蘇教版五年級語文第三單元教案

五上第三單元課題9.海倫﹒凱勒第1教時總第個教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會書寫田字格中的6個生字“勒”“躁”“脾”“燥”“燥”“撓”。2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。3.品讀第一自然段，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，想象海倫.凱勒失聰失明的痛苦生活，走進(jìn)她的內(nèi)心。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會本課生字新詞、聯(lián)系上下文理解詞語，并能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀、想象，體會海倫.凱勒失聰失明的巨大痛苦和悲哀。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、小黑板（先學(xué)提綱見《預(yù)習(xí)作業(yè)》）教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）

一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知1.她是一個平凡而又偉大的女性，她是一個享譽(yù)世界的作家、演說家、教育家，她的名字震撼著世人的心靈；她是一個普通的女性而又特別的女性，她以自己不屈不撓的精神抒寫著自己精彩的人生，她的名字響徹世界，她的精神激勵著世人“只要朝著陽光，便不會看見陰影?！彼拿质?---海倫·凱勒（板書課題）2.指導(dǎo)書寫生字“勒”。3.齊讀課題二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀1.課前請同學(xué)們查找了有關(guān)海倫?凱勒的資料，讓我們來交流交流吧。2.作者簡介。（指名交流）今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇人物傳記《海倫.凱勒》。相信，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對她一定會有更深的了解。學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會書寫田字格中的6個生字“學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會書寫田字格中的6個生字“勒”“躁”“脾”“燥”“燥”“撓”。9。

（二）師簡述目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，我們首先要做到學(xué)會生字新詞：讀準(zhǔn)音，會書寫。（三）檢測字詞1.學(xué)習(xí)生字新詞海倫.凱海倫.凱勒暴躁脾氣干燥盲啞學(xué)校不屈不撓吮吸玫瑰安妮.沙利文甘霖

（1）正音 ①通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的？“躁、燥”都是平舌音，要求讀準(zhǔn)確?！袄铡焙汀皳稀钡穆暷覆灰煜！八薄笔锹N舌音的。②學(xué)生提醒后，指名一名同學(xué)讀準(zhǔn)這些詞語。（2）辨形觀察字形，你覺得哪個字寫的時候要特別注意的？①學(xué)生根據(jù)先學(xué)情況互相提醒。▲范寫“勒”字，注意右邊是一個“力”字，不要寫成反文旁。▲“暴躁”和“干燥”的部首是不一樣的，一個是足字旁，一個是火字旁。▲“撓”是提手旁，要和“澆、燒、曉”等字區(qū)分開。②描紅：視實(shí)際情況，把其中容易錯誤的生字描一描，記一記。（四）出示目標(biāo)2：正確流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

正確流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

（五）師簡述目標(biāo)：學(xué)會了生字新詞，就為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。那現(xiàn)在咱們就來讀通課文，理解文中的關(guān)鍵詞語，了解課文大意。（六）順讀課文1.剛才，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。把這些生字詞放到課文中，能讀準(zhǔn)嗎？（指名分段讀文，相機(jī)交流不理解的詞語）2.出示句子：（1）她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。（2）她把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。聯(lián)系上下文，辨析兩個詞語的詞義。3.從這幾位同學(xué)的朗讀中，你了解了關(guān)于海倫.凱勒的哪些情況？一場重病讓小海倫與有聲有色的世界隔絕。海倫在沙利文老師的指導(dǎo)下學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)。海倫在薩勒老師的指導(dǎo)下，終于學(xué)會了說話。海倫考上大學(xué)，把全部的愛傾注在殘疾人身上。小結(jié)：感謝這幾位同學(xué)，他們用正確流利地朗讀讓我們對海倫.凱勒又有了許多新的了解。三、把握文章主旋律,順清脈絡(luò).1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，文章哪些自然段分別講述了這些情況？2.交流：第一段（第1自然段）一場重病讓小海倫與有聲有色的世界隔絕。第二段（第2～第5自然段）海倫在沙利文老師的指導(dǎo)下學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)。第三段（第6～第7自然段）海倫在薩勒老師的指導(dǎo)下，終于學(xué)會了說話。第四段（第8自然段）海倫考上大學(xué)，把全部的愛傾注在殘疾人身上。四、精選課文一部分，品讀感悟。（學(xué)習(xí)第1自然段）1.出示目標(biāo)3：品讀第一自然段，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，想象海倫.凱勒失聰失明的痛苦生活，走進(jìn)她的內(nèi)心。2.提示任務(wù)請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，注意想象海倫當(dāng)時的處境，感受她當(dāng)時的心情。請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，注意想象海倫當(dāng)時的處境，感受她當(dāng)時的心情。

3.自主閱讀4.交流展示（1）誰能用朗讀告訴我們她當(dāng)時的處境和心情？（指名朗讀）（2）你感受到了一個怎樣的海倫？-----痛苦的、絕望的、不幸的、可憐的......（3）默讀第一自然段，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出這樣的海倫？交流同學(xué)們，當(dāng)六七歲的你們正觀看著精彩的動畫節(jié)目的時候、當(dāng)你們跟隨爸爸、媽媽游山玩水，欣賞美麗風(fēng)景的時候，你知道此時此刻的小海倫她能看到什么？當(dāng)你們坐在教室里聽著幼兒園的阿姨給你們講著動聽的故事的時候，當(dāng)你們坐在教室里聽著老師娓娓動聽地給你們講著課的時候，此時此刻小海倫坐在哪里？她能聽到什么？當(dāng)你們受到委屈向爸爸、媽媽傾訴或在他們懷里撒嬌的時候，此時此刻小海倫能向誰撒嬌，向誰傾訴心聲？（4）齊讀，再次體會。5.小結(jié)：是啊！小海倫面對如此沉重的打擊，她能挺得住嗎？人生中無數(shù)個磨難在等著她，她能堅(jiān)強(qiáng)地生活下去嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走近海倫，她又會留給我們什么印象呢？五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善：（一）選擇合適的漢字填入括號，組成詞語。澆撓繞（）水（）命阻（）燥躁噪干（）（）聲急（）脾牌啤（）酒（）胃（）子

（二）比一比，選詞填空。

1.傾訴傾注傾聽（1）我們的班主任正在（）同學(xué)們的建議。（2）好久不見，大家在一起盡情地（）。（3）媽媽將畢生的精力（）于教育事業(yè)。六、布置作業(yè)1.完成《習(xí)字冊》16頁。2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》一到三題。板書設(shè)計(jì)：

