初中語文備考-作文《我是一個(gè) 的人》審題方法指導(dǎo)

初中語文備考-作文《我是一個(gè)___的人》審題方法指導(dǎo)金題亮相進(jìn)入初中，你正在經(jīng)歷諸多變化，但最驚奇的是發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。也許是從小到大堅(jiān)持著一件事情，意志越來越堅(jiān)強(qiáng)；也許是接觸到更多的人和事，發(fā)現(xiàn)自己越來越脆弱；也許是通過不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)越來越高；也許是在某件事情突然發(fā)生時(shí)，自己獲得了啟迪與感悟……總之，你正在建立“我是一個(gè)怎樣的人”的概念。請(qǐng)以“我是一個(gè)_____的人”為題寫一篇作文。題目解析訓(xùn)練要點(diǎn)一、了解半命題作文的結(jié)構(gòu)形式。二、掌握半命題作文的補(bǔ)題技巧。三、能夠靈活地為半命題作文補(bǔ)充新穎的題目。四、能夠根據(jù)補(bǔ)充完整的題目把文章寫出來。柏拉圖的終極三問：“我是誰？”“我從哪里來？”“要到哪里去？”這三個(gè)問題從兩千多年前一直到現(xiàn)在，還沒有人真正能夠給出一個(gè)定論。世界上最難的事莫過于認(rèn)識(shí)自己。十二三歲的初一學(xué)生剛邁入中學(xué)的大門，一切都是那么的新奇。他們開始仔細(xì)觀察發(fā)生在自己周圍的人和事，同時(shí)他們也開始關(guān)心、認(rèn)識(shí)自我：關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績，關(guān)心自己的衣食住行，關(guān)心與他人的關(guān)系以及自己的外在形象，最驚喜的是發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。但由于閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，他們對(duì)自我的認(rèn)知常常帶有一定的片面性、不確定性和不穩(wěn)定性。因此，對(duì)于剛從小學(xué)升入中學(xué)的青少年來說，準(zhǔn)確定位“我是誰”，建立一個(gè)“我是一個(gè)怎樣的人”的概念尤為可貴。認(rèn)識(shí)到自己的思想、情感、愿望、特點(diǎn)、愛好、興趣、能力、素質(zhì)、優(yōu)勢(shì)和不足，愉快地接納自己，就能在內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)“我是誰”，承認(rèn)“我是誰”，就能充滿自信、笑對(duì)人生。這道作文題的選材范圍很廣，積極進(jìn)取、誠信友善、寬容待人、善于思考、獨(dú)立自主等，凡屬于人格精神、凸顯成長的材料都可以選取。尤其要寫活“我”的內(nèi)心世界，細(xì)膩地描寫人物的言行，真切地展示青少年的真善美。構(gòu)思作文時(shí)，要從初一學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生生活。材料中提示“接觸到更多的人和事”，給了學(xué)生寫作思路，降低了寫作難度，讓學(xué)生有話可說、有文字可寫、有情感可抒發(fā)。[寫作指導(dǎo)]這次訓(xùn)練的目標(biāo)是寫好半命題作文。什么是半命題作文呢?半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由學(xué)生自己去補(bǔ)充的一種作文。這種作文的最大特點(diǎn)是:在一定范圍內(nèi)，學(xué)生有一部分自主權(quán)，跟命題作文相比，選材范圍更廣，有利于學(xué)生較為自由靈活地寫出自己的人生體驗(yàn)和生活感悟。