《放飛蜻蜓》教學反思

《放飛蜻蜓》教學反思《放飛蜻蜓》教學反思「篇一」亞里士多德說：“思維是從驚奇開始的”。所以在教學中，讓學生帶著驚奇進行思維能激發(fā)學生的閱讀興趣?！斗棚w蜻蜓》是一篇充滿情趣的故事，講述教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學生要愛護有益動物，激發(fā)學生探求有關(guān)動物的科學知識的興趣。蘇霍姆林斯基說：“在小學里，首先要使兒童善于思考，積極主動地去獲取知識，尋根究底地探索真理，在認識的世界里漫游。只有這樣，他才能成為一個好學生”。教學《放飛蜻蜓》，我首先抓住本文突出的人物是陶行知先生，以及從陶行知的話語中了解蜻蜓的一些特點。于是，在簡單介紹陶行知后，文中的陶行知是個怎樣的人呢？引導學生回憶蜻蜓的樣子。三年級學生的思維還處在一個從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對色彩鮮艷奪目、活動的東西具有濃厚的學習興趣。針對學生的心理特點，接著運用多媒體課件，展示蜻蜓飛舞的畫面接著提出問題：我們的好朋友――蜻蜓有哪些特點呢？認真讀課文你就能了解陶老先生，更能知道蜻蜓的特點。愿意讀課文嗎？孩子們閱讀愿望之火被點燃，他們讀得非常認真，不時圍繞課堂上提出的問題在書上圈圈畫畫。在學生自主反饋中陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風等閃光點浮現(xiàn)在孩子面前，讓學生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。對于蜻蜓眼睛與尾巴的特點，孩子也從品讀陶行知的話語中了解得很透徹。知識豐富的你還知道蜻蜓的其它特點嗎？學生們暢所欲言，蜻蜓點水等知識在教師傳播，孩子們理解了課本以外的好多知識。蘇霍姆林斯基說：“課堂上要控制學生的注意力，就必須保持兒童情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，是兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感?！痹陂喿x課上，圍繞文本提出激發(fā)學生興趣的問題，使兒童愿意好好學習，喚起兒童對知識和書籍的濃厚興趣，從而對文本有深刻的感悟?！斗棚w蜻蜓》教學反思「篇二」《放飛蜻蜓》一課看起來文字淺顯，學生一讀就懂。其實不然。就課題提問，可以提出與課文內(nèi)容有關(guān)的兩個問題：誰放飛蜻蜓？為什么要放飛蜻蜓？第一個問題很容易回答。第二個問題就復雜一點了。從課文的第一到第六自然段可以看出：蜻蜓是我們的好朋友。這可以成為放飛蜻蜓的理由之一。那放飛蜻蜓還有哪些理由呢？有老師認為：因為蜻蜓尾巴的作用很大，所以放飛蜻蜓；因為蜻蜓眼睛的本領大，所以放飛蜻蜓。我認為這兩點很牽強。在教學這篇課文的時候，我從課題入手，引導來說這篇課文的主要內(nèi)容。誰放飛的蜻蜓？孩子們有爭議有的說是翠貞，有的說是大家，其實就是當時的那些孩子們。那么是誰讓他們放的呢？是陶行知。陶行知是怎么讓孩子們放的？引導孩子去發(fā)現(xiàn)，陶行知是用商量的口吻跟孩子們說的，不僅如此，還讓孩子們發(fā)現(xiàn)，蜻蜓的尾巴和眼睛不僅長得奇特，還有很大的作用。從介紹蜻蜓上，來告訴孩子們這個蜻蜓必須得放。孩子們剛開始的時候非常地開心，因為孩子他們捉到了蜻蜓，到最后他們心甘情愿地放飛了蜻蜓。只是因為陶行知的方法好，真不愧是一個大教育家。再次深入，那么，陶行知是怎么讓孩子放了蜻蜓的呢？在這里穿插寫法，讓學生明白，作者用了三種不同的方法讓孩子們明白了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?！《放飛蜻蜓》教學反思「篇三」教材解讀這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓，其實也是在放飛童稚，放飛愛心，放飛希望。設計理念1、引導學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎上漸次深入探究。2、引導學生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓―談蜻蜓―放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚集“放飛”，導向深入探究，使教學不致平板化。3、本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。4、作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設身處地，在創(chuàng)設的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度。教學重難點憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。。4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？A、從蜻蜓本身講：它是益蟲，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是一種有趣的昆蟲，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方。B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：與孩子說話態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。（1）“慈愛地撫摸著翠貞的小辮子”？（2）談話不是指責，而是問翠貞蜻蜓吃什么入手。（3）從孩子“七嘴八舌搶著說”看出孩子和陶行知先生是朋友，再進一步理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”，可以讓學生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹葉”、“吃泥土”的樣子。（4）陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表揚翠貞說得對。（5）陶行知先生用商量的口吻問大家：“把它放了好不好？”――涉機理解什么是“口吻”，表演以商量的口吻說：“把它放了，好不好？C、陶行知先生知識豐富，說的是孩子們都不知道的新道理，新知識，所以孩子覺得新鮮有趣。5、這樣一個知識豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應把蜻蜓放飛。我們練習一下談們的對話，注意把握人物的特征。《放飛蜻蜓》教學反思「篇四」本課講述了中國著名教育家陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，引導他們認識到蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，體現(xiàn)了陶行知先生良好的教育方法和對孩子們的關(guān)心愛護。對于這課的教學重難點我定為：1、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動物的科學知識的興趣。2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。陶行知先生如何教孩子認識蜻蜓是本文的主線，在引導學生了解蜻蜓的知識時，我先讓學生默讀課文，自主學習，了解蜻蜓的特點和作用，然后結(jié)合自己在預習時查找的資料填充進去，用自己的話來介紹蜻蜓。我組織學生以小組為單位，讓他們互相介紹蜻蜓。課上，學生們繪聲繪色地說著蜻蜓的知識。我知道，課文的重難點他們已經(jīng)大多掌握了。本節(jié)課，我讓學生在預習時查找資料，學生們找到了許多，有的還把資料打印了出來，張貼到黑板的一角，同大家一起分享，有的學生把收集的資料牢記在心，通過自己的口說出來的，課堂上情緒很高漲，學習的氣氛