年高考新課標(biāo)I卷語文試題講評課件

2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷語文試題講評PART.01現(xiàn)代文閱讀I蘇派高中語文（本題共5小題，19分）試題發(fā)展動態(tài)

新高考后（2021-2024）新課標(biāo)1卷類型時間出處客觀題主觀題新高考Ⅰ卷2021美學(xué)論文，兩則材料，關(guān)于“詩畫異質(zhì)”材料一：摘編自朱光潛《詩論》)材料二：摘編自錢鍾書《讀〈拉奧孔〉》1.篩選整合文中信息，理解相關(guān)語句的含義；2.分析推斷文本內(nèi)容，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度3.分析論點(diǎn)和論據(jù)4.簡要分析材料一和材料二的論證思路。（4分）5.嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。?分）2022學(xué)術(shù)論文，雙文本，聚焦“中國古典詩歌與新詩”材料一：摘自習(xí)近平《加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)》；材料二：摘編自鄭敏《新詩百年探索與后新詩潮》均考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力4.“己所不欲，勿施于人”出自《論語》,現(xiàn)已成為國際社會公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。（4分）5.如何推動中國古典詩論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā＃?分）新課標(biāo)Ⅰ卷2023單篇，關(guān)于信息傳播摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時代》,劉清山譯1.2對內(nèi)容理解和分析3.最適合最為論據(jù)支撐第二段觀點(diǎn)4.簡要說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些“競爭性真相”（4分）5.作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報道結(jié)論有誤？概括。（6分）新課標(biāo)Ⅰ卷2024政論類，兩則材料，關(guān)于“論持久戰(zhàn)”材料一：摘自毛澤東《論持久戰(zhàn)》材料二：摘編自榮維木《中國共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實踐》1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是；2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是；3.下列選項符合材料二中實施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”的一項是4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。(4分)5.習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對我們“看問題、想問題”有什么啟示。(6分)試題發(fā)展動態(tài)

新高考后（2021-2024）新課標(biāo)1卷選擇題題號卷別設(shè)問方式考查題型12021-2024三年下列對材料（原文）相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)內(nèi)容理解22021-2024三年根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確（正確）的一項是(3分)觀點(diǎn)推斷32024下列選項符合材料二中實施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”的一項是(3分)理據(jù)分析2023下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點(diǎn)的一項是（3分）2022下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項是（）（3分）2021結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持萊辛“詩畫異質(zhì)”觀點(diǎn)的一項是(3分)分析說明：四年設(shè)題方式保持穩(wěn)定，基本沒有變化?，F(xiàn)代文閱讀Ⅰ4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。(4分)【解題思路】

題干指向?qū)ξ闹卸嗵幨褂谩霸O(shè)問句和反問句”“論證效果”的分析，可以從對“論證觀點(diǎn)”“論證結(jié)構(gòu)”“論證語言”等幾方面的作用展開思考分析。特別注意要分析“多處使用”和“論證”相結(jié)合的角度作答，而不能只是圍繞“設(shè)問句和反問句”組織答案。4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。(4分)試題分析【參考答案】①設(shè)問句在問答之中切中要害，駁斥了典型的錯誤論調(diào)，闡明了文章的主旨；②多處設(shè)問句和反問句層層推進(jìn)，引發(fā)讀者注意和思考，形成縝密的論證邏輯；③設(shè)問句和反問句賦予文章雄辯的氣勢，增強(qiáng)文章的感染力和說服力。主觀題【試題亮點(diǎn)】通過設(shè)問句和反問句來考查論證效果，屬于創(chuàng)新題型，因文設(shè)題，方式靈活，打破題型界限，體現(xiàn)了與語用題的融合，很好地體現(xiàn)了反套路命題思路?，F(xiàn)代文閱讀Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。(4分)①設(shè)問句在問答之中切中要害，駁斥了典型的錯誤論調(diào)，闡明了文章的主旨；②以多處設(shè)問和反問句層層推進(jìn)，引發(fā)讀者注意和思考，形成縝密的論證邏輯；③設(shè)問和反問句賦予文章雄辯的氣勢，增強(qiáng)文章的感染力和說服力。

從論證觀點(diǎn)角度看，多處使用設(shè)問句和反問句，是為了駁斥錯誤的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步闡明自己的觀點(diǎn)，態(tài)度鮮明。

從論證結(jié)構(gòu)看，多處使用設(shè)問句和反問句，能夠深化論證和分析，形成層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，使論證嚴(yán)謹(jǐn)。

從論證的表達(dá)效果來看，多處使用設(shè)問句和反問句，意在突出強(qiáng)調(diào)，引起讀者的注意，增強(qiáng)說服力和感染力。4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。(4分)試題分析【知識建構(gòu)】

設(shè)問是明知故問，自問自答。①一問一答，啟發(fā)思考，引起讀者的注意；②駁斥錯誤觀點(diǎn)，加強(qiáng)作者想表達(dá)的思想；③多次連續(xù)設(shè)問則有助于層次分明（層層遞進(jìn)），結(jié)構(gòu)緊湊。

反問是無疑而問，答案就在問題中。①加強(qiáng)句子的語氣語勢，感情色彩更為鮮明；②發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情；③增強(qiáng)文章的氣勢和說服力。主觀題現(xiàn)代文閱讀Ⅰ5.習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對我們“看問題、想問題”有什么啟示。(6分)試題分析【參考答案】①要從全局、長遠(yuǎn)和大勢著眼；②要抓住問題的根本；③要切實考慮解決問題的具體路徑和方法；④要注意調(diào)動和發(fā)揮人的主觀能動性。主觀題現(xiàn)代文閱讀Ⅰ5.習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對我們“看問題、想問題”有什么啟示。(6分)試題分析【解題思路】

作答時，要圍繞題干“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”進(jìn)行信息篩選，答題角度為《論持久戰(zhàn)》中對我們“看為題、想問題”的啟示。

材料一：（四八）這就是所謂“唯武器論”，是戰(zhàn)爭問題中的機(jī)械論，是主觀地和片面地看問題的意見。我們的意見與此相反，不但看到武器，而且看到人力。這一部分可以體現(xiàn)從全局角度看問題的思考；“還不止此，目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟(jì)力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎?”“所有這些，經(jīng)過長期發(fā)展，難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢確定地發(fā)生變化嗎?”體現(xiàn)的是要以長遠(yuǎn)眼光來看問題。主觀題現(xiàn)代文閱讀Ⅰ5.習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對我們“看問題、想問題”有什么啟示。(6分)試題分析【解題思路】

