國家開放大學(xué)24209丨學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)指導(dǎo)（統(tǒng)設(shè)課）期末終考題庫

1最新國家開放大學(xué)24209|學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)指導(dǎo)右上角“….”,左滑找到“查找頁面內(nèi)容”,輸入題目關(guān)鍵詞(一)單項(xiàng)選擇題1.“四體液學(xué)說”由()提出2.戰(zhàn)國時(shí)期()創(chuàng)立了診斷疾病的“四診法”。3.笛卡爾認(rèn)為精神-肉體可以由()溝通5.認(rèn)為每一種疾病均可在器官、細(xì)胞或生物大分子上找到對(duì)應(yīng)的形態(tài)或化學(xué)變化，藉以確定其生物的或理化的特定原因，并都能找到特異的治療手段。這種觀點(diǎn)屬于()。6.健康教育須基于兒童的生活，從兒童生活的實(shí)際需要出發(fā)、解決生活中的實(shí)際問題。說明健康教育是()。7.學(xué)前兒童健康教育的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法是全面的。說明健康教育是()。8.教育者在進(jìn)行健康教育時(shí)必須根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的差異采取適宜的教育策略。說明健康教育是()。29.我們無論采取何種方法、通過何種途徑進(jìn)行健康教育，都必須關(guān)注學(xué)前兒童的主體地位。說明健康教育是()。10.學(xué)前兒童健康行為的養(yǎng)成更需要教育者的言行一致、教育環(huán)境的內(nèi)外一致來實(shí)現(xiàn)。說明健康教育是()。11.醫(yī)院在健康體檢單上，對(duì)于每個(gè)指標(biāo)都給出了指標(biāo)的正常浮動(dòng)區(qū)間，凡是在區(qū)間之內(nèi)的檢查結(jié)果，都屬于正?，F(xiàn)象。體現(xiàn)出()。12.按時(shí)睡覺和起床，屬于()。13.經(jīng)常保持愉快的情緒、不隨意哭鬧、不亂發(fā)脾氣，屬于()。14.不挑食、不偏食、不暴飲暴食等，屬于()。15.不跟陌生人走，屬于()。16.樂于接受疾病預(yù)防與治療，屬于()。17.參加力量和耐力的訓(xùn)練，屬于()。18.在提醒下能自然坐直、站直，屬于()。19.愿意飲用白開水，不貪喝飲料，屬于()。答案：A.他助水平20.在提醒下能注意安全，不做危險(xiǎn)的事，屬于()。21.在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢，屬于()。22.會(huì)用筷子吃飯，屬于()。323.能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣，屬于()。24.經(jīng)常保持正確的站、坐和行走的姿勢，屬于()。25.能熟練地使用筷子，屬于()。26.能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則，屬于()。27.單元或主題活動(dòng)目標(biāo)可以是“能自己整理常用物品，分類有序擺放”,具體的活動(dòng)具體落實(shí)的學(xué)前兒童健康行為養(yǎng)成的促進(jìn)策略是()。28.()是學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)確定的首要依據(jù)。29.在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，首先應(yīng)充分了解幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，然后在此基礎(chǔ)上確定對(duì)幼兒來講具有挑戰(zhàn)性的發(fā)展目標(biāo)。體現(xiàn)了()原則。30.健康教育活動(dòng)目標(biāo)定位應(yīng)符合健康行為養(yǎng)成這一主要目的。體現(xiàn)了()原則。31.健康教育活動(dòng)目標(biāo)要根據(jù)各地域、各幼兒園、各班級(jí)幼兒的實(shí)際情況來確定。體現(xiàn)32.“知道并說出喝白開水的好處”就比“了解白開水的好處”評(píng)價(jià)性。體現(xiàn)了()原則。33.一般不需要把一些過程性的方法、不重要的細(xì)節(jié)全部羅列在目標(biāo)中。體現(xiàn)了()34.下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容?()435.心理健康教育中，先引導(dǎo)學(xué)前兒童對(duì)情緒的類型有基本的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)則更有效。體現(xiàn)了學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容選擇的()原則。36.教育者只有充分兼顧不同模塊的內(nèi)容，才能促進(jìn)學(xué)前兒童養(yǎng)成健康行為。體現(xiàn)了學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容選擇的()原則。37.不符合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)等都不應(yīng)成為學(xué)前教育的內(nèi)容。體現(xiàn)了學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容選擇的()原則。38.