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2025年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題★★病句修改類型
典例精析
辨析技巧修改方法主謂搭配不當(dāng)
【例】全場(chǎng)的目光和掌聲都集中到豎立在主席臺(tái)前的旗桿上?!痉治觥恐髡Z(yǔ)中的“掌聲”與謂語(yǔ)部分“集中到旗桿上”不能搭配,可刪去“和掌聲”。1.看句子主干。提取句子主干,看主謂賓三者之間能否兩兩搭配。在不影響句意的基礎(chǔ)上修改主語(yǔ)或謂語(yǔ),使二者搭配得當(dāng)。動(dòng)賓搭配不當(dāng)(2021、2020、2019、2016)
【例】世界各國(guó)都非常重視培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力和知識(shí)水平?!痉治觥恐^語(yǔ)動(dòng)詞“培養(yǎng)”與賓語(yǔ)“知識(shí)水平”搭配不當(dāng),可刪去“和知識(shí)水平”,或改為“培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力,提高他們的知識(shí)水平”。2.看動(dòng)詞。動(dòng)詞使用不當(dāng)容易造成主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。
①在不影響句意的基礎(chǔ)上刪去多余賓語(yǔ)。②結(jié)合句意更換謂語(yǔ)動(dòng)詞或賓語(yǔ),使動(dòng)賓搭配得當(dāng)。③添加并列謂語(yǔ)動(dòng)詞使其與多余賓語(yǔ)搭配得當(dāng)。主賓搭配不當(dāng)【例】今年麥子的收成是幾年來(lái)麥子收成最好的一年?!痉治觥恐髡Z(yǔ)“收成”與賓語(yǔ)“一年”搭配不當(dāng),可改為“今年麥子的收成是幾年來(lái)最好的”或“今年是幾年來(lái)麥子收成最好的一年”。 3.看“和、與、并、且”等并列詞。看并列成分和與之搭配的句子成分是否得當(dāng)。4.看判斷詞“是”。檢查主語(yǔ)和賓語(yǔ)是否是邏輯上無(wú)法對(duì)應(yīng)的兩個(gè)不同類別的事物。 修改主語(yǔ)或賓語(yǔ)(一般修改賓語(yǔ)),使二者搭配得當(dāng)。修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)【例】南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn),[強(qiáng)烈地]證明地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)?!痉治觥繝钫Z(yǔ)“強(qiáng)烈地”與中心語(yǔ)“證明”搭配不當(dāng),可將“強(qiáng)烈地”改為“有力地”。 看修飾語(yǔ)??吹骄渲杏懈痹~、形容詞等修飾語(yǔ),檢查是否與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。修改修飾語(yǔ)或?qū)⑿揎椪Z(yǔ)刪去。一面與兩面搭配不當(dāng)
【例】能否持之以恒、科學(xué)健康地進(jìn)行體育鍛煉,是一個(gè)人擁有健康體魄的保證?!痉治觥壳鞍刖渲械摹澳芊瘛北硎究隙ㄅc否定兩方面的情況,后半句只表示肯定的情況,屬于兩面對(duì)一面,可將“能否”刪去??磧擅嬖~。如“能否”“是否”“有無(wú)”“好壞”“成敗”“優(yōu)劣”“強(qiáng)弱”“高低”“得失”等。①在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上刪去兩面詞。②將表示一面意思的改為表示兩面意思的,使前后一致。關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)【例】一個(gè)人只要樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀,
才能真正理解勞動(dòng)的本質(zhì)和價(jià)值。【分析】關(guān)聯(lián)詞“只要”與“才”搭配不當(dāng),可將“只要”改為“只有”。
看關(guān)聯(lián)詞。成對(duì)搭配使用且邏輯關(guān)系固定的關(guān)聯(lián)詞如果被替換,可能會(huì)影響整個(gè)句子的意思。
根據(jù)句意,先確定需要保留哪種關(guān)系類型的關(guān)聯(lián)詞,再換掉不符合語(yǔ)境的關(guān)聯(lián)詞。倍數(shù)詞搭配不當(dāng)【例】由于連降大雨,近期到公園散步的人比以前減少了一倍。【分析】“減少”與“一倍”搭配不當(dāng),可將“一倍”改為“一半”。
