《現(xiàn)代班主任工作研究（第2版）》全套教學(xué)課件

班主任工作實務(wù)全套可編輯PPT課件第一章班主任工作概述一、班主任的含義與簡史二、班主任扮演的角色和作用三、班主任工作的目標(biāo)四、班主任工作的具體任務(wù)全套可編輯PPT課件一、班主任的含義與簡史(略)含義：班主任是隨著班級授課制的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，是負(fù)責(zé)班級組織、管理、教育的教師，在中小學(xué)一般由科任教師兼任，在大學(xué)設(shè)專職班主任或輔導(dǎo)員。簡史：17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯（1592—1670）提出并論證了班級授課制，設(shè)想每個班指派班主任。19世紀(jì)俄羅斯有了“班級”和教師合成的“班級教師”一詞，以后又有了“班主任”一詞。凱洛夫在所編《教育學(xué)》中對班主任工作做了專門論述。1956年出版思·伊·包德列夫所編《班主任》，1979年前蘇聯(lián)教育部組織編寫了《中學(xué)班主任手冊》，1982年我國出版了中譯課本。我國現(xiàn)代學(xué)制一產(chǎn)生，就設(shè)有類似于班主任的級任教員、學(xué)級主任。新中國成立以后，也曾一度在中小學(xué)級任主任，后又撤銷級任主任，設(shè)立班主任。在1952年教育部頒發(fā)《小學(xué)暫行規(guī)程（草案）》和《中學(xué)暫行規(guī)程（草案）》中，都明確提出了班級設(shè)班主任。1988年頒發(fā)了小學(xué)和中班主任工作暫行規(guī)定。2009年8月12日教育部印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》：班主任的地位與作用、配備與選聘、職責(zé)與任務(wù)、待遇與權(quán)利、培養(yǎng)與培訓(xùn)、考核與獎懲等。第一章班主任工作概述一、班主任的含義與簡史(略)二、班主任扮演的角色和作用三、班主任工作的目標(biāo)四、班主任工作的具體任務(wù)二、班主任扮演的角色和作用教育學(xué)角度：班主任是學(xué)生的組織者、管理者、教育者班主任是學(xué)校決策的執(zhí)行者、實施者班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者與協(xié)調(diào)者二、班主任扮演的角色和作用心理學(xué)角度：知識的傳遞者發(fā)展的促進(jìn)者群體的領(lǐng)導(dǎo)者模范公民（言為士則，行為世范：教師的言語要成為讀書人的準(zhǔn)則、規(guī)范；行動要成為世人的典范、模范。）家長的代理人朋友與知已人際關(guān)系藝術(shù)家心理輔導(dǎo)與治療者第一章班主任工作概述一、班主任的含義與簡史二、班主任扮演的角色和作用三、班主任工作的目標(biāo)四、班主任工作的具體任務(wù)三、班主任工作的目標(biāo)《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出，全面落實立德樹人根本任務(wù)，廣泛開展理想信念教育，厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。增強綜合素質(zhì)，樹立健康第一的教育理念，全面強化學(xué)校體育工作，全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育，弘揚勞動精神，強化實踐動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在全國教育大會上：強調(diào)了新時代學(xué)生基本素質(zhì)和精神狀態(tài)，提出了“六個下功夫”：要在堅定理想信念上下功夫；要在厚植愛國主義情懷上下功夫；要在加強品德修養(yǎng)上下功夫；要在增長知識見識上下功夫；要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫；要在增強綜合素質(zhì)上下功夫。三、班主任工作的目標(biāo)1要在堅定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任。2要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。3要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。4要在增長知識見識上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時光，心無旁騖求知問學(xué)，增長見識，豐富學(xué)識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。5要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強不息。6要在增強綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。要全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。黨的二十大報告：辦好人民滿意的教育。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。三、班主任工作的目標(biāo)通過教育培養(yǎng)，建立良好的班集體，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞方面全面發(fā)展，促進(jìn)每一個學(xué)生健康成長，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。學(xué)生全面發(fā)展；個性充分發(fā)展；潛力充分發(fā)揮。第一章班主任工作概述一、班主任的含義與簡史二、班主任扮演的角色和作用三、班主任工作的目標(biāo)四、班主任工作的具體任務(wù)四、班主任工作的具體任務(wù)1.管理：堅持“依法治班”，創(chuàng)建和諧班集體管理是班主任常規(guī)性和經(jīng)常性工作。（管理育人）2.教育：教育是班主任的重點工作和經(jīng)常性工作。（1）全面提高學(xué)生素質(zhì)，塑造其健全人格發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。鄭雪主編的《人格心理學(xué)》（2001）有學(xué)者將個體的品質(zhì)分為:人格品質(zhì)（如自信心、上進(jìn)心、勇敢、毅力等）；社會道德與法律品質(zhì)（關(guān)心集體、工作責(zé)任心、遵紀(jì)守法等）；思想政治品質(zhì)（世界觀、人生觀、愛黨愛國等）。黃希庭教授在《健全人格與心理和諧》（2010）的序言中指出，積極人格特征的有機整合稱為健全人格(perfectpersonality)。健全人格特征包括自立、自信、自尊、自強、正直、誠信、愛心、樂觀、信念、毅力等。360百科“健全人格”詞條列出了健全人格10條標(biāo)準(zhǔn)：愛心、忍耐、寬容、樂觀、平和、節(jié)制、謙遜、守信、責(zé)任感、自省。（2）開展思想政治道德教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長要做“四個引路人”：要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。2014年5月30日在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)座談會上的講話——《從小積極培育和踐行社會主義核心價值觀》①強調(diào)，我們倡導(dǎo)的富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀。少年兒童如何培育和踐行社會主義核心價值觀呢？應(yīng)該同成年人不一樣，要適應(yīng)少年兒童的年齡和特點。我看，主要是要做到：記住要求，就是要把社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容熟記熟背，讓它們?nèi)诨谛撵`里、銘刻在腦子中。心有榜樣，就是要學(xué)習(xí)英雄人物、先進(jìn)人物、美好事物，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的思想品德追求。從小做起，就是要從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德。接受幫助，就是要聽得進(jìn)意見，受得了批評，在知錯就改、越改越好的氛圍中健康成長。3.指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身心健康。4.協(xié)調(diào)：多方面的溝通與協(xié)調(diào)，形成教育合力。5.評價：對學(xué)生言行的進(jìn)行經(jīng)常性評價，期末對學(xué)生進(jìn)行操行評定。學(xué)習(xí)方法與要求

掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)（一門學(xué)科的基本概念、原理、方法和價值觀）知行統(tǒng)一，學(xué)思結(jié)合（孔子：“學(xué)而不思由罔，思而不學(xué)則殆”）注意拓展學(xué)習(xí)（經(jīng)典書目）注重積累與反思（波斯納教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思）學(xué)會課堂記筆記記課堂筆記八要點1.格式：1/3-2/3；2.抓住重點：不要一字不漏地記，不要只記條目3.對重要部分，可用縮格、留空或畫加重線等方法突出；4.盡可能用自己的話記；5.記下綱要，注意系統(tǒng)性；6.不重抄筆記；7.課后一定要在24小時內(nèi)瀏覽并補充；8.提出問題。

班主任的經(jīng)典書目1.何萬國.現(xiàn)代班主任工作研究[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2022.2.陳宇.班主任工作思維導(dǎo)圖[M].北京：教育科學(xué)出版社，2019.3.趙福江.從平凡到卓越：25位優(yōu)秀班主任的故事[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2016.4.藺素琴.班主任勝任能力實訓(xùn)[M].北京：高等教育出版社，2019.5.張香蘭.班主任工作藝術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2011.6.魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2011；7.朱永新.中國著名班主任德育思想錄[M].南京：江蘇教育出版社，2010；8.李鎮(zhèn)西.走進(jìn)心靈—民主教育手記[M].成都：四川少年兒童出版社，1999；9.李鎮(zhèn)西.愛心與教育—素質(zhì)教育探索手記[M].成都：四川少年兒童出版社，2011；10.任小艾.新世紀(jì)班主任必讀[M].北京：高等教育出版社，2005.11.任小艾.班主任專業(yè)化指南[M].北京：高等教育出版社，2010.12.段惠民.做智慧班主任[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，2016.考試要求：總成績=平時成績40%+期末考試成績60%作業(yè)30%課堂問答與出勤10%缺曠1次扣3分，3次扣10分。第二章現(xiàn)代班主任素質(zhì)一、現(xiàn)代班主任的思想政治道德素質(zhì)二、現(xiàn)代班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)三、現(xiàn)代班主任的先進(jìn)意識四、班主任提高自身素質(zhì)的途徑與方式（自學(xué)）班主任素質(zhì)：班主任做好工作所應(yīng)具有的相對穩(wěn)定的多種素質(zhì)的總和。蘇霍姆林斯所說：“人只能由人來建樹?！边@是因為“我們的工作對象是正在形成個性中最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、情感、意志、信念、自我意識。這些領(lǐng)域也能用同樣的東西即智慧、情感、意志、信念、自我意識施加影響”；“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的管理機構(gòu)，無論它們設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教師人格對教育的作用?！薄烁裰荒苡扇烁駚硭茉臁?014年在同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話中指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！昂美蠋煕]有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。做好老師，要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學(xué)識、要有仁愛之心。”“四有”好老師是對全國教師的共同要求，也是對班主任的基本素質(zhì)要求。

