2025屆高考語文一輪復習：現(xiàn)代文閱讀之分析人物形象

2025屆高考語文一輪復習專項：現(xiàn)代文閱讀之分析人物形象

一、題型：閱讀全文，概括***這一人物形象的特點

(包括：人物性格，***是個怎樣的人)

二、解題思路、原則及注意事項

解題思路：通過人物的描寫(語言、行動、心理、肖像、細節(jié))分析人物的性格特征，

然后根據題目要求作答。

人物身份+做了哪些事+性格特征

根據要求組織語言表達：

某某是一個……的人物形象。什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質)。

變式題：xx是一個怎樣的人？

XX有哪些優(yōu)秀的品質？

答題原則及注意事項：分析人物形象時，應從實際出發(fā)，不過分拔高人物的思想品質；

立足原文，概括出原文中有的東西，不無中生有，全面分析評價人物，不能以偏蓋全。

三、解答方法

(1)把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個情節(jié)中的表現(xiàn)。

(2)抓住人物的肖像，語言，動作，心理等描寫，特別是那些富有特征的細節(jié)描寫來分

析人物形象

(3)重視小說中人物的身份，地位，經歷，教養(yǎng)，氣質等，因為他們直接決定人物的言

行，影響人物的性格。

(4)小說中的人物都是在一定得歷史背景下活動，所以分析人物就一定把他們放在一定

得社會背景下去理解。

(5)注意作者對人物的介紹和評價。

四、固定的答題詞匯

(一)老師的優(yōu)秀品質

(1)慈愛，有愛心，愛生如子。

(2)工作認真有責任感

(3)善于運用機智的教育方式，充滿教育智慧。

(4)善于鉆研，課堂語言風趣生動，吸引學生。

(二)父母的優(yōu)秀品質

(1)堅強，不輕易向命運屈服。

(2)善良，同情弱者，尊重鄰里

(3)慈愛，愛子女。

(4)勤勞節(jié)儉

(5)尊重孩子，善于引導，教育孩子。

(三)子女的品質

(1)不懂事，與父母存在代溝，但能知錯即改

(2)熱愛父母，孝敬父母

(3)刻苦勤奮，努力上進。

(四)形容人物品質常用的詞匯

寡言少語、平凡、樸實、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、

謹慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實、圓

滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實、執(zhí)著、勢利……

五、考點詮釋

《考試大綱》要求高中學生能夠學習欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟

作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示;對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文

化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;能品味作品中

感人的情境和形象,能說出自己的體驗;能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言.

高考小說閱讀的考查,人物形象分析是必考題,一個閱讀題一般有2~3道有關人物形

象分析的小題.

所謂人物形象的性格特征是指在一定時代、社會、環(huán)境中人物所體現(xiàn)的獨有的思想、

品質、行為、習慣等方面的特征.人物形象的分析是考查小說閱讀的重要內容.它主要涉

及以下幾個方面：

區(qū)分主要人物與次要人物;概括人物的性格特征,分析人物形象的典型意義.近幾年

考揣摩人物形象的題型有上升趨勢.確實,一個行為,一句話,一個神態(tài)皆是人物內心情感

的體現(xiàn),從一個人物的言談舉止,一顰一笑中，便能揣摩他的內心世界.這就需要考生根據

語言環(huán)境來準確認識人物的各種描寫.從而正確把握人物形象.

