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秘密★啟用前【考試時(shí)間:2024年10月30日9:00-11:30】綿陽市高中2022級(jí)第一次診斷性考試語文注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的班級(jí)、姓名、考號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。寫在本試卷上無效。3.回答非選擇題時(shí),將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后,將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:火,對(duì)于原始人類來說意味著什么?南非的斯瓦特蘭洞穴考古發(fā)掘給我們提供了生動(dòng)的線索。在該洞穴埋藏最深也是最早的堆積層中,我們找不到積碳,也就是說還沒有發(fā)現(xiàn)人類用火的證據(jù)。在這一層中,考古工作者發(fā)現(xiàn)了大型貓科動(dòng)物的完整骸骨,還有許多零散的骨頭碎片,上面帶有牙齒的咬痕,其中就包括直立人的骨骼殘骸。往上走,到了較后期的堆積層,考古工作者發(fā)現(xiàn)了積碳,積碳是因不完全燃燒而形成的沉積物,這是人類用火的證據(jù)。而在這一堆積層中,所發(fā)掘出的是直立人的完整骸骨,還有其他各種哺乳類、爬行類和鳥類動(dòng)物的零碎殘骸,其中包括被啃咬過的大型貓科動(dòng)物的骨頭,為數(shù)還不少。由此觀之,洞穴“所有權(quán)”的轉(zhuǎn)移,以及誰吃、誰又被吃的角色變化,都生動(dòng)地證明了火的威力?;鹂梢哉f是人類最古老又最偉大的“工具”,用火是人類獨(dú)有的行為,使用火可以重塑自然世界。然而,“工具”也許并不是非常準(zhǔn)確的字眼:不同于一把沒有生命的刀具,火有自己的“生命”。即便時(shí)至今日,火至多是一種“部分馴化物”,經(jīng)常不請(qǐng)自來,若不加以謹(jǐn)慎看管,它隨時(shí)可能脫離控制。人類用火的證據(jù),至少可以追溯至四十萬年之前。人類用火帶來的巨大影響,遠(yuǎn)非后面馴化植物或動(dòng)物所能比及。人類手中的火是地貌景觀的“設(shè)計(jì)師”,但為何這一觀點(diǎn)在我們過去的歷史敘述中并未留下應(yīng)有的記錄呢?原因很可能是火的力量是在數(shù)十萬年的歷程中擴(kuò)展開來的,而完成這一過程又是在“未開化”的階段。在漫長(zhǎng)的歷史中,我們的祖先注意到自然界的野火能夠改變?nèi)祟惖纳姝h(huán)境:野火清除了舊有的植被,火熄滅后,會(huì)產(chǎn)生人類所需要的種子、漿果等,最重要的是,野火熄滅后,新長(zhǎng)出的草地又會(huì)吸引食草動(dòng)物前來覓食,而這些食草動(dòng)物正是人類的獵物。北美的原住民懂得用火去整飾地貌景觀,招引麋鹿、海貍、野兔等,最后將這些獵物擒獲。也就是說,他們首先精心創(chuàng)造出一片“棲息地”,引誘獵物前來,把獵物收入囊中,這也就代表著某種“豐收”,只不過對(duì)象是他們有意識(shí)吸引而至的。如此看來,早期的人類不僅用火改變地貌景觀,而且他們還懂得用火去捕捉獵物。在火被馴化后,人類為張羅一餐所要奔波的半徑范圍,也就大大縮小了。這就為人類逐漸形成以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)組織奠定了基礎(chǔ)。火可用于烹飪,將生食煮熟——這是使人口聚集起來的一種方式。用火去烹制生食,就等于將一部分消化過程放到體外進(jìn)行。在火的作用下,食物中的淀粉會(huì)發(fā)生糊化,這時(shí)淀粉會(huì)變成糊狀的溶液,食物將變得更為柔軟和粘稠,也更易讓人咀嚼和消化,人類從糊化后的食物中提取營(yíng)養(yǎng)所需要消耗的熱量也相應(yīng)變得更少。同時(shí),烹飪所引起的化學(xué)分解,可以為人體提供更多的能量,因此使得智人所需的食物更少。有了火,早期人類就可以收集并進(jìn)食各種食物,其范圍遠(yuǎn)非早前所及:有些植物長(zhǎng)有棘刺、褶皺,或者厚厚的外皮,現(xiàn)在通過火的烹制,就可以將它們?nèi)テ?、打開;那些堅(jiān)硬的種子和纖維性的食物,消化它們需要驚人的熱量,直接食用這些食物對(duì)人類而言得不償失,現(xiàn)在經(jīng)過火的作用,這些食物不僅變成了可口的美味,而且消耗的熱量更少。利用火給人類的基因和生理帶來的影響可以說是巨大的。若同靈長(zhǎng)類的“表兄弟”進(jìn)行比較,人類腸道的長(zhǎng)度還不到它們的一半,牙齒更是小得多,這是因?yàn)樵谂腼冞^程中,食物內(nèi)部蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,這會(huì)使食物變得更為軟爛,更易咀嚼和消化。因此我們?cè)谙澄飼r(shí)消耗的熱量也就少得多,這樣就可以給大腦提供更多的熱量。理查德·蘭厄姆認(rèn)為,這很大程度上可以解釋人類的大腦容量為什么這么大,其體積是一般哺乳動(dòng)物的三倍之多。從考古遺跡中發(fā)現(xiàn),人類大腦容量的激增,是與家戶灶臺(tái)同時(shí)出現(xiàn)的。(摘編自詹姆斯·C.斯科特《作繭自縛·人類早期國(guó)家的深層歷史》)材料二:先祖何時(shí)跨過了從利用自然火到有控制地用火的這道門檻?一些學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該是發(fā)生在直立人的早期(大約距今200萬年),因?yàn)橹绷⑷伺c更早的能人乃至南方古猿相比,在體質(zhì)形態(tài)方面發(fā)生了重大改變,尤其是腦容量的顯著增加,而這些改變只有在用火熟食后才會(huì)發(fā)生?!笆焓臣僬f”認(rèn)為人類用火始于200萬年前的直立人早期。該假說認(rèn)為用火是人類的一項(xiàng)重大“發(fā)明”,用火的初衷是燒烤生食,熟食使人類更易獲得所需的營(yíng)養(yǎng)。對(duì)大腦而言,食物經(jīng)過高溫烹飪,其中的蛋白質(zhì)會(huì)發(fā)生水解,生成具有鮮味的氨基酸,這些氨基酸不僅提高了食物的口感,還是大腦所需的重要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。同時(shí)熟食大大減少了茹毛飲血的生活方式對(duì)健康的危害,這使得人類體質(zhì)發(fā)生了明顯改變,并因此進(jìn)化成直立人。人類從此解放了雙手,能夠開始進(jìn)行采摘、制造工具等復(fù)雜的活動(dòng)。這一假說是從人類進(jìn)化過程中形體變化的角度進(jìn)行的推斷,盡管得到很多支持,但由于缺乏直接的考古學(xué)證據(jù),也受到一些質(zhì)疑。有些學(xué)者宣稱在古人類遺址中發(fā)現(xiàn)了早期直立人的用火證據(jù),例如南非的斯瓦特蘭洞穴、肯尼亞的切蘇旺加遺址、中國(guó)山西的西侯度遺址和云南元謀人遺址,這些古人類遺址距今都超過150萬年,但這里發(fā)現(xiàn)的所謂古人類“用火證據(jù)”,因遺跡遺物分散、材料少、保存狀況不佳而很少被學(xué)術(shù)界認(rèn)可。