致全國優(yōu)秀教師代表的信教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神?！谌艂€教師節(jié)，2023年9月9日一、現(xiàn)代班主任的思想政治道德素質(zhì)（一）優(yōu)良的思想政治素質(zhì)孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！薄皞鞯?，授業(yè)，解惑”，

：“傳好馬克思主義真理之道”。班主任不僅要向?qū)W生傳授知識、技能，同時還會自覺、不自覺地向?qū)W生傳遞一定的政治態(tài)度和意識形態(tài)，其自身的政治素質(zhì)將通過顯性和隱性的方式影響學(xué)生的政治態(tài)度。因此，班主任在這方面的素質(zhì)，在班主任總體素質(zhì)中居于主導(dǎo)地位，決定著班主任工作的方向和態(tài)度，是班主任最為根本的素質(zhì)。

指出：正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教學(xué)管理工作全過程，嚴(yán)肅認(rèn)真對待自己的職責(zé)。要注重加強中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨。好老師應(yīng)該做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現(xiàn)我們民族夢想的正能量。廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點燃學(xué)生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強學(xué)生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。（二）高尚的職業(yè)道德

指出，老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師者，人之模范也?！苯處煹穆殬I(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模……把正確的道德觀傳授給學(xué)生?！鹤鳇h和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話[N].人民日報，2014-09-10.著名教育家陶行知：”學(xué)高為師，身正為范。”陶行知指出：“教師的道德品質(zhì)，不僅是規(guī)范自己行為的需要，更重要的是用于教育學(xué)生的需要，教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學(xué)識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂?！碧招兄鲝埥處熞陨碜鲃t，“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守，深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法是真正的教育?！薄吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》（1）愛國守法。與國家的關(guān)系?！叭绶酃P，三尺講臺系國運?！保?）愛崗敬業(yè)。與事業(yè)的關(guān)系。把教師職業(yè)作為人生的享受和精神樂趣；心在敬重的態(tài)度，千方百計、盡心竭力做好工作。（3）關(guān)愛學(xué)生。與學(xué)生的關(guān)系。師德的靈魂是師愛，沒有愛就沒有教育。（4）教書育人。教書與育人的關(guān)系。既當(dāng)經(jīng)師，又當(dāng)人師。（5）為人師表。

言與行的關(guān)系?！皫熣撸酥７兑??！北睅煷笮Ｓ?xùn)：學(xué)為人師，行為世范。身教重于言教。（6）終身學(xué)習(xí)。與學(xué)習(xí)的關(guān)系?！盎畹嚼?，學(xué)到老?！睆埞鹈?，云南省麗江華坪女子高級中學(xué)黨支部書記、校長，華坪縣兒童福利院院長。曾榮獲“時代楷?！薄叭珖鴥?yōu)秀共產(chǎn)黨員”“全國先進(jìn)工作者”“全國師德標(biāo)兵”“全國最美鄉(xiāng)村教師”“全國脫貧攻堅楷?！薄案袆又袊?020年度人物”等榮譽稱號。

她扎根貧困地區(qū)40多年，立志用教育扶貧斬斷貧困代際傳遞，傾力建成全國第一所全免費女子高中，讓1600余名貧困山區(qū)女學(xué)生圓夢大學(xué),幫助數(shù)千名山區(qū)女孩改變命運。她愛崗敬業(yè)、愛生如子，為了不讓一名女孩因貧困失學(xué)，堅持家訪11年，遍訪貧困家庭1300多戶，行程十余萬公里。把工資、獎金和社會各界捐款100多萬元全部投入到貧困山區(qū)教育中。她把全部身心獻(xiàn)給了祖國西南貧困山區(qū)的教育和福利事業(yè)，在她身上充分體現(xiàn)了人民教師以德施教的仁愛之心和至善至美的師者大愛。楊瑞清江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長、教師。先后被評為全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國十杰中小學(xué)中青年教師、全國十佳師德標(biāo)兵，全國先進(jìn)工作者。41年堅守，他兩度放棄進(jìn)城，把辛苦當(dāng)幸福，立志實現(xiàn)“讓鄉(xiāng)村的孩子也能接受好教育”的夢想；41年探索，他以陶為師，致力鄉(xiāng)村教學(xué)改革，將陶行知“愛滿天下”理念發(fā)揚光大；41年奮斗，他將一所破舊村小發(fā)展成為一個集幼兒園、中小學(xué)、勞動教育實驗基地為一體的現(xiàn)代化教育集團(tuán)，接待萬余名國外師生體驗中華文化；41年奉獻(xiàn)，他的事跡傳為佳話，激勵更多年輕人投身教育、奉獻(xiàn)教育，為建設(shè)教育強國作出自己的貢獻(xiàn)。（三）良好的人格特征正直誠信

心胸寬廣

活潑開朗

情緒良好（成熟而穩(wěn)定的情感）耐心自制（堅忍自制的意志品質(zhì)）審美情操（儀表美、語言美、行為美、心靈美）儀表美：班主任要有得體的發(fā)型、合體簡樸的服飾、優(yōu)美的姿態(tài)、莊重親切的面孔、慈善的目光、豐富的表情。語言美：語言要和氣、謙遜、文明、準(zhǔn)確、生動，不講粗話臟話，不強詞奪理，不惡語傷人。行為美：行為舉止穩(wěn)重端莊、自然大方、彬彬有禮，切豈輕浮散漫、矯揉造作、粗野無禮。心靈美：心地善良，富有同情心；寬容大度，善解人意；仁愛慈祥，充滿愛心；誠實做人、忠誠可靠；正直敢為，一身正氣；樂于奉獻(xiàn)、不求回報。二、現(xiàn)代班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)懂得學(xué)校管理學(xué)的基本知識，具有組織管理班集體的能力。

懂得心理學(xué)、教育學(xué)知識，具有進(jìn)行思想品德教育的能力。具有一定的人文素養(yǎng)，有較強的語言表達(dá)能力。具有社交知識，有溝通和協(xié)調(diào)能力。具有某方面專長，有特殊能力和才能。1.生本意識：班主任高度重視人的價值，充分尊重學(xué)生的人格和自尊，關(guān)注學(xué)生多種需要和期望，注重學(xué)生的人格發(fā)展。2.民主意識：凡事多商量商量；尊重學(xué)生；與學(xué)生平等相處；很好地與學(xué)生溝通。3.求實意識：具有尊重事實，尊重規(guī)律，務(wù)實工作的態(tài)度和意識，也就是要具有實事求是的意識。4.終生學(xué)習(xí)意識：終生學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會對每個公民提出的基本要求。5.創(chuàng)新意識：教學(xué)一門藝術(shù)，班級管理是一門藝術(shù)，做學(xué)生的思想品德教育工作更是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。三、現(xiàn)代班主任的先進(jìn)意識四、班主任的威信（自學(xué)）（一）以愛立威——真誠愛生（二）以信立威——說話算數(shù)（三）以平立威——師生平等（四）以身立威——身正為范（五）以才立威——學(xué)高為師——P43（一）以愛立威——真誠愛生關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是班主任建立威信的基礎(chǔ)。學(xué)生重視的還是班主任的愛。親其師，信其道。在充分尊重、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求學(xué)生。只有當(dāng)學(xué)生意識到老師事事處處為他們操心，是真心愛護(hù)他們，那么無論班主任是耐心幫助還是嚴(yán)厲的批評他們，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。生活上無微不至地關(guān)懷學(xué)生，學(xué)習(xí)上、思想品質(zhì)上嚴(yán)格要求，耐心幫助，誨人不倦。（二）以信立威——說話算數(shù)威信中“威”是懾人的力量，但離開了“信”所包含的信任、信服、信譽等含義，再強大的懾人力量也起不了教育作用。古人云：言必信，行必果。最容易損害教師威信的，莫過于被人發(fā)現(xiàn)他欺騙、吹牛、不守諾言。（三）以平立威——師生平等教師要平等地對待每一個學(xué)生，做到真正理解學(xué)生、尊重學(xué)生，并公正地評價和對待學(xué)生。對所有人的平等。為每位學(xué)生提供平等的機會。在處理事情上的平等。（四）以身立威——身正為范一切徹底的成功都是做人的成功，一切徹底的失敗都是做人的失敗。著名教育家陶行知：學(xué)高為師，身正為范。陶行知指出：“教師的道德品質(zhì)，不僅是規(guī)范自己行為的需要，更重要的是用于教育學(xué)生的需要，教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學(xué)識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂?！碧招兄鲝埥處熞陨碜鲃t，“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守，深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法是真正的教育。”（五）以才立威——學(xué)高為師班主任較高的政治思想水平，對工作的強烈責(zé)任感，廣泛的興趣和愛好，廣博的文化科學(xué)知識，扎實豐富的專業(yè)知識，高超的教育教學(xué)藝術(shù)及能力，是班主任在學(xué)生中樹立崇高威信的重要因素。

