2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)文學(xué)類文本散文：分析散文結(jié)構(gòu)思路

高考命題特點(diǎn)總結(jié)

一、從題型上看。散文命題在保持基本穩(wěn)定的同時(shí)稍有變化，"分析文本思

路結(jié)構(gòu)"基本以主觀題的形式呈現(xiàn)。設(shè)問指向非常具體細(xì)致，更注重對(duì)文本的整

體理解。

二、從選材上看。從近年來高考命題趨勢(shì)來看，故鄉(xiāng)情懷、文化尋根、和諧

共處、本真情感、人生感悟、頌揚(yáng)人物等題材散文備受命題者喜爰，選材上呈現(xiàn)

出關(guān)注人生、關(guān)注人性、關(guān)注自然、關(guān)注文化傳承等特點(diǎn)。如：2024新課標(biāo)I

卷——周蓬樺《霜降記》。

三、從主題上看。作品大都貼近生活，注重抒情性和哲理性，具有較強(qiáng)的時(shí)

代感與豐富的人文內(nèi)涵。文本主題大多彰顯核心價(jià)值觀，謳歌民族精神，審視科

技文化，敬畏生命，思考人生，展現(xiàn)人與自然和諧之美，積極向上，充滿正能量。

四、從分值上看。2024年新課標(biāo)卷、2022新高考卷（總分16分）：兩道

選擇題各占分，兩道簡(jiǎn)答題分別為、年全國卷（總分分）：

34+602024202315

一道選擇題占3分，兩道簡(jiǎn)答題各占6分。

結(jié)構(gòu)思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的內(nèi)容的外

在體現(xiàn),通常包括作品的整體構(gòu)思、行文線索以及段落的關(guān)系與安排。題型一般

有：分析行文思路，分析線索及作用，分析句段作用，行文構(gòu)思特色。散文的文

體特點(diǎn)是“形散神聚"，因此，不論散文結(jié)構(gòu)思路怎樣變化，都要圍繞散文中心

主旨行文，也就意味著在分析散文結(jié)構(gòu)思路時(shí)應(yīng)著眼于"神聚"。

考點(diǎn)梳理

分析行文思路

行文思路是作者按照一定條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布

局，行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考考查行文思路分析題

的側(cè)重點(diǎn)在"梳理"上,又有兩種考法：一是直接考查（即明考型）一梳理

行文思路；二是間接考查（即暗考型）——梳理人物心理（感情）變化。

一、掌握必備知識(shí)

文章的思路大致可以分為縱向和橫向兩種：

分類特點(diǎn)

時(shí)間順序

縱向

按照一定的順序組^材料，重在反映過

空間順序

程

思路

邏輯順序

總分式

橫向

圍繞T中心，多角度、多側(cè)面地分別

對(duì)叱

加以敘寫

思路

縱械錯(cuò)式

常見行文思路

1.靜賞式。先交代賞景的緣由，暗示主題；多角度地寫景"吏用聯(lián)想，用抒

情的方式來深化主題。思路：景點(diǎn)概述——景點(diǎn)靜賞——景點(diǎn)聯(lián)想。

2-.參游式。移步換景，因空間轉(zhuǎn)換而景色不同，情感因之而變化；有時(shí)虛實(shí)

相間，適當(dāng)聯(lián)想，篇末暗示主旨。思路：進(jìn)入景點(diǎn)一一依次欣賞——賞景聯(lián)想

禺開景點(diǎn)。

3.象征式。詳細(xì)描寫物，目的是用物來象征人，形在寫物，旨在象征之人；

卒章顯志；篇末深化（升華）主題。思路：物的描述——物的性格一一由物及

人表達(dá)志向。

4.懷念式。借聯(lián)想和想象寫懷念之物，表達(dá)寄托的情思；抓住景物的主要特

征，從一景聯(lián)想到相關(guān)的另一景，且另一景中寄托著作者的主要情感。思路：睹

眼前景——思從前景（人、事）——抒情懷念。

5.敘史式。追敘史實(shí)，側(cè)重與現(xiàn)實(shí)有某種程度上的契合；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，追昔是

為了撫今，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考、感慨。這類散文大多被稱之為文化散文。思

路：一語統(tǒng)篇——追述史實(shí)——撫今而感慨、抒情。

把握行文思路“四技巧”