例如,早期人類不會(huì)構(gòu)建火塘,很少會(huì)留下結(jié)構(gòu)性的火塘殘余,同時(shí),對(duì)于出現(xiàn)在地層中的零散的不完全燃燒沉積物,是人為用火還是自然野火的產(chǎn)物,也很難辨識(shí)。大量考古學(xué)和人類學(xué)的研究表明,人類新發(fā)端的行為方式,會(huì)對(duì)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響,進(jìn)而影響人類的棲居方式,并使人類的社會(huì)組織結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,向減少流動(dòng)性、更好地控制和利用自然資源的方向發(fā)展,而人類學(xué)會(huì)利用火被認(rèn)為是對(duì)人類生計(jì)模式、社會(huì)結(jié)源構(gòu)變革產(chǎn)生重大影響的新變量與發(fā)展動(dòng)因。人類引來的燎原之火改變了人類的生存方式,使區(qū)域內(nèi)特定生存資源的密度增加,獲取特定資源的可預(yù)見性增強(qiáng)。在此情形下,捕獲小型獵物更加便利,覓食的不確定性大為減少,覓食所要行走的路途大為減少,人群的流動(dòng)性隨之變小,這就預(yù)示著定居趨勢(shì)的出現(xiàn),進(jìn)而人口規(guī)模擴(kuò)大,社會(huì)日益復(fù)雜化,私有領(lǐng)地和財(cái)產(chǎn)的概念開始出現(xiàn),這時(shí)文明的曙光若隱若現(xiàn)。(摘編自高星《史前人類的生存之火》)【注】人類的進(jìn)化主要分五個(gè)階段:南方古猿、能人、直立人、智人、現(xiàn)代人。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.從材料一斯瓦特蘭洞穴考古可看出,人類利用火保護(hù)了自己并改變了自己在食物鏈中的位置。B.材料一中作者認(rèn)為火是有“生命”的,形象地表明了“火”具有不可控性和不可預(yù)測(cè)性的特點(diǎn)。C.“熟食假說”盡管得到了一些學(xué)者的支持,但當(dāng)前并沒有直接的考古證據(jù)能夠證明這一假說。D.材料二中作者認(rèn)為人類對(duì)于火的利用,擴(kuò)大了當(dāng)時(shí)的人口規(guī)模,進(jìn)而影響了人類的生存方式。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià),不正確的一項(xiàng)是()A.火對(duì)地貌景觀的改變非常緩慢,因此歷史學(xué)者在研究史前文化時(shí)并沒有關(guān)注到火的這一作用。B.材料一第四段“如此看來”的“此”,是指北美原住民能用火整飾地貌景觀,捕獲獵物的做法。C.材料一中將“積碳”作為人類用火的證據(jù),但從材料二的內(nèi)容可以看出這種判斷仍有待驗(yàn)證。D.兩則材料都闡述了“火”對(duì)人類進(jìn)化產(chǎn)生的影響,并介紹了它對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所具有的作用。3.根據(jù)材料內(nèi)容,下列相關(guān)推斷不正確的一項(xiàng)是()A.人類對(duì)火的利用晚于人類的群居生活,在部落出現(xiàn)之后,人們依靠群體智慧學(xué)會(huì)了如何利用火。B.人類對(duì)火的利用早于馴化動(dòng)物,人類借助火捕捉獵物,這在一定程度上為馴化動(dòng)物提供了條件。C.如果在不會(huì)生長(zhǎng)樹木的洞穴內(nèi)發(fā)現(xiàn)了原地埋藏的木炭或灰燼,這些發(fā)現(xiàn)可視為人類用火的證據(jù)。D.在學(xué)會(huì)如何控制和利用火之后,人類自身的生活習(xí)慣、行走方式和身體特征也全都發(fā)生了改變。4.請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,對(duì)“用火熟食”能夠增加人類腦容量的原因進(jìn)行梳理。5.詹姆斯·C.斯科特認(rèn)為“在火被馴化后,人類為張羅一餐所要奔波的半徑范圍,也就大大縮小了”,請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?!敬鸢浮?.D2.A3.A4.①用火熟食使一部分消化過程在體外進(jìn)行,減少了人類消化食物所需的熱量。②熟食變得柔軟、粘稠,更易咀嚼和消化,給大腦提供更多熱量。③熟食中的蛋白質(zhì)水解生成了大腦所需的氨基酸等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。④熟食減少了生食對(duì)健康的危害,使人類體質(zhì)發(fā)生了明顯改變,腦容量顯著增加。5.①用火熟食使人類獲取食物的不確定性大為減少,捕獵所要行走的路途大為縮短,人口流動(dòng)性變小,定居趨勢(shì)出現(xiàn)。②用火熟食后,人口規(guī)模擴(kuò)大,社會(huì)日益復(fù)雜化,為形成以血緣為基礎(chǔ)的社會(huì)組織奠定了基礎(chǔ)。③用火熟食能夠給大腦提供更多的熱量,人類大腦容量增加,智力有所提升,能夠發(fā)明更多工具,提升捕獵和生存能力?!窘馕觥俊痉治觥俊緦?dǎo)語】材料一和材料二探討了火在人類進(jìn)化和社會(huì)發(fā)展中的作用。材料一通過考古發(fā)現(xiàn)描繪了火對(duì)人類社會(huì)結(jié)構(gòu)、生態(tài)和食物鏈的位置的重要影響,同時(shí)突出了火作為一種半馴化力量的不確定性。材料二則從生理學(xué)和考古學(xué)角度出發(fā),展示火對(duì)人類形態(tài)的演化影響,特別是對(duì)腦容量增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。兩則材料相輔相成,揭示了火對(duì)人類文明發(fā)展的深遠(yuǎn)影響?!?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“擴(kuò)大了當(dāng)時(shí)的人口規(guī)模,進(jìn)而影響了人類的生存方式”說法錯(cuò)誤,依據(jù)材料二尾段“……進(jìn)而人口規(guī)模擴(kuò)大”可知,選項(xiàng)遞進(jìn)關(guān)系錯(cuò)誤,應(yīng)為“改變了人類的生存方式,進(jìn)而人口規(guī)模擴(kuò)大”。故選D?!?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)能力。A.“非常緩慢”“歷史學(xué)者在研究史前文化時(shí)并沒有關(guān)注到火的這一作用”說法錯(cuò)誤。由材料一“但為何這一觀點(diǎn)在我們過去的歷史敘述中并未留下應(yīng)有的記錄呢?原因很可能是火的力量是在數(shù)十萬年的歷程中擴(kuò)展開來的,而完成這一過程又是在‘未開化’的階段”可知,火對(duì)地貌景觀的改變“非常緩慢”于文無據(jù);且未被歷史學(xué)者詳細(xì)記錄,可能是因?yàn)橥瓿蛇@一過程是在“未開化”的階段。這并不意味著歷史學(xué)者沒有關(guān)注。故選A?!?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。A.“人類對(duì)火的利用晚于人類的群居生活”說法錯(cuò)誤。