9海倫.凱勒雙目失明痛苦雙耳失聰悲哀

五上第三單元課題9.海倫.凱勒第2教時總第個教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。3.憑借課文具體的語言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司瘛＝虒W(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)、感受、對話交流，體會海倫?凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，通過體驗(yàn)、感受、交流，感悟海倫.凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識的力量，精神的力量。課前準(zhǔn)備先學(xué)提綱、小黑板先學(xué)提綱見《預(yù)習(xí)作業(yè)》教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，1．請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字———海倫﹒凱勒。2．我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時期的照片）再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫凱勒。二、品讀入境，感悟詩韻（一）整體感知，走近人物1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無聲無色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識人物的品格。下面請同學(xué)們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，說說你對海倫有怎樣的體會？（學(xué)生自主讀書，整體感悟人物）2.由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家?，F(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？學(xué)生交流。3.同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。4.請大家讀讀這個詞（兩遍）怎么來理解這個詞？請同學(xué)們默讀課文第二至五自然段，畫出能幫助我們理解這個詞的句子。（二）品讀第二至五自然段1.提示任務(wù)1任務(wù)提示1：任務(wù)提示1：第一步：默讀課文第二至五自然段。第二步：劃出表現(xiàn)海倫不屈不撓的奮斗精神的語句，細(xì)細(xì)品味，想象海倫的內(nèi)心活動。第三步：帶著自己的感受讀讀劃到的語句。2.自主學(xué)習(xí)3.交流共享（1）現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的橫線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？（2）課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！堼R讀這段話。你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來?！惆l(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜吮吸拼命不停地如饑似渴）請大家讀讀這些詞，你會有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）▲在這段話中，作者用了一個形象的比喻幫助我們理解這個詞語，你找到了嗎？（“像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖”）這句話把什么比作什么？為什么這樣比？（感受海倫對知識的渴求）▲你能讀好這段話嗎？請大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會。指生讀，評議?！医ㄗh，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流?！涂吹搅诉@些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。（音樂聲中）師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？▲請同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請用你手中的筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！生動筆。▲我們來交流一下你真誠的文字。（多生讀自己描繪的畫面，師相機(jī)評價）我們一起來交流交流。▲是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動了，請你來告訴大家，海倫——（再讀）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請全班再讀這段話。（三）品讀第六至七自然段剛才那段話幫助我們理解了“不屈不撓”，海倫正是憑著這種精神學(xué)會了拼寫哪些單詞？（“泥土”“種子”等許多單詞。）還學(xué)會了用手指“說話”（板書：用手指“說話”）。▲交流先學(xué)提綱：第一處加引號是為了讓讀者知道海倫學(xué)會拼寫哪些單詞，起強(qiáng)調(diào)、引起注意的作用。第二處加引號表示不是真的用手指說話，而是指學(xué)會摸讀盲文和用盲文與人交流，表示特殊的含義。文中還有哪段話也體現(xiàn)了海倫的這種精神？1.提示任務(wù)2任務(wù)提示2：任務(wù)提示2：第一步：誦讀六至七自然段。第二步：劃出表現(xiàn)海倫不屈不撓的奮斗精神的語句，細(xì)細(xì)品味，想象海倫的內(nèi)心活動。第三步：帶著自己的感受讀讀劃到的語句。2.自主學(xué)習(xí)3.交流共享課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）（2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。（3）當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？（板書：靠觸覺學(xué)會說話）讓我們一起來讀一讀第七自然段最后兩句話。（4）你能用成語或名言來概括一下海倫?凱勒的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？（堅(jiān)持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒……）（“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！薄拌F杵磨成針，功到自然成。”……）（四）品讀第八自然段1.提示任務(wù)3任務(wù)提示3：任務(wù)提示3：再讀第八小節(jié)，此時有何感受？2.自主學(xué)習(xí)3.交流共享正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！……憑著不屈不撓的精神，海倫創(chuàng)造生命奇跡（板書：創(chuàng)造生命奇跡）永遠(yuǎn)留在世人的心中。（五）拓展主題，升華情感1.走進(jìn)了海倫那富有傳奇色彩的成長經(jīng)歷，此時，大家心中一定有太多的感慨要傾訴，請把你最想說的一句話寫下來。（音樂）2.生交流所寫內(nèi)容。3.總結(jié)：在這里，我要感謝海倫，因?yàn)槭撬屛覀兌昧嗽S多，我們不但要學(xué)習(xí)她，更要超越她。讓我們永遠(yuǎn)記住她——海倫?凱勒?。R讀課題）4.最后，讓我們在海倫的名言中激勵自己。（小黑板出示名言）生齊讀。把它積累在課本上。只要朝著陽光，便不會看見陰影。無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力。對于凌駕于命運(yùn)之上的人來說,信心是命運(yùn)的主宰。人生最大的災(zāi)難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。我努力求取知識，目的在于希望日后能使用，為社會貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。三、檢測完善閱讀課文片段，答題。

在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會了拼寫自己的名字，學(xué)會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學(xué)會了閱讀書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。

1.“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！边@句運(yùn)用了打比方的修辭手法，這里把

比作

，這樣打比方的好處是。2.文中語句表現(xiàn)了海倫不屈不撓的奮斗精神?用“----”畫出。

3.寫一句表現(xiàn)有頑強(qiáng)毅力方面的名人名言。4.除了海倫，你還了解哪些自強(qiáng)不息身殘志堅(jiān)的人？5.學(xué)了《海倫凱勒》這篇文章，你對海倫的身世有了大致的了解，對她早年的經(jīng)歷肯定充滿欽佩。你想對她說些社什么？寫下來。四、布置作業(yè)完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四題、第五題。板書設(shè)計(jì)：9海倫·凱勒用手指“說話”不屈不撓

創(chuàng)造生命奇跡靠觸覺學(xué)會說話教學(xué)反思：五上第三單元課題10.二泉映月第1教時總第個教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會書寫田字格中的7個生字“錫”“惠”“傾”“憤”“饒”“壇”“享”。2.正確、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解文中重點(diǎn)詞語。3.概括課文大意，理清脈絡(luò)。4.學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，了解阿炳生世以及創(chuàng)作背景。教學(xué)重點(diǎn)1.讀通課文，學(xué)會本課的生字，感知課文大意。2.學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，了解阿炳生世以及創(chuàng)作背景。教學(xué)難點(diǎn)理清文章層次，感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、小黑板先學(xué)提綱見《預(yù)習(xí)作業(yè)》教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知1.這節(jié)課上，老師先請同學(xué)們仔細(xì)聆聽一段曲子，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。播放樂曲《二泉映月》（節(jié)選）2.同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？板書課題：二泉映月3.同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”。二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀（一）我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，誰知道《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？誰再來說說你對阿炳有哪些了解。阿炳，原名華彥鈞，民間音樂家。因患眼疾而雙目失明。他刻苦鉆研，精益求精，并廣泛吸取民間音樂的曲調(diào)，一生共創(chuàng)作和演出了270多首民間樂曲。留存有二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風(fēng)曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》六首。（二）出示目標(biāo)1學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會書寫田字格中的7個生字學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會書寫田字格中的7個生字“錫”“惠”“傾”“憤”“饒”“壇”“享”。（三）師簡述目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，我們首先要做到學(xué)會生字新詞：讀準(zhǔn)音，會書寫。（四）檢測字詞1.學(xué)習(xí)生字新詞無錫惠山傾聽激憤傾聽美麗富饒樂壇享有盛譽(yù)無錫惠山傾聽激憤傾聽美麗富饒樂壇享有盛譽(yù)樹木蔥蘢攙扶哭泣倔強(qiáng)吶喊積淀委婉連綿抒發(fā)恬靜

（1）正音 ①通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的？“倔強(qiáng)”的“強(qiáng)”讀“jiàng”，是個多音字。出示：強(qiáng)qiáng：1.健壯，有力，與“弱”相對；2.程度高；3.勝過，優(yōu)越，好；4.有余，略多于某數(shù)；5.使用強(qiáng)力，硬性地；6.著重，增加分量。強(qiáng)qiǎng：硬要，迫使，盡力。強(qiáng)jiàng：固執(zhí)，強(qiáng)硬不屈。你能讀準(zhǔn)這些詞語的音嗎？強(qiáng)迫強(qiáng)壯強(qiáng)烈強(qiáng)詞奪理爭強(qiáng)好勝強(qiáng)橫②學(xué)生提醒后，指名一名同學(xué)讀準(zhǔn)這些詞語。（2）辨形①字音都讀準(zhǔn)了，咱們仔細(xì)看看這些加點(diǎn)的字，這是需要我們這節(jié)課學(xué)會書寫的。通過課前學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪個字特容易寫錯？無錫無錫惠山傾聽激憤美麗富饒樂壇享有盛譽(yù)