材料二：“他列舉了中日雙方“互相反對”的四個特點(diǎn)。除戰(zhàn)爭的正義、非正義，以及與此相關(guān)的寡助、多助問題外，他特別強(qiáng)調(diào)了敵強(qiáng)我弱和敵小我大的問題?！边@啟示我們要善于抓住主要問題和主要矛盾?！耙悦珴蓶|為首的中國共產(chǎn)黨人，不僅提出了抗日持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，而且具體闡釋了實施抗日持久戰(zhàn)的方法?！庇纱丝梢?，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題，還要提出解決問題的措施與方法。

材料一的“力量對比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對比，而且是人力和人心的對比?！焙筒牧隙摹瓣P(guān)于軍隊，他強(qiáng)調(diào)要把政治精神貫注于軍隊之中，這樣才能激發(fā)官兵最大限度的抗戰(zhàn)熱忱。關(guān)于民眾，他提出“戰(zhàn)爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”。共產(chǎn)黨一直把“放手發(fā)動群眾，壯大人民力量”作為自己的抗戰(zhàn)路線，人民戰(zhàn)爭理論的科學(xué)性也得到了廣泛印證?！斌w現(xiàn)了“看問題、想問題”時要注意發(fā)動人們?nèi)罕?，依靠人們的力量解決問題的思想。主觀題現(xiàn)代文閱讀ⅠPART.02現(xiàn)代文閱讀Ⅱ蘇派高中語文（本題共4小題，16分）五年考情·探規(guī)律年份卷別試題簡析題材考點(diǎn)2024新高考Ⅰ卷當(dāng)代散文回憶性客觀+藝術(shù)特征鑒賞+主觀語句理解+鑒賞評論新高考Ⅱ卷革命小說敵后工作客觀+內(nèi)容理解+主觀內(nèi)涵體會+分析鑒賞2023新高考Ⅰ卷散文化小說/鄉(xiāng)土小說理解內(nèi)容+分析鑒賞重要句子+概括人物形象（心理）+撰寫文學(xué)短評新高考Ⅱ卷散文化小說/鄉(xiāng)土小說理解內(nèi)容+分析鑒賞藝術(shù)特色+鑒賞藝術(shù)技巧+分析詞語意蘊(yùn)2022新高考Ⅰ卷歷史小說/散文化小說分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色+理解重點(diǎn)情節(jié)+概括人物形象+理解人物改寫藝術(shù)新高考Ⅱ卷寫人敘事散文理解內(nèi)容+分析鑒賞藝術(shù)+標(biāo)題作用+細(xì)節(jié)分析2021新高考Ⅰ卷紅色小說/抗戰(zhàn)小說理解內(nèi)容+分析鑒賞藝術(shù)特色+賞析敘事手法+分析物象含義新高考Ⅱ卷敘事散文分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色+理解分析內(nèi)容+語言賞析+內(nèi)容概括2020新高考Ⅰ卷文化游記理解內(nèi)容+分析鑒賞藝術(shù)特色+語言賞析+內(nèi)容概括新高考Ⅱ卷散文化小說理解內(nèi)容+分析鑒賞藝術(shù)特色+分析細(xì)節(jié)含義+分析句子意蘊(yùn)命題趨勢散文與小說并重，重點(diǎn)放在理解、分析綜合和鑒賞評價三個層級上【試題整體分析】

《放牛記》是一篇散文，這是新高考幾年來散文題材第一次出現(xiàn)在新高考Ⅰ卷。去年的《給兒子》雖然是一篇小說，但已經(jīng)模糊了小說的特征，更像是一篇散文。作者徐則臣，當(dāng)代著名作家，2019年憑借《北上》獲得第十屆茅盾文學(xué)獎。去年第十一屆茅盾文學(xué)獎獲獎作品中，《寶水》《千里江山圖》都是很好的命題語料，其中《寶水》已經(jīng)多次出現(xiàn)在各地的模擬考試中，而《千里江山圖》則直接出現(xiàn)在了新高考Ⅱ卷。這也引導(dǎo)我們在備考時要繼續(xù)當(dāng)代文學(xué)作品，尤其要關(guān)注茅盾文學(xué)獎獲獎作品。

雖然現(xiàn)在的00后對放牛很陌生，但是文中作者放牛的場景和感受，字真意切，學(xué)生能感悟得到。關(guān)于牛，又想到去年高考全國乙卷《長出一地的好蕎麥》，小說中的德貴與老牛；關(guān)于農(nóng)村成長的經(jīng)歷，想到去年高考新課標(biāo)Ⅰ卷《給兒子》。三篇文章或小說或散文，或散文化小說，但都寫到農(nóng)村生活，或表達(dá)農(nóng)民對土地的依戀、對勞動的熱愛，或表達(dá)對農(nóng)村生活的記憶懷念、對勞動的贊美、對下一代成長有期望，或記述童年放牛記憶、表達(dá)成長感悟及故土的依戀。主觀題解