看倍數(shù)詞。倍數(shù)詞不能與“減少”“縮小”“下降”“降低”等詞連用。 “減少”“縮小”“下降”“降低”等詞后改用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)與之搭配。常見(jiàn)動(dòng)賓搭配錯(cuò)誤及改正:培養(yǎng)……水平→培養(yǎng)……能力、提高……水平提高……態(tài)度→提高……成績(jī)、改變……態(tài)度引起……贊譽(yù)→引起……反響、獲得……贊譽(yù)培養(yǎng)……美德→培養(yǎng)……品質(zhì)、具備……美德降低……距離→降低……速度、縮短……距離召開(kāi)……展覽→召開(kāi)……會(huì)議、舉辦……展覽改善……機(jī)制→改善……條件、完善……機(jī)制增加……效率→增加……收入、提高……效率采取……活動(dòng)→采取……措施、開(kāi)展……活動(dòng)
(下列句子有語(yǔ)病,請(qǐng)修改)1.(2024·成都)世界園藝博覽會(huì)上,全球各地不同風(fēng)情的園林景觀,吸引廣大市民前往參觀的熱情。
52.(2024·齊齊哈爾)一個(gè)人能否有作為,取決于他有理想抱負(fù),刻苦努力。
53.(2024·綏化)即使選擇了遠(yuǎn)方,我們就不怕風(fēng)雨兼程。
54.(2024·自貢)神舟十八號(hào)載人飛船是我國(guó)載人航天工程的第32次飛行任務(wù),計(jì)劃于2024年10月下旬返回東風(fēng)著陸場(chǎng)。
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將“吸引”改為“激發(fā)”在“有理想抱負(fù)”“刻苦努力”前加上“是否”將“即使”改為“既然”在“飛船”后加上“的發(fā)射”5.中國(guó)海洋保護(hù)工作初見(jiàn)成效,中華白海豚在福建近海出現(xiàn)次數(shù)越來(lái)越高。
56.多所學(xué)校舉行“世界環(huán)境日”教育活動(dòng),其目的是讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
7.保護(hù)區(qū)采取生態(tài)補(bǔ)水、退耕還林和全面禁牧等有力的方法,吸引了大批候鳥(niǎo)來(lái)?xiàng)⒁捠场?/p>
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將“高”改為“多”在“環(huán)保意識(shí)”前加“提高”將“有力”改為“有效”,或?qū)ⅰ胺椒ā备臑椤按胧?.春天的望溪公園,綠草如茵,百花盛開(kāi),是人們游春的好季節(jié)。
59.勞動(dòng)是創(chuàng)造價(jià)值的唯一源泉,是改造人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量。
510.公園的荷花已經(jīng)開(kāi)放,游客身處其中,聆聽(tīng)著大自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香,感覺(jué)特別愜意。
5將“季節(jié)”改為“地方”
將“改造”改為“推動(dòng)”將“聆聽(tīng)”改為“感受”具體類型典例精析辨析技巧修改方法缺主語(yǔ)(2024、2022)【例】看到同志們的認(rèn)真負(fù)責(zé),使我很受教育。【分析】前一分句省略主語(yǔ),后一分句又用“使”開(kāi)頭,導(dǎo)致句子缺主語(yǔ)。應(yīng)去掉“看到”或“使”。 1.看介詞。以介詞開(kāi)頭的句子容易造成主語(yǔ)殘缺。
①刪去濫用的介詞或影響句意的多余的謂語(yǔ)動(dòng)詞。②根據(jù)句意,補(bǔ)全缺失的主語(yǔ)。成分殘缺(10年2考,八下教材
P32課后補(bǔ)白“句子結(jié)構(gòu)要完整”)缺賓語(yǔ)【例】她[給我]描繪了(除夕農(nóng)民包餃子,守歲守到深夜,初一清晨全家在一起,吃餃子,放鞭炮)?!痉治觥恐^語(yǔ)“描繪”后面由于定語(yǔ)太長(zhǎng),漏掉了賓語(yǔ)的中心語(yǔ)。可在句末加“的情景”。 2.看句子主干。遇見(jiàn)較長(zhǎng)的句子時(shí),可先提取句子的主干(主謂賓),然后檢查句子成分是否殘缺。補(bǔ)充與謂語(yǔ)相搭配的賓語(yǔ),使句意完整。
缺謂語(yǔ)【例】網(wǎng)購(gòu)是(當(dāng)前最時(shí)尚的)(一種)購(gòu)物方式,人們[通過(guò)網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)](一系列的)交易活動(dòng)?!痉治觥俊巴ㄟ^(guò)”是介詞,不能充當(dāng)謂語(yǔ)。可在“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”后加“進(jìn)行”。 補(bǔ)充與賓語(yǔ)相搭配的謂語(yǔ),使句意完整。
