《大學生心理健康教育》全套教學課件

第九章大學生心理健康教育全套可編輯PPT課件

目錄項目一健康心靈

美麗人生——大學生心理健康導論項目三改變自己塑造自我——大學生人格發(fā)展與心理健康項目二大學新起點——大學生的環(huán)境適應與心理健康項目四認識自我發(fā)展自我——大學生自我意識的發(fā)展項目五規(guī)劃人生成就未來——大學生職業(yè)生涯規(guī)劃項目六駕馭情緒理性生活——大學生的情緒管理項目九人際溝通從心開始——大學生的人際交往項目八學會學習激發(fā)潛能——大學生學習心理項目十戀愛與性切勿草率——大學生戀愛和性心理健康項目七戰(zhàn)勝壓力應對挫折——大學生挫折心理調(diào)適項目十一綠色網(wǎng)絡綠色心情——大學生網(wǎng)絡心理健康項目十二珍惜生命珍愛自我——大學生生命教育與心理危機應對項目一

健康心靈

美麗人生

——大學生心理健康概論熱身活動思考與感悟心理探索心理訓練全套可編輯PPT課件

故事導讀自信原本就是一種美麗珍妮是一個總愛低著頭的女生，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了一只帶有粉色蝴蝶結(jié)的發(fā)卡，店主不斷贊美她戴上這只發(fā)卡真漂亮。珍妮雖不信，但是挺高興，不由抬起了頭，急于讓大家看，出門與人撞了一下都沒在意。珍妮面帶微笑、昂首挺胸地走進教室，得到了許多同學的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，心里一直都美滋滋的。中午放學后回到家，珍妮就急匆匆地往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)。她想一定是在出飾物店時與人相撞后弄丟了。這個故事啟示我們：自信原本就是一種美麗！健康心靈、美麗人生，從自信開始！熱身活動活動一

相互認識（滾雪球）活動二

尋找歸屬活動三

尋人行動一、兩人一組相互介紹

活動目的：初步相識。

活動時間：約10分鐘。

活動道具：紙張和筆；一定的空間，最好有一些可挪動的椅子。

活動流程：指導者先讓學生在房間內(nèi)放松活動，與周圍人寒暄、問好。當指導者說“?！钡臅r候，正在握手的、面對面或挨著的兩個人為一組，拿出指導者分發(fā)的紙張，寫下自己的姓名、院系、班級、宿舍，自己喜歡和不喜歡的事物，并互相介紹自己?；顒右?/p>

相互認識（滾雪球）二、四人一組相互介紹

活動目的：擴大交往圈子，拓展交際面。

活動時間：10分鐘。

活動流程：剛才自我介紹的兩個二人組合并，形成四人一組，每位成員將自己剛認識的朋友介紹給另外兩位新朋友?；顒右?/p>

相互認識（滾雪球）三、八人一組相互介紹

活動目的：進一步擴大交往范圍，學會融入團體。

活動時間：15分鐘。

活動流程：每位成員輪流把剛認識的這三個朋友介紹給另外一組（四個人），最終形成八人小組。

活動目的：讓學生逐步關(guān)注同伴，最后融入團體，體驗歸屬感，并發(fā)現(xiàn)個人特長與潛質(zhì)。

活動時間：20分鐘。

活動道具：寫有十二生肖的小紙片若干。

活動流程：（1）每人抽取一張紙片，不用語言交流，而是通過肢體動作表現(xiàn)你所抽取的屬相，尋找抽到同一屬相的同學。（2）抽到同一屬相的學生組成小組開展討論，然后以集體造型的方式，讓其他同學認識這一屬相?；顒佣?/p>

尋找歸屬活動三

尋人行動活動目的：（1）通過“尋人行動”，讓學生學習主動交往。（2）學生在交往中介紹自己、了解他人，找到具有共同興趣愛好的朋友。活動時間：25分鐘?；顒拥谰撸骸皩と诵畔⒖ā?、筆?；顒恿鞒蹋海?）學生根據(jù)“尋人信息卡”上的信息，在10分鐘內(nèi)找到具有該特征的人，簡單交流后讓其簽名。（2）比一比誰的簽名最多。主持人邀請幾位有代表性的同學，如簽名最多的和簽名最少的上臺發(fā)言。（3）發(fā)言完畢，主持人請具有同一特征的人站成一排相互介紹與交流。活動三

尋人行動尋人信息卡序號特征簽名1穿白色運動鞋

2頭發(fā)稀少

3身高170厘米

4媽媽是教師

5四月出生

6戴眼鏡

7喜歡打游戲

8暑期做過兼職

9擅長游泳

10喜歡看韓劇

11有住院開刀的經(jīng)歷

序號特征簽名12喜歡照相

13去過北京

14有專升本的打算

15會騎自行車

16會游泳

17養(yǎng)過小動物

18喜歡紅色

19喜歡上網(wǎng)聊天

20喜歡爬山

21不是本地人

22對現(xiàn)階段的自己不滿意

活動三

尋人行動序號特征簽名23性格開朗

24喜歡吃火鍋

25獨生子女

26班干部之一

27喜歡看書

28喜歡聽古典懷舊音樂

29喜歡聽流行音樂

30至少會一種樂器

31當過志愿者

32體重54千克

（續(xù)）思考與感悟一、藥家鑫駕車撞人后又將傷者刺了8刀致其死亡二、留日男生浦東機場捅母親9刀三、川大學生因被嫌丑殺人新華社西安2011年6月7日電經(jīng)最高人民法院核準，故意殺人犯藥家鑫7日在陜西省西安市被依法執(zhí)行死刑。

最高人民法院經(jīng)復核認為，被告人藥家鑫開車撞倒被害人張妙后，又持刀將張妙殺死，其行為構(gòu)成故意殺人罪。藥家鑫僅因交通肇事將被害人撞倒后，為逃避責任殺人滅口，持尖刀朝被害人胸、腹、背部等處連續(xù)捅刺數(shù)刀，將被害人當場殺死，其犯罪動機極其卑劣，手段特別殘忍，情節(jié)特別惡劣，后果特別嚴重，屬罪行極其嚴重。一、藥家鑫駕車撞人后又將傷者刺了8刀致其死亡思考：藥家鑫作為一名音樂學院的在校高職大學生，在交通肇事事件發(fā)生后，不是關(guān)心被害人張妙的傷勢，而是想著如何逃避責任，這一事件對你有何啟示？赴日留學5年的23歲青年汪某將前來接機的母親顧某連捅9刀，致其當場昏迷。只因給母親要生活費，母親未給。二、留日男生浦東機場捅母親9刀

思考：汪某為什么對母親狠下毒手？請分析造成兒子刺殺母親這一悲劇的根本原因。詳情見課本第4頁曾世杰攜帶尖刀在四川大學江安校區(qū)，制造了1死2傷的慘案。只因自感因家庭經(jīng)濟條件不好及自身相貌等原因受到別人歧視，產(chǎn)生了殺人泄憤的念頭。三、川大學生因被嫌丑殺人

思考：曾世杰的悲劇是什么原因造成的？大學生該如何與同學相處？詳情見課本第4頁心理探索心理探索一心理活動的本質(zhì)心理探索二健康與心理健康心理探索三大學生心理健康的標準心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理心理探索五大學生如何保持健康的心理狀態(tài)心理探索六大學生的心理咨詢

心理是腦的功能，腦是心理活動的器官。沒有腦的心理，或者說沒有腦的思維是不存在的。正常發(fā)育的大腦為心理的產(chǎn)生和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。心理現(xiàn)象是隨著神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，又是隨著神經(jīng)系統(tǒng)的不斷發(fā)展和不斷完善，才由初級不斷發(fā)展到高級的。心理探索一心理活動的本質(zhì)一、心理是腦的功能人的心理是心理發(fā)展的最高階段，因為人的大腦是最復雜的物質(zhì)，是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的最高產(chǎn)物?！澳X是心理活動的器官”這一認知的獲得并不容易。在相當長的時期內(nèi)，人們誤以為心臟才是心理活動的器官。心理探索一心理活動的本質(zhì)健全的大腦給心理現(xiàn)象的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，大腦只是從事心理活動的器官，具有反映外界事物產(chǎn)生心理的機能，心理并不是它自身所固有的。心理現(xiàn)象是客觀事物作用于人的感覺器官，通過大腦活動而產(chǎn)生的。心理是社會的產(chǎn)物，離開了人類社會，即使有人的大腦，也不能自發(fā)地產(chǎn)生人的心理。心理探索一心理活動的本質(zhì)二、心理是客觀現(xiàn)實的反映心理對客觀現(xiàn)實的反映并不是機械的，而是積極能動的。因為通過心理活動不僅能認識到事物的外部現(xiàn)象，還能認識到事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用這種認識來指導人的實踐活動，改造客觀世界。心理是大腦活動的結(jié)果，卻不是大腦活動的產(chǎn)品。因為心理是一種主觀映象，這種主觀映象可以是事物的形象，也可以是概念，甚至可以是體驗。心理探索一心理活動的本質(zhì)心理是在人的大腦中形成的客觀事物的主觀映象。這種映象本身從外部是看不見也摸不著的。但是，心理支配人的行為活動，又通過行為活動表現(xiàn)出來，因此，可以通過觀察和分析人的行為活動客觀地研究人的心理。心理探索一心理活動的本質(zhì)三、心理是以活動的形式存在的