讀8.文章為何說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”？(4分)【解題思路】“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”，這一句話在文章的結(jié)尾段，是對全文回憶放牛生活的總結(jié)性評論，可以看作文章的主旨句。抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn)，看看全文從哪些方面來寫少年時代放牛的收獲，就能找到答案。【參考答案】①少年時代，放牛滿足了“我”的“少年英雄夢”，也讓我擁有一些自由自在的好時光；②回首往事，感慨放牛生活使“我”那樣親近自然與大地，滋養(yǎng)了“我”的成長?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ主觀題【參考答案】9.文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)?請簡要說明。(6分)觀點(diǎn)一：做到了。①文章以少年視角來寫，緊貼少年的心理，寫放牛的快樂，也寫放牛的煩惱，都寫得真實而生動；②文章就事論事，只記錄當(dāng)年的悲歡憂樂，拒絕拔高放牛的意義，也不對當(dāng)年生活刻意美化?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ主觀題【參考答案】9.文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)?請簡要說明。(6分)觀點(diǎn)二：沒做到。①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過了回憶的過濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義；②其中對“放松”“自由”“野孩子”等的強(qiáng)化，讀武俠而感嘆虛實有無等，其實已經(jīng)滲入了當(dāng)下經(jīng)驗和現(xiàn)實感受?，F(xiàn)代文閱讀ⅡPART.02文言文閱讀蘇派高中語文（本題共5小題，22分）文言文閱讀文言文文本閱讀年份文本選擇2021節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》2022節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策三》2023節(jié)選自《韓非子·難一》｜《孔叢子》2024節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)》｜王夫之《讀通鑒論》卷三提示：四年命題文本素材來源多樣，文本內(nèi)容從打破記人敘事到側(cè)重議論性，再到敘議相關(guān)。延續(xù)2023年出現(xiàn)的雙材料復(fù)合文本。新高考Ⅰ卷【文言文】四年高考選材【2021-2024】比較文言文閱讀【試題整體分析】試題材料，材料形式延續(xù)去年的雙材料復(fù)合文本，但不同于去年的諸子論說，而是一敘一議，一史一論，深度相關(guān)。材料一節(jié)選自《資治通鑒?漢紀(jì)》中李陵請命抗擊匈奴、戰(zhàn)敗后投降的一段，是為“敘事”。材料二節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》，是針對《資治通鑒》所記載的李陵事跡而作的一段議論，是為“議論”。兩則材料，在內(nèi)容上深度關(guān)聯(lián)，所述史實清晰曉暢，所議事理簡易明了。由于看待問題的角度不同，對“李陵之降”形成了完全不同的判斷。兩則材料語言典雅規(guī)范，符合高中生文言文閱讀水平。與平時教學(xué)關(guān)聯(lián)，如司馬遷的《報任安書》，其中涉及司馬遷因為李陵游說而招致宮刑。高中選擇性必修中冊《蘇武傳》有李陵勸說蘇武投降一段，其中提到“陵始降時，忽忽如狂，自痛負(fù)漢，加以老母系保宮。子卿不欲降，何以過陵”。題型設(shè)置上，文言文閱讀包括5道小題。需要關(guān)注的是，相比2023年新課標(biāo)1卷，本次第14題分值由3分變?yōu)?分，增加了2分。文言文閱讀文

本文言文閱讀材料一：李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風(fēng)，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴，陵叩頭自請曰：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當(dāng)一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭?！鄙蠅讯S之。12A注

釋以為:認(rèn)為。

【教考銜接】自以為得之矣。（《石鐘山記》）【拓展】把……當(dāng)做或制成。南取百越之地，以為桂林、象郡。（《過秦論》）

風(fēng)：風(fēng)范。以：連詞，來，表目的?！俱暯印苛洗笸跏孔渥阋援?dāng)項王乎。（《鴻門宴》）

【拓展】見下頁備：防備。備他盜之出入與非常也。（《史記·項羽本記》）【拓展】全部;完全;盡。備極護(hù)愛?！读凝S志異·促織》具備。積善成德，而神明自得，圣心備焉。 （《勸學(xué)》）所：助詞，放在動詞前同動詞組成"所"字結(jié)構(gòu)，表示"所……的人"、"所……的事物"、"所……的情況"等。吾妻死之年所手植也。（《項脊軒志》）【拓展】“為”和“所”呼應(yīng)，組成"為……所……"的格式，表示被動。仆以口語遇遭此禍，重為鄉(xiāng)黨所笑。（《報任安書》）將：帶領(lǐng)?！摺玻号袛嗑錁?biāo)志。楚左尹項伯者，項羽季父也。（《鴻門宴》）文言文閱讀文

本文言文閱讀材料一：李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風(fēng)，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴，陵叩頭自請曰：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當(dāng)一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭?！鄙蠅讯S之。12A注

釋愿：希望。非曰能之，愿（愿意）學(xué)焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿（希望）為小相焉。《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》得：能夠。得過且過。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。（《項脊軒志》）當(dāng)：率領(lǐng)。分：分散。毋：不。表示否定的意思。秦，虎狼之國，不可信，不如毋行。（《屈原列傳》）鄉(xiāng)：通“向”，面向，朝著，此處據(jù)語境引申為“針對”。步兵五千人：定語后置，五千步兵。涉：到達(dá)，進(jìn)入。

【拓展】游玩，游覽。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。（《歸去來兮辭》）經(jīng)歷。涉世未深。泛讀、博覽。涉獵群書。單于庭：單于王庭，單于所在地。壯：認(rèn)為……豪壯。之：代詞，他，指代李陵。文言文閱讀文

本文言文閱讀陵至浚稽山，與單于相值，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。12B陵軍步斗樹木間，復(fù)殺數(shù)千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下，士卒多死，不得行。陵曰：“無面目報陛下!”遂降。注

釋相值:相遇，相逢。《游園不值》可：大約。唐·王維《洛陽女兒行》：“洛陽女兒對門居，才可容顏十五余?！必M?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。還走：還，退回。走，疾行、奔跑?！俄n非子·五蠹》：“兔走觸株，折頸而死?！辈蕉窐淠鹃g:狀語后置，在樹林中穿繞著徒步戰(zhàn)斗。矢：箭。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！《五代史伶官傳序》發(fā)誓。矢志不渝（發(fā)誓立志，永不改變）。遂：就、于是。舊時欄楯，亦遂增勝。（《項脊軒志》）養(yǎng)好。字而幼孩，遂而雞豚。（《種樹郭橐駝傳》）稱心、滿足?！爸T事不遂”。成功、成就?！肮Τ擅臁薄＝K究、竟然。北齊·顏之推《顏氏家訓(xùn)·慕賢》：“此人后生無比，遂不為世所稱，亦是奇事?！蔽难晕拈喿x文

本文言文閱讀上怒甚，群臣皆罪陵。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其素所畜積也，有國士之風(fēng)。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑?jǐn)?shù)萬之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。12B彼之不死，宜欲得當(dāng)以報漢也?！?2C上以遷為誣罔，下遷腐刑。注