討論：現(xiàn)代班主任應(yīng)具有哪些素質(zhì)？班主任應(yīng)如何樹立威信？五、班主任提高自身素質(zhì)的途徑與方式

理論學(xué)習(xí)

交流借鑒實踐鍛煉自我反思科學(xué)研究

1.理論學(xué)習(xí)班主任要學(xué)習(xí)

，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)習(xí)教育學(xué)、學(xué)校管理學(xué)，心理學(xué)等學(xué)科，特別是班主任專業(yè)經(jīng)典書籍，掌握條件性知識。學(xué)習(xí)科技知識、人文知識，提高自己的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。

交流借鑒2.交流借鑒要注重學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗和先進(jìn)事跡。班主任之間相互討論、交流。3.實踐鍛煉在工作實踐中要善于運用理論，形成自己的教育思想和有特色的工作方法。班主任要積極投身工作實踐，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。4.自我反思孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”要科學(xué)地做自我評價，經(jīng)常解剖自己。要勇于開展批評與自我批評。5.科學(xué)研究班主任一般從工作中的困難和問題入手。班級管理中的問題就是課題（習(xí)慣養(yǎng)成、班集體建設(shè)、學(xué)生交友等）指向找到解決問題的新策略、新方法。班主任從事教育科研的方法主要有：觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)、反思性教育與行動研究等。作業(yè)設(shè)計：1.簡述現(xiàn)代班主任的素質(zhì)要求（思想政治道德素質(zhì)、人格特征、業(yè)務(wù)素質(zhì)）2.簡述班主任應(yīng)具有的現(xiàn)代意識。3.談?wù)勀銓Α八挠小焙美蠋煛⒔逃揖駜?nèi)涵的理解。4.國家中小學(xué)智慧教育平臺或百度，搜集整理一位優(yōu)秀班主任事跡及啟示（1000字）。第三章現(xiàn)代初中學(xué)生心理特點初中階段學(xué)生大都在11～12歲至14～15歲，這個階段稱為少年期，是童年期向青年期發(fā)展的過渡時期，是個體由不成熟的童年走向成熟人生的開始，無論在生理或心理上，都發(fā)生著急劇的變化。這是一個半幼稚半成熟、獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。剛到3月中旬，今年媒體公開報道未成年人離家出走事件就有近50起。這些青少年離家出走的原因大都與打游戲、網(wǎng)戀、學(xué)業(yè)不佳導(dǎo)致與家人的沖突有關(guān)。青春期的叛逆、網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑、對陌生網(wǎng)友不切實際的幻想及不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞剑俪闪艘粓鰣鲎尭改感乃榈牟晦o而別。——開年不足三月未成年人離家出走事件近50起，教育失當(dāng)引反思第三章現(xiàn)代初中學(xué)生心理特點一、初中學(xué)生的情緒情感特點二、初中生的意志發(fā)展特點三、自我意識的特點四、性意識的萌芽發(fā)展與性教育五、初中生的交友與友誼一、初中學(xué)生的情緒情感特點情緒的兩極性和沖動性明顯。情緒體驗迅速、外露。學(xué)習(xí)和社會責(zé)任感正在進(jìn)一步加強。（“情感危機”）對異性感興趣。第三章現(xiàn)代初中學(xué)生心理特點一、初中學(xué)生的情緒情感特點二、初中生的意志發(fā)展特點三、自我意識的特點四、性意識的萌芽發(fā)展與性教育五、初中生的交友與友誼二、初中生的意志發(fā)展特點近期目標(biāo)占主導(dǎo)地位。決心大于行動，計劃難以持久。自制力不強。行動的盲目性和沖動性。第三章現(xiàn)代初中學(xué)生心理特點一、初中學(xué)生的情緒情感特點二、初中生的意志發(fā)展特點三、自我意識的特點四、性意識的萌芽發(fā)展與性教育五、初中生的交友與友誼三、自我意識的特點（一）自我評價能力的發(fā)展1.少年的自我評價開始指向個人的內(nèi)心世界和個性品質(zhì)方面。2.少年對待評價在態(tài)度上有新的轉(zhuǎn)變。3.少年對周圍的人給他的評價非常敏感。4.少年能夠較獨立地、較客觀地作自我評價。三、自我意識的特點（二）自我體驗的發(fā)展——主要表現(xiàn)在“成人感”產(chǎn)生和自尊心增強。成人感是少年對自己的體驗和態(tài)度，是一種覺得自己已經(jīng)長大成人的感覺和體驗。當(dāng)少年的成人感產(chǎn)生時，會出現(xiàn)一系列獨立自主的表現(xiàn)：要求在平等的基礎(chǔ)上重新建立新型的與成人的相互關(guān)系；要求成人尊重理解他們；對成人的依賴性減少，獨立性增強，反對成人對他們像小孩一樣照顧、監(jiān)督；出現(xiàn)有針對性的閉鎖性。少年自尊心增強。三、自我意識的特點（三）自我調(diào)控的發(fā)展初一、初二學(xué)生的自我調(diào)控能力較差，初三學(xué)生的自我調(diào)控能力有所提高。但自我調(diào)控能力的發(fā)展是初步的，穩(wěn)定性和持久性仍不夠理想。第三章現(xiàn)代初中學(xué)生心理特點一、初中學(xué)生的情緒情感特點二、初中生的意志發(fā)展特點三、自我意識的特點四、性意識的萌芽與性教育五、初中生的交友與友誼（自學(xué)）四、性意識的萌芽發(fā)展與性教育（一）性意識的特點1.性意識的產(chǎn)生。2.初中階段是性意識發(fā)展最快、最顯著的時期。3.初中學(xué)生性意識的表現(xiàn)。4.初中學(xué)生意識到身心變化時的體驗。四、性意識的萌芽發(fā)展與性教育（二）早戀1.原因。由于性機能開始成熟，性意識的快速發(fā)展，加上大眾傳媒的影響，部分初中學(xué)生開始戀愛。2.特點。處于青春期的少年的早戀，往往是朦朧的、盲目的，有時又是難以自控的；他們往往出于好奇而機械地去模仿影視作品中的戀愛行為。3.后果。由于早戀會分散他們的學(xué)習(xí)精力，因難以處理好與戀人的關(guān)系而經(jīng)常出現(xiàn)感情糾紛、情緒困擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降；早戀學(xué)生因自控能力差沖動性強而可能出現(xiàn)越軌行為；早戀還會帶壞班風(fēng)校風(fēng)；早戀直接影響到學(xué)生的前程，為學(xué)校所嚴(yán)厲禁止。

四、性意識的萌芽發(fā)展與性教育（三）初中生的性教育1.性教育的必要性重要性。2.性教育的內(nèi)容：P151-155以性生理知識為起點以性心理指導(dǎo)為特點以性道德教育為重點性教育的10項內(nèi)容：