20世紀30年代，美國健康教育學專家鮑爾指出：健康是人們身體、心情和精神方面都自覺良好、活力充沛的狀態(tài)。

1948年，世界衛(wèi)生組織在其憲章中開宗明義地指出：健康不僅是免于疾病和虛弱，而且是保持身體上、精神上和社會適應方面的完美狀態(tài)。一、健康的概念心理探索二健康與心理健康世界衛(wèi)生組織還提出了健康的10個標志：①有充沛的精力，能從容不迫地對付日常生活和工作而不感到有精神壓力；②處事樂觀，態(tài)度積極，勇于承擔責任；③善于休息，睡眠良好；④應變能力強，能適應外界的各種變化；⑤能抵抗普通感冒和傳染病；⑥體重合適，身材勻稱而挺拔；⑦眼睛明亮，反應敏銳；⑧頭發(fā)具有光澤而少頭屑；⑨牙齒清潔無齲，牙齦無出血而顏色正常；⑩肌膚富有彈性。心理探索二健康與心理健康1989年，世界衛(wèi)生組織又將健康明確規(guī)定為“軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康”。這就說明，隨著社會的發(fā)展，過去那種“無病即健康”的傳統(tǒng)健康觀日漸為人們所拋棄，一種現(xiàn)代的健康觀應運而生。由此可見，健康是一個綜合概念，應包括生理、心理、社會適應和道德四個方面的內(nèi)容。心理探索二健康與心理健康二、心理健康的概念

1946年召開的第三屆國際心理衛(wèi)生大會曾為心理健康下過一個定義：“所謂心理健康，是指在身體、智能及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！?/p>

世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會還具體明確地指出心理健康的標志是：“身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；適應環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活?！毙睦硖剿鞫】蹬c心理健康《簡明大不列顛百科全書》指出，心理健康是指個體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達到的最佳功能狀態(tài)，但不是指十全十美的絕對狀態(tài)。我國大陸學者張人駿等認為：心理健康應包括健全的認知能力、適度的情緒反應、堅強的意志品質(zhì)、和諧的個性結(jié)構(gòu)及良好的人際關(guān)系。心理探索二健康與心理健康心理探索二健康與心理健康本書認為，心理健康的概念有廣義和狹義兩種。從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認知、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能順應社會，與社會保持同步。心理探索三大學生心理健康的標準大學生的年齡一般在18～25歲之間，正處于青年中期。大學生的心理具有青年中期的許多特點，但作為大學生這一特殊群體，其心理又同社會上的青年不完全一樣。一、智力正常智力是指一個人的認知能力與活動能力，是個體的觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力的綜合。智力正常是大學生學習、生活、工作的最基本的心理條件，也是適應周圍環(huán)境變化所必需的心理保證。心理探索三大學生心理健康的標準案例四川南充22歲的復讀生張非，從2002年開始，五年之內(nèi)參加了四次高考，2003年考上北大，一年以后被退學；復讀一年考上了清華，又被退學；復讀一年，再次考上清華。從他考上的大學來看，這位同學智力水平是比較高的，但是為什么會七門功課不及格被學校退學呢？據(jù)說是因為他把精力完全放在了玩網(wǎng)絡游戲上而不好好學習。張非的智力較為出眾，但在意志品質(zhì)方面存在很多問題：缺乏溝通能力和環(huán)境適應能力；情緒控制能力很差，與22歲的年齡極不相稱；對自己和家庭缺乏責任感，過于以自我為中心。這些問題導致其沉迷網(wǎng)絡游戲無法自拔，雖然擁有較高的智力水平，但沒有積極的學習態(tài)度，被學校一再要求退學。情緒在心理健康中起核心作用，情緒異常往往是心理疾病的先兆。情緒健康的標志是情緒穩(wěn)定、樂觀、心情愉快。二、情緒健康心理探索三大學生心理健康的標準在判斷一幅圖表現(xiàn)的是日出還是日落時，擁有積極心態(tài)的人往往會認為是日出，他們看到太陽正噴薄欲出，于是張開雙臂迎接美好一天的到來；但是悲觀心態(tài)的人往往看到的是日落，畫面上太陽行將落山，只留下一片凄涼寂寞。而對于半杯水呢？樂觀的人總想著知足吧，還有半杯水呢，心情頓時高漲起來；而悲觀的人就會發(fā)愁，想著怎么只剩半杯水了，心情自然很低落。所以，要保持樂觀的情緒狀態(tài)，我們要從積極的方面來看問題。知識鏈接意志是個體在完成一種有目標的活動時，所進行的選擇、決定與執(zhí)行的心理過程。意志是人的意識能動性的集中表現(xiàn)，對人的行為有控制和調(diào)節(jié)作用。意志健全的大學生在行動的自覺性、果斷性、堅韌性和自制力等方面都表現(xiàn)出較高的水平。三、意志健全心理探索三大學生心理健康的標準意志不健全者通常有以下表現(xiàn)：