根據(jù)材料一“火可用于烹飪,將生食煮熟——這是使人口聚集起來的一種方式”,材料二“……進(jìn)而影響人類的棲居方式,并使人類的社會(huì)組織結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,向減少流動(dòng)性”可知,人類對(duì)火的利用應(yīng)該早于部落穩(wěn)定形成。故選A?!?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中的信息的能力。由材料一第五段“用火去烹制生食,就等于將一部分消化過程放到體外進(jìn)行”“人類從糊化后的食物中提取營(yíng)養(yǎng)所需要消耗的熱量也相應(yīng)變得更少”可得出答案第一點(diǎn)。這意味著,身體用于消化過程的能量減少,從而可以將更多能量分配給大腦等其他器官,促進(jìn)了大腦的發(fā)展。由材料一第五段“在火的作用下,食物中的淀粉會(huì)發(fā)生糊化,這時(shí)淀粉會(huì)變成糊狀的溶液,食物將變得更為柔軟和粘稠,也更易讓人咀嚼和消化”可得出答案第二點(diǎn)。這不僅減少了消化系統(tǒng)的工作負(fù)擔(dān),也使得食物更容易被身體吸收,為大腦提供了更多的可用能量。由材料二第一段“對(duì)大腦而言,食物經(jīng)過高溫烹飪,其中的蛋白質(zhì)會(huì)發(fā)生水解,生成具有鮮味的氨基酸,這些氨基酸不僅提高了食物的口感,還是大腦所需的重要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”可得出答案第三點(diǎn)。烹飪過程中更易于分解成氨基酸,這些氨基酸對(duì)于大腦功能至關(guān)重要。由材料二第一段“熟食大大減少了茹毛飲血的生活方式對(duì)健康的危害,這使得人類體質(zhì)發(fā)生了明顯改變,并因此進(jìn)化成直立人”可知,可得出答案第四點(diǎn)。通過烹飪,食物中的有害物被殺死,減少了疾病的風(fēng)險(xiǎn),促進(jìn)了整體健康和大腦的成長(zhǎng)。【5題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要句子含義的能力。理解這句話的含義關(guān)鍵在于理解“人類為張羅一餐所要奔波的半徑范圍,也就大大縮小了”。由材料二尾段“在此情形下,捕獲小型獵物更加便利,覓食的不確定性大為減少,覓食所要行走的路途大為減少,人群的流動(dòng)性隨之變小,這就預(yù)示著定居趨勢(shì)的出現(xiàn)”可知,用火熟食意味著人們不再需要為了尋找特定的食物而長(zhǎng)途跋涉,人類可以在更近的距離內(nèi)吸引和捕捉獵物,使得人口流動(dòng)性變小,定居趨勢(shì)逐漸出現(xiàn)。由材料二尾段“進(jìn)而人口規(guī)模擴(kuò)大,社會(huì)日益復(fù)雜化,私有領(lǐng)地和財(cái)產(chǎn)的概念開始出現(xiàn)”,材料一第四段“在火被馴化后,人類為張羅一餐所要奔波的半徑范圍,也就大大縮小了。這就為人類逐漸形成以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)組織奠定了基礎(chǔ)”可得出第二點(diǎn)答案。由材料一尾段“因此我們?cè)谙澄飼r(shí)消耗的熱量也就少得多,這樣就可以給大腦提供更多的熱量”,材料二第一段“人類從此解放了雙手,能夠開始進(jìn)行采摘、制造工具等復(fù)雜的活動(dòng)”可知,用火熟食能夠?yàn)榇竽X提供更多能量,從而促進(jìn)人類智力的發(fā)展,智力的增長(zhǎng)反過來又推動(dòng)了技術(shù)的進(jìn)步,提升了他們捕獵和生存的能力。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成各題。黎明前的故事(節(jié)選)茹志鵑小小還是照常爬到爸爸的閣樓上。閣樓上很黑,小小獨(dú)個(gè)兒坐在爸爸的床上。往常這個(gè)時(shí)候是最熱鬧的,晚飯吃過了,大家都在家里,爸爸講故事,媽媽檢查功課,小小和姐姐吵嘴……都在這一刻。小小怔怔地看著樓梯口,心想爸爸也許會(huì)突然走上來,輕輕地叫道:“小小,吃晚飯了……”半夜里,米米給一陣雜亂的腳步聲吵醒了,打開電燈一看,門外進(jìn)來的還是那些特務(wù),可是他們后面……后面是誰?爸爸!米米弄不清這是真的還是在夢(mèng)里。“爸爸!爸爸回來了?”小小也坐起來喃喃著。米米赤著腳站在地上,看他們把爸爸拉上了閣樓,關(guān)上了樓門。小小起來,靠到姐姐身邊站著,兩個(gè)人仰著頭,呆呆地望著樓上,只聽樓上亂了一陣,就沒動(dòng)靜了。一會(huì)兒,那個(gè)非常熟悉的很輕很輕的聲音就嗒嗒地響了起來。小小一聽這聲音,猛地想起一件事來。曾經(jīng)有一次,小小夜里醒來,問過媽媽這是什么聲音。媽媽想了想,就倚在床上,沉靜地說道:“小小,這是一只奇怪的鳥,在給好人唱歌,它唱的歌從來不肯給壞人聽到。它從晚上唱到天亮,唱得嘴里流血了,它還是唱;沒有力氣了,它還要唱?!薄芭距币宦?,那個(gè)輕微的嗒嗒聲停止了,接著就聽見爸爸輕快地說道:“對(duì)不起,我收不到。”“啪!啪!”兩聲,好像是動(dòng)手打了,接著又是“嘩啦”一聲,似乎所有的槍都頂上了子彈。有人輕輕地問道:“你收不收?”米米一把緊抱住弟弟,屏住了氣,四周的空氣也似乎凝固了。靜止了一會(huì)兒,爸爸又說話了,聲音還是那么輕快:“我不想收了,收也是白收,你們要怎么辦就怎么辦吧!”米米和小小都深深地?fù)Q了一口氣。米米更緊地抱住了弟弟,但弟弟卻在想:奇異的鳥不肯給壞人唱歌,媽媽講過的,它只唱給好人聽的……閣樓的門開了,那些人押著爸爸下來了。爸爸胡子很長(zhǎng),臉也變得黑了,他微微笑著,兩排牙齒顯得又白又亮。他的腿好像跛得很厲害,走路簡(jiǎn)直像是在用一條腿跳。那些人推著他走,爸爸只來得及回頭向米米和小小笑了笑說道:“不要哭,爸爸不會(huì)死的……”話沒說完,就跌跌撞撞地被推出了門。每夜,每夜,上海的四郊——江灣、虹橋、青浦……響著槍聲,多少孩子的父母兄姊,在這里成批成批地倒下。這些祖國(guó)優(yōu)秀的兒女,在這黎明即將到來那一刻,或引吭高歌,或默默地走完這條人生最艱苦最光榮的最后路程?,F(xiàn)在,米米和小小每天早上起來,就聽聽炮聲是不是近了一點(diǎn)。然后就到“衛(wèi)戍司令部”門口去站一會(huì)兒。爸爸、媽媽就關(guān)在這里,米米、小小每天去,去了就在門外站一會(huì)兒。這一次,他們卻意外地被接見了。這里面還有一排鐵柵,中間隔出一條五六尺闊的巷子,有人拿著槍在這巷子里踱來踱去。米米和小小把臉緊緊地嵌在鐵柵空當(dāng)間,緊張地注視著里面。一會(huì)兒,媽媽一個(gè)人從里面走了出來?!昂⒆樱@些日子你們是怎么過的?……”媽媽仔仔細(xì)細(xì)地端詳著他們的臉,過了一會(huì)兒,才說,“小小要聽姐姐的話,米米要照顧好弟弟,以后……日子馬上就會(huì)好過了……不要忘記你們的爸爸……”媽媽話還沒有說完,接見的時(shí)間就完了,媽媽只來得及說,“把爸爸的被子要回去!”小小像個(gè)啞巴似的,跟了姐姐去拿了爸爸的被子。被子上染著大片黑紫紫的血跡。他不能想象爸爸是怎么了,爸爸說過,他不會(huì)死的,但為什么不要被子了呢?……上海解放了,不過敵人還占據(jù)著部分地區(qū)。小小成天站在馬路上,焦急地張望著,碰到解放軍就上前問:“那邊有沒有解放?”