“通過主動(dòng)與學(xué)前兒童對(duì)話交流”、“回應(yīng)學(xué)前兒童的問題”39.在飲食營養(yǎng)教育活動(dòng)中，通過讓學(xué)前兒童親自感受不同蔬菜的顏色、形狀和氣味等40.無論是身心保健活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都會(huì)采用游戲法來進(jìn)行。這種方法是()。B41.在學(xué)前兒童對(duì)特定情景和角色有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)前兒童通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方法達(dá)成健康教育教學(xué)目標(biāo)的方法。這種方法是()。42.通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)競賽來讓學(xué)前兒童的身體得到鍛煉的方法是()。43.在教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)下，全班學(xué)前兒童同時(shí)學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的活動(dòng)，這種學(xué)前兒童健康教育途徑是()。術(shù)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這種學(xué)前兒童健康教育途徑是()。546.在飲食營養(yǎng)教育活動(dòng)中，實(shí)施教學(xué)的()環(huán)節(jié)往往是喚起幼兒對(duì)食物的已有經(jīng)47.幼兒已有經(jīng)驗(yàn)被喚醒、學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()。48.幼兒在()環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和識(shí)別的過程。49.幼兒日常健康行為的養(yǎng)成絕不止步于一次集體的教學(xué)活動(dòng)，在()環(huán)節(jié)是教育活動(dòng)的補(bǔ)充和延續(xù)。50.教師可以用一個(gè)關(guān)于身體生長的小話題引起幼兒對(duì)自己身體關(guān)注，鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說自己對(duì)身體某個(gè)部位的認(rèn)識(shí)和了解，屬于()。51.“能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離”,屬于()體育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。52.幼兒體育教學(xué)中，()屬于熱身活動(dòng)。53.幼兒體育教學(xué)中，()屬于放松活動(dòng)。54.幼兒體育教學(xué)開始部分，一般占教學(xué)總時(shí)間的()。55.幼兒體育教學(xué)結(jié)束部分，一般占教學(xué)總時(shí)間的()。56.幼兒體育教學(xué)基本部分，一般占教學(xué)總時(shí)間的()。57.開展體育教學(xué)活動(dòng)，教師可以通過創(chuàng)編動(dòng)物模仿操等方法來激發(fā)幼兒興趣。體現(xiàn)了658.幼兒體育的內(nèi)容至少應(yīng)包括基本動(dòng)作練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)、基本體操和隊(duì)列練習(xí)以及體育游戲等。體現(xiàn)了()原則。59.幼兒應(yīng)避免進(jìn)行專門性的力量練習(xí)和無氧耐力活動(dòng)。體現(xiàn)了()原則。60.幼兒的體育活動(dòng)應(yīng)該保證幼兒承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜。體現(xiàn)了()原則。61.小班體育活動(dòng)時(shí)間一般為()。62.中班體育活動(dòng)時(shí)間一般為()。63.大班體育活動(dòng)時(shí)間一般為()。64.小班體育活動(dòng)強(qiáng)度一般為()。65.中班體育活動(dòng)強(qiáng)度一般為()。66.大班體育活動(dòng)強(qiáng)度一般為()。67.幼兒的體育活動(dòng)密度一般為()。68.健康主題活動(dòng)的組織中心是()。68.根據(jù)幼兒健康認(rèn)識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)及健康行為養(yǎng)成規(guī)律，基于幼兒園教育的目標(biāo)等因的活動(dòng)，這種途徑是()。770.教育價(jià)值往往蘊(yùn)含在區(qū)域材料、區(qū)域規(guī)則以及游戲過程之中，體現(xiàn)了()。71.健康教育的組織形式往往也是采取幼兒自選的方式，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、需要及經(jīng)驗(yàn)，選擇自己想要操作的游戲材料、游戲同伴等，體現(xiàn)了()。72.教師必須盡可能地將健康教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可以操作的健康活動(dòng)，讓幼兒在操作中不斷提高認(rèn)知、強(qiáng)化技能，體現(xiàn)了()。73.教師在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)室外的健康區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，則需要考慮不同年齡段的幼兒的幼兒的需求，體現(xiàn)了()。