②學(xué)生根據(jù)先學(xué)情況互相提醒。辨析：惠與慧，饒與繞③描紅：視實(shí)際情況，把其中容易錯誤的生字描一描，記一記。藤蘿搖曳一泓清泉月光如銀淙淙飽經(jīng)風(fēng)霜患病泯滅月光似水靜影沉璧縈繞坎坷蜿蜒恩重如山升騰跌宕勢不可當(dāng)抒發(fā)恬靜動人心弦誕生藤蘿搖曳一泓清泉月光如銀淙淙飽經(jīng)風(fēng)霜患病泯滅月光似水靜影沉璧縈繞坎坷蜿蜒恩重如山升騰跌宕勢不可當(dāng)抒發(fā)恬靜動人心弦誕生（五）出示目標(biāo)2：正確流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。正確流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。（六）師簡述目標(biāo)：學(xué)會了生字新詞，就為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。那現(xiàn)在咱們就來讀通課文，理解文中的關(guān)鍵詞語，了解課文大意。（七）順讀課文1.突破障礙，順暢閱讀第1自然段。①阿炳是在哪里創(chuàng)作《二泉映月》的？②誰來用文中的語句介紹一下這泓清泉？③出示圖片理解“樹木蔥蘢”“藤蘿搖曳”。2.突破障礙，順暢閱讀第2自然段。①在一個中秋之夜，小阿炳和師父來到那一泓清泉邊，誰來讀讀第二自然段？②這一段主要講什么？③讀著“月光如銀”這個詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？④理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。3.突破障礙，順暢閱讀第3自然段。①十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳遭遇了怎樣的人生變故呢？②但是怎樣面對這一切的？（相機(jī)理解“泯滅”）從中可以看出什么？③阿炳心中有著怎樣的美好愿望？④誰能用簡潔的語言來概括一下這段的主要意思？4.突破障礙，順暢閱讀第4自然段。①又是一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。那晚的月色怎樣？理解“靜影沉璧”（看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解）：這里的“璧”是什么意思？墻壁的壁是土字底，這里的“璧”什么意思？這個璧可能指什么？②他又聽見了什么？給“縈繞”換個近義詞。③引讀：聽著那淙淙的流水聲，阿炳想起了——漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了——“坎坷”什么意思？哪個詞語意思跟它相近？5.突破障礙，順暢閱讀第5自然段。①聽著，聽著，阿炳怎么樣了？他是怎么做的？理解“積淀”。②那琴聲是怎樣的？誰來讀一讀？勢不可當(dāng)：來勢猛烈,不可抵擋。恩重如山：形容恩德深厚。升騰跌宕：本課指音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富于變化。③阿炳想用琴聲告訴人們什么？動人心弦：指因受感動而內(nèi)心引起共鳴。也說“扣人心弦”。6.突破障礙，順暢閱讀第6自然段。①引讀第6自然段：就這樣——②你發(fā)現(xiàn)這段話在文中有什么作用？③理解“享有盛譽(yù)”。7.小結(jié)：感謝這幾位同學(xué)通過正確流利的朗讀帶著大家一起領(lǐng)略了課文內(nèi)容，了解了課文大意。三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)概括課文大意，理清脈絡(luò)。1.出示目標(biāo)概括課文大意，理清脈絡(luò)。2.課文寫了阿炳幾次來到二泉？根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。（1）中秋之夜，小阿炳跟著師父來到二泉，師父告訴他；（2）十年后的又一個中秋之夜，阿炳再次來到二泉，他聽到了；（3）聽著聽著，阿炳。3.能用三個小標(biāo)題來概括這三句話嗎？4.分清段落。第一段（第1～2自然段）:中秋之夜在二泉邊師父告訴阿炳，要等他長大后才能聽懂泉聲。第二段（第3～4自然段）：歷盡人生磨難的阿炳又來到二泉邊，他從淙淙的泉聲中似乎聽到了許多聲音。第三段（第5～6自然段）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲《二泉映月》。四、精選課文一部分，品讀感悟（一）出示目標(biāo)4學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，了解阿炳生世以及創(chuàng)作背景。1.小黑板出示：學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，了解阿炳生世以及創(chuàng)作背景。

2.提示任務(wù)：自己默讀第一段，說說你了解到了哪些信息。自己默讀第一段，說說你了解到了哪些信息。3.自主閱讀：默讀，并用筆畫出相關(guān)句子。4.交流展示（1）播放惠山錄象片段。（2）惠山美嗎？課文中是怎么介紹的，美在哪兒？誰來用文中的句子說一說？（那怪那里會被人稱為——“天下第二泉”呢！）（3）指導(dǎo)朗讀。能通過你的朗讀讓大家感受到這份美嗎？指名讀，齊讀。（4）一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來到泉邊賞月。師父對阿炳說了些什么？讀讀第二自然段。①交流：師父先問阿炳什么問題？阿炳聽見了嗎？師父又說了什么？你有什么疑問嗎？②預(yù)設(shè)生質(zhì)疑：為什么師父能從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音，而小阿炳不能？③出示師父的話，再來讀讀這句話體會體會。④交流：現(xiàn)在知道阿炳聽不到的原因了嗎？哪里體會到的？⑤指導(dǎo)用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強(qiáng)調(diào)“傾吐”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善1.為下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）聽著、聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁（jīnjìn）不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。（2）他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)（qiánɡjiànɡ）的吶喊……2.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~（）的經(jīng)歷（）的嘆息（）的哭泣（）的吶喊（）的傾訴（）的夜色（）的琴聲（）的樂曲（）的臉龐六、布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊》第十八頁。