釋罪:認(rèn)為……有罪，怪罪。以：以（之）。拿這個問題。以，介詞，拿。盛：充足，這里指感情充沛。盛言：意即司馬遷極力替李陵爭辯。事：侍奉。今也制民之產(chǎn)，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子。（《齊桓晉文之事》）做、為。《論語》：“回雖不敏，請事斯語矣?！弊児?。如：“多事之秋”。人事，人的作為。盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉?。ā段宕妨婀賯餍颉罚┤耸拢龉?。嘗從人事，皆口腹自役。（《歸去來兮辭》）親：雙親。

信：講信義?！就卣埂看_實、的確、果真。足以極視聽之娛，信可樂也。（《蘭亭集序》）隨意、任憑。如：“信口開河”、“信手拈來”。唐·白居易《琵琶行》：“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事?！贬撸和ā把场保I(xiàn)身。徇國家之急，指為解救國家的危難而不惜犧牲自身。文言文閱讀文

本文言文閱讀上怒甚，群臣皆罪陵。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其素所畜積也，有國士之風(fēng)。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑?jǐn)?shù)萬之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。12B彼之不死，宜欲得當(dāng)以報漢也?！?2C上以遷為誣罔，下遷腐刑。注

釋素：向來。楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。（《鴻門宴》）樸質(zhì)的、清淡的?！八貖y”。白色的。左思《雜詩》：“明月出云崖，皦皦流素光?！笨瞻?、平白。“尸位素餐”。書信?！讹嬹R長城窟行》：“呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”畜積：蘊(yùn)藏，這里指蘊(yùn)藏的德行。

提：帶領(lǐng)。

蹂：踏。抑：壓制。然：但是。贊同?！妒酚洝罚骸芭婀黄溆嫞瑥闹??！睂Α⒄_。“不以為然”。這樣?！墩撜Z》：“子曰：‘何必高宗，古之人皆然?！毙稳菰~或副詞詞尾?！盎腥弧北猴@現(xiàn)。之：助詞，主謂間取獨(dú)，無義。宜：大概。

得當(dāng)：合適的時機(jī)。

誣罔：以不實之詞欺騙人。腐刑：宮刑。文言文閱讀文

本文言文閱讀久之，上悔陵無救。上遣(公孫)敖深入匈奴迎李陵，敖軍無功還，因曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍?！鄙嫌谑亲辶昙?。既而聞之，乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。12D陵使人刺殺李緒，大閼氏欲殺陵，單于匿之北方。大閼氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。(征和三年)三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。注

釋無救:沒有援軍。因:連詞，于是?！俱暯印恳娤马撋冢夯钊耍@里指活著的俘虜。為兵：訓(xùn)練軍隊。族：族滅，古時刑罰連及罪人的家屬親人?！就卣埂款?。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。（《師說》）一般的。族庖月更刀，折也。（《庖丁解?！罚┘榷翰痪谩＜榷媚呈诰?。（《聊齋志異·促織》）乃：副詞，判斷句標(biāo)志。這里是肯定判斷句。者：助詞，定語后者標(biāo)志。李緒：原為漢軍塞外都尉，后來投降匈奴，為匈奴出了很多力。后因他為匈奴訓(xùn)練士兵，李廣利等人借此事栽贓李陵，使李陵全家被殺，李陵得知后，伺機(jī)刺殺了李緒。其事見于《漢書·李陵傳》。大閼氏：單于母親。匿：隱藏。以：介詞，把。妻：名詞作動詞，許配。貴：受寵，尊貴。用事：執(zhí)政;當(dāng)權(quán)。（張儀）如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。（《屈原列傳》）左右：身邊?！就卣埂可磉叺娜恕斡谝曌笥叶@，謝漢使曰：“武等實在。（《蘇武傳》）乃：才。使：派遣。文言文閱讀文

本文言文閱讀材料二：李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇12A，而非武帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日，亦將委罪于緒乎?12D如曰陵受單于之制，不得不追奔轉(zhuǎn)戰(zhàn)者，匈奴豈伊無可信之人?令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎!注

釋著：明顯。掩：掩飾。

支虜：匈奴部族的胡虜。以：率領(lǐng)。

獲：能夠

辭：推辭。赴湯蹈火，在所不辭。告別。辭樓下殿，輦來于秦。（《阿房宮賦》）口實、話柄?！坝又铮位紵o辭！”一種文體，辭賦。陶淵明《歸去來兮辭》。族：被族滅，句意被動。

迨：等到。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。（《項脊軒志》）委罪：推卸罪責(zé)。制：挾制。【拓展】控制。制其兵。（《過秦論》）規(guī)定，規(guī)劃。因地制宜。規(guī)模。乃重修岳陽樓，增其舊制。（《岳陽樓記》）式樣。其制稍異。（《項脊軒志》）規(guī)章，制度。先王之制，大都不過參國之一。豈：難道。豈不痛哉！（《蘭亭集序》）

伊：語氣詞。令：如果。兩袒之心：指有兩面討好的心思。兩袒，露出左右手臂，謂女子兼適兩夫家。比喻人貪得無厭。典出漢應(yīng)劭《風(fēng)俗通義》。何：怎么。人生如朝露，何久自苦如此?。ā短K武傳》）委：任命、托付。委命下吏。（《過秦論》）相持：雙方對立、互不相讓或妥協(xié)。文言文閱讀文

本文言文閱讀遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎其世業(yè)。12C為將而降降而為之效死以戰(zhàn)雖欲浣滌其污而已緇之素不可復(fù)白。大節(jié)喪，則余無可浣也。李陵曰“思一得當(dāng)以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。注

釋文過:掩飾罪過。文過飾非。若不及：像擔(dān)心趕不上，指極力。抑：而且，又。稱道：贊揚(yáng)某事物。獎：表彰。世業(yè)：世代勛業(yè)。雖：即使。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。(《赤壁賦》)浣滌：洗滌。緇：動詞，染黑。素：白帛。報：報效。欲報之于陛下也。(《出師表》)報告，答復(fù)。具以沛公言報項王。(《史記》)報復(fù)。士不敢彎弓而報怨。(《過秦論》)愧：愧對。于是悵然慷慨，深愧平生之志。(《歸去來兮辭并序》)辭：找托詞，找借口。君子疾夫舍日曰欲之而必為之辭。（《論語·季氏》【拓展】審訊?！短K武傳》：“單于使衛(wèi)律召武受辭?！惫蹋罕緛怼Ｉ跷崆?，其聞道也固先乎吾(《師說》)當(dāng)然;仍然。余固笑而不信也。（《石鐘山記》）確實。沛公默然，曰:“固不如也。且為之奈何?”（《鴻門宴》）堅固.秦孝公據(jù)殽函之固。（《過秦論》）固執(zhí)，專一。獨(dú)夫之心，日益驕固。（《阿房宮賦》）執(zhí)意;堅決地。少年固強(qiáng)之。（《促織》）文言文閱讀（三）文言文文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點(diǎn)

