傳統(tǒng)化學(xué)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)策略

傳統(tǒng)化學(xué)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)策略傳統(tǒng)以教師為中心課堂教學(xué)模式仍占主要形式（傳統(tǒng)的東西，有些是必須繼承的而不是一味的否定。），存在很多缺點(diǎn)，必須再課程理念的指導(dǎo)下加以改進(jìn)。一、主要優(yōu)點(diǎn)：教師的教學(xué)素養(yǎng)（板書、教態(tài)、語言、實(shí)驗(yàn)操作水平、知識(shí)深廣度等）較高，啟發(fā)式教學(xué)、問題式教學(xué)、嘗試式教學(xué)、自學(xué)式教學(xué)、合作式教學(xué)方式在課堂教學(xué)中都有不同程度應(yīng)用。二、主要缺點(diǎn)及建議：（一）對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的掌握只停留在簡(jiǎn)單記憶背誦的層面上，忽視知識(shí)的應(yīng)用層面，忽視了知識(shí)的系統(tǒng)性。建議：教師創(chuàng)設(shè)（設(shè)計(jì)）相應(yīng)問題，讓學(xué)生在分析與解決具體問題的過程中檢驗(yàn)與加深此知識(shí)點(diǎn)的掌握。（二）課堂教學(xué)中教師講的仍然偏多，學(xué)生主體性發(fā)揮明顯不足。建議：教師精講，學(xué)生多思多想。教師精講是指在充分了解學(xué)情的前提下進(jìn)行的，也就是說學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作可以搞清楚的教師皆可不講，教師的作用是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，恰如其分給予點(diǎn)撥及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。（三）科學(xué)探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)一種重要學(xué)習(xí)方式，但目前課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)甚少。建議：教師自身加強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)探究一般程序：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。另外，備課中要充分挖掘教材內(nèi)涵，適時(shí)創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究情景（問題），讓學(xué)生體驗(yàn)感受科學(xué)探究過程。例如：部分演示實(shí)驗(yàn)調(diào)整為探究性實(shí)驗(yàn)；注重對(duì)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的研究?；瘜W(xué)教學(xué)中常見的探究活動(dòng)形式主要有兩種：一是探究性實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究方案，學(xué)生通過討論篩選出合理的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。二是調(diào)查、辯論等活動(dòng)。讓學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)生活實(shí)際去獲得第一手材料，借助已學(xué)的知識(shí)和各種教育資源（圖書館、互聯(lián)網(wǎng)）對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和歸納。發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的合理建議。（四）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能提供給學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律的感性材料，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)技能。但現(xiàn)在課堂教學(xué)中講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象仍然存在，嚴(yán)重地阻礙學(xué)生全面發(fā)展。建議：教師必須創(chuàng)造條件進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真作好演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)建議適當(dāng)?shù)匾胍恍┨骄啃詫?shí)驗(yàn)，增加學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。具體為：1、有“照方抓藥”向?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)方向發(fā)展。以往的實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生按照教材的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行“照方抓藥”式實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生缺少足夠的思維量和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)行的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教學(xué)目標(biāo)要達(dá)到“能在教師的指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。”像學(xué)習(xí)“氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，不要直接出示正確發(fā)生裝置，而是提供幾種幾種裝置讓學(xué)生選擇。2、部分教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)。3、由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)發(fā)展。如鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，可以在講課10天前將實(shí)驗(yàn)置于教室中，每天讓學(xué)生觀察記錄。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究本性，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解科學(xué)探究的方法和過程，豐富學(xué)生的探究體驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4、由純學(xué)科內(nèi)容向貼近學(xué)生真實(shí)生活方向發(fā)展。如：測(cè)定唾液、水果的PH值，除去熱水瓶中的污垢等實(shí)驗(yàn)。5、某些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為操作實(shí)驗(yàn)。6、充分發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)的作用。家庭小實(shí)驗(yàn)集科學(xué)性、探索性、創(chuàng)造性、趣味性于一體，而且不同于實(shí)驗(yàn)室里的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，此類實(shí)驗(yàn)沒有現(xiàn)成的、成套的儀器設(shè)備，也沒有教師親臨指導(dǎo)，而是完全由學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自己動(dòng)手完成，它充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。（五）良好的學(xué)習(xí)情景使學(xué)生直接融入學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程、感受學(xué)習(xí)的氣氛、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的情趣、產(chǎn)生愉快的情緒、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)的興趣、提高大腦的活動(dòng)效率、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的結(jié)果、促進(jìn)師生的互動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但課堂教學(xué)中平鋪直敘的情況不是個(gè)別情況。建議：教師努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性。演示實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型和影象資料等等，都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生在“觀察---驚嘆-----疑問”中增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。（六）使用現(xiàn)代信息技術(shù)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率。不能以此增加課堂知識(shí)容量，減少學(xué)生的思維活動(dòng)。用計(jì)算機(jī)模擬一些復(fù)雜化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生理解知識(shí)。但教師日常教學(xué)中極少采用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，而且對(duì)多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在認(rèn)識(shí)上還存在誤區(qū)。建議：化學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件的時(shí)機(jī)：1、微觀粒子運(yùn)動(dòng)?；瘜W(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過程卻無法充分展示。2、有毒、有害以及在短時(shí)間內(nèi)無法完成的實(shí)驗(yàn)。某些有毒氣體實(shí)驗(yàn)（CO、SO2、Cl2）、鋼鐵的腐蝕等。3、錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果。如氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸等。4、可以對(duì)破壞性實(shí)驗(yàn)或瞬間性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行原理性模擬說明。5、多媒體適于剖析機(jī)理和解剖難點(diǎn)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)機(jī)理這些知識(shí)，由于是宏觀無法認(rèn)知的，所以學(xué)生學(xué)起來較困難，而多媒體能夠很好地解決這一問題。如在講分子原子結(jié)構(gòu)這部分知識(shí)時(shí)，由于分子、原子這些微觀粒子我們無法看見，而且初中學(xué)生的立體概念又比較差。這時(shí)可以利用動(dòng)畫軟件使微觀放大，將物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，分子間隔的變化很好地演示出來。原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，可通過三維動(dòng)畫，將原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)演示出來，比較原子核與原子大小時(shí)，通過畫面將原子形象地放大成10層樓房大，同時(shí)原子核