（1）男女生殖器官的解剖知識；（2）生育過程；（3）青春期的表現(xiàn)和衛(wèi)生；（4）性器官衛(wèi)生；（5）月經(jīng)、遺精、手淫問題；（6）性道德教育；（7）男女性心理特征；（8）性病的知識與防治；（9）青春期異性交往；（10）優(yōu)生優(yōu)育。3、性教育的措施堅持正面教育，用具體生動的方法，讓學(xué)生獲得科學(xué)的、準(zhǔn)確的、系統(tǒng)的性知識。指導(dǎo)學(xué)生與異性的交往。教育學(xué)生要避免無意的性刺激。廣泛開展各種課外文體活動，豐富學(xué)生的精神生活。對于早戀的學(xué)生要耐心的說服教育和積極的引導(dǎo)。P156-160

第三章現(xiàn)代初中學(xué)生心理特點一、初中學(xué)生的情緒情感特點二、初中生的意志發(fā)展特點三、自我意識的特點四、性意識的萌芽發(fā)展與性教育五、初中生的交友與友誼五、初中生的交友與友誼（一）交友最多的時期。（二）交友和友誼對中學(xué)生成長具有特殊的意義。可以促進(jìn)學(xué)習(xí);可以促進(jìn)情緒的穩(wěn)定和發(fā)展;可以促進(jìn)社交能力的發(fā)展;可以促進(jìn)個體社會化;不良的同伴關(guān)系可能導(dǎo)致輟學(xué)、犯罪;（三）初中生交友的特點。1.以同齡同性朋友為主。2.以空間距離近，交往頻率高的同伴為主。3.以志趣相投、品質(zhì)優(yōu)良的同伴為友。（四）初中生友誼的特點1.選擇性。子曰：“益者三友，損者三友。友直（正直），友諒（誠信），友多聞，益矣；友便辟（習(xí)于威儀而不直），友善柔（工于媚悅而不諒），友便佞（ning4慣于花言巧語），損矣。”《論語·季氏篇》2.親密性。3.不穩(wěn)定性。作業(yè)1.思考：初中學(xué)生的情感、意志特點與教育策略。2.思考：初中學(xué)生的交友特點與引導(dǎo)策略。3.書面：簡述初中學(xué)生性意識特點與教育策略。第三章班集體的建設(shè)一、班集體的概念

二、班集體的特征三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法四、運用社會心理效應(yīng)建設(shè)班集體“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”——馬克思，恩格斯教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強了集體，集體自身就成了很大的教育力量了——馬卡連柯一、班集體的概念班集體是一個有共同的目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、集體規(guī)范、有凝聚力的群體，是班級群體發(fā)展到高級階段的表現(xiàn)形式。第三章班集體的建設(shè)一、班集體的概念二、班集體的特征

三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法四、運用社會心理效應(yīng)建設(shè)班集體二、班集體的特征良好班集體具有哪些特征？（一）有共同的奮斗目標(biāo)（二）有堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心（三）有健全的制度和嚴(yán)格的紀(jì)律（四）有經(jīng)常開展的班級活動（五）有正確的集體輿論（六）有共同的心理感受第四章班集體的建設(shè)一、班集體的概念二、班集體的特征三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法四、運用社會心理效應(yīng)建設(shè)班集體三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法（一）了解與研究學(xué)生（二）確立班級奮斗目標(biāo)（三）選拔和培養(yǎng)班干部（四）建立班級規(guī)范（五）營造正確的集體輿論（六）形成優(yōu)良的班風(fēng)（一）了解與研究學(xué)生1、了解研究學(xué)生的意義2、了解與研究學(xué)生的內(nèi)容成長的背景。（家庭背景、人際背景和歷史背景。）年齡特征。個性特征。學(xué)習(xí)情況。品德狀況和行為特點。健康狀況。

3、了解與研究學(xué)生的要求全面、深入，具有整體觀。經(jīng)常、及時，具有發(fā)展觀?？茖W(xué)、準(zhǔn)確，堅持客觀性4、了解與研究學(xué)生的常用方法觀察法。談話法。調(diào)查法。書面材料研究法。5、個性鑒定一般情況。包括學(xué)生的姓名、性別、年齡、健康狀況、學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)、家庭情況、社會關(guān)系等。個性心理特點。如比較穩(wěn)定的興趣、能力、品德、特長、性格和氣質(zhì)特點等。個性特點形成的原因分析。學(xué)生已經(jīng)形成的心理特點是在什么樣的主客觀條件下產(chǎn)生的，即闡明學(xué)生個性心理特點與其遺傳素質(zhì)、家庭、學(xué)校和社會生活環(huán)境等因素的關(guān)系。提出教育措施。根據(jù)對學(xué)生個性特點及其形成原因的分析，確定具體教育內(nèi)容、方法和策略。案例：P62列納三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法（一）了解與研究學(xué)生（二）確立班級奮斗目標(biāo)

（三）選拔和培養(yǎng)班干部（四）建立班級規(guī)范（五）營造正確的集體輿論（六）形成優(yōu)良的班風(fēng)（二）確立班級奮斗目標(biāo)1、方法：具體目標(biāo)法。系列目標(biāo)法。問題目標(biāo)法。直接目標(biāo)法。間接目標(biāo)法。

2、步驟耶魯大學(xué)的目標(biāo)設(shè)定七個步驟先擬出您期望達(dá)到的目標(biāo)列出好處列出可能的障礙點列出所需信息列出尋求支持的對象制定行動計劃制定達(dá)成目標(biāo)的期限3、目標(biāo)激勵將集體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個人目標(biāo)創(chuàng)造環(huán)境氣氛強化個人成就動機注重角色影響三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法（一）了解與研究學(xué)生（二）確立班級奮斗目標(biāo)（三）選拔和培養(yǎng)班干部（四）建立班級規(guī)范（五）營造正確的集體輿論（六）形成優(yōu)良的班風(fēng)（三）選拔和培養(yǎng)班干部1、班干部的選拔任命制。自薦制。自由競爭制。民主選舉制。輪換制。（三）選拔和培養(yǎng)班干部2、班干部的培養(yǎng)加強對班干部的思想教育注意使用與提高相結(jié)合注意具體指導(dǎo)與放手工作相結(jié)合注意引導(dǎo)群眾監(jiān)督與自我要求相結(jié)合幫助班干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系要特別重視保護(hù)班干部的積極性三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法（一）了解與研究學(xué)生（二）確立班級奮斗目標(biāo)（三）選拔和培養(yǎng)班干部（四）建立班級規(guī)范

（五）營造正確的集體輿論（六）形成優(yōu)良的班風(fēng)（四）建立班級規(guī)范“沒有規(guī)矩，不成方圓”。建立班級規(guī)范是規(guī)范行為、統(tǒng)一行動、實現(xiàn)目標(biāo)、健全班集體的重要保證。國家和學(xué)校已有規(guī)章制度、班級具體規(guī)章制度。1.統(tǒng)一認(rèn)識（班規(guī)是自己約束自己）2.注意方向性和教育性（不能違背方針、法律法規(guī)）3.注意民主性（誰來制定）4.注意可行性、廣泛性和互制性5.執(zhí)行的嚴(yán)格性（執(zhí)法必嚴(yán)）《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》教育懲戒，是指學(xué)校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為。實施教育懲戒應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律，注重育人效果；遵循法治原則，做到客觀公正；選擇適當(dāng)措施，與學(xué)生過錯程度相適應(yīng)。教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場實施以下教育懲戒：（一）點名批評；（二）責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討；（三）適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù)；（四）一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立；（五）課后教導(dǎo)；（六）學(xué)校校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)、班級公約規(guī)定的其他適當(dāng)措施。學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場教育懲戒拒不改正的，學(xué)?？梢詫嵤┮韵陆逃龖徒洌?yīng)當(dāng)及時告知家長：（一）由學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人予以訓(xùn)導(dǎo)；（二）承擔(dān)校內(nèi)公益服務(wù)任務(wù)；（三）安排接受專門的校規(guī)校紀(jì)、行為規(guī)則教育；（四）暫?；蛘呦拗茖W(xué)生參加游覽、校外集體活動以及其他外出集體活動；（五）學(xué)校校規(guī)校紀(jì)規(guī)定的其他適當(dāng)措施。小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣的，學(xué)校可以實施以下教育懲戒，并應(yīng)當(dāng)事先告知家長：（一）給予不超過一周的停課或者停學(xué)，要求家長在家進(jìn)行教育、管教；（二）由法治副校長或者法治輔導(dǎo)員予以訓(xùn)誡；（三）安排專門的課程或者教育場所，由社會工作者或者其他專業(yè)人員進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)。對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予警告、嚴(yán)重警告、記過或者留校察看的紀(jì)律處分。教師在教育教學(xué)管理、實施教育懲戒過程中，不得有下列行為：（一）以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰；（二）超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫，強制做不適的動作或者姿勢，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰；（三）辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)；（四）因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀(jì)行為而懲罰全體學(xué)生；（五）因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生；（六）因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒；（七）指派學(xué)生對其他學(xué)生實施教育懲戒；（八）其他侵害學(xué)生權(quán)利的。三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法（一）了解與研究學(xué)生（二）確立班級奮斗目標(biāo)（三）選拔和培養(yǎng)班干部（四）建立班級規(guī)范（五）營造正確的集體輿論