第10題2021下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）考查學(xué)生文言文斷句的能力。2022下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（同上）2023材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）（同上）202410.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）（同上）分析說明：四年設(shè)題方式2023年有了新變化，將考生的文言斷句能力落到實處，避免技巧性作答。新高考Ⅰ卷【文言文】四年高考考點(diǎn)【2021-2024】比較文言文閱讀選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

本題考查文言文斷句的能力，能力層級為B級?！窘忸}思路】結(jié)合材料一敘述的事件可知，作為將領(lǐng)的李陵投降了，而他后來還為匈奴效力，可知，這里的“為將而降”的“降”是動詞，該句語意和語法結(jié)構(gòu)完整，其后應(yīng)斷開。且“降降”不可能兩個動詞連在一起，A必斷?！盀橹酪詰?zhàn)”中“為之效死”都是來修飾動詞“戰(zhàn)”的，故不可斷開。而“雖……而”為固定句式，故DF應(yīng)斷開，但E和H處都是兩個分句的主謂結(jié)構(gòu)之間，不必斷開?！驹囶}亮點(diǎn)】將出現(xiàn)4種類型得分—0分、1分、2分、3分，區(qū)分度得以提高。此外，考生要在“可斷可不斷”與“非斷不可”之間要做出正確取舍。每涂對一處給1分。涂四處及以上不得分。文言文閱讀10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）為將而降A(chǔ)降而為之B效死C以戰(zhàn)D雖欲浣滌E其污F而已G緇之素H不可復(fù)白?！緟⒖即鸢浮緼D

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文言文閱讀（三）文言文文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點(diǎn)第11題2021下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）|甲子、宗室、海內(nèi)、庶務(wù)考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。2022下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）|寡人、百乘、蔽、國門考查學(xué)生理解文言詞語的含義和用法的能力。文化常識減少，開始勾連教材2023下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）|圍、勸、具臣、誣說（同上）2024下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)｜壯、親、之、迨（同上）提示：四年設(shè)題方式?jīng)]有變化，但考點(diǎn)從2022年起，跳出了只考文化常識，而轉(zhuǎn)向文言詞語句內(nèi)外的理解，文化常識考查減少，到24年增加了虛詞，文言詞語考查更加全面，關(guān)聯(lián)教材全覆蓋。新高考Ⅰ卷【文言文】四年高考考點(diǎn)【2021-2024】比較文言文閱讀（三）文言文文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點(diǎn)第12題2021下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。2022下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（同上）2023下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（同上）2024下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)（同上）分析說明：四年設(shè)題方式、考點(diǎn)未變。新高考Ⅰ卷【文言文】四年高考考點(diǎn)【2021-2024】比較文言文閱讀（三）文言文文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點(diǎn)第13題2021把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。2022把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（同上）2023把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（同上）2023把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（同上）提示：四年設(shè)題方式未變。新高考Ⅰ卷【文言文】四年高考考點(diǎn)【2021-2024】比較文言文閱讀主觀題試題分析【參考答案】（1）我希望能夠獨(dú)立帶領(lǐng)一隊（人馬），到蘭干山南分散單于的兵力，不要讓匈奴專門針對貳師將軍的部隊。（2）李陵說“想得到一個適當(dāng)?shù)臋C(jī)會來報答漢室”，是愧對蘇武而給這件事找借口。【試題亮點(diǎn)】根據(jù)評分參考，第一句譯出大意給2分，“分”“鄉(xiāng)”兩處，每譯對一處給1分；譯出大意給2分，“得當(dāng)”“愧”兩處，每譯對一處給1分。正確理解“譯出大意”這一標(biāo)準(zhǔn)，增加了試題的區(qū)分度。文言文閱讀13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）愿得自當(dāng)一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。（2）李陵曰“思一得當(dāng)以報漢”，愧蘇武而為之辭也。文言文閱讀（三）文言文文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點(diǎn)第14題2021文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？（3分）考查學(xué)生理解、分析、概括文章內(nèi)容的能力。2022孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。（3分）（同上）2023子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？（3分）（同上增加批判性思維能力）2024王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點(diǎn)?請簡要概括。(5分)（同上）分析說明：四年設(shè)題方式根據(jù)文本不同有所不同，考點(diǎn)基本相同，23年后增加了批判性思維考查，24年分值加大到5分。新高考Ⅰ卷【文言文】四年高考考點(diǎn)【2021-2024】比較文言文閱讀主觀題試題分析【參考答案】①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛(wèi)律一道成為單于左膀右臂；③率領(lǐng)大軍追擊漢軍。文言文閱讀14.王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點(diǎn)?請簡要概括。(5分)文言文閱讀從材料一中找到：①“士卒多死，不得行。陵曰：‘無面目報陛下！’遂降。”即“打仗失敗后即投降匈奴”。②“單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。”單于將女兒嫁給李陵為妻，并立為右校王，與降將衛(wèi)律一起受到單于重用，成為單于的左膀右臂。降將衛(wèi)律這個人物見于課文《蘇武傳》，其中衛(wèi)律威逼利誘蘇武投降的情節(jié)令人印象深刻，其效忠匈奴單于的本質(zhì)昭然若揭，而李陵與衛(wèi)律一同受到單于重用，可以坐實李陵投降的本質(zhì)。答案中衛(wèi)律是降將的信息，來自教材，并不要求學(xué)生一定點(diǎn)出這一身份。③“（征和三年）三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日?！崩顝V利出征匈奴，李陵率三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。因此王夫之感嘆：“如曰陵受單于之制，不得不追奔轉(zhuǎn)戰(zhàn)者，匈奴豈伊無可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！”說明李陵投降效忠匈奴單于已是事實。PART.02古代詩歌閱讀蘇派高中語文（本題共2小題，9分）近五年新課標(biāo)Ⅰ卷年份文本朝代體裁客觀題主觀題2020（新高考Ⅰ卷）杜甫《贈別鄭煉赴襄陽》唐代詩15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)16.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用?請簡要分析。(6分)2021（新高考Ⅰ卷）楊巨源《寄江州白司馬》唐代詩15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)16.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。(6分)2022（新高考Ⅰ卷）魏了翁《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》南宋詞15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)16.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)2023（新課標(biāo)Ⅰ卷）林希逸《答友人論學(xué)》南宋詩15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）16.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）2024（新課標(biāo)Ⅰ卷）劉克莊《宿千歲庵聽泉》南宋詩15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)16.詩中以對比的方式，對泉聲進(jìn)行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。(6分)蘇派高中語文文

