統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè) 15《白楊禮贊》學(xué)案

2023-2024學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)15《白楊禮贊》學(xué)案【學(xué)習(xí)過程】課前熱身音樂《小白楊》曲停。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師：一曲《小白楊》唱遍大江南北，經(jīng)久不衰，茅盾筆下的白楊一直為我們的教材編者所青睞。這節(jié)課我們一起來欣賞吧。明確了目標(biāo)，我們才能更有效地進(jìn)入學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。核心情境任務(wù)：新教材修訂后，有網(wǎng)友提議：“為教材配一幅插圖，能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的意境和作者的情感。”近期出版社要為《白楊禮贊》征集插圖，本節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)群策群力，共同完成這幅插圖設(shè)計(jì)吧。任務(wù)一找準(zhǔn)主元素，描一棵樹。過渡：繪畫十分講究構(gòu)圖，這就要求繪畫者要找準(zhǔn)主體物，分清主次關(guān)系，從而呈現(xiàn)最佳畫面效果。（這幅插圖的主體物是？白楊樹）速讀課文找到描寫白楊樹形態(tài)的語段，白楊樹形態(tài)的語段是那一段？（5），第五段中哪些詞語描繪了白楊樹的外形特點(diǎn)，完成下表，總結(jié)它總的特點(diǎn)是什么。（抽生回答）白楊樹部位外形特點(diǎn)的詞語或句子干筆直、丈把高、絕無旁枝枝筆直、一律向上、緊緊靠攏、絕無旁逸斜出葉片片向上、幾乎沒有斜生皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色點(diǎn)評(píng)：你工筆細(xì)描地給我們描述了白楊樹的形態(tài)美，非常棒。白楊樹總的特點(diǎn)是：筆直、向上（倔強(qiáng)挺立）任務(wù)二找準(zhǔn)內(nèi)在神，抒一種情。（一）一幅好的繪畫作品，不僅要畫出物體外在的形，更要畫出其內(nèi)在的神。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上白楊樹外形的句子，勾畫或提煉出能表現(xiàn)白楊樹內(nèi)在神的詞語（批注在書上）。Ppt展示：那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。外形特點(diǎn)的句子內(nèi)在神的詞語那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。正直團(tuán)結(jié)進(jìn)取質(zhì)樸它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。師讀：同學(xué)們，這樣力爭上游、不折不撓的白楊樹自然讓人浮想聯(lián)翩，難道你就覺得它只是樹？作者想到了什么？在第幾自然段？（7），你真積極把機(jī)會(huì)留給你。學(xué)生找到：難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？由上面的句子我們可知作者聯(lián)想到了：北方的農(nóng)民守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵民族的精神和意志點(diǎn)評(píng)：你找的真細(xì)致，歸納得很完整。師：作者寫這篇課文真正的目的是表達(dá)對(duì)北方抗日軍民的崇敬和贊美，那他為什么不直接贊美呢？師讀：背景鏈接：1940年5月，茅盾受朱德同志邀請(qǐng)前往延安參觀講學(xué)，看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，1941年3月，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》這篇散文，借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達(dá)對(duì)北方抗日軍民的熱愛和贊美之情。為什么不直接贊美呢？因?yàn)橥瑢W(xué)們齊讀：由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。師：作者采用什么樣的手法來表達(dá)自己的思想感情？象征手法師：什么是象征手法？同學(xué)們齊讀：象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意。師：我們七年級(jí)學(xué)的那篇課文運(yùn)用了象征手法?！逗扇~母親》中寫荷葉的句子：一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面......我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。寫母親的句子：我心中深深地受了感動(dòng)——母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？作者抓住荷葉護(hù)紅蓮抗風(fēng)抗雨與勇敢慈憐與母親愛兒女受苦受難無私奉獻(xiàn)之問的相似點(diǎn)，贊頌了偉大的母愛，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。師：作者讓我們?nèi)绱寺?lián)想，必然有相似點(diǎn)。接下來請(qǐng)大家自讀（5、8）自然段，小組合作，找出作者所聯(lián)想到的人、精神品質(zhì)與白楊樹有相似點(diǎn)的句子。它們的相似點(diǎn)是什么？北方的農(nóng)民與白楊樹有相似點(diǎn)的句子是：它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。