部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七單元教材解讀大單元集體備課

第七單元

教材解讀新部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)目錄單元整體分析壹學(xué)習(xí)主題及單元目標(biāo)貳單元任務(wù)群設(shè)計(jì)叁學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)肆學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及教學(xué)建議伍單元整體分析人文主題分析本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《小小的船》《影子》《兩件寶》三篇課文。這些課文以?xún)和囊暯?關(guān)注兒童生活及自然現(xiàn)象,充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言富有想象的張力,讓學(xué)生能夠感受到生活的快樂(lè)、自然的美好以及發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。單元整體分析

本單元的語(yǔ)文要素是“把課文讀正確、讀通順”。教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀基本功

,及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤現(xiàn)象?！白x正確、讀通順”這樣的目標(biāo)在一年級(jí)各單元中的分布如下所示:冊(cè)次單元內(nèi)容一上第四單元運(yùn)用普通話,把課文讀正確、讀流利。一下第二單元根據(jù)句子的節(jié)奏,把詞語(yǔ)讀正確、讀通順。一下第四單元正確朗讀古詩(shī),讀好長(zhǎng)句子和停頓。一下第六單元正確朗讀問(wèn)句和感嘆句。一下第七單元正確朗讀疑問(wèn)句和祈使句。單元整體分析二年級(jí)重點(diǎn)在“讀懂”,其訓(xùn)練目標(biāo)在不同單元的分布如下:冊(cè)次單元內(nèi)容二上第四單元聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),讀懂詞句的意思。二上第五單元讀懂課文講述的道理和語(yǔ)言表達(dá)的多樣性。二下第二單元讀懂作者的思想感情。單元整體分析《小小的船》是一首富有童趣的兒歌,這首兒歌最大的特點(diǎn)在于運(yùn)用了疊詞描寫(xiě)景物,讀起來(lái)朗朗上口,自然親切。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生讀好“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”等疊詞,體會(huì)其中的韻律感;《影子》同樣是一首短小的兒歌,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,句式整齊。課文中有一些輕聲詞,如

“影子、跟著我、陪著我、朋友”,要注意讀正確。單元整體分析語(yǔ)文要素分析本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫(huà)閱讀課文,展開(kāi)豐富想象?！缎⌒〉拇方柚鍒D將“彎彎的月兒”和“小小的船”巧妙聯(lián)系在一起,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象:插圖中的小女孩躺在“月亮船”上,她會(huì)對(duì)夜空中的星星說(shuō)些什么呢?如果你是小女孩,你會(huì)在月亮上做些什么?單元整體分析文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品?；谝陨蟽牲c(diǎn)原因，依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求,審視教材單元,精準(zhǔn)定位任務(wù)群。結(jié)合人文主題和語(yǔ)文要素,將本單元定位于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)內(nèi)容第一學(xué)段（1~2年級(jí)）（1） 閱讀并學(xué)習(xí)講述革命領(lǐng)袖、革命英雄、愛(ài)國(guó)志士的童年故事，表達(dá)敬仰之情和向他們學(xué)習(xí)的愿望。（2） 誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩(shī)文，感受大自然的美景與變化。（3） 學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫(huà)書(shū)，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣。單元整體分析首先,本單元的三篇課文以?xún)和暯?對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹,充滿(mǎn)童趣，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累,借助插圖,想象兒歌描繪圖景的方法,這個(gè)思路與任務(wù)群在第一學(xué)段提出的“學(xué)習(xí)兒歌、童話,閱讀圖畫(huà)書(shū),體會(huì)童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣”學(xué)習(xí)內(nèi)容相同。同時(shí)還對(duì)應(yīng)了第一學(xué)段“學(xué)段要求”中的“閱讀與鑒賞”實(shí)踐活動(dòng)提出的“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。學(xué)習(xí)任務(wù)群定位單元整體分析其次,從單元文本特點(diǎn)看,單元選編的文本都屬于文學(xué)類(lèi)文本,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),更要與學(xué)生生活聯(lián)結(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讀懂課文,體會(huì)童真童趣,感受大自然的和諧美好,而“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在“引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象,感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力,獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)”,所以文本與學(xué)習(xí)任務(wù)群屬性統(tǒng)一。學(xué)習(xí)任務(wù)群定位最后,從語(yǔ)文要素看,“把課文讀正確、讀通順”。借助圖畫(huà)閱讀課文,展開(kāi)豐富想象。這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)文要素是達(dá)成“通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象,感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力,獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)”的基礎(chǔ),對(duì)應(yīng)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的相關(guān)要求,體現(xiàn)了文學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)和提升。學(xué)習(xí)任務(wù)群定位單元整體分析基于以上兩點(diǎn)原因，依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求,審視教材單元,精準(zhǔn)定位任務(wù)群。結(jié)合人文主題和語(yǔ)文要素,將本單元定位于“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群。教學(xué)提示（1）可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。在主題情境中，開(kāi)展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。（2）注意整合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品。引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。（3）評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過(guò)程性表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段關(guān)注閱讀興趣，通過(guò)朗讀和想象等，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受；文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。學(xué)習(xí)主題及單元目標(biāo)一認(rèn)識(shí)38個(gè)生字、6個(gè)偏旁,學(xué)習(xí)表示親屬稱(chēng)謂的詞語(yǔ),讀好詞語(yǔ)中的輕聲,會(huì)寫(xiě)17個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)。初步了解漢字偏旁表意的規(guī)律。能區(qū)分并正確書(shū)寫(xiě)形近筆畫(huà)。二借助拼音朗讀兒歌。背誦《小小的船》《兩件寶》。結(jié)合插圖和生活經(jīng)驗(yàn),想象兒歌描繪的圖景。進(jìn)一步感知方位詞。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的辦法。三背誦諺語(yǔ),初步了解諺語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》,感受故事的趣味性。四根據(jù)場(chǎng)合,用合適的音量與他人交流。知道根據(jù)場(chǎng)合,用合適的音量與人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)主題及單元目標(biāo)

