第22課 從局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）必修 中外歷史綱要（上）

《中外歷史綱要（上）》《第22課從局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)》課標(biāo)分析《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂）》要求學(xué)生了解日本軍國(guó)主義的侵華罪行，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱。結(jié)合本課內(nèi)容，可以將第一子目的課程標(biāo)準(zhǔn)具化為“通過(guò)九一八事變、華北事變、七七事變等了解日軍的侵華罪行，通過(guò)南京大屠殺及一系列犯罪行為了解日軍的侵華暴行；通過(guò)中國(guó)軍民的努力認(rèn)識(shí)全國(guó)抗戰(zhàn)局面從初步形成到最終形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱。”教材分析該課是統(tǒng)編版《中外歷史綱要（上）》第八單元第23課《從局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)》主要介紹了中國(guó)軍民從局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)的過(guò)程，講述了全國(guó)團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)局面從初步形成到最終形成的過(guò)程，尤其強(qiáng)調(diào)中國(guó)共產(chǎn)黨在這一過(guò)程中發(fā)揮了中流砥柱的作用，并且列舉了日軍在政治、經(jīng)濟(jì)等方面的侵華罪行。本課共設(shè)立了三個(gè)子目，第一子目為“局部抗戰(zhàn)”，以全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)局面的初步形成為主要線索，首先講述1929年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)日本的影響，接著講述九一八事變及東北的淪陷、一·二八事變及十九路軍的抵抗、華北事變和一二·九運(yùn)動(dòng)、西安事變及其和平解決，在一次次的斗爭(zhēng)中全國(guó)團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)局面初步形成。第二子目為“全國(guó)抗戰(zhàn)的開(kāi)始”，重點(diǎn)講述七七事變之后抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成的過(guò)程及中國(guó)共產(chǎn)黨為推動(dòng)國(guó)共合作以及建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中發(fā)揮的巨大作用。第三子目為“日軍的侵華暴行”，重點(diǎn)講述了南京大屠殺及其他政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的犯罪行為。三個(gè)子目在時(shí)間上具有延續(xù)性，內(nèi)容上具有延展性，前兩個(gè)子目呈現(xiàn)了中國(guó)軍民從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)這樣層層遞進(jìn)的關(guān)系，第三子目則是對(duì)前兩個(gè)子目中日軍侵華罪行的進(jìn)一步敘述，本子目選取南京大屠殺、重慶大轟炸、731細(xì)菌部隊(duì)、“慰安婦制度”等作為典型代表，反映日軍對(duì)國(guó)際法的公然踐踏，揭露了日軍侵略行為的罪惡性，同時(shí)向?qū)W生掲示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史、珍愛(ài)和平。學(xué)情分析已知：初中教材將九一八事變、華北事變、西安事變、七七事變等歷史事件的過(guò)程敘述得十分詳細(xì)，因而學(xué)生對(duì)該子目的具體史實(shí)已有初步認(rèn)識(shí)和了解。未知：但對(duì)于全國(guó)團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)局面的形成過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠深刻，缺乏對(duì)事件之間的邏輯性、關(guān)聯(lián)性認(rèn)識(shí)。想知：希望能夠通過(guò)該子目的學(xué)習(xí)，理解九一八事變、華北事變以及西安事變以及七七事變背后的邏輯聯(lián)系，認(rèn)識(shí)中國(guó)軍民尤其是中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中所做出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到全國(guó)團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)局面的形成、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過(guò)程的邏輯鏈條，在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上得到思維能力的提升。能知：學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生能夠借助視頻、地圖、文獻(xiàn)、圖片等素材，通過(guò)搭建時(shí)間軸來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)軍民從局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)的努力，進(jìn)一步理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)文獻(xiàn)、圖片史料的分析，能夠運(yùn)用唯物主義的基本觀點(diǎn)，了解日軍侵華的暴行，認(rèn)識(shí)日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。