那些解放軍總是說:“快了,小朋友,快回家吧!路上有流彈?!毙⌒柕胶髞恚瑢?shí)在急了,只得攔路抱住了一個(gè)頭上纏著繃帶、拿著盒子槍的解放軍問道:“叔叔,你們到底什么時(shí)候才能解放那邊?”那個(gè)解放軍帶著濃重的山東口音說:“別著急,小朋友,那邊會(huì)解放的。快回家,一會(huì)兒你媽媽該急了。”“我媽媽就在那邊,給反動(dòng)派關(guān)著呢!”那解放軍忽然愣住了,半晌,才用他粗糙的大手摸了摸小小的頭發(fā)說:“那么你爸爸呢?”“不知道……大概還關(guān)在那里,或者就死了?!蹦墙夥跑娐犃?,緊緊地皺起了眉頭,好像他頭上的傷口突然痛起來似的,默默地站了一刻,就拍了拍小小的肩膀說:“不要慌,那邊馬上就解放,你爸爸、媽媽不會(huì)死的?!闭f完就急急地向前走去了。第二天一早,小小照例跑到街上去,但一會(huì)兒,他又氣喘吁吁地跑回來叫道:“上海統(tǒng)統(tǒng)解放了,爸爸、媽媽要回家了!……”小小一把拖起姐姐,飛似的跑到弄堂口,好像爸爸、媽媽已等在弄堂口了?!澳憧茨沁叄彝@面?!泵酌讻Q定后,就和弟弟背靠背地站著,向遠(yuǎn)處張望起來。人行道旁的梧桐影子,斜長(zhǎng)地一條條地橫在地上,它不知不覺地移動(dòng)著,漸漸地,樹影都縮成一團(tuán)團(tuán)的了?!霸趺催€不來?……”小小數(shù)到五十,數(shù)到五百,沒有媽媽的影子,也沒有爸爸的影子。梧桐樹影從一條條變成一團(tuán)團(tuán),又從一團(tuán)團(tuán)拉成一條條的了。米米心慌了,一忽兒掉頭朝這兒,一忽兒掉頭朝那邊,向四面張皇地注視著,竭力望得遠(yuǎn)些。不久,她覺得街上走路的人都像媽媽、爸爸,但又都不是媽媽、爸爸。她覺得房子在一排一排地橫倒下來,天旋地轉(zhuǎn),米米頭暈了。晚上,米米、小小都沒有說話,胡阿姨送來的飯也沒吃,就躺到床上去了。米米望著帳頂,半晌才輕輕地說道:“小小,明天我們到江灣去找吧!”小小唔了一聲,就伏在枕頭上不動(dòng)了?!懊酌祝⌒⌒。 蓖蝗?,媽媽頭發(fā)蓬亂地站在房門口。“媽媽回來了!爸爸呢?”媽媽沒有回答,只是緊緊地抱住他們,眼眶里充滿了激動(dòng)的淚水。(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.爸爸應(yīng)該是一名情報(bào)工作者,從文中“非常熟悉很輕很輕的聲音”可看出爸爸經(jīng)常要收發(fā)情報(bào)。B.爸爸飽受折磨,但仍對(duì)小小“笑了笑”并寬慰他,既表現(xiàn)了革命者的無畏,又表現(xiàn)了父愛的偉大。C.爸爸要向外傳遞消息,而被子是唯一能帶走的物品,于是媽媽叮囑米米要把“爸爸的被子要回去”。D.媽媽回來時(shí)“頭發(fā)蓬亂”,暗示了她被關(guān)押時(shí)的糟糕境遇,同時(shí)也可看出她想要?dú)w家的迫切心理。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.文中多次出現(xiàn)聲音描寫,如“啪!啪!”聲和“嘩啦”的子彈上膛聲,既渲染了緊張的氛圍,也突出了父親處境之險(xiǎn)。B.作者善用伏筆,如小小和米米意外地被準(zhǔn)許探視,都沒有吃胡阿姨送來的飯等情節(jié),為父親的犧牲埋下了伏筆。C.“忽然愣住”寫出了解放軍得知小小媽媽被關(guān)押后的不知所措,“半晌”則說明了他聽到回答后沉默時(shí)間之長(zhǎng)。D.文章以梧桐樹影的變化,暗示了時(shí)間流逝,使孩子們等待的過程具象化,讓讀者能直觀感受到等待時(shí)間的漫長(zhǎng)。8.面對(duì)小小的疑問,母親為什么以“奇怪的鳥”這個(gè)故事來回答?請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要回答。9.作者以“米米和小小”的視角展現(xiàn)了這段“黎明前的故事”,這樣處理有怎樣的好處?請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要分析?!敬鸢浮?.C7.B8.①保護(hù)小小:小小年齡小,以鳥唱歌來解釋發(fā)報(bào)聲,避免小小不小心說漏嘴。②引導(dǎo)小小:以奇怪的鳥只給好人唱歌,不給壞人唱,引導(dǎo)小小心中有善惡。③寄望將來:等小小長(zhǎng)大后,再回想這個(gè)故事,會(huì)明白父親為革命所做的犧牲。9.①增強(qiáng)了真實(shí)感:以孩子的視角講述,故事顯得更為客觀,增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。②強(qiáng)化了感染力:呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下孩子們的生活和心理狀態(tài),故事感染力會(huì)更強(qiáng)。③深化了文章主題:孩子對(duì)美好生活的期望以及對(duì)革命犧牲的懵懂理解,都深化了故事的主題,即黎明前黑暗中的堅(jiān)持與希望?!窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文講述了一位革命者父親被捕后的故事。小小和姐姐米米經(jīng)歷了父親被特務(wù)拘捕并在審訊中堅(jiān)持不屈的情景,母親囑托孩子們要堅(jiān)強(qiáng)。小小每天焦急地等待解放,期待父母歸來。最終,媽媽脫險(xiǎn)回家,但父親的命運(yùn)未明。故事通過孩子們的視角,表現(xiàn)了他們?cè)谄D難時(shí)刻中堅(jiān)忍的心性,也展現(xiàn)了革命家庭在黎明前黑暗中所遭受的苦難與希望。
【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“爸爸要向外傳遞消息,而被子是唯一能帶走的物品”錯(cuò),從文中“被子上染著大片黑紫紫的血跡”可以看出,被子暗示了爸爸的結(jié)局,是媽媽想要留下爸爸的遺物,留作紀(jì)念,后文并沒有寫爸爸通過被子向外傳遞消息。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“都沒有吃胡阿姨送來的飯……為父親的犧牲埋下了伏筆”錯(cuò),沒有吃胡阿姨送來的飯,著重表現(xiàn)的是孩子們對(duì)父母的思念和擔(dān)憂、期盼父母平安歸來的迫切心情,父親是否犧牲在文章中并沒有明確提及,不能將此情節(jié)看作為父親的犧牲埋下伏筆。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生理解分析重要情節(jié)、語段的能力。①保護(hù)。母親把爸爸收發(fā)情報(bào)的“嗒嗒”聲,說成是“奇怪的鳥”在唱歌,來回答小小的問題,目的是為了保護(hù)孩子,不讓他們過早地接觸和了解到父母所處的危險(xiǎn)和殘酷環(huán)境,這個(gè)回答富有童話色彩,迎合了小小的理解能力,也避免小小不小心說漏嘴。②引導(dǎo)。母親回答孩子說“這是一只奇怪的鳥,在給好人唱歌,它唱的歌從來不肯給壞人聽到”,鳥的歌聲,只唱給好人聽,不唱給壞人聽,鳥尚且能夠分辨好人和壞人,借此引導(dǎo)孩子也要懂得是非善惡之分。③希望。因?yàn)楹⒆拥男睦沓惺苣芰τ邢?,母親編造“奇怪的鳥”給好人唱歌的故事,隱晦地向孩子告知爸爸現(xiàn)在所做的是正義的事情,并且表達(dá)出革命必勝的信念,傳達(dá)了一種對(duì)美好和光明的希望,也希望孩子長(zhǎng)大后,如果回想起這個(gè)故事,就會(huì)理解母親的良苦用心,也能深刻體會(huì)父親的犧牲是偉大的?