統(tǒng)編版六年級語文上冊《語文園地一》教學(xué)課件

一六年級語文上冊語文園地壹第一課時交流平臺如何“想開去”呢？閱讀文章，首先要讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的內(nèi)容想開去。

請你默讀“交流平臺”，勾畫如何從閱讀的內(nèi)容“想開去”的方法。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去讀到《草原》中主客相聚與惜別的內(nèi)容生活中自己與別人相聚和惜別的情景與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對課文思想感情的理解。聯(lián)想從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多閱讀《丁香結(jié)》時讀到丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生的思考想到其他有象征意義的植物具有象征意義的事物有很多，比如：梅、蘭、竹、菊，它們又象征著什么呢?選擇一種事物同桌討論。聯(lián)想具有象征意義的事物有很多，比如：梅、蘭、竹、菊，它們又象征著什么呢?選擇一種事物同桌討論。梅蘭竹菊傲然不屈高潔典雅品質(zhì)高尚堅韌不拔小組討論聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗進(jìn)行交流，說說自己在閱讀時“想開去”的經(jīng)歷。閱讀___________時，我想到______________________________________。你覺得閱讀時用上“從所讀內(nèi)容想開去”這個方法有什么好處?聯(lián)系生活經(jīng)驗從課文內(nèi)容聯(lián)想活躍思想激發(fā)創(chuàng)造力加深對課文內(nèi)容的理解想開去日積月累過故人莊[唐]孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。huánpǔshǔ結(jié)合插圖，理解詞意,同桌說一說詩意。[過]拜訪。[具]準(zhǔn)備，置辦。[雞黍]殺雞煮黃米飯，農(nóng)家待客的豐盛的飯菜。[合]環(huán)繞。[郭]村莊的外墻。[軒]窗戶。[桑麻]這里泛指莊稼。[場圃]場，打谷場、稻場；圃，菜園。詩意老友備好了豐盛的農(nóng)家飯，邀我到他家做客。村子外邊是一圈綠樹環(huán)抱，郊外是蒼翠的青山。推開窗戶迎面是田地場圃，我和老友喝著酒閑聊著莊稼收成情況。約好等到九月重陽節(jié)，再來老友家品嘗菊花酒?！哆^故人莊》寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，主客舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水，細(xì)細(xì)品味就像是一幅畫著田園風(fēng)光的中國畫，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強烈的藝術(shù)感染力。貳第二課時詞句段運用交流：讀一讀課本的三個句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點嗎？02句子結(jié)構(gòu)相似字?jǐn)?shù)基本相同01不少于三句04每個句子意義相關(guān)03讀起來朗朗上口富有節(jié)奏感排比句像這樣由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，甚至字?jǐn)?shù)都基本相同且意義相關(guān)的句子組合在一起的句子，就叫排比句。比一比，想一想：排比有什么好處?漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水有靜、清、綠的特點，靜得讓你感覺不到它在流動；清得可以看見江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。用上排比句，讀起來更有節(jié)奏感，更能突出漓江水的靜、清、綠這三個特點，充分表達(dá)了作者對漓江的贊美和喜愛。排比的好處朗朗上口，富有音樂感，有極強的說服力。能突出所寫對象的特點，表達(dá)作者的強烈感情，增強文章的表達(dá)效果和氣勢。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。三個“我是……”短句并列，詩意盎然，突出了花兒對人類的奉獻(xiàn)，表達(dá)了詩人對花兒的贊美和喜愛。花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。寫出了孩子們眼中的自然世界，生動地表現(xiàn)了孩子們的無憂無慮和天真快樂。拓展練習(xí)讀一讀這些排比句，說說句子這樣寫的好處。他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是那樣的堅韌和剛強，他的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的深沉和寬廣。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。寫人寫景拓展練習(xí)燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們不會忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會忘記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會忘記，朝鮮小姑娘為了營救志愿軍，失去了她的媽媽。說理抒情排比寫人寫景說理抒情將人物形象刻畫得細(xì)致感人景物描寫細(xì)致入微、形象生動將道理說得充分透徹節(jié)奏和諧，感情洋溢自由讀下面兩個句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎。我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。相同并列句式關(guān)系我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁?，F(xiàn)在把上面兩句話合成一句話，請你仔細(xì)觀察一下，哪里發(fā)生了變化。分號認(rèn)識分號；，、分號和頓號、逗號一樣，是句內(nèi)停頓符號。主要用以分隔存在一定關(guān)系的兩個分句。它們在表示句子內(nèi)部停頓時的關(guān)系：分號>逗號>頓號自由讀讀下面的句子，說說每句中分句之間的關(guān)系。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?，成為風(fēng)。分號能表示多種關(guān)系，用法較為復(fù)雜，最常用于表示并列復(fù)句內(nèi)部分句之間的停頓。學(xué)習(xí)活動機智巧判斷飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著。我喜歡吃生菜；你覺得好吃嗎?1.判斷：上面三個句子中分號的使用是否正確？2.討論：依據(jù)分號用法，討論并說明理由。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。并列關(guān)系有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著。我喜歡吃生菜；你覺得好吃嗎?前后不是兩個分句√√×并列關(guān)系認(rèn)識路牌，學(xué)會正確拼寫。普通道路路牌高速公路路牌思考路牌上的地名拼寫和我們平時的拼寫有什么不一樣？浦賓路PUBINLU