六、考題例示

例1：典型題例分析：讀了這篇文章，請你說說展現(xiàn)在我們面前的是一個怎樣的母

親形象？

母親活了102歲，沒有想到她離開我們以后，她的影響會越來越大。

母親小時候纏足，她痛苦；沒有讓她上學，她更痛苦。到了老年她多次跟我們說，

她沒能拗過封建禮教，舊社會坑害的人太多了！母親沒有受過學堂教育，但她對文化有

一種天然的膜拜。她要我喜愛書，不許我們浪費紙張，只要她看到帶字的東西，她總是

要收起來。母親不識字，更不識外文，可是她總愿意陪我做功課。到了老年，她常常伏

在桌前看我寫字，看我寫信，總想幫我一把。我在翻譯普希金的詩時，俄文書的封面是

深藍色的硬皮，上邊印著黑色的普希金側影，她以為我把書弄臟了，便不聲不響地把書

拿到盥洗間去擦拭，結果把書皮擦得一塌糊涂。

有一次，母親吐露了大概在她心中積蓄了很久的一句話：“等我死了，你們在我胸

口上放一本書……”我聽了很不是滋味，可是小外孫立刻表示：“不行，太太，您看不懂，

還是放本字典吧！”母親臉上的皺紋似乎都笑了：“對，對，還是我重孫懂事，給我放一

本字典……”母親發(fā)現(xiàn)我“翹尾巴”時馬上敲打我。她讓我寫出“人貴有自知之明”幾

個字，然后自己一筆一畫地用毛筆照樣寫在宣紙上，說：“給你留著！”那一年我50歲。

我還記得她當時對我說：“人要有自知之明。記住，天外有天，山外有山。切不可驕傲自

滿……記?。河肋h有比能干的人更能干的人?！?/p>

母親做任何事情都精益求精，有始有終。她說：“答應人的事一定要完成，而且要

盡量力爭完成好。不能馬馬虎虎，更不能半途而廢?！蔽蚁肫鹚?0歲時我為她縫制衣褲

的教訓。為了慶祝她的壽辰，我親自裁剪，并用縫紉機為她老人家做了一套便服。那天,

母親接過我縫制的衣服說：“一輩子都是我給你做衣服，沒有想到，我90歲能穿上兒子

給我做的衣服……”她滿意地微笑。那天，我滿懷幸福地睡了。半夜醒來，我發(fā)現(xiàn)有燈

光從母親的門縫里瀉出來。是母親沒有睡？是母親忘記了熄燈？我下床，從門縫往她的

屋里觀望。她正坐在床上，圍著被，戴著老花鏡，手中拿著我縫制的衣褲，在細細地觀

看。她慢慢地摸來一把小剪刀。她要干什么？我屏住呼吸。天哪！原來……原來她用顫

抖的手開始拆我為她特意縫制的新衣服。我的心頓時涼了！母親，這是您60歲的兒子親

手給您縫制的新衣服呀！為什么不穿，反而拆成片呢？

過了幾天，我實在憋不住了，便問母親。母親盯著我的眼睛，過了半晌，才開口說:

“你縫得不合格！線扎得不直，不勻，有些粗糙……干活兒可不能這樣！”她說，她把衣

褲都拆了，想背著我重縫起來，可是手不聽使喚，縫不成了。母親看著自己那雙哆哆嗦

嗦的枯手，嘆了一口氣。

母親勞動一生，她無論干什么事，從不曾讓人有些許挑剔。如今，她不能勞動了，

可是對兒子的勞動成果，也絕不放松。

我想母親教給我的，豈止是不應該縫制不合格的衣服？！

每次我出差，特別是出國，母親都情不由衷地說：“你回來也許就見不到我了……”

母親把自己最擔心的事說出聲來，是舍不得我離開她。其實她并不希望那會成為事實，

她期盼的恰恰與此相反。這是母親的牽掛，是母親的依戀。

老人一生都是為了別人，為了自己的孩子而活。她把自己全部獻了出來，自己沒有

保留任何東西。母親去世以后，我根據她的遺愿，火化時在她胸口上放了一本字典。我

后悔她在世時沒有教她識字?，F(xiàn)在不知道她在冥府讀到字典的哪一頁了。

我已年及耄耋，母親的形象在我的記憶中越來越明亮，她是我心中的一盞明燈，永

遠為我照亮前進的路。

答案：

母親節(jié)儉，熱愛文化教育；

愛孩子，善于引導孩子，重視子女教育；

做事精益求精，有始有終。

例2

2000年5月，考古學家郭教授和其他4個人在當地向導的帶領下,帶上足夠的食物

和淡水,分騎5峰駱駝從大沙漠邊緣的小城出發(fā),深入沙漠腹地300公里,對大沙漠中新發(fā)

現(xiàn)的一座古墓進行考察.

幾天后,他們勝利完成了考察任務,踏上了歸程.一天中午,天空中突然涌現(xiàn)出巨大的

蘑菇云，隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近,萬里晴空頃刻間變得灰暗陰沉,5峰駱駝驚駭得躊

躇不前.

“沙暴!”郭教授大聲呼喊著，”快下駱駝,用睡袋罩住頭!”

罕見的特大沙暴持續(xù)了近40分鐘.漸漸地,沙暴的呼嘯聲減弱了，人們陸續(xù)掀開了

頭上的睡袋.昏暗無天日的天空中出現(xiàn)了亮色,沙漠恢復了先前的寂靜和燥熱.

“駱駝呢?〃有人驚叫著,馱著食品和水的駱駝在沙暴肆虐時受驚跑掉了.大家開始尋

找.半個多小時后,只找到一箱餅干、幾袋牛肉和一些行李,恐懼襲上隊員們的心頭.這時，

向導在一塊突起的石頭前發(fā)現(xiàn)了一只羊皮水囊.大劉搶先沖上去想喝水，向導一把搶過

來:"不要搶,水是大家的我也有份,我先喝!'’大劉毫不示弱,其他人隨后也加入到爭搶

之中...

”都不許動,把水囊給我!”一向和藹可親的郭教授突然取過向導手中的獵槍，以不可

抗拒的口吻喝道:"從今天起，由我決定水的分配!”他從水囊中倒出一杯水,說:“每人只能

喝兩口，誰也不許多喝大劉咄咄逼人地問："你也只喝兩口？"郭教授平靜地說道:''我只

喝一口

杯子最先遞到向導手中，他慎重地喝了兩口，宛如品嘗世上最醇美的甘露.輪到大劉

了，他喝了兩大口水……杯子最后輪到郭教授手中，他只地抿了一口，然后

將杯中剩下的水倒回水囊.