那么，怎樣才能寫好半命題作文呢?這一講就根據(jù)訓(xùn)練題目“我是一個(gè)的人”談?wù)勗鯓訉懓朊}作文。首先，寫好半命題作文的前提是根據(jù)原題把題目補(bǔ)充完整?！段沂且粋€(gè)的人》這個(gè)題目，限制的部分寫的是“人”，而且寫的“人”是“我”，“我”限定了對(duì)象，只能寫自己。然而“我是個(gè)“什么樣的人呢?這個(gè)“什么樣”的人就是學(xué)生可以自由選擇的部分，也是寫作中首先應(yīng)該考慮填寫的內(nèi)容。填寫的內(nèi)容可以很豐富，橫線上可以補(bǔ)充一個(gè)表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的詞語，比如“幸福”“快樂”“自信”“堅(jiān)強(qiáng)”“勇敢”等,選擇最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的幾件事情，具體表現(xiàn)出自己樂觀開朗、陽光向上的個(gè)性；也可以補(bǔ)充一個(gè)表現(xiàn)自己缺點(diǎn)的詞語,比如“自卑”“害羞””愛哭”“念家”等,選擇生活中有代表性的事情，具體表現(xiàn)出自己的這些缺點(diǎn)，表達(dá)出這些缺點(diǎn)帶給自己的困擾以及自己想要改變這些缺點(diǎn)的愿望；可以是表明自己長相或性格特點(diǎn)的詞語，如“美麗“丑陋”“溫柔”“活潑”“幽默”“膽小”“聰明”“驕傲”等,可以是表現(xiàn)自己興趣愛好的詞語，如“愛科學(xué)”“喜歡畫畫”喜歡踢足球”等，還可以是表現(xiàn)自己品格的詞語，如“樂于助人”“熱情”看看吧，可以填寫的內(nèi)容多么豐富啊。我們還可以打開自己的思維，跳出兩字詞和四字詞的限制，在橫線上填寫一些別致新穎的詞語或短語,比如“我是一個(gè)有故事的人”“我是一個(gè)拿得起卻放不下的人”等。這樣的題目能夠很好地吸引讀者和閱卷老師，如果內(nèi)容具體,有真情實(shí)感，就能夠獲得高分。然而，雖然可以填寫的內(nèi)容很豐富，但是在填寫的時(shí)候，要填寫那些自己感受最深刻的內(nèi)容,另外,還要兼顧到新穎，比如，很多學(xué)生會(huì)填寫褒揚(yáng)自己的詞語“聰明”“愛科學(xué)”“樂于助人”等,但這容易造成內(nèi)容上的千篇一律，如果填寫似乎是貶低自己的詞語“懶惰”“愚笨”“小氣”等,這樣可能更能弓|起讀者興趣。其次，題目補(bǔ)充完整以后,就是一個(gè)命題作文了。要根據(jù)擬好的題目動(dòng)腦筋思考、選擇材料,選擇的材料要能突出表現(xiàn)填寫詞語的特征。比如本講訓(xùn)練題目確定為《我是一個(gè)喜歡畫畫的人》，那么，選擇的材料可以有一些說明自己為什么喜歡畫畫的，但關(guān)鍵是要有表現(xiàn)自己喜歡畫畫的材料。最后，這是一篇寫人的記敘文,要注意采用一些描寫人物的方法，可以從外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面直接描述，突出"我的個(gè)性特征，還可以從側(cè)面對(duì)人物進(jìn)行描寫，來襯托我的個(gè)性特征。佳作繽紛我是一個(gè)果敢的人我敢說，我現(xiàn)在是一個(gè)果敢的人。但我以前可不是，至少在寫作方面，我尤為“謹(jǐn)慎”——時(shí)間、地點(diǎn)、人物一步一步按順序來，從不敢越雷池一步。（運(yùn)用對(duì)比，開門見山，暗指在寫作方面“我現(xiàn)在是一個(gè)敢于突破的人”。）升入初中，一切都不同了。隔三岔五，老師就讓我們寫文章投稿，每個(gè)人必須投，投之前還要發(fā)給老師審閱！聽聞這個(gè)“噩耗”，我坐在桌前，仿佛被雷劈過一般，腦中一團(tuán)亂麻——投稿？