大班數(shù)學(xué)教案掛燈籠反思

大班數(shù)學(xué)教案掛燈籠反思

1、大班數(shù)學(xué)教案掛燈籠反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中“十二（數(shù)學(xué)符號(hào)）和

三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。

2、比較、辨別燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì)，體悟

加法算式題在生活中的運(yùn)用。

3、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

不同特征的剪紙燈籠（大小、色彩、握柄、流蘇、花紋等不

同）、3的加法算式題

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入價(jià)值取向:啟發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入掛燈籠的話題1、導(dǎo)入:

國(guó)慶節(jié)馬上就要來(lái)了，大家在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候都喜愛(ài)掛燈籠，紅

紅火火，特殊（喜慶）喧鬧.今日，我們將與燈籠和算式題做伴

侶。

二、認(rèn)讀加法題價(jià)值取向:初步感觸加法算式題中的組成部分

1、認(rèn)讀加法題：1+2=32+1=3關(guān)鍵提問(wèn):

1）這些算式題上有什么？（幾個(gè)數(shù)字？幾個(gè)符號(hào)？）小結(jié):有數(shù)字、

符號(hào)、羅列出來(lái)的叫算式題?！敖屑犹?hào)，“二“叫等號(hào)，在算

式題中”讀加上，“二’讀等于。

-1-

三、說(shuō)一說(shuō)價(jià)值取向:初步理解算式中”十“、“二“和三個(gè)數(shù)字的

實(shí)際意義2、1、展示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題:1+2=3

2+1=3（兩個(gè)算式題分離浮現(xiàn)的）導(dǎo)入:按照這張圖片，教師列

了一個(gè)加法算式題，小伴侶一起認(rèn)真看一看這些燈籠。

3、關(guān)鍵提問(wèn):這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢？（教案來(lái)自:快思教

案網(wǎng).）

小結(jié):這二數(shù)學(xué)題中有“+”叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)

大;“=“叫等號(hào)，“二”后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù);前面

的兩個(gè)數(shù)字分離代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠，后面的數(shù)字表

示燈籠的總數(shù)。

（如:一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠？？？）四、看

燈籠找算式題價(jià)值取向:理解并運(yùn)用加法算式題的實(shí)際意義1、

導(dǎo)入:教師預(yù)備了許多的燈籠，每一串燈籠都有自己的隱秘？他

們可以做不一樣算式題？

2、幼兒操作:

操作要求:觀看各串燈籠，辨別他們不同的特征。尋覓可以匹配

的算式題，對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說(shuō)說(shuō)所表示的意思。

3、溝通：

1）說(shuō)一說(shuō)燈籠下面的算式題的意思2）尋覓不同燈籠下掛著的相

同算式題,體味相同算式題可以表示不同的意思（如：1+2=3既

可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加

上2盞綠燈籠）五:延長(zhǎng)價(jià)值取向;激活幼兒感觸加法算式題在生

活中的運(yùn)用思量：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢?

-2-

小結(jié):算式題的用處很大，能幫我們?cè)S多忙，使我們的日常生活

變得越發(fā)方便。

反思：

嬉戲是孩子們都喜愛(ài)的，我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的嬉戲，讓孩子

們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩"充分感觸到學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)是很歡樂(lè)的一件

事情。

但我忽視了孩子本身的個(gè)體差異，沒(méi)做到去觀看每個(gè)孩子的聽(tīng)

課情況。好的孩子把學(xué)問(wèn)都學(xué)會(huì)了，但個(gè)別孩子聽(tīng)課狀態(tài)不是

很好，沒(méi)有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒(méi)能做到準(zhǔn)

時(shí)的去提示、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更精心的去觀看

我的每一個(gè)同學(xué)，讓他們都能更好的去聽(tīng)課，去學(xué)習(xí)。還有嬉

戲的時(shí)候，不行能做到每個(gè)孩子都到前面來(lái)舉行嬉戲，但我顯

然可以看到有的孩子因?yàn)闆](méi)能到前面來(lái)嬉戲那種失望的表情。

我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些嬉戲，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)

參加。

2、大班數(shù)學(xué)買燈籠教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步感知數(shù)的分合的有序

性.

2、探究在6和5種不同的分合記錄中找出答案相似的兩組，

并用標(biāo)記記錄，初步感知兩部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。

3、能清晰地在集體中表達(dá)自己的操作過(guò)程與發(fā)覺(jué)。

4、利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確

性、靈敏性。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活

的

-3-

關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

L自備“買燈籠”操作材料的放大卡，“翻片片”活動(dòng)放大記錄

單。

2、幼兒用書(shū)第26頁(yè)《分分合合（二）》的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼共同嬉戲，復(fù)習(xí)5、6以內(nèi)數(shù)的組成。

1、嬉戲”碰球二

老師組織幼兒舉行集體練習(xí)，也可以逐步加快嬉戲速度，要求

幼兒集中注重力，快速思量出答案，做出回答。

二、在操作嬉戲中感知6以內(nèi)數(shù)的組成。

1、兔寶寶，買燈籠。（幼兒用書(shū)第26頁(yè)“買燈籠"）2、翻得

輕，記得對(duì)。

三、在觀看、比較中感知數(shù)的分合的有序性。

1、老師展示幼兒的操作記錄單，引領(lǐng)幼兒觀看，共同檢查是

否正確。

2、老師請(qǐng)年級(jí)中其他有序記錄的幼兒出示自己的記錄單，并

給以表?yè)P(yáng)。

四、引領(lǐng)幼兒找出分合記錄中相似的兩組做標(biāo)記。讓其初步感

知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。

L老師展示個(gè)別幼兒的記錄單，引領(lǐng)觀看，尋覓相似的兩組

記錄。

2、師幼共同為找到的相似的兩組做標(biāo)記。

3、師引領(lǐng)幼兒感知、研究并歸納。

4、請(qǐng)幼兒在自己的操作記錄單上找出相似的兩組，并用標(biāo)記

記錄。

反思：

嬉戲是孩子們都喜愛(ài)的，我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的嬉戲，讓孩子

們?cè)凇ㄍ嬷袑W(xué)，學(xué)中玩"充分感觸到學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)是很歡樂(lè)的一件

事情。

但我忽視了孩子本身的個(gè)體差異，沒(méi)做到去觀看每個(gè)孩子的聽(tīng)

課情況。好的孩子把學(xué)問(wèn)都學(xué)會(huì)了，但個(gè)別孩子聽(tīng)課狀態(tài)不是

很好，沒(méi)有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒(méi)能做到準(zhǔn)

時(shí)的去提示、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更精心的去觀看

我的每一個(gè)同學(xué)，讓他們都能更好的去聽(tīng)課，去學(xué)習(xí)。還有嬉

戲的時(shí)候，不行能做到每個(gè)孩子都到前面來(lái)舉行嬉戲,但我顯

然可以看到有的孩子因?yàn)闆](méi)能到前面來(lái)嬉戲那種失望的表情。

我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些嬉戲，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)

參加。

3、大班數(shù)活動(dòng)掛燈籠教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中“十二（數(shù)學(xué)符號(hào)）和

三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。

2、比較、辨別燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì)，體悟

加法算式題在生活中的運(yùn)用。

3、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

4、引領(lǐng)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

不同特征的剪紙燈籠（大小、色彩、握柄、流蘇、花紋等不

同）、3的加法算式題

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入價(jià)值取向:啟發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入掛燈籠的話題1、導(dǎo)入:

國(guó)慶節(jié)馬上就要來(lái)了，大家在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候都喜愛(ài)掛燈籠，紅

紅火火，特殊（喜慶）喧鬧。今日，我們將與燈籠和算式題做伴

侶。

二、認(rèn)讀加法題價(jià)值取向:初步感觸加法算式題中的組成部分

1、認(rèn)讀加法題：1+2=32+1=3關(guān)鍵提問(wèn)：

1）這些算式題上有什么？（幾個(gè)數(shù)字？幾個(gè)符號(hào)？）小結(jié):有數(shù)字、

符號(hào)、羅列出來(lái)的叫算式題?！?“叫加號(hào)，“二”叫等號(hào)，在算

式題中”讀加上，“一讀等于。

三、說(shuō)一說(shuō)價(jià)值取向:初步理解算式中“+“、“二”和三個(gè)數(shù)字的

實(shí)際意義2、1、展示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題：1+2=3

2+1=3（兩個(gè)算式題分離浮現(xiàn)的）導(dǎo)入:按照這張圖片，教師列

了一個(gè)加法算式題，小伴侶一起認(rèn)真看一看這些燈籠。

3、關(guān)鍵提問(wèn):這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢?

小結(jié):這二數(shù)學(xué)題中有“+”叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)

大;"二”叫等號(hào)，“二”后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù);前面

的兩個(gè)數(shù)字分離代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠，后面的數(shù)字表

示燈籠的總數(shù)。

（如:一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠？？？）四、看

燈籠找算式題價(jià)值取向:理解并運(yùn)用加法算式題的實(shí)際意義1、

導(dǎo)入：

-6-

教師預(yù)備了許多的燈籠，每一串燈籠都有自己的隱秘他們可

以做不一樣算式題？

2、幼兒操作：

操作要求:觀看各串燈籠，辨別他們不同的特征。尋覓可以匹配

的算式題，對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說(shuō)說(shuō)所表示的意思。

3、溝通：

1）說(shuō)一說(shuō)燈籠下面的算式題的意思2）尋覓不同燈籠下掛著的相

同算式題，體味相同算式題可以表示不同的意思（如：1+2:3既

可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加

上2盞綠燈籠）五:延長(zhǎng)價(jià)值取向:激活幼兒感觸加法算式題在生

活中的運(yùn)用思量：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢?