太陽像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上,遍地的黃沙似乎都在燃燒.大劉忍不住喊起來:"教授,

我的喉嚨又冒煙了，再給我點水吧!”郭教授似乎沒有聽到,未作出任何反應.突然,大劉猛

然向郭教授沖過來,想搶奪水囊."乓”一聲槍響,子彈射在大劉腳前的沙地上，郭教授真敢

開槍!大劉悻悻地回到了隊伍中.

一連三天,因為每次只喝一小口水,郭教授已感到頭暈目眩,全身乏力，他不由擔憂起

來.第四天早晨當人們醒來時候,郭教授已倒好了大半杯子,分喝了水后，他宣布了新的用

水規(guī)定:“從現(xiàn)在起,不到萬不得已,不得喝水囊中的水!”沒有人反對，因為郭教授每次喝

水比誰都少,這是大家有目共睹的.

下午，向導突然驚叫起來:“我們快到了！”萎靡不振的隊伍開始活躍起來.大劉回頭朝

郭教授喊道:"教授，明天就要到小城了，我們可以喝點水嗎?”的確，整整一個上午都沒有

喝水了.郭教授沒什么反應,身體踉蹌著要摔倒,大劉跑過去扶住他.郭教授將獵槍遞給大

劉,聲音顫抖著對大劉叮囑了什么，就暈倒在大劉懷里.

有人提議給郭教授喝口水,大劉拒絕了.他命令大家輪流背著郭教授繼續(xù)趕路，自己

則提著獵槍和水囊走在隊伍后面.走了一段路后，有人提出要喝水,大劉斷然拒絕:"還不

到時候!”

遇到沙暴的第五天,這支歷盡艱辛的隊伍終于回到了小城.直到這時,大劉也沒有再

讓大家喝一口水.有人抱怨大劉比教授更苛刻.大劉沒有辯解,輕輕打開水囊的蓋兒,將口

朝下,一堆黃沙被倒了出來……

原來,在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已經沒有一滴水了，看上去依然鼓

鼓的水囊里,是郭教授悄悄裝進的沙子.

跋涉艱難絕境,有信心與勇氣是穿越生死的惟一支撐,那就是希望啊.

幾年后的訪談中,這些死里逃生的人在被追問一生中得到的最好的禮物時,都不約而

同地回憶起這次歷險,幾乎說著同一句話:"郭教授的"騙局”是世界上最完美的禮物.”

問題：依據人物的性格特點，在第7段的橫線上分別填入恰當的詞語，并簡述理由.（4分）

（1）”輪到大劉了，他地喝了兩大口水……”

理由：

（2）〃杯子最后輪到郭教授手中，他只地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水

囊

理由：

詳解：

這道題的解題需要學生首先了解人物的主要性特點.通過第5、6、8節(jié)大劉的語言和

行動描寫可以看出大劉的魯莽直率.由此可以推斷出第一個橫線處應的詞語是猛（"拼命

毫不客氣”等），這個詞更能突出大劉魯莽直率.同樣，通過第3、6、8、9、10節(jié)大劉

的語言和行動描寫可以看出大劉的魯莽直率.由此可以推斷出第一個橫線處應的詞語是

輕輕（"緩緩"、〃慢慢”等），這個詞更能突出教授沉著冷靜，顧全大局.

要學會在特殊的閱讀“情境〃中運用知識并感悟生活.

例3

①春天又到了.

②柳枝染上了嫩綠,在春風里盡情飄擺,舒展著自己的腰身.迎春花舉起金黃的小喇

叭,向著春天吹奏著生命之歌.藍天上，一架架風箏在同白云戲耍,引得無數的人仰望天穹,

讓自己的心也飛上云端.

③這時候,我就會情不自盡地想起我的劉老師,想起他放入天空的風箏.

④劉老師教我們歷史課.他有一條強壯的右腿,而左腿從膝以下全部截去,靠一根被

用得油亮的圓木棍支撐.有一次,他講課講到女婿造人的時候,笑著對我們說:"女嫻用手

捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩,甩到地上的泥巴也變成人.由于女蝸甩的

力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊.我就是那時候被她甩掉了一條腿的教室里自然騰

起一片笑聲,但笑過之后,每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老

師的尊敬.

⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時,為我們講課.寫板書的時

候，他用木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉,便轉向黑板.寫完了粗壯的粉筆字,又以拐

杖為圓心再轉向講臺.一個年過半百的老師,一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次.而他每

次的一轉,都引起學生們一次激動的心跳.

⑥他的課講得極好.講到歷代的民族英雄,他慷慨陳詞,使我們激動得落淚.講到祖國

近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽,使我們沉重地低下頭去.后來,我考入大學歷史系，

和劉老師的影響有極大的關系.