(下列句子有語(yǔ)病,請(qǐng)修改)1.(2024·廣州)在北京航天飛行控制中心的控制下,使嫦娥六號(hào)探測(cè)器順利進(jìn)入環(huán)月軌道飛行。
52.(2024·達(dá)州)鄉(xiāng)村旅游,不僅滿足著人們對(duì)“詩(shī)和遠(yuǎn)方”,也日益成為推動(dòng)鄉(xiāng)村“蝶變”的新引擎。
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553.學(xué)校舉辦航天科技文化節(jié),意在青少年不斷探索宇宙奧秘。
54.講好中國(guó)故事,傳播好中國(guó)聲音,展示真實(shí)、立體、全面的中國(guó),是加強(qiáng)我國(guó)傳播能力建設(shè)。
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刪去“使”在“‘詩(shī)和遠(yuǎn)方’”后加“的需求”在“青少年”前加“引導(dǎo)”在句末加上“的迫切要求”5.隨著我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型升級(jí)和相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展,讓新能源汽車產(chǎn)業(yè)成為我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),具有強(qiáng)大的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
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刪去“隨著”或“讓”具體類型典例精析辨析技巧修改方法分類不當(dāng)(2018)
【例】他是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者,閱讀了大量的小說(shuō)、詩(shī)歌、散文以及外國(guó)名著。【分析】“小說(shuō)、詩(shī)歌、散文”與“外國(guó)名著”是交叉關(guān)系,不能并列使用。應(yīng)刪去“以及外國(guó)名著”。 看并列成分。句中出現(xiàn)多個(gè)并列的事物,看這些事物中是否有不屬于同一類別的事物,或是否有交叉關(guān)系。
將不屬于同一類別的短語(yǔ)或詞語(yǔ)刪去,或?qū)⒕哂锌偫ㄐ缘脑~語(yǔ)刪去。不合邏輯(10年2考)否定不當(dāng)
【例1】與別人相處時(shí),我們要尊重對(duì)方,切忌不要強(qiáng)迫他人接受自己的觀點(diǎn)?!痉治觥俊扒屑伞迸c“不要”連用,使句子要表達(dá)的意思相反。應(yīng)刪去其一?!纠?】遠(yuǎn)離故土的人,無(wú)時(shí)無(wú)刻都在思念祖國(guó)的親人?!痉治觥俊盁o(wú)時(shí)無(wú)刻”意思是“沒(méi)有哪一時(shí)刻”,表示否定。應(yīng)改為“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”或“每時(shí)每刻都”。 1.看否定詞。①常見(jiàn)否定詞:不、無(wú)、非、勿、沒(méi)有;②常見(jiàn)雙重否定詞:沒(méi)有不、不得不、不會(huì)不;③含有否定意味的詞:避免、禁止、防止、切忌、杜絕、無(wú)時(shí)無(wú)刻。2.看問(wèn)句??匆蓡?wèn)句和反問(wèn)句表達(dá)的意思與句子本意是否相同。 注意如下句意表述:①反問(wèn)+肯定=否定;②反問(wèn)+單否=肯定;③避免、禁止、防止等詞+否定詞=肯定。按照句意刪去多余的否定詞,或?qū)в蟹穸ㄒ馑嫉脑~語(yǔ)改為表示肯定意思的詞語(yǔ)。前后矛盾
【例1】據(jù)調(diào)查,我國(guó)超過(guò)80%左右的青少年睡眠嚴(yán)重不足?!痉治觥俊俺^(guò)”與“左右”前后矛盾,應(yīng)刪去其一?!纠?】在知道她謀害了我的隱鼠之后,我對(duì)她的敬意基本完全消失了?!痉治觥俊盎尽迸c“完全”前后矛盾,應(yīng)刪去其一。1.看約數(shù)詞?!按蠹s”“左右”“上下”等約數(shù)詞不能與“超過(guò)”“將近”“以下”“以上”等連用。2.看表程度、范圍的副詞。分析句中“全、都、所有、基本、凡是、從來(lái)、大部分”等副詞是否前后矛盾。3.注意其他易造成前后矛盾的詞。如“唯一”與“之一”、“估計(jì)”與“一定”等。結(jié)合語(yǔ)境,從互相矛盾的詞語(yǔ)中刪去其一。主客顛倒