小結(jié):算式題的用處很大，能幫我們?cè)S多忙，使我們的日常生活

變得越發(fā)方便。

反思：

嬉戲是孩子們都喜愛(ài)的，我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的嬉戲，讓孩子

們?cè)凇ㄍ嬷袑W(xué)，學(xué)中玩"充分感觸到學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)是很歡樂(lè)的一件

事情。

但我忽視了孩子本身的個(gè)體差異，沒(méi)做到去觀看每個(gè)孩子的聽(tīng)

課情況。好的孩子把學(xué)問(wèn)都學(xué)會(huì)了，但個(gè)別孩子聽(tīng)課狀態(tài)不是

很好，沒(méi)有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒(méi)能做到準(zhǔn)

時(shí)的去提示、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更精心的去觀看

我的每一個(gè)同學(xué)，讓他們都能更好的去聽(tīng)課，去學(xué)習(xí)6還有嬉

戲的時(shí)候，不行能做到每個(gè)孩子都到前面來(lái)舉行嬉戲，但我顯

然可以看到有的孩子因?yàn)闆](méi)能到前面

來(lái)嬉戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些嬉

戲，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參加。

4、大班藝術(shù)活動(dòng)掛燈籠教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用動(dòng)手操作、比較，試試和發(fā)覺(jué)多種排序辦法，并能用

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言舉行表達(dá)。

2、感知生活中有邏輯的序列美。

3、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的主意

4、培養(yǎng)幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

剪紙燈籠（紅、黃、藍(lán)三色，大小不一）若干;塑封藍(lán)印花布、小

籃子若干、垃圾桶四個(gè)、三塊大黑板活動(dòng)過(guò)程：

一、感觸邏輯的存在，發(fā)覺(jué)生活中的邏輯美。

1、觀賞藍(lán)印花布。

師:這塊藍(lán)印花布設(shè)計(jì)的怎么樣？為什么？有什么邏輯嗎？（幼:按

外形交替羅列。）2、觀賞服裝（1）、展示一件條紋數(shù)量交替羅

列的衣服，引領(lǐng)幼兒觀看:這件衣服上的條紋是怎么羅列？

（幼:數(shù)量不同。）（2）、展示一件單色但花紋有高低變化邏輯的

衣服。這件衣服惟獨(dú)一種色彩,它有羅列邏輯嗎？（幼:花紋不

同。）（3）、請(qǐng)幼兒相互在衣服上找邏輯:找找看我們身邊還有誰(shuí)

的衣服上藏著邏輯？

3、老師展示穿好的項(xiàng)鏈，舉行提問(wèn)：美麗嗎？為什么？它是根據(jù)

-8-

什么邏輯串起來(lái)的？假如你來(lái)串，你會(huì)怎樣做？

4、師：除了上面這些東西是有邏輯的羅列之外，在我們的生活

中你還發(fā)覺(jué)哪些東西是有邏輯的？

（幼:服裝的裝點(diǎn)、各種花邊……引領(lǐng)幼兒觀看身邊具有邏輯的排

序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。感知生活中有邏輯的序列及其產(chǎn)生

的美感）小結(jié)：我們知道了生活中有這么多東西，都是根據(jù)一

定邏輯舉行排隊(duì)的，那我們今日也來(lái)玩一個(gè)排排隊(duì)的嬉戲好嗎?

二、交代任務(wù)。

L師:我發(fā)覺(jué)小伴侶在區(qū)域活動(dòng)時(shí)剪了許多剪紙燈籠，都很美

麗。讓我們把它們用排隊(duì)的辦法掛起來(lái)，把我們的年級(jí)裝扮的

更美麗，好嗎？

2、師:那怎樣給燈籠排隊(duì)呢？（幼:按色彩、外形、花紋等排

隊(duì)。）3、師:那就請(qǐng)你們把自己的本事用出來(lái)，把燈籠掛在桌上

的藍(lán)印花布上。

三、幼兒試試第一次掛燈籠。

1、幼兒操作，老師觀看：

每位幼兒是運(yùn)用什么辦法來(lái)掛燈籠的。

不但要排得整齊還要排得美哦。

是否有錯(cuò)誤的辦法Q是否有孩子運(yùn)用兩種辦法來(lái)操作Q

幼兒完成操作時(shí)，提示幼兒準(zhǔn)時(shí)收拾桌面。

師:每位伴侶掛燈籠的時(shí)候想一想你是用什么辦法來(lái)掛燈籠的？

就可以放到黑板上讓大家看一看，你也可以找找其他小伴侶是

怎么掛的，2、出示溝通。

-9-

（1）、師:誰(shuí)來(lái)介紹一下你是用什么辦法來(lái)掛燈籠的？它們是根據(jù)

什么邏輯排起來(lái)的呢？

（幼:我是用一個(gè)紅的一個(gè)黃的來(lái)排隊(duì)……）（2）、師:好的，本來(lái)

你是根據(jù)色彩/數(shù)量/大小的不同來(lái)掛燈籠的。還有誰(shuí)也是用這

種辦法來(lái)掛燈籠的嗎？

（引領(lǐng)幼兒在溝通中歸類，貼在相應(yīng)的黑板上，明了排序的邏輯

與辦法。）小結(jié):本來(lái)掛燈籠是那么不簡(jiǎn)單的一件事情,我們可

以根據(jù)色彩、數(shù)量、大小的不同來(lái)掛燈籠，不同的辦法還有無(wú)

數(shù)不一樣的掛法，真好玩。（3）、出示運(yùn)用兩種掛法的燈籠，

師:這串燈籠的掛法很特殊，我們來(lái)看一看這是用什么辦法來(lái)掛

的呀？

（幼:兩種不同的辦法。）小結(jié):掛燈籠還可以同時(shí)用幾種辦法來(lái)

掛，你們?cè)賮?lái)試一試吧。這里有3塊黑板，分離代表用幾種辦

法來(lái)掛燈籠，請(qǐng)你們做好后掛在相應(yīng)的黑板上。

四、運(yùn)用羅列邏輯，其次次掛燈籠。

1、幼兒操作，老師觀看:引領(lǐng)完成的幼兒自由參觀，可以相互

猜一猜伙伴通過(guò)了幾種排隊(duì)的辦法。你能找到其中的羅列邏輯

嗎？

2、共享溝通：老師有目的的與幼兒一起參觀，有重點(diǎn)地舉行多

維度排序的講解與評(píng)價(jià)。

師:我們一起來(lái)看一看黑板上擺放的燈籠對(duì)不對(duì)?都用了幾種辦

法?都是有哪幾種辦法？

（邊溝通邊對(duì)運(yùn)用相五、延長(zhǎng)部分。

L老師留疑，師:我也掛了一串燈籠，和你們的都不一樣，想

-10-

不想看?誰(shuí)能猜出我掛的方法？

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們的愛(ài)好較高，當(dāng)老師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的

十分新鮮，還給與老師鼓掌，也由此激活了孩子們的學(xué)習(xí)欲

望。能力強(qiáng)的孩子能夠按照?qǐng)D示一點(diǎn)一點(diǎn)的舉行活動(dòng)，而能力

弱的則需要老師的指導(dǎo)或其他伙伴的協(xié)助，才干完成。但是囪

囹活動(dòng)能舉行完，孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新，將燈籠變成了

話筒。

5、大班數(shù)學(xué)掛燈籠教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中“+二“二”（數(shù)學(xué)符號(hào)）和

三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。

2、比較、辨別燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì)，體悟

加法算式題在生活中的運(yùn)用。

3、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備:

不同特征的剪紙燈籠（大小、色彩、握柄、流蘇、花紋等不

同）、3的加法算式題

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入價(jià)值取向:啟發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入掛燈籠的話題1、導(dǎo)入:

國(guó)慶節(jié)馬上就要來(lái)了，大家在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候都喜愛(ài)掛燈籠,紅

紅火

火，特殊（喜慶）暄鬧。今日，我們將與燈籠和算式題做伴侶。

二、認(rèn)讀加法題價(jià)值取向:初步感觸加法算式題中的組成部分

1、認(rèn)讀加法題：1+2=32+1=3關(guān)鍵提問(wèn)：

1）這些算式題上有什么？（幾個(gè)數(shù)字？幾個(gè)符號(hào)?）小結(jié):有數(shù)字、

符號(hào)、羅列出來(lái)的叫算式題?！敖屑犹?hào)，“二”叫等號(hào)，在算

式題中”+”讀加上「廿讀等于。

三、說(shuō)一說(shuō)價(jià)值取向:初步理解算式中0二”和三個(gè)數(shù)字的

實(shí)際意義2、1、展示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題:1+2=3

2+1=3（兩個(gè)算式題分離浮現(xiàn)的）導(dǎo)入:按照這張圖片，教師列

了一個(gè)加法算式題，小伴侶一起認(rèn)真看一看這些燈籠。

3、關(guān)鍵提問(wèn):這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢？

小結(jié):這二數(shù)學(xué)題中有“+”叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)

大/二”叫等號(hào)「二”后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù);前面

的兩個(gè)數(shù)字分離代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠，后面的數(shù)字表

示燈籠的總數(shù)。

（如:一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠？？？）四、看

燈籠找算式題價(jià)值取向:理解并運(yùn)用加法算式題的實(shí)際意義1、

導(dǎo)入:教師預(yù)備了許多的燈籠，每一串燈籠都有自己的隱秘？他

們可以做不一樣算式題？

2、幼兒操作：

操作要求:觀看各串燈籠，辨別他們不同的特征。尋覓可以匹配

的算式題，對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說(shuō)說(shuō)所表示的意思。

3、溝通:

-12-

1）說(shuō)一說(shuō)燈籠下面的算式題的意思2）尋覓不同燈籠下掛著的相

同算式題，體味相同算式題可以表示不同的意思（如：1+2=3既

可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加

上2盞綠燈籠）五:延長(zhǎng)價(jià)值取向:激活幼兒感觸加法算式題在生

活中的運(yùn)用思量：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢?

