1完整版本.2.2城市聚落、往來區(qū)域之間-教學設計-2020-2021學年浙江省人教版人文地理七年級上冊

精品試卷·第2頁（共2頁）第一單元第2課第2課時城市聚落、往來在區(qū)域之間教學設計課題城市聚落、往來在區(qū)域之間單元一學科歷史與社會年級七年級學習目標1.知道城市的產生及功能。2.比較城市和鄉(xiāng)村聚落的景觀差別、居民生活內容的異同。3.說出影響聚落特征差異的自然和人文因素。重點鄉(xiāng)村和城市兩種聚落的景觀特征和生活內容的異同難點影響城市聚落特征差異的自然和人文因素教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課播放視頻《北京城市景觀》學生觀看視頻。通過播放視頻引發(fā)學生學習的興趣。講授新課展示圖片：提出問題：我知道是先有鄉(xiāng)村聚落還是先有城市聚落的嗎？總結：一般先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落，商業(yè)是城市出現(xiàn)的重要因素。欣賞：城市聚落景觀總結：城市建筑高樓大廈林立，分布密集，道路密集，各種設施齊備。讀圖，分析城市和鄉(xiāng)村的建筑景觀各有什么特點?從事的生產活動有何不同？總結：城市與鄉(xiāng)村的建筑景觀有何差別？城市建筑高樓大廈林立，分布密集，鄉(xiāng)村房屋低矮，散落分布。城市與鄉(xiāng)村聚落主要從事生產活動有何不同？城市居民主要從事金融、工業(yè)、商業(yè)、和服務業(yè)（非農業(yè)）鄉(xiāng)村居民主要從事種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)和畜牧業(yè)。造成城市聚落與鄉(xiāng)村聚落差異的主要原因是勞動生產方式的差異。追問：城市聚落的功能都一樣嗎？展示：具有代表性的城市聚落的功能：中國首都北京是全國的政治中心、美國首都華盛頓是美國的政治中心、法國巴黎是世界文化藝術之都——巴黎標志性建筑埃菲爾鐵塔、上海以商業(yè)為主。讀圖分析：北京有哪些功能區(qū)？A高科技工業(yè)園區(qū)B商業(yè)服務區(qū)C居民生活小區(qū)承轉：世界上有很多的區(qū)域，各個區(qū)域之間是不是獨立存在的呢，它們之間有無聯(lián)系？講解：區(qū)域交流自古就有，中國古代有溝通東西方的絲綢之路、茶馬古道和陶瓷之路，這是聯(lián)結中國與西亞、歐洲之間物資與文化交流橋梁。走近生活：1.你經常逛超市嗎？你最喜歡買什么商品？這些商品是哪里出產的呢？2.我們在超市里能買到各地生產的商品，這個現(xiàn)象說明了什么問題？商品產地陳醋山西茶葉浙江花生山東葡萄干新疆榨菜四川黑木耳黑龍江總結：這些現(xiàn)象說明了各個區(qū)域之間是相互聯(lián)系的，各人區(qū)域之間不是獨立存在的。提出問題：各個區(qū)域之間的交流有沒有規(guī)律可尋呢？追問：區(qū)域間接的這種聯(lián)系與交流有沒有必要呢？總結：由于各地區(qū)自然條件不同，物產也有所不同。為了滿足人們物質生活多樣化的需求，各區(qū)域之間就會發(fā)生聯(lián)系，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。設問：區(qū)域之間的聯(lián)系與交流僅限于商品嗎？你知道的還有哪些？物產聯(lián)系信息聯(lián)系物產聯(lián)系信息聯(lián)系人才聯(lián)系人才聯(lián)系總結：區(qū)域間的聯(lián)系，不僅限于物產方面，還包括經濟，文化，信息，技術和人才等各個方面。生活聯(lián)系：請列舉出本地與外地之間交流與合作的事例，至少列舉三個方面。學生討論，是先有鄉(xiāng)村聚落還是先有城市聚落。學生各抒己見，發(fā)表自己的看法。小組合作探討城市聚落景觀的特點。學生合作探究：城市和鄉(xiāng)村的建筑景觀各有什么特點?從事的生產活動有何不同？學生欣賞不同城市聚落的主要功能。熱烈發(fā)言，并將發(fā)言進行總結。學生發(fā)言說出在生活中所見到的各種商品。合作探究：鄉(xiāng)村聚落與城市聚落之間相交流的內容有哪些方面。學生搜集資料，說明自己的身邊有哪些區(qū)域間聯(lián)系與交流的實例。培養(yǎng)學生小組合作的意識、主動參與的意識，激發(fā)學生的求知欲。提高了學生創(chuàng)造思維的能力培養(yǎng)學生觀察力，養(yǎng)成細心觀察的習慣。并學會分析問題。培養(yǎng)學生小組合作的意識、主動參與的意識，激發(fā)學生的求知欲。提高了學生創(chuàng)造思維的能力通過欣賞分析，讓學生領略不同的城市聚落，激發(fā)學生學習的興趣。通過感受，加深了對區(qū)域之間相互聯(lián)系的認識，充分體會各個區(qū)域之間的相互聯(lián)系，學習對生活有用的知識。通過探究，充分體驗鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的差異。通過活動，讓學