【例】家鄉(xiāng)的秋天對(duì)我情有獨(dú)鐘?!痉治觥扛鶕?jù)句意,主體應(yīng)該是“我”,客體是“家鄉(xiāng)的秋天”,表達(dá)時(shí)主客顛倒了。應(yīng)改為“我對(duì)家鄉(xiāng)的秋天情有獨(dú)鐘”。 看介詞。主賓關(guān)系往往通過(guò)介詞“對(duì)、對(duì)于”等來(lái)反映,一般介詞前是主體,介詞后是客體,檢查二者之間的關(guān)系是否對(duì)應(yīng)正確。 將主體與客體調(diào)換位置,使它們之間認(rèn)知與被認(rèn)知、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系對(duì)應(yīng)起來(lái)。
(下列句子有語(yǔ)病,請(qǐng)修改)1.(2024·泰安)截止2023年年底,包括風(fēng)電、太陽(yáng)能、水電等在內(nèi)的全口徑非化石能源發(fā)電裝機(jī)容量占比已達(dá)47%左右,歷史上首次超過(guò)煤電裝機(jī)。
52.萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。
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3.在閱讀《經(jīng)典常談》的過(guò)程中,朱自清先生對(duì)我有了更全面的認(rèn)識(shí)。
54.假期出游,怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害,有關(guān)部門對(duì)此作了相關(guān)提示。
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刪去“已達(dá)”或“左右”刪去“和南京長(zhǎng)江大橋”將“朱自清先生對(duì)我”改為“我對(duì)朱自清先生”刪去“不”5.游客來(lái)旅游,難道不是為了看沒(méi)有地方特色的事物嗎?
56.他一放假就開(kāi)始學(xué)習(xí)皮影戲,慢慢快速地掌握了皮影的制作、表演等技術(shù)。
57.(2024·海南)他在詩(shī)、詞、書(shū)法、繪畫(huà)等文學(xué)方面無(wú)所不能。
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5刪去“不”或“沒(méi)”刪去“慢慢”或“快速”將“文學(xué)方面”改為“藝術(shù)領(lǐng)域”典例精析
辨析技巧
修改方法【例】《標(biāo)準(zhǔn)中文》的主要讀者對(duì)象是為英語(yǔ)國(guó)家的中國(guó)留學(xué)生子女及中文愛(ài)好者編寫的一套中文學(xué)習(xí)課本?!痉治觥俊啊稑?biāo)準(zhǔn)中文》的主要讀者對(duì)象是……”和“《標(biāo)準(zhǔn)中文》是為……編寫的一套中文學(xué)習(xí)課本”兩種句式雜糅,可刪去“的主要讀者對(duì)象”。1.看句子主干。提取句子的主干(主謂賓),看句子的結(jié)構(gòu)是否混亂。2.看語(yǔ)言標(biāo)志。如“原因”“結(jié)果”“為了”“目的”“組成”等詞。找準(zhǔn)句子表達(dá)的主要內(nèi)容,保留其中一個(gè)句式,把其余部分刪去。句式雜糅(2023年考,八下教材P38課后補(bǔ)白“句式不要雜糅”)常見(jiàn)雜糅句式及其修改:1.表原因:原因是……造成的→“原因是……”或“是……造成的”
是由于……的結(jié)果→“是由于……”或“是……的結(jié)果”2.表意圖:本著……為原則/目的→“本著……的原則/目的”或“以……為原則/目的”3.表目的:旨在以……為目的→“旨在……”或“以……為目的”
目的是為了→“目的是……”或“是為了……”4.表對(duì)象:對(duì)于……問(wèn)題上→“對(duì)于……問(wèn)題”或“在……問(wèn)題上”
圍繞以……為中心→“圍繞……”或“以……為中心”5.表范圍:大多以……為主→“大多是……”或“以……為主”6.表構(gòu)成:成分是……配制而成的→“成分是……”或“由……配制而成的”7.表?xiàng)l件:根據(jù)……狀況出發(fā)→“根據(jù)……狀況”或“從……狀況出發(fā)”
從……為出發(fā)點(diǎn)→“從……出發(fā)”或“以……為出發(fā)點(diǎn)”
(下列句子有語(yǔ)病,請(qǐng)修改)1.(2024·成都)成都市旨在以建設(shè)世界賽事名城為目的,近年來(lái)先后舉辦了多項(xiàng)重大國(guó)際體育賽事。
52.(2024·達(dá)州)近年,各地區(qū)緊緊圍繞“農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村安寧”為目標(biāo),構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系。