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的敘述視角的能力。①增強(qiáng)了真實(shí)感。通過小小和米米的視角,敘述故事。例如,小小和米米在描述父親被特務(wù)抓走、看到帶血的被子等場(chǎng)景時(shí),只是如實(shí)記錄自己的所見所聞,這種不加修飾的敘述方式讓故事顯得更加客觀真實(shí);又如爸爸媽媽被關(guān)押后,小小每天去聽炮聲、在馬路上詢問解放軍解放的進(jìn)度,這些行為都是孩子在特定環(huán)境下的自然反應(yīng)。這些使整個(gè)故事顯得更為客觀,增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。②強(qiáng)化了感染力。文章呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下孩子們的生活狀態(tài),例如,米米和小小每天“聽聽炮聲是不是近了一點(diǎn)”、在“衛(wèi)戍司令部”門口等待父母,“小小成天站在馬路上,焦急地張望”,他們的生活中充滿恐懼和不確定性,但他們依然堅(jiān)持著希望,使故事充滿了感染力;文章也注重表現(xiàn)孩子們的心理。如當(dāng)父親被特務(wù)拉上了閣樓,他們“兩個(gè)人仰著頭,呆呆地望著樓上”,上海解放后,他們一直等不到爸爸、媽媽,米米“心慌了,一忽兒掉頭朝這兒,一忽兒掉頭朝那邊,向四面張皇地注視著,竭力望得遠(yuǎn)些”,這種孩子式的無助和迷茫,更容易令讀者心生同情和憐憫。
③深化了文章主題。文章寫他們每天聽炮聲、去“衛(wèi)戍司令部”門口等待、焦急地詢問解放軍解放的進(jìn)度,這些行為都體現(xiàn)出希望的力量,即使他們對(duì)革命的理解是懵懂的,但這種希望卻從未熄滅。此外,通過孩子視角記敘父親被特務(wù)抓走,被子上大片黑紫紫的血跡,周圍不斷響起的槍聲,呈現(xiàn)出黎明前黑暗時(shí)刻的恐怖與血腥。同時(shí),寫父親面對(duì)敵人的威脅,始終堅(jiān)守信念,“我不想收了,收也是白收,你們要怎么辦就怎么辦吧!”這種無畏的精神在孩子的視角下更加震撼人心,深刻體現(xiàn)了革命者在黎明前黑暗中的堅(jiān)持與希望,從而深化了革命的偉大這一主題。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀文言文,完成各題。材料一:后唐莊宗有二臣焉:李嗣源、郭崇韜也。嗣源挾震主之威,得國(guó)兵之權(quán),執(zhí)之而不釋也。莊宗無以奪之,而稍忌其逼。崇韜有大功于國(guó),忠而可倚,而嗣源之所畏者也。莊宗茍能挾所可倚而制所可忌,則嗣源雖懷不自安,而有顧憚,非敢輒發(fā)也。莊宗知其所忌而不知其倚,故崇韜以忠見疏,讒疾日急。使其營(yíng)自救之計(jì)乃求將其征蜀之兵莊宗歸國(guó)中之師屬之而西。崇韜捷奏才上,而以讒死矣。莊宗知得蜀足以資其盛強(qiáng),而不知崇韜之死已去嗣源之畏。故鄴下之變,嗣源以一旅之眾,遷大器易若反掌。使崇韜之不死,雖嗣源之強(qiáng),亦何以御之?嗟乎!人臣之禍,起于操權(quán),而速禍之權(quán),莫重于制兵。崇韜謀避禍自全,而方求執(zhí)其兵,此于抱薪救火者何異也?(節(jié)選自《何博士備論·郭崇韜論》)材料二:后唐莊宗初得天下,欲立愛姬劉氏為后。莊宗雖出夷狄,又承天下大亂,然顧典禮人情,亦難其事。群臣雖往往阿諛,亡學(xué)術(shù),然亦無敢當(dāng)其議者。豆盧革為相,郭崇韜為樞密使,崇韜功高跡危,思為自安計(jì),而革庸懦無所為,惟諂崇韜以自安,因相與上幸言劉氏當(dāng)立。劉氏既立,黷貨蠹政,殘賊忠良,天下遂大亂。嗚呼!革不足言矣,崇韜佐命大臣,其請(qǐng)立劉氏,非有他心也,不過謂天子所寵昵而自結(jié)焉。然唐之亡,實(shí)由劉氏,是亡唐者崇韜也。后唐之先,皆有勛勞于帝室。晉王克用百戰(zhàn)以建王業(yè),莊宗因之遂有天下。而崇韜顧區(qū)區(qū)之私,引劉氏以覆其社稷。(節(jié)選自陸游《書<郭崇韜傳>后》)材料三:(郭崇韜)權(quán)兼內(nèi)外,素與宦者不合。時(shí)蜀兵寇邊,帝遣崇韜與皇子繼岌領(lǐng)兵征之。得勝將歸,宦者嫉其能,欲害之,私告皇后【注】曰:“郭崇韜恃功在外,將謀反?!被屎笠詴c子繼岌,命殺之。崇韜不能辯,竟死于軍中。(節(jié)選自《鑒略妥注·五代紀(jì)》)【注】皇后,即材料二中提到的“劉氏”。10.材料一畫波浪線部分有三處需加句讀,請(qǐng)將要加句讀處的字母按順序填寫到答題卡上的橫線處。使其營(yíng)A自救之計(jì)B乃求將C其征D蜀之兵E莊宗歸F國(guó)中G之師H屬之I而西11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.無以,指沒有(辦法),與“無以,則王乎”(《齊桓晉文之事》)的“無以”意思不同。B.大器,指國(guó)家、帝位,與“人君當(dāng)神器之重”(《諫太宗十思疏》)的“神器”意思相同。C.“亦難其事”“難”和“恥學(xué)于師”(《師說》)的“恥”在句子中都活用為動(dòng)詞。D.區(qū)區(qū),指小、微不足道,與“何乃太區(qū)區(qū)”(《孔雀東南飛》)的“區(qū)區(qū)”意思不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是()A.作為當(dāng)時(shí)的權(quán)臣,李嗣源擁有極高的威望,而且緊握兵權(quán)不肯放手,這逐漸引起了莊宗的不滿。B.郭崇韜對(duì)國(guó)家非常忠誠(chéng),并且軍事才能突出,如能得到莊宗的信任,將有助于后唐政權(quán)的穩(wěn)定。C.莊宗欲立劉氏為后,平日很多阿諛奉承之人都不敢迎合莊宗,其原因之一是此舉不合禮制人情。D.豆盧革平庸無能,平時(shí)通過討好郭崇韜來保全自己,因而明知?jiǎng)⑹县澙罚杂狭顺珥w的做法。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)崇韜謀避禍自全,而方求執(zhí)其兵,此于抱薪救火者何異也?(2)晉王克用百戰(zhàn)以建王業(yè),莊宗因之遂有天下。14.史料互證是歷史研究中的一種重要方法,通過不同來源、不同性質(zhì)的史料相互比對(duì)、印證,能更準(zhǔn)確地評(píng)判歷史事件。請(qǐng)結(jié)合三則材料,綜合分析導(dǎo)致郭崇韜身亡的原因?!敬鸢浮?0BEH11.A12.D13.(1)郭崇韜謀劃躲避災(zāi)禍來保全自己,但(莊宗)卻正在謀求掌握他的兵權(quán),這和抱著柴草去救火有什么不同呢?(2)晉王李克用身經(jīng)百戰(zhàn)來建立帝王大業(yè),莊宗鞏固了他(打下的基礎(chǔ))于是擁有了天下。14.①郭崇韜自身位高權(quán)重,引起了他人的嫉妒和猜疑。②莊宗對(duì)他產(chǎn)生了猜忌,想要奪取他的兵權(quán)。③郭崇韜在處理事務(wù)時(shí)可能得罪了一些人,導(dǎo)致他們?cè)谇f宗面前進(jìn)讒言。④當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境復(fù)雜,權(quán)力斗爭(zhēng)激烈,郭崇韜成為了權(quán)力斗爭(zhēng)的犧牲品?!窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過三則材料,展現(xiàn)了后唐時(shí)期郭崇韜的命運(yùn),以及政治權(quán)力斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。材料一描述了崇韜因忠見疏而最終遭禍,材料二揭示了其協(xié)助劉氏立后的失誤,材料三則展現(xiàn)了宦官與皇后共同構(gòu)陷導(dǎo)致崇韜的死亡。文章反映了權(quán)臣在復(fù)雜政治環(huán)境中的處境和悲劇命運(yùn),以及皇權(quán)、權(quán)臣、內(nèi)宮勢(shì)力之間的微妙關(guān)系,使讀者反思政治斗爭(zhēng)對(duì)個(gè)人命運(yùn)的巨大影響。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意:讓他謀劃自救的辦法,于是請(qǐng)求率領(lǐng)他征伐蜀地的軍隊(duì),莊宗把國(guó)內(nèi)的軍隊(duì)交給他,讓他西征?!盃I(yíng)”是謂語,“自救之計(jì)”是賓語,故在B處斷開?!皩ⅰ笔侵^語,“征蜀之兵”是賓語,故在E處斷開?!扒f宗”是主語,“歸”是謂語,“國(guó)中之師”是賓語,故在H處斷開。故選BEH?!?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義和活用現(xiàn)象的理解能力。A.錯(cuò)誤,意思相同,都是“沒有(辦法)”的意思。句意:莊宗沒有(辦法)奪取他的權(quán)力。/如果沒有辦法,那么還是說說行王道的事吧。B.正確,意思相同,都是指“國(guó)家、帝位”。句意:奪取國(guó)家政權(quán)易如反掌。/國(guó)君掌握帝王的重權(quán)。C.正確,都活用為動(dòng)詞,認(rèn)為……難;/以……為恥。句意:也認(rèn)為這件事很難。/以向老師學(xué)習(xí)為恥。D.正確,意思不同,小、微不足道;/愚拙。句意:而郭崇韜卻因?yàn)樾⌒〉乃叫摹?你怎么(竟然)這樣愚拙。故選A?!?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“因而明知?jiǎng)⑹县澙?,仍迎合了崇韜的做法”錯(cuò)誤,原文是“革庸懦無所為,惟諂崇韜以自安,因相與上幸言劉氏當(dāng)立”,并沒有提到豆盧革明知?jiǎng)⑹县澙啡杂铣珥w的做法。故選D?!?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“自全”,保全自己;“方”,正在;“執(zhí)”,掌握;“此于……何異也”,固定句式,,和……有什么不同呢。(2)“以”,來;“因”,鞏固;“遂”,于是;“有”,擁有?!?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。(1)郭崇韜權(quán)兼內(nèi)外,位高權(quán)重。在封建王朝,臣子權(quán)力過大往往容易引起君主和其他勢(shì)力的猜忌。如材料三“得勝將歸,宦者嫉其能,欲害之”,他的權(quán)力引起了宦官的嫉妒,為自己埋下了隱患。(2)在權(quán)力斗爭(zhēng)中,兵權(quán)至關(guān)重要。莊宗深知郭崇韜掌握著重要的軍事力量,對(duì)自己的統(tǒng)治構(gòu)成潛在威脅。從材料一“莊宗知其所忌而不知其倚,故崇韜以忠見疏,讒疾日急”可知,莊宗忽視了郭崇韜的忠誠(chéng)和才能對(duì)國(guó)家的重要性,而因?yàn)槠錂?quán)力過大而被猜忌和疏遠(yuǎn),這為他的悲劇命運(yùn)埋下了伏筆。(3)材料三中明確提到郭崇韜“權(quán)兼內(nèi)外,素與宦者不合”,宦官嫉其能,欲害之。郭崇韜在政治決策上可能也得罪了其他勢(shì)力。如在立皇后的問題上,雖然他的初衷可能只是為了自保而迎合莊宗,但這一行為卻引起了一些大臣和民眾的不滿。材料二中提到“劉氏既立,黷貨蠹政,殘賊忠良,天下遂大亂”,郭崇韜起到了推波助瀾的作用,從而得罪一些忠良之士。(4)從材料一“后唐莊宗有二臣焉……忠而可倚,而嗣源之所畏者也”可知,后唐時(shí)期,各方勢(shì)力錯(cuò)綜復(fù)雜,莊宗、李嗣源、郭崇韜等人之間存在著復(fù)雜的權(quán)力關(guān)系。材料二中提到“ 群臣雖往往阿諛,亡學(xué)術(shù),然亦無敢當(dāng)其議者”,可見當(dāng)時(shí)政治風(fēng)氣敗壞。在這種復(fù)雜的政治環(huán)境下,在激烈的權(quán)力爭(zhēng)斗中,郭崇韜就成為權(quán)力爭(zhēng)斗的犧牲品,導(dǎo)致其身亡。參考譯文:材料一:后唐莊宗有兩位大臣:李嗣源和郭崇韜。李嗣源擁有震懾君主的威望,掌握國(guó)家軍隊(duì)的權(quán)力,掌握權(quán)力而不放手。莊宗沒有辦法奪取他的權(quán)力,漸漸忌憚他的威逼。郭崇韜對(duì)國(guó)家有大功,忠誠(chéng)而可以依靠,也是李嗣源所畏懼的人。莊宗如果能夠依靠可以依靠的人來控制所忌憚的人,那么李嗣源即使心中不安,也會(huì)有所顧忌,不敢輕易發(fā)動(dòng)叛亂。莊宗知道李嗣源所忌憚的卻不知道可以依靠的人,所以郭崇韜因?yàn)橹艺\(chéng)而被疏遠(yuǎn),讒言和嫉恨日益急迫。讓他謀劃自救的辦法,于是請(qǐng)求率領(lǐng)他征伐蜀地的軍隊(duì),莊宗把國(guó)內(nèi)的軍隊(duì)交給他讓他西征。郭崇韜捷報(bào)剛剛呈上,就因?yàn)樽嬔远懒恕Gf宗知道得到蜀地足以資助自己的強(qiáng)盛,卻不知道郭崇韜的死已經(jīng)去除了李嗣源的畏懼。所以鄴下之變,李嗣源憑借一旅的兵力,奪取國(guó)家政權(quán)易如反掌。如果郭崇韜不死,即使李嗣源強(qiáng)大,又拿什么來抵御他呢?唉!臣子的災(zāi)禍,起源于掌握權(quán)力,而加速災(zāi)禍的權(quán)力,沒有比掌握兵權(quán)更重要的了。郭崇韜謀劃躲避災(zāi)禍來保全自己,但(莊宗)卻正在謀求掌握他的兵權(quán),這和抱著柴草去救火有什么不同呢?材料二:后唐莊宗剛得到天下的時(shí)候,想要立寵愛的姬妾?jiǎng)⑹蠟榛屎蟆Gf宗雖然出身夷狄,又承接天下大亂,然而顧及典禮人情,也覺得這件事很難辦。群臣雖然常常阿諛奉承,沒有學(xué)問,然而也沒有敢迎合他的提議的人。豆盧革擔(dān)任宰相,郭崇韜擔(dān)任樞密使,郭崇韜功勞高而處境危險(xiǎn),想著為自己謀求安穩(wěn)的辦法,而豆盧革平庸懦弱無所作為,只是諂媚郭崇韜來保全自己,于是一起上奏說劉氏應(yīng)當(dāng)立為皇后。劉氏被立為皇后后,貪污財(cái)物敗壞政事,殘害忠良,天下于是大亂。唉!豆盧革不值得說,郭崇韜是輔佐帝王的大臣,他請(qǐng)求立劉氏為皇后,沒有別的心思,不過是認(rèn)為天子寵愛的人而自己去結(jié)交罷了。然而唐朝的滅亡,實(shí)際上是因?yàn)閯⑹?,所以滅亡唐朝的是郭崇韜。后唐的先輩,都對(duì)皇室有功勞。晉王李克用身經(jīng)百戰(zhàn)來建立帝王大業(yè),莊宗依據(jù)他打下的基礎(chǔ)于是擁有了天下。而郭崇韜卻因?yàn)樾⌒〉乃叫?,引薦劉氏而顛覆了國(guó)家。材料三:(郭崇韜)權(quán)力兼管朝廷內(nèi)外,一向與宦官不合。