2025年高考語文復(fù)習(xí)：寫作之有文采

考點55寫作之有文采

高考作文要求做到“有文采”，這是在“語言通順”的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語言標(biāo)準(zhǔn)，共有四條

內(nèi)容。第一條是“用詞貼切”。“用詞貼切”應(yīng)符合三個條件：一是形象，二是新鮮，三是傳神。第二條

是“句式靈活”。“句式靈活”，就是要注意句式的靈活運用對表情達意的不同作用。句式要富于變化，

包括長短變化、肯定與否定變化、主動與被動變化、語氣變化等。注意整句與散句的結(jié)合、排比句的運用

等。第三條是“善于運用修辭手法”。要想使自己的作文語言亮麗起來，就要借助各種修辭手法。巧妙使

用修辭手法，不但能增強語言的表現(xiàn)力和感染力，而且會提升文章的審美含量和文化內(nèi)涵，它是保證語言

富有文采的一個重要手段。第四條是“文句有表現(xiàn)力”，指的是一篇文章的文句應(yīng)該厚實有物，富有內(nèi)涵，

字句中見情見美，見智見理，讀起來有味道，耐咀嚼，給人以意味深長的回味與啟迪。

在考場作文中，有文采的作文，一般要能夠做到遣詞造句準(zhǔn)確，議論說理透徹，記敘描寫生動，修辭

運用恰當(dāng)，使文句不僅可以準(zhǔn)確地說明事理，展示情景，表現(xiàn)思想，表達情感，而且能給文章著色敷彩，

彰顯語言的魅力，給人留下鮮明的印象。

高考作文閱卷，非常強調(diào)“有文采”這一要求。在內(nèi)容充實、中心明確的前提下，能夠綜合運用多種

修辭手法，用詞貼切，句式靈活，語言表現(xiàn)力強，顯示出很好的文采的文章，往往都能得到“發(fā)展等級”

的高分。

考向一如何使議論文有文采

1.閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的文章。

美國作家愛默生說：“如果一個人對自己的處境不滿，他可以用兩種方法來改變：改善自己的生活條件;

或者改善自己靈魂的狀況。前者不是自己隨時都可以做到的，后者則永遠隨他自己掌握?！?/p>

貝多芬在《命運交響曲》中說：“命運在敲門，我必須扼住命運的喉嚨?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；

不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。

【立意指津】這是一道典型的對立統(tǒng)一的二元關(guān)系型材料作文題。要想寫好這篇作文，考生可從以下

角度考慮：（1）要明確二元關(guān)系的兩個組成秀分，一個是改變外界條件，即他人、環(huán)境等；一個是改變內(nèi)

在心境，即對困境的看法、態(tài)度等,C2）要將這兩則警句結(jié)合起來分析它們之間的關(guān)系，然后得出由己的

立意：從愛默生的話出發(fā)，可以立意%面對人生的困境，要改變目己的心境，面對現(xiàn)實理性處理，善于目

發(fā)調(diào)市.從貝多芬的材料匕發(fā)，可以立意為面對人生的困境，要勇敢與之斗爭，不屈服，命運才會掌室在

囪己手口.

【佳作展臺】

高貴血統(tǒng)的復(fù)蘇

"人是被廢黜的國王?！迸了箍柸缡钦f。由此周國平將人類的精神奮斗史歸結(jié)為為恢復(fù)失去的王位而

斗爭的血淚史。這一路的荊棘溝坎見證了高貴血統(tǒng)的復(fù)蘇。

那些身處困境甚至絕境的人們，應(yīng)該如何證明自己身份的高貴？是默認自己的厄運，讓自己的靈魂向

現(xiàn)實投降，還是高昂自己的頭顱，即使傷痕累累也面含微笑，將命運之符牢牢握在自己的手中？

我想，歷史上的那些草莽英雄是有發(fā)言權(quán)的。他們之所以能光照史冊，是因為他們唉醒了體內(nèi)的高貴

血統(tǒng)，從而攀上精神的王位。

千年前的田壟上，一群耕民談?wù)撝献约罕拔⑸矸莸谋拔⒃掝}，唯有一個人，昂著頭顱，驕傲得如

鶴立雞群，“王侯將相寧有種乎！”他不屈從于命運的擺布，他不跟現(xiàn)實處境講和，他的目光銳利而長遠，

他的胸懷寬廣得能容下壯麗的河山。面對眾人的嘲笑，他只搖頭感嘆了一句：“燕雀安知鴻鵠之志哉！”他

就是陳勝，雖然他生命的前半段是在低賤的“雞舍”里長大的，但他堅信自己是一只翱翔于藍天的鷹，他

不屈從于命運的擺布，奮起而飛。于是在他的高貴血統(tǒng)復(fù)蘇之后，他展翅高飛，在汗青上留下了自己濃墨

重彩的一筆。

像陳勝這樣的人中精“鷹”難道天生比普通人高貴，天生擁有高貴的血統(tǒng)嗎？其實不然。

我們每個人身上其實都有雄鷹的血統(tǒng)，隨時都有直上藍天的雄心和力量。后天生活方式的巨大差異，

讓我們的人生有了巨大的差距。那些隨時習(xí)慣于和命運講和并屈從命運安排的人，他們沒有以鷹的方式殘

酷地訓(xùn)練自己，安逸的生活磨鈍了他們原本尖銳的爪子，美麗的風(fēng)景蒙蔽了他們原本銳利的眼睛，越來越

多的人最終低下了頭，只想著眼前的一盤菜，不再仰望星空，奢談理想，不再向往心中的神壇，就這樣，

他們漸漸平庸下去，最終成了普通的代名詞。

可總有一些特立獨行的人，不服從命運的安排，勇敢地唉醒自己沉睡的心靈，用拼搏的心去詮釋血統(tǒng)

的高貴，為曾經(jīng)屬于自己的王位獻出自己的血與淚，甚至不惜獻出自己的生命。因為他們知道自己是一只

鷹，不該拘囿于狹窄的空間，盡管招來“心比天高，命比紙薄”的嘲諷，他們也不愿意放棄藍天，放棄高

貴血統(tǒng)的召喚。

如今生活中越來越多的人不是扼住命運的喉嚨，而是被命運扼住了喉嚨，他們安于平庸，他們的生命

注定不會多姿多彩。

唯有喚醒擁有鬲貴血統(tǒng)的靈魂，并為這份靈魂奮斗下去，我們才能永久將命運掌握在自己的手中。

【名師點評】本文語言犀利，表達冷靜又極具感召力，如第2自然段中“是默認自己的厄運，讓自己

的靈魂向現(xiàn)實投降，還是高昂目己的頭頊，即使密痕親案也面含餐獎，將命運之符立本專在目己的手口”，

充滿了理性的光輝.在論證結(jié)構(gòu)上目古到今，三事及理，強調(diào)我們每個人都應(yīng)該是由己心中的美髓這樣一

個時代性很強的命霆.在論證方法上采用多角度的對叱，如古人和令人的對it,H庸和裔貴的對比，讓讀

者始終沉浸在價值的磋境和思索當(dāng)自，使文章具有很強的思辨色彩.