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3.(2024·遂寧)成功者之所以成功,大多是因?yàn)樗麄冇懈鼒?jiān)定的恒心和更為頑強(qiáng)的毅力的原因。
54.據(jù)介紹,高能同步輻射光源裝置主要包括加速器、光束線及實(shí)驗(yàn)站等幾部分組成。
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5刪去“旨在”將“緊緊圍繞”改為“以”刪去“的原因”刪去“組成”或?qū)ⅰ鞍ā备臑椤坝伞本唧w類型
典例精析
辨析技巧修改方法語(yǔ)義相同的詞連用(2017)
【例】魯迅先生筆下的孔乙己迫于生計(jì)去舉人家里偷書(shū),被打得渾身遍體鱗傷。【分析】“渾身”與成語(yǔ)“遍體鱗傷”中的“遍體”語(yǔ)義重復(fù),應(yīng)刪去“渾身”??赐x詞。句中有同義詞出現(xiàn)時(shí),檢查語(yǔ)義是否重復(fù)。尤其要注意成語(yǔ)和修飾詞。
將意思相同的兩個(gè)詞語(yǔ)刪去其一,保留更恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)。語(yǔ)義重復(fù)(成分贅余)(2017年考)約數(shù)詞連用【例】我國(guó)人工栽培牡丹的歷史大約有三百年左右?!痉治觥俊按蠹s”與“左右”兩個(gè)約數(shù)詞連用造成贅余,應(yīng)刪去其一??醇s數(shù)詞。句中有約數(shù)詞連用時(shí),檢查是否重復(fù)或贅余。
將意思相同的兩個(gè)約數(shù)詞刪去其一,保留更恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)。容易造成成分贅余的詞語(yǔ)示例(括號(hào)內(nèi)的詞不能與對(duì)應(yīng)相同意思的詞并列使用):1.文言詞匯引發(fā)的:堪(可以)、諸(之于)、甚(十分)、逾(超過(guò))2.程度副詞引發(fā)的:日漸(逐步)、過(guò)分(苛)、非常(十分/很)、格外(非常)3.成語(yǔ)引發(fā)的:忍俊不禁(笑)、當(dāng)務(wù)之急(目前)、莘莘學(xué)子(眾多)、自慚形穢(感到)、頓開(kāi)茅塞(忽然)、津津樂(lè)道(談?wù)?、漫山遍野(到處)、紛至沓來(lái)(不斷)、與眾不同(獨(dú)特)20244.約數(shù)詞重復(fù):大約(左右)、超過(guò)(以上)、近(上下)5.其他:許多(大量)2016、所有(一切)2022、一直(長(zhǎng)時(shí)間)2021、第一趟(首飛)2017
、妥善(合理)、目前(當(dāng)下)、涉及(到)、目睹(親眼)、蟬聯(lián)(連續(xù))、由衷(心里)、長(zhǎng)期(夙)
(下列句子有語(yǔ)病,請(qǐng)修改)1.宋瓷博物館展覽內(nèi)容越來(lái)越豐富,最大限度發(fā)揮其復(fù)合型功能就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。
52.(2024·龍東地區(qū))長(zhǎng)江代表站大通水文站2013年至2022年的平均輸沙量約為1.13億噸左右。
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553.航天員身上穿的艙外航天服是一個(gè)濃縮的太空艙,有超高的技術(shù)含量,可以堪稱航天尖端科技的集合體。
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可以有效預(yù)防近視。家指出,兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣,經(jīng)常時(shí)不時(shí)參加戶外活動(dòng),4.專家指出,兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣,經(jīng)常時(shí)不時(shí)參加戶外活動(dòng),可以有效預(yù)防近視。
刪去“時(shí)不時(shí)”5.巴黎奧運(yùn)會(huì)上,觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲,向他們喜歡的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)內(nèi)心由衷的贊賞??梢杂行ьA(yù)防近視。
刪去“時(shí)不時(shí)”5.巴黎奧運(yùn)會(huì)上,觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲,向他們喜歡的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)內(nèi)心由衷的贊賞。