74.一日生活事關(guān)幼兒的生長發(fā)育，影響著幼兒的情緒情感、社會(huì)性和認(rèn)知的發(fā)展，是幼兒參與其他類型活動(dòng)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了()。75.在一日活動(dòng)中，幼兒應(yīng)知道在一個(gè)環(huán)節(jié)后應(yīng)該做什么事情，幼兒在心理上應(yīng)為下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好準(zhǔn)備，體現(xiàn)了()。76.一個(gè)健康主題活動(dòng)是否有價(jià)值的前提是()。77.在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開方式中，“對(duì)主題的核心要素進(jìn)行分析，以此作為活動(dòng)開展的線索”,屬于()。78.在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開方式中，“以初識(shí)牙齒-探索牙齒-保護(hù)牙齒為線索”,879.在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開方式中，“以我們的生日-我從哪里來-我們的集體生日會(huì)為線索",屬于()。80.在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開方式中，“根據(jù)主題可能涉及的一些關(guān)鍵情境來開展活動(dòng)”,屬于()。81.教師在對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置時(shí)，應(yīng)注意材料柜的布局、材料的呈現(xiàn)方式與擺放位置，不要留有視線死角。體現(xiàn)了()原則。82.健康區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，較為吵鬧的區(qū)域與需要保持安靜的區(qū)域之間有間隔，做到區(qū)域之間不會(huì)相互干擾。體現(xiàn)了()原則。83.教師在對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置時(shí)，除了提供相應(yīng)的高結(jié)構(gòu)材料之外，還應(yīng)注重興趣，最大限度地進(jìn)行自主選擇和操作，體現(xiàn)了()原則。984.無論是班級(jí)內(nèi)的健康區(qū)域，還是幼兒園的專用活動(dòng)室，都必須滿足不同幼兒進(jìn)行健康學(xué)習(xí)與游戲的需求，體現(xiàn)了()。85.一日生活中的健康教育入園環(huán)節(jié)，建議開展的活動(dòng)有()。86.在健康教育活動(dòng)中針對(duì)活動(dòng)效果而進(jìn)行的持續(xù)性的評(píng)價(jià)，其目的在于及時(shí)獲取反饋信息，適時(shí)調(diào)整教育進(jìn)程、方法和手段，以便達(dá)成教育目標(biāo)。這種評(píng)價(jià)方法又稱()。A87.在健康教育活動(dòng)之前進(jìn)行的預(yù)測性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法又稱()。88.在健康教育活動(dòng)實(shí)施后對(duì)其結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法又稱()。89.對(duì)班級(jí)幼兒的喝水頻率及喝水量進(jìn)行觀察，有的幼兒喝得多，有的幼兒喝得少，這里的“多”“少”都是因班級(jí)而異的，屬于()。90.“每半天喝3次水，每次喝水約100毫升”為依據(jù)，得出每個(gè)幼兒喝水頻率的高低和喝水量的多少，屬于()。91.“某幼兒在本周的喝水量比上周提高了10%”,屬于()。92.在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合總體中選取一個(gè)或若干個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn)，然后將其余評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)加以比較，屬于()。93.在活動(dòng)“攀巖墻的故事”中，教師對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)情況的統(tǒng)計(jì)，屬于()。94.評(píng)價(jià)主體被非評(píng)價(jià)者進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于()。95.學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)評(píng)價(jià)，與黨和國家的教育方針學(xué)前教育的總目標(biāo)一致，體現(xiàn)96.學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)評(píng)價(jià)，必須根據(jù)學(xué)前兒童健康教育的客觀規(guī)律，切實(shí)獲取活動(dòng)的真實(shí)信息，屬于()。97.在自然情境下對(duì)學(xué)前兒童的實(shí)際行為做細(xì)致描述，這種學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)的方法是()。98.