1.要防止語言與觀點脫節(jié)。這種類型的問題多半是考生平時背誦了不少精彩的語段而不加鑒別生搬硬

套導(dǎo)致的。他們往往不對議論的對象進行深入分析就加以套用，結(jié)果寫出的語段看似漂亮，卻驢唇不對馬

嘴，最后適得其反。如上面的佳作中，作者對陳勝卓爾不群的形象的描寫對正面論述“高貴的血統(tǒng)來源于

遠大的志向”極有幫助，后面第6自然段中普通人的平庸短視與之形成鮮明對比，是對論述的有益補充。

同樣寫這個題目，另一個考生的觀點是“面對困境，要看淡它，隨遇而安”。該考生以十分優(yōu)美的語言寫了

陶淵明徜徉在桃花源的美景中忘卻了世俗的煩惱，寫了蘇軾沉醉在黃州赤壁的美景中不再留戀塵世名利，

卻沒有提及他們?nèi)绾蚊鎸Ь常瑐?cè)重點錯了，寫的再美也是徒勞。

2.要防止論述偏少，重生動而缺邏輯。議論文的文采必須建立在符合邏輯推理的基礎(chǔ)上。如上面的佳

作，作者從帕斯卡爾的名言出發(fā)，推理出人的命運和自己的理想追求的關(guān)系，然后以陳勝的例子從正面論

述高貴的血統(tǒng)來源于遠大的志向，接著聯(lián)系到普通人，并進一步得出后天生活方式的不同造成人與人之間

高貴與卑微的差別的結(jié)論。然后從正反兩方面闡釋屈從于命運的人和與命運抗?fàn)幍娜说牟煌Y(jié)果，最后點

明主旨。文章層次清晰，語言有很強的邏輯性。

2.閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的文章。

每當(dāng)飛機飛越在山脈中的一條溪流上空時，機長總會全神貫注地向下凝望，臉上充滿了惆悵、回味、

向往等復(fù)雜表情。

有一次，副駕駛實在忍不住內(nèi)心的好奇，問道：“機長，下面這個偏僻、荒無人煙的地方究竟有什么特

殊的地方值得你如此關(guān)注？”

機長從無限悵惘中回過神來，悠悠地答道：“看到那條蜿蜒的小溪了嗎？當(dāng)我還是一個孩子時，我常常

來到這條小溪旁，坐在一根圓木上釣幾個小時的魚。每當(dāng)有飛機飛過我的頭頂，我都會抬頭望上幾分鐘，

心想，如果駕駛飛機的人是我該有多好啊?！?/p>

“現(xiàn)在，你已經(jīng)如愿以償了！”副駕駛說道。

“可是現(xiàn)在，每次當(dāng)我飛臨這條小溪，”機長神情更加凝重地說，“我都會忍不住想起以前那美好的時

光：山間是那么的寧靜和空曠，岸邊的野草和野花是那么的碧綠和嬌艷，不時吹過來的微風(fēng)是那樣的涼爽

和宜人，溪水的鳴唱是那樣的清脆和悅耳，魚兒上鉤的瞬間是那樣的令人興奮和震撼這一切實在讓我

無法忘卻。我想，如果我現(xiàn)在不是在天空飛行，而是在溪水邊釣魚，該有多好??！”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，

不得抄襲。

【立意指津】這是一個故事型材料作文題。在這則材料中，機長的回答是關(guān)鍵，因為這些話道出了他

心理的轉(zhuǎn)變過程——從小總雪鼠飛機，現(xiàn)在當(dāng)上了機長卻怨去溪水邊釣魚.探尋其聲的原因，我們可從以

下角度立意：（1）留戀初心.生命從懵箜自覺霾時的那片初心，往往是人們最留戀的.那是一個婉凈的世

界，沒有虛偽，有的只是真誠；沒有邪念，有的只是萼良；沒有矯飾，有的只是城真的性靈.不然，機長

怎會向往童年的生活呢？因為那是一段美好的時光，因方那是真壬的電目和快樂,C2）面對誘惑.人生口

總有一些誘惑，在你的冏國徘彷，緊緊我住你的心.于是，釣魚的孩子想開飛機，開飛機了卻想釣魚.人

們總認為另外一件事清叱囪己正在做的更值槨做.而當(dāng)真工做起來的的候，另外的事清又在誘惑著你,你

就這樣在無所適從中追逐，沒有丟到任何收獲的喜良.（3）欲望前追求.人的欲望無法滿足，于是便有了

追求，也就有了篁求的定福與痛苦.機長所說“如果我現(xiàn)在不是在天空飛行，而是在溪水邊釣魚，該有多

好啊了，其實是緣于人的鍥望.如果沒有欲望，就不會有這些念頭,人們也許會停止了追求的腳步.C4）

光強當(dāng)前，言造實地.材料日的機長開著飛機，心里卻您著云溪水獨釣魚，這不是〒一行愛一行的表現(xiàn).

我們要堅信國己的價值，無理好當(dāng)下.我們也可以彳二望天空，但大可乂一味抬著頭.人生有限，踏踏實實

地做事，總比每天沉醉于虛妄的夢想面更有意義.