刪去“內(nèi)心”5
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刪去“目前的”在“數(shù)據(jù)”后加“的責(zé)任”
刪去“可以”4.專家指出,兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣,經(jīng)常時(shí)不時(shí)參加戶外活動(dòng),可以有效預(yù)防近視。
55.巴黎奧運(yùn)會(huì)上,觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲,向他們喜歡的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)內(nèi)心由衷的贊賞。
5刪去“時(shí)不時(shí)”刪去“內(nèi)心”具體類型典例精析
辨析技巧修改方法并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)【例】在學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力?!痉治觥堪凑者壿?,碰到問(wèn)題應(yīng)先“觀察”,后“分析”,“分析”完了再“解決”,語(yǔ)序應(yīng)調(diào)整為“觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”。看“和、與、并、且”等并列詞及頓號(hào)。看并列成分的順序是否恰當(dāng)。 將詞語(yǔ)或短
語(yǔ)按照承接、遞進(jìn)等邏輯順序排列。語(yǔ)序不當(dāng)(2015年考,八下教材P15課后補(bǔ)白“語(yǔ)序要合理”)多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)【正確語(yǔ)序示例】她是國(guó)家隊(duì)(領(lǐng)屬)的
一位
有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的
(數(shù)量)(動(dòng)詞性短語(yǔ))優(yōu)秀的
籃球女教練。(形容詞)(名詞)
看修飾語(yǔ)。有多項(xiàng)定語(yǔ)和狀語(yǔ)(即修飾成分)的句子,檢查其定語(yǔ)和狀語(yǔ)的順序是否恰當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)的合理順序是:表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的詞或短語(yǔ)+表指稱或數(shù)量的短語(yǔ)+動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)+形容詞或形容詞性短語(yǔ)+名詞或名詞性短語(yǔ)。另外,帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前。多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)
【正確語(yǔ)序示例】
許多老師昨天_
(時(shí)間)在休息室里
都
熱情地
同他
(處所)(范圍)(情態(tài))
(對(duì)象)交談??葱揎椪Z(yǔ)。有多項(xiàng)定語(yǔ)和狀語(yǔ)(即修飾成分)的句子,檢查其定語(yǔ)和狀語(yǔ)的順序是否恰當(dāng)。多項(xiàng)狀語(yǔ)的合理順序是:表目的或原因的介賓短語(yǔ)+表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)+表處所的名詞或介賓短語(yǔ)+表范圍或頻率的副詞+表情態(tài)的形容詞或動(dòng)詞+表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。
定語(yǔ)、狀語(yǔ)錯(cuò)位【例】中小學(xué)生漢字書(shū)寫水平下降的問(wèn)題,廣泛引起了全社會(huì)的關(guān)注?!痉治觥俊皬V泛”應(yīng)作為定語(yǔ)修飾限制“關(guān)注”的程度,而不是作為狀語(yǔ)修飾限制“引起”。應(yīng)將“廣泛”移至“關(guān)注”之前??葱揎椪Z(yǔ)。有多項(xiàng)定語(yǔ)和狀語(yǔ)(即修飾成分)的句子,檢查其定語(yǔ)和狀語(yǔ)的順序是否恰當(dāng)。分清定語(yǔ)和狀語(yǔ),修飾限制的成分應(yīng)與中心語(yǔ)緊挨。關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)【例】不僅我們要在課堂上學(xué)語(yǔ)文,還要在生活中學(xué)語(yǔ)文。【分析】前后分句的主語(yǔ)一致,應(yīng)將“不僅”移至“我們”之后。 看關(guān)聯(lián)詞??搓P(guān)聯(lián)詞和主語(yǔ)的位置是否正確,看關(guān)聯(lián)詞連接的分句前后順序是否恰當(dāng)。若關(guān)聯(lián)詞連接的分句主語(yǔ)一致,第一個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)后;若主語(yǔ)不一致,關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)前。分句語(yǔ)序不當(dāng)(2015)【例】閱讀不僅可以