優(yōu)柔寡斷半途而廢草率行動心理探索三大學生心理健康的標準個體的行為反應都是由一定刺激或者刺激的強化產(chǎn)生的?！按碳ぃ⊿）—反應（R）”是經(jīng)典條件反射實驗。實驗者巴甫洛夫扔給他的狗骨頭吃，過段時間之后，狗一看到骨頭來了，就會分泌唾液。在這個實驗中，骨頭就是刺激，分泌唾液就是反應。因此，受到一定的條件刺激，產(chǎn)生反應是正常的。四、反應適度心理探索三大學生心理健康的標準五、自我意識完善自我意識就是個體對自己存在狀態(tài)的認識，是個體對其社會角色進行評價的結(jié)果。自我意識完善主要是指個體能正確地認識自己、評價自己、接納自己。自我意識由自我認知、自我體驗和自我控制三個維度構(gòu)成。心理探索三大學生心理健康的標準社會生活中最重要的部分之一是與人接觸、同別人打交道，也就是人際交往。一家人能和睦相處，要靠相互了解、體諒和情感交流；在學校、在工作中也需要相互配合、幫助和支持。人際關(guān)系和諧既是心理健康的重要標準，也是維持心理健康的必要條件之一。和諧的人際關(guān)系是良好的社會適應所不可缺少的，也是事業(yè)成功與生活幸福的前提。六、人際關(guān)系和諧心理探索三大學生心理健康的標準七、社會適應正常適應能力是衡量心理健康的重要指標。心理健康的大學生能與社會保持良好的接觸，積極認識社會、了解社會，使自己的思想、信念、目標和行動跟上時代發(fā)展的步伐，與社會的進步和發(fā)展協(xié)調(diào)一致。心理探索三大學生心理健康的標準年齡特征是指在一定的社會和教育條件下，不同年齡階段的個體在身體和心理發(fā)展方面所表現(xiàn)出來的典型的和本質(zhì)的特征。一個人心理行為的發(fā)展總是隨著年齡的增長而發(fā)展變化的。大學生是處于特定年齡階段的特殊群體，心理健康的大學生應具有與其年齡和角色相適應的心理行為特征。大學生正處于人生中的黃金時期，他們精力充沛、思維敏捷、情感活躍、朝氣蓬勃、勤學好問，面對困難時能始終保持積極樂觀的態(tài)度。這才是心理健康的大學生應有的心理行為特征。八、心理行為表現(xiàn)符合大學生的年齡特征心理探索三大學生心理健康的標準一、大學生常見的心理困惑心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理（一）環(huán)境適應問題新生原來對中學生活已經(jīng)適應了，處于平衡狀態(tài)，到大學之后環(huán)境有了新變化，平衡被打破，繼而引發(fā)一系列的不適應。（二）學習問題主要表現(xiàn)為學習目的問題、學習動力問題、學習方法問題、學習態(tài)度問題以及學習成績差等。（三）人際關(guān)系問題表現(xiàn)為難以與別人愉快相處、沒有知心朋友、缺乏必要的交往技巧、過分委曲求全等，以及由此而引起的孤單、苦悶、缺少支持和關(guān)愛等的痛苦感受。（五）性格與情緒問題性格障礙是大學生中較為嚴重的心理障礙，它的形成大多與其成長經(jīng)歷有關(guān)，原因較為復雜，主要表現(xiàn)為自卑、怯懦、依賴、神經(jīng)質(zhì)、偏激、敵對、孤僻、抑郁等。（四）戀愛與性心理問題大學生常見的戀愛問題一般包括單相思、戀愛受挫、戀愛與學業(yè)關(guān)系、情感破裂的報復心理等。而常見的性心理問題有手淫困擾，由婚前性行為、校園同居等問題引起的恐懼、焦慮和擔憂等。（六）求職與擇業(yè)問題如何選擇自己的職業(yè)、如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、求職需要些什么樣的技巧等問題，都會或多或少地給大學生帶來困擾和憂慮。心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理二、大學生的心理問題大學生的心理問題可分為三個層次：輕微的心理失調(diào)、輕度的心理障礙和嚴重的心理疾病。前兩個層次的心理問題一般可以通過自我調(diào)節(jié)或心理咨詢進行解決，而嚴重的心理疾病則需要到專業(yè)的醫(yī)療機構(gòu)診治。心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理輕微的心理失調(diào)是指那些輕微的、對學生生活影響較小的不正常的心理狀態(tài)。輕微的心理失調(diào)主要表現(xiàn)在輕微腦功能失調(diào)、冷漠與孤獨、過度自卑等方面。大多數(shù)大學生的心理問題屬于這一層次。（一）輕微的心理失調(diào)心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理輕微腦功能失調(diào)主要表現(xiàn)為活潑過度，注意力不集中；情緒不穩(wěn)，特別容易沖動，自我克制能力較差。他們對自己感興趣的活動過度激動、興奮，碰到不順心的事則又容易被激怒，表現(xiàn)出喜怒無常的狀態(tài)。冷漠與孤獨的大學生對人對事都很冷淡、漠不關(guān)心，有時甚至冷酷無情。對所學的知識不專心，沒有學習熱情；對集體活動冷眼旁觀，置身事外。自卑感是普遍存在的一種情感體驗，學生時期是自卑感的多發(fā)期。過度自卑的學生膽小怯生，缺乏自信和勇氣，不敢交際，特別畏懼失敗。心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理有輕微心理失調(diào)的大學生都能從事正常的活動，不過這種輕微心理失調(diào)對活動的效率及其個性發(fā)展具有一定的或潛在的影響，但這種影響可以通過自我調(diào)節(jié)加以消除。需要引起重視的是，大學生對于此類輕微的心理失調(diào)一般都不在意，但若任其發(fā)展會向輕度的心理障礙過渡，構(gòu)成對心理健康的嚴重威脅。心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理（二）輕度的心理障礙輕度的心理障礙是心理活動中出現(xiàn)的輕度創(chuàng)傷，是在特定情境和特定時段由不良刺激引起的心理異?，F(xiàn)象，屬于正常心理活動中暫時性的局部異常狀態(tài)。輕度的心理障礙包括神經(jīng)衰弱、抑郁性神經(jīng)癥、焦慮性神經(jīng)癥、強迫性神經(jīng)癥、恐懼癥和癔癥。處于此層次的人雖然能維持正?；顒樱咽艿矫黠@的干擾并表現(xiàn)出異常行為，需要進行心理咨詢和心理治療。開展心理咨詢是預防和消除輕度心理障礙的最普遍、最有效的方法。心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理（三）嚴重的心理疾病嚴重的心理疾病是指個體的整個心理機能的瓦解，心理活動各方面的協(xié)調(diào)一致遭到嚴重損害，而且機體與周圍環(huán)境的關(guān)系也嚴重失調(diào)，常見的心理疾病有精神分裂癥、躁狂抑郁癥等。

精神分裂癥的特點是患者基本個性的改變，并出現(xiàn)感知、思維、情感和行為的分裂。

躁狂抑郁癥簡稱為躁郁癥，以原發(fā)性情感情緒障礙為臨床表現(xiàn)。處于此層次的人基本無法從事正常生活和學習，其思維意識與行為呈現(xiàn)出極為反常的狀態(tài)，對自己和他人構(gòu)成一種潛在威脅，需要到專業(yè)的醫(yī)療機構(gòu)診治。心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理三、大學生常見的異常心理（一）精神分裂癥精神分裂癥為一組精神疾病的總稱，因為具有精神分裂的共同癥狀而得名。精神分裂癥與其他異常心理不同的是，此病已達到喪失自主生活的能力，嚴重到非住院治療不可的地步。此病患病率較高，且有不同的種類。心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理1．單純型精神分裂癥本病多發(fā)生在青少年時期?；颊叨鄶?shù)是性格孤僻、不喜歡交往、遇事退縮的學生2．青春型精神分裂癥本病多發(fā)生在20歲以下的青春期。發(fā)病前，人的性格乖戾，情緒波動大，敏感而多疑，富于幻想。起病急驟，發(fā)展很快，幾天內(nèi)就可達到高峰。3．緊張型精神分裂癥這種患者多在18～25歲之間。此病的癥狀主要有木僵狀態(tài)與興奮跳動兩種，有時單獨出現(xiàn)，有時交替出現(xiàn)。心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理（二）情感性精神障礙情感性精神障礙病因未明，是以情緒高漲和低落為主要特征，伴有相應的思維和行為改變的精神疾病，包括躁狂癥、抑郁癥和躁郁癥。情感性精神障礙是以患者自控感和對重大刺激的主觀體驗喪失為特征的一組病癥。其結(jié)果是導致患者人際關(guān)系、社會和職業(yè)功能受損。心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理

躁狂癥臨床表現(xiàn)為興高采烈、情緒激昂、思維奔逸、精力充沛、意志增強、眨眼減少、動作增多、易產(chǎn)生過火行為、自我評價過高和夸大。心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理神經(jīng)癥是一組起病與工作、學習負擔過重或心理應激因素相關(guān)的輕度精神障礙。它是一種非器質(zhì)性的心理障礙?；颊唠m在生活上適應困難，心理上痛苦，但還未嚴重到必須住院治療的程度，是臨床最常見的心理疾病之一。（三）神經(jīng)癥心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理1．神經(jīng)衰弱神經(jīng)衰弱是一種由于大腦神經(jīng)活動長期持續(xù)性過度緊張，導致大腦的興奮和抑制失調(diào)，神經(jīng)活動能力減弱而產(chǎn)生的心理障礙。2．癔癥癔癥又稱歇斯底里，是由于精神刺激或不良暗示而引起的感覺與運動機能障礙、自主神經(jīng)系統(tǒng)機能失調(diào)與精神異常等。癔癥發(fā)病急劇，但可以通過恰當治療而迅速恢復。發(fā)病年齡多在16～30歲，女性多于男性。3．焦慮癥焦慮癥是神經(jīng)癥這一大類疾病中最常見的一種。它以焦慮情緒為主，并伴有明顯的自主神經(jīng)功能紊亂和運動性不安。焦慮反應是人們應激壓力時的正常反應，它在正常人身上經(jīng)常發(fā)生。心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理VS4．強迫癥強迫癥是以重復出現(xiàn)患者并不愿意出現(xiàn)的某些強迫性的觀念、意向和行動為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。此癥導致患者緊張不安、十分痛苦。5．恐懼癥恐懼癥是指對某一特定的物體、活動或處境產(chǎn)生持續(xù)、緊張和毫無理由的懼怕，從而出現(xiàn)回避反應。人格障礙又稱病態(tài)人格、人格異常，是指人格特征顯著偏離正常，從而使患者形成了特有的行為模式，不能適應正常的社會生活。人格的異常妨礙了患者的情感和意志活動，破壞了其行為的目的性和統(tǒng)一性。這種異常在患者待人接物過程中表現(xiàn)得尤為突出。人格障礙通常開始于童年、青少年，并一直持續(xù)到成年，甚至持續(xù)終生。部分人格障礙患者的病情在成年后有所緩解。心理探索四大學生常見的心理困惑及異常心理（四）人格障礙心理探索五大學生如何保持健康的心理狀態(tài)大學生已經(jīng)開始走向成熟，自我意識已基本建立，對他們來說最重要的教育是自我教育。因此，每個大學生都應增強心理衛(wèi)生意識，了解心理衛(wèi)生知識，而不應使自己在這方面存在盲點。一、掌握一定的心理衛(wèi)生知識心理探索五大學生如何保持健康的心理狀態(tài)許多大學生是頭一次離家獨自生活，一時間似乎得到了許多“自由”。不過，如果濫用這種“自由”，不顧自己的身體狀況和生理節(jié)奏——或隨心所欲，或負擔過重，都會導致精神損傷。因此，大學生應盡快地建立合理的生活秩序。二、建立合理的生活秩序心理探索五大學生如何保持健康的心理狀態(tài)