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》一到三題。板書設(shè)計(jì)：10.二泉映月中秋之夜師徒聽泉又一中秋獨(dú)自聽泉傾吐情懷創(chuàng)作名曲五上第三單元課題10.二泉映月第2教時總第個教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四、第五自然段。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫音樂和由琴聲聯(lián)想表達(dá)樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。3.感受名曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。教學(xué)重點(diǎn)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)理解文中描寫音樂和由琴聲聯(lián)想表達(dá)樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。課前準(zhǔn)備先學(xué)提綱、PPT、小黑板先學(xué)提綱見《預(yù)習(xí)作業(yè)》教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有一年的中秋夜，小阿炳跟著師傅來到二泉邊賞月，可是除了淙淙的流水，他似乎什么聲音也沒有聽到。一轉(zhuǎn)眼，十多年過去了，又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來又到了二泉。這回他聽到的和上次是不是一樣呢？為什么不一樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《二泉映月》，從中尋找答案。二、品讀感悟（一）品讀文本，了解阿炳。品讀第3自然段，感悟阿炳的坎坷的人生和不屈的精神，并通過讀表現(xiàn)自己的感受。品讀第3自然段，感悟阿炳的坎坷的人生和不屈的精神，并通過讀表現(xiàn)自己的感受。2.阿炳第一次聽泉什么也沒有聽到，師傅是怎樣說的？（板書：奇妙）什么叫奇妙？在你的想象中，什么樣的聲音是奇妙的？3.十多年過去了，阿炳又來到了二泉邊，他聽到了什么？——深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……4.看看阿炳兩次聽到的為什么不一樣呢？提示任務(wù)：第一步：默讀課文第三自然段，找出描寫阿炳苦難生活的句子，劃下來。第一步：默讀課文第三自然段，找出描寫阿炳苦難生活的句子，劃下來。第二步：阿炳是怎樣面對苦難的生活的，你從哪句話看出來的？把它畫下來。5.自主閱讀6.交流共享★出示：十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。（1）你看到阿炳怎樣的苦？①師父去世，阿炳孤苦伶仃，無依無靠。②疾病的折磨。③生活的困苦。（2）阿炳在街頭賣藝的時候會有怎樣的遭遇，是捉弄，是嘲笑，還是饑寒交迫呢？老師這里有三個場景，你可以任選一個，發(fā)揮想象，想想阿炳在賣藝過程中遇到的苦難。【出示場景提示】場景一：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳。場景二：一天，阿炳生病了，發(fā)著高燒，渾身發(fā)抖，他。場景三：的日子，阿炳。（學(xué)生靜靜思考再寫下來）選擇一個畫面，想象一下，寫下來。【配樂】★出示句子：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活呀?。?）什么是泯滅？（消滅、失去、消失）（2）誰能聯(lián)系阿炳說說泯滅不了的意思？（沒有因?yàn)楦F困和疾病，失去對音樂的熱愛和向往。）（3）你從這句話中讀出了什么？從阿炳的身上看到了怎樣的一種精神？★十多年后，又是一個中秋夜，當(dāng)阿炳再次來到二泉邊，漸漸地，漸漸地，他聽到了許多奇妙的聲音，他聽到了什么？出示句子：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……（1）真的是泉水在嘆息，在哭泣，在傾訴，在吶喊？（不是，是阿炳）（2）阿炳嘆息的是——唉，這痛苦的日子何時才是盡頭；老天啊，我飽受不幸的折磨，真是命苦?。。?）阿炳哭泣的是——“師父”早已離開了人世，不知九泉下有沒有瞑目；自己因患眼疾而雙目失明再也看不到二泉映月的美景了，怎能不傷心哭泣？想到自己雙目失明，無依無靠，只能憑賣藝度日，將來又靠什么度日呢？（4）阿炳傾訴的是——泉水啊泉水，我的師父早已離開人世，誰來關(guān)愛我、指導(dǎo)我呢？我雙目失明，賣藝度日，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，飽嘗了酸甜苦辣，只能向你傾吐。（5）阿炳吶喊的是——老天啊，你為何對我如此不公？我要與不幸的命運(yùn)抗?fàn)?！我永遠(yuǎn)熱愛音樂，至死不渝！我熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活?。ǘ┢纷x文本，感受樂曲的不朽1.出示目標(biāo)：品讀第4、5自然段，品讀第4、5自然段，感悟樂曲的豐富內(nèi)涵，并通過讀表現(xiàn)出來。2.提示任務(wù)：聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，他要把自己的苦難一生通過琴聲傾訴給這茫茫月夜，就這樣一首不朽的樂曲誕生了。找出描寫琴聲變化的語句，用找出描寫琴聲變化的語句，用“——”畫出；找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，用“（）”標(biāo)出。3.自主閱讀：4.交流共享：★出示：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮，它以勢不可當(dāng)?shù)牧α?，表達(dá)出……抒發(fā)了……樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……（1）作者在這里用了哪些詞語寫旋律變化的？交流，圈畫。（2）齊讀這三個句子。（3）這三句寫了旋律的變化，還寫了什么呢？交流：A這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。①出示句子指名讀。②起初這個琴聲的基調(diào)是怎么樣的？③說說透過這三個詞你體會到這時候的阿炳想通過這委婉連綿的琴聲要說些什么呢？你能幫他說出來嗎？④小結(jié)：起初的琴聲是委婉連綿的，抒發(fā)了阿炳贊嘆二泉美景，懷念恩師，思索人生的情懷。B它以勢不可擋的力量，表達(dá)出他對命運(yùn)的抗?fàn)幒兔篮梦磥淼臒o限向往。①出示句子指名讀。②那同學(xué)們思考一下，阿炳想通過樂曲抗?fàn)幮┦裁茨?，同樣的又向往些什么，如果你就是阿炳，你會怎么說呢？C阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們——（他愛……他愛……）①學(xué)們你們想想看，除了這四個“愛”,阿炳他可能還會愛些什么呢？②請同學(xué)們好好讀讀這四個“愛”,細(xì)細(xì)體味阿炳當(dāng)時的心情。③那誰有勇氣能把這四個“愛”讀好呢？（4）播放二泉映月二胡曲，師敘述：同學(xué)們，這就是著名的二胡曲《二泉映月》。（5）配樂朗讀讓我們伴隨著動人心弦的音樂，讀讀課文第5自然段，體會阿炳的心聲。師引讀：起初——；一生跟讀：這似乎——師引讀：隨著——；一生跟讀：它以勢不可當(dāng)——師引讀：月光照水——；全班跟讀：阿炳用這動——（三）情感的升華1.正因?yàn)榘⒈σ魳返臒釔郏瑢γ\(yùn)的抗?fàn)?，對美好未來的無限向往才孕育出這享譽(yù)全世界的不朽的樂曲。出示小澤征爾在指揮《二泉映月》后說的一句話：這種音樂只應(yīng)跪下來聽。提問：小澤征爾要跪阿炳的什么精神？板書：對命運(yùn)的抗?fàn)?，對光明的向往?.此時此刻，我們該怎么去聽《二泉映月》呢3.讓我們再次用自己的心靈去感受這首《二泉映月》。4.結(jié)束語：苦難本來給人們帶來了什么？是悲痛、是哀傷、是哭泣。不，對一個命運(yùn)的強(qiáng)者，對于敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖碚f，苦難是一筆巨大的財(cái)富。讓我們勇敢地面對磨難，戰(zhàn)勝磨難吧！就讓我們在美妙的樂曲聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧！三、檢測完善1.《二泉映月》一文記敘了這首二胡名曲的形式過程，再現(xiàn)了

，表現(xiàn)了

。2.“漸漸地，

，他似乎聽到了

”這句話寫出了阿炳的

，表達(dá)了他對

。與小時只聽到

不同的原因是

。3.“阿炳用這

的琴聲告訴人們，他愛那

，他愛那

，他愛那

。4.阿炳借

表

，音樂旋律的變化是

→

→

→

→

。5.阿炳的原名

，民間音樂家，著名二胡獨(dú)奏有

，琵琶曲有

。6.《二泉映月》這首曲子深受我國人民喜愛，在國際樂壇也享有盛譽(yù)。因?yàn)樗粌H

，而且

，由此用

兩名詩形容。四、布置作業(yè)完成《補(bǔ)充習(xí)題》四到六題。板書設(shè)計(jì)：

聽：沒有（奇妙）二泉映月聽：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊～～——對命運(yùn)的抗?fàn)幑饷鞯南蛲虒W(xué)反思：五下第三單元課題11.鄭和遠(yuǎn)航第1教時總第個教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會書寫田字格中的7個生字“碼”“遣”“器”“拳”“贈”“撕”“范”。2.正確、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解文中重點(diǎn)詞語。3.概括課文大意，理清脈絡(luò)。4.學(xué)習(xí)課文的1-3自然段，感受鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會生字詞，理清脈絡(luò)。2.學(xué)習(xí)課文的有關(guān)語段，感受鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣。教學(xué)難點(diǎn)1.理清文章層次。2.感受鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、小黑板先學(xué)提綱見《預(yù)習(xí)作業(yè)》教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知1.在世界上有許多著名的航海家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字叫——鄭和。（板書課題）2.同學(xué)們，你們知道嗎，鄭和下西洋的起錨地就是在我們江蘇太倉！這是我們江蘇人的驕傲。今天，就讓我們回到600多年前，看看鄭和是如何完成這一壯舉的。二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀（一）出示目標(biāo)1學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會書寫田字格中的7個生字學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會書寫田字格中的7個生字“錫”“惠”“傾”“憤”“饒”“壇”“享”。（二）師簡述目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，我們首先要做到學(xué)會生字新詞：讀準(zhǔn)音，會書寫。（三）檢測字詞1.學(xué)習(xí)生字新詞碼頭派遣瓷器抱拳贈送撕裂范圍碼頭派遣瓷器抱拳贈送撕裂范圍桅桿魁梧炫耀威脅珊瑚鬢發(fā)俘虜

（1）正音 ①通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的？②學(xué)生提醒后，指名一名同學(xué)讀準(zhǔn)這些詞語。（2）辨形①字音都讀準(zhǔn)了，咱們仔細(xì)看看這些加點(diǎn)的字，這是需要我們這節(jié)課學(xué)會書寫的。通過課前學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪個字特容易寫錯？碼頭派碼頭派遣瓷器抱拳贈送撕裂范圍

