《往事依依》教案

《往事依依》教案《往事依依》教案「篇一」《往事依依教案教學設計(人教版七年級上冊)第六課《往事依依》教案教學目標1、學會分段和概括段意。2、積累一些重要的詞語以及精彩的句子。3、體會作者對少年往事的深切懷念和這些金色回憶對她人生的影響。教學重點難點1、重點：從少年時代的“依依”往事中，理解成長的過程。2、難點：體會作者對往事深切懷念之情和回憶對“我”人生的影響。教學設想通過學習本課，激起學生少年時代的記憶，讓他們重溫往事，喚醒他們的思想激情。學生在此過程中，再次思考了現(xiàn)在和未來，對人生重新定位。預習安排1、同學們回憶你們的往事，選一兩件使你無法忘懷的事。為什么使你難以忘記？2、預習課文，給不認識的字詞標音，并且使用工具書查出不理解的詞語。上課的時候老師與學生一起學習一些重要詞語。課時安排1課時教學過程導入：同學們，你們心里是不是都有秘密？但是我今天說的秘密不是不可以說的，而是可以說的，我們叫做公開的秘密。比如，你們童年的往事，肯定有很多是別人不知道的，但是對你又是難以忘記的。那么為什么不無法忘記呢？我們今天學習《往事依依》，看看作者為什么不可以忘記她的往事。一、1、學生默讀一遍課文，找出歷歷在目的有幾件事情？是什么？3件事：看山水畫和《水滸傳》插畫；讀《千家詩》；老師講課的情景2、掌握詞語依依

形象思維

濃濃郁郁

雕鏤

油然而生

諄諄教誨

銘刻二、分段及概括段意第一部分（第1自然段）：開始回憶讓“我”難以忘記的往事。第二部分（第2自然段）：觀賞畫，而且把家鄉(xiāng)的山水當做是《水滸傳》的插畫。第三部分（第3、4自然段）：讀書的生活樂趣，贊美祖國的大好河山，熱愛大自然的風光。第四部分（第5、6自然段）：老師深情的講課，感動了“我”，使我加深了對文學的喜愛。他教育“我”要多讀好書，培養(yǎng)了我閱讀的興趣。第五部分（第7自然段）：往事喚起了“我”內(nèi)心的激情，引導“我”不斷前進。三、詳解第二、三、四部分是課文的重點部分，老師引導學生學習，深化對課文的理解。討論1：作者回憶了3件事，這3件事有沒有聯(lián)系？可不可以打亂順序呢？回憶的具體是從畫到書，從形象的畫面到抽象的文字再到情感的提升，實質(zhì)是一個人從小到大，從懵懵懂懂到懂事的成長過程。不可以打亂。線索

：幼年--小學生時代--初中時代

（大部分跟讀書有關）討論2、“這件事形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。”如何解？作者把家鄉(xiāng)的風景當做是《水滸傳》的插圖，把那些人物都放進風景中，好像自己親眼看到了或者親歷了一樣，所以印象很深刻。表現(xiàn)了“我”天真的想象，童年的樂趣。討論3、“我”為什么喜歡《千家詩》？《千家詩》寫了祖國的大地山川，不同季節(jié)的變化，詩句很美麗，使我沉浸在美的享受中。在詩句里，“我”初次從文字中吸取了生活的情趣。討論4、“我”喜歡國文老師講課？他對“我”的教誨是什么？老師講課很深情，深深感動了“我”，使我喜歡上了閱讀，喜歡上了文學，愛國之情也慢慢產(chǎn)生。他教誨我們要認真讀好書，增添智慧，做一個志趣高尚的人。在老師的教誨之下，“我”喜歡上了文學，培養(yǎng)了“我”的情操，開闊了眼界，充實了自己，不斷成長，不斷前進。小結(jié)：“我”回憶幾件以書畫為主的少年時代的往事，從中看到了“我”不斷成長的過程：“我”的思想和情感在不斷地提升，“我”的知識在不斷地進步。這些金色的回憶，燃燒了我的激情，促使我不斷地向前進，不斷地奮斗。四、怎樣品嘗文章的語言美？1、課文使用了很多成語和疊詞，使課文讀起來更加生動形象，更加有氣勢?！霸诿ＣＪ幨幍慕股较拢谔J葦水港中走投無路，狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。”、“一年之中，風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收”。2、精彩的句子，使課文增添色彩，真情流露，容易感染讀者。“入了神，自然樂在其中?！睂懗隽擞啄甑奶煺婊顫姡桓敝赡鄣谋砬檐S然紙上?！澳巧钌罡袆拥纳袂槟⒃谘劬??！蹦敲瓷钋榭羁畹难劬?，感動了作者，也感動了讀者。五、作業(yè)學生寫一件有意義的難以忘懷的往事。梁冰霞《往事依依》教案「篇二」雄鷹教材分析于漪老師深情追溯了少年時代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。教學建議1、本文選材精當，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學生易懂。因此，不必細講。學習時可作兩方面的引導：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人的道理。2、文章前后照應，語言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深情，富有哲理。學習時重點體會文中蘊涵的感情。教學策略1、通過學生合作學習，重點品味語言內(nèi)涵。2、引導學生體驗生活，重點培養(yǎng)學生想象和聯(lián)想能力。教學目標