大學生的主要任務是學習，他們的很多心理活動都與學習有關(guān)。研究表明，個體在適度的壓力和焦慮情緒之下，可以提高思維活躍度和機敏度。因此，大學生的學習應有一定的壓力，適度壓力對心理健康發(fā)展及學業(yè)的完成是有益的，但不能過分加重負擔。（一）心理負擔適量心理探索五大學生如何保持健康的心理狀態(tài)大學校園生活是豐富多彩的，這為大學生合理安排生活節(jié)奏，積極參加多樣的文體活動提供了十分有利的外在條件。豐富多彩的校園活動既可調(diào)劑緊張的學習生活，又可開闊視野、廣交朋友，發(fā)現(xiàn)自己在各方面的潛力，增加與他人相處的經(jīng)驗。（二）積極參加校園活動心理探索五大學生如何保持健康的心理狀態(tài)大腦是心理活動最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。大腦若受到損傷，心理健康就無從談起。過度的疲勞、緊張或長時間的高度興奮和強烈刺激，都會引起腦力衰竭。而腦力衰竭恢復起來就比較困難。（三）注意保護大腦情緒對于心理健康來說是至關(guān)重要的。幾乎每一種心理疾病都有其情緒上的表現(xiàn)。穩(wěn)定而良好的情緒狀態(tài)能使人心情開朗，輕松安定，精力充沛，對生活充滿樂趣與信心。相反，如果一個人情緒波動較大，患得患失，喜怒無常，時常處于不良的情緒狀態(tài)中，而自己又不會調(diào)節(jié)和控制，就會導致心理失衡和心理危機，甚至精神錯亂。心理探索五大學生如何保持健康的心理狀態(tài)三、保持健康的情緒保持健康的情緒，首先應學會合理宣泄，找到充分表達自己情緒的方法，既不要壓抑自己，也不要放縱自己。每個大學生都應意識到，任何一種情緒都是由一定原因引起的。其次，對于消極情緒要學會幾種自我疏導、自我排遣的方式。還有一種很好的調(diào)節(jié)方式就是幽默。幽默能使緊張的精神放松，消除身心的某些痛苦，保持心理健康。心理探索五大學生如何保持健康的心理狀態(tài)不過分苛求自己對他人期望不要過高要學會寬容暫時回避為別人做些事心理探索五大學生如何保持健康的心理狀態(tài)為了保持健康的情緒，還要注意以下幾點。心理探索五大學生如何保持健康的心理狀態(tài)四、建立良好的人際關(guān)系，學會去愛建立良好而真誠的人際關(guān)系是非常重要的心理保健的途徑。健康的心理需要豐富的營養(yǎng)，而其中最重要的營養(yǎng)就是愛。愛不是抽象的，它有著十分豐富的內(nèi)涵。大學生的友誼往往是深刻而持久的，它可以成為情感的寄托，也可以增加歸屬感。一個孤芳自賞、離群索居、生活在群體之外的人，是不太可能做到心理健康的。心理探索五大學生如何保持健康的心理狀態(tài)五、樹立符合實際的奮斗目標每個人都有成功的欲望。大學生——青年中的佼佼者的這種成功欲望更為強烈。但客觀地講，每個人的能力都有一定的限度，都具有優(yōu)勢和劣勢兩個方面。不要對自己過分苛求，應把奮斗目標確定在自己力所能及的范圍內(nèi)，使自己通過艱苦努力最終能實現(xiàn)目標。成功的體驗對于維持心理健康是極為重要的。心理探索五大學生如何保持健康的心理狀態(tài)此外，樹立切實的目標還包括不盲目地處處與人競爭，以避免人際關(guān)系的過度緊張。大學生處于青年階段，青年人在一起容易出現(xiàn)爭強好勝、相互攀比的現(xiàn)象。每位大學生應根據(jù)自己的實際情況選擇競爭的領(lǐng)域，一方面有利于充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，獲得成功；另一方面也有助于身心健康發(fā)展。一個人如果能注意培養(yǎng)和發(fā)展自己的業(yè)余愛好，會進行多方面的自我娛樂活動，就可以在寂寞孤獨、煩悶憂郁時，通過自我娛樂來緩解心境壓抑，這對心理健康是極有好處的。每個大學生在大學階段，都要依據(jù)自己的性格特點和條件，注意培養(yǎng)和發(fā)展一些興趣愛好，學會自我娛樂，這對維護自身的心理健康是十分有益的。心理探索五大學生如何保持健康的心理狀態(tài)六、學會自娛心理探索五大學生如何保持健康的心理狀態(tài)七、學會尋求心理咨詢的指導心理咨詢，是指從事心理咨詢的專業(yè)人員給來訪者提供的心理幫助。心理咨詢在美國、日本等發(fā)達國家已成為心理學的熱門分支學科，在日本的大學中，有70%以上的學校設(shè)有心理咨詢機構(gòu)。我國的心理咨詢起步較遲，但隨著現(xiàn)代社會和科學的發(fā)展，特別是醫(yī)學模式的改變、健康觀念的重新定義，心理咨詢已在我國一些高校中全面開設(shè)，并取得了一些可喜的成果。

美國心理學家羅杰斯將心理咨詢解釋為：通過與個體持續(xù)的、直接的接觸，向其提供心理援助并力圖促使其行為、態(tài)度發(fā)生變化的過程。心理探索六大學生心理咨詢一、心理咨詢的概念還有心理學家將心理咨詢解釋為：A、B兩個人在面對面的情況下，受過心理咨詢專門訓練的A，向在心理適應方面出現(xiàn)問題的B提供援助的過程。這里A就是咨詢師，B就是來訪者。我國學者陳仲庚認為，心理咨詢就是幫助人們?nèi)ヌ剿骱脱芯繂栴}，使他們能決定自己應該做些什么。心理探索六大學生心理咨詢《心理學大詞典》將心理咨詢定義為：“對心理失常的人，通過心理商談的程序和方法，使其對自己與環(huán)境有一個正確的認識，以改變其態(tài)度與行為，并對社會生活有良好的適應。心理失常有輕度的，也有重度的，有屬于機能性的，也有屬于機體性的。心理咨詢以輕度的、屬于機能性的心理失常為工作范圍。心理咨詢的目的就是要糾正心理上的不平衡，使個人對自己與環(huán)境重新有一個清楚的認識，改變態(tài)度和行為，以達到對社會生活有良好的適應?！?/p>

《心理學百科全書》中對心理咨詢的定義做了如下說明：“咨詢者就訪談對象提出的心理障礙或要求加以矯正的行為問題，運用相應的心理學原理，借助一定的技術(shù)，與訪談者一起進行分析、研究和討論，揭示引起心理障礙的原因，找出行為問題的癥結(jié)，探索解決的可能條件和途徑，共同協(xié)商出擺脫困境的對策，最后使來訪者增強信心，克服障礙，維護心理健康?！毙睦硖剿髁髮W生心理咨詢

我國學者張人俊等對心理咨詢下的定義是：“心理咨詢是通過語言、文字等媒介，給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的過程。通過心理咨詢，可以使咨詢對象的認識、情感和態(tài)度有所變化，解決其在學習、工作、生活、疾病和康復等方面出現(xiàn)的心理問題，從而更好地適應環(huán)境，保持身心健康。”心理探索六大學生心理咨詢

《輔導人生——心理咨詢學》一書中將心理咨詢定義為：“運用有關(guān)心理科學的理論和方法，通過解決咨詢對象的心理問題（包括發(fā)展性心理問題和障礙性心理問題），來維護和增進身心健康，促進個性發(fā)展和潛能開發(fā)的過程?！毙睦硖剿髁髮W生心理咨詢

《綜合醫(yī)院心理咨詢》一書中提出我國的心理咨詢的概念是：“向已經(jīng)有了心理刺激而尚未發(fā)病的人，以及已有某些心理疾病或身體疾病的人進行心理指導，通過耐心細致的交談，幫助他避免或消除不利于身心健康的心理社會因素，或認識這些心理社會因素在已發(fā)生疾病中的作用，以增強其對心理刺激與沖突導致疾病的防衛(wèi)能力，減輕已經(jīng)發(fā)生疾病者的心理負擔，樹立起對疾病的治療信心，從而能預防某些精神病、神經(jīng)癥或心理疾病的發(fā)生，使其工作、學習、生活更美滿或促使患者向良好的痊愈方向發(fā)展。”心理探索六大學生心理咨詢