對(duì)被評(píng)價(jià)者的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行錄像，然后播放錄像，評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者共同觀然后再開展自我評(píng)價(jià)、同事互評(píng)或?qū)＜尹c(diǎn)評(píng)交流。這種教師發(fā)展評(píng)價(jià)的方法是()。的測驗(yàn)方法。這種教師發(fā)展評(píng)價(jià)的方法是()。100.對(duì)教師的工作計(jì)劃進(jìn)行分析。這種教師發(fā)展評(píng)價(jià)的方法是()。(二)多項(xiàng)選擇題2.機(jī)械的自然科學(xué)健康觀的缺點(diǎn)包括()。7.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)(2001)》提出的健康領(lǐng)域目標(biāo)包括：()。8.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(2012)》提出的健康領(lǐng)域的“子領(lǐng)域”包括：()。10.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(2012)》提出的健康領(lǐng)域目標(biāo)“動(dòng)作發(fā)展”細(xì)化為：11.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(2012)》提出的健康領(lǐng)域目標(biāo)“生活習(xí)慣與生活能力”14.學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)目標(biāo)的特點(diǎn)包括：()。15.下列哪些屬于學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容?()16.學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容選擇的原則包括：()。17.下列哪些屬于小班幼兒日常健康行為養(yǎng)成教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()18.下列哪些屬于中班幼兒日常健康行為養(yǎng)成教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()19.下列哪些屬于大班幼兒日常健康行為養(yǎng)成教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()20.幼兒日常健康行為養(yǎng)成教育教學(xué)活動(dòng)常見的環(huán)節(jié)包括：()。21.下列哪些屬于中班幼兒飲食營養(yǎng)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()22.下列哪些屬于小班幼兒飲食營養(yǎng)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()23.下列哪些屬于大班幼兒飲食營養(yǎng)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()24.下列哪些屬于幼兒飲食營養(yǎng)教育所涉及的內(nèi)容?()25.幼兒飲食營養(yǎng)教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)包括：()26.下列哪些屬于小班身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()27.下列哪些屬于中班身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()28.下列哪些屬于大班身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()29.下列哪些屬于小班安全生活教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()30.下列哪些屬于中班安全生活教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()31.下列哪些屬于大班安全生活教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()32.幼兒安全生活教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)包括：()33.下列哪些屬于小班幼兒心理健康教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()34.下列哪些屬于中班幼兒心理健康教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()35.下列哪些屬于大班幼兒心理健康教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()36.下列哪些不屬于小班心理健康教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()37.下列哪些不屬于中班心理健康教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()38.下列哪些不屬于大班心理健康教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()39.下列哪些是幼兒心理健康教育的內(nèi)容?()40.下列哪些屬于小班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()41.