⑦他喜歡在課堂上讓學生們述說自己學習的心得.倘若有同學說得流暢、深刻，他便，

靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭,瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲.然

后，又好像從沉醉中醒來,長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，大聲地說:"好!滿

分!”倘若有同學說得不好，他便瞪大眼睛,關切地瞧著同學,一邊細聲說:“別緊張,想想，

想想,再好好想想一邊不住地點頭,好像那每一次點頭都能給學生一些鼓勵.這情景,今

天想起來,依舊那么清晰,那么親切.

⑧然而，留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風箏的情景.

⑨當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候,常常有成群的學生到操場

上來看他放風筍.他的腿自然不便于奔跑,然而，他絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡

樂.他總是讓學生遠遠地擎著風箏，他喊聲:"起!"便不斷扯動手中的線繩,那紙糊的燕子

便抖起翅膀,翩翩起舞,直竄入云霄.他笑著，叫著,拄著拐杖，仰望白云,看那青黑的小燕

在風中翱翔盤旋,臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍天.那時候,我常

常站在他旁邊,看著他的臉,我覺得他不是一位老人,而是一個同我一樣的少年.年過五十

的有殘疾的老師,對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？

⑩離開他已經近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑,用那雙寫了無數個粉筆

字的手,放飛一架又一架理想的風箏.那些給了我數不清的幻夢的風箏永遠陪伴著我的心,

在祖國的藍天上翱翔.

1.閱讀④一⑦段,完成下面問題.(10分)

劉老師在課堂上的具體表現(xiàn)學生在課堂上的感受或反應劉老師的品質特點

劉老師笑談殘腿(1)(2)

2.為什么劉老師放風箏的情景留給"我”的印象最深？(6分)

詳解：

(1)學生敬佩之情油然而生.

(2)學生沉浸其中，時而激動，時而悲痛.

劉老師贊賞、鼓勵學生.學生受到鼓舞，感到親切.

解答第1題時，閱讀仔細,注重體驗感悟,概括能力強的學生能夠從原文中概括、歸納出“

劉老師旋轉著寫板書、劉老師動情地講課;學生心中泛起酸澀的感情,更增添了對老師的

尊敬''以及諸如"樂觀、身殘志堅、熱愛學生、熱愛祖國〃等相關內容.語文能力強的學生

更能從德、才兩方面概括老師的品質特點.學生答這道題時要仔細,不然，閱讀粗疏,或抓

不住要點,或忽視情感體驗,或語言組織隨意,在填寫(1)、(2)兩格時,就會缺少"旋轉、動

情”這樣的關鍵性詞語;在填寫(3)格時，忽視原文中學生〃笑過之后〃的直抒胸臆的句子，

勢必難以獲得較好的成績.

在解答第2題時可從老師和"我”的不同角度分別體驗老師的人格力量、〃我"得到震顫的

情感,進而得出老師放飛風箏給‘'我''印象最深的原因,答道:"（1）身體殘疾、年過半百的老

師在校園里放飛風箏時表現(xiàn)出的生命活力震撼了‘我‘，也放飛了‘我們‘理想的風箏；⑵

老師對生活的純樸、強烈的愛與追求,深深地感染了‘我'或"因為劉老師并不因身體殘

疾而對人生悲觀,他對生活有著純樸、強烈的愛與追求,這讓我深受感動,所以印象最深.“

需要注意的是不要把兩者混為一談,條理模糊.或重復用"工作認真、熱愛學生”等言之無

物的套話,游離文本內容.

例4

這小鎮(zhèn)只有一家書店.這書店只有她一個賣書的.

她賣了多少書?怎樣忙過來的?沒有人說得清.人們只知道,書架上的書越來越豐富，

進出書店的人換了一撥又一撥,她的額頭和眼角也已漸漸刻上細細的皺紋.可她那一雙眸

子卻依然如秋日潭水般清明.幾十年來,人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠.

正因為這樣,那些趕集的老婆婆們不買書也會走進店來，歇乏,拉家常，向她討水喝.有時，

她們也會大把大把地掏出鮮棗、紅果,強留在柜面上.

一天,小書店里來了一位年輕人.

“您要買書?”"不,看看,先看看……”年輕人禮貌地說,”請您取一下那本書.”他指向

那本裝幀精莢、雅致的詩集一一《孩子和書》.

“您看過這本書嗎?”他撫摸著手中的詩集，問.

她赧然了："沒有……”真的，她賣過的書很多，但讀過的書太少.實在是因為太忙了.

她常常只能翻一翻新進的書:看看封面、內容提要、插圖、定價.這是為了向客人介紹、

推薦.讓顧客買了不合適的書,她覺得對不起人家,尤其是那些農家孩子.她深知,那些孩

子手中的一把把硬幣是從媽媽的鹽錢里一點一點摳來的.

”您,認識我嗎?”年輕人突然問道.