本書對心理咨詢的定義為：心理咨詢是由專業(yè)人員即心理咨詢師運用心理學以及相關(guān)知識，遵循心理學原則，通過各種技術(shù)和方法，幫助求助者解決心理問題?！皫椭笾呓鉀Q心理問題”的含義有二：一是咨詢關(guān)系是“求”和“幫”的關(guān)系，二是幫助解決的問題，只能是心理問題，或由心理問題引發(fā)的行為問題。心理探索六大學生心理咨詢（1）求診心理咨詢就是神經(jīng)不正常，見不得人。（2）心理咨詢就是做思想工作。（3）心理咨詢是聊天、談心。心理探索六大學生心理咨詢二、正確認識心理咨詢（一）當今公眾對心理咨詢的認識誤區(qū)（4）心理咨詢是靈丹妙藥，只要一次就能解決所有問題。（7）請心理醫(yī)師上門咨詢。（8）心理咨詢就是給人看相算命。心理探索六大學生心理咨詢（5）從事心理咨詢的人一定會吹牛。（6）心理咨詢就是醫(yī)生指導自己該怎么去做。（二）正確認識心理咨詢1．心理咨詢的對象是精神正常的人心理咨詢的對象是精神正常的人，主要包括以下三大類：①精神正常，但遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實問題并請求幫助的人群；②精神正常，但心理健康出現(xiàn)問題并請求幫助的人群；③特殊對象，即臨床治愈的精神病患者?？傊?，心理咨詢的對象不包括精神不正常的人（精神病患者），精神不正常的人一般是意識不到自己有心理問題的，更不會有求助的意識。有些人之所以有問題而不去求助，是因為他們覺得我的問題是我自己的事，沒有嚴重到非得請別人幫忙不可；也有些人擔心如果求助會被人笑話自己懦弱。心理探索六大學生心理咨詢心理探索六大學生心理咨詢2．心理咨詢不同于日常安慰心理咨詢和朋友之間的日常安慰有著根本的區(qū)別。心理咨詢師不會簡單地勸說求助者忘卻過去，他們要幫助求助者分析心理問題產(chǎn)生的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，增強生活智慧，以使求助者更好地應對日后生活中可能出現(xiàn)的各種困難和挫折。心理咨詢不同于日常安慰，就在于它不僅要讓求助者開心，更要促使求助者自我探索和不斷成長。3．心理咨詢會盡量保護隱私保密原則是心理咨詢中最為重要的原則。它既是心理咨詢師和求助者雙方確立相互信任的咨詢關(guān)系的前提，也是咨詢活動順利開展的基礎(chǔ)。這一原則要求心理咨詢師和求助者雙方不得在沒有經(jīng)過對方同意的情況下，將對方在咨詢場合下的言行和相關(guān)信息泄露給任何單位或個人。心理探索六大學生心理咨詢4．心理咨詢強調(diào)助人自助心理咨詢的本質(zhì)是“助人自助”。助人自助要求心理咨詢師致力于為求助者提供心靈支持，幫助求助者“自救自助，自主人生”。在心理咨詢的過程中，心理咨詢師不求教育他人，而求開導他人，不能包辦代替，而應減少求助者的依賴性，增強求助者的獨立性和自主性，啟發(fā)他們用自己的意志做出決策，使他們從“他助”轉(zhuǎn)向“自助”，做自己命運的主人。心理探索六大學生心理咨詢5．心理咨詢很難立竿見影很多求助者認為，只需要做兩三次心理咨詢，就能夠獲得明顯的治療效果，進而解決心理問題。這種認識是錯誤的。心理問題通常是在求助者成長的過程中逐漸形成的，因此，心理問題的解決往往也需要一個過程。短程的心理咨詢需要幾周，中程的需要幾個月，而長程的則需要幾年，這樣的心理咨詢案例比比皆是，因為習慣的養(yǎng)成、心靈的成長、個性的完善等都是需要時間的。心理探索六大學生心理咨詢當你主觀感受到不舒服，并且已經(jīng)持續(xù)了一段時間；心理困擾已經(jīng)影響到你的日常生活和社會功能，比如學習、工作、人際交往等；你嘗試過一些緩解問題的方法，但都沒有效果，親人、朋友、同學也無法提供有力的支持；雖然沒有以上這些情況，但你依然想自我探索、個人成長。如果你是上述情況，并且愿意嘗試接受專業(yè)幫助，就可以考慮求助于心理咨詢。心理探索六大學生心理咨詢（三）怎樣判斷你是否需要心理咨詢心理探索六大學生心理咨詢?nèi)⑿睦碜稍兊姆N類（一）按咨詢的性質(zhì)和對象劃分1．發(fā)展性咨詢這類咨詢的對象為無明顯的心理沖突，基本適應環(huán)境的健康人群。2．健康性咨詢這類咨詢的對象在現(xiàn)實生活中有各種煩惱和壓力，有明顯的心理矛盾和沖突。3．障礙性咨詢這類咨詢的對象已出現(xiàn)某些心理疾病的癥狀，影響了其正常的學習和生活。心理探索六大學生心理咨詢（二）按咨詢對象的人數(shù)劃分2．團體咨詢團體咨詢是相對于個別咨詢而言的，指的是將具有同類問題的來訪者組成小組或較大的團體，進行共同討論和指導。1．個別咨詢這是由一位咨詢師對一位來訪者進行的咨詢。個別咨詢既可采用面談的方式，也可通過電話、QQ、郵件、信函等途徑進行。大學生心理咨詢涉及內(nèi)容十分廣泛，多為發(fā)展性咨詢，主要是有關(guān)大學生的環(huán)境適應、交往、學習、戀愛、自我、就業(yè)等方面的問題的咨詢，少部分涉及神經(jīng)癥、人格與性心理障礙等內(nèi)容。心理探索六大學生心理咨詢四、大學生心理咨詢的特點心理訓練心理訓練一心理健康自我檢測心理訓練二焦慮自評量表心理訓練三抑郁自評量表心理訓練一心理健康自我檢測人的心情在一段時間內(nèi)必然會時好時壞，精神病學家和心理學家認為，當你覺得心情太壞，以至于無法工作，或當你的心理問題開始干擾你的日常生活時，便應該考慮求助于心理咨詢了；但如果你只是偶爾有這類感覺或行為，就不能以為出現(xiàn)了情緒問題。那么，正常的心情好壞和需要治療的情緒問題究竟有何不同呢？下面的一些問題可幫助你做出判斷。1．你在新環(huán)境中，如求職面談時，是否會發(fā)生難堪或不順利的事？A．永遠或大部分時間如此 B．從不如此2．在做決定時，你是否會感到很困難，如選購一件新上衣或決定周末如何消遣時？A．永遠或大部分時間如此 B．從不如此3．參與團體活動時，你是否猶豫不決？在宴會中你是否孤單地佇立一旁？A．永遠或大部分時間如此 B．從不如此心理訓練一心理健康自我檢測4．你是否滿意與你關(guān)系親近而密切的人？A．永遠或大部分時間如此 B．從不如此5．在求職面談或參加宴會之前，你是否需喝杯酒或服顆鎮(zhèn)靜劑以增加信心？A．永遠或大部分時間如此 B．從不如此6．你對自己不能控制的習慣，如吸煙或吃得太多，是否感到憂慮？A．永遠或大部分時間如此 B．從不如此7．你在空間狹小的地方，是否會有無法控制的恐懼或被嚇得不能動彈？A．永遠或大部分時間如此 B．從不如此8．你出門后，是否必須再回來一次，看看房門可曾鎖好、電腦可曾關(guān)閉及諸如此類的事？A．永遠或大部分時間如此 B．從不如此9．你是否要一個多小時才能入睡，或醒得比你希望的早一個多小時？A．永遠或大部分時間如此 B．從不如此10．你是否非常注意清潔，怕被你所接觸的東西弄臟了或怕弄臟了你所接觸的東西？A．永遠或大部分時間如此 B．從不如此心理訓練一心理健康自我檢測11．你是否覺得前途無望，或曾想傷害自己，甚至曾想過自殺？A．永遠或大部分時間如此 B．從不如此12．你是否曾看到、聽到或感覺到別人覺察不到的東西？A．永遠或大部分時間如此 B．從不如此13．你是否認為你有高超的能力，或認為別人會用高超的能力來對付你？A．永遠或大部分時間如此 B．從不如此14．你做經(jīng)常做的事，諸如學校的日常學習或做家務，是否請求別人的贊同或鼓勵？A．永遠或大部分時間如此 B．從不如此計分方法：選擇A得1分，選擇B得0分。心理訓練一心理健康自我檢測

結(jié)果分析：（1）分數(shù)為5分及以下：心理正常，不需要治療。（2）分數(shù)為6～9分：在感情表達上有問題或?qū)ψ约喝狈π判?，如果想改變這類感覺或行為，心理治療可能有效。（3）分數(shù)為10～14分：心理問題已干擾了日常生活，最好去請教專家，聽聽專家的意見。若需治療，越早越容易。心理訓練二焦慮自評量表根據(jù)自己的實際情況選擇表中適合自己的選項。焦慮自評量表序號題目沒有或很少時間有有時有大部分