下列哪些不屬于小班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()答案：C.能單腳連續(xù)向前跳8米左右42.下列哪些屬于中班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()答案：B.能快跑20米左右答案：C.能雙手抓杠懸空吊起15秒左右答案：D.能單手將沙包向前投擲4米左右43.下列哪些不屬于中班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()答案：C.能連續(xù)行走2000米以上答案：D.能以3處以上不同的身體部位做出同樣的動(dòng)作44.下列哪些屬于大班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()答案：B.能快跑25米左右答案：C.能連續(xù)行走1500米以上答案：D.能以3處以上不同的身體部位做出同樣的動(dòng)作45.下列哪些不屬于大班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?()答案：B.能快跑15米左右46.幼兒體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的原則有()。47.在體育教學(xué)中，教師的語言指導(dǎo)主要涉及的方面包括：()。49.下列哪些是幼兒園主題活動(dòng)概念的要素?()50.幼兒園健康主題活動(dòng)，在內(nèi)容上可能包括()。52.在確定主題活動(dòng)總目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)注意：()。53.具體來說，篩選、利用主題活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)滿足的基本要求包括：()。54.小班開展“長大的我”主題性區(qū)域活動(dòng)，可以投放的材料包括()。55.有價(jià)值的主題活動(dòng)需要具備的條件包括：()。57.一日生活中的健康教育，教師應(yīng)注意減少和59.可以用以下指標(biāo)來確定材料更換的頻率。()。60.在健康區(qū)域活動(dòng)中，教師一般制定的規(guī)則包括：()。61.自由活動(dòng)中的健康教育，對(duì)幼兒的常62.自由活動(dòng)中的健康教育，活動(dòng)前的實(shí)施答案：C.在班級(jí)幼兒人數(shù)眾多的情況下，教師可以組織幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)，減少幼兒等待時(shí)間63.一日生活中的入園環(huán)節(jié)，常規(guī)要求包括：()。64.一日生活中的入園環(huán)節(jié)，常見問題包括：()。65.一日生活中的盥洗環(huán)節(jié)，常規(guī)要求包括：()。66.一日生活中的盥洗環(huán)節(jié)，常見問題包括：()。67.一日生活中的進(jìn)餐環(huán)節(jié)，常規(guī)要求包括：()。68.一日生活中的進(jìn)餐環(huán)節(jié)，常見問題包括：()。69.一日生活中的如廁環(huán)節(jié)，常規(guī)要求包括：()。70.一日生活中的喝水環(huán)節(jié)，常規(guī)要求包括：()。71.一日生活中的喝水環(huán)節(jié)，常見問題包括：()。72.一日生活中的午睡環(huán)節(jié)，常規(guī)要求包括：()。73.一日生活中的午睡環(huán)節(jié)，常見問題包括：()。(三)判斷題1.“健康”(health)一詞最初和“神圣”(holy)一詞同源。()2.世界衛(wèi)生組織于1948年將健康定義為：沒有疾病就是健康。()3.健康教育就是健康課。()4.可以忽視生活環(huán)節(jié)中的健康教育價(jià)值。()5.可以忽略學(xué)前兒童健康行為養(yǎng)成的個(gè)體差異。()6.健康教育活動(dòng)盡量做到能親身體驗(yàn)就不用他人的體驗(yàn)。()7.將健康認(rèn)知提升就等同于健康行為養(yǎng)成。()8.學(xué)前兒童健康行為應(yīng)主要定位于個(gè)體健康行為的養(yǎng)成，兼顧社會(huì)性健康行為的培養(yǎng)。9.在關(guān)注學(xué)前兒童健康行為養(yǎng)成的過程中，不應(yīng)忽視健康認(rèn)知的提高與態(tài)度的培養(yǎng)，努力促成知行并進(jìn)，直至知行合一。()10.我們不能簡單地將身體健康和心理健康分離，因?yàn)樯眢w狀況與心理狀況密切相關(guān)。11.有效的措施，則可以轉(zhuǎn)變?yōu)榻】禒顟B(tài)。這體現(xiàn)出健康的動(dòng)態(tài)性特質(zhì)。()12.學(xué)前兒童健康水平很難用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。()13.學(xué)前兒童的身心發(fā)展須總體呈上升的趨勢，達(dá)到連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一。()14.健康行為養(yǎng)成是健康教育的核心。()15.健康行為包括努力做出某種行為但是尚未完整地做出某種行為的行為取向。()16.健康行為不包括有利于他人身心健康的行為。()17.健康行為不包括疾病行為及病人行為。()18.學(xué)前兒童健康行為發(fā)展水平的劃分是相對(duì)的。()19.學(xué)前兒童健康行為發(fā)展水平并不絕對(duì)地受制于年齡特點(diǎn)。()20.學(xué)前兒童健康行為的養(yǎng)成應(yīng)系統(tǒng)規(guī)劃。()21.學(xué)前兒童健康行為的養(yǎng)成應(yīng)長期堅(jiān)持、反復(fù)進(jìn)行。