（唯物史觀、史料實(shí)證）2、通過(guò)地圖、時(shí)間表的勾勒、填充，通過(guò)閱讀報(bào)刊等文獻(xiàn)史料，能夠認(rèn)識(shí)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過(guò)程。（唯物史觀、史料實(shí)證、時(shí)空觀念、家國(guó)情懷）3、通過(guò)文獻(xiàn)史料認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨在推動(dòng)建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線過(guò)程中所做的努力，從而增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)認(rèn)同。（史料實(shí)證、家國(guó)情懷）教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)日軍的侵華暴行；抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成。（二）難點(diǎn)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成。教學(xué)策略歷史圖示教學(xué)法：采用圖示的方法讓學(xué)生對(duì)日本侵華與中國(guó)抗戰(zhàn)的歷程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。歷史問(wèn)題探究法：學(xué)生通過(guò)閱讀史料、分析史料在問(wèn)題解決過(guò)程中訓(xùn)練歷史思維方式，最終能夠培養(yǎng)學(xué)生“想歷史學(xué)家一樣思考”的能力。教學(xué)資源歷史圖片、地圖、文字材料、多媒體教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【資源呈現(xiàn)】九一八事變親歷者的回憶的記錄片片段【教師提問(wèn)】視頻中講述者的共同身份是什么？這個(gè)視頻主要反映了什么？【教師講授】對(duì)該視頻內(nèi)容進(jìn)行解讀。觀看紀(jì)錄片片段，思考教師所提的問(wèn)題。以視頻的形式創(chuàng)設(shè)歷史情境，勾起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。一、山河破碎——日本局部侵華（一）九一八事變問(wèn)題一：九一八事變?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生呢？【資源呈現(xiàn)】【教師講授】講授九一八事變發(fā)生的原因以及國(guó)民政府對(duì)此的態(tài)度，加之國(guó)民政府奉行“不抵抗”政策給日軍侵華制造了有利條件。閱讀史料，分析日軍侵華的內(nèi)外因素。通過(guò)閱讀史料培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。（二）日軍進(jìn)一步侵華【資源呈現(xiàn)】【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材并填充左邊的時(shí)間軸，然后講授日軍進(jìn)一步的侵華罪行。根據(jù)教材內(nèi)容，補(bǔ)充日軍進(jìn)一步侵華的罪行。通過(guò)時(shí)間、空間圖表相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。二、山河破碎——日軍全面侵華（三）盧溝橋事變【資源呈現(xiàn)】【教師講授】講述七七事變爆發(fā)的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生分析材料，進(jìn)而使其認(rèn)識(shí)到七七事變同樣是日軍蓄意而為的侵華行徑，講述七七事變的標(biāo)志性意義。結(jié)合教材，學(xué)習(xí)七七事變的相關(guān)史實(shí)，分析材料三進(jìn)而認(rèn)識(shí)到其侵略本質(zhì)以及該事變的標(biāo)志性意義。通過(guò)地圖、回憶錄等材料，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)科思維能力。四、日軍的侵華暴行問(wèn)題二：日本方面對(duì)待侵華罪行的態(tài)度？【資源呈現(xiàn)】【教師講授】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料小組討論分析日軍對(duì)于侵華行為的態(tài)度（說(shuō)辭）？問(wèn)題三：如何反駁日軍顛倒黑白的說(shuō)辭？【資源呈現(xiàn)】教師呈現(xiàn)南京大屠殺、殖民統(tǒng)治、重慶大轟炸、731細(xì)菌部隊(duì)、慰安婦制度、奴化教育等相關(guān)史實(shí)?！窘處熤v授】罪證一——南京大屠殺展示日記、報(bào)刊資料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史實(shí)反駁日軍虛偽的說(shuō)辭、揭露其罪惡行徑?！窘處熤v授】罪證二——殖民統(tǒng)治請(qǐng)同學(xué)們梳理教材中的相關(guān)知識(shí)，填充課件上的表格?！窘處熤v授】罪證三——重慶大轟炸罪證四——細(xì)菌戰(zhàn)請(qǐng)同學(xué)們觀看相關(guān)圖片及紀(jì)錄片，了解重慶大轟炸、細(xì)菌戰(zhàn)等日軍侵華罪證?！窘處熤v授】罪證五——慰安婦制度呈現(xiàn)紀(jì)錄片《二十二》中被受訪者的回憶，講解慰安婦制度是一種違反國(guó)際法的軍事性奴隸制度，給學(xué)生以直觀感受。罪證六——奴化教育講解奴化教育的用意分析材料，發(fā)表自己的見(jiàn)解，回答問(wèn)題。分析報(bào)刊史料，以事實(shí)為依據(jù)反駁日軍的說(shuō)辭。學(xué)習(xí)日軍殖民統(tǒng)治的具體措施，了解“以華制華、以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的具體內(nèi)涵。觀看圖片，了解相關(guān)日軍罪行。默讀“她們說(shuō)”的話，認(rèn)識(shí)慰安婦制度的性質(zhì)。分析材料，根據(jù)關(guān)鍵詞理解奴化教育的用意。通過(guò)小組討論適當(dāng)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，同時(shí)通過(guò)分析材料、小組討論、代表發(fā)言等培養(yǎng)學(xué)生自主思維、語(yǔ)言表達(dá)等能力。