1、情感目標體驗作者愛生活、愛讀書的深情。2、能力目標①、培養(yǎng)學生概括問題及流暢表達的能力。②、教給學生品讀文章的方法、培養(yǎng)學生體會文章情感的能力。3、知識目標①、掌握文中重點字的寫法、理解重點詞的意思。②、能夠概括文中抒寫的幾件往事。③、畫出文中精彩語句并體會感情。教學過程

第一課時教學目標

1、掌握重點字的寫法，了解重點詞的意思。2、熟讀課文，疏通文意。3、概括文中作者所回憶的幾件往事。教學過程

一、導入

新課：同學們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印?；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧！（板書課題）二、解題：依依：有兩個意思①形容樹枝柔弱，隨風搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應是第二個意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達了作者對往事懷有怎樣的情感？（學生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）過渡：作者對往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？三、初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。1、朗讀課文，用筆畫出文中不認識的字或詞語。2、從文中哪里看出是對往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。明確：1、投影打出，幫助學生解決字詞：（生指出并畫出，師補充）①注釋詞語：（見注釋）搜索枯腸徜徉浩淼風物芳菲雕鏤鐫刻②補充詞語：年華：時光，年歲。華，指時光。歷歷：（物體或景象）一個個清清楚楚的。茫茫：沒有邊際看不清楚（多形容水）。身歷：親身經(jīng)歷。重（chong）讀：重新讀，再一次讀。雨晦（hui）風雨如晦。風雨交加，天色昏暗猶如黑夜。意境：文學藝術作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。絢麗：燦爛美麗。眼花繚亂：眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。萬端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。依稀：模模糊戶。凝注：凝聚，凝結(jié)。③多音字或形似字。竟：未竟之時、有志者事竟成、竟然。競：競爭、競賽、競選。彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。采：采茶、采購、采取、興高采烈。3、明確：第一段，（生讀）看山水畫、讀《水滸傳》，讀《千家詩》，聽國語課、登北固樓、讀中外小說等。（學生交流后明確）四、小結(jié)：今年暑假，參加新教材培訓時，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學理念、深厚的文化功底，無不來源于長期不懈的讀書與實踐，令我們敬佩不已！五、布置作業(yè)