（相似點(diǎn)是樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈）守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。（相似點(diǎn)是堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲然挺立）民族的精神和意志與白楊樹有相似點(diǎn)的句子是：它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。（相似點(diǎn)是枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)）點(diǎn)評(píng)：你分析的透徹，相似點(diǎn)找得非常準(zhǔn)確。師：難道你就覺得它只是樹？不是，它是樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈、靠緊團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)的人。師:同學(xué)們請(qǐng)看黑板，老師把這四個(gè)反問句改寫成陳述句，我們請(qǐng)男同學(xué)讀反問句組女同學(xué)讀陳述句組，（學(xué)生讀）讀完之后，你們覺得哪一組句子表達(dá)效果更好？反問句組，為什么呢？你舉手最積極，你來。生答：反問句可以加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的情感。師：四個(gè)反問句構(gòu)成了一一個(gè)排比句，層次遞進(jìn)(由外向內(nèi)，由人到精神)，語調(diào)堅(jiān)定、強(qiáng)烈，寫出了白楊樹的生命意義。因此再分角色朗讀，讀的時(shí)候語氣要不斷加強(qiáng)，情緒要越來越飽滿。女生讀：難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？男生讀：難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？（齊讀）難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們鏗鏘有力的聲音讓我感受到了新時(shí)代少年的精神和意志。師：同學(xué)們，“一樹一情懷，一花一世界，”白楊樹，西北極普通的一種樹，隨處可見的，然而它又是極……。生齊回答：不平凡師：一個(gè)不平凡，我們感受到了作者對(duì)白楊樹的那種高度的贊揚(yáng)，不，光高度贊揚(yáng)還不夠，作者在標(biāo)題里用的是什么詞語？下面，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出文中直接贊美白楊樹的句子。（過渡：好，你完成的速度最快，你來）（學(xué)生讀）老師出示PPT：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！(1)白楊樹不是平凡的樹。(8)那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹！(4)這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！(6)我要高聲贊美白楊樹！(9)師：這些贊美之語散落在不同的段落中，成為串聯(lián)全文的抒情線索，它們所傳達(dá)出來的情感有沒有什么變化？→感情由淺入深，贊美越加強(qiáng)烈而真誠。師：你是從哪里體會(huì)到作者的情感變化的？仔細(xì)品味老師標(biāo)上顏色的詞語。（你真勇敢，回答別人不敢回答的問題）生：從“我贊美”到“我要高聲贊美”，情感愈加熾烈；從“實(shí)在是不平凡”到“決不是平凡的”，語氣愈加堅(jiān)定真誠（點(diǎn)評(píng)：分析精煉有深刻）師：你能否以你的朗讀來表現(xiàn)這種情感的變化呢？→學(xué)生朗讀。點(diǎn)評(píng)：文字有溫度，詞語知冷暖，我從他的朗讀中聽出了他對(duì)白楊樹的高度敬佩之情。任務(wù)三找準(zhǔn)烘托點(diǎn)，繪一片景。師：同學(xué)們，至此，我們的插圖畫形神兼?zhèn)?，然而一幅完整的作品，不僅要有主題物，還要有背景的襯托，為了更好地表現(xiàn)白楊樹的不平凡，作者還寫了什么，找到相關(guān)段落，把插圖補(bǔ)充完整。（舉手回答）生：還需要補(bǔ)充高原，麥田，遠(yuǎn)山的連峰為了更好地烘托白楊樹的形象，作者又寫了我們一起來感受一下作者描寫的背景請(qǐng)大家齊讀黑板上的句子：黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子。黃的是土，未開墾的荒地綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田,是麥浪。黃與綠主宰著，無邊無垠,坦蕩如砥。師：這樣的生長環(huán)境給人以怎樣的感受？（用文中的詞語作答）生：“雄壯”或“偉大”生：單調(diào)師：一開始只覺“雄壯偉大”，看久了卻感到“單調(diào)”，所以“有點(diǎn)倦怠”甚至“懨懨欲睡”。但作者那時(shí)是驚奇地尖叫了一聲，是什么沖淡了作者的這種感覺？→傲然聳立的白楊樹。師：這是一種什么寫法呢？先寫作者的倦怠，然后又寫白楊帶給他的驚奇與振奮?！麚P(yáng)先抑。（你們真聰明）師：那什么是欲揚(yáng)先抑呢？（你來說說）欲揚(yáng)先抑一種常見的寫作手法?！皳P(yáng)”是贊美、褒楊，“抑”是批評(píng)、貶低。欲揚(yáng)先抑是本欲贊美某人某事某物，卻并不從褒揚(yáng)處入手，而是先宕開一筆，用曲解的態(tài)度極力渲染刻畫對(duì)象的反面形象，通過前后的反差來產(chǎn)生強(qiáng)烈的震憾力，使文章情節(jié)多變，形成波瀾。師：白楊樹實(shí)在是不平凡，它生長在壯美的西北高原，一出場便沖淡了作者懨懨欲睡的感覺，令人驚奇振奮。師：為了烘托白楊樹不平凡，我們補(bǔ)充了高原，麥田，遠(yuǎn)山的連峰這一系列的背景。使畫面內(nèi)容豐富，意境深遠(yuǎn)。生：老師，還要畫上楠樹。生：不能，因?yàn)殚獦涫琴F族化的，不生長在黃土高原上，不需要畫上，作者僅是為了對(duì)比凸顯出白楊樹的不平凡。課后作業(yè)找準(zhǔn)描繪物，妙筆生花。通過今天的學(xué)習(xí)