②學(xué)生根據(jù)先學(xué)情況互相提醒。辨析：遣與遺③描紅：視實(shí)際情況，把其中容易錯誤的生字描一描，記一記。（3）課文中一些詞語比較難讀，我們來讀一讀。萬里無云人山人海迎風(fēng)招展雄偉壯觀浩浩蕩蕩萬里無云人山人海迎風(fēng)招展雄偉壯觀浩浩蕩蕩扶老攜幼驚嘆不已名揚(yáng)海外狂風(fēng)呼嘯脫韁野馬奔騰咆哮波峰浪谷鎮(zhèn)定自若化險為夷嚴(yán)陣以待（五）出示目標(biāo)2：正確流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。正確流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。（六）師簡述目標(biāo)：學(xué)會了生字新詞，就為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。那現(xiàn)在咱們就來讀通課文，理解文中的關(guān)鍵詞語，了解課文大意。（七）順讀課文1.突破障礙，順暢閱讀第1自然段。①指名讀。②從這一段中你了解到了哪些信息？③理解“派遣”：命人到某處做某項(xiàng)工作。你能試著說句話嗎？2.突破障礙，順暢閱讀第2自然段。①我們再來看看鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)，誰來讀讀第二自然段？②這一段文字給了我們怎樣的感覺？3.突破障礙，順暢閱讀第3自然段。①將近中午，鄭和上船了，誰來讀讀第三自然段中描寫鄭和的語句？②“身材魁梧”告訴我們什么？③這段主要寫什么？4.突破障礙，順暢閱讀第4自然段。①船隊(duì)出了長江口，駛過東海和南海，破浪西行。每到一個國家，鄭和是怎么做的？②各國的君臣是怎么做的？老百姓呢？其他人有怎樣的表現(xiàn)？“扶老攜幼”的“攜”是什么意思？整個詞語怎么理解？（攜，帶。扶著老人,攙著小孩子。形容所有的人都出動了,老人、小孩也不例外。）“驚嘆不已”是什么意思？那“已”就是什么意思？5.突破障礙，順暢閱讀第5自然段。①然而，這次航行也充滿了兇險。船隊(duì)遇到的一種是危險是什么？鄭和有怎樣的表現(xiàn)？“化險為夷”怎么理解？那么“夷”就是——（夷，平坦，平安。使危險的情況或處境變?yōu)槠桨病＃谀橇硪环N危險呢？鄭和又是怎樣處理的？讀讀“嚴(yán)陣以待”這個詞語，你仿佛看到了軍士們怎么樣？你能用自己的話說說這個詞語的意思嗎？（擺好嚴(yán)整的陣勢，等待來犯的敵人。）由此知道“待”的意思就是——6.突破障礙，順暢閱讀第6自然段。①指名讀第6自然段。②這段內(nèi)容告訴了我們什么？7.突破障礙，順暢閱讀第7自然段。①指名讀。②這段話主要寫什么？7.小結(jié)：感謝這幾位同學(xué)通過正確流利的朗讀帶著大家一起領(lǐng)略了課文內(nèi)容，了解了課文大意。三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)概括課文大意，理清脈絡(luò)。1.出示目標(biāo)概括課文大意，理清脈絡(luò)。2.指導(dǎo)分段。（1）課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）（2）課文的第6～7自然段又寫了什么？（鄭和下西洋的次數(shù)和意義）（3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。第一段（第一到第五自然段）：主要寫鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況。第二段（第六、七自然段）：簡要介紹鄭和從1405年到1433年有過七次航行，促進(jìn)了我國和亞非國家的友好交往。3.默讀第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”這個，給第一部分劃分一下層次。板書：揚(yáng)帆起航→友好交往→戰(zhàn)勝兇險（1～3）（4）（5）四、精選課文一部分，品讀感悟（一）出示目標(biāo)41.小黑板出示：品讀課文的有關(guān)語段，感受鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣。

品讀課文的有關(guān)語段，感受鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣。2.提示任務(wù)：鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上有句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評價，快速瀏覽課文，找出這句句子。鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上有句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評價，快速瀏覽課文，找出這句句子。3.自主閱讀：默讀，并用筆畫出相關(guān)句子。4.交流展示（1）交流出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰！”來，一起讀?。?）理解“頂峰”“什么是頂峰？”（山的最高點(diǎn)）“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？”（地位高，獨(dú)一無二）（3）質(zhì)疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？5.提示任務(wù)：自由地讀1自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。6.自主閱讀：默讀，并用筆畫出相關(guān)句子。7.交流展示（1）蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。這是通過場面壯觀來展示“規(guī)模之大”的?！叭松饺撕！保瑢懗隽肃嵑瓦h(yuǎn)航牽動無數(shù)人的心，人們對“鄭和遠(yuǎn)航”，表現(xiàn)了極大的興趣和關(guān)注。“無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展”不但寫出了場面的熱烈、壯觀，還昭示著：“鄭和遠(yuǎn)航”得到了官府的重視和百姓的支持。（2）“隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士，共兩萬七千八百多人?！边@一句從人員的配備、人數(shù)的眾多上，表現(xiàn)了“規(guī)模之大”，也顯示了鄭和考慮細(xì)密，準(zhǔn)備充分，組織管理能力很強(qiáng)。（3）“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。”師紅顯數(shù)字，渲染寶船的大?！白屛覀儊硐胂笠幌拢晕覀兯诘倪@幢教學(xué)樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，兩幢教學(xué)樓連起來那么長，三座教學(xué)樓那么寬！我們?nèi)熒汲俗谶@一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見一斑！”指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀！）（如果你能把這些數(shù)字讀好，寶船的氣勢肯定會更雄偉?。ㄑ?，你讀出了心中的贊嘆?。?）六十多艘寶船，多龐大的航海隊(duì)伍??！但除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運(yùn)輸?shù)乃?，有拴馬匹的坐船……總共二百多艘?。ù颂幾詈迷倏鄣轿闹小跋褚粭l巨龍”這句話）上面載有二萬七千多人，（引讀）他們有的是醫(yī)生，有的是……總結(jié)：規(guī)模確實(shí)非常龐大！（板書：規(guī)模之大）8.提示任務(wù)：那時間到底有多長呢？范圍到底有多廣呢？那時間到底有多長呢？范圍到底有多廣呢？9.自主閱讀：默讀，并用筆畫出相關(guān)句子。10.交流展示（1）1405至1433年，達(dá)7次歷時28年，多達(dá)7次，這么長時間。（板書：時間之長）這么多次遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上是前無古人的?。ǔ鍪镜诹?jié)）讓我們由衷地贊嘆?。ㄉR讀）最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀?。?）板書：范圍之廣前后到過三十多個國家。最后一次航行一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國?？偨Y(jié)：課文用具體的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，很有說服力。五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善（一）選擇詞語填空。扶老攜幼