【佳作展臺】

初心去哪兒了？

一個人最先成熟的永遠不是身體，而是那顆充滿欲望的心；最先衰老的從來不是容貌，而是那份清澈

純粹的思想；最先消失的一定不是背影，而是那種不摻雜任何雜質(zhì)的感情——面對塵世的染缸，我不禁喟

然感嘆：初心去哪兒了？

初心即我們的本真，是不摻雜質(zhì)、原原本本、最初、最純粹的那顆心。人之初，性本善。但是隨著我

們不斷長大，接觸的世界不斷變廣，受到的侵蝕、污染也不斷增多。這一顆初心就漸漸地失去了原來的色

彩和形狀。我們不是蓮花，不能出淤泥而不染，也不能濯清漣而不妖。

一路風(fēng)雨不斷，初心易逝，本真難覓。這究竟是為什么？為什么小時候能保持初心，而長大之后卻把

初心弄丟了呢？這是我們的社會造成的，還是我們的心靈本來就會這樣呢？

美國作家羅克珊娜?魯賓遜就曾尋找過初心，她認為我們的社會侵蝕了初心，自以為是、弱肉強食的

人文環(huán)境侵蝕了我們的初心。因為她曾在野鴨子身上找到過初心。野鴨子端莊沉著，不為世事所惱，只顧

悠哉戲水，好不快活。她也希望能像野鴨子一般，脫離塵囂，回歸自然，擁有初心，永遠保持一顆純真而

透明的心，但這又是何等的不易?。?/p>

我們?nèi)祟愖栽偸歉叩葎游?，充滿智慧與能量，卻不如一只野鴨子活得自由自在，我們的初心去哪兒了？

如今的社會，多的是貪婪之徒，他們往往只顧自己的利益，而不顧他人死活，就算我們本來擁有初心，

在這個弱肉強食的環(huán)境下，又怎能繼續(xù)保持？初心很純潔，它的純潔使它脆弱，使它容易被侵蝕。我們在

這個社會中想找回初心，著實不易。

但是，我們不能就此放棄，初心之于我們就像水之于魚?，F(xiàn)在的我們就如涸轍之射，但是能拯救我們

的只有我們自己。我們只有發(fā)現(xiàn)自己的初心的去處，才能有目的、有方向地去尋找，才能重新獲得生命的

清泉。

冰心曾經(jīng)在一首詩中寫道：“墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了。”相信冰心奶奶已經(jīng)找回了初心。

我們不妨循著她的足跡尋找我們的初心。當(dāng)我們把自己放進一個自我的小天地中時，或許名利之爭便不再

屬于我們了。

初心去哪兒了？它隱匿在歲月的縫隙中，它藏在記憶的角落里，只要你愿意，就一定能夠找回它！

【名師點評】本文的標(biāo)題“初心去哪兒了？”運用設(shè)疑手法，設(shè)置懸念，吸引讀者。作者從所提供的

材料出發(fā)，緊扣“初心”展開思路，把文章寫得純粹而富有美感。開頭以一組排比句引出“初心去哪兒了”

的問題。接著闡釋什么是“初心”，為什么“初心”易逝，“初心”難覓。在具體論述時，作者緊密結(jié)合當(dāng)

今社會時代，分析“初心”消失的原因，呼喚找回“初心”。結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題與開頭，表達了自己的強烈愿望。

文章主體部分，引用美國作家羅克珊娜?魯賓遜的事例和冰心的名言，強化了觀點的表達，顯示了作者豐

厚的文化積淀和素材積淀。在文章形式上，散文化的結(jié)構(gòu)精致而靈動；語言清新凝練，生動形象，縹緲中

不乏實在，實在中蘊含空靈，虛實相生。

考向二如何使散文有文采

閱讀下面這首現(xiàn)代小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

不顧一切捕捉蝴蝶，

蝴蝶卻飛向了遠方；

靜靜地欣賞蝴蝶，

蝴蝶會落在你的肩上。

美在你的眼睛里，

不在你的手心里。

這首小詩蘊含的哲理，引發(fā)你怎樣的思考或聯(lián)想？請據(jù)此寫一篇文章。要求立意自定，題目自擬。除

詩歌外，文體不限。不得套作，不得抄襲。書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。

【立意指津】考生在作文時，首先應(yīng)從這首小詩中提煉出象征意義，概括出詩歌的大意?！昂毕?/p>

征

著生活中美好的事物；"你”就是我花每個人?“大頑一切捕我蝴蝶”意思是人們總喜歡將美好的事物據(jù)為

己有，變成官己的附禺品.“蝴蝶卻飛向了遠方“意思是美好的事捌往往會因為我們的占有欲而躲避我們.

“驕靜地……你的扃上”意思是如果我們懷著欣賞的眼光，美好的事物就會耙我們和諧共存.值得注意的

是，詩歌的最后帶句是詩歌的總結(jié)句，也是矗示詩歌主旨的關(guān)鍵句."強暗"和“手心"與前面的“欣賞”

和“埔靈”是聯(lián)系在一起的."在"前“不在”表明了立意的方向.將前面的信息蒙系起夾，立意就會明殘，

可立意為一切美好的事物我們應(yīng)該.欣賞，而不應(yīng)該至否三有.再引由一下，可立意為美不三以被禁雷，我

們要以無私、H靜的心去欣賞莢.