這我可從沒做過，聽說也許會(huì)被“退稿”呢！我可不敢?？善扔诶蠋煹摹笆ッ?，我面對(duì)一張印滿方格的作文紙，只好從命。（真實(shí)而細(xì)膩的心理描寫，寫出了“老師讓我們寫文章投稿”后，“我”的復(fù)雜心理。）文章要圍繞“長江十年禁漁”來寫，題目自擬。自擬？天曉得編輯喜歡什么樣的文章？記事——我沒有和長江有關(guān)的故事；寫景——應(yīng)該有很多人寫……我能寫好嗎？我不知道。我遲疑著，最終還是拿起了筆，從第一行開始寫。寫完一句話，我停下來，撓起了頭。要不就放棄吧，萬一寫得不好……反正是第一次，寫得不好是常態(tài)啊。然而，另一個(gè)不服輸?shù)摹拔摇贝丝陶玖顺鰜?，?duì)我說：“既然邁出了第一步，就應(yīng)該繼續(xù)下去，直到終點(diǎn)。”墻上的時(shí)鐘發(fā)出輕微的嗒嗒聲，時(shí)間的腳步融進(jìn)筆尖的沙沙聲里，凝成了一個(gè)又一個(gè)方塊字。長江禁漁了，那漁民怎么辦？他們有新工作嗎？是什么呢？會(huì)不會(huì)是一個(gè)巡堤員……我被自己的暢想所驚訝。我似乎擺脫了最初只考慮編輯喜好的束縛。我敢去想、敢去寫、敢翻新、敢“跳出三界外”……這也許是蛻變，是雛鷹敢于試飛。拿起筆，只管大膽創(chuàng)造，大膽為世界著色，沒有范本。寫作亦如此，沒有范例；生活亦如此，沒有兩個(gè)相同的人生。我敢說，今后的我，是一個(gè)果敢的人。（結(jié)尾豁然開朗，升華主旨，重新給自己定義。）總評(píng)作者選取了校園生活中的一件平常小事，以“投稿”為切入點(diǎn)，用形象的比喻、多樣的設(shè)問，豐富而真實(shí)地寫出了自己在寫作方面由“謹(jǐn)慎”到“果敢”，逐步實(shí)現(xiàn)自我蛻變的過程。本文行文流暢，既有初一學(xué)生的朝氣，又有成長過程中的獨(dú)立思考，不失為一篇佳作。我是一個(gè)勇敢的人成長，如細(xì)小的珠子，鑲嵌于時(shí)光的各個(gè)角落，在不經(jīng)意間自然流露。（“鑲嵌”一詞寫出了成長與生活密不可分的關(guān)系，總領(lǐng)全文。）一片寂靜中，我走上舞臺(tái)。站穩(wěn)的那一瞬間，無數(shù)目光向我投來。不知怎地，我忽然想起在小學(xué)時(shí)，我曾是一個(gè)對(duì)舞臺(tái)敬而遠(yuǎn)之的女孩。不，別想這些，之前不是發(fā)誓要做個(gè)勇敢的人嗎？我在內(nèi)心堅(jiān)定地告訴自己?？墒沁@可能嗎？與生俱來的膽怯潮水般涌來，幾乎把我淹沒。開口！開始講！但嘴唇如有千斤重，努力了幾下，只是顫了顫，卻依舊紋絲不動(dòng)。喉嚨似被人卡住，也發(fā)不出一點(diǎn)聲響。（“掐”字體現(xiàn)“我”的堅(jiān)定與對(duì)勇敢的渴望；“顫”字寫出了“我”的緊張。）臺(tái)下有了一點(diǎn)小小的騷動(dòng)，我下意識(shí)地向下望去，看見那么多期待的眼神。我忽然有了勇氣，既然站上來了，就應(yīng)挑戰(zhàn)自我、勇于嘗試！我用力吞下一口苦澀，開始演講……我的聲音是沙啞的，在這空曠的大廳里回蕩，聲音小小的，勇敢中帶著些膽怯。講了幾句，我發(fā)現(xiàn)自己還不錯(cuò)哩！于是我大膽地講了起來，聲音中帶著自信。真棒！我欣喜地想。優(yōu)美的詞句如流水般從我口中涌出，我面含笑意。講到一半，我猛然停住了。下一句是什么？我大腦一片空白。不安、驚惶、恐懼、忐忑、膽怯接連來到了我身旁，這可怎么辦？我是應(yīng)該堅(jiān)持講完，還是哭著跑下臺(tái)？選前者！我的心靈呼喚著，讓自己擁有一點(diǎn)兒勇氣就行了，加油，告別昔日的膽怯，擁抱新的自我！想起來了，想起來了！我歉意地向觀眾笑笑，又開口講了起來。這次，勇敢占據(jù)了心靈高地，我用響亮的聲音流暢地講述著。完美，我這么想。