（六）形成優(yōu)良的班風(fēng)（五）營造正確的集體輿論集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢的并被大多數(shù)人贊同的言論和意見。它以褒貶、議論形式肯定或否定班集體的動向和成員的言行。正確的班級輿論是鼓舞、激勵和約束學(xué)生言行的巨大精神力量。1.班主任要善于引導(dǎo)集體輿論（對某一行為，判斷，態(tài)度，引導(dǎo)輿論）2.要充分運用輿論陣地3.加強對學(xué)生的正面引導(dǎo)和正面教育（手機、游戲）4.及時制止不良苗頭三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法（一）了解與研究學(xué)生（二）確立班級奮斗目標(biāo)（三）選拔和培養(yǎng)班干部（四）建立班級規(guī)范（五）營造正確的集體輿論（六）形成優(yōu)良的班風(fēng)（六）形成優(yōu)良的班風(fēng)1.班風(fēng)的含義。班風(fēng)是班級的道德面貌、精神風(fēng)貌和作風(fēng)的集中表現(xiàn)。2.班風(fēng)的作用優(yōu)良班風(fēng)能將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。優(yōu)良的班風(fēng)能使積極因素不斷強化。3.優(yōu)良班風(fēng)的形成集體構(gòu)成要素的和諧發(fā)展。創(chuàng)設(shè)有感染力的教育情境。及時運用各種強化手段。激發(fā)和培養(yǎng)集體榮譽感。班主任教師要嚴(yán)于律已，做出表率。——《走進(jìn)心靈》52第一天的見面禮。第三章班集體的建設(shè)一、班集體的概念二、班集體的特征三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法四、運用社會心理效應(yīng)建設(shè)班集體四、運用社會心理效應(yīng)建設(shè)班集體一、利用模仿心理，發(fā)揮榜樣作用模仿是指個人受非控制的社會刺激引起的一種行為，其行為與社會上其他人的行為相類似，由仿效別人的言行舉止而引起的與之相類似的行為活動。美國心理學(xué)家班杜拉（A.Bandura）提出了社會學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為人類特有的社會行為大多是通過觀察和模仿他人的行為方式及其行為結(jié)果習(xí)得的。觀察、模仿、榜樣是社會學(xué)習(xí)理論的幾個重要概念。榜樣是模仿發(fā)生的關(guān)鍵。最能引起兒童模仿的是些什么樣的楷模人物？五種人物是美國兒童們最喜歡或不喜歡模仿的：（1）兒童們最喜歡模仿他心目中最重要的人。（2）兒童們最喜歡模仿與他同性別的人。（3）兒童們最喜歡模仿曾獲得榮譽、出身上層社會以及富有家庭兒童的行為。（4）同一團(tuán)體內(nèi)，有獨特行為甚至曾經(jīng)受到懲罰的人，并不是一般兒童最喜歡模仿的對象。（5）同年齡同社會階層出身的兒童，彼此間較喜歡相互模仿。在利用模仿心理、發(fā)揮榜樣作用方面，班主任需要注意以下幾點：（1）無論是自覺地或無意識地仿效，都不是通過外界的命令而強制發(fā)生，這淡化了教育的痕跡但能收到良好的效果。（2）年齡越小的兒童，模仿性越大。（3）模仿有積極與消極之分，應(yīng)引導(dǎo)兒童正面積極模仿，防止反面消極模仿。（4）注意在學(xué)生中樹立起具體的、真實的、貼近的榜樣。二、利用暗示心理，潤物細(xì)無聲暗示指用含蓄的、間接的方式對別人的心理和行為產(chǎn)生影響。其作用往往使別人為自覺地按照一定的方式行動，或者不加批判地接受一定的意見或信念。蘇霍姆林斯基曾說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育意圖，它的教育效果就越大。我們把這種規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎(chǔ)?！崩冒凳拘睦恚⒁庖韵聨c：（1）少用命令、強迫、威脅，多用暗示。（2）充分利用好自己的年齡、知識、智慧、地位等因素。（3）年齡越小、知識經(jīng)驗越缺乏，受暗示性越強。（4）注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，消除暗示性的消極影響。三、巧用競爭合作，激發(fā)潛在能力競爭，是個體或群體力求超過對方成績的對抗性行為。競爭條件下的心理狀態(tài)有以下幾個特點：（1）動機強烈。（2）提高活動的效率。（3）肌肉產(chǎn)生緊張感，精力更加充沛。合作，是指兩個或兩個以上個人或群體為了達(dá)到某種目標(biāo)，齊心協(xié)力，相互配合，相互促進(jìn)，共同導(dǎo)向目標(biāo)的行為。群體內(nèi)的競爭與合作（1）群體成員都能獨立完成所承擔(dān)任務(wù)的全部程序，在這種情況下，個人競爭比合作有較高的效益。（2）群體成員不能獨立完成全部工作，只有協(xié)作才能完成任務(wù)，在這種情況下，群體合作的成績優(yōu)于個人競爭。（3）群體成員的態(tài)度與感情屬于群體定向而且又有明確目標(biāo)時，群體合作優(yōu)于個人競爭。（4）如果群體成員的態(tài)度與感情屬于自我定向，而且任務(wù)本身又缺乏內(nèi)在興趣，這時個體競爭要優(yōu)于群體合作。群體間的競爭與合作：（1）從小培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識都是必要的，而合作意識、合作能力的培養(yǎng)更為重要。（2）在班級內(nèi)適當(dāng)開展小組競賽，并與其他班級競賽，有利于形成你追我趕的競爭局面，激發(fā)學(xué)生的潛力。（3）要看到競爭的負(fù)面效應(yīng)，競賽活動不宜過多；競賽內(nèi)容要多樣化，競賽不能只限于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科競賽，要開展唱歌、畫畫、講故事、演講、體育活動等多種活動，使學(xué)生都有展示自己的機會。四、利用人際心理，指導(dǎo)交往互動所謂人際關(guān)系，是指人與人之間相互交往、聯(lián)系和影響的關(guān)系。人際關(guān)系是以需要滿足程度為基礎(chǔ)、以情感為聯(lián)系紐帶建立的，人際關(guān)系是團(tuán)結(jié)和凝聚力的基礎(chǔ)。在人際交往中，一方表示的積極行為會引起另一方相應(yīng)的積極行為，一方表示的消極行為會引起另一方相應(yīng)的消極行為。李雷（T.F.Leary）人際關(guān)系行為的8種模式：（1）由一方發(fā)出的管理、指揮、指導(dǎo)、勸告、教育等行為，導(dǎo)致另一方的尊敬、服從等反應(yīng)。（2）由一方發(fā)出的幫助、支持、同情等行為，導(dǎo)致另一方的信任、接受等反應(yīng)。（3）由一方發(fā)出的同意、合作、友好等行為，導(dǎo)致另一方協(xié)助、溫和等反應(yīng)。（4）由一方發(fā)出的尊敬、信任、贊揚、求援等行為，導(dǎo)致另一方的勸導(dǎo)、幫助等反應(yīng)。（5）由一方發(fā)出的害羞、禮貌、服從等行為，導(dǎo)致另一方的驕傲、控制等反應(yīng)。（6）由一方發(fā)出的反抗、懷疑等行為，導(dǎo)致另一方的懲罰或拒絕等反應(yīng)。（7）由一方發(fā)出的攻擊、懲罰、不友好等行為，導(dǎo)致另一方的敵對、反抗等反應(yīng)。（8）由一方發(fā)出的激烈、拒絕、夸大、炫耀等行為，導(dǎo)致另一方不信任或自卑等反應(yīng)。利用人際心理，班主任要注意以下幾點：（1）引導(dǎo)學(xué)生重視友伴關(guān)系的思想性。（2）幫助學(xué)生提高交往水平。（3）引導(dǎo)學(xué)生重視性格因素。（4）調(diào)整學(xué)生相互關(guān)系的依賴性。（5）適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的角色。作業(yè)1、以熟悉的一位中小學(xué)生或自己為對象，寫一份個性鑒定（1000字以內(nèi)），標(biāo)題為：***個性鑒定（第8周完成）。2、簡述班主任如何建設(shè)好班集體？3、如何區(qū)分教育懲戒與體罰？第四章班級管理一、班級過程管理