()22.學(xué)前兒童健康行為的養(yǎng)成需要良好的環(huán)境支持。()23.學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)通過逐步分解和具體落實(shí)，健康教育的總目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。24.具體教育教學(xué)方法的使用亦是如此，綜合使用從而取長補(bǔ)短，合力促進(jìn)學(xué)前兒童健康行為的養(yǎng)成。()25.教育者在選擇教育內(nèi)容時(shí)，與兒童生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。()26.根據(jù)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)，綜合使用多種途徑和方法來促成教育目標(biāo)的達(dá)成。()27.對(duì)學(xué)前兒童的評(píng)價(jià)有助于強(qiáng)化學(xué)前兒童的健康行為，逐步減少和消除不健康行為。28.學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)確定時(shí)，參考《指南》目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)定位上的“上浮”或29.當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與要求是社會(huì)學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)確定的必要依據(jù)。()30.有的目標(biāo)及時(shí)達(dá)成就“默認(rèn)”為自然達(dá)成。()31.有的目標(biāo)不好評(píng)判達(dá)成度就索性放任不管。()32.健康教育活動(dòng)目標(biāo)變與不變根本依據(jù)在于如何更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。()33.“入園不過分焦慮情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)兒小事哭鬧不止”是小班“情緒安定愉快”的目標(biāo)。()34.“有比較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人的安撫下逐漸平靜”是的目標(biāo)。()35.“能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)”是小班“具有一定的適應(yīng)能力”的目標(biāo)。()答案：√36.“在成人提醒下，按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡”是小班“具有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣”的目標(biāo)。()答案：√37.“如廁后能提起褲子”是小班“具有基本的生活自理能力”的目標(biāo)。()答案：√38.“不獨(dú)自離開教室，在幼兒園外行走時(shí)能手牽手一起走”是小班“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”的目標(biāo)。()答案：√39.“在成人提醒下能自然坐直、站直”是小班“保持正確的姿勢，粗大動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活”的目標(biāo)。()答案：√40.“能雙手抓杠懸空吊起10秒左右”是小班具有“一定的力量和耐力”的目標(biāo)。()答案：√41.“喜歡玩、會(huì)玩、并能與同伴玩‘木頭人'游戲”是小班具有“空間知覺及身體控制良好”的目標(biāo)。()42.“換了新的幼兒園或班級(jí)后能較快適應(yīng)”是小班“具有一定適應(yīng)能力的”目標(biāo)。()43.“能快跑20米左右”是小班“具有一定的力量和耐力”目標(biāo)。()44.“知道打‘110'”是小班“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”目標(biāo)。()45.“表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣”是大班“情緒安定、愉快”目標(biāo)。()答案：√46.“能較快適應(yīng)新的人際關(guān)系環(huán)境”是大班“具有一定的適應(yīng)能力”目標(biāo)。()答案：√47.“未經(jīng)家人允許不給陌生人開門，不跟陌生人走”是大班“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”目標(biāo)。()48.“經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢”是大班“保持正確的姿勢，粗大動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活”的目標(biāo)。()49.“能快跑25米左右”是大班“具有一定的力量和耐力”目標(biāo)。()50.“能以3處以上不同的身體部位做出同樣的動(dòng)作”是大班具有“空間知覺及身體控制良好”的目標(biāo)。()51.無論哪種類型的活動(dòng)目標(biāo)，都會(huì)隨著學(xué)前兒童不同的學(xué)習(xí)、發(fā)展特點(diǎn)而不斷變化。52.從領(lǐng)域目標(biāo)定位來看，即使是同一個(gè)主題，不同領(lǐng)域的目標(biāo)定位也會(huì)有不同的側(cè)重53.