【佳作展臺】

桂樹緣

那天取車時，一陣風(fēng)吹過，帶來一陣濃郁的芳香。我覺出那是桂花的香，香中帶甜，沁人心脾。我抬

頭望去，好容易在一排樹的末尾找到了那棵散發(fā)著花香的桂樹。

發(fā)現(xiàn)它時才覺得它是那樣不起眼。它沒有高大挺拔的枝干，長得松散而自然，葉子是小小的橢圓，墨

綠色的，沒有絲毫的張揚?；ǘ涓切〉每蓱z，星星點點，點綴在葉叢中，像害羞的姑娘，收著手，致著

笑，迎著不時吹來的風(fēng)。

中國古代神話里桂樹一直長到月亮上，不知這是否暗含著我們對桂樹特有的感情。再看眼前這株桂樹，

小小的黃花，遠不及牡丹的華貴，更不如蓮花的高潔；它密密的墨綠色的葉，遠不及柳葉來得舒展、招搖；

甜甜的濃郁的香，也不及薰衣草那夢幻般的幽香。但是，就是眼前的這種樹，生長在人們向往已久的月亮

上，終日陪伴著不食人間煙火的嫦娥。我仔細看著眼前的桂樹，思索著它的與眾不同。

可能是為了抵擋風(fēng)吹雨打，它的莖與眾不同，不是纖細柔軟的，而是硬的，透著幾分頑強和倔強。我

想摘一朵它那散發(fā)著沁人芳香的花，看著這些楚楚動人的小不點，我又有些猶豫了，摘還是不摘？一個美

麗可人的生命能在今天展現(xiàn)在我的眼前，要經(jīng)歷多少風(fēng)雨而不敗，要遭受多少艷妒而不死？這不正是天使

賜予我的一段與美邂逅的機緣嗎？川端康成說：“凌晨四點凝視海棠花，更覺得它美極了。它盛放，含有

一種哀傷的美?！贝ǘ丝党缮星乙栽娙说拿舾懈嬖V我們美到極點就含有無盡的哀傷，我們這些凡夫俗子又

有什么理由去傷害一個美好的生命呢？

我正對著滿枝沁香的桂花發(fā)呆，突然，一只金黃色的蝴蝶打著圈兒飛進我的視野，可巧它停駐在我

注視的那朵桂花上，兩個都是黃燦燦的，一個嫻靜，一個熱烈，多么和諧的畫面。難道又是天使用心良

苦地將人間的大美再次展現(xiàn)在我的眼前？至此，我終于心悅誠服地打消了要摘花的念頭，成全了這份難

得的美麗。

是啊，我們要克服自己內(nèi)心的私念和貪欲，來換取世間的美麗。讓美徜徉于天地之間，而不是掌握于

我們的手掌之中。

風(fēng)移花動，我再次抬頭，凝視那迎風(fēng)搖擺的桂花，突然發(fā)現(xiàn)，它似乎正向我點頭微笑。

【名師點評】這是一篇散發(fā)著濃郁生活氣息的抒情散文。作者擷取校園中的桂花樹，抓住其平凡、小

巧、濃香等特點，將一個愛美護美的重大主題表現(xiàn)得極有文采。更為可貴的是，作者沒有局限于這一層面，

而是聯(lián)想到關(guān)于桂花的神話以及桂花的生命意義，將桂花的嬌艷純潔和人類的自私貪婪形成鮮明對比，充

分體現(xiàn)出美的生命給人帶來的積極的力量。

名師點睛

豐富奇特的聯(lián)想是使散文有文采的翅膀之一。提到散文，考生都知道“形散神不散”這句話，所謂“形

散”是指文章的內(nèi)容不拘一格，高手為文正如高手下棋，舉手間，飄忽游離，豐富的聯(lián)想正可以達到這樣

的目的。所謂“神不散”就是說這些內(nèi)容都要圍繞同一個中心，要有密切的關(guān)聯(lián)。如上文，從眼前的桂花

聯(lián)想到月宮，聯(lián)想到牡丹、蓮花等，還聯(lián)想到川端康成對美的認識。作者聯(lián)想到月宮是因為中國關(guān)于桂花

嫦娥廣寒宮的美麗神話，而桂花與牡丹、蓮花等相比又具有獨特的審美特點，通過川端康成的文化觀又引

申出對美好事物的珍惜這一主題。

精巧的句式和典雅的修辭是使散文有文采的翅膀之二?？忌济靼缀玫木渥雍颓‘?dāng)?shù)男揶o是散文優(yōu)美

的必要條件，因此在寫作中也在朝這個方向努力，以達到靈巧的修辭和文章內(nèi)容相和諧的效果。如上文中

作者就將擬人的修辭手法有機地融入文章的內(nèi)容展開和主旨呈現(xiàn)中。如“點綴在葉叢中，像害羞的姑娘，

收著手，斂著笑，迎著不時吹來的風(fēng)”，用擬人的手法體現(xiàn)了桂花的嬌小可愛；“突然發(fā)現(xiàn)，它似乎正向我

點頭微笑”，結(jié)尾一句，再用擬人的修辭手法，表達了作者想通以后的釋懷和淡然的心緒。

考向三如何使小說有文采

閱讀下面的文字，按要求作文。

大森林里有一片聞名遐邇的景點，游客們紛紛慕名而來，把道路都擠滿了，很多人花很長時間在路上

排隊等候，為的是和景點里一塊石碑合影留念。有幾個孩子等得不耐煬了，便從邊上一條昏暗的小道斜插

過去，想看看里面有什么東西，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一處新的另類風(fēng)景。

要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于800字。

【立意指津】這則材料是一個現(xiàn)實生活中的小插曲，每個人都可能碰到。材料中出現(xiàn)的對象可分為兩

類：一是一微演他們具有強烈的從眾7星，墨守成規(guī)，不會男辭凄役，和石理合影又說眄他們追求虛

名，他們的生活往往循規(guī)蹈運.一是孩子.孩子對世界有強烈的好奇心，不喜歡走老路，看老風(fēng)景，因此

他們發(fā)現(xiàn)了大人沒有發(fā)現(xiàn)的另類風(fēng)景。由材料聯(lián)系現(xiàn)實，考生專以縛出以下觀點：一是我們不能只看表面，

只重虛名，要勇于至次生活中最美的風(fēng)景。二是世上很多美好的東后宮常是藏有不經(jīng)意的她方，因比我們

要考■于發(fā)現(xiàn)，要敢于創(chuàng)新，這樣才能走￡一條新路.