1.明確文體，把握全貌。通過閱讀，把握散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，

還是闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，不同的文章

類型，行文思路應(yīng)該有所不同。

2.圈點(diǎn)勾畫，抓關(guān)鍵詞。在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每

一段的起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)或收束

內(nèi)容的作用。

3.標(biāo)示段意，顯示脈絡(luò)。找出中心句，或用一句簡(jiǎn)明扼要的話標(biāo)示出文段的

段意。目的是把文章濃縮成幾句話，以顯露出其內(nèi)在的脈絡(luò)。

4.理清思路，把握結(jié)構(gòu)。分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具

有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如

分號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)等。

［答題步驟］

第一步：審讀題干，把握要求。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理

行文思路，還是要求梳理人物心理（感情）變化。

第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)。要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層

次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理（感情）變化。梳理時(shí)要注意勾畫圈點(diǎn)關(guān)

鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理（感情）變化，更要注意提煉出"心理詞（感情

詞）"。

第三步：分條陳述，規(guī)范作答。

思路一（采用表次序的詞語表述）：文章圍繞XXX（線索），首先寫了XXX,

其次寫了XXX,最后寫了XXX。

思路二（采用分條表述）：①寫XXX；②寫XXX；③寫XXX；④全文整體上寫

XXx0

【真題訓(xùn)練】

（2021?北京卷《心靈的呼吸》）作者寫出了他對(duì)音樂的理解逐漸深入的過程，

請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析這一過程。（6分）

【審讀題干】作者對(duì)"音樂理解的過程"實(shí)際上就是本篇散文的行文思路。

解題步驟1:根據(jù)內(nèi)容切分出這一過程的層次。

大致能分四個(gè)階段：①偶爾聽父親吹簫；②跟父親學(xué)習(xí)吹笙；③聽自樂班的

演奏；④成年后對(duì)音樂的感悟。

解題步驟2:分析作者是如何"逐漸深入”的。

我覺得簫聲是很神秘的，簫是接通心靈與遙遠(yuǎn)世界的通道，就像微細(xì)的血

大致靛分四個(gè)階段：管與心臟相通用解相依為命的關(guān)系。

①偶爾聽父親吹簫笙主要起和聲作用，是柔性子，它的聲音是渾圓的，而管子的聲音是峻拔

②跟父親學(xué)習(xí)吹笙的，像忽上忽下飛翔的鳥，在笙聲的云霧中鳴唱。（不同樂器有不同的特

③聽自樂班的演奏點(diǎn)）

④成年后對(duì)音樂的吹奏者的心境與情緒以及周圍的環(huán)境，都是不可分的。

蠅沉郁的駝鈴聲在空曠的夜里一聲聲地響著，回想起來，我覺得那是一種生

命的音樂，一種長(zhǎng)途跋涉的沉緩而堅(jiān)毅的節(jié)奏。

解題步驟3:組織語句作答。

①作者因偶然聽到父親吹簫，初步地感受到音樂對(duì)于生命的意義；②作者學(xué)

習(xí)吹笙時(shí)對(duì)不同樂器在音樂上的特點(diǎn)有了更具體的了解；③"自樂班”的演奏使

作者的理解延伸到音樂背后的社會(huì)和人生;④作者成年后領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)生活中的一

些聲響也具有音樂般的美感。

分析線索及其作用

行文思路是作者寫作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的路徑,

回答的是先寫什么、后寫什么的問題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共

同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。

一、常見散文線索"六大類型"

線索分類闡釋

在腌言志,寄情于景的散文中，該事物既是僦，更是作^情趟寄托點(diǎn)，常

以事物的形象為線索

常象值義

在生活中，我們的感情會(huì)發(fā)生變化，可以用感情的僦把T似乎沒有關(guān)聯(lián)的材

以感情的發(fā)展為線索

料聯(lián)系起來。多見于抒情散文，在一些懷人敘事散文中也常常碰到。

文誠時(shí)間順赫安甘潴構(gòu)，可以抓『些標(biāo)志性的詞語來也文章的結(jié)構(gòu)。如

以時(shí)間腴序?yàn)榫€索果沒有出現(xiàn)時(shí)間性的標(biāo)志詞語，打僦要從文中找出T關(guān)鍵詞語或句子，通過它

們分析出作者敘述的中心浮件是踴怎樣的順序敘郵。常為蹲散文所用。

寫景類散文多屬此類?；蛞撇綋Q景，或定景換點(diǎn).游記多是這樣的，以海中空

以空間喉序?yàn)榫€索

間順序?yàn)榫€索來寫。

寫某Y人物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的活動(dòng)，可以用人物作為線索，也可以用某

以人物活動(dòng)為線索人物把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同人物、不同內(nèi)容的事物串聯(lián)起來特