她愣住了,仔細地觀察他,希望能記起來.可是，回憶里只是一片空白.他笑了.〃您真

好，”說著,他放下手中的詩集,從包里取出一本書,遞到她面前，”這是我送給您的."她茫

然,甚至有點不知所措一一為什么送我書？

見她不接，他就把那書放在柜面上,凝視著她，“您還記得十五年前的一個偷書的孩

子嗎?”他頓了一下，似乎為了喚起她的記憶，"他偷了您的書……您沒有罵他……還給了

他兩塊點心，是白皮的,一杯水,放了糖……”

年輕人的話使她漸漸記起了一件往事.十五六年前,正值”文化大革命”時期,她店里

許多捆書被貼上了封條,放在了角落里.有一天,她聽到一陣"窸窸窣窣”的響聲,走過去，

啊!一個孩子,蓬頭垢面,一臉汗珠,正從一捆書里掏出一本匆匆往懷里塞.她咳嗽了一聲.

于是看到一雙慌張中帶著倔強的眼睛……她沒有訓他,送了那本書給他,好像是《牛虻》.

孩子被感動了，哭著告訴說,父母都死了，他無依無靠,可是愛讀書……她聽了，愛憐地為

他擦去汗珠,又挑了幾本書送給他,還給了他一點錢和食物.......為了這件事,她后來

也吃了點苦頭……十幾年過去了,她已漸漸淡忘.難道眼前的他就是當年的那個孩子？

當她回過神來,那年輕人不知什么時候走了，柜面上只有他留下的那本書.她驚訝地

發(fā)現(xiàn)，那是同樣的一本詩集：《孩子和書》.

扉頁上，有幾行秀氣的字：

阿姨：

這本書贈給您一一我寫的一一一個關于您，我、書的故事.

我,是一個詩人了.但,沒有您,就只是一個偷書的孩子.

也許您早已忘記我了，那正是您的崇高.

偷書,愛書,寫書的人

*年*月

天哪，他是詩人!這詩人—就是當年的孩子！

“我要買書."稚嫩的聲音從柜面下傳來，驚醒了她.她探出身子,看到一只胖胖的小手

攥著硬幣，另一只手指著一本小人書.”噢,又一個孩子.”她急忙招呼這位小客人，心想,興

許這個孩子將來也會成為詩人的,至少能成為有文化、有學識的人.

門外傳來一陣孩子的喧鬧一一放學了，她又要忙起來了，可是她心里很高興，也很欣

慰……這詩人—就是當年的孩子！

1.聯(lián)系全文,第⑩段中“她心里很高興,也很欣慰”的原因是6分）

詳解:解答此題,學生要從人物的性格特點來思考.她是一個善良、真誠的人,她十幾年前

的善舉,對一個孩子影響極為深遠,因此,注意考慮前因后果的學生，自然會答出第一個要

點：自己當年的善舉成全了一個孩子（孩子回來感恩）；如果再從她的工作角度思考,就會

得出她正在做一項有意社會的事，這也符合她的性格特點，因而會得出第二個要點：感覺

到自己賣書能使孩子成為有文化有學識的人.

六、答題思路與技巧

寫人的記敘文一般側重分析人物的思想性格.寫人離不開記事，因此,有關敘事記敘

文的閱讀方法大多運用于寫人記敘文，以寫人為主的記敘文閱讀方法也大多運用于敘事

記敘文.總之,兩種記敘文的閱讀方法既有區(qū)別,又有聯(lián)系.

⑴通過分析事件來理解人物的思想性格：人生活在社會中，要作各種事情,一個人

的個性和品德就表現(xiàn)在社會行為中.因此,我們在閱讀寫入記敘文時,首先要弄清作品中

主人公作了哪些事,進而分析出主人公的思想性格.

（2）通過分析人物描寫方法來把握人物的形象：記敘文中的人物描寫是為表現(xiàn)人物

性格、揭示作品主題服務的.分析人物形象,可以從以下幾方面入手：

分析正面（直接）描寫和側面（間接）描寫:直接描寫也叫正面描寫,就是通過直接描寫人物

的肖像、行動、語言、心理等,揭示人物思想品質和性格特點,反映作品的主題.如《故鄉(xiāng)》

中作者通過對揚二嫂"圓規(guī)式”的外形、通過她對"我”的先假意吹捧繼而冷嘲熱諷、通過

他對潤土的惡語重傷、順手牽羊等一系列表現(xiàn),刻畫出一個被侮辱、被損害而又自私、尖

刻、潑辣、放肆的小市民婦女形象,令人如見其人，如問其聲.側面描寫:側面描寫就是通

過其它人物的言行，間接寫主人公.分析細節(jié)描寫:細節(jié)描寫是指對人物肖像、語言、動作、

服飾、神態(tài)變化以及事物、環(huán)境的細微處進行具體描寫.生動的細節(jié)描寫,用極經濟的筆

墨狀物寫人,往往形神畢肖，性格鮮明.分析細節(jié)描寫，首先要注意細節(jié)的真實性,要經得

起推敲;其次要看是否具有典型性意義,看其是否經過精心選擇，巧妙安排.