小結(jié):算式題的用處很大，能幫我們?cè)S多忙，使我們的日常生活

變得越發(fā)方便。

6、大班數(shù)學(xué)教案:掛燈籠

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案:掛燈籠

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中〃+〃、〃二”和三個(gè)數(shù)

字的實(shí)際意義。

2、比較、辨別燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì)，體悟

加法算式題在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話

在中國(guó)的許多節(jié)日里，大家都喜愛(ài)掛燈籠，紅紅火火，特殊喧

鬧。我們小伴侶也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串

燈籠。今日，我們將這些燈籠和算式題做伴侶。

二、認(rèn)讀加法題

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1、認(rèn)讀加法題：1+4=5,4+1=5,2+325,3+225

這些算式題上有什么？有數(shù)字、有符號(hào)羅列出來(lái)的叫算式題。

認(rèn)讀數(shù)字:每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都出名字的。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)

字。

符號(hào)："+"名字叫“加號(hào)〃，名字叫"等號(hào)〃。在算式

題中、〃讀〃加上〃，〃2"讀〃等于〃。

認(rèn)讀每一道算式題:1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?

2、共同挑選一串燈籠，請(qǐng)幼兒找一道算式題，說(shuō)說(shuō)算式題的

意思。例如〃一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于5盞燈籠〃，

〃4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠〃等。

三、看燈籠找算式題

1、我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠？找找它們有什么不

一樣？

2、能不能用這些加法算式題和燈籠做伴侶？

3、幼兒操作:觀看各串燈籠，辨別它們不同的特征。尋覓可以

匹配的算式題，對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說(shuō)說(shuō)自己所表示

的意思。

四、認(rèn)讀溝通：

1、認(rèn)讀每一串燈籠下面的算式題。

2、找一找一串燈籠下不同的算式題，說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。

3、找一找兩串燈籠下相同的算式題，說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。

4、尋覓不同燈籠下掛著的相同算式題，體味相同算式題可以

表示不同的意思。例如:3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞

小燈籠，

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也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。

延長(zhǎng):

生活中的算式題。

思量:3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情？

算式題的用處很大，能幫我們?cè)S多忙，我們平常可以用它做什

么事呢？

7、小班數(shù)學(xué)掛燈籠教案反思

活動(dòng)名稱:掛燈籠

活動(dòng)目標(biāo)：

L試試用AABB、ABB、AAB等辦法間隔排序掛彩燈。

2、知道燈會(huì)是元宵節(jié)特有些活動(dòng)，體悟掛彩燈過(guò)元宵的歡

樂(lè)0

3、樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活

的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):用AABB、ABB、AAB的辦法間隔排序掛彩燈。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):能用間隔的辦法自創(chuàng)排序邏輯。

活動(dòng)預(yù)備：

老師教具:彩燈排序圖例、半成品范例、PPT

幼兒學(xué)具:不同色彩的彩燈紙片若干、畫(huà)有鉤子的紙片人手一

張、固體膠。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀看研究

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【利用觀看研究，初步了解元宵節(jié)的習(xí)俗，有過(guò)元宵節(jié)的愿

望】

1、研究:再過(guò)幾天，我們又要迎來(lái)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，這

一天我們除了吃

湯圓以外，還可以怎樣歡度元宵節(jié)？

小結(jié):元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，這天大家會(huì)吃湯圓、掛花燈，

真歡樂(lè)。

（二）感知理解

【這環(huán)節(jié)按照小班幼兒做事的目的性不夠強(qiáng)，在自主操作中比

較簡(jiǎn)單任意，及小班幼兒在仿照中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因此引領(lǐng)幼兒

在理解排序基礎(chǔ)上模擬試試，理解用AABB、ABB、AAB的

辦法間隔排序掛彩燈的辦法】

1、觀看:這些人在干什么？他們是怎么掛燈籠的？

小結(jié):有挨次地間隔排排隊(duì)掛燈籠，掛出的燈籠整齊又好看Q

2、展示AABB半成品范例:我也學(xué)著他們的辦法來(lái)掛燈籠，看

看我掛的燈籠和

哪一串燈籠的辦法是一樣的？接下去該怎么掛？（請(qǐng)一幼兒上前

示范接著掛燈籠，教師引領(lǐng)幼兒觀看研究:他掛得對(duì)嗎？為什么?

再接下去該怎么掛？）

幼兒可能:關(guān)注燈籠的大小、色彩等，但不能發(fā)覺(jué)間隔排序的邏

輯。

老師預(yù)處理:先前往后邊點(diǎn)邊說(shuō)，如，〃1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2〃

等，提醒幼兒發(fā)覺(jué)并理解。

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小結(jié):這串燈籠是2個(gè)2個(gè)、2個(gè)2個(gè)掛的。

3、展示ABB半成品范例:這串燈籠是怎么掛的?接下去掛什么

燈籠？

小結(jié):這串燈籠是1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2個(gè)掛的。本來(lái)，雖然都有

邏輯，但辦法是不一樣的。

4、設(shè)疑:假如你掛，你預(yù)備怎么掛？

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒先說(shuō)再掛（引領(lǐng)幼兒想好后操作）

（2）按照幼兒操作，集體邊點(diǎn)邊說(shuō)，了解其間隔排序的邏輯，

如2個(gè)1個(gè)、2個(gè)：［個(gè)等

（三）操作實(shí)踐

【這環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒在模擬試試基礎(chǔ)上試試制造，兩個(gè)環(huán)節(jié)鋪層

遞進(jìn)，共同為目標(biāo)服務(wù)?！?/p>

過(guò)渡:一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來(lái)，小伴

侶們來(lái)幫忙吧！

1、幼兒操作，教師觀看指導(dǎo)：

(1)關(guān)注幼兒用了什么間隔邏輯來(lái)掛燈籠的？提醒幼兒堅(jiān)持一種

邏輯排到底？

(2)指導(dǎo)幼兒對(duì)自己用的排序辦法,用*個(gè)*個(gè)的表述方式用語(yǔ)

言表述出來(lái)6

(3)引領(lǐng)幼兒一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。

2、集體研究：

(1)你是怎么掛燈籠的？(引領(lǐng)幼兒用個(gè)★個(gè)的表述方式用語(yǔ)言表

述

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出來(lái))誰(shuí)和他用了一樣的方法？

(2)如果接下去還可以掛，應(yīng)當(dāng)掛什么燈籠？

(3)有沒(méi)有不一樣的掛燈籠辦法？(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)序列不一樣和用

的燈籠不一樣均可)

小結(jié):本來(lái)只要?jiǎng)幽X筋，還能用和別人不一樣的辦法掛燈籠。

3、再次操作:你們想不想用和別人不一樣的辦法掛燈籠？那就

嘗試吧！

(1)引領(lǐng)幼兒用和剛才不一樣的邏輯掛燈籠，并用*個(gè)*個(gè)的表

述方式用語(yǔ)言表述。

(2)對(duì)于能力弱的幼兒加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒先想好辦法再

掛燈籠。

(3)對(duì)于掛得快的幼兒引領(lǐng)幼兒邊點(diǎn)邊唱邊檢查。

4、研究

(1)你這次用了什么不一樣的辦法掛燈籠？集體悟證看看是不是

和這個(gè)小伴侶說(shuō)的一樣？

(2)還有不一樣的掛燈籠辦法嗎？看看是什么？(引領(lǐng)幼兒集體觀

看發(fā)覺(jué)，并

用語(yǔ)言表述出來(lái))

5、拓展回憶:除了掛燈籠是間隔排排隊(duì)的，還有什么東西也可

以間隔排排隊(duì)？

我們?cè)诨丶业穆飞匣蛟诔鋈ネ娴臅r(shí)候找一找會(huì)間隔排隊(duì)的東

西，到幼兒園里來(lái)告知大家。

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教學(xué)反思:

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失

去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)

展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐盛材料的

環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可挑選性、可操作性的空間。使幼兒

能自立的操作材料，并大膽的表述自己的主意。幼兒的自主

性，挑選性，自立性得到了充分的體現(xiàn)6利用一系列的嬉戲活

動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。8、大班美術(shù)燈籠教案反

思

活動(dòng)目標(biāo)