【佳作展臺】

黑暗中的精彩

小胡同的墻壁上斑駁著一塊塊的暗色印記，像胡同里那些出沒不定的黑貓的毛皮。

我很怕貓，尤其是黑貓，它們像長著尖牙的暗族精靈，眼睛是耀眼絕世的珍寶，卻讓人不寒而栗。大

人們總是說，不要靠近黑貓，它們是不吉祥的。

我不迷信，對黑貓也沒有偏見，只是純粹地畏懼它們突然發(fā)出的聲響和出現(xiàn)在昏暗胡同里尖銳的眼睛。

就這樣，每天出入家門前的小胡同成了最讓我擔(dān)驚受怕的事情，我生怕那些黑色的精靈會突然從哪個

不起眼的角落里躥出來，像那些墻壁上斑駁的印記復(fù)活了一樣，然后發(fā)生一些意料之外的事情。

然而黑貓仿佛與人有感應(yīng)，你越是怕遇見它，它越是會在你毫無防備時出現(xiàn)。它總是在我走到胡同中

間的時候“嗜”的一聲，似乎是怨念又似乎是在恐嚇。每當(dāng)這時，我一抬頭就會對上它那雙深冷的眸子。

下一秒，我除了抓緊書包拔腿就跑之外，連思考的大腦都留在胡同里了。

那一日，我又麻著頭皮從巷口回家。天色漸漸暗了，胡同上面那蓋狀的天空仿佛要把我關(guān)在這條幽長

的巷子里。

“嘴——”又來了，我渾身一激靈，想掉頭就跑，但這次我卻鬼使神差地邁不開步子，仿佛被黑貓綠

瑩瑩的雙眸愣生生地定住了。它朝我又叫了兩聲，歪著頭向前走了幾步，見我沒動，又停下來叫了兩聲，

突然向我抬起了右前爪，然后轉(zhuǎn)身走了。我像中了邪似的跟著它向前走，它像個孩子似的在我身邊吧嗒吧

嗒地咂嘴。

終于，黑貓在小胡同的一個角落里停下了。那里灰蒙蒙地堆著幾樣哪家不要了的壞家具，舊柜子的門

在秋天的寒風(fēng)的吹拂下發(fā)出吱呀呀的聲響，柜子里面有細微的叫聲。黑貓轉(zhuǎn)身看著我，我發(fā)現(xiàn)它的眼神不

再如秋夜的空氣那樣冰冷，而是散發(fā)著夏夜的柔情，它看看柜子里面，又看看我。我壯著膽子湊近一點，

低頭向里看。哇，不可思議的一幕出現(xiàn)了，在柜子里一個鋪著破布的小抽屜里，擠著四只黑色的小貓咪，

它們很瘦很小，似乎還在發(fā)抖。我突然想到最近街道正在為創(chuàng)建衛(wèi)生城市進行垃圾清理，它們的家園是

否因此被破壞了呢？我看看黑貓，它晃了晃尾巴，也看看我，似乎在等待著什么。我情不自禁地蹲下身

子，從書包里拿出白天在學(xué)校里吃剩的小餅干，放在它的面前，它卻不吃，只是叼著放在柜門前，看著

小貓們吃。

我盯著老黑貓，它也很瘦，背部高聳，骨骼尖突，但它的目光和天下所有母親一樣，溫柔，慈祥。

那天我看了它們很久，恐懼感早已從內(nèi)心飛走，取而代之的是溫馨甜蜜和擔(dān)憂。直到天已經(jīng)黑透了，

我起身準(zhǔn)備回家，黑貓也跟著我，我說：“別跟了，餅干我明天還會帶來的。”

但它還是跟著我，直到我走到家門口，路燈下，它的影子被拉得很長，我突然發(fā)現(xiàn)那影子像極了黑暗

騎士。

那一刻，我真的沒有意料到我會從自己一直懼怕的黑貓身上看見那么精彩的背影，像電影結(jié)尾時身穿

黑色斗篷的英雄消失在鏡頭里，只剩一抹驚艷的衣角在飛揚。

【名師點評】文章引導(dǎo)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的動人之美，在立意上揭露了人們對身邊的美好漠不關(guān)心的

弊病。文章精彩的描寫不少，如對老黑貓前后不同的神態(tài)描寫，多次出現(xiàn)的眼神描寫，對小黑貓的情狀描

寫，自己前后對待黑貓不同的心理刻畫，令人難忘。而最后黑暗騎士的比喻不僅符合黑貓的外形特征，更

暗合黑貓的精神內(nèi)涵，它雖小，但相比人類，它的精神卻是偉大的，讓人自慚形穢。在結(jié)構(gòu)上，本文層層

鋪墊，逐步渲染，最終引出事情的原委，引人入勝。

名賄點睛

1.要使場景描寫成為小說最重要的背景色彩。考生都知道小說中場景描寫的作用，一是渲染氣氛，二

是烘托人物的心情，三是推動情節(jié)的發(fā)展。但具體到寫作過程中最需要考生去考慮的是如何通過場景描寫

打造小說的背景色彩。如上面的佳作中對秋風(fēng)寒氣的描寫，黑暗中小巷里的緊張氣氛與后文的和諧形成強

烈的對比。這種黑暗的色彩和老黑貓的黑色外貌，甚至和墻壁上斑駁的印記都相得益彰，整齊和諧。而最

后黑暗騎士的描寫更洋溢著一種英雄主義的色彩。

2.要善于使用復(fù)雜多變的描寫手段來豐富小說中的形象。小說的情節(jié)構(gòu)思很重要，但考生不能忽略對

形象的描述。描述的文字不能多而產(chǎn)生喧賓奪主的感覺，即必須保證突出情節(jié)的線索，但也必須注意重點

描述要突出。如上面的佳作中作者對老黑貓的眸子的描寫和抬起的貓爪的描寫，都豐富了黑貓的形象，表

現(xiàn)母愛的無私。另外小說中多處使用對比的手法，如“我”前后對黑貓的態(tài)度，黑貓前后給“我”的感覺，

其他人和“我”對黑貓的不同態(tài)度等都從不同側(cè)面鮮明刻畫了形象。

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

楊振寧與鄧稼先既是安徽老鄉(xiāng)，又是西南聯(lián)大的同學(xué)，兩人有著幾十年的深厚感情。在科研事業(yè)上,

兩人都做出了卓越的貢獻，在人生的道路上，兩人卻走出了截然不同的兩條路：新中國成立后，楊振寧留

在國外，并獲得了諾貝爾物理學(xué)獎；鄧稼先選擇回國，參加新中國科學(xué)試驗，成為“兩彈一星”元勛。

對楊振寧和鄧稼先不同的人生選擇，你有什么思考？請寫一篇文章給出你的評價。要求選好角度，明

確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

某市進入全國文明城市創(chuàng)建關(guān)鍵時期，拆除老舊建筑，拆除違章建筑，拆除大型廣告牌的工作正在進

行，小到一平方米居民私自搭建的小倉庫，大到上萬平方米未辦理手續(xù)就開始建設(shè)的樓房；高到20多層樓

樓頂?shù)拇笮蛻敉鈴V告牌，低到小店隨意擺放在人行道上的燈箱……

對材料中某市的做法，你如何看待？請聯(lián)系現(xiàn)實和你的生活體驗，寫一篇評論性的文章。要求：選好

角度，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“從現(xiàn)在開始，請你每晚7點至9點之間觀察1次月亮，把看到的月亮形狀畫下來，堅持28天?！边@