定人物可以是作者本人一般"。多為寫人記事散文所用。

偏重于內(nèi)在邏輯性，多見于即事蝌的議論散文常常是作者從事物感受中提煉

以事理為線索

出來的一種觀點(diǎn)，其他材料據(jù)此展開。

二、線索作用分析"兩步驟"

第一步：找出線索——“六法"識(shí)線索

(1)體裁猜"線"。在確定散文體裁類型后可以大致推知該文線索。寫景散文

多以游蹤或某一景物為線索，狀物散文多以該物或?qū)υ撐锏睦斫狻⑶楦袨榫€索,

寫人散文多以與人物交往為線索，敘事散文多以時(shí)間順序?yàn)榫€索,議論抒情散文

多以情、理(認(rèn)識(shí))為線索。

(2)標(biāo)題判“線"。有的標(biāo)題即線索，如以景、物命名。

(3)時(shí)空綴“線"。文中有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語，閱讀時(shí)只要把這些詞語

連接起來看，就能把握文章的線索。

(4)以物求"線”。不少托物、敘事類散文，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫

串全文，作為行文線索以突出主旨，這個(gè)事物常作為標(biāo)題或在文中反復(fù)出現(xiàn)。

(5)反復(fù)尋"線"?？梢酝ㄟ^反復(fù)出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物，或抒情議論的

語句去熟悉、把握線索。

(6)以情導(dǎo)"線"。感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中，往往缺乏較明顯的外部標(biāo)

志，閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)

出文章的線索。

第二步：分析線索作用——從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析

結(jié)構(gòu)方面①組織材料，貫串全文。②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。③使行文富于變化。

內(nèi)容方面①表達(dá)某種情感或思想。②揭示主題。③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。

另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情

感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。

答題思路：線索是XXX。作用：結(jié)構(gòu)上……；內(nèi)容上……。

【教材鏈接】

【必修上第七單元朱自清《荷塘月色》】《荷塘月色》在構(gòu)思上特點(diǎn)突出，請(qǐng)從

行文線索方面進(jìn)行分析。

【解析】①本文有兩條行文線索（感情和行蹤），一正一副、相輔相成地形

成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。作為抒情散文，感情線索居其正。從"頗不寧靜”的

心情，到觀賞荷塘?xí)r的恬淡的心境；再由恬淡的心境，到泛起思鄉(xiāng)感情的漣漪,

如淙淙流水，巧妙地隱伏在美妙的荷香月色之中，像是“籠著輕紗的夢(mèng)"。作者

行蹤的線索為其副，從"坐著乘涼"、"帶上門出去"到"背著手踱著"，再從

"背著手踱著"到作者歸家，隨著空間位置的轉(zhuǎn)移。②文章情感寧靜而又不寧靜，

從空間順序中表現(xiàn)內(nèi)在的思緒，情景交融，使文章結(jié)構(gòu)縝密細(xì)致。

分析句段作用

句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的句子或段落，分析其在全篇結(jié)

構(gòu)思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，它們?cè)诮Y(jié)

構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，表達(dá)上富有特色。

一、明了六大常考句段作用

解答此類題目應(yīng)從內(nèi)吹空和果幾個(gè)方面分析。分析句段作用題中

考查的句段往往是在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，或表達(dá)上富有特色的重要句段。

不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意開篇、中間、結(jié)尾處句段的

作用。

二、句段作用分析“四角度"

1.內(nèi)容、主題。內(nèi)容角度可考慮內(nèi)容對(duì)人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的

作用。主題角度可考慮對(duì)主題強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。

2.結(jié)構(gòu)、思路。結(jié)構(gòu)角度可考慮設(shè)置懸念、做鋪墊、伏筆照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上

啟下等作用。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。

3.表達(dá)技巧。不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)。如果特點(diǎn)較突出，則要從該技

巧出發(fā)考慮渲染氣氛、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)比襯托、象征等作用,也要注意表達(dá)技巧自

身的作用。

4.讀者情感或心理。從情感或心理角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、

深受啟發(fā)、發(fā)人深思、引發(fā)想象、回味不盡等作用。

三、句段作用分析"兩步驟"