(3)分析人物與人物之間的關系:有些作品除了中心人物外，還有其它人物.分析時

既要抓準中心人物,又要分析人物與人物之間的關系.

七、考題訓練

高等教育

強高考落榜后就隨本家哥去沿海的一個港口城市打工.

那城市很美,強的眼睛就不夠用了.本家哥說,不賴吧?強說,不賴.本家哥說,不賴是

不賴,可總歸不是自個兒的家,人家瞧不起咱.強說，自個兒瞧得起自個兒就行.

強和本家哥在碼頭的一個倉庫給人家縫補篷布.強很能于,做活兒精細,看到丟棄的

線頭碎布也拾起來,留作備用.

那夜暴風雨驟起,強從床上爬起來,沖到雨簾中.本家哥勸不住他,罵他是個憨蛋.

在露天倉垛里,強察看了一垛又一垛,加固被掀動的篷布.待老板駕車過來,他己經

成了個水人兒.老板見所儲物資絲毫無損，當場要給他加薪,他就說不啦,我只是看看我修

補的篷布牢不牢.

老板因此很欣賞他,就想把另一個公司交給他,讓他當經理.強說,我不行,讓文化高

的人干吧.老板說我看你行一一比文化高的是人身上的那種東西！

強就當了經理.

公司剛開張,需要招聘幾個大專以上文化程度的年輕人當業(yè)務員，就在報紙上做了

廣告.本家哥聞訊跑來,說給我弄個美差干干.強說,你不行.本家哥說,看大門也不行嗎？

強說,不行，你不會把這里當成自個兒的家.本家哥臉漲得紫紅，罵道，你真沒良心.強說,

把自個兒的事兒干好才算有良心.

公司進了幾個有文憑的年輕人,業(yè)務紅紅火火地開展起來.過了些日子,那幾個受過

高等教育的年輕人知道了他的底細，心里就起毛說,就憑我們的學歷,怎能窩在他手下?強

知道了并不惱,說,我們既然在一塊兒共事,就把事情辦好吧.我這個經理的帽兒誰都可以

戴,可有價值的并不在這頂帽子上……

那幾個大學生面面相覷,就不吭聲了.

一外商聽說這個公司很有發(fā)展前途,想洽談一項合作項目.強的助手說,這可是條大

魚呀,咱得好好接待.強說,對頭.

外商來了，是位外籍華人,還帶著翻譯、秘書一行.

強用英語問，先生,會漢語嗎？

那外商一愣,說,會的.強就說,我們用母語談好嗎？

外商就道了一聲"0K”.談完了，強說,我們共進晚餐怎么樣?外商遲疑地點了點頭.

晚餐很簡單,但很有特色.最后只剩下兩個小籠包子.強對服務小姐說,請把這兩個包子裝

進食品袋里,我?guī)ё?雖說這話很自然,他的助手卻緊張起來,不住地看那個外商.那外商

站起來,抓住強的手緊緊握著,說,0K,明天我們就簽合同！

席間,外商輕輕地問強，你受過什么教育?為什么能做得這么好？

強說,我家很窮,父母不識字.可他們對我的教育是從一粒米、一根線開始的.后來我

父親去世,母親辛辛苦苦地供我上學.她說俺不指望你高人一等,……

在一旁的外商眼里滲出亮亮的液體.他端起一杯酒,說,我提議敬她老人家一杯……

你受過人生最好的教育！

題目：

1.選文第②和第⑧段中的人物對話分別表現(xiàn)了強的什么性格特點？

2.選文第⑥段中加點詞語''那種東西”指的是什么？

3.是什么原因讓外商作出了與強簽定合同的決定？

答案：

1.自信、不徇私情（堅持原則或不講情面也可）

2.敬業(yè)、說真話、不貪婪的品格.

3.強愛國和節(jié)儉的品格讓外商做出了這樣的決定.

父愛如山

我怕父親,他打我是真打.看著他瞪圓了眼,一步一步逼近,還不敢躲,繃緊了肌肉等

著,于是一巴掌扇過來,于是腦袋嗡了一聲……

有時卻是另一副樣子，比如去下地，他在前邊頭也不回地說:“唱一個我聽聽."我在后

邊就模仿著戲臺上的花臉嗚嗚哇哇地唱起來.他說:"瞎胡唱,別唱了."我說:"你唱一個.〃

他唱起來:“我不該,咳咳咳咳,老王爺，咳咳咳咳……”也是隨唱隨編,瞎胡唱,越唱越帶勁

兒.

我家有個大宜興壺,下地回來，泡上茶壺,父親高興了，還逼我們喝.說:"逼”,是因為

我們喜歡喝涼水,不喜歡喝茶.”過來,喝!多清香,又解暑,你喝不喝?想挨揍啊!”

我們倆常常一起去看廟.“看廟〃二字,說句文詞,是父親杜撰的.看廟就是去看廟里的壁畫,

是讓我開闊眼界,是培養(yǎng)我畫畫的一種方式,這很有點像現(xiàn)在的參觀美術展覽館或畫廊.