提高人的修養(yǎng),而且能夠增長(zhǎng)人的知識(shí)?!痉治觥壳昂蠓志溟g是遞進(jìn)關(guān)系,應(yīng)將“提高人的修養(yǎng)”與“增長(zhǎng)人的知識(shí)”互換位置。根據(jù)分句間的關(guān)系調(diào)整語(yǔ)序。
(下列句子有語(yǔ)病,請(qǐng)修改)1.“教養(yǎng)”折射出一個(gè)人對(duì)社會(huì)和自然,乃至對(duì)自己和家人的態(tài)度。
52.承載著共同歷史記憶的文物遺存,已成為促進(jìn)文化交融、民心相通、人文交流的重要紐帶。
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3.(2024·齊齊哈爾)從零起步,從領(lǐng)跑到跟跑,我國(guó)光伏行業(yè)近年來(lái)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。
54.中國(guó)已經(jīng)成為獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的第三個(gè)國(guó)家。
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將“對(duì)社會(huì)和自然”與“對(duì)自己和家人”調(diào)換位置將“文化交融、民心相通、人文交流”改為“人文交流、文化交融、民心相通”將“領(lǐng)跑”與“跟跑”調(diào)換位置將“第三個(gè)”移至“成為”之后5.(2024·廣州)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于廣泛的文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)文化遺產(chǎn)永久保存和高效管理。
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將“應(yīng)用于廣泛的”改為“廣泛應(yīng)用于”6.2024年6月2日,嫦娥六號(hào)突破多項(xiàng)技術(shù)難題,成功著陸月球背面“南極—艾特肯盆地”預(yù)選區(qū),實(shí)施首次月背采樣返回任務(wù)。
57.(2024·泰安)由AI創(chuàng)作的詩(shī)歌,不過(guò)是一種淺表的類型化文本,豐富生動(dòng)的審美體驗(yàn)無(wú)法讓讀者實(shí)現(xiàn),只能滿足讀者的好奇心。
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將“實(shí)施”與“首次”調(diào)換位置
將“豐富生動(dòng)的審美體驗(yàn)”與“無(wú)法讓讀者實(shí)現(xiàn)”調(diào)換位置具體類型典例精析詞義使用不當(dāng)【例】(2015·安徽)中華民族制造了豐富多彩的民間文學(xué)藝術(shù),諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)是其中的兩朵奇葩?!痉治觥繎?yīng)將“制造”改為“創(chuàng)造”。感情色彩使用不當(dāng)【例】在你們的熏染下,我也越來(lái)越喜愛(ài)讀書(shū)了。【分析】“熏染”是貶義詞,應(yīng)改為“熏陶”。詞性使用不當(dāng)【例】是敷衍了事地學(xué),還是扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),這是關(guān)鍵到學(xué)好學(xué)壞的大問(wèn)題?!痉治觥棵~“關(guān)鍵”誤用為動(dòng)詞,可將“關(guān)鍵”改為“關(guān)系”。用詞不當(dāng)(2015年考)1.為培育更多大國(guó)工匠,鍛造更多享譽(yù)世界的中國(guó)品牌,需要不斷完善激勵(lì)機(jī)制。
52.初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)與基本
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