如何講完的，如何走下臺(tái)的，我已經(jīng)記不清了，只記得當(dāng)時(shí)心中只有驚喜，驚喜于自己的勇敢。蟬要蛻去舊殼，飛向枝頭；蝴蝶要舍去繭殼，飛向美麗的花海。人也需蛻變，今朝，我拋去了膽怯的束縛，勇敢地飛向了天空。我要向全世界宣布，我是一個(gè)勇敢的人?？傇u(píng)文章情感細(xì)膩，注重于心理描寫，從一開始略有膽怯到堅(jiān)定，再到失誤忘詞時(shí)的猶豫，以及戰(zhàn)勝恐懼時(shí)的勇敢，一波三折，把“我”的勇敢之路描繪得淋漓盡致。文中對(duì)于神態(tài)和心理的描寫?yīng)毦咭桓瘢髡甙选坝赂摇斌w現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中。我是一個(gè)細(xì)膩的人從小到大，我一直被母親稱為“馬虎蟲”，而我也的確如此。小學(xué)時(shí)，因粗心造成的錯(cuò)誤屢見不鮮。（開頭寫“我”的馬虎，欲揚(yáng)先抑，以“小學(xué)時(shí)”的狀態(tài)襯托后文的轉(zhuǎn)變。）時(shí)光匆匆，白駒過隙，不覺間我已升入初中，卻仍未摘去“馬虎”的帽子，為此，我總是苦惱不堪。（過渡段承上啟下，為下文具體展開“我”的馬虎做鋪墊。）去年中秋假期，我和家人回到鄉(xiāng)下看望爺爺奶奶。月圓之夜，母親將擺著月餅的盤子端上小桌。月餅在皎潔的月光下閃著光，一陣誘人的甜香早已鉆進(jìn)了我的鼻子。年幼的弟弟吵著要吃，爺爺笑著撫摸弟弟的頭，奶奶往他手里塞了一個(gè)月餅?！罢媸翘欢铝?，弟弟怎么能這樣呢！”我在心中暗暗責(zé)備，完全不理解爺爺奶奶“寬容大度”的行為。（運(yùn)用心理描寫設(shè)置懸念，為什么說弟弟“不懂事”？爺爺奶奶又為何“寬容大度”？）“大寶，你也吃一個(gè)……”奶奶的話打斷了我的思緒?；蛟S是我的表情顯出了幾絲不滿，奶奶的笑容僵在臉上，關(guān)切地看著我。我一下子反應(yīng)過來，臉上立馬堆滿了笑，推辭道：“不了不了，奶奶您先吃吧！”奶奶笑了一聲：“呵，老了，還是吃清淡點(diǎn)兒的好，這種月餅太甜了，我不喜歡。大寶，你吃?。　蹦棠滩粣鄢蕴鹗钦娴模抑浪幌蜃⒅乇ｐB(yǎng)身體。但近來不知為何，她不時(shí)地會(huì)咳嗽幾聲。那咳嗽聲很干澀，像木片被折斷的刺耳聲音，使人聽了很不舒服。奶奶每次想咳嗽時(shí)都轉(zhuǎn)過身去，一手捂著嘴，一手拍著自己的胸口。奶奶咳起來弓著背，脖子一伸一伸地，看著她的背便能想象到她臉上的痛苦表情。以往聽到這聲音，我總皺眉厭煩。而如今再想起，我的鼻子竟有些酸，心中五味雜陳。（當(dāng)下與聯(lián)想相結(jié)合，通過對(duì)奶奶咳嗽時(shí)動(dòng)作的詳細(xì)刻畫，以及視覺、聽覺的多感官描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出奶奶的身體已大不如從前。奶奶遞出的月餅里，是歲月易逝的無奈，更是長輩對(duì)晚輩濃濃的愛。）我看著月餅，又道：“爺爺吃吧！”“爺爺不吃，你先吃！”爺爺不善表達(dá)情感，當(dāng)他的這句話伴著轉(zhuǎn)過來的臉龐映入我眼中時(shí)，我心中一震。多久以來，我都未好好看過爺爺，卻不想他的頭發(fā)已全白了，發(fā)量也少了許多。（通過對(duì)爺爺?shù)男は衩鑼?，刻畫出一位慈愛的長輩的形象。于此也就不難理解第三段“寬容大度”的行為了——這便是親情?。﹥簳r(shí)的我，常常坐在爺爺?shù)募珙^為他拔白發(fā)，那時(shí)的我僅知?dú)g樂，那時(shí)的爺爺又是何等健朗！而如今，那場(chǎng)景已不復(fù)存在，我在心中默默地苦笑，滿腹酸澀。（作者的思緒又回到現(xiàn)實(shí)，復(fù)雜的情感中，是時(shí)光一去不復(fù)返的惋惜，是對(duì)親人的愛，更是