我父親本是老農民,竟與文人想到了一起.

吃過早飯,父親將糞筐往肩上一背,抄起糞叉說:"走,看廟去."母親說:“今天不拉土

了？"父親說:''回來再說我們就在這"回來再說"的空當里看了許多廟.廟有大有小，有遠

有近.近則三五里,遠則十幾里.一去一回就是幾十里.全堂邑縣境內的廟我們幾乎都看遍

T.父親對廟里的壁畫還加以評論.他指著《八仙過?！返暮Ｋf:“你看這水，漣漣地像是

在顫動.”又用手摸著墻說:"這墻是平的，你再遠看,不是坑坑洼洼地凸起來了嗎?”其實現(xiàn)

在看來,稀松得很,無非是靠了反復重疊的弧形線條引起的錯覺.父親最佩服的是《八破

圖》，破扇子、破信封、破書本、破眼鏡盒……他像在集市上買糧食時將糧食粒捻來捻去

還嚼一嚼那樣仔細,貓著腰將那畫上的破信封的一角又摸又摳,遠瞧瞧,近瞅瞅,長嘆一口

氣說:"像真燒焦了一樣他一指點,我也驚嘆起來.最后,總是照例的一句話:“使勁兒看,

好好記住.”

我12歲那年考上初中,學校在聊城,離家15公里多.過了正月十五,要開學了.吃過

早飯上路,父親背上糞筐跟我走了出來，雖沒說話，我知道他是送我.一直走出10公里開

外看見聊城古樓了，他說:"快了，你走吧.”這時曠野無人，惟有寒風積雪,一抹虛白的陽光

和遠處的幾聲雞啼.望著逐漸遠去的、背著糞筐的父親的身影,我只想反身向他追去.

再以后,我參加了工作,按家鄉(xiāng)人的看法,凡是吃公家飯的人就是"干部我很少回

家了，一晃就是十幾年,大約是I960年，父親到天津看我來了.我說:“今天咱們上街吃一

頓狗不理包子,再領你去看看美術展覽."他問什么是美術展覽,我覺得一兩句話說不清,

我提起以前的事：“我小時候你不是常領我去看廟嗎?和看廟差不多

剛走過勸業(yè)場,我一回頭,見他正彎腰從地上撿煙頭,我嚷了一聲:"扔了！你也不嫌

臟.”他趕緊扔了煙頭，眼神帶有惶惑和懼意.這眼神使我凄然,是什么使父親對我有了怯

意?我反而愿意再看到小時候父親扇我巴掌時那瞪圓了的眼.

題目：

1、文中選取了感人肺腑的細節(jié)來寫''父親"在〃我''成長的道路上烙下的深刻印跡,請用最

簡潔的語句概括作者主要描寫的兒時的生活片斷。

2、"父親"是一個性格復雜的人,請從一個方面舉例說說他具有怎樣的性格特征？

答案：

1、通過分析事件來理解人物的思想性格:人生活在社會中，要作各種事情,一個人的個性

和品德就表現(xiàn)在社會行為中.因此,我們在閱讀寫入記敘文時,首先要弄清作品中主人公

作了哪些事,進而分析出主人公的思想.作者主要描寫了兒時和父親下地時一起隨編隨

唱、父親逼我喝茶、父親帶我去看廟這些生活片斷,來寫父親在我成長的道路上的影響.

2、從這些生活片段來看,父親是一個性格復雜的人,對兒子生活上和學習上的關注是以嚴

厲的態(tài)度表現(xiàn)出來,實際上他是一個熱愛生活,慈愛的父親.

蘇七塊馮驥才

蘇大夫本名蘇金散，民國初年在小白樓一帶,開所行醫(yī),正骨拿踝,天津衛(wèi)掛頭牌,連

洋人賽馬,折胳膊斷腿,也來求他.他人高袍長,手瘦有勁,五十開外,紅唇皓齒,眸子賽燈，

下巴兒一緡山羊須,浸了油似的烏黑鋒亮.張口說話,聲音打胸腔出來,帶著丹田氣,遠近

一樣響,要是當年入班學戲,保準是金少山的冤家對頭.手下動作更是"干凈麻利快”,逢到

有人傷筋斷骨找他來,他呢?手指一觸，隔皮截肉,里頭怎么回事,立時心明眼亮.忽然雙手

賽一對白鳥,上下翻飛,急如閃電，只聽"咔嚓咔嚓”,不等病人覺疼,斷骨頭就接上了.貼塊

膏藥,上了夾板,病人回去自好.倘若再來,一準是鞠大躬謝大恩送大匾來了.

人有了能耐,脾氣準格色.蘇大夫有個格色的規(guī)矩,凡來瞧病,無論貧富親疏,必得先

拿七塊銀元碼在臺子上,他才肯瞧病，否則決不搭理.這叫嘛規(guī)矩?他就這規(guī)矩!人家罵他

認錢不認人，能耐就值七塊，因故得個挨貶的綽號叫做：蘇七塊.當面稱他蘇大夫,背后叫

他蘇七塊,誰也不知他的大名蘇金散了.