西

東顧榭GUXIE北鳧BEIFU穆家湖MUJIAHU28km77km100km所有字母全部大寫；拼音上沒有聲調(diào)；“路”“湖”這兩個字的拼音與前面的字之間空了一格?！邦欓俊薄氨兵D”之間卻沒有空格。認(rèn)識路牌，學(xué)會正確拼寫。浦賓路PUBINLU

西

東顧榭GUXIE北鳧BEIFU穆家湖MUJIAHU28km77km100km地名拼寫規(guī)則

地名拼寫全部使用大寫字母并且不標(biāo)注聲調(diào)，遇到“縣、市、街、路、湖”等各地通用的通名，需要跟前面的專屬名字空一格。那么，你們知道怎么用拼音拼寫自己的名字嗎？這樣對不對呢？人名拼寫規(guī)則姓和名分寫，姓在前，名在后，姓名之間用空格分開。01姓和名中的第一個字母必須大寫，其余的字母一律小寫、連寫。02復(fù)姓或雙名字，字間既不空格也不用半字連接線。03YɑnɡMiYiYɑnɡqiɑnxiZhouDonɡyuOuyɑnɡ

Nɑnɑ語文園地一說發(fā)現(xiàn)：閱讀課本第13頁“交流平臺”內(nèi)容，說一說：你讀懂了什么？閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去。怎么想呢？交流平臺可以由課文內(nèi)容聯(lián)想起自己的某些生活經(jīng)驗，也可以用課文聯(lián)想的方式引起自己的共鳴，從而聯(lián)想到更多。交流平臺議方法：路路：我在閱讀文章的時候，就經(jīng)常聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。如，閱讀《草原》，讀到課文中主客相聚與惜別的內(nèi)容，我就聯(lián)想生活中自己與別人相聚和惜別的情景，與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對課文思想感情的理解。交流平臺菲菲：我在閱讀時，還能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多，從課內(nèi)聯(lián)想到課外。如，《丁香結(jié)》寫到丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生的思考，由此可以想到其他有象征意義的植物，如梅、蘭、竹、菊，想到這些植物象征著什么，由這些植物想到人生的追求。交流平臺歸納總結(jié)：閱讀的時候能想開去，不僅可以深化對課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。交流平臺演練臺：試著從課文聯(lián)想到更多，如《丁香結(jié)》中寫丁香結(jié)象征解不開的愁怨，那么梅、蘭、竹、菊分別象征什么呢？請展開聯(lián)想填一填。梅——（）蘭——（）竹——（）菊——（）高潔志士空谷佳人謙謙君子世外隱士交流平臺我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。讀一讀，體會下面句子的特點，說說這樣寫的好處。詞句段運用漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。詞句段運用花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。說說三個句子有什么特點。詞句段運用特點：都是排比句。一組不少于三句話；各個句子的結(jié)構(gòu)相似，甚至字?jǐn)?shù)都基本相同，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感；每個句子的意義相關(guān)。詞句段運用這樣寫有什么好處？我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。詞句段運用

表面寫出了花的功用，實際是詩人借花喻人。排比句條理清晰、節(jié)奏和諧、形象生動，突出人們?nèi)绾斡没▉肀磉_(dá)人間真摯、美好的情感。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。詞句段運用

寫漓江的水“靜、清、綠”的特點，內(nèi)容集中、句式整齊，充分表達(dá)了作者對漓江水的贊美和喜愛?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。詞句段運用

運用排比的修辭手法把“花開、鳥飛、蟲鳴”寫得有聲有色，表達(dá)了作者對祖父的園子的喜愛和對童年生活的懷念之情。詞句段運用演練臺：試寫一個排比句。父愛是___________，________________，_________________。偉岸的高山父愛是堅實的臂膀父愛是溫馨的港灣讀下面的句子，再說說分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。詞句段運用太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風(fēng)。詞句段運用詞句段運用說特點：分號介于逗號和句號之間，主要用以分隔存在一定關(guān)系（通常以并列關(guān)系居多）的兩個分句。分號的用法：一是用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，二是用于分行列舉的各項之間。

我發(fā)現(xiàn)：這兩個句子中的分號都用在一句話中幾個分句之間，這兩個分句是并列關(guān)系。詞句段運用

我知道：分號的作用是分清較長的、層次比較多的復(fù)句內(nèi)部的層次。用分號表示的各分句，它們既是相對獨立的，又有密切的關(guān)系。詞句段運用演練臺：請你讀讀下面的句子，把錯誤的標(biāo)點符號改正確。昨天清早，天氣驟然變冷，空氣中布滿了鉛色的陰云，中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個下午，黃昏時分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來。詞句段運用改為分號。你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識地名。普通道路高速公路詞句段運用

我發(fā)現(xiàn)：地名的拼音都是大寫，對于特指某一地方的（即專名），如“顧榭、北鳧”要作為詞語連寫，如“GUXIE”；對于含有通用名稱的，如“山、河、湖、路”，則分開寫，如“MUJIAHU”。詞句段運用

我發(fā)現(xiàn)：用拼音寫自己的名字時，姓在前，名在后，且姓和名分開寫。姓和名的第一個字母必須大寫，其余的字母一律小寫、連寫；復(fù)姓和雙字名，字間既不空格也不用半字連接線。如：“陽立”寫作“YɑnɡLi”，“陽立明”寫作“YɑnɡLiminɡ”，“歐陽立明”寫作“OuyɑnɡLiminɡ”。詞句段運用詞句段運用演練臺：用拼音拼寫下面的地名和姓名，同桌之間互相檢查是否正確。武漢南京路何小嵐端木磊WUHANNANJINGLUHeXiɑolɑnDuɑnmuLei過故人莊［唐］孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待