1、引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙，先折〃雙三角"再折出燈

籠。

2、進(jìn)展幼兒手部動(dòng)作的靈便性。

3、進(jìn)展幼兒空間分辨能力和空間想象力。

4、促進(jìn)參加環(huán)境布置的愛(ài)好和能力，體悟勝利的歡樂(lè)。

5、感觸作品的美感。

活動(dòng)預(yù)備

L人手一張彩色方形紙;色彩有紅、黃、綠等。

2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成

品1份，裝點(diǎn)好的燈籠一只。

3、彩色長(zhǎng)紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。

活動(dòng)流程

導(dǎo)入活動(dòng)一幼兒學(xué)習(xí)折疊辦法一幼兒操作一評(píng)價(jià)活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程

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1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起愛(ài)好。

老師:國(guó)慶節(jié)時(shí)，小伴侶們?cè)诖蠼稚峡吹綊煸诘觊T(mén)口那圓圓胖胖

的是什么？

2、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊辦法。

(1)展示折紙圖示，明確圖上各符號(hào)所代表的意思。

(2)幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好:圖1把正方形紙對(duì)

角折成三角形;圖2、圖3把兩只尖角分正反駁準(zhǔn)直折成正方

形。

(3)老師展示半成品講解并演示圖4〃雙三角〃的折法:一只手

插入中間，另一只手對(duì)捏兩道邊后，用手抹平就成圖4下面繼

續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8,老師再拿出沒(méi)吹氣的燈籠示范

吹氣的辦法。

3、交代要求，幼兒操作，老師指導(dǎo)。

(1)老師:請(qǐng)大家開(kāi)頭折雙三角，折好再按圖5、圖6、圖7折

成圖8.折的時(shí)候注重折邊要整齊，每折好一個(gè)步驟都要用手把

紙抹平，所有折好后，再用剪刀把長(zhǎng)條紙剪成細(xì)絲狀，貼在燈

籠底部，上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的帶子，吹好氣以后再把上

面的兩根細(xì)紙條銜接貼好。

(2)請(qǐng)小伴侶用顏料、棉簽，給燈籠輕輕畫(huà)上好看的圖案。

(3)幼兒操作,老師輔導(dǎo)。

協(xié)助有困難的幼兒完成折紙，并指導(dǎo)幼兒粘貼，注重粘貼的部

位并保持干凈。

3、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

把做好的燈籠懸掛在窗臺(tái)上，讓全體幼兒來(lái)觀賞，找出折得好

或

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裝點(diǎn)得好的燈籠，讓幼兒說(shuō)出喜爰哪一個(gè)，并說(shuō)出為什么喜

愛(ài)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們的愛(ài)好較高，當(dāng)老師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的

十分新鮮，還給與老師鼓掌，也由此激活了孩子們的學(xué)習(xí)欲

望。能力強(qiáng)的孩子能夠按照?qǐng)D示一點(diǎn)一點(diǎn)的舉行活動(dòng)，而能力

弱的則需要老師的指導(dǎo)或其他伙伴的協(xié)助，才干完成。但是囪

囹活動(dòng)能舉行完，孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新，將燈籠變成了

話筒。

9、大班數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)宮教案反忠

活動(dòng)目標(biāo):

1.在嬉戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)概念（數(shù)的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)

字、比較數(shù)的大小和數(shù)序等）。

2.訓(xùn)練思維的正確性、靈敏性。

3.利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確

性、靈敏性。

4,進(jìn)展觀看、分辨、歸案的能力。

活動(dòng)預(yù)備：

幾何圖形片10張、紅黃藍(lán)三色的幾何圖形板長(zhǎng)方形、三角

形、半圓形（上有紅黑綠三種色彩寫(xiě)的rio的數(shù)字各一個(gè)）、

數(shù)字牌每人一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

師生進(jìn)入數(shù)學(xué)宮

嬉戲一:做的對(duì)有快（復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成、數(shù)數(shù)）

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L目測(cè)幾何圖形的個(gè)數(shù)做動(dòng)作

2.添上或去掉1后做動(dòng)作。如:看到8快圖形就做9或7的動(dòng)

作。

嬉戲二:踏得對(duì)又快（復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字、比大?。?/p>

在地上隨意放置圖形，幼兒按要求找到圖形數(shù)字，用腳踏上

去。教師可提各種各樣的要求，如:踩三角形上紅色彩數(shù)字;踩

比3大、比7小的黑色彩的數(shù)字。

嬉戲三:排得對(duì)又快（復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的羅列和分類）

L按圖形的外形不同將數(shù)字從大到小的挨次羅列。

2.按圖形的色彩不同將數(shù)字按從小到大的挨次羅列.

嬉戲四:比得對(duì)又快（復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的大小、數(shù)序）

1.每一幼兒胸前掛一數(shù)字牌，在樂(lè)曲聲中找一位好伴侶，找到

伴侶后兩位幼兒比較數(shù)字的大小:數(shù)字大的幼兒站著做動(dòng)作，數(shù)

字小的幼兒蹲下做動(dòng)作，數(shù)字一樣大的幼兒互相擁抱做好伴

侶。

2.要求幼兒快速胸前數(shù)字大小依次從大到小排隊(duì)，做動(dòng)作走出

數(shù)學(xué)宮。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是一節(jié)10以內(nèi)加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)課。其重點(diǎn)放在:1.

復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法,能精確快速地舉行運(yùn)算Q2.提升敏捷

性，養(yǎng)成良好的嬉戲秩序?！毒V要》中所說(shuō)：〃幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以

嬉戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉阪覒蛑械靡圆煌倪M(jìn)展和提升?！?/p>

如單一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，孩子們會(huì)感到枯燥無(wú)味。于是我在活動(dòng)中設(shè)

計(jì)了《數(shù)學(xué)宮》這個(gè)嬉戲，將加減法應(yīng)用于數(shù)學(xué)宮的闖關(guān)中，

讓幼兒在嬉戲中體味學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，

增加孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

囪囹活動(dòng)以去《數(shù)學(xué)宮》的情境貫通，分成了三個(gè)環(huán)節(jié):停車，

闖關(guān)，找禮物。在設(shè)計(jì)嬉戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，每個(gè)環(huán)節(jié)的要求都不

同，注重到了教學(xué)內(nèi)容之間的遞進(jìn)，使孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得

到了不同程度的提升。每個(gè)一環(huán)節(jié)也都注重到了以幼兒為主

體，讓孩子在玩的過(guò)程中自己運(yùn)算、檢查，在與伙伴的不斷碰

撞中，計(jì)算能力得到了提升。特殊是闖關(guān)活動(dòng)中的其次關(guān):投

擲，孩子們能個(gè)個(gè)參加，自己分組檢查投擲結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，使孩

子們樹(shù)立了自我檢查的意識(shí)，活動(dòng)的能動(dòng)性得到了很好的發(fā)

揮。第三關(guān):看誰(shuí)報(bào)得多?；顒?dòng)中運(yùn)用了搶答的形式，而且提出

了說(shuō)過(guò)了不能再說(shuō)的要求，孩子們又要聽(tīng)好伙伴報(bào)的算式，還

要自己想好搶答的算式，注重力十分集中，在一個(gè)數(shù)的算式報(bào)

完后，能主動(dòng)提出換一個(gè)數(shù)字，參加活動(dòng)的樂(lè)觀性可想而知。

在嬉戲中我還把孩子們分成了男隊(duì)和女隊(duì)，回答對(duì)的孩子手上

貼上五角星，嬉戲結(jié)束后檢查男隊(duì)和女隊(duì)的五角星數(shù)量，充分

體現(xiàn)了嬉戲的結(jié)果Q

不過(guò)在活動(dòng)中過(guò)程中也展現(xiàn)出了一些問(wèn)題?；顒?dòng)的開(kāi)頭，孩子

們開(kāi)著汽車進(jìn)活動(dòng)室，讓幼兒按掛在胸口的算式的得數(shù)，找停

車位停車，我把停車位的數(shù)字放在和幼兒視線平行，原來(lái)以為

這樣更適合幼兒，沒(méi)想到孩子們都焦急得停車，把數(shù)字都攔住

了，而且每個(gè)停車位中間間隔不多，孩子們便顯得有的擠了。

接下來(lái)的闖關(guān)嬉戲中，孩子們的個(gè)體差異比較突出，因?yàn)橐?/p>

每個(gè)孩子都參加嬉戲，能力強(qiáng)的幼兒都能跟著教師的思路，聽(tīng)

清每一關(guān)的要求舉行嬉戲，而有的能力較弱的孩子就顯得無(wú)所

事事，只是注重

-23-

到嬉戲的過(guò)程，沒(méi)有按要求完成任務(wù)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)〃找禮物”時(shí)，孩子們看到禮物都很高興，都焦

急想去找禮物，好多幼兒就沒(méi)有聽(tīng)清要求，沒(méi)有去找得數(shù)一樣

的算式，而是去找一樣的算式，這樣就找不到禮物，嬉戲秩序

有點(diǎn)混亂。10、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)宮教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能精確快速地舉行運(yùn)算。

2、進(jìn)展幼兒的敏捷性，培養(yǎng)幼兒良好的嬉戲秩序。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力°

4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

5、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

算式題（掛于幼兒胸口）、彩旗（旗上有數(shù)字）、布置場(chǎng)景、停車

場(chǎng)標(biāo)記、沙包（上面有數(shù)字）、簍子（有數(shù)字廣10）、獎(jiǎng)品（有算

式題）、塑圈、黑板。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入嬉戲

師:今日天氣真好讓我們開(kāi)著汽車一起到數(shù)學(xué)宮玩玩吧!（幼兒聽(tīng)

音樂(lè)開(kāi)汽車進(jìn)活動(dòng)室）

師:數(shù)學(xué)宮到了，讓我們把車停到停車場(chǎng)，胸口算式的得數(shù)就是

你的車位號(hào).