二、班級常規(guī)管理三、善于處理班級偶發(fā)事件四、學(xué)生思想品德評定五、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)

一、班級過程管理（PDCA）班級管理是指班主任運用管理規(guī)律、原則和方法對學(xué)生的日常行為及班級狀況進(jìn)行的管理。PDCA：-Plan-Do-Check-Action（一）計劃（Plan）計劃是一系列經(jīng)過設(shè)計的行動方案，借以達(dá)到所要的目的。班級基本情況分析，主要是對本班特點和上期工作進(jìn)行簡略概括的分析，以便揚長避短；工作目標(biāo)，是年度（學(xué)年）班級管理活動所要預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，或要預(yù)期完成的具體任務(wù)（學(xué)校工作計劃要點/重大活動，擬解決的班級問題）；任務(wù)與內(nèi)容。能盡量多想出可供選擇的方案，要多觀察、多學(xué)習(xí)、多借鑒、多交流、多思考，盡量提出創(chuàng)新任務(wù)項目。（開展什么活動，達(dá)到什么預(yù)期效果，量化指標(biāo)和衡量標(biāo)準(zhǔn)）；具體措施，即為完成工作目標(biāo)而采取的辦法、手段和行動步驟（活動組織即誰負(fù)責(zé)，哪些人參加；時間表即啟動準(zhǔn)備、開展和結(jié)束時間；具體方式方法；需要資源條件等）。（二）實施（Do）班級管理的實施，是指班主任把班級資源組合起來，對計劃進(jìn)行貫徹的過程。1.做好動員，明確任務(wù)2.合理組織，恰當(dāng)分工3.搞好協(xié)調(diào)，互相配合4.加強指導(dǎo)，正確激勵5.調(diào)整計劃，符合實際

（三）檢查（Check）檢查是對計劃執(zhí)行情況的監(jiān)督、測量、評價的過程。1.檢查要以目標(biāo)、計劃規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)。2.檢查要全面、真實。3.檢查要對工作結(jié)果和執(zhí)行過程同時進(jìn)行。4.檢查要與指導(dǎo)相結(jié)合。5.注重資料的記錄與收集。（四）總結(jié)（Conclude）/處理（Action）總結(jié)是對整個計劃在執(zhí)行、檢查中得到的情況，進(jìn)行整理分析、概括與評價的過程。1.總結(jié)內(nèi)容工作的主要內(nèi)容；工作成效；存在的問題和經(jīng)驗教訓(xùn)；改進(jìn)建議。2.總結(jié)的要求平時積累資料不能脫離計劃要突出重點與特色要實事求是觀點和材料統(tǒng)一

圖1PDCA循環(huán)的4個階段

圖2PDCA循環(huán)的8個步驟第四章班級管理一、班級過程管理

二、班級常規(guī)管理

三、善于處理班級偶發(fā)事件四、學(xué)生思想品德評定五、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)

（一）班級常規(guī)管理的操作定義：班主任以《中小學(xué)生守則》和《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容要求為依據(jù)，結(jié)合本班實際，對學(xué)生進(jìn)行的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、生活等的日常管理。（二）班級常規(guī)管理的意義1.能為班級創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。2.是班主任工作的切入點?！皬某Ｒ?guī)管理切入”。3.有利于對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。（三）班級常規(guī)管理的基本內(nèi)容1.基本道德行為常規(guī)管理。2.紀(jì)律常規(guī)管理。3.學(xué)習(xí)常規(guī)管理。4.交往常規(guī)管理。5.生活常規(guī)管理。6.環(huán)境衛(wèi)生常規(guī)管理。7.安全常規(guī)管理。8.班級文檔、史志管理。9.班級校外、假期管理。（四）班級常規(guī)管理的基本要求1.一貫性。2.自治性。3.創(chuàng)新性。4.示范性。《中小學(xué)生守則》

1.熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。2.遵守法律法規(guī)，增強法律意識。遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會公德。3.熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，勤思好問，樂于探究，積極參加社會實踐和有益的活動。4.珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生。5.自尊自愛，自信自強，生活習(xí)慣文明健康。6.積極參加勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做。7.孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。8.熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。9.誠實守信，言行一致，知錯就改，有責(zé)任心。10.熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。《中小學(xué)生守則》（2015年）1.愛黨愛國愛人民。了解黨史國情，珍視國家榮譽，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。2.好學(xué)多問肯鉆研。上課專心聽講，積極發(fā)表見解，樂于科學(xué)探索，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。3.勤勞篤行樂奉獻(xiàn)。自己事自己做，主動分擔(dān)家務(wù)，參與勞動實踐，熱心志愿服務(wù)。4.明禮守法講美德。遵守國法校紀(jì)，自覺禮讓排隊，保持公共衛(wèi)生，愛護(hù)公共財物。5.孝親尊師善待人。孝父母敬師長，愛集體助同學(xué)，虛心接受批評，學(xué)會合作共處。6.誠實守信有擔(dān)當(dāng)。保持言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改。7.自強自律健身心。堅持鍛煉身體，樂觀開朗向上，不吸煙不喝酒，文明綠色上網(wǎng)。8.珍愛生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護(hù)懂求救，堅決遠(yuǎn)離毒品。9.勤儉節(jié)約護(hù)家園。不比吃喝穿戴，愛惜花草樹木，節(jié)糧節(jié)水節(jié)電，低碳環(huán)保生活。小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）1、尊敬國旗、國徽,會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。2、尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導(dǎo)，外出或回到家要主動打招呼。3、尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流。4、尊老愛幼，平等待人。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。不欺負(fù)弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習(xí)慣。5、待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進(jìn)入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。6、誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時表示歉意?？荚嚥蛔鞅?。7、虛心學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。8、愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢。9、衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學(xué)會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動。10、按時上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請假，放學(xué)后按時回家。參加活動守時，不能參加事先請假。11、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動有秩序。12、課前預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。13、堅持鍛煉身體，認(rèn)真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。積極參加有益的文體活動。14、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。15、愛護(hù)公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。16、積極參加集體活動，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學(xué)會合作。積極參加學(xué)校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。17、遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。18、遵守公共秩序，在公共場所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。不做法律禁止的事。19、珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。20、閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠(yuǎn)離毒品，不參加封建迷信活動，不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場所。敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

一、自尊自愛，注重儀表1.維護(hù)國家榮譽，尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。2.穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋。3.講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。4.舉止文明，不說臟話，不罵人，不打架，不賭博。不涉足未成年人不宜的活動和場所。5.情趣健康，不看色情、兇殺、暴力、封建迷信的書刊、音像制品，不聽不唱不健康歌曲，不參加迷信活動。6.愛惜名譽，拾金不昧，抵制不良誘惑，不做有損人格的事。7.注意安全，防火災(zāi)、防溺水、防觸電、防盜、防中毒等。

二、誠實守信，禮貌待人8.平等待人，與人為善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族風(fēng)俗習(xí)慣。謙恭禮讓，尊老愛幼，幫助殘疾人。9.尊重教職工，見面行禮或主動問好，回答師長問話要起立，給老師提意見態(tài)度要誠懇。10.同學(xué)之間互相尊重、團(tuán)結(jié)互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評。11.使用禮貌用語，講話注意場合，態(tài)度友善，要講普通話。接受或遞送物品時要起立并用雙手。12.未經(jīng)允許不進(jìn)入他人房間、不動用他人物品、不看他人信件和日記。13.不隨意打斷他人的講話，不打擾他人學(xué)習(xí)、工作和休息，妨礙他人要道歉。14.誠實守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。15、上、下課時起立向老師致敬，下課時，請老師先行。三、遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)16.按時到校，不遲到，不早退，不曠課。17.上課專心聽講，勤于思考，積極參加討論，勇于發(fā)表見解。18.認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，考試不作弊。19.積極參加生產(chǎn)勞動和社會實踐，積極參加學(xué)校組織的其他活動，遵守活動的要求和規(guī)定。20.認(rèn)真值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美。不在教室和校園內(nèi)追逐打鬧喧嘩，維護(hù)學(xué)校良好秩序。21.愛護(hù)校舍和公物，不在黑板、墻壁、課桌、布告欄等處亂涂改刻畫。借用公物要按時歸還，損壞東西要賠償。22.遵守宿舍和食堂的制度，愛惜糧食，節(jié)約水電，服從管理。23.正確對待困難和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。四、勤勞儉樸，孝敬父母24.生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。25.學(xué)會料理個人生活，自己的衣物用品收放整齊。26.生活有規(guī)律，按時作息，珍惜時間，合理安排課余生活，堅持鍛煉身體。27.經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習(xí)、思想等情況，尊重父母意見和教導(dǎo)。28.外出和到家時，向父母打招呼，未經(jīng)家長同意，不得在外住宿或留宿他人。29.體貼幫助父母長輩，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，關(guān)心照顧兄弟姐妹。30.對家長有意見要有禮貌地提出，講道理，不任性，不耍脾氣，不頂撞。31.待客熱情，起立迎送。不影響鄰里正常生活，鄰里有困難時主動關(guān)心幫助。