第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容。因?yàn)椴煌恢玫木涠卧谖闹械淖饔糜兴?/p>

不同，明確句段位置就顯得特別重要，而讀懂句段內(nèi)容又是分析句段作用的前提。

第二步：確定分析角度，結(jié)合文本分析。依據(jù)句段位置，確定對(duì)句段作用分析的

角度，然后結(jié)合文本具體內(nèi)容分析作答。

【真題訓(xùn)練】

（2023?全國甲卷《機(jī)械的詩一一旅途隨筆之一》）這篇隨筆的最后段跳

轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

【解析】（1）這是聯(lián)想，由輪船上的機(jī)器聯(lián)想到上海的建筑所用的機(jī)器，二

者都體現(xiàn)機(jī)器的力量，具有相似性。（2）拓展文章的廣度，豐富其內(nèi)容。（3）

由"我"一個(gè)人的喜悅，拓展到“許多人”的喜悅，表明對(duì)機(jī)器力量的欣賞是普

遍存在的，深化了文章的主題。

【參考答案】①通過場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，表明"機(jī)械的詩”到處都存在，寫出了它

的普遍性；②通過對(duì)上海建筑工地的描寫，進(jìn)一步說明“機(jī)械的詩”的內(nèi)涵，深

化了主題；③由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活

的特點(diǎn)。

行文構(gòu)思特色

一、構(gòu)思特色與行文思路的區(qū)別

文章的構(gòu)思特色側(cè)重于分析文章結(jié)構(gòu)上運(yùn)用的手法、構(gòu)思的妙處、材料組織

安排上的特點(diǎn)；行文思路側(cè)重于在整體上梳理文章內(nèi)容及寫作順序。

二、行文構(gòu)思技巧及作用

II仕王局同毛金叼乂與WJ土有力6T/trj，1?宓，掰再。

三、答題技巧

（-）題干示例

這篇散文是怎樣構(gòu)思的？

這篇散文在構(gòu)思上有什么特色？

（二）答題角度

1.看全文線索及作用：①組織材料，貫穿全文。②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。③揭示

主題。④使行文富于變化。

2.看思路特點(diǎn)（順序）：先總后分，先實(shí)后虛，先抑后揚(yáng)；

3.看文章各部分：開頭：如倒敘等；中間：如襯托對(duì)照等；結(jié)尾：如以景結(jié)情等。

4.看選材：如大量引用詩文等。

【真題訓(xùn)練】

（2022?全國乙卷《"九一八”致弟弟書》）對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段

生活，“我"都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此

加以分析。（6分）

【解析】文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

兩條線索：時(shí)間（明）；姐弟情感（暗）

主旨：這篇散文回憶與現(xiàn)實(shí)交織。以時(shí)間為明線，作者回憶了與可弟聚少離

多的往事，再現(xiàn)了一位少年慢慢蛻變?yōu)橐幻锩鼞?zhàn)士的心路歷程。又以作者的情

感為暗線，傳達(dá)了一位同樣有著家國情懷的姐姐對(duì)弟弟的關(guān)爰、擔(dān)憂，對(duì)弟弟革

命的支持與擁護(hù)，表達(dá)了對(duì)弟弟的深切思念，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)像弟弟這樣的爰國