當(dāng)時(shí)蜀地的軍隊(duì)侵犯邊境,皇帝派遣郭崇韜和皇子李繼岌率領(lǐng)軍隊(duì)征伐他們。得勝將要回來的時(shí)候,宦官嫉妒他的才能,想要謀害他,私下告訴皇后說:“郭崇韜依仗功勞在外面,將要謀反。”皇后寫信給兒子李繼岌,命令他殺死郭崇韜。郭崇韜不能辯解,最終死在軍中。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。徐惇濟(jì)書報(bào)嘗過余石林①葉夢(mèng)得繞澗新添數(shù)百竿,故人書為報(bào)平安。似聞謖謖山風(fēng)響,正想陰陰夏?、诤?。老大不能窮蠹簡(jiǎn),歸來便擬掛塵冠。一杯且覓林間約,莫枉山王③廢舊歡?!咀ⅰ竣偈郑诤蒇蜕?,詩人在此處有居所。②簟,竹席。③山王,指“竹林七賢”中的山濤、王戎,有人認(rèn)為二人熱衷官場(chǎng),不適合歸入“七賢”。15.下列對(duì)這首詩的理解與賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.徐惇濟(jì)來信告訴詩人他曾到過石林,這引發(fā)了詩人的思緒,寫下此詩。B.徐惇濟(jì)懷念石林的竹林美景,他寫信給詩人,詢問竹林是否依舊蔥郁。C.“掛塵冠”有辭官之意,從中可看出詩人并不留戀仕途,有歸隱之心。D.詩人在尾聯(lián)借典故,表示希望能與朋友相約林間,一起享受自然之美。16.請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容,從表現(xiàn)手法的角度對(duì)本詩第二聯(lián)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析?!敬鸢浮?5.B16.第二聯(lián)運(yùn)用了想象(虛寫)和用典的手法。詩人想象石林竹林間傳來颯颯風(fēng)聲,聯(lián)想到夏天躺在竹席上的清涼,表達(dá)了詩人對(duì)石林往日美好生活的沉醉和向往。同時(shí),通過“謖謖”這一《易經(jīng)》中形容君子的詞,暗含了對(duì)友人品性的贊許?!窘馕觥俊緦?dǎo)語】本詩表達(dá)了詩人對(duì)自然的向往和辭官歸隱的愿望。作者通過描繪石林的竹林景色和對(duì)夏日涼席的想象,表現(xiàn)了對(duì)過去自由生活的懷念,借助引用“竹林七賢”的典故傳達(dá)與友人共度林間悠閑的愿望,從而反映出對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)局的不滿和內(nèi)心的歸隱情懷?!?5題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。B.“他寫信給詩人,詢問竹林是否依舊蔥郁”說法錯(cuò)誤,詩中并沒有提到徐惇濟(jì)在信中詢問竹林是否依舊蔥郁,而是詩人自己想象朋友可能會(huì)詢問。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力?!八坡劇薄罢搿北砻髟娙诉\(yùn)用了想象(虛寫)的手法。詩人通過想象,描述了石林竹林間傳來的颯颯風(fēng)聲,并由此聯(lián)想到夏天躺在竹席上的清涼感覺。這種想象將讀者帶入了一個(gè)清涼、寧?kù)o的自然環(huán)境中,使人仿佛身臨其境,感受到了石林的幽靜和舒適。這一虛寫表達(dá)了詩人對(duì)石林往日美好生活的沉醉和向往之情。“謖謖”引用了《易經(jīng)》中的詞語,是用典手法。該詞在《易經(jīng)》中是用來形容君子的,有正直、清高的意味。詩人用“謖謖”來形容山風(fēng)的聲音,不僅僅是對(duì)自然景觀的描繪,還暗含了對(duì)友人高尚品格的贊賞。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)班會(huì)課上,班主任李老師借用《諫太宗十思疏》中的“____________,____________”兩句,告誡學(xué)生在學(xué)習(xí)中開頭做得好的人很多,而能堅(jiān)持到底的卻很少,希望他們能始終如一。(2)小王同學(xué)去三峽游玩,當(dāng)他看到月光照耀下的江面,彌漫著白茫茫的水汽,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,江面好像與天相接,于是想到了蘇軾《赤壁賦》中的“____________,____________”這兩句。(3)詩人常常在詩歌中運(yùn)用借代的手法,委婉地表達(dá)心中的感情,《短歌行》中“____________,____________”和“何以解憂,唯有杜康”就都運(yùn)用了借代的修辭手法?!敬鸢浮竣?有善始者實(shí)繁②.能克終者蓋寡③.白露橫江④.水光接天⑤.青青子衿⑥.悠悠我心【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。易錯(cuò)字:繁、寡、衿、悠。三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用I(本題共2小題,10分)閱讀下面文字,完成下面小題。春節(jié)假期在當(dāng)下已經(jīng)成為人們?cè)诿β狄荒旰笮菹⒄{(diào)整的一個(gè)長(zhǎng)假,①,這是為什么呢?假期后,人們更易感到疲憊,主要和睡眠質(zhì)量下降有關(guān)。導(dǎo)致睡眠質(zhì)量下降有兩個(gè)“罪魁禍?zhǔn)住薄"?,大多?shù)人在春節(jié)期間會(huì)因?yàn)榕d奮而熬夜,破壞了日常的作息規(guī)律,影響身體的休息,從而導(dǎo)致疲憊;二是暴飲暴食、入睡困難,暴飲暴食會(huì)加重胃的負(fù)擔(dān),③,身體不能得到充分的休息。春節(jié)是最重要的傳統(tǒng)中國(guó)節(jié)日,人們?yōu)榱藨c祝這個(gè)特殊的節(jié)日,很多人都會(huì)精心準(zhǔn)備豐富的美食。而這些美食比日常飲食的糖分、油脂含量都要高,人們大快朵頤會(huì)進(jìn)一步加重胃的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然,除了睡眠質(zhì)量下降這一原因之外,人們也會(huì)因出行、待客等,使身體處于忙碌勞累狀態(tài),這些都會(huì)讓人容易感到疲憊。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字。19.文中畫波浪線的句子有語病,請(qǐng)進(jìn)行修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密,可少量增刪詞語,不得改變?cè)?。【答案?8.①但假期后人們更容易疲憊②一是作息規(guī)律被打亂③影響睡眠質(zhì)量19.春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,為了慶祝這個(gè)特殊的節(jié)日,很多人都會(huì)精心準(zhǔn)備豐富的美食?!窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情景補(bǔ)寫的能力。第一空,根據(jù)后文的回答“人們更易感到疲憊,主要和睡眠質(zhì)量下降有關(guān)”可知,前文的問題是為什么假期后人們更容易疲憊,故補(bǔ)寫內(nèi)容可為“但假期后人們更容易疲憊”。