本注

釋整體鑒賞古代詩歌閱讀宿千歲庵聽泉

劉克莊因愛庵前一脈泉，襆衾來此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。襆衾：fúqīn用布單包扎衣被，準(zhǔn)備行裝。襆，包袱，亦指包扎。衾：：被子。將謂：以為，認(rèn)為。當(dāng)戶：dànghù，①對著門戶，②指主持門戶，③匈奴官名，⑤本戶，⑥舊時指當(dāng)鋪里當(dāng)東西的人。此處為義項①，例如《木蘭詩》：“阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝?！狈焊痹~，反而，反倒。變作：突然發(fā)生變化。變亂發(fā)生。變成，改變?yōu)?。清圓：①形容聲音清亮圓潤。（句中意）②清秀的圓形。用以指荷葉、荷花等。如“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”湍流：《蘭亭集序》：“又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列作其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情?！?/p>

替：代替。管弦：管樂器和弦樂器。這里泛指音樂。本詩描寫夜宿庵舍聽泉的感受，詩人緊扣聽覺來寫，用夸飾的方式將泉聲刻畫得奇妙入微。“驟聞”、“久聽”的不同感覺，幻化出出人意料的聯(lián)想形象，而借助不同的聽覺感受，又能摹畫出“怒濤猶壯偉”、“細(xì)點(diǎn)更清圓”的泉流視象。尾聯(lián)借古證今，又進(jìn)一步強(qiáng)化了泉聲的奇美異常。古代詩歌閱讀蘇派高中語文文

本古代詩歌閱讀宿千歲庵聽泉

劉克莊因愛庵前一脈泉，襆衾來此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。主觀題試題分析16.詩中以對比的方式，對泉聲進(jìn)行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。(6分)【參考答案】①聽泉時間短與長的對比：（1分）乍聽仿佛溪水對著門戶，久聽則感覺水聲逐漸彌漫于四周，屋子仿佛是船，有身處舟中之感。(2分)②泉聲大小的對比：（1分）泉聲有時洶涌如怒聲般壯闊雄偉，有時滴瀝如細(xì)點(diǎn)般清亮圓潤。(2分)古代詩歌閱讀PART.02名篇名句默寫蘇派高中語文（本題共3小題，6分）近五年新高考Ⅰ卷年份文本體裁2020（新高考卷）（山東）《論語·侍坐篇》|李清照《一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）》|辛棄疾《菩薩蠻（郁孤臺下清江水）》（海南）《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》“袍澤”|杜甫《登岳陽樓》|蘇洵《六國論》文/詞/詞詩/詞/詞2021（新高考Ⅰ卷）（江蘇）《屈原列傳》|王安石的《答司馬諫議書》|意象：“杜康”（山東）賈誼在《過秦論》|王安石的《游褒禪山記》|意象：“王孫”文/文/詩文/文/詩詞2022（新高考Ⅰ卷）（魯、蘇，60篇）鮑照的《擬行路難》|曹操的《短歌行》|人物：謝公（粵、閩、湘、鄂、冀，64篇）《荀子·勸學(xué)》|《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》|意象：“鳥鳴”詩/詩/詩文/詩/唐宋詩詞2023（新課標(biāo)Ⅰ卷）（魯、蘇、粵、閩、湘、鄂、冀、浙，60篇）司馬遷《報任安書》｜李賀《李憑箜篌引》｜人物：諸葛亮文/文/詩2024（新課標(biāo)Ⅰ卷）（魯、蘇、粵、閩、湘、鄂、冀、浙，60篇）《屈原列傳》|陶淵明《歸園田居》(其一)|時代：借漢喻唐文/詩/唐詩蘇派高中語文試

題名篇名句默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）作文課上，房老師使用《屈原列傳》中“

，

”兩句話，引導(dǎo)學(xué)生描寫尋常事物以表示宏大意旨，列舉淺近事例來傳達(dá)深遠(yuǎn)意蘊(yùn)。（2）鄉(xiāng)村民宿“愛陶居”開業(yè)了，房屋周圍按照陶淵明《歸園田居》(其一)中“

，

”的句意栽種了多種樹木，受到游客喜愛。

（3）唐代詩人寫時事，常常托之于漢代，如“

，

”就是借漢喻唐，以古方今。（1）其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)（2）榆柳蔭后檐，桃李羅堂前（3）漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊（高適《燕歌行》）漢皇重色思傾國，御宇多年求不得（白居易《長恨歌》）君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞（杜甫《兵車行》）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）借問漢宮誰得似，可憐飛燕倚新妝。李白《清平調(diào)三首?其二》名篇名句默寫PART.03語言文字運(yùn)用蘇派高中語文（本題共5小題，18分）近五年新高考Ⅰ卷時間試題形式語段設(shè)置考點(diǎn)及題型2020（新高考Ⅰ卷）“一拖三”“二個常規(guī)語段考查”民俗文化散文“門釘肉餅”/電子書閱讀/新聞報道“第51屆世界經(jīng)濟(jì)論壇年會”;情境語段，1個；常規(guī)語段2個標(biāo)點(diǎn)——破折號作用（客觀題，3分），修辭——比喻相似性（主觀題，4分），原句改句比較表達(dá)效果（主觀題，4分）；修改病句（主觀題，4分）；壓縮語段（主觀題，5分）2021（新高考Ⅰ卷）“一拖三”“一拖二”