驚嘆不已

嚴(yán)陣以待

奔騰咆哮化險為夷

規(guī)模宏大

狂風(fēng)呼嘯

名揚(yáng)海外

波峰浪谷

1.哈爾威船長以他的大智大勇，使人們（

），他自己卻以身殉職。

2.那股偷襲的匪徒，看到這支（

）的隊(duì)伍，猶豫了一陣以后，調(diào)轉(zhuǎn)馬頭跑了。3.旅美畫家陳逸飛先生所畫的那幅《故鄉(xiāng)的回憶》使得周莊（

）。

4.談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個孩子竟說得頭頭是道，使得在場專家也（

）。

二、將下列句子改寫成比喻句。

1.在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)出發(fā)了。

_____________________________________________________

2.海水奔騰咆哮。

_____________________________________________________

3.巨浪撲向船隊(duì)。

_____________________________________________________六、布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊》第二十頁。

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》一到三題。板書設(shè)計(jì)：11.鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大時間之長范圍之廣五下第三單元課題11.鄭和遠(yuǎn)航第2教時總第個教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借課文語言材料，感受鄭和與我國古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。教學(xué)重點(diǎn)鄭和第一次遠(yuǎn)航。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。課前準(zhǔn)備先學(xué)提綱、小黑板先學(xué)提綱見《預(yù)習(xí)作業(yè)》教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）2.讓我們跨越時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；3.讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。二、品讀感悟（一）學(xué)習(xí)航海過程，感受鄭和其人。1.出示目標(biāo)：品讀第3自然段，品讀第3自然段，感悟鄭和的威武雄健霧，并通過朗讀體現(xiàn)你的感悟。2.提示任務(wù)：將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，讓我們把焦點(diǎn)再次聚集到這個偉大的人物身上。這是一個多么威武而自信的人，從哪些描寫中可以看出威武雄?。窟@是一個多么威武而自信的人，從哪些描寫中可以看出威武雄??？3.自主閱讀4.交流共享★出示：他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”（1）你該怎么通過讀來體現(xiàn)威武雄健呢？映入眼簾的還有什么?（送行的群眾，宏大的場面）這么宏大的場面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會怎么想？再讀：他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”讀出威武雄健來。（2）面對茫茫的大海，面對未知的前途此時此刻，鄭和又會想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠(yuǎn)航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽，他——，再讀：他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”讀出威武雄健來。就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴(yán)）（二）友好交往1.出示目標(biāo)：品讀第四自然段，了解鄭和遠(yuǎn)航有促進(jìn)我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來的重大意義品讀第四自然段，了解鄭和遠(yuǎn)航有促進(jìn)我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來的重大意義。2.提示任務(wù)：那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡潔的話來說一說。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡潔的話來說一說。2.自主閱讀：3.交流共享：（互贈禮物，商品交易）補(bǔ)充資料1：鄭和下西洋帶往各國的物資有絲綢、瓷器、鐵制生產(chǎn)工具和生活用品、手工業(yè)品、茶葉、貨幣、歷法、衡器、書籍、藥材等等，帶回的物資大多是土特產(chǎn)，有香料、藥材、生產(chǎn)瓷器所需的原料、珍稀動植物等。出示“各國君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個驚嘆不已?！痹僮x，從中你體會到了什么？小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來?！辟Y料2：鄭和和西方航海探險家比較有本質(zhì)的不同。西方航海探險家他們所到之處就是掠奪、燒殺、欺詐、領(lǐng)土擴(kuò)張，以達(dá)?伽馬為例，1502年他在印度洋上遇到一艘沒有武裝的船，達(dá)?伽馬下令搶光船上的財(cái)物，船上700多人全被燒死，西方的不少航海家都有殘忍搶劫的記錄。（三）戰(zhàn)勝風(fēng)險品讀第五自然段，從鄭和面對兇險的表現(xiàn)，感受其身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并有感情地朗讀課文。1.出示目標(biāo)：品讀第五自然段，從鄭和面對兇險的表現(xiàn)，感受其身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并有感情地朗讀課文。2.提示任務(wù)：成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險？鄭和是怎樣克服的？成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險？鄭和是怎樣克服的？3.自主閱讀：4.交流共享：（1）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？出示“在大海上，……化險為夷?！保?）男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。男同學(xué)你們體會到了什么？女同學(xué)你們體會到了什么？（此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全）（3）有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧！齊讀引讀“智擒海盜”這一句（4）小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民……開闊了眼界?！保ㄋ模┚毠P，升華情感1.出示鄭和圖像。為了紀(jì)念這個偉大的人，鄭和公園重新塑造了鄭和的雕像。你看，鄭和身著袍衣，手握圖卷，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定，眺望遠(yuǎn)方。面對著高大的雕像，你一定有很多話想對鄭和說。拿起我們的筆，先將要說的話寫下來。寫的時候，可以選用課文當(dāng)中學(xué)過的下列詞語，也可以不用這些詞語。但是，一定要表達(dá)此時此刻你內(nèi)心最真摯的情感。（課件屏幕出示：）面對著高大的銅像，你一定有許多話想對鄭和說……雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行狂風(fēng)呼嘯奔騰咆哮波峰浪谷身材魁梧健步上船抱拳告別友好親切鎮(zhèn)定自若鬢發(fā)全白2.生寫作，表達(dá)交流。3.總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航！三、檢測完善（一）按要求讀有關(guān)句子。1.表現(xiàn)海上風(fēng)浪險惡的句子：2.表現(xiàn)鄭和等人的不畏風(fēng)浪的句子：3.鄭和遠(yuǎn)航的意義：（二）填空。課文重點(diǎn)介紹了__________________的情況，并點(diǎn)明了鄭和______次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國古代人民_____________的精神和出色的航海技術(shù)。文中第一次遠(yuǎn)航可以概括為______________、________________、_________________

三個部分。第一次出使西洋的時間是_________年____月_____日，地點(diǎn)是_________________。四、布置作業(yè)完成《補(bǔ)充習(xí)題》四、五兩題。板書設(shè)計(jì)：

鄭和規(guī)模之大友好往來遠(yuǎn)航時間之長不怕苦難范圍之廣頑強(qiáng)探索教學(xué)反思：五下第三單元課題12.司馬遷發(fā)憤寫《史記》第1教時總第個教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會書寫田字格中的7個生字“獄”“酷”“刑”“泰”“攤”“隸”“耗”。2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。3.理清課文脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。。

4.學(xué)習(xí)課文第一自然段，知道司馬遷“愛史”的原因。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.能夠圍繞主題抓住重點(diǎn)句歸納每段的主要內(nèi)容，由此概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)能夠圍繞主題抓住重點(diǎn)句歸納每段的主要內(nèi)容，由此概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、PPT、小黑板先學(xué)提綱見《預(yù)習(xí)作業(yè)》教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知1.大屏幕出示《史記》圖片及簡介：《史記》是中國第一部紀(jì)傳體通史，司馬遷撰。全書包括十二“本紀(jì)”，三十“世家”，七十“列傳”，十“表”，八“書”，共五個部分，一百三十篇約五十二萬六千多字。記述了從傳說中的黃帝至漢武帝太初四年上下三千年的歷史。它同時也是一部文學(xué)名著，是中國傳記文學(xué)的開創(chuàng)性著作。它的主體部分是本紀(jì)、世家和列傳，其中列傳是全書的精華。2.板書：《史記》，問：《史記》出自誰之手？板書：司馬遷說說你對司馬遷的了解。簡介“司馬遷”：中國古代偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家，被后人尊稱為“史圣”。他最大的貢獻(xiàn)是創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》（原名《太史公書》）。3.司馬遷為什么要寫《史記》呢？介紹：元封元年，漢武帝進(jìn)行封禪大典，司馬遷的父親司馬談身為太史令，卻無緣參與當(dāng)世盛事，引為終生之憾，憂憤而死。他死前將遺志囑咐兒子司馬遷說：“今天子接千歲之統(tǒng)，封泰山，而余不得從行，是命也夫！余死，汝必為太史，無忘吾所欲論著矣……”司馬遷則回答道：“小子不敏，請悉論先人所次舊聞?！笨芍抉R遷乃秉承父親的遺志完成史著。司馬遷從元封三年(公元前108年)被封為太史令后開始閱讀、整理史料，準(zhǔn)備寫作，到太始四年(公元前91年)基本完成全部寫作計(jì)劃，共經(jīng)過十六年。這是他用一生的精力、艱苦的勞動，并忍受了肉體上和精神上的巨大痛苦，拿整個生命寫成的一部永遠(yuǎn)閃耀著光輝的偉大著作。4.為了完成父親的心愿，司馬遷發(fā)憤寫《史記》，板書：發(fā)憤寫（理解發(fā)憤：決心努力。）5.這一本《史記》，不僅是空前的歷史巨著，而且也是哲學(xué)界的寶貴遺產(chǎn)。它被魯迅贊譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”（呈現(xiàn)）。今天，我們就來走近史記，走近司馬遷。6.齊讀課題。二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀（一）出示目標(biāo)1學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會書寫田字格中的7個生字學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會書寫田字格中的7個生字“獄”“酷”“刑”“泰”“攤”“隸”“耗”。（二）師簡述目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，我們首先要做到學(xué)會生字新詞：讀準(zhǔn)音，會書寫。（三）檢測字詞1.學(xué)習(xí)生字新詞入獄酷刑泰山恥辱攤開隸字耗盡入獄酷刑泰山恥辱攤開隸字耗盡（1）正音 ①通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的？②學(xué)生提醒后，指名一名同學(xué)讀準(zhǔn)這些詞語。（2）辨形①字音都讀準(zhǔn)了，咱們仔細(xì)看看這些加點(diǎn)的字，這是需要我們這節(jié)課學(xué)會書寫的。通過課前學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪個字特容易寫錯？入獄入獄酷刑泰山攤開隸字耗盡