時間有絕大部分或全部時間都有評分1我覺得比平常容易緊張和著急

2我無緣無故地感到害怕

3我容易心里煩亂或覺得驚恐

4我覺得我可能將要發(fā)瘋

5我覺得一切都很好，也不會發(fā)生什么不幸

6我手腳發(fā)抖打戰(zhàn)

7我因為頭痛、頸痛和背痛而苦惱

8我時常感覺精神衰弱和身體疲乏

9我覺得心平氣和，并且容易安靜坐著

心理訓練二焦慮自評量表序號題目沒有或很少時間有有時有大部分

時間有絕大部分或全部時間都有評分10我覺得心跳很快

11我因為一陣陣頭暈而苦惱

12我有暈倒發(fā)作或覺得要暈倒似的感覺

13我呼氣吸氣都感到很容易

14我手腳麻木和刺痛

15我因胃痛和消化不良而苦惱

16我常常要小便

17我的手常常是干燥溫暖的

18我臉紅發(fā)熱

19我容易入睡并且一夜睡得很好20我做噩夢總分統(tǒng)計

（續(xù)）心理訓練二焦慮自評量表計分方法：采用4級評分，主要評定癥狀出現(xiàn)的頻度，其標準為：“1”表示“沒有或很少時間有”；“2”表示“有時有”；“3”表示“大部分時間有”；“4”表示“絕大部分或全部時間都有”。20個題目中有15個是用負性詞陳述的，按上述1～4的順序計分。其余5個（第5、9、13、17、19），是用正性詞陳述的，按4～1的順序，反向計分。結(jié)果分析：50分以下不構(gòu)成焦慮，50～59分為輕度焦慮，60～69分為中度焦慮，70分及以上為重度焦慮。心理訓練三抑郁自評量表本量表共有20道題目，每題有4個選項。請仔細閱讀每一條，根據(jù)近一周的實際感受選擇最適合的程度。抑郁自評量表序號題目沒有有時經(jīng)常持續(xù)1我覺得悶悶不樂，情緒低沉

2我覺得一天之中早晨最好

3我一陣陣哭出來或覺得想哭

4我晚上睡眠不好

5我吃得跟平常一樣多

6我與異性親密接觸時和以往一樣感覺愉快

7我發(fā)覺我的體重在下降

8我有便秘的苦惱

9我心跳比平時快

心理訓練三抑郁自評量表序號題目沒有有時經(jīng)常持續(xù)10我無緣無故地感到疲乏

11我的頭腦跟平常一樣清楚

12我覺得經(jīng)常做的事情并沒有困難

13我覺得不安而平靜不下來

14我對將來抱有希望

15我比平常容易生氣激動

16我覺得做出決定是容易的

17我覺得自己是個有用的人，有人需要我

18我的生活過得很有意思

19我認為如果我死了別人會生活得好些20平常感興趣的事我仍然感興趣（續(xù)）心理訓練三抑郁自評量表

計分方法：

計分標準如表所示，分為正向計分和反向計分。先將20道題目的分數(shù)相加，得到粗分，再將粗分乘以1.25，四舍五入取整數(shù)，得到標準分。計分標準計分類別包含題目沒有有時經(jīng)常持續(xù)正向計分1、3、4、7、8、9、10、13、15、191234反向計分2、5、6、11、12、14、16、17、18、204321心理訓練三抑郁自評量表結(jié)果分析：抑郁評定分界值為50，分數(shù)越高，抑郁程度越明顯。50分以下：正常范圍。50～59分：輕度抑郁，建議適度放松，調(diào)整心態(tài)，也可咨詢心理醫(yī)生。60～69分：中度抑郁，建議尋求心理醫(yī)生的幫助與治療。70分及以上：重度至嚴重抑郁，需立刻去心理診所或醫(yī)院精神科治療。課堂小結(jié)本節(jié)課學習了心理活動的本質(zhì)、健康與心理健康的概念、正確理解心理健康的標準、大學生心理健康的標準，了解了大學生常見的心理困惑及異常心理、如何保持健康的心理狀態(tài)以及心理咨詢的相關(guān)內(nèi)容。希望大家通過本節(jié)課的學習，能夠理解學習大學生心理健康的意義，并保持健康的心理。課后作業(yè)（一）完成本章訓練題。（二）完成以下內(nèi)容：1．請以小組為單位拍攝一個小視頻；2．視頻的內(nèi)容或主題為：大學生戀愛心理及應對失戀的科普認識自我、接納自我、實現(xiàn)自我的重要性或途徑的科普如何建立一個和諧的人際關(guān)系的科普3．以上三個主題，任選一個進行科普視頻創(chuàng)作；4．最終形成一個3-5分鐘的視頻作品；5．視頻的片頭加上視頻作品的名稱，片尾加上小組成員的名字及分工；6．視頻作品以附件形式上傳。感謝觀看第九章大學生心理健康教育項目二大學新起點——大學生的環(huán)境適應與心理健康熱身活動思考與感悟心理探索心理訓練故事導讀

案例一2005年，廣州某大學一名新生入學僅一周，便感到生活不適應，其父母特意從老家來到學校，準備在附近租套房子給兒子做陪讀?？捎捎谧饨鹛F，計劃未能實現(xiàn)，母親告訴兒子她每天會從家里做好飯菜送過來，但兒子卻十分失望。當日晚上7時左右，該名學生從學校的7樓縱身跳下，當場殞命。他的一名同學回憶說，跳樓前他曾經(jīng)抱怨“飯菜不合胃口，衣服也不會洗，不太適應這種生活”。可悲大學生故事導讀案例二重慶市某高校管理學院行政管理專業(yè)的學生劉某，懷揣著憧憬和向往考入大學，但入學后不到兩個月，就申請了退學。劉某說：“我夢想中的大學生活是自由和浪漫的。可是，開學后我才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實與夢想不一樣。早上要早起，上課要點名，沒辦法，我經(jīng)常遲到，老師講課也多是照本宣科，很無聊。熱身活動活動一

我說你畫活動二找“領(lǐng)袖”活動目的：（1）讓學生學會全局思維、清晰表述、準確回應。（2）讓學生學會多角度找原因，培養(yǎng)學生主動承擔責任的意識。（3）體驗有效的信息溝通要素，包括準確表達、用心聆聽、思考質(zhì)疑、澄清確定等?；顒訒r間：約15分鐘。活動道具：兩張樣圖，每人一張16開大小的白紙和一支筆?；顒右?/p>

我說你畫兩張樣圖活動流程：（1）第一輪請一名自愿上臺的同學擔任“傳達者”，其余人員都作為“傾聽者”，“傳達者”看“樣圖一”兩分鐘后，背對全體“傾聽者”，下達畫圖指令。（2）“傾聽者”們根據(jù)“傳達者”的指令畫出樣圖上的圖形，“傾聽者”不許提問。（3）根據(jù)“傾聽者”的圖，“傳達者”和“傾聽者”談自己的感受。（4）第二輪再請一名同學上臺，看著“樣圖二”，面對“傾聽者”們下達畫圖指令，其中允許“傾聽者”不斷提問，看看這一輪的結(jié)果如何。（5）請“傳達者”和“傾聽者”談自己的感受，并比較兩輪過程與結(jié)果的差異。活動一

我說你畫注意事項：（1）組成第一輪與第二輪兩張樣圖的基本圖形一致，但位置關(guān)系要有所區(qū)別。（2）兩輪中的“傳達者”可以為同一人，也可以為不同的人。（3）邀請“傾聽者”談感受時要選有代表性的，如畫得較準確和特別離譜的，這樣便于分析造成不同結(jié)果的多種因素，從而找到改進的主要措施?；顒右?/p>

我說你畫活動二

找“領(lǐng)袖”活動目的：（1）讓學生體驗不同的角色的定位。（2）讓學生學會換位思考，學會站在別人的立場上看問題、解決問題?；顒訒r間：約20分鐘?；顒恿鞒蹋海?）選出兩名同學作為猜謎的志愿者，讓他們遠離活動現(xiàn)場，不能讓他們看到和聽到主持人和同學之間的小聲說話。（2）接著找一名同學作為“鏡子”，其任務是反射“領(lǐng)袖”的動作給其他同學，即“領(lǐng)袖”做什么動作，“鏡子”要完全復制。（3）剩下的全體同學按方形隊列站立?？梢杂芍鞒秩酥付ㄆ渲幸幻瑢W作為“領(lǐng)袖”，也可以由同學自愿擔任“領(lǐng)袖”。“領(lǐng)袖”的任務是連續(xù)地發(fā)出動作，如刷牙、洗臉、撓耳等。（4）“領(lǐng)袖”開始發(fā)出連續(xù)的動作，“鏡子”復制“領(lǐng)袖”的動作，其他同學則復制“鏡子”的動作，這樣看起來，所有的同學都在模仿“鏡子”做動作。此時主持人可讓猜謎的兩個志愿者進來，告訴他們在這些同學里面，有一個“領(lǐng)袖”是動作的發(fā)出者，給他們一分鐘或兩分鐘的時間，讓他們猜猜誰是真正的“領(lǐng)袖”。（5）讓猜謎的志愿者、“鏡子”“領(lǐng)袖”和其他同學分別談談對這個游戲的感想?；顒佣?/p>