師:汽車停好了，我們一起進(jìn)數(shù)學(xué)宮吧。

-24-

二、闖關(guān)嬉戲

L錄音:歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)宮，請(qǐng)闖第一關(guān):對(duì)暗號(hào).

師:進(jìn)數(shù)學(xué)宮還得闖關(guān)啊!讓我們看看闖關(guān)的要求是什么！

師:教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們對(duì)一個(gè)數(shù)，兩數(shù)合成小旗上的數(shù)。這樣

就能闖關(guān)勝利。

師:嘿!嘿!我說(shuō)數(shù)字2。

幼兒:嘿!嘿!我說(shuō)數(shù)字6,2和6合成8。

2、錄音:小伴侶你們真棒!歡迎進(jìn)入其次關(guān):投擲。

師:這一關(guān)的要求是什么呢？讓我們一起再來(lái)看一看。

師:請(qǐng)小伴侶算出沙包上的得數(shù)，然后站在線上投到相應(yīng)的數(shù)簍

子里。（幼兒分組檢查）

3、錄音:小伴侶你們真能干，快快來(lái)闖最后一關(guān)吧!第三關(guān):看

誰(shuí)報(bào)得多。

師:這一關(guān)的要求是:聽(tīng)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些算式的得數(shù)等

于它。

4、錄音:慶賀你們闖關(guān)勝利。博士爺爺還為你們預(yù)備了無(wú)數(shù)的

禮物。請(qǐng)你找一找跟你胸口得數(shù)一樣的就是爺爺送給你的禮

物。

三、結(jié)束部分

今日你們玩得愉快嗎？

那讓我們一起帶著禮物開(kāi)著開(kāi)汽車回家吧！

活動(dòng)反思：

《綱要》中所說(shuō)：〃幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以嬉戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在?/p>

-25-

戲中得以不同的進(jìn)展和提升。"假如單一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，孩子們會(huì)

感到枯燥無(wú)味。于是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了《數(shù)學(xué)宮》這個(gè)嬉戲，

將加減法應(yīng)用于數(shù)學(xué)宮的闖關(guān)中，讓幼兒在嬉戲中體味學(xué)習(xí)的

歡樂(lè)，增加孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

11、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)歡樂(lè)數(shù)學(xué)教案反思

設(shè)計(jì)意圖:

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)能力也隨之大大提升。進(jìn)入大班

后，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師都是采納單一的集體授課形式，忽略

孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，忽略孩子的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)愛(ài)好，逐

漸使孩子們淡化了數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，孩子缺乏了探究，操作的

機(jī)會(huì)。我設(shè)計(jì)《歡樂(lè)數(shù)學(xué)》，讓幼兒投入到嬉戲中，在嬉戲中

完成數(shù)學(xué)練習(xí)，數(shù)學(xué)教導(dǎo)已不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授了，而更

重要的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好、進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，試試看圖口述并懂得運(yùn)算。

2、培養(yǎng)幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體悟數(shù)學(xué)的魅力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力。

4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、體味數(shù)學(xué)的生活化，體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

L10以內(nèi)加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片

5張Q

-26-

2、搶答器（鼓、鑼、三個(gè)，統(tǒng)計(jì)牌三張,唐老鴨、米老

鼠、小熊圖片各一張。

3、水果卡片若干

活動(dòng)過(guò)程:

一、以好玩的比賽形式導(dǎo)入課題：

師:小伴侶，歡迎你們嘮叨歡樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)，我是數(shù)學(xué)欄目主持

人一一小問(wèn)號(hào)°我們欄目的口號(hào)是:歡樂(lè)數(shù)學(xué)，歡樂(lè)無(wú)限!ye!

首先我要向你們介紹今日的三個(gè)方隊(duì)，貼有米老鼠的是米老鼠

隊(duì)，歡迎你們!貼有唐老鴨的是唐老鴨隊(duì)，歡迎你們!貼有小熊

的是小熊隊(duì)，歡迎你們!米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜愛(ài)吃水

果，今日我為你們預(yù)備了無(wú)數(shù)水果，你們想要得到水果嗎？那

我們馬上進(jìn)入歡樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)。

二、利用必答、自由答、搶答等形式，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法的

口頭運(yùn)算，學(xué)習(xí)口編應(yīng)用題。

L利用歡樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān):必答題，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)

算。

師:第一關(guān):必答題。要求三個(gè)方隊(duì)的每一位選手都要回答一道

題目，每答對(duì)一題，嘉獎(jiǎng)一個(gè)水果，但要自己自立回答。得到

水果的選手，要自己拿起水果貼到自己隊(duì)的好漢榜上。看哪一

隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多?，F(xiàn)在請(qǐng)各隊(duì)的一號(hào)選手答題。

師:答題開(kāi)頭.請(qǐng)聽(tīng)題3+3=？5+2=？6+1=？（老師請(qǐng)三位選手

輪番回答）回答正確者，給與水果嘉獎(jiǎng)。師:現(xiàn)在請(qǐng)各隊(duì)的二號(hào)

選手答題。（依次舉行）

小結(jié):第一關(guān)必答題結(jié)束，我們來(lái)關(guān)注各隊(duì)的水果得數(shù)，某某隊(duì)

-27-

現(xiàn)在臨時(shí)率先，但其他對(duì)也不要?dú)怵H，在后面的環(huán)節(jié)里，你們

還有機(jī)會(huì)。現(xiàn)在我們進(jìn)入今日的其次環(huán)節(jié)一一歡樂(lè)數(shù)學(xué)，歡樂(lè)

無(wú)限!ye!

2、利用歡樂(lè)數(shù)學(xué)其次關(guān):自由答題，學(xué)習(xí)口編應(yīng)用題。

師:其次關(guān)“我說(shuō)你來(lái)算“。今日我?guī)?lái)一張圖片，我給它編了

一段話，請(qǐng)你算一算，我的圖片上有幾只小動(dòng)物？（花園里有兩

只蝴蝶，又飛來(lái)兩只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶？）請(qǐng)小伴侶算一

算。

師:我這還有一張圖片，誰(shuí)能像我一樣給它編一段話，讓我來(lái)算

一算。

幼兒自由研究，集體編應(yīng)用題。（草地上有2蟲(chóng)子，又爬來(lái)3

條，一共有幾條蟲(chóng)子）

師:我這里還有三張圖片，每個(gè)方隊(duì)一張，請(qǐng)你們把圖片編成一

段話，把答案靜靜的放在心里。

每隊(duì)隨意隊(duì)員答題，答題正確者嘉獎(jiǎng)水果一個(gè)。

小結(jié):在其次關(guān)中，每隊(duì)的表現(xiàn)都很好，我給每一隊(duì)都加上一個(gè)

水果。我們?cè)賮?lái)關(guān)注各隊(duì)的水果個(gè)數(shù)。（表?yè)P(yáng)第一名，鼓舞其他

隊(duì)）

3、利用歡樂(lè)數(shù)學(xué)第三關(guān):搶答題，學(xué)習(xí)看圖運(yùn)算。

師:第三關(guān)，搶答題。我展示圖片，你們用數(shù)字算出來(lái)。當(dāng)我說(shuō)

搶答開(kāi)頭。小伴侶拿起樂(lè)器舉行搶答。

幼兒看圖片內(nèi)容舉行運(yùn)算搶答，答對(duì)者獎(jiǎng)水果一個(gè)。

小結(jié):搶答環(huán)節(jié)米老鼠對(duì)幾個(gè)水果？唐老鴨隊(duì)幾個(gè)水果？小熊隊(duì)幾

個(gè)水果？

三、活動(dòng)結(jié)束：

-28-

師:三關(guān)過(guò)后，我們來(lái)看各隊(duì)的水果得數(shù)。某某隊(duì)得到的水果最

多，某某隊(duì)和某某隊(duì)的水果也多。我們一起來(lái)慶祝一下吧。

活動(dòng)反思

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，假如只重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致枯燥

和乏味。常言道:愛(ài)好是第一位老師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中飾

演著很重要的角色。按照《指南》的精神，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激活

幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)制造有利條件，為

幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為激活幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的愛(ài)好是主要。

《指南》指出：〃寓教導(dǎo)于嬉戲之中?！辨覒蚴怯變鹤钕搽嫉?/p>

活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教導(dǎo)的有利手段。通過(guò)嬉戲形式舉行抽象

的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激活幼兒的學(xué)習(xí)爰好，提升幼

兒思維的樂(lè)觀性，使幼兒在開(kāi)心的心情中輕輕松松、饒好玩味

地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增加。對(duì)帶

有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)有較大的愛(ài)好，而且樂(lè)此不疲。因此，我們?cè)O(shè)

計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)或材料，能夠滿足幼兒競(jìng)爭(zhēng)心理的進(jìn)

展，從而間接激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

我們班孩子的計(jì)算水平是參差不齊的，好的孩子加減法算得從

容自如，差的孩子連數(shù)字也不識(shí)。但不論何種水平的幼兒，我

們約定要切忌批判，一定要鼓舞。體現(xiàn)的活動(dòng)中，一個(gè)提問(wèn)出

來(lái)，我總請(qǐng)中下水平的孩子回答，他們的勝利能為其他幼兒樹(shù)