②學(xué)生根據(jù)先學(xué)情況互相提醒。③請根據(jù)相同的讀音寫出不同的漢字。xíng模（）（）狀酷（）修（）小結(jié)：我們在辨別同音字時也要從字的意思入手，這樣才能正確區(qū)分。④描紅：視實(shí)際情況，把其中容易錯誤的生字描一描，記一記。2.再來讀讀課文中一些比較難讀的詞語。波濤滾滾呼嘯而去講述記載搜集研讀飛來橫禍波濤滾滾呼嘯而去講述記載搜集研讀飛來橫禍辯護(hù)悲憤交加了此殘生輝煌巨著前無古人囑托①開火車讀。②“飛來橫禍”的“橫”是個多音字，請根據(jù)“橫”的義項(xiàng)給“橫”選擇不同的讀音。橫（héng）：（1）跟物體的長的一邊垂直（2）縱橫雜亂橫（hèng）：（1）粗暴；兇暴（2）不吉利的；意外的人行橫道蠻橫無理雜草橫生飛來橫禍學(xué)生齊讀。小結(jié)：瞧，我們可以根據(jù)不同的義項(xiàng)來判斷不同的讀音，這比死記硬背要高明得多?、埤R讀。（四）出示目標(biāo)2：正確流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。

正確流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。

（五）師簡述目標(biāo)：學(xué)會了生字新詞，就為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。那現(xiàn)在咱們就來讀通課文，理解文中的關(guān)鍵詞語，了解課文大意。（六）順讀課文1.通過預(yù)習(xí)，你從課文中了解到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整指導(dǎo)順讀相關(guān)段落）2.司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》？（第2自然段）①這一段主要寫什么？②能不能用八個字來概括這一段的意思？板書：牢記囑托，整理史料。③出示：司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。什么是“囑托”？能換成“囑咐”嗎？（不能換?！皣谕小笔峭懈兜囊馑?，一般責(zé)任重大。而“囑咐”則是指告訴對方應(yīng)該怎樣不應(yīng)該怎樣，一般都是指生活中的一些小事。父親的遺囑是他平生的愿望，責(zé)任重大，所以應(yīng)該用“囑托”。）④讀一讀這一小節(jié)，讀好父親臨終前對司馬遷的囑托。3.他是在什么情況下發(fā)憤寫《史記》的？又是怎樣發(fā)憤寫《史記》的？（第3自然段）①這一段主要寫什么？②能不能用八個字來概括這一段的意思？板書：忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書。③出示：正當(dāng)他專心致志寫作《史記》時，一場飛來橫禍突然降臨到他的頭上。什么是“橫禍”？能換成“災(zāi)禍”嗎？（不能換?！皺M禍”是突如其來的災(zāi)難或?yàn)?zāi)禍。“災(zāi)禍”是自然或人為的禍害。司馬遷只是為李陵辯護(hù)，誰也沒想到會觸怒天子，入獄受酷刑，所以應(yīng)該用“橫禍”。）④出示：司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。這里為什么用“殘生”？不用“一生”？（司馬遷出獄時四十幾歲，已值晚年，所以用殘生。）⑤讀一讀這一小節(jié)，感受司馬遷此時的心情。4.他發(fā)憤寫《史記》的結(jié)果怎樣？（第4自然段）①這一段主要寫什么？②能不能用八個字來概括這一段的意思？耗盡心血，成就《史記》③“輝煌巨著”可以換成哪個詞語？④除了“輝煌巨著”還有哪個詞語也是對他發(fā)憤寫《史記》的高度贊嘆？（前無古人：前人從來沒有做過的。）⑤讀一讀這一段。5.那么司馬遷編寫在《史記》僅僅是為了父親的囑托嗎？你是從哪里知道的？①指名讀第一段，師生相機(jī)評價。②什么是“修史”？③你在預(yù)習(xí)時還理解了哪些原本不理解的詞語，說出來和大家分享一下。④請同學(xué)們輕聲朗讀這一段，并想這段圍繞課題寫了什么內(nèi)容？⑤學(xué)生概括內(nèi)容，師引導(dǎo)歸納成八字并板書：受父影響，努力學(xué)史。四、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1.默讀課文，思考：司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》？他又是怎樣“發(fā)憤”寫作的？他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫作的？結(jié)果怎樣？對照上述三個問題，給課文分段，概括段落大意。第一段（1、2）：父親對司馬遷的影響和臨終時的囑托。第二段（3）：講一場飛來橫禍降臨到司馬遷的頭上。司馬遷忍辱負(fù)重堅(jiān)持寫書。第三段（4）：講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著——《史記》。2.默讀課文，根據(jù)板書，想想本文主要寫了一件什么事？完成填空。西漢史學(xué)家司馬遷受父親的影響，（

），大大充實(shí)了自己的（

）。他牢記父親的（

),每天忙著整理（

）。正當(dāng)他（

）寫作《史記》時，一場（

）突然降臨到他的頭上，便入獄受了（

）。司馬（

），幾次想（

），了此殘生，但想到《史記》還沒完成，便把個人的（

）全都埋在心底。司馬遷（

）寫作，終于完成了一部52萬余字的（

）——《史記》。這部(

)的著作，幾乎（

）了他畢生的心血。五、精選課文一部分，品讀感悟（一）出示目標(biāo)41.小黑板出示：學(xué)習(xí)課文第一自然段，知道司馬遷“學(xué)習(xí)課文第一自然段，知道司馬遷“愛史”的原因。

2.教師簡述目標(biāo)：接下來咱們就來學(xué)習(xí)第一自然段，感悟司馬遷“愛史”的原因。（二）提示任務(wù)第一步：第一步：自由讀讀第一自然段，想想受父親的影響，司馬遷是如何努力的呢？第二步：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的閱讀所得。（三）自主閱讀學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況。（四）展示交流1.受父親的影響，司馬遷是如何努力的呢？出示：受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實(shí)了自己的歷史知識。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。（1）什么是“游歷”？可以換成“游覽”嗎？（“游歷”指到遠(yuǎn)地游覽。一般是帶著某種目的。而“游覽”是從容行走觀看。一般是比較隨興。司馬遷到四處游歷是為了努力學(xué)習(xí)歷史，所以應(yīng)該用“游歷”。）（2）司馬遷的努力來自書本，也來自實(shí)踐。讓我們的一起讀一讀。2.司馬遷熱愛歷史，努力學(xué)習(xí)歷史主要是受父親的影響，但也有環(huán)境的熏陶?。ㄒ龑?dǎo)孩子們感悟司馬遷愛史的原因：一是源于母親河的熏陶；二是源于歷史故事的感染；三是受父親的影響。）3.讓我們一起讀一讀這一自然段。六、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善（一）在括號里填上合適的詞語。