民俗文化/科普說明文：“文化藝術(shù)中心宣講”／南極考察站“雪變色”;情境語段，2個形近成語辨析（客觀題，3分），修改病句（客觀題，3分），修辭——對偶構(gòu)成及表達(dá)效果（主觀題，5分）；語句復(fù)位（客觀題，3分），補(bǔ)寫語句（主觀題，6分）2022（新高考Ⅰ卷）“一拖三”“一拖二”人物通訊報道/科普說明文;“科學(xué)家欒恩杰”／“科學(xué)減肥”;情境語段，2個填寫成語（主觀題，3分），長句變短句（主觀題，4分），修辭——設(shè)問、排比的表達(dá)效果（主觀題，4分）；人稱代詞“你”用法（客觀題，3分），補(bǔ)寫語句（主觀題，6分）2023（新課標(biāo)Ⅰ卷）“一拖二”“一拖三”科普說明文/文學(xué)類小說選段;“記憶力”／《駱駝祥子》節(jié)選;情境語段，2個補(bǔ)寫語句（主觀題，4分），修改病句（主觀題，6分）；疊詞與一般詞語比較（主觀題，3分），標(biāo)點(diǎn)——逗號表現(xiàn)力（主觀題，4分），比較“像……似的”表意（主觀題，3分）2024（新課標(biāo)Ⅰ卷）“一拖五”科普說明文“睡眠”情境語段,1個摹寫借喻（主觀題，5分），填寫成語（主觀題，2分），修改病句（主觀題，4分），補(bǔ)寫語句（主觀題，4分），判斷語句是否合乎邏輯（主觀題，3分）試題及能力考查變化材料集中、聚焦，便于深入閱讀；情境語段，聚焦社會熱點(diǎn)，五育并重，關(guān)注科技，關(guān)注民生，有熱點(diǎn)，有傳統(tǒng)文化今年總體分值有變化，由原來的20分變?yōu)?8分；成語考查形式回歸2022年；補(bǔ)寫語句連續(xù)4年考查，仍是重中之重；病句修改，主觀考查為主，需要注意答題時修改模式；修辭探究與表達(dá)效果的考查，近幾年的形式多樣，愈來愈靈活，且從判斷分析到應(yīng)用寫作；邏輯的應(yīng)用逐步攝入考題，但以簡單的句間關(guān)系為主。

文

本主觀題

試題分析蘇派高中語文【參考答案】

【試題亮點(diǎn)】語言文字運(yùn)用18.文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達(dá)流暢。（5分）1、當(dāng)你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時，往往是身體在提醒你；“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞剑ê侠硭?、適度運(yùn)動、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。示例一：那是一個晴朗的夏日,蔚藍(lán)的天空中飄著一朵朵潔白的蓮花。示例二：一陣大風(fēng)吹過，天空中擁擠的羊群被吹得搖搖擺擺，逐漸向遠(yuǎn)處散去。

特別注意：①比喻強(qiáng)調(diào)本體喻體相似性，形狀相似、語意相關(guān)、情感接近等方面；②借喻不應(yīng)該有本體出現(xiàn)；③借喻也不能出現(xiàn)比喻詞，尤其是明喻的比喻詞（好像,似的），暗喻常用的詞語“是、變成”

尚可。修辭的考查經(jīng)歷了從判斷、分析到應(yīng)用寫作的過程，形式愈加多樣，考查也愈加靈活，更見考生的語文素養(yǎng)。語言文字運(yùn)用蘇派高中語文語言文字運(yùn)用知識鏈接——比喻種類特點(diǎn)例句本體喻詞喻體明喻暗喻借喻博喻√√

“如、像、似、好像、像……似的、如同、好比”√√√

常用比喻詞“是”“就是”“變成”等連接，有時不用比喻詞√√連用幾個喻體共同說明一個本體。車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。那些細(xì)碎的往事，當(dāng)時只是尋常，如今卻全變成鉆石一樣晶瑩純粹的回憶。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。怒濤卷霜雪。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體郎平的一記重扣，激起了全場經(jīng)久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發(fā)，像飛瀑傾瀉語言文字運(yùn)用蘇派高中語文語言文字運(yùn)用知識鏈接——借喻借代區(qū)別種類相同點(diǎn)不同點(diǎn)定義作用特點(diǎn)辨別方法例句借喻都通過一種事物來代替另一種事物，使得語言表達(dá)更加生動、形象。被比喻的、被借代的本體均不出現(xiàn)，中間也沒有起連接的作用喻中有代例，他說，如果不打落水狗，他一旦跳起來，就要咬你，最低限度也要測你一身的污泥。使本體形象化重在“喻”，側(cè)重“相似性”可以轉(zhuǎn)換為明喻或暗喻，明確地表達(dá)出本體和喻體之間的關(guān)系我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。(魯迅《故鄉(xiāng)》）借代代而不喻例，你們這一車西瓜，也不必過秤，一百張“大團(tuán)結(jié)”，我們包圓兒了。(劉紹裳《柴禾妞子》）給本體換個名稱,使語句擁有形象突出、特點(diǎn)鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。重在“代”，側(cè)重“相關(guān)性”不能轉(zhuǎn)換為明喻，因為它不強(qiáng)調(diào)相似性，而是直接用一種事物代替另一種事物。先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行嗎?(葉圣陶《多收了三五斗》）“落水狗”比喻并代替“挨了打的敵人”(或者“垮臺人物”，）形象地說明了這種人表面可憐實際卻兇狠的特性用‘大團(tuán)結(jié)"代替10元一張的人民幣（10元一張的人民幣上印有表示中國各族人民大團(tuán)結(jié)的圖案)，但不是以“大團(tuán)結(jié)”比喻10元一張的人民幣側(cè)重說明“我和閏土之間的隔膜”與“厚障壁”之間有“深、厚，隔開兩事物，使兩事物產(chǎn)生界限”的相似性，是比喻側(cè)重說明“現(xiàn)洋錢”與“袁世凱”的相關(guān)性(“袁世凱”是“洋錢”的標(biāo)識)，是借代。語言文字運(yùn)用蘇派高中語文語言文字運(yùn)用知識鏈接——借喻借代區(qū)別如魯迅《故鄉(xiāng)》中楊二嫂形象的描寫是區(qū)分借喻與借代的典型事例“圓規(guī)”在魯迅的《故鄉(xiāng)》里出現(xiàn)了四次：①(楊二嫂）正像畫圖儀器里一個細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。②我也沒見過這圓規(guī)式的姿勢。③然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。④圓規(guī)一面憤憤的轉(zhuǎn)回身，一面絮絮的說，慢慢向外走。前兩處，是借圓規(guī)來形象地說明楊二嫂細(xì)腳伶仃的形象特征，作者著眼于楊二嫂與圓規(guī)形體上的相似，毫無穎問屬比喻;后兩處，因有前兩個比喻為基礎(chǔ)，作者與讀者已經(jīng)把圓規(guī)和楊二嫂緊密聯(lián)系在了一起，圓規(guī)自然成了和楊二嫂相關(guān)的東西，作者用圓規(guī)來代替楊二嫂目的已不再是打比方，而是為了對楊二嫂換一個稱呼，當(dāng)屬借代。語言文字運(yùn)用蘇派高中語文語言文字運(yùn)用知識鏈接——比喻練習(xí)(1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)。(2)暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié),有時暗喻不用喻詞。(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。(4)博喻。連用幾個喻體共同說明一個本體。判斷下列句子修辭手法：1.舉酒欲飲無管弦。2.試問閑情都幾許。一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。3.烽火連三月，家書抵萬金。4.周老師就是一本行走的百科全書。5.青蟲不易捕，黃口無飽期。6.燕雀安知鴻鵠之志哉？7.一朵浮云遮住了空中的銀盤。1.借代（管弦代音樂）2.借喻（以“煙草、風(fēng)絮、雨”喻愁）3.借代（烽火代戰(zhàn)爭）4.暗喻（本體周老師，喻體行走的百科全書）5.借代（部分代整體“黃口”指待哺的小燕，即雛燕)6.借喻（燕雀，比喻庸者，言其眼界狹小。鴻鵠：天鵝，比喻胸懷遠(yuǎn)大之人。）7.借喻（以銀盤比喻月亮）語言文字運(yùn)用