立信念。即便錯(cuò)了，我們也說(shuō)：〃雖然不對(duì)，但今日你已經(jīng)動(dòng)腦

筋了，下次會(huì)對(duì)的!〃原來(lái)有的灰心的孩子一聽(tīng)這話頓時(shí)神采飛

揚(yáng)了;而對(duì)好勝心強(qiáng)但又極敏感的幼兒，我們?cè)诨顒?dòng)中有意多幫

他幾次，有意多請(qǐng)他回答問(wèn)題，讓他有良

-29-

好的感覺(jué)，消退緊急感。一旦他錯(cuò)了，我們也毫不在意在

說(shuō)：〃沒(méi)關(guān)系，下次加油!〃老師善意的鼓舞對(duì)調(diào)整他的心情，

培養(yǎng)他正確的處事態(tài)度，都起了誘導(dǎo)作用。鼓舞是孩子愛(ài)好的

萌芽、自信的起點(diǎn)。

但要真正做到讓每個(gè)幼兒都喜爰?xì)g樂(lè)數(shù)學(xué)，提升幼兒的計(jì)數(shù)水

平，有待于我今后進(jìn)一步討論、探研，使我們的幼教工作提升

一個(gè)新的臺(tái)階。

12、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)王國(guó)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

L復(fù)習(xí)6-10的加減法，能精確快速地舉行運(yùn)算。

2、進(jìn)展幼兒的敏捷性，培養(yǎng)幼兒良好的嬉戲秩序。

3、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參加各種操作嬉戲，培養(yǎng)思維的逆反

性。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活

的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

算式題（掛于幼兒胸口）、彩旗（旗上有數(shù)字）、布置場(chǎng)景、停車

場(chǎng)標(biāo)記、皮球（上面有算式）、獎(jiǎng)品（有算式題）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入嬉戲（幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車?yán)@活動(dòng)室）將車停到停車場(chǎng)，

聽(tīng)好停車要求，胸口算式的得數(shù)就是你的車位號(hào)二、闖關(guān)嬉戲

1、對(duì)暗號(hào)一一請(qǐng)教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們對(duì)一個(gè)數(shù)，兩數(shù)合成小

旗上的數(shù)。這樣就能闖關(guān)勝利。

2、看誰(shuí)速度快一一請(qǐng)小伴侶站在黃線上，小伴侶來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些

算

-30-

式的得數(shù)等于你手上小旗上的數(shù)，可以是加法也可以是減法。

回答正確一題往前邁一步，看誰(shuí)先到達(dá)盡頭。

3、送皮球回家一一皮球上貼著算式，請(qǐng)?jiān)谀玫狡で驎r(shí)，報(bào)出

上面的算式，心里算出答案，拍著把它送到相應(yīng)的點(diǎn)子上。

4、慶祝闖關(guān)勝利一一數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王預(yù)備了小禮物。找一找

哪個(gè)和跟胸口得數(shù)一樣，那就是國(guó)王送給你的禮物。

三、結(jié)束部分一一帶著禮物開(kāi)著汽車回家！

反思:

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)

單使幼兒失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律

思維尚在進(jìn)展。于是就要求教師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心

思。

13、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:文具教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

〃二十以內(nèi)〃的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過(guò)程中必需

注重要在實(shí)際狀況中體悟數(shù)的意義6數(shù)的浮現(xiàn)是對(duì)實(shí)際生活中

物體、人數(shù)的抽象概括，也是同學(xué)用符號(hào)表示物體數(shù)量多少、

大小的起始階段。討論表明，同學(xué)熟悉數(shù)的符號(hào)將經(jīng)受三個(gè)過(guò)

程:直觀操作------圖象符號(hào)------數(shù)字符號(hào)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù);正確讀、

寫(xiě)6~10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0?10各數(shù)。

2、利用同學(xué)的動(dòng)手參加，培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀看能力;進(jìn)展同學(xué)

的

-31-

數(shù)感，體悟?qū)嵨?、符?hào)、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;初

步培養(yǎng)同學(xué)的反思和檢查能力Q

3、感觸到生活中到處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信

念，滲透對(duì)應(yīng)思想。

4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

活動(dòng)預(yù)備

〃小小文具店”圖，田字格黑板，6-10的數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，熟悉6~10各數(shù)

師:新學(xué)期到了，學(xué)生們都買了什么文具？

（展示圖）

1.你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎？

2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？

3.老師零亂貼出6?10的數(shù)字卡片。

4.指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)連線:我們的書(shū)中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)

一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字伴侶連起來(lái)嗎？學(xué)生們自立完成，說(shuō)

說(shuō)你是怎樣連的？同學(xué)回答時(shí)老師連線。

二、實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)

-32-

師:小小文具店的各種文具我們數(shù)清晰了，可是我們小伴侶的文

具盒里有的什么呢？教師也想了解一下，誰(shuí)情愿數(shù)一數(shù)，再告

知大家？

活動(dòng)一：數(shù)自己的文具

L數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的同伴說(shuō)一

說(shuō)。

2.再指定2~3組學(xué)習(xí)同伴匯報(bào)給大家聽(tīng)，注重引領(lǐng)同學(xué)語(yǔ)言

簡(jiǎn)潔明白。

活動(dòng)二:數(shù)兩個(gè)人的文具

L把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)?

2.匯報(bào)溝通

同學(xué)回答有幾支鉛筆時(shí)問(wèn):你是怎么知道的？

辦法一:數(shù)出來(lái)的。

辦法二:把兩個(gè)人的鉛筆加起來(lái)的。

對(duì)其次種辦法要賦予絕對(duì)的鼓舞。

假如同學(xué)的文具數(shù)超過(guò)了1。個(gè)，同學(xué)能數(shù)清晰或算出來(lái)，也

要加以表?yè)P(yáng)。

3,延長(zhǎng):在教你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)覺(jué)了什么？

三、寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)

師:小伴侶真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的辦法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品

的狀況，接下來(lái)，我們就要把今日熟悉的6、7、8、9、10寫(xiě)

下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得又快又好.

1.觀看數(shù)字卡片6、7、8、9、10

2.指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)。

-33-

(1)老師邊示范,邊說(shuō)明各數(shù)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

(2)同學(xué)邊看教師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫(xiě)一寫(xiě)。

(3)同學(xué)在第10頁(yè)上先描4個(gè)，再自立寫(xiě)一個(gè)。

(4)小競(jìng)賽:每個(gè)小伴侶在本子上寫(xiě)6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)

評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好，并出示給大家看。

(5)你會(huì)寫(xiě)自己家的電話號(hào)碼嗎？嘗試看。

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：6、7、8、9、10還可以表示什么？

四、練一練

擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

(1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾

種不同的分法。

(2)請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來(lái)°引領(lǐng)同學(xué)有挨次地分一

分，說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)反思

”創(chuàng)設(shè)情景，熟悉6-10各數(shù)”利用創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情

境，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激活學(xué)習(xí)熱烈，同時(shí)進(jìn)一步熟悉到

物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體味數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)

系，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

”實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)”這一環(huán)節(jié)支配了兩個(gè)小實(shí)踐活

動(dòng)，其目的首先在于讓同學(xué)進(jìn)一步體味到用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待

身邊的事物，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的熟悉;其二在活動(dòng)中加強(qiáng)溝通

的意識(shí)，擅長(zhǎng)向伙伴表述自己的主意。

”寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)〃在同學(xué)已把握了書(shū)寫(xiě)格式的基礎(chǔ)上，著重

指

-34-

導(dǎo)各數(shù)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。利用想像、兒歌協(xié)助同學(xué)記憶1~10各數(shù)的

特征，老師的示范使同學(xué)把握數(shù)字的筆順?lè)较蚝筒季郑⒗?/p>

小競(jìng)賽、小評(píng)價(jià)激勵(lì)同學(xué)的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫(xiě)得整齊美

觀。

孩子的愛(ài)好比較簡(jiǎn)單變化和轉(zhuǎn)移，也就是穩(wěn)定性不高。與孩子

的年齡特征有關(guān)。大班孩子的注重力持續(xù)20至25分鐘。今

后我要在〃愛(ài)好培養(yǎng)中的誤區(qū)〃得以加強(qiáng)。

14、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:錢(qián)幣教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

錢(qián)幣雖然不是幼兒天天要接觸的東西，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不生

疏，設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，能有方案地調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷，引發(fā)

和引領(lǐng)幼兒試試把所把握的容易數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，運(yùn)用到自己的生活

和嬉戲之中，不斷豐盛閱歷增進(jìn)能力提升。

活動(dòng)目標(biāo)

L運(yùn)用已有閱歷感知各種不同面值的人民幣。

2、試試運(yùn)用不同策略舉行10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。

3、能自主結(jié)伴三至四人開(kāi)展小銀行嬉戲。

4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒熟悉不同面值的人民幣，大膽試試10以內(nèi)面

值錢(qián)幣支取的不同策略。

教學(xué)難點(diǎn):引發(fā)和引領(lǐng)幼兒試試把所把握的容易數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，運(yùn)用

-35-

到自己的生活和嬉戲之中。

活動(dòng)預(yù)備

學(xué)具……個(gè)人操作材料人民幣替代玩具，同色數(shù)卡5兩張、2

五張、1十張

同組幼兒玩具不同色

教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民

幣若干，

大數(shù)卡，實(shí)物投影儀

活動(dòng)過(guò)程

1、投影各面值錢(qián)幣，引領(lǐng)幼兒熟悉各種人民幣。

老師提問(wèn):你們熟悉這些錢(qián)嗎？這些錢(qián)一樣嗎？什么地方不一樣？

它們分離是多少錢(qián)？你是怎么知道的？

比這小的錢(qián)幣還有什么？

小結(jié):我們中國(guó)惟獨(dú)1、2、5,10、20、50,100這幾個(gè)數(shù)字

面值的錢(qián)幣。不管你要多少錢(qián)都要由這幾個(gè)數(shù)來(lái)組合。

2、鼓舞幼兒大膽試試10以內(nèi)面值錢(qián)幣支取的不同策略。

老師提醒:我們來(lái)玩小銀行嬉戲，你們做銀行職員，教師來(lái)取

錢(qián)，嘗試看你們能否讓顧客愜意。

嬉戲形式:老師出數(shù)卡，表示要取多少錢(qián)，幼兒用自己的操作材

料在面自己前擺放。你用哪幾張錢(qián)幣組合成顧客想要取的錢(qián)數(shù)?