第二空,根據(jù)前面說的“導(dǎo)致睡眠質(zhì)量下降有兩個(gè)‘罪魁禍?zhǔn)住焙秃笪摹岸恰笨芍?,此處是說第一個(gè)原因;再根據(jù)“破壞了日常的作息規(guī)律,影響身體的休息”分析,此處是說春節(jié)過后作息規(guī)律混亂,故補(bǔ)寫內(nèi)容為“一是作息規(guī)律被打亂”。第三空,根據(jù)語境可知,此處分析的是睡眠質(zhì)量下降的原因,由后文“身體不能得到充分的休息”可知,該空的意思是暴飲暴食影響了睡眠的質(zhì)量,故補(bǔ)寫內(nèi)容為“影響睡眠質(zhì)量”?!?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句語病有二:(1)語序不當(dāng)?!笆亲钪匾膫鹘y(tǒng)中國(guó)節(jié)日”中,“中國(guó)”是表示領(lǐng)屬關(guān)系的定語,應(yīng)該放在最前面,修改為“是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日”;(2)結(jié)構(gòu)混亂。“人們?yōu)榱恕?,很多人……”中途易轍,可刪掉“人們”,讓“很多人”作該句的主語。(二)語言文字運(yùn)用II(本題共3小題,10分)閱讀下面文字,完成各題。十年前我回了一次家鄉(xiāng),一天閑走,去看了看老家的舊址,發(fā)現(xiàn)我們那個(gè)家原來是不算小的。我家的大門開在科甲巷,而在西邊的竺家巷有一個(gè)后門。我的家即在這兩條巷子之間。臨街是鋪面。從科甲巷口到竺家巷口,有這么幾家店鋪:一家豆腐店,一家南貨店,一家燒餅店,一家棉席店,一家藥店,一家煙店,一家糕店,一家剃頭店,一家布店。我們家在這些店鋪的后面,占地多少平方米我不知道,但總是不小的,住起來是相當(dāng)寬敞的。正屋當(dāng)中是一個(gè)堂屋,堂屋鋪地的籮底磚的邊角都磨圓了,而且特別容易返潮。天將要下雨,磚地上就是潮乎乎的。若遇連陰天,地面簡(jiǎn)直像涂了一層油,滑的。我很小就知道“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”。用不著看柱礎(chǔ),從正堂屋磚地,就知道雨一時(shí)半會(huì)兒停不了。一想到正堂屋,總會(huì)想到下雨,有時(shí)接連下幾天,真是煩人。雨老不停,我的一個(gè)堂姐就會(huì)剪一個(gè)紙人貼在墻上,這紙人一手拿著簸箕,一手拿著笤帚,風(fēng)一吹,就搖動(dòng)起來,叫“掃晴娘”。也真奇怪,掃晴娘掃了一天,第二天多少會(huì)放晴。放晴后,我們會(huì)去花園。這座沒有精心安排布置過的花園里肥沃的黑色泥土上隨意地生長(zhǎng)著一些肆意蔓延的雜草和一些高大的樹木。20.文中畫波浪線的句子將臨街的店鋪以“一家……”的形式全部羅列出來,具有怎樣的藝術(shù)效果?21.下列選項(xiàng)中的“多少”和文中加點(diǎn)處的“多少”,意思相近的一項(xiàng)是()A.南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。B.無論你需要多少幫助,我們都會(huì)盡力提供。C.只要打開書,多少都能學(xué)點(diǎn)知識(shí)。D.他為了這一目標(biāo),做了多少努力,你們知道嗎?22.文中畫橫線處是個(gè)長(zhǎng)句,請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語句,可以改變語序,少量增刪詞語,但不得改變?cè)狻!敬鸢浮?0.①將臨街的店鋪全部羅列出來,讓讀者了解了從科甲巷口到竺家巷口的距離之遠(yuǎn),直觀說明老家的寬敞。②十年前的回鄉(xiāng)所見清晰地印刻于作者的腦海中,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。③店鋪的一一呈現(xiàn)蘊(yùn)含了作者對(duì)往日生活場(chǎng)景的回憶,給人以真實(shí)感。21.C22.這座花園沒有精心安排布置過,里面的黑色泥土是肥沃的,上面隨意地生長(zhǎng)著一些雜草和樹木,雜草肆意蔓延著,樹木是高大的?!窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。①根據(jù)“我家的大門開在科甲巷,而在西邊的竺家巷有一個(gè)后門”可以知道,這兩條巷子之間的距離便是作者老家的長(zhǎng)度。將臨街的店鋪全部羅列出來,讓讀者直觀了解了從科甲巷口到竺家巷口中間隔了很多店鋪,兩條小巷距離較遠(yuǎn),讓人可以根據(jù)生活常識(shí)推測(cè)出大概的長(zhǎng)度,照應(yīng)了前文“發(fā)現(xiàn)我們那個(gè)家原來是不算小的”和后文“總是不小的,住起來是相當(dāng)寬敞的”。②根據(jù)“十年前我回了一次家鄉(xiāng),一天閑走,去看了看老家的舊址”可以知道,魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)令作者記憶深刻,以致于作者多年后仍能清晰地說出閑逛時(shí)看到的店鋪的位置,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。③店鋪的一一呈現(xiàn)蘊(yùn)含了作者對(duì)往日生活場(chǎng)景的回憶,就如同展開了作者一家往日的生活場(chǎng)景,從飲食衣服到生活用具,再到生活服務(wù)等,其中包含了作者的回憶,給人以真實(shí)感?!?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析詞的語境義的能力。文中的“多少”為副詞,或多或少。A.不同,許多。許多樓臺(tái)處在煙雨當(dāng)中。B.不同,代詞,表示不定的數(shù)量。無論你需要的幫助有多少。C.相同,副詞,或多或少。或多或少都能學(xué)點(diǎn)知識(shí)。D.代詞,表示問數(shù)量。故選C?!?2題詳解】本題考查學(xué)生變換句式的能力。①文中畫橫線處是個(gè)長(zhǎng)句,句子的修飾成分較多,可以提取句子主干,原句的主干是“泥土上生長(zhǎng)著雜草和樹木”;②“沒有精心安排布置過”做“花園”的定語,“這座沒有精心安排布置過的花園里”作句子的狀語,可以改為主謂句“這座花園沒有精心安排布置過”;③“肥沃的”“黑色”做“泥土”的定語,可以讓“肥沃的”單獨(dú)做謂語,“里面的黑色泥土是肥沃的”;④“肆意蔓延”做“雜草”的定語,這一定中結(jié)構(gòu)可以改為主謂結(jié)構(gòu)“雜草肆意蔓延著”;⑤為了保持句式的一致,將原句“高大的樹木”也改為主謂結(jié)構(gòu)“樹木是高大的”。四、寫作(60分)23.閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作。在全球化的今天,跨文化、跨國(guó)界的交流已成為常態(tài)。面對(duì)多元的世界觀和價(jià)值觀,人們往往在“自我”與“他人”的認(rèn)知之間徘徊。有人主張應(yīng)站在他人角度看世界,認(rèn)為這能促進(jìn)理解與溝通,化解矛盾,達(dá)成共識(shí);也有人堅(jiān)持無需刻意如此,以避免在無盡的他人視角中自我內(nèi)耗,甚至迷失自我。以上材料引發(fā)了
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