五、嚴(yán)于律己，遵守公德32.遵守國家法律，不做法律禁止的事。33.遵守交通法規(guī)，不闖紅燈，不違章騎車，過馬路走人行橫道，不跨越隔離欄。34.遵守公共秩序，乘公共交通工具主動購票，給老、幼、病、殘、孕及師長讓座，不爭搶座位。35.愛護(hù)公用設(shè)施、文物古跡，愛護(hù)莊稼、花草、樹木，愛護(hù)有益動物和生態(tài)環(huán)境。36.遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧。37.珍愛生命，不吸煙，不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品。不參加各種名目的非法組織，不參加非法活動。38.公共場所不喧嘩，瞻仰烈士陵園等相關(guān)場所保持肅穆。39.觀看演出和比賽，不起哄滋擾，做文明觀眾。40.見義勇為，敢于斗爭，對違反社會公德的行為要進(jìn)行勸阻，發(fā)現(xiàn)違法犯罪行為及時報告。課外閱讀《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》

（２００４年２月２６日）

第四章班級管理一、班級過程管理

二、班級常規(guī)管理

三、善于處理班級偶發(fā)事件

四、學(xué)生思想品德評定五、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)三、善于處理班級偶發(fā)事件（一）偶發(fā)事件的含義偶發(fā)事件是指在教育教學(xué)活動或?qū)W生的日常生活當(dāng)中突然發(fā)生的、嚴(yán)重影響學(xué)生個體或班集體的利益，擾亂正常秩序或危及學(xué)生安全的事件。如學(xué)生的出走、打架斗毆、意外傷亡等等（二）教師易犯的錯誤。1.情緒沖動。2.盲目行動。3.聽之任之或推卸責(zé)任。（三）處理偶發(fā)事件的策略1.嚴(yán)格控制自身情緒2.準(zhǔn)確判斷，迅速把握事件性質(zhì)3.弄清情況，果斷采取有效措施4.妥善解決遺留問題第四章班級管理一、班級過程管理

二、班級常規(guī)管理

三、善于處理班級偶發(fā)事件

四、學(xué)生思想品德評定五、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)四、學(xué)生思想品德評定（一）學(xué)生思想品德的評定的困難與問題1、困難學(xué)生的思想品德的特征（隱蔽性、發(fā)展性、個體性）所決定。評價學(xué)生的道德認(rèn)識難求確定性，評價學(xué)生的品德行為難求全面性，對學(xué)生思想品德評價在方法上難求簡化等2、問題重評價而輕教育，為應(yīng)試教育服務(wù)；重終結(jié)評價而輕過程評價，使養(yǎng)成教育難以落實；重教師評價而輕學(xué)生評價，學(xué)生自我教育的能力得不到鍛煉；重學(xué)校評價而輕家長參與，使學(xué)校與家庭教育脫節(jié)；重統(tǒng)一要求而輕各年級的具體要求，脫離學(xué)生實際。（二）學(xué)生思想品德評定的常用方法1.測試法。側(cè)重學(xué)生思想道德認(rèn)知的評價?？梢院椭袑W(xué)思想政治課及小學(xué)道德與法治課的有關(guān)考核內(nèi)容相結(jié)合，采取試卷的方式進(jìn)行書面考核，目的是考核學(xué)生思想認(rèn)識所達(dá)到的水平及運用觀點分析問題的能力。

2.行為規(guī)范得分評價法。3.操行等級評價法。優(yōu)：自覺性行為；良：遵從性行為；中：被動性行為；差：不良行為。4.評語評價法。1.少寫“觀念”，多寫“行為”。2.不求全面，只求特點。內(nèi)容上重視對學(xué)生道德修養(yǎng)、意志、情操等因素的評價，注意突出學(xué)生的個性；3.態(tài)度平易，用語親切。形式上散文化，表意委婉并富有哲理，在人稱上采用第二人稱；語氣上深情、親昵、輕柔、舒緩。4.基本模式是“肯定”加“提示”。也就是找到學(xué)生身上的“閃光點”加以肯定，同時鼓勵他們糾正不足。案例1你是一位勇敢的小男孩。班上有同學(xué)表現(xiàn)不好，你敢于制止；學(xué)習(xí)上遇到困難，你主動請教老師戰(zhàn)勝困難；運動會上，你積極參加800米的長跑比賽，還奪得冠軍。你還是一位熱情懂禮的好孩子。教室有垃圾主動清掃；見到老師主動問好；同學(xué)有困難主動幫助。不過，你要多和同學(xué)們在一起玩耍，這樣同學(xué)們會更加喜歡你。如果“粗心”的毛病被你克服掉，老師將更加高興。努力吧，你一定會成為一名真正的小男子漢。案例2“氣質(zhì)美如蘭，才華阜比仙?！庇眠@句詩形容你真是再合適不過了。你純潔典雅，滿腹經(jīng)綸，出口成章，是班上公認(rèn)的小才女。你是李老師的得意門生，更是李老師的詩詞好友。讓我們共同珍惜一起走過的朝朝暮暮，留一份期待，滋潤我們重逢的欣喜?！斑@次作文語言上很活潑、流暢，看得出思路很奔放；但由于是邊想邊寫，因而結(jié)構(gòu)太散，有些虎頭蛇尾；內(nèi)容雖不少，可因沒組織好，中心就顯得模糊了；建議以后寫作時列個提綱，這和蓋房子要搭個架子一樣。古人云，寫作要有章法，即此意，望考慮。另，書寫有較大進(jìn)步，希保持?！盭XX，你在本單元的乒乓球項目學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)熱情很高，進(jìn)步很快，各項基本技能掌握得很好，尤其是你的攻擊能力使我和其他同學(xué)感到驚訝。我認(rèn)為你的發(fā)球變化還不夠豐富，不能根據(jù)對手的情況做出調(diào)整，可能因為你不能根據(jù)膠皮的特性而發(fā)出有威脅的球。另外，你在落后的時候所表現(xiàn)出的急躁與沮喪引起了我的注意，這甚至可能影響了你和同學(xué)之間的關(guān)系。我們可以一起分析原因并找出對策。

5.成長記錄袋法。又稱檔案袋，主要用于收集記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出的有關(guān)評價材料，學(xué)生作品及其他相關(guān)證據(jù)材料。分為三種類型：產(chǎn)品檔案袋；過程檔案袋；進(jìn)步檔案袋。6.代表性品德行為整體測評法。習(xí)慣性行為關(guān)鍵性行為角色性行為第四章班級管理一、班級過程管理

二、班級常規(guī)管理

三、善于處理班級偶發(fā)事件

四、學(xué)生思想品德評定五、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)五、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)（一）自我管理能力的含義自我管理能力是指學(xué)生自己確立目標(biāo)，自己進(jìn)行行為控制的能力。重要意義：是從他律走向自律、從被動走向主動的必然；對學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。（二）培養(yǎng)自我管理能力的策略1.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心責(zé)任心培養(yǎng)機制：“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做”2.建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)班級自動化管理監(jiān)督檢查系統(tǒng)的五道關(guān)口：第一關(guān)：良心關(guān)。第二關(guān)：互查關(guān)。第三關(guān)：承包者關(guān)、責(zé)任者關(guān)。第四關(guān)：集體輿論關(guān)。第五關(guān)：管理者本人的抽查關(guān)。3.發(fā)展自我控制能力加強意志力訓(xùn)練不斷變換教育內(nèi)容與形式樹立正確的苦樂觀。人性化的教育懲罰4.讓學(xué)生掌握自我管理方法自立目標(biāo)，自我監(jiān)督自定契約，自我約束自我暗示，自我鼓勵加入支持群體，獲得社會支持作業(yè)1.閱讀《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，簡述怎樣加強中（?。W(xué)生的常規(guī)管理？2.如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力？第六章