找“領(lǐng)袖”活動二

找“領(lǐng)袖”注意事項：（1）“領(lǐng)袖”發(fā)出的動作要連貫，每個動作最好持續(xù)6～10秒，中間不能有停頓，動作變化的幅度不宜過大，如一個刷牙動作突然變成甩手動作，這樣很容易被猜謎的同學看出誰是“領(lǐng)袖”。（2）“鏡子”的反應速度要快，若“鏡子”反應慢半拍，那么當“領(lǐng)袖”在換動作的時候，就很容易暴露“領(lǐng)袖”。所以主持人在選“鏡子”的時候，最好找反應靈敏、視力好、個子高的同學，為及時、準確復制“領(lǐng)袖”的動作奠定基礎(chǔ)。（3）模仿“鏡子”的所有同學都要步調(diào)一致，認真復制“鏡子”的動作。若有同學隨意變快或變慢動作，會給猜謎的同學造成錯覺，對游戲造成一定的干擾。（4）若猜謎的同學很長時間猜不出正確答案，主持人可隨時終止游戲。思考與感悟詳情見課本第32頁思考與感悟

以下是高職一年級新生王某與心理咨詢師的對話?！袄蠋?，我是剛剛?cè)雽W不久的一年級新生。進大學前，我幻想著大學生活浪漫、幸福，可是來到學校后卻覺得人地兩生。特別是到了周末、節(jié)假日，看到當?shù)赝瑢W陸續(xù)回家或與老同學團聚，我的思鄉(xiāng)之情油然而生。我是多么留戀過去的中學時代、過去的同學和朋友、過去熟悉的生活環(huán)境，甚至后悔報考外地的學校。我覺得大學還不如過去的中學時代好，人長大了上了大學但生活卻沒什么意思，還不如少年時代好玩。老師，您說我這種心理是不是不正常呀？”……思考與感悟找老鄉(xiāng)談心多與同學接觸培養(yǎng)業(yè)余愛好及時交流信息、溝通思想、介紹新環(huán)境中的人和事“回歸心理”應該說是一種正常的心理狀態(tài)，但是如果長期處于這種懷舊、留戀過去的心理狀態(tài)中，會造成焦慮、不安，甚至夜不成眠，形成阻礙學習的心理壓力。入學存在這種心態(tài)的新生應盡快熟悉新環(huán)境，克服“回歸心理”。心理探索心理探索一大學生面臨的新變化心理探索二大學生常見的適應問題心理探索三大學生適應能力的培養(yǎng)一、生活方式的變化心理探索一大學生面臨的新變化

進入大學后，大學生們遠離了父母的悉心照料，事無巨細都要自己完成。衣食起居、學習娛樂、理財規(guī)劃、身體健康等方方面面都需要自己去處理，他們需要逐步建立一種與大學環(huán)境相適應的新的生活方式。進入大學以后，他們開始集體生活，寢室成為居住的單元。由于性格、喜好和作息時間等方面的不同，室友間難免相互影響，使各自原有的生活習慣被打破。因此，大學生不得不改變自己去適應集體生活。心理探索一大學生面臨的新變化在大學里，上課時間明顯減少，老師不再督促和規(guī)定必須要掌握的知識內(nèi)容，學生要全憑自己去管理學習時間、制訂學習計劃、規(guī)劃學習目標、安排學習內(nèi)容等。這就要求大學生有很強的自制能力和自學能力。心理探索一大學生面臨的新變化二、學習方面的變化（一）學習方式的變化大學學習更偏重專業(yè)，需要學生在大量觀點及理論研究成果的基礎(chǔ)上總結(jié)出所學內(nèi)容的規(guī)律和特點。大學生的學習不能只限于教材上的知識，還需要閱讀大量相關(guān)的課外書籍、專業(yè)文獻，進行總結(jié)歸納，提出自己的見解，培養(yǎng)研究探索能力。心理探索一大學生面臨的新變化（二）學習內(nèi)容的變化從中學到大學，大學生所處的人際環(huán)境發(fā)生了全方位的變化，人際交往的范圍、性質(zhì)和標準等都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。心理探索一大學生面臨的新變化三、人際關(guān)系的變化（一）交往范圍逐漸擴大進入大學，交往的范圍擴大了，涉及班級、院系、社團、社會及網(wǎng)絡等多個方面。心理探索一大學生面臨的新變化（二）人際關(guān)系更為復雜進入大學，人際關(guān)系變得較為復雜，除原有的人際關(guān)系外，還有室友關(guān)系、同鄉(xiāng)關(guān)系、戀愛關(guān)系及社會關(guān)系等。（三）交往標準適時改變由于思想觀念、個性特點、利益角色等方面的差異，大學生人際交往的標準也變得更為多樣。從社會心理學層面來說，角色是個體與其社會地位和身份相一致的行為方式和心理狀態(tài)。進入大學以后，大學生的角色也隨之發(fā)生了變化。心理探索一大學生面臨的新變化四、自身角色的變化

（二）從家庭角色到社會角色的變化大學是學生從校園走向社會的過渡，也是從家庭角色到社會角色的過渡，因此在大學階段需提高自身認識社會的水平，加快向社會角色的轉(zhuǎn)變，更好地適應大學生活。心理探索一大學生面臨的新變化