合理的健康教育活動(dòng)目標(biāo)定位應(yīng)建立在教育者充分了解學(xué)前兒童的原有經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，并使該定位指向?qū)W前兒童更高水平的發(fā)展。()54.健康教育活動(dòng)目標(biāo)要根據(jù)各地域、各幼兒園、各班級(jí)幼兒的實(shí)際情況來確定。()55.教學(xué)目標(biāo)主要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。()56.教學(xué)目標(biāo)的表述方式可以是兩種方式混用。()57.健康區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中人對(duì)材料的應(yīng)用和人與人之間的互動(dòng)。()58.自由活動(dòng)中的健康教育活動(dòng)，教師更多地按照預(yù)設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容提供材料，讓學(xué)前兒童開展活動(dòng)。()59.在開展日常健康行為養(yǎng)成教育教學(xué)前，教師首先需要全面地了解幼兒的日常行為表60.在梳理健康行為的正確做法時(shí)，教師可以采用講解示范的方式來呈現(xiàn)。()61.教師應(yīng)當(dāng)重視并創(chuàng)設(shè)有助于幼兒健康行為養(yǎng)成的環(huán)境。()62.幼兒在操作活動(dòng)中除了獲得關(guān)于飲食營養(yǎng)的感性認(rèn)識(shí)，還需要在教師的引導(dǎo)下獲得經(jīng)驗(yàn)的拓展。()63.教師在飲食營養(yǎng)教育活動(dòng)時(shí)，避免鼓噪乏味的說教。()64.飲食營養(yǎng)教育是一個(gè)長期的過程，教師應(yīng)尋求與家庭的密切配合。()65.教師從正反兩面引導(dǎo)幼兒理解身體健康成長的重要性。()66.在身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要應(yīng)用藝術(shù)的方式將蘊(yùn)含的科學(xué)道理轉(zhuǎn)化成幼兒能夠理解的知識(shí)。()67.對(duì)于一些危險(xiǎn)不大的活動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，找出最佳的保護(hù)方法。68.將安全教育滲透日常生活既是必要的，又是可行的。()69.在鼓勵(lì)家庭、社區(qū)參與的同時(shí)，教師和家長還要積極支持參與社區(qū)活動(dòng)，落實(shí)安全教育的成效。()70.教師要在日常教育教學(xué)中留心繪本的主題類別，有針對(duì)性地挑選適宜的繪本作為化解幼兒心理問題的第三方視角。()71.重復(fù)的情境體驗(yàn)也是練習(xí)應(yīng)用心理疏導(dǎo)方法的好機(jī)會(huì)。()72.教師可以忽視幼兒個(gè)體在活動(dòng)中的情緒和情感體驗(yàn)。()73.幼兒的活動(dòng)密度以20%-30%為宜。()74.當(dāng)幼兒承受較大的心理負(fù)荷時(shí)，教師要加大活動(dòng)量。()75.當(dāng)幼兒承受較大的心理負(fù)荷時(shí)，教師要及時(shí)降低活動(dòng)量，一面產(chǎn)生消極影響。()76.幼兒體育教學(xué)活動(dòng)開始環(huán)節(jié)最重要的功能是熱身。()77.幼兒體育教學(xué)活動(dòng)開始環(huán)節(jié)最重要的功能是放松。()78.幼兒體育教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)該固化。()79.幼兒體育教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況靈活實(shí)施，宜將這些環(huán)節(jié)固化為“套路”。()80.幼兒體育教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況靈活實(shí)施，不宜將這些環(huán)節(jié)固化為“套路”。()81.幼兒園健康主題活動(dòng)在內(nèi)容上可能不會(huì)包融幼兒的情感和態(tài)度等。()82.當(dāng)前幼兒園課程實(shí)施的方式最常見的還是通過主題的綜合。()83.我們僅僅根據(jù)主題活動(dòng)的名稱確定地推斷這個(gè)主題究竟是什么內(nèi)容。()84.幼兒園健康主題活動(dòng)是幼兒園主題活動(dòng)的下位概念。()85.幼兒園健康主題活動(dòng)是幼兒園主題活動(dòng)的上位概念。()86.主題活動(dòng)開展過程也是分享交流、提升活動(dòng)價(jià)值的過程。()87.如果幼兒新的興趣點(diǎn)與教師預(yù)設(shè)活動(dòng)在活動(dòng)目標(biāo)上是一致的，教師可以果斷放棄預(yù)88.如果幼兒新的興趣點(diǎn)與教師預(yù)設(shè)活動(dòng)在活動(dòng)目標(biāo)上是完全不同的，可以簡單地追隨幼兒的興趣生成新的活動(dòng)。()89.教師在設(shè)計(jì)健康區(qū)域活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣和需要。()90.教師在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，不需要關(guān)注各教育領(lǐng)域之間的滲透與融合。()91.在健康區(qū)域活動(dòng)中，在游戲活動(dòng)中遇到困難，教師應(yīng)保持耐心。()92.教師在自由活動(dòng)中的健康教育應(yīng)該堅(jiān)持“放手不