：1、掌握所學字詞。2、畫出文中精彩語句，體會它們所表達的思想感情。第二課時教學目標

1、品味語言內(nèi)涵。2、體會表達情感。教學過程

一、檢查復習：重點字――補充諄諄告誡水泊梁山二、研讀課文，品味語言，體會所表達感情。請學生默讀課文，出示問題如下：1、畫出《往事依依》教案「篇三」孔令奎教學目標1、理解文學對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛生活熱愛祖國的感情。2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語言，體會文章蘊含的豐富思想情感。教學重點體會文章蘊含的熱愛大自然熱愛生活熱愛祖國的感情。教學難點體會文章蘊含的豐富的情感。第一課時一、介紹作者導入課文1、介紹作者：指名學生朗讀作者資料，教師投影作者的照片。2、檢查字詞：根據(jù)《附錄》的字詞，完成練習出示答案互批。3、學生討論：閱讀《往事依依》課文的和體會感受。二、配樂朗讀整體感知三、分組討論理清內(nèi)容文中回憶了哪幾件往事？第1段，開頭簡述對往事的兩種不同的感受，引出對幾件往事的回憶。第2段，回憶小時候觀察圖畫如身臨其境、樂在其中的動人情景。第3、4兩段回憶學生時代讀書尤其是讀《千家詩》沉醉意境、美不勝收的情景。（第3段概述讀書給學生時代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀《千家詩》的美好回憶。第4段詳細描繪讀《千家詩》益智怡情，給“我”的生活帶來濃郁情趣。）第5段聽國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。第6段，回憶老師諄諄教導使“我”受益終身。篇末點題，再次強調(diào)回憶美好的往事對“我”的激勵作用。四、理清脈絡聯(lián)想拓展少年時代看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，文學如此多奇妙的感受，“幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。”《往事依依》主體是回憶往事，描寫了哪幾個片段場面？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？1.看圖畫：家里的山水畫和《評注圖象水滸傳》。感受：身臨其境，津津有味。百看不厭，“徜徉于山水之間”。2.讀詩歌：四季景色“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評童”“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。感受：眼花繚亂心曠神怡，五彩紛呈情趣濃郁3.聽講課：①國文教師：朗讀《登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著慷慨悲歌。感受：愛國情懷油然而生，登上北固樓望著滾滾長江，回顧千古興亡事感慨萬端。②代課老師：教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛里。感受：大家都被深深感動了。4.聆教誨：恩師教導：“光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”。感受：一生受用不盡。5、總結(jié)歸納：看--山水畫《評注圖像水滸傳》品--《千家詩》聽--兩位國文老師精彩講課聽----老師讀書教導6、課堂小結(jié)：采用對比引出回憶-回憶往事-收束全文的結(jié)構(gòu)形式；將文詩句補充完整，整理到讀書筆記上。第二課時一、朗讀討論理解情感。1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。2、談談自己的理解。3、把難以理解的句子總結(jié)出來，以供集體討論。二、小組討論全班交流。作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點）提示學生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強形象性等去思考討論）。交流中穿插有感情的朗讀。三、獨立思考自由討論作者回憶的幾件往事，都與讀書（畫）有關，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長的源頭嗎？看圖畫--有身歷其境之妙--熱受自然讀詩歌--領略祖國風物之美--愛國、愛美、愛生活聽講課--使我深受感動--愛課外閱讀聆教誨--使我銘刻在心--熱愛文學四、字詞正音詞語解釋徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕鏤（lòu）鐫（juān）諄諄（zhūn）雨晦（huì嬋娟（chán）徜徉：安閑自在地步行。浩淼：形容水面遼闊。雕鏤：雕刻。走投無路：形容無路可走，陷入絕境。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。搜索枯腸：形容竭力思考。依?。耗：?。萬端：極多而紛繁。五、朗讀欣賞歸納主題“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。課文通過“我”對初中求學生涯中一些?？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人六、布置作業(yè)組長主持“文學伴我成長”手抄報?！锻乱酪馈方贪浮钙摹菇虒W課時：一課時教學目標：1、了解作者成長的源頭，感受她對學生時代閱讀文學作品的一片深情。2、體會閱讀文學作品對少年兒童成長的好處。培養(yǎng)學生閱讀文學作品的興趣，提高他們閱讀文學作品的自覺性。3、學會運用人物的情態(tài)、心理等描述方法表現(xiàn)精神生活。教學重點：體會閱讀文學作品對少年兒童成長的好處。教材分析：著力品位準確、生動的語言，引導學生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識。合作與探究精神。主體部分描述的四件事的資料，引導生嘗試比較閱讀。教學設想：《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文；鑒于本文資料淺、易懂。因此，教學著重引導學生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學生走進文本，走近名師，最終讓學生能像于漪老師那樣熱愛文學。教學過程：一、導入新課：1、師：同學們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印?