（一）從中心角色到普通角色的變化

跨入大學校門后，人才濟濟、高手云集，人們的關(guān)注點已從單純的學習轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)，很多學生從前的輝煌與優(yōu)勢不再明顯，他們已從“中心角色”變?yōu)椤捌胀ń巧?。AB進入大學階段，不再有家長和老師為學生們指點明確的方向，大學生的發(fā)展目標朝著自由化和多樣化的方向轉(zhuǎn)變。大學生可以按照自己的意愿、興趣及實際情況確立專升本、考公務員、出國留學、工作或創(chuàng)業(yè)等多方面的發(fā)展目標，并依照自己的目標規(guī)劃大學生活。不同的發(fā)展目標決定著大學階段不同的生活方式。有明確目標的學生，會在學習和生活中不斷積累各方面的有利因素，為將來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)；而缺乏目標的同學，往往漫無目的地混日子，把時間消磨在毫無意義的事情上。心理探索一大學生面臨的新變化五、發(fā)展目標的變化一般認為，適應是指個體通過不斷調(diào)整自身使其個人需要能夠在環(huán)境中得到滿足的過程，是自我與環(huán)境和諧統(tǒng)一的一種良好的生存狀態(tài)。個體只有在對環(huán)境達到適應時，他的生存需要、安全需要、歸屬與尊重需要才能得到滿足，潛能才有可能得到最大的發(fā)揮，最終實現(xiàn)自我。心理探索二大學生常見的適應問題一、適應的概念適應有積極和消極之分，積極適應是指無論身處何處，都能為了自己的生存而去主動發(fā)現(xiàn)和利用環(huán)境中的資源，并在此基礎(chǔ)上改變環(huán)境，這是最佳的適應狀態(tài)。消極適應是指在一個新的環(huán)境里，被動地感知環(huán)境，被動地應對環(huán)境刺激?！笆澜缟衔ㄒ徊蛔兊木褪亲兓旧怼薄Ｄ軇拥剡m應和改造現(xiàn)實環(huán)境是心理健康的重要標志之一。心理探索二大學生常見的適應問題對于大學生來說，復雜多變的大學生活是他們未來發(fā)展的起點，同時也是對他們適應能力的挑戰(zhàn)。在面對新的轉(zhuǎn)變時，一些大學生常常會由于準備不足、經(jīng)驗不足或能力不足而出現(xiàn)各種適應問題。二、大學生生活中遇到的適應問題心理探索二大學生常見的適應問題新生入學首先面臨的就是生活環(huán)境的變化。有很大一部分學生在上大學之前都沒有出過遠門。他們在家里過的是衣來伸手、飯來張口的生活，學習之外的一切事務都由父母來安排，以致形成了較強的依賴心理。進入大學以后日常生活需要自己安排，內(nèi)務需要自己整理，開支需要自己規(guī)劃，繁雜與瑣碎的事情占用了他們的時間、分散了他們的精力，讓他們在正常的學習之余還要為生活瑣事勞心費神。尤其是那些自理能力差的學生，一些很簡單、很平常的小事卻被他們看成是難以逾越的關(guān)卡，讓他們束手無策、焦慮不安。此外，一些大學生對于集體生活也會產(chǎn)生不適應感，宿舍里很多人住在一起，難免相互影響。這種生活上的不適應使得部分大學生的生活混亂不堪，沒有規(guī)律，從而嚴重影響學生的身心健康。心理探索二大學生常見的適應問題（一）生活適應問題一些大學生不再把學習看得那么重要，學習目標不明確，學習動力不足，學習態(tài)度不端正，懶惰、散漫，甚至會逃課、逃學等。大學教學方式的變化也使得一部分學生難以適應，離開了老師的貼身指導和督促，他們突然失去了學習的方向，漸漸地就會喪失學習的信心。還有一些大學新生在學習方面急功近利，但卻沒有科學的計劃和統(tǒng)籌的安排，因而導致學習壓力過大，產(chǎn)生緊張、焦慮等癥狀。心理探索二大學生常見的適應問題（二）學習適應問題心理探索二大學生常見的適應問題大學生多來自不同城市、不同地區(qū)，且大多為獨生子女，彼此之間必然存在著個性、思想、語言和習慣等多方面的差異，在日常的學習和生活中難免會出現(xiàn)誤會和矛盾，影響正常的人際交往。面對大學里人際關(guān)系的復雜狀況，一些學生會產(chǎn)生畏懼心理，不愿與別人交往，過于在乎他人對自己的看法，遠離群體、自我封閉，感到無助、孤獨、抑郁或自卑。（三）人際關(guān)系適應問題大學生正處于情緒波動較大的時期，最容易出現(xiàn)的就是抑郁和焦慮等問題。在新鮮和陌生的環(huán)境中，他們不愿意將自己的矛盾與不安表現(xiàn)出來，長期壓抑自己的情緒，容易導致焦慮和抑郁等心理問題。此外，大學生的承受能力還比較弱，在遭遇困難、挫折時不能合理地調(diào)節(jié)自己的情緒，不能以積極的態(tài)度面對現(xiàn)實，往往怨天尤人、悲觀失望、自暴自棄，甚至出現(xiàn)各種極端的行為。心理探索二大學生常見的適應問題（四）情緒適應問題對于入學適應不良的大學生來說，他們首先應該認識到自身在自理能力方面的不足是由過去的環(huán)境和依賴心理造成的。因此，首先應擺正心態(tài)，從點滴的小事學起，要大膽實踐、不怕失敗、不斷積累生活經(jīng)驗，嘗試獨立處理生活中遇到的各類問題。其次，要改掉嬌生慣養(yǎng)的壞習慣，遇到不懂的問題主動向他人尋求幫助。心理探索三大學生適應能力的培養(yǎng)一、提高生活自理能力進入大學脫離了父母的管束，大學生會有被“解放”的感覺。在這種寬松的環(huán)境中，大學生更應該注意培養(yǎng)良好的生活習慣，這是維持身心健康的重要保證。

首先，應制訂合理的作息時間，形成良好的作息制度。

其次，應保證合理的營養(yǎng)供應，養(yǎng)成良好的飲食習慣。最后，應注意勞逸結(jié)合，進行適當?shù)捏w育鍛煉和文娛活動。二、培養(yǎng)良好的生活習慣心理探索三大學生適應能力的培養(yǎng)大學生首先要認識到大學學習是在教師引導下的獨立學習。其次，要從個人實際出發(fā)，逐步摸索與自己水平和基礎(chǔ)相適應的學習方法，把掌握知識與積極思考、課內(nèi)學習與課外學習、理論學習與社會實踐結(jié)合起來。最后，應注意自學能力的培養(yǎng)。三、摸索大學的學習方法心理探索三大學生適應能力的培養(yǎng)四、學會處理人際關(guān)系面對復雜的人際關(guān)系，大學生首先要擺正心態(tài)，轉(zhuǎn)變以自我為中心的處世態(tài)度，學會寬容和理解，接納他人，尊重他人，并積極地關(guān)注他人，適時地給予他人幫助。其次，要掌握人際交往的技巧，培養(yǎng)人際交往能力和溝通能力等。另外，還應注意生活中的一些細節(jié)。心理探索三大學生適應能力的培養(yǎng)五、確立明確的發(fā)展目標處于失落與迷茫期的大學生，應積極地確立自我發(fā)展的目標。有了目標的指引，會增強大學生努力前進的動力，在遇到挫折或困難時，可以使他們堅定信念，避免盲目、彷徨和不安；可以使大學生有針對性地在大學階段積累更多的經(jīng)驗，培養(yǎng)各方面的能力，以積極的態(tài)度面對生活。心理探索三大學生適應能力的培養(yǎng)相比中學，大學的時間比較充裕，多數(shù)時間需自己安排?？茖W合理地管理時間，可以緩解緊張情緒、提高學習效率和生活質(zhì)量，使繁雜的事情變得井井有條，使自己變得自信從容。有效的時間管理還具有調(diào)節(jié)作用，能夠降低壓力帶來的焦慮和抑郁程度。六、有效地管理時間心理探索三大學生適應能力的培養(yǎng)心理探索三大學生適應能力的培養(yǎng)首先，應制訂整個大學階段的總體規(guī)劃。其次，要分清重要和緊急的事情。最后，抓住零碎時間會收到意想不到的效果。時間管理四象限示意圖大學生可利用的社會支持系統(tǒng)主要有兩個方面：一方面是家長、同學、老師，以及心理咨詢師、發(fā)展指導教師等各類專業(yè)人士；另一方面是書籍、雜志、網(wǎng)絡等傳播媒介。大學生應充分利用社會支持系統(tǒng)，抓住學習和發(fā)展的機會，在遇到困惑與挫折時主動地敞開心扉、尋求幫助、獲得支持，平穩(wěn)健康地度過大學時光。心理探索三大學生適應能力的培養(yǎng)七、尋求社會支持心理訓練心理訓練下表是《大學生適應性量表》，其中包括了學習適應性、人際適應性、角色適應性、職業(yè)選擇適應性、生活自理適應性和環(huán)境的總體認同6個方面，請你根據(jù)自己的實際情況選擇符合程度。一、測試要求心理訓練二、測試內(nèi)容序號問題非常符合符合無所謂不符合非常不符合學習適應性1我對大學的學習感到無所適從

2我無法適應大學教師的授課方式

3在考試前，我時常不知道該如何著手復習

4我到現(xiàn)在還沒找到自己較為滿意的學習方法

5我一直都沒有明確的學習計劃

6我感到無法緩解自己的學習壓力

7我對自己在班上的學業(yè)地位感到失望

8與我的努力相比，我的學習成績不算好

心理訓練（續(xù)）序號問題非常符合符合無所謂不符合非常不符合人際適應性1我感到周圍的人難以相處

2我能很快化解與他人的矛盾沖突

3我不知道以何種方式與大學老師相處

4我很難加入別人的討論中去

5大伙兒講話時，我時常躲在后面

6我在大學里如愿地結(jié)交了一些朋友

7我覺得我已融入大學的環(huán)境

8我感到自己在學校里成了一個被遺忘的人

9我能與他人愉快地進行合作10在學校和同學在一起時，我感到不自在11對于我在大學里的社交，我感到相當滿意心理訓練（續(xù)）序號問題非常符合符合無所謂不符合非常不符合角色適應性1我和異性同學相處得不好

2我參與了很多大學里的社團活動

3我不關(guān)心學習以外的東西

4我只在乎自己的學習成績

5除了學習，我很少參加別的活動

6若有機會，我能勝任某種學生干部的工作

7我很重視發(fā)展自己的業(yè)余愛好

8我認為在大學里應多參加一些學習以外的活動

9我害怕與異性同學交往

心理訓練（續(xù)）序號問題非常符合符合無所謂不符合非常不符合職業(yè)選擇適應性1我覺得自己還沒有做好進入社會的準備

2我從沒有考慮過以后的就業(yè)問題

3我有明確的就業(yè)方向

4我不知道自己適合從事哪方面的工作

5我難以決定自己該到哪里工作

6我有意識地訓練自己的職業(yè)技能

7我參加過與專業(yè)有關(guān)的社會實踐活動

8我有意識地通過各種渠道收集就業(yè)信息

9我不知道哪些專業(yè)知識是以后工作所需要的

心理訓練（續(xù)）序號問題非常符合符合無所謂不符合非常不符合生活自理適應性1我能獨立地處理日常事務

2父母不在身邊的時候我也能夠照顧好自己

3我常打電話向家人訴苦或求助

4我不敢單獨上街買東西

5我很少自己動手洗衣服

6在大學什么都要靠自己，我感到很不適應