（

）的黃河

（

）的著作

（

）的隸字

（

）的竹簡（

）的故事

充實(shí)（

）積累（

）

講述（

）

搜集（

）（二）按要求寫詞語。

1.寫近義詞。

囑托（

）悲憤（

）克制（

）耗盡（

）

2.寫反義詞。

痛苦（

）恥辱（

）發(fā)憤（

）克制（

）

（三）選詞填空。囑托囑咐1.每天媽媽送我上學(xué)的路上都要再三地（）我：“上課要認(rèn)真講，不懂要勤問?！?.媽媽出國之前，（）舅舅照應(yīng)家事。災(zāi)禍橫禍1.如果不是這飛來的（），這一家三口的日子過得可真叫人羨慕。2.像汶川地震這樣的自然（）是無法躲避的。游覽游歷1.徐霞客是明朝的地理學(xué)家、旅行家和文學(xué)家。他一生（）四方，經(jīng)30年考察撰成了60萬字《徐霞客游記》2.（）著楓葉如火的棲霞山，我不禁低聲吟誦：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！币簧鷼埳?.司馬遷耗盡了（）的心血，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。2.司馬遷出獄后幾次想了此（），但想到父親臨終前的囑托，便打消了這個念頭。七、布置作業(yè)1.完成《習(xí)字冊》第二十二頁。2.《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。板書設(shè)計(jì)：12.司馬遷發(fā)憤寫《史記》受父影響，努力學(xué)史牢記囑托，整理史料忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書耗盡心血，成就《史記》七、教后反思五下第三單元課題12.司馬遷發(fā)憤寫《史記》第2教時總第個教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。3.通過本課的學(xué)習(xí)，能有意識地關(guān)注史記，并搜集其中一兩個故事，在同學(xué)之間交流。教學(xué)重點(diǎn)讀懂第二、三自然段，理解哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷發(fā)憤寫《史記》。教學(xué)難點(diǎn)1.領(lǐng)悟司馬遷受宮刑后悲憤交加的心情。2.理解司馬遷為了完成父親遺愿矢志不渝的精神。課前準(zhǔn)備先學(xué)提綱、PPT、小黑板先學(xué)提綱見《預(yù)習(xí)作業(yè)》教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示三組詞語：四處游歷廣交朋友

飛來橫禍悲憤交加耗盡心血輝煌巨著◆指名讀第一組詞語，說說從詞語中你讀懂了什么？仿佛看到了什么？◆學(xué)生讀第二組詞語，說說飛來橫禍指什么？想象司馬遷悲憤交加的樣子。指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤?！魧W(xué)生讀第三組詞語，說說在你的眼前出現(xiàn)了什么樣的場景？指名讀。2.能用上這些詞語說說《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》的主要內(nèi)容嗎？3.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課（出示課題），怎么讀好課題？誰愿意來讀一讀？（指名讀：突出了“發(fā)憤”一詞。）4.齊讀課題。5.司馬遷為什么要“發(fā)憤”寫《史記》？又是怎樣“發(fā)憤”寫《史記》的？這節(jié)課，我們將去探究這些問題。二、品讀感悟（一）感受“悲憤”，走進(jìn)人物內(nèi)心。出示目標(biāo)：品讀第三然段，了解司馬遷所受的酷刑，感受司馬遷內(nèi)心的品讀第三然段，了解司馬遷所受的酷刑，感受司馬遷內(nèi)心的“悲憤”。1.提示任務(wù)第一步：第一步：快速默讀課文。第二步：想一想司馬遷到底經(jīng)受了一場怎樣的災(zāi)難？找出課文中相關(guān)的句子畫下來。2.自主閱讀3.交流共享★“正當(dāng)他專心致志寫作……入獄受了酷刑?！保?）司馬遷為何入獄受酷刑？對這個事件同學(xué)們了解嗎？誰來介紹一下？（2）簡介酷刑。（3）我們知道古代有許多殘酷的刑罰，而宮刑是其中最慘無人道、最滅絕人性的一種。它帶給受刑者的，不僅僅是肉體上的巨大傷害，更使其心靈蒙受了永遠(yuǎn)的恥辱，它使正常人身體殘缺，心理殘缺，使一個原本頂天立地的男子漢再也不能泰然自若、昂首挺胸地活著。司馬遷受到這樣的酷刑之后，產(chǎn)生了哪些想法呢？（4）出示：“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭……我一定要寫完這部史書！”A司馬遷悲的是——自己成了一個廢人，今后想飽受冷眼；B憤的是——自己一心為了朝廷，卻遭遇奇恥大辱。C正如書中所說，當(dāng)時的司馬遷是——“悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生?！保ǔ鍪荆僮杂勺x：同學(xué)們，用你的心去讀，你能讀出司馬遷此時的感受和想法嗎？②指名讀、齊讀體會。（板書：悲憤）③這句中，還有哪個詞給你留下深刻感受?！皫状巍薄f明悲憤到極點(diǎn)。④擺在面前的是怎么樣的抉擇？——生與死。生，茍且偷生，意味著受到恥辱、遭人白眼；死呢？意味著——了此殘生，一了百了。D過渡：背負(fù)著痛苦與恥辱的重壓，面臨著生與死的抉擇，后來的司馬遷是這樣想的——“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”(出示)①（指名讀）你讀出了什么？從哪里感受到的？（態(tài)度堅(jiān)決，決心之大）②讓我們一起堅(jiān)定地讀讀這句話。E其實(shí)，在牢獄之中的司馬遷還想到了很多很多，請自讀第一、二自然段，想想看，他還會想到些什么，用自己的話概括。①父親的囑托——a出示父親的話，讀，說說體會到什么呢？感悟語句，體會殷殷之情，無奈之心。b指導(dǎo)讀好話。c引讀，于是，司馬遷牢記父親的囑托，每天——（略）。d小結(jié)：牢記囑托，勤奮研讀，這就是司馬遷在牢獄之中又想到的。想到這些，他告訴自己——我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！F早年的勤奮——不能付之東流。紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行。他不僅讀萬卷書，還行萬里路。出示：他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。比較：他還四處游覽，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。體會不同：“游歷”是到遠(yuǎn)處游玩?！坝斡[”既可遠(yuǎn)處，也可近處?！八奶幱螝v”，你好像看到什么？（20歲的司馬遷，到蘇州飽覽湖光山色，游離廬山，考察大禹治水的事跡；登上會稽山，參觀了越王勾踐臥薪嘗膽的地方；到九疑山，查明了順帝南巡治水的歷史；到汨羅江憑吊屈原，到江淮訪韓信故鄉(xiāng)，到曲阜瞻仰孔子故居，還到鄒縣薛城，看了秦始皇刻石的嶧山，還有孟嘗君的故居。到楚漢相爭的彭城，訪問了當(dāng)年的西楚霸王。到豐沛觀看了劉邦的故居，西北的扶風(fēng)，西南的巴蜀、昆明……）G其實(shí)他還想到很多，請看他在《報(bào)任安書》中寫到。（出示資料）文王被拘在酉里而推演了《周易》；孔子被困陳蔡而編寫了《春秋》；屈原被流放，才寫出《離騷》；左丘明失明了，才寫出《國語》；孫臏被剔去膝蓋骨，《孫臏兵法》才得以編著；呂不韋被貶放到蜀地，有《呂氏春秋》流傳于世；韓非被囚秦國，寫出了《說難》、《孤憤》；（至于）《詩經(jīng)》三百篇，也大抵是圣賢們?yōu)槭惆l(fā)郁憤而寫出來的?！毕氲娇鬃?、屈原、孫臏……他告訴自己——我一定要活下去！我一定要寫完這部史書?。?）他想了那么多后，是怎么做的？出示：想到這里，……隸字。讀到這兒，你想到哪個成語——忍辱負(fù)重?。ò鍟┤淌裁慈琛?；負(fù)什么重——，引讀，想到小時