蘇大夫好打牌,一日閑著,兩位牌友來玩,三缺一,便把街北不遠的牙醫(yī)華大夫請來,

湊上一桌.玩得正來神兒，忽然三輪車夫張四闖進來,往門上一靠,右手托著左胳膊肘，腦

袋瓜淌汗,脖子周圍的小褂濕了一圈，顯然摔壞胳膊,疼得夠勁.可三輪車夫都是賺一天吃

一天,哪拿得出七塊銀元?他說先欠著蘇大夫,過后準還,說話時還哼喲哼喲叫疼.誰料蘇

大夫聽賽沒聽,照樣摸牌看牌算牌打牌,或喜或憂或驚或裝作不驚,腦子全在牌桌上.一位

牌友看不過去，使手指指門外,蘇大夫眼睛仍不離牌蘇七塊”這綽號就表現(xiàn)得斬釘截鐵

T.

牙醫(yī)華大夫出名的心善，他推說去撒尿,離開牌桌走到后院,鉆出后門，繞到前街,遠

遠把靠在門邊的張四悄悄招呼過來,打懷里摸出七塊銀元給了他.不等張四感激,轉身打

原道返回，進屋坐回牌桌,若無其事地接著打牌.過一會兒,張四歪歪扭扭走進屋,把七塊

銀元"嘩"地往臺子上一碼.這下比按鈴還快,蘇大夫已然站在張四面前,挽起袖于,把張四

的胳膊放在臺予上,捏幾下骨頭,跟手左拉右推，下頂上壓,張四抽肩縮頸閉眼毗牙，預備

重重挨幾下，蘇大夫卻說:“接上了.”當下便涂上藥膏,夾上夾板,還給張四幾包活血止疼

口服的藥面子.張四說他再沒錢付藥款,蘇大夫只說了句:“這藥我送了.”便回到牌桌旁.

今兒的牌各有輸贏,更是沒完沒了，直到點燈時分,肚子空得直叫,大家才散.臨出門時,蘇

大夫伸出瘦手,攔住華大夫,留他有事.待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆銀元里取

出七塊,往華大夫手心一放.在華大夫驚愕中說道:"有句話,還得跟您說.您別以為我這人

心地不善,只是我立的這規(guī)矩不能改!”

華大夫把這話帶回去,琢磨了三天三夜,到底也沒琢磨透蘇大夫這話里的深意.但他

打心眼兒里欽佩蘇大夫這事這理這人.

題目：

L閱讀全文,概括蘇七塊這一人物形象的特點.（3分）

答：

2.小說介紹蘇七塊"格色的規(guī)矩〃有什么作用？（4分）

答：

3.小說中多處運用細節(jié)描寫刻畫人物形象，任選一處加以賞析.（4分）

答：

答案:

1.醫(yī)術精湛,行醫(yī)規(guī)矩奇特，性格倔強但不失善良.

2.能突出蘇七塊行醫(yī)的這種特別的個性,鮮明地塑造人物形象,并推動情節(jié)的發(fā)展.3.細

節(jié)描寫是指對人物肖像、語言、動作、服飾、神態(tài)變化以及事物、環(huán)境的細微處進行具

體描寫.生動的細節(jié)描寫,用極經濟的筆墨狀物寫人,往往形神畢肖，性格鮮明.示例:蘇七

塊贈送藥物這一細節(jié)描寫,突出地表現(xiàn)了蘇七塊善良的本性和鮮明的個性.

那個孩子朱萍

曾經有個孩子,看不起自己的父母.父母都是很平常的工人,沒有顯赫的地位.小小的

孩子總愛做夢,常常會夢見自己的父母是市長或是明星,孩子懊悔,為什么會生長在如此

平凡的家庭呢?父母哪怕是醫(yī)生或是老師也好啊.于是孩子很努力地讀書,他知道〃萬般皆

下品，惟有讀書高果然,孩子考上了外地的一所名牌大學.

孩子早晨醒來,母親和鄰居正拉家常，嗓門很高,充滿喜悅和激動,說孩子如何如何有

出息.孩子很煩,他忽然感到這個家的狹窄,還有粗魯.他心頭火起,沖到廚房,大聲對母親

說:"你怎么這么煩？“母親炒菜的手一下子僵在那兒.孩子發(fā)過火以后又回到了房里.母親

一如往常地炒菜，但每一個動作都好像定格似的,說不出的滯重.這一刻,孩子很后悔自己

對母親的態(tài)度.但他是個沉默的孩子,從來不會說抱歉的話.

父母就要送孩子上火車去外地了.孩子本來不要父母送的，但或許是因為那一次他對

母親莫名其妙地發(fā)火以后，心里總有歉疚,便同意父母和他同去了.

父母好像得到恩賜一