；蛟S，你曾想親近文學、打開文學之門。或許你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，我想總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。這天，讓我們一齊回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧?。ò鍟n題）2、預習反饋：（出示幻燈）師：昨日，老師布置了回家預習課文資料的任務，下面先看看大家的預習效果怎樣，同時也測試一下大家的記憶力。請一位同學來讀生字詞。徜徉（chángyáng）素蛾（é）嬋娟（chánjuān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）諄諄教導（zhūnzhūn）心曠神怡（yí）3、作者簡介（出示幻燈）于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學。語文特級教師?，F(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。師：同學們，我們一齊來認識下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語文教學規(guī)律，教學風格獨特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時期理解的文學熏陶是分不開的。在我們這天將要學習的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學對她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個問題，請同學們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫出這幾件往事）二、初讀課文，整體感知。1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽老師講課。2、大家想一想，看山水畫和讀《評注圖像水滸傳》都能夠歸納為看什么？能不能概括地再精練點？（明確：看圖）3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩、聽課。（板書）4、這三件事都與什么有關？作者是按什么順序來寫的？都與讀書有關，是按時間順序來寫的。5、作者在小時侯讀了哪些書？看了哪些圖？看了山水畫、讀《評注圖像水滸傳》（出示幻燈）6、作者讀《評注圖像水滸傳》時的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書）7、請從文中找出相應的原話，并齊讀。8、作者在看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》時，領悟到了一種什么感情？熱愛自然、熱愛生活。往事二：讀詩1、作者小時侯看圖，那么到了學生時代，作者讀了哪些書呢？讀《千家詩》2：從文中找出作者讀了《千家詩》中的哪些詩句？“萬紫千紅總是春，騷人擱筆費評章”。3、好的詩句，不僅僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時要善于積累詞句，能夠信手拈來，熟記于心。下面我們就分組來背誦這四組詩句，看哪組背得又快又準確。分組背誦詩句4、同學們都背得十分準確。思考：這些詩句是按什么順序來寫的？春夏秋冬，四季的順序5、對，這些優(yōu)美的詩句都是描述四季風光的。除了這些好的詩句以外，作者還從《千家詩》中讀了什么？“紅紫芳菲，白鷺上青天”。6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。作者從讀《千家詩》中體會到了怎樣的感情？熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。往事三：聽課1、作者回憶的第三件事是聽課。聽課給作者的啟發(fā)是什么？兩位老師講課有何異同？帶著這兩個問題，我們一齊來學習第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）2、聽課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。（明確：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書）3、兩位國文老師講課有什么不同？一位是教古文，一位是教白話文。4、兩位老師教的資料也不一樣。第一位國文老師教《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》。老師在講課時的神情是什么樣貌的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛國情懷油然而生。）5、作者從中體會到了怎樣的感情？（明確：愛國）6、第二位國文老師是教白話文的。老師講了什么資料？（明確：田漢《南歸》）學生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進入了主角，那深深……感動了。）白話文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？此后……與時代更加貼近了。三、總結(jié)課文，拓展練習：1、思考這樣一個問題：這幾件事情都和什么有關呢？為什么都與讀書有關呢？（1）讀書。（2）因為作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶往事，當然離不開讀書。讀書編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。同學們，值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選取這三件往事來回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。第六自然段。齊讀第六自然段。（板書）2、透過與大家合作學習，我們一齊體會到了作者用詞的獨具匠心，品味到文中蘊含的真摯感情。下面我們一齊來做個練習：假如你是于老師，此刻的你想對往事說些什么呢？（出示幻燈：與往事說聲”謝謝”）3、請大家思考五分鐘，并在練筆本上試著把你想說的話寫下來，過會我們一齊來欣賞大家的“佳作”，老師給大家?guī)Ыo了一篇范文。(出示范文)謝謝你，小屋里的山水畫。謝謝你，一幅幅“水滸插圖。謝謝你，石印本《千家詩》。謝謝你，入情入理的國文課。范文：小屋里的山水畫，你我朝夕相見，就像兒時的閨