(1)引領(lǐng)幼兒觀看伙伴間有沒(méi)有不同辦法，正確嗎?

(2)鼓舞幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢(qián)策略。

■36-

(3)同組幼兒研究擺放出各種不同的取錢(qián)策略，越多越好。

3、幼兒自主結(jié)伴三至四人開(kāi)展小銀行嬉戲。

老師提醒:下面我們來(lái)開(kāi)銀行，我們自由組合三到四人，玩具合

并在一起，銀行柜臺(tái)可以用桌子或椅子來(lái)代替，場(chǎng)地和角色大

家商議，可以輪番做銀行職員和顧客。

嬉戲形式:幼兒分組，自主嬉戲。

老師指導(dǎo)：

(D對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，引發(fā)他們分類收拾錢(qián)幣，以提升操作效

率。

(2)在玩具充沛的狀況下，鼓舞幼兒試試10以外的取錢(qián)額度。

4、總結(jié)講評(píng)。

(Q)宣揚(yáng)老師指導(dǎo)中幼兒勝利的試試。

(2)鼓舞幼兒在今后的嬉戲中大膽運(yùn)用和試試。

活動(dòng)反思：

錢(qián)幣雖然不是幼兒天天要接觸的東西，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不生

疏，設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，能有方案地調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷，引發(fā)

和引領(lǐng)幼兒試試把所把握的容易數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，運(yùn)用到自己的生活

和嬉戲之中，不斷豐盛閱歷增進(jìn)能力提升。但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)

并不令人愜意，緣由一，活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)別演示、集體研

究、自己記錄的方式，嬉戲性不強(qiáng)不能充分激活幼兒的愛(ài)好;操

作活動(dòng)以個(gè)人書(shū)面的形式，老師不能迅速有效賦予協(xié)助，也將

影響教學(xué)效果。緣由二，探究錢(qián)幣的不同兌換策略，限定兌換

7元錢(qián)，過(guò)于死板，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，發(fā)揮幼兒

參加活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略，增

-37-

強(qiáng)了幼兒的思維難度，也沒(méi)有考慮幼兒間個(gè)體的差異性。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛究蚣?以調(diào)動(dòng)幼兒已有閱

歷，發(fā)揮幼兒樂(lè)觀主動(dòng)性為原則;以提高幼兒自身能力為大目

標(biāo)。讓幼兒在開(kāi)心的嬉戲中堆積閱歷，進(jìn)展能力。活動(dòng)的第一

環(huán)節(jié)，保留了原活動(dòng)中較好的提問(wèn)，提醒幼兒關(guān)注1、2、5這

幾個(gè)數(shù)字在錢(qián)幣中的重要用途?；顒?dòng)的其次環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重

點(diǎn)，學(xué)具的提供保證了幼兒個(gè)體在自我理解的基礎(chǔ)上，自立擺

布操作及試試。同組不同色的材料要求，便利幼兒的觀看和互

相引發(fā)。幼兒操作材料數(shù)量的設(shè)定，包攬了10以內(nèi)全部面值

錢(qián)幣的不同組合。三個(gè)層次的支配，提醒了老師教學(xué)難點(diǎn)的突

破步驟，以及階段目標(biāo)的掌握?；顒?dòng)的第三環(huán)節(jié)，主要是讓幼

兒在嬉戲中，鞏固和運(yùn)用，目的不在于用的多用的好，而在于

大膽得用，合作的好。老師的指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合幼兒個(gè)體的差異，嬉

戲中突出的問(wèn)題。指導(dǎo)提醒是不出基本問(wèn)題狀況下的提高要

求，實(shí)施者應(yīng)靈便掌握。15、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:超市教案（附

教學(xué)反思）

設(shè)計(jì)意圖:

超市是幼兒生活中認(rèn)識(shí)的場(chǎng)所，而藏在超市中的數(shù)學(xué)比比皆

是，貨品統(tǒng)計(jì)、貨品分類、貨品羅列、貨品分量、貨品價(jià)格、

貨品買賣等等。利用一種容易明白的辦法把需要的物品數(shù)量清

晰地記錄下來(lái)，這對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)是一種閱歷的提高。讓

幼兒帶著〃開(kāi)超市〃為目的學(xué)習(xí)任務(wù)，試試分類，并使用新辦

法圖表法來(lái)統(tǒng)計(jì)物品，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出自主、探究的學(xué)習(xí)狀

態(tài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

-38-

L初步學(xué)習(xí)通過(guò)圖表舉行統(tǒng)計(jì)的辦法，并了解圖表統(tǒng)計(jì)的特

點(diǎn)。

2、樂(lè)于試試和探究，情愿與伙伴合作學(xué)習(xí)，體悟勝利的樂(lè)

趣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。

4、激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)，并感觸集體活

動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、貨架3個(gè)，小籃5個(gè)，推車2輛，玩具類、餐具類、文具

類若干。

2、統(tǒng)計(jì)圖范例一張，表格兩張。

3、幼兒操作用的統(tǒng)計(jì)表若干、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

L議論與超市有關(guān)的內(nèi)容，激活幼兒的愛(ài)好。

今日教師與小伴侶一起開(kāi)一個(gè)超市，我當(dāng)老板，你們當(dāng)員工好

嗎？我已經(jīng)預(yù)備了這些貨物，你們看是什么？

2展示貨架、小籃、推車問(wèn):這些東西有幾個(gè)呢？你能用線條、

數(shù)字、圖片

等各種方法記錄下來(lái)嗎？

二、利用記錄貨架等物品初步試試統(tǒng)計(jì)

1、讓幼兒用自己的辦法記錄貨品的數(shù)量。

2、溝通自己的記錄辦法。歸納出幼兒統(tǒng)計(jì)的辦法:畫(huà)上一樣物

-39-

品再寫(xiě)上數(shù)字，有多少物品就畫(huà)多少個(gè)。

3、研究圖表的制作辦法。展示老師的統(tǒng)計(jì)表讓幼兒研究它的

優(yōu)點(diǎn)，能看出各種物品的多少，還能看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少？井操

作演示圖表的記錄辦法:數(shù)字標(biāo)號(hào)從0開(kāi)頭從下往上標(biāo)，每一

格表示數(shù)量一個(gè)，要統(tǒng)計(jì)的貨品用簡(jiǎn)筆畫(huà)的辦法畫(huà)在對(duì)應(yīng)的格

子下面，有多少物品就涂多少格子。

4、幼兒試試用圖表的統(tǒng)計(jì)辦法舉行記錄。

三、利用對(duì)超市商品的分類，學(xué)習(xí)和通過(guò)圖表辦法統(tǒng)計(jì)貨品。

1、請(qǐng)幼兒把超市的商品舉行分類。師:看看我又選購(gòu)了什么貨

品？展示鉛筆、橡皮、水彩筆、碗、筷子、勺子、積木、皮

球、風(fēng)車，引領(lǐng)幼兒舉行分類，并數(shù)數(shù)分離有多少。引領(lǐng)幼兒

分類并把貨品放在貨架上試試合作學(xué)習(xí)。

2、采納任務(wù)的形式請(qǐng)幼兒對(duì)各種類別的商品舉行統(tǒng)計(jì)并舉行

檢驗(yàn)。

3、總結(jié):今日我們學(xué)會(huì)了用圖表法來(lái)統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量，但是還

有許多種辦法也可以統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量，以后我們?cè)賹W(xué)。

四、結(jié)束部分

L我們的超市所有預(yù)備好了，誰(shuí)能給它取個(gè)名字呢？

2、為了讓超市生意興隆，我們?nèi)バ麚P(yáng)，讓更多的人都知道我

們的超市°（幼兒出教室）

課后反思：

本次活動(dòng)的開(kāi)展表面上是按超市的實(shí)際流程綻開(kāi)，實(shí)際上內(nèi)在

遵

-40-

從了幼兒思維的進(jìn)展，注意由易到難、逐層深化的原則,如:先

讓幼兒自由的記錄，然后老師推舉新辦法，大家共同分析，最

后讓幼兒動(dòng)手操作，并在集體中舉行溝通和檢驗(yàn)，鼓舞幼兒大

膽表達(dá)自己的看法，既起到與伙伴共享溝通、拓展閱歷的作

用，也自然地完成了相互驗(yàn)證，讓幼兒體悟到數(shù)學(xué)的重要和好

玩6在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意幼兒動(dòng)手操作方面的訓(xùn)練，

提供讓幼兒自主操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。16、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)