培養(yǎng)學(xué)生分析、辨別史料的能力，認(rèn)識(shí)到日記、報(bào)刊史料作為一手史料的價(jià)值。掌握日軍在政治經(jīng)濟(jì)實(shí)行的一系列犯罪行為的有關(guān)知識(shí)通過(guò)展示圖片史料，學(xué)生能夠獲得更直觀的認(rèn)識(shí)。采用紀(jì)錄片等史料，使學(xué)生直觀感受慰安婦制度的非人道特征，使學(xué)生對(duì)于受害者抱有同情之理解的情感。強(qiáng)化學(xué)生分析史料、提取信息、總結(jié)凝練的能力。三、共護(hù)家國(guó)——局部抗戰(zhàn)（一）局部抗戰(zhàn)1、中國(guó)共產(chǎn)黨【資源呈現(xiàn)】問(wèn)題四：針對(duì)日軍侵華，中國(guó)軍民是如何應(yīng)對(duì)的呢？【資源呈現(xiàn)】【教師講授】請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀趙一曼的遺書(shū)，體會(huì)其感情。中國(guó)共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)努力。2、北平學(xué)生【資源呈現(xiàn)】【教師講授】北平學(xué)生發(fā)起了一二九運(yùn)動(dòng)。3、國(guó)民黨方面【資源呈現(xiàn)】【教師活動(dòng)】國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的抗戰(zhàn)活動(dòng)。4、西安事變問(wèn)題五：國(guó)民黨政府內(nèi)部關(guān)于抗戰(zhàn)存在的分歧導(dǎo)致出現(xiàn)了什么事件？【資源呈現(xiàn)】【教師活動(dòng)】講述西安事變的發(fā)生過(guò)程，提問(wèn)不同報(bào)刊對(duì)西安事變的態(tài)度是什么樣的？問(wèn)題六：西安事變?yōu)槭裁茨軌蚝推浇鉀Q？【資源呈現(xiàn)】【教師講授】從國(guó)際國(guó)內(nèi)角度分析西安事變和平解決的原因。問(wèn)題七：西安事變的影響是什么？【資源呈現(xiàn)】【教師講授】分析史料，講授西安事變的影響。認(rèn)真聽(tīng)講，有感情地朗讀遺書(shū)，從中感受中共黨員英勇抗戰(zhàn)的決心。跟隨老師的解讀理解相關(guān)史料內(nèi)涵，對(duì)認(rèn)識(shí)這一時(shí)期軍民抗戰(zhàn)歷程。認(rèn)真聽(tīng)講，結(jié)合材料思考老師提出的問(wèn)題。認(rèn)真聽(tīng)講，分析史料認(rèn)真聽(tīng)講并根據(jù)史料探究西安事變的影響。通過(guò)史料的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)于該內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)抗日英雄事跡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)家國(guó)認(rèn)同。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，認(rèn)識(shí)到歷史事件的發(fā)生受到多重因素的共同作用。通過(guò)史料分析，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。四、共護(hù)家國(guó)——全國(guó)抗戰(zhàn)（二）全面抗戰(zhàn)1、國(guó)共兩黨的主張【資源呈現(xiàn)】【教師講授】請(qǐng)同學(xué)們分析材料，七七事變之后國(guó)共兩黨的態(tài)度，講述其共同呼吁抗戰(zhàn)的主張。洛川會(huì)議【資源呈現(xiàn)】【教師講授】解讀洛川會(huì)議上黨的兩份重要文件內(nèi)容，講述中國(guó)共產(chǎn)黨為推動(dòng)團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的呼吁。2、中間派的主張【資源呈現(xiàn)】【教師講授】閱讀這段材料，請(qǐng)同學(xué)們小組討論分析中間派的主張。3、國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)【資源呈現(xiàn)】【教師講授】呈現(xiàn)漫畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們分析漫畫(huà)的寓意并結(jié)合同學(xué)們的回答做出總結(jié)。進(jìn)而講述中共為推動(dòng)第二次國(guó)共合作所作出的努力。分析文獻(xiàn)材料，回答問(wèn)題。認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。小組討論，回答問(wèn)題。分析漫畫(huà)背后的寓意。培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。通過(guò)文獻(xiàn)史料感知中國(guó)共產(chǎn)黨的呼吁。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全民族抗戰(zhàn)是時(shí)代所需。增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生能夠理解中國(guó)共產(chǎn)黨為推動(dòng)國(guó)共合作實(shí)現(xiàn)所作出的努力。課程小結(jié)【教師講授】本課講授了中國(guó)從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)的歷史，以九一八事變?yōu)槠瘘c(diǎn)，日軍開(kāi)始侵略中國(guó)，并且逐漸朝著它“稱霸世界”的目標(biāo)步步前進(jìn)，為此，中國(guó)軍民奮起抵抗，保家衛(wèi)國(guó)，促進(jìn)了全國(guó)抗戰(zhàn)局面的最終形成。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課所學(xué)，梳理一下抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過(guò)程。對(duì)本課核心內(nèi)容進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)。