是上海一所小學(xué)一年級《暑假生活》的一項作業(yè)，看上去是否簡單又有趣？然而，這道題目卻把作為家長

的上海市天文學(xué)會秘書長、中科院上海天文臺科學(xué)傳播室主管湯海明難住了。原來，根據(jù)自然規(guī)律，月亮

每天升起的時間都會比前一天推遲50分鐘左右，也就是說，每個月約一半時間，月亮要在第二天凌晨甚至

一早才升起，又在白天悄悄落下。孩子無法按照題目要求，在晚上7點至9點找到月亮的蹤影。

對于以上事件，你有怎樣的看法和思考？請綜合材料內(nèi)容及含意，自選角度，自擬文題，自定立意，

寫一篇不少于800字的作文，不得套作或抄襲。

1.【2017年高考北京卷】閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于700字的文章。

紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時代，經(jīng)濟全球化

的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。

請以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點明確，論據(jù)充分，論證合理。

2.【2014年高考湖北卷】閱讀下面的材料，按要求作文。

游客們來到山腳下，這里流水潺潺，鳥語花香。游客問下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒有，有

人答有。

于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山。來到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問下山的人：上面好

看嗎？有人答沒啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登。來到山頂，只見云海茫茫，群山隱約。

請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。

要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

闖關(guān)檢測

1.【佳作展臺】

有貢獻的人生，不論對錯

巴爾扎克曾說過：“偉大的人物都是走過了荒沙大漠，才登上光榮的高峰?！闭鐐ゴ蟮目茖W(xué)家鄧稼

先和楊振寧，他們都為科學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻，雖然他們的人生之路不一樣，但在我看來，只要能實

現(xiàn)人生價值，成為對社會有貢獻的人，都值得被尊敬。

我欣賞鄧稼先的愛國情懷。鄧稼先在新中國成立后毅然回國，為新中國的科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血，奮斗終

生。在大西北，他冒著酷暑嚴(yán)寒，在試驗場度過了整整8年的單身漢生活，他不僅在秘密科研院所里費盡

心血，還經(jīng)常到飛沙走石的戈壁試驗場去，最終，“兩彈一星”實驗成功，他實現(xiàn)了自己的人生價值。

同樣的，我也理解楊振寧的人生選擇，因為他實現(xiàn)了自我價值，對人類做出了自己的貢獻。

也許有人會說，楊振寧當(dāng)時沒有及時回國，似乎顯得不夠愛國。但我覺得，我們不能不分青紅皂白地

去批判他，畢竟每個人的價值觀不同。看一個人的選擇是否正確、值得，我覺得，應(yīng)該至少從以下幾方面

來看：

首先，一個人人生之路的選擇是受多種條件制約的。我們看一個人的選擇，要看當(dāng)時的社會環(huán)境。從

客觀事實來看，當(dāng)時國外的研究環(huán)境確實要比新中國好得多，各種設(shè)備都很先進、齊全，這樣良好的條件

與環(huán)境，確實更能留住科學(xué)家。楊振寧選擇利用更好的科研環(huán)境進行科學(xué)研究，我認為無可厚非。

其次，一個人人生之路的選擇是否正確，更重要的是看他是否實現(xiàn)了自己的價值，是否做了有利于國

家和社會的事情。楊振寧和鄧稼先的人生之路呈現(xiàn)不同的面貌，但他們都實現(xiàn)了自己的價值，都做出了自

己的貢獻。正所謂有貢獻的人生，無論對錯。

最后，一個人人生之路的選擇是否值得，還要看本人的意愿。鄧稼先為新中國科學(xué)事業(yè)奉獻終生，但

他無怨無悔，他在臨終時，仍然對自己選擇的人生之路不后悔，這足以說明他認為自己的選擇是值得的。

楊振寧選擇在國外發(fā)展，他同樣無悔于自己的人生選擇。2005年，中央電視臺記者王志在《面對面》欄目

采訪楊振寧，當(dāng)王志說“在所有正確的時候，你做了正確的決定”時，楊振寧說：“我想很少有人能有我

這么幸運?！?/p>

每個人的價值觀不同，在做人生之路的選擇時，就應(yīng)該選擇對社會有貢獻的人生，這樣的人生之路是

無所謂對與錯的。

【立意指津】作文材料中出現(xiàn)了兩個人物：矮攝它和環(huán)球先.他化有很多相似的人生經(jīng)歷，但走出了截然

不同的兩條人生之路：素中國成立后，楊振手留在3!外，邪稼先則選擇了回國.他們呈選擇了不同的人生

道路，但最終都塌得了卓越的成就：楊杰寧獲得了諾貝爾物叁學(xué)獎，邪獴先回國后參加新中國科學(xué)讀質(zhì)，

成為“兩理一星”元斯.這道作文題的立意較為明朗，考生可以將兩人的人生選扭比較后逆行評價，說出

由己的觀點，可以認同他們的人生選擇，也可以不認同.若認同他們的人生選接，則可從無論選扭怎樣的

人生，都能做出巨大的貢獻的角度進行寫作；若不認同其一人的人生選擇，則可從呈取揖了一要成就，但

導(dǎo)致某種道德的缺失的角度進行寫作.

2.【佳作展臺】

拆舊布新，我看行！

近日，對于某市為了創(chuàng)建全國文明城市而進行拆除工作的事，人們議論紛紛。在我看來，這是一場“拆

舊布新”的行動，應(yīng)該予以支持。

首先，該市的這次拆除行動拆除的主要是一些老舊建筑、違章建筑，還有一些過大的廣告牌，這些理

應(yīng)拆除。城市中有些老舊建筑年代久遠，不管外觀還是內(nèi)部都已經(jīng)非常破舊，并且因為缺乏規(guī)劃，存在樓

房低矮狹窄、布局不合理等情況，給人們的生活帶來了極大不便。還有一些違章建筑，不考慮建筑的承受

能力就在樓頂加蓋，或占用公共道路臨街加蓋，這些不僅不合法，還有極大的安全隱患。還有一些廣告牌，

各個商家的廣告牌五花八門，各種各樣，并且一家比一家大，一家比一家高，不僅影響城市市容，也存在

安全隱患——之前就發(fā)生過大風(fēng)天氣廣告牌被吹落傷人的事。

其次，我們要知道，拆除這些是為了創(chuàng)建全國文明城市，出發(fā)點是好的。創(chuàng)建全國文明城市，使城市

規(guī)劃更為合理，使街道更為整潔，提升整個城市的市容市貌，難道不是一件好事嗎？城市是我們生活的家

園，如果它臟亂差，我們能生活得愉快嗎？所以說，創(chuàng)建全國文明城市應(yīng)該是政府為了城市變得更美好而

做出的決策，是為了造福人民而做出的決定。

再次，從城市發(fā)展來看，拆除城市中舊的、雜亂的建筑，建設(shè)新的、布局合理的建筑，是符合事物發(fā)