班級溝通的理論與技巧第一節(jié)

班主任與學(xué)生溝通的理論與運用一、班主任與學(xué)生溝通的意義溝通是指人們交流信息、觀點、意見、情感和態(tài)度，以達(dá)到相互了解與理解的過程。（1）班主任與學(xué)生溝通有助于改善人際關(guān)系。（2）班主任與學(xué)生溝通可以滿足雙方的心理需要。（3）班主任與學(xué)生溝通可以改變雙方的態(tài)度和行為。二、班主任與學(xué)生溝通的主要障礙（一）語言表達(dá)障礙1．命令、控制、指揮——害怕、軟弱感；頂撞、抗拒不許你談戀愛，去把學(xué)習(xí)抓好！”“你上課為什么大聲講話？給我閉嘴！”2．警告、威脅——敵意、不在乎“如果你再這樣下去，我要對你采取一系列措施了！”“如果你再不改，我就打電話給你的家長，叫家長來見我！”3．訓(xùn)誡、說教，說“應(yīng)該”和“必須”——戒備心理、抗拒心理“如果你聽從我的勸告，你就會……”、“你必須……”等4．過度忠告或建議——依賴心理；削弱學(xué)生獨立判斷的能力5．中傷——自尊心受到傷害，反擊心態(tài)“你以為你很聰明嗎？不要自以為懂得很多了！”“你怎么這么貪玩，一點也不像快要考試的人！”“我就知道你不行！”6．給予泛泛之詞——無益“你是一個好孩子”、“你真讓我失望”、“你對待同學(xué)太沒有禮貌”、“你需要改正缺點”7．不愿積極地聆聽——沒有聆聽學(xué)生的想法，從而導(dǎo)致談話無效今天找你來是要與你討論你這次考試失誤的事情。你存在的問題是粗心，記住：下次考試要專心！8．強加于人——防衛(wèi)和抵觸昨天晚上你有沒有照我的話去做功課？你知道如何來安排時間嗎？讓我來告訴你……9．隨意指責(zé)和批評——感到自卑、不安和愚笨，掩飾自己的感情（二）代溝障礙師生溝通的障礙還來自于兩代人之間的心理距離——代溝。在思想觀念、價值取向、思維方式、行為方式等方面出現(xiàn)差異和分歧；思想方面，上一代比較求實、保守，下一代主張自由、創(chuàng)新；行為方面，上一代遵循傳統(tǒng)，處事較謹(jǐn)慎、冷靜、穩(wěn)重，下一代喜歡冒險的活動，敢作敢為，比較大膽，認(rèn)為各人應(yīng)按自己的意見行事，不必顧及別人的看法，不應(yīng)有太多的約束；生活方面，上一代著重實際，生活儉樸，下一代則多幻想，比較重視享受?！按鷾稀毙纬傻脑蛑饕幸韵聨追矫妫?．兩代人成長環(huán)境不同形成差異2．發(fā)展過程中的差異3．社會地位和責(zé)任不同產(chǎn)生差異4．兩代人對待時代影響的態(tài)度差異三、心理學(xué)理論在班主任與學(xué)生溝通中的運用（一）情感智力理論及其應(yīng)用丹尼爾·戈爾曼（DanielGoleman）于1995年出版專著《情感智力》（1）了解自我。自我覺知——當(dāng)某種情緒剛一出現(xiàn)時便能察覺——乃情感智力的核心。這是一種感受自我情緒的能力。（2）管理自我。調(diào)控自我的情緒，使之適時適度。（3）自我激勵。指服從于某目標(biāo)而調(diào)動、指揮情緒的能力。（4）識別他人情緒。移情是一種覺察、辨認(rèn)、理解他人情感的能力，是在情緒的自我覺知的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的又一種能力，是最基本的人際關(guān)系能力。（5）處理人際關(guān)系。能夠控制他人的情緒是人際關(guān)系技巧的核心。調(diào)控他人情緒的能力主要表現(xiàn)為：一是善于表達(dá)自我的情感。二是富于表現(xiàn)力和情緒感染力。魏書生老師處理兩位學(xué)生打架的案例：采取了“同感三步曲”的處理方式：第一，與學(xué)生進(jìn)行情感交流。第二，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯事時的積極心理。第三，在建立起良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，魏老師對問題學(xué)生進(jìn)行了積極有效地教育引導(dǎo)。（二）“來訪者中心”理論運用在咨詢關(guān)系中具備真誠一致、無條件地積極關(guān)注、同感這三個條件時，來訪者人格改變就易發(fā)生。同感就是能體會來訪者的內(nèi)心世界，即能設(shè)身處地地體會來訪者的內(nèi)心感受，對來訪者的境況心領(lǐng)意會。（1）同感（共情）。同感指教師能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，并設(shè)身處地從學(xué)生的角度考慮問題，認(rèn)識他們的內(nèi)心世界。（2）接納。無條件地接納對方，把對方作為一個完整的個人來對待，而不是僅僅接納他的（符合咨詢者自己的態(tài)度的）哪一部分。（3）無條件地關(guān)注。盡力向?qū)W生傳遞對他的無條件的關(guān)注，不戴專家、權(quán)威的面具，沒有“我?guī)椭恪边@種疏離態(tài)度，像兩個平等的朋友那樣，關(guān)心對方、喜愛對方。（4）真誠。教師在師生交往中應(yīng)該坦誠相待，意味著教師能夠如實地表達(dá)自己的觀點、想法、感情，但不強加于學(xué)生。案例:小A直接工作和考大學(xué)兩種選擇1．C老師的誤區(qū)（1）成為小A眼中的“父母同盟者”。（2）泛泛的道理，淺淺的效果。（3）“大人”與“孩子”的談話方式。（4）迷惑更深。（5）誤把“沉默抵抗”當(dāng)做“默認(rèn)”。2．心靈溝通之路首先了解小A的真實想法。準(zhǔn)確反饋：困惑背后：聚焦問題：合作要求：真誠面對面：解除誤會，豁然開朗。四、班主任與學(xué)生溝通的策略（一）運用言語交流藝術(shù)可接受性原則?；ハ嗪献髟瓌t。情境性原則。幾種教師常用口語技巧：1．幽

默：恩格斯：幽默是“具有智慧、教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越的表現(xiàn)”。2．委

婉：我認(rèn)為你這種說法絕對錯了/我不認(rèn)為你這種說法是對的；我覺得這樣不好/我并不覺得這樣好。3．含

蓄：不便把某一信息表達(dá)得太清晰直露，要靠對方從自己的話語中揣摩、體會里面所蘊含著的真正意思。4．反

語：第一大好處是吸煙引起咳嗽，夜半尤劇，可以嚇退小偷；第二大好處是咳嗽導(dǎo)致駝背，可以節(jié)省布料……5．模

糊：學(xué)生問：“教師，您是不是最喜歡我們班的某學(xué)生？”教師答：“是好學(xué)生教師都喜歡。”6．沉

默（二）克服代溝障礙（1）跟上時代，縮小差距。（2）承認(rèn)差異，加深理解。（3）平等相待，正面引導(dǎo)。（4）相互學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律已。（三）開展有效的對話交流人際溝通的主要途徑是有效的對話與交流。一是消解話語霸權(quán)，讓每一個學(xué)生尤其是那些平常不愛發(fā)言的學(xué)生能夠暢所欲言。二是堅持基本的話語規(guī)則。三是對交流對象有寬容和欣賞的態(tài)度。（四）學(xué)會積極聆聽的方法積極聆聽是一種有效的溝通技巧。積極聆聽又稱主動聆聽，指教師不僅要仔細(xì)傾聽學(xué)生的感受，還要對學(xué)生的情感做出反應(yīng)。反應(yīng)不是評判，而是教師用自己的話對學(xué)生表達(dá)的意思進(jìn)行復(fù)述的過程，又稱意譯的過程。常用的句式包括：“你覺得……”、“你認(rèn)為……”，譯意如果正確，師生溝通得以繼續(xù)；如果不正確，學(xué)生會主