文

本主觀題

試題分析蘇派高中語文【考查目標(biāo)】

【解題思路】語言文字運(yùn)用19.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）2、睡眠時長是保證身體正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康，相信喜愛健康科普節(jié)目的人，都已經(jīng)耳熟能詳了。實際上，我們所需的睡眠時長是A的，有人不睡夠9個小時難以清醒，有人睡上4個小時就能活力滿滿；有人睡了很長時間仍然精神萎靡，有人只要打個盹兒就能B。因此，能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時長，就是最適合自己的睡眠時長。本題主要考查成語。由語段判斷，A處所在語句是總領(lǐng)后文的句子，再根據(jù)后文兩種“有人……有人……”的情況，可以推知所填成語是概括不同的人對于睡眠時長會有不同的表現(xiàn)，根據(jù)此意，可填“因人而異”語言文字運(yùn)用

文

本主觀題

試題分析蘇派高中語文【考查目標(biāo)】

語言文字運(yùn)用19.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）2、睡眠時長是保證身體正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康，相信喜愛健康科普節(jié)目的人，都已經(jīng)耳熟能詳了。實際上，我們所需的睡眠時長是A的，有人不睡夠9個小時難以清醒，有人睡上4個小時就能活力滿滿；有人睡了很長時間仍然精神萎靡，有人只要打個盹兒就能B。因此，能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時長，就是最適合自己的睡眠時長。本題主要考查成語。根據(jù)前后語境及兩組“有人……有人……”句式結(jié)構(gòu)，可以判斷，每組句子是相對立的情況，故，B處所填成語是與上文“精神萎靡”具有相反之意，據(jù)此，可填“神采奕奕”（“精神抖擻”“神采飛揚(yáng)”）之類的成語。語言文字運(yùn)用

文

本主觀題

試題分析蘇派高中語文【參考答案】

語言文字運(yùn)用20.文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（4分）1、當(dāng)你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時，往往是身體在提醒你；“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞?，包括合理睡眠、適度運(yùn)動、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問題的關(guān)鍵。（1）語句①，修改為：睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感；（2）語句④，修改為：如何通過睡眠快速讓自己精力充沛。

語言文字運(yùn)用

文

本主觀題

試題分析蘇派高中語文語言文字運(yùn)用20.文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（4分）①如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問題的關(guān)鍵。語言文字運(yùn)用【解題思路】

文

本主觀題

試題分析蘇派高中語文【解題思路】語言文字運(yùn)用21.請在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（4分）3、睡眠不足會導(dǎo)致疲勞無法緩解而殘留下來，長此以往，疲勞會像負(fù)債一樣逐漸累積并且利上滾利，掏空你的“家底”，進(jìn)而引發(fā)多種疾病。(甲)也很簡單：在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時長，然后減去工作日的睡眠時長，如果多出2個小時以上，即說明你正處于“睡眠負(fù)債”的狀態(tài)，需要及時補(bǔ)充調(diào)整。但另一方面，一次性補(bǔ)充過多的睡眠，又會擾亂人體生物鐘，使你的睡眠質(zhì)量大打折扣，同時引發(fā)新的疲勞。所以對于“睡眠負(fù)債”，要采取“分期償還”的方式求得解決。該句后使用冒號，可知冒號后的語句是對補(bǔ)充句子的解釋說明。據(jù)此，可填

而要判斷自己是否“睡眠負(fù)債”。語言文字運(yùn)用

文

本主觀題

試題分析蘇派高中語文【解題思路】語言文字運(yùn)用21.請在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（4分）……所以對于“睡眠負(fù)債”，要采取“分期償還”的方式求得解決。其實，(乙)。如果質(zhì)量不佳，睡眠時間再長也難以恢復(fù)疲勞。而提高睡眠質(zhì)量的方法有很多種，如在固定時間起床，以調(diào)整身體節(jié)律；在睡眠前洗熱水澡，以盡量放松身心。只有睡得夠，睡得好，堅持不懈，才能從“感覺身心疲憊”成功轉(zhuǎn)化成“感覺棒極了”。