青年的贊揚(yáng)、敬佩和希冀之情，傳達(dá)出作者對(duì)祖國深沉的爰。

【參考答案】①弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，

使"我"感到"慌亂"和"憂郁"；②山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，

是國家的希望,因此"我"感到"開心極了"，即便沒見到弟弟，"我"也感到

"放心"；③"我"的感受既出于對(duì)弟弟的深切感情，也寄寓著"我"對(duì)年輕人

群體的熱望。

模擬訓(xùn)練

閱讀下面的文字，完成問題。

三幅畫

宗璞

①戊辰龍年前夕，往榮寶齋去取裱的字畫。在手提包里翻了一遍，不見取物

字據(jù)。其實(shí)原字據(jù)已莫名其妙地不知去向，代替的是張掛失條，而連這掛失條也

不見了。

②業(yè)務(wù)員見我懊惱的樣子，說，拿走罷，找著以后寄回來就行了。

③我們高興地捧了字畫回家。一共五幅，兩幅字三幅畫，一幅幅打開看時(shí)，

甚生感慨，現(xiàn)只說這三幅畫。三幅畫均出自汪曾祺的手筆。

④老實(shí)說，在1986年以前，我從不知汪曾祺擅長(zhǎng)丹青，可見是何等的孤陋

寡聞。原只知他不只寫戲還能演戲，不只寫小說散文還善舊詩，是個(gè)多面手。40

年代初，西南聯(lián)大同學(xué)上演《家》。因?yàn)殚L(zhǎng)兄鐘遼扮演覺新，我去看過戲。有兩

個(gè)場(chǎng)面印象最深。一是高老太爺過世后，高家長(zhǎng)輩要瑞玨出城生產(chǎn)，覺新在站了

一排的長(zhǎng)輩面前的惶恐樣兒。哥哥穿一件煙色長(zhǎng)衫，據(jù)說很瀟灑。我只為覺新傷

心，以后常常想起那傷心。一是鳴鳳鬼魂下場(chǎng)后，老更夫在昏暗的舞臺(tái)中間，敲

響了鑼，鑼聲和報(bào)著更次的喑啞聲音回蕩在劇場(chǎng)里，現(xiàn)在眼前還有那老更夫的模

樣，耳邊還有那聲音，澀澀的，很苦。

⑤老更夫是汪曾祺扮演的。

⑥時(shí)光一晃過了40年。80年代初，《鐘山》編輯部要舉辦太湖筆會(huì)，從蘇

州乘船到無錫去。萬頃碧波，洗去了塵俗煩惱，大家都有些忘乎所以。汪兄忽然

遞過半張撕破的香煙盒紙，上面寫著一首詩："壯游誰似馮宗璞，打傘遮陽過太

湖，卻看碧波千萬頃，北歸流人枕邊書。"我曾要回贈(zèng)一首，且有在船諸文友相

助，亂了一番，終未得出究竟。而汪兄這首游戲之作，隔了5年清晰地留在我記

憶中。

⑦1986年春,偶往楊周翰先生家,見壁懸畫圖,上棲一只松鼠,靈動(dòng)不俗。

得知乃汪兄大作時(shí)，不勝驚異。又有一幅極秀的字，署名上官碧，又不知這是沈

從文先生筆名。楊先生則為我的無知而驚異，笑說："你怎么什么都不知道？"

⑧實(shí)在是的，我常處于懵懂狀態(tài)，這似乎是一種習(xí)慣。不過一經(jīng)明白，便有

行動(dòng)，雖然還是拖了許久。

⑨初夏時(shí)，我修書往蒲黃榆索畫，以為一年半載后可得一張。不想一周內(nèi)便

來了一幅斗方。兩只小雞，毛茸茸的，歪著頭看一串紫紅色的果子，很可爰。果

子似乎很酸，所以小雞在琢磨罷。

⑩這畫我喜歡,但不滿意，懷疑汪兄存有哄小孩心理，立即表態(tài)：不行不行，

還要還要！

二幅畫也很快來了。這是一幅真正的贈(zèng)給同行的畫，紅花怒放，下襯墨

葉，緊靠葉下有字云："人間存一角，聊放側(cè)枝花。臨風(fēng)亦自得，不共赤城霞。"

畫中花葉與詩都在一側(cè)，留有大片空白，空白上有煙灰留下的一個(gè)小洞。曾囑裱

工保留此洞，答稱沒有這樣的技術(shù)。整個(gè)畫面在臨風(fēng)自得的恬淡中，卻有一種活

潑的熱烈氣氛。父親看不見畫，聽我念詩后，大為贊賞，說用王國維標(biāo)準(zhǔn)來說,

這詩便是不隔。何謂不隔？物與我渾然一體也。

（0這時(shí)我已滿意，天下太平，不再生事。不料秋末冬初時(shí)，汪兄又寄來第三

幅畫。這是一幅水仙花,長(zhǎng)長(zhǎng)的挺秀的葉子,頂上幾瓣素白的花，葉用藍(lán)而不用

綠，花就紙色不另涂白。只覺一股清靈之氣，自紙上透出。一行小字：為紀(jì)念陳

微萊而作，寄予宗璞。把玩之際，不覺唏噓。謝謝你，汪曾祺！

?徵萊乃我摯友,和汪兄也相識(shí)。50年代最后一年,濮萊與我一同下放在涿

鹿縣。當(dāng)時(shí)汪兄在張家口一帶，境況比我們苦得多了。一次開什么會(huì)，大家穿著

臃腫的大棉襖在塞上相見。我仍是懵懵懂懂，見了不認(rèn)識(shí)的人當(dāng)認(rèn)識(shí)，見了認(rèn)識(shí)

的人當(dāng)不認(rèn)識(shí)。濮萊常糾正我，指點(diǎn)我這人那人都是誰；看我見了汪兄發(fā)愣，苦

笑道，汪曾祺你也不認(rèn)識(shí)！

?徵萊于1971年元月在寒冷的井中直落九泉之下,迄今不明緣由。我曾為

她寫了一篇《水仙辭》的小文?，F(xiàn)在誰也不記