展規(guī)律的。不管是一■個城市還是一個國家，都是從過去走到現(xiàn)在的，現(xiàn)在和以前相比，總是會拋棄一些舊

的事物，出現(xiàn)一些新的事物。一個城市要發(fā)展，就要拆舊布新。

當(dāng)然，城市在拆舊布新過程中應(yīng)該注意工作方法，要該拆的才拆，該留的要留。近年來，因為拆遷出

現(xiàn)過一些極端事件，究其原因，就是工作方法不得當(dāng)。所以，在開展工作時一定要做好前期工作，加強與

居民之間的溝通，充分聽取民意，積極解決拆遷過程中的問題，保證拆遷順利進行。另外，還要注意并不

是一切的舊都是不好的，有些舊建筑有歷史文化價值，能夠讓城市具有濃厚的人文氛圍和歷史品位，要注

意將其納入保護范圍。

社會在發(fā)展，我們的城市也在發(fā)展，“拆舊布新”是趨勢，所以某市創(chuàng)建文明城市的行動應(yīng)該支持。

因為讓我們的城市越來越美好是我們共同的愿望。

【立意指津】題目給出了一個的事材料，要求考W思考某專的拆除行為并表達自己的看法，樹耨很簡亙，

介紹了主要事件.材料第一個關(guān)鍵信息是“創(chuàng)斐文明城市“，由工可見某市的想法是好的，意在提高城市

昱位，令全體居艮謀福利；第二個關(guān)鍵信總是“拆除老舊蓬筑”“養(yǎng)除違章建筑”“拆除大型廣告牌”，

而這是否合璉，王是考生需要思考的.

從贊同的角度立意：①拆除的是老舊建筑、違章建筑，這是出于堂設(shè)文明城市的需要；②柝舊才能布新；

等等.從反對的角度立意：①城市建設(shè)不能一味求快；②城市運設(shè)應(yīng)歸居民日常生活服務(wù)；等等.從縹合

的竟度考慮：破舊立新都要有度等.

3.【佳作展臺】

作業(yè)創(chuàng)新應(yīng)遵科學(xué)

老師布置的作業(yè)太難，會讓一些學(xué)生感到尷尬。但有些題，比學(xué)生更尷尬的恐怕是出題者。“從現(xiàn)在

開始，請你每晚7點至9點之間觀察1次月亮，把看到的月亮形狀畫下來，堅持28天?！边@是一道小學(xué)一

年級學(xué)生的暑假作業(yè)題，然而，這道題目卻被一位熟悉天文知識的家長質(zhì)疑了。原來，根據(jù)自然規(guī)律，月

亮每天升起的時間都會比前一天推遲50分鐘左右，也就是說，每個月約一半時間在晚上7點至9點看不到

月亮。孩子根本無法完成作業(yè)。

教育創(chuàng)新，這一點在當(dāng)前不斷被強調(diào)。其在實踐層面，很大程度上便體現(xiàn)于出題時要打破傳統(tǒng)的思維

窠臼。該作業(yè)要求學(xué)生觀察月亮形狀的變化，應(yīng)該也是這種創(chuàng)新思維的產(chǎn)物。只是，創(chuàng)新不意味著可以毫

無邊界。比如說自然科學(xué)方面的題，首先就應(yīng)保證題目本身符合常識；而人文方面的題，也該與孩子年齡

階段的思維習(xí)慣相匹配，不宜過度超前。否則，就很容易走向另一個極端。

想要考察學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，出題者自己的科學(xué)素養(yǎng)反倒先被“曝光”，這無論如何都是一件尷尬的事。

形式新穎、倡導(dǎo)開放思維，這樣的出題方向是值得肯定的。問題是，教育者的出題態(tài)度，包括所出的題，

應(yīng)該要講究科學(xué)和邏輯。就拿這次觀察月亮的作業(yè)來說，若不是被專業(yè)人士'’揭穿”，估計多數(shù)孩子迫于

完成作業(yè)的需要只能通過“假裝觀察”來完成。

在中小學(xué)階段，教育工作者作為孩子最開始的“知識權(quán)威”，大多是受到孩子無條件信任的。那么與

這種絕對信任對應(yīng)，教育工作者理應(yīng)在授業(yè)解惑的過程中，以負責(zé)的態(tài)度擔(dān)當(dāng)起這種最原始的信任。布置

作業(yè)、出題，就該足夠嚴(yán)謹，哪怕是照搬書籍上現(xiàn)成的作業(yè)，也該事先驗證解答一下，避免可能的漏洞。

這既是為了維護教育工作者的權(quán)威，也是為了守住教育最該具有的常識和嚴(yán)謹態(tài)度。

這道有漏洞的作業(yè)題，還不是哪個老師個人命制的，而是源自作為暑假作業(yè)的《暑假生活》。作為一

個教輔類資料，理當(dāng)展示出應(yīng)有的嚴(yán)謹和專業(yè)，然而它卻沒有。類似的錯誤，在語文教材中也有，曾有語

文教師總結(jié)了當(dāng)前語文教材所存在的問題，主要分四類：一是內(nèi)容不符合歷史與常識；二是缺少童心，扼

殺兒童天性；三是思想不符合現(xiàn)代觀念；四是隨意改編戕害經(jīng)典。這些無疑都有悖于教育本該有的嚴(yán)謹和

科學(xué)態(tài)度。

不少人在學(xué)生時代都有這樣一種想法：那些難倒自己的考題，要是讓老師來解答，他們能拿多少分？

這在過去往往被作為一種調(diào)侃來看待。到了講究出題創(chuàng)新的今天，這個問題有被嚴(yán)肅對待的必要。出題創(chuàng)

新是好，但創(chuàng)新不能變成一種“刁難”，不能違背常識和科學(xué)。當(dāng)然，具體的出題也好，平時的教育也罷，

不管是在哪個環(huán)節(jié)，老師和教材，都該堅守基本的常識。

【立意指津】這則材料是關(guān)于一項有爭議的暑侵作業(yè)的，大致可以分為兩層，第一層展示了作位內(nèi)本，并

且有一個簡單評價“看上去是否笥弟又有趣”，這句很關(guān)縫，是說這樣的題目是有趣未性的；篥二層是一

住家長的質(zhì)疑，這位家長還是位專業(yè)的天文工作者，這部分誤細地進行了科普，指出了作業(yè)的錯誤之處.