教案:青蛙教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班的孩子都是村上的，而且還是個(gè)混合班，但還是對(duì)青蛙也

都有一定的認(rèn)知，特殊是在仿照青蛙聲音的時(shí)候，可以做到惟

妙惟肖，在數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域，卻是個(gè)很大的弱點(diǎn)。因此，為了激

活她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，把孩子們感爰好的實(shí)物結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

一起學(xué)習(xí)，能達(dá)到不一樣的效果。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法。

2、能惟妙惟肖的把青蛙的聲音給表現(xiàn)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲，感觸歌曲的歡快、詼諧。

4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法

2、學(xué)習(xí)用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲，感觸歌曲的歡快、詼諧

-41-

活動(dòng)預(yù)備

L錄音磁帶《青蛙笑》，幼兒用書(shū)《美妙的鄉(xiāng)村》

2、老師自制大圖（池塘中有幾片荷葉和荷花）

3、折紙青蛙6個(gè)（其中有一只大一些，做青蛙媽媽）

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)

師:小伴侶們，看一下，教師手中的伴侶是誰(shuí)呀？

生:青蛙

師:對(duì)了，是青蛙，那你們知道青蛙生活在哪里嗎？它平常吃什

么？誰(shuí)可以仿照一下青蛙的叫聲？

生:青蛙是害蟲(chóng)，生活在河里和池塘里，還有在稻田里。它的聲

音是呱呱呱。

師:小伴侶們真棒，把青蛙的聲音仿照的真像，教師現(xiàn)在帶著大

家一起去池塘邊看看，看一下池塘里有多少是青蛙？看誰(shuí)的眼

睛最認(rèn)真觀看了Q

二、看看說(shuō)說(shuō)

1、老師展示大圖，利用擺放青蛙表現(xiàn)出一個(gè)算式情境。先將

這個(gè)情鏡描述一下，然后口述算式，得出一個(gè)數(shù)。如:五只青蛙

在荷葉上，〃撲通〃又有一只青蛙跳上荷葉，現(xiàn)在有幾只在荷

葉上？為5+1=6

2、老師在大圖上擺放青蛙，幼兒按照老師擺放的情境舉行口

算。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒試試在大圖上擺放青蛙，并請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)舉行

口算

-42-

4、幼兒完成幼兒用書(shū)《青蛙有多少》的練習(xí)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)

6以內(nèi)的加法練習(xí)

三、學(xué)歌唱曲《青蛙笑》

1、老師播放錄音磁帶《青蛙笑》的第一段，幼兒一邊翻看幼

兒用書(shū)《青蛙笑》，一邊觀賞

2、學(xué)歌唱曲，注重唱出歌曲中的頓音和停頓的地方（要求唱出

歡快、詼諧的感覺(jué)）

3、老師和幼兒舉行情境式的表演（老師飾演青蛙媽媽，幼兒飾

演青蛙寶寶）

4、結(jié)束課堂

教學(xué)反思

在教學(xué)《青蛙》這一活動(dòng)時(shí)，先引領(lǐng)幼兒回想起青蛙的特征，

并了解青蛙的生活常態(tài)和仿照青蛙的聲音，讓幼兒學(xué)會(huì)青蛙的

基本學(xué)問(wèn)，并在仿照中激活她們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為下一環(huán)節(jié)打下

一個(gè)基礎(chǔ)，利用看大圖，貼一貼，創(chuàng)設(shè)情景，極大地提升了幼

兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，激活了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引領(lǐng)同學(xué)并學(xué)會(huì)描

述這個(gè)情景，再剛開(kāi)頭的時(shí)候，惟獨(dú)幾個(gè)能力比較強(qiáng)的孩子

會(huì)，經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)和幼兒自己在大圖上擺放和編題，帶動(dòng)了

無(wú)數(shù)幼兒也學(xué)會(huì)編題和列示，特殊是在幼兒用書(shū)上的練習(xí)，除

了幾個(gè)年齡相差太大的跟不上，基本上都完成的比較好，按照

課堂反饋信息來(lái)看，幼兒學(xué)問(wèn)把握的都比較好，由此可見(jiàn)，數(shù)

學(xué)課堂上引領(lǐng)幼兒多運(yùn)用幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參

加學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)

觀性，最大限度

-43-

地發(fā)揮同學(xué)身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是幼兒學(xué)好

數(shù)學(xué)的重要途徑。另外，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，假如將生

活實(shí)際加進(jìn)去，合理地運(yùn)用動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦操作，可以協(xié)助

幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，把幼兒難于理解的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)詳細(xì)

化，進(jìn)而大大提升他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能

力。

17、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:日歷教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒熟悉日歷，學(xué)會(huì)看日歷。

2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。

3、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)預(yù)備：

多種不同的日歷

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示日歷，引起愛(ài)好。

師:今日教師給小伴侶帶來(lái)了好多東西，我們來(lái)看看是什么？（日

歷）

1、和幼兒一起說(shuō)說(shuō)日歷的樣子

2、引領(lǐng)幼兒觀看日歷

師:日歷里面有什么？（數(shù)字、文字等）

二、深化認(rèn)知

-44-

教師這里有一本日歷，我們一起來(lái)看看它有什么隱秘？

1、熟悉年份Q

師:這是哪一年的日歷？（2022年）

2、熟悉月份。

(1)一年的第一個(gè)月是幾月？最后一個(gè)月是幾月？12月過(guò)完后就

表示一年結(jié)束了，新的一年開(kāi)頭了。

(2)那一個(gè)月有多少天呢?這些小數(shù)字會(huì)告知你°

一年有12個(gè)月，有些一個(gè)月31天，有些30天，二月有28

天。

3、學(xué)習(xí)查找日期

1、今日是幾月幾日？誰(shuí)能從日歷中找出來(lái)？(幼兒示范)

2、教師的生日是11月7日，誰(shuí)能找出來(lái)。

3、國(guó)慶節(jié)是幾月幾日？誰(shuí)能找出來(lái)？

4、教師說(shuō)節(jié)日，幼兒在日歷上找出來(lái)，并舉行評(píng)價(jià)。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)

小伴侶之間相互提問(wèn)、指認(rèn)日期。

教學(xué)反思：

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒

身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感觸數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激活幼兒的

探究欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步熟悉日歷，在操作中了解一年有12

個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感愛(ài)好，初步感知時(shí)光

概念，懂得珍惜時(shí)光。進(jìn)展推理能力。

-45?

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新學(xué)問(wèn)，為了能

讓幼兒的還子們學(xué)的愉快好玩于是我以今日是什么年的問(wèn)題引

出主題°果真還子們的樂(lè)觀性一下了高起來(lái)了Q接著我以小兔

子不明了的問(wèn)題讓孩子們的協(xié)助解決。你帶的日歷是那一年的?

2022年、2022年、兔年、龍年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。

你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數(shù)字

2022的就是2022年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道

是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小伴侶知道，可是對(duì)

于每個(gè)月有不同的天數(shù)、熟悉幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)

過(guò)。

于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀看一個(gè)月有多少

天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)覺(jué)果真不出

意外，他們問(wèn):教師，為什么有些30天，有些31天，還有這

個(gè)2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題后，我用”

拳頭”形象地來(lái)區(qū)別大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們的樂(lè)觀性，孩子

們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，玩中學(xué)，真正做到了”寓教于樂(lè)二在尋覓日歷隱

秘的過(guò)程中，孩子們的發(fā)覺(jué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期。有些孩子

說(shuō):“教師，我發(fā)覺(jué)了日歷上的數(shù)字色彩為什么不一樣

呢？”，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有些孩子就說(shuō):“紅色是歇息

天，我們可以不上課。“有些孩子說(shuō):“不對(duì)，有些紅色不是歇息

天，是節(jié)日，你看!”還用自己發(fā)覺(jué)的事實(shí)給你證實(shí)

在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小伴侶首先要

反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子

們找得都對(duì)的，而且快速還很快!可是我發(fā)覺(jué)這樣能力弱的小伴

侶得不到熬煉

-46-

了，于是我說(shuō):請(qǐng)幾個(gè)孩子到教師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們

更樂(lè)觀了。

囪囹活動(dòng)下來(lái)，給我感受最深的是，要想小伴侶學(xué)得愉快，首

先教師必需帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小伴侶都在不自主地投入到

活動(dòng)中去，惟獨(dú)大家都參加了，教師教得愉快，小伴侶學(xué)得也

愉快。

18、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:拼圖教案（附教學(xué)反思）

設(shè)計(jì)背景

我們班的幼兒對(duì)圖形（三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形）

十分感愛(ài)好，于是，我設(shè)計(jì)了這節(jié)圖形嬉戲課。目的是培養(yǎng)幼

兒圖形方面的想象力和制造力，利用幼兒用各種不同的圖形舉

行拼圖，他們的制造性思維和想象力也得到很好的訓(xùn)練。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用嬉戲，加深對(duì)圖形的認(rèn)知。

2、培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和制造力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的愛(ài)好。

4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

5、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

利用嬉戲，加深對(duì)圖形的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和

制