然后軌目給出了任務(wù)——將由己“對手以上事件”的“看法前思考”有成一篇不少于800字的作文.從這

件事來看，就是出題人根本就沒有專業(yè)的知識，只是憑想象會制了一道題目；出題人的出發(fā)點應(yīng)該是想命

制一道有趣的題自，讓小學(xué)生冒己親自觀察，引導(dǎo)他仁關(guān)注生活；邑線人令制了這道需要實踐的題目，但

一定沒有實地云實⑥過?所以，我們可以就事論事評價此事，也可乂出此想得更深入，可以想到暑慢作業(yè)

應(yīng)該怎樣布置、教育創(chuàng)新怎樣才合理等問題.

具體寫作時，可參考以下立意角度：①創(chuàng)青應(yīng)遵循科學(xué)；②參育等要紿合實踐；③教育創(chuàng)衽應(yīng)把握好度；

等等.

高考鏈接

1.【佳作展臺】

說紐帶

紐帶有很多，血緣、地緣，共同的理想、經(jīng)歷、利益等，都可能構(gòu)成“紐帶”。小到人際間的往來，大

到文明間的交融，紐帶關(guān)系始終是無法割裂的，它也在歷史的演進中扮演了重要的角色。

數(shù)千年以來，文明間的融合讓各自“一榮俱榮”?！皸l條大路通羅馬”，當(dāng)羅馬帝國將地中海包攬為“內(nèi)

湖”的時候，歐洲文明開始了第一次交融，同時也孕育出內(nèi)在的多元性。當(dāng)大漢使者張騫第一次踏上西域

的土地時，中華文明的影響力也開始超越中原，在中亞、西亞乃至更開闊的世界舞臺上發(fā)揮影響力。即

使如東晉十六國、蒙元時期，客觀上也起到了通聯(lián)諸國、各民族文化交融的作用。更不必說，鄭和的船

隊駛向浩瀚無際的大海，將中華的威名和富裕播撒到了南洋、印度洋，文明的紐帶接住和平的商貿(mào)活動

愈發(fā)緊密。

然而，思考歷史，不只是為了記錄過往，更在于反思當(dāng)下與想象未來。不言而喻，人類文明的確在不

斷進步，其依賴的便是這張不斷擴充而又不斷更新的大網(wǎng)，它將人與人、國家與國家、文明與文明連接起

來。但有的時候，只有經(jīng)歷教訓(xùn)，人們才知道若利用不好紐帶關(guān)系，也會造成歷史的創(chuàng)傷。正如在哥倫布

踏上新大陸第一片土地時，他沒意識到眼前陌生的土著與他有著共同的祖先，在經(jīng)歷血與火的殺戮后，人

們才更向往和平，深知聯(lián)手合作的收益勝過零和式火并。

紐帶關(guān)聯(lián)的雙方，只有在雙方實力相當(dāng)?shù)那闆r下才更穩(wěn)固，這符合當(dāng)代經(jīng)濟學(xué)的邏輯。但并不是所有

的關(guān)聯(lián)都要服膺于資本，更具人道情懷的關(guān)聯(lián)往往更有震撼人心的力量。不論是拯救非洲疫病患者和饑荒

罹難，還是在印度洋海嘯、海底地震等重大自然災(zāi)害帶來的戕害里救援傷者，聯(lián)合國維和部隊都在第一線

發(fā)揮了重要作用。中國對于國內(nèi)的經(jīng)濟落后地區(qū)，也持續(xù)投入大量資金和人力，展開定點支援與精準(zhǔn)扶貧。

這樣的紐帶關(guān)系是血濃于水的情誼，強者幫助暫時的弱者，符合的是人道的邏輯，折射的是紐帶關(guān)聯(lián)中人

性的光輝。

進而言之，歷史的進程從來不可能是一帆風(fēng)順的，不論西方學(xué)者愛講的“世界是平的”還是“歷史終

結(jié)論”能否繼續(xù)維系，從長遠來看，全球化的趨勢與合作一體化的浪潮不可逆轉(zhuǎn)。而關(guān)聯(lián)緊密后，風(fēng)險的

傳播也會更快、影響更大，這就需要人們在合作共享的同時，共同擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)，協(xié)力地域可能存在的

挑戰(zhàn)與風(fēng)險，盡力維系和睦的紐帶關(guān)系，這才是紐帶關(guān)聯(lián)造福人類的關(guān)鍵所系。

【立意指津】“說紐帝”一題，表面看只是對詞語的承說；早在2005年，北京卷就出過"說‘安'”的題目.

但它畢竟與以往大不相同，原因在于鮮現(xiàn)的時代性和社會性.從題干材料看，“經(jīng)濟全斌化的發(fā)展“零要組

替，讓人憩到“一帶一路”這個重要的匡家戰(zhàn)略；”文化的交流”臂要空堂，讓人想到洋為中足、中西合璧

的文化課題；"歷史的傳承”需要殂帶，叫人聯(lián)憩傳境文化的繼承與創(chuàng)新；“社會的安寧”需要組帶，叫人

聯(lián)想社會治璉的創(chuàng)新與完善；“校園的大諧"需要空帶，又令人冬W校圓莪凌等一系列欄會熱點問題……“紐

特”的多義性讓學(xué)生可以囪目地選擇，但前提是學(xué)生的視野加情懷要員程上這份選擇.要談出時代感，就

不能只待在教室至死讀書，要關(guān)注吩代，關(guān)注烹家，挽有廣闊的視野.作為議論文，要展現(xiàn)邏輯性和思恁

性，又不能局限于搜裳信息、了解現(xiàn)狀，更要探求原因與價值，閱和利弊和方珞，擁有當(dāng)前時代和當(dāng)下社

會主人翁的責(zé)任擔(dān)當(dāng).

寫這個作文的時候可以一層一層講起，更有層次感。比如上來可以先說人與人之間需要紐帶，個人和

群體之間的關(guān)系需要紐帶，這個紐帶是一種價值上面的認同，再一層一層引申出文化與文化之間的交流，

這個交流之間要產(chǎn)生認同，要包容，要互學(xué)、互建。所以作文要層層遞進。