基于以上分析,根據(jù)本單元的課文資源、語(yǔ)文要素、人文主題及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,以“‘探索身邊的奧秘’兒歌朗誦會(huì)”為主題,分別設(shè)計(jì)“用多大的聲音”“發(fā)現(xiàn)夜空的奧秘”“破解光影與人體的奧秘”“舉辦兒歌朗誦會(huì)”四個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。本單元的文本及語(yǔ)文園地中的資源,描摹的都是一些與兒童生活相關(guān),適合一年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的有趣的發(fā)現(xiàn)、浪漫的想象,通過(guò)集中進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、誦讀,進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)知,獲得豐富的情感體驗(yàn),同時(shí)感受文字的魅力、發(fā)現(xiàn)奧秘的樂(lè)趣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),以“‘探索身邊的奧秘’兒歌朗誦會(huì)”為主題,可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)句子,感受到發(fā)現(xiàn)奧秘后的成就感和朗讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)主題單元任務(wù)群設(shè)計(jì)‘探索身邊的奧秘’兒歌朗誦會(huì)任務(wù)發(fā)布：用多大的聲音說(shuō)話（1課時(shí)）任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)夜空的奧秘（4課時(shí)）任務(wù)二：破解光影與人體的奧秘（5課時(shí)）任務(wù)三：舉辦兒歌朗誦會(huì)（2課時(shí)）活動(dòng)一：讀文賞夜空活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)有趣的光影活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)我們的身體活動(dòng)一：探索諺語(yǔ)中的奧秘活動(dòng)二：舉辦兒歌朗誦會(huì)《小小的船》《影子》《兩件寶》口語(yǔ)交際：用多大的聲音說(shuō)話識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用和大人一起讀活動(dòng)二：想象誦明月活動(dòng)三：有趣的故事會(huì)日積月累活動(dòng)三：了解家庭關(guān)系任務(wù)發(fā)布：用多大的聲音說(shuō)話(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。參加朗誦會(huì),在臺(tái)上朗誦時(shí),我們?cè)撚枚啻蟮囊袅磕?在什么場(chǎng)合,用多大聲音說(shuō)話是一門(mén)學(xué)問(wèn)。今天我們口語(yǔ)交際課的主題是“用多大的聲音說(shuō)話”。(二)觀察圖畫(huà),情境體驗(yàn)。1.觀察課文插圖,思考:圖中的小朋友分別在什么地方?什么時(shí)候要大聲說(shuō)話?什么時(shí)候要小聲說(shuō)話?2.模擬情境—圖書(shū)館。(1)在圖書(shū)館,我們應(yīng)該怎樣說(shuō)話呢?(2)誰(shuí)能來(lái)表演一下?(3)采訪學(xué)生:為什么用這樣的聲音?為什么不能大聲?(4)拓展:還有哪些地方,我們說(shuō)話的時(shí)候也得小聲?3.教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié):不同的場(chǎng)景需要用不同的音量。任務(wù)發(fā)布：用多大的聲音說(shuō)話4.進(jìn)入情境,表演體會(huì)。(1)小組合作,自主選擇書(shū)上三個(gè)場(chǎng)景中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行表演。(2)指名表演,交際互動(dòng)。小組表演完后,其他小組評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如表格:5.總結(jié)激勵(lì):為什么要根據(jù)不同場(chǎng)合選擇音量的大小?學(xué)生交流。小聲說(shuō)話,要在他人聽(tīng)得見(jiàn)的前提下,把聲音降低到最小;大聲說(shuō)話,要聲音響亮,姿態(tài)大方;說(shuō)話的時(shí)候要看著對(duì)方的眼睛,傳遞真誠(chéng)與尊重。這是文明交流的表現(xiàn)。(四)聯(lián)系生活,體驗(yàn)練習(xí)。1.模擬不同的情境,分角色表,進(jìn)一步感受用合適的音量與人交流的文明禮貌行為。(五)聯(lián)系任務(wù),總結(jié)提升。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)夜空的奧秘（4課時(shí)）01活動(dòng)一：讀文賞夜空0302活動(dòng)二：想象誦明月活動(dòng)三：有趣的故事會(huì)活動(dòng)一：讀文賞夜空(一)猜字謎,看圖導(dǎo)入。1.猜字謎:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。”誰(shuí)知道謎底是什么呢?(月亮)2.聯(lián)系生活,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?3.你看到了天空中都有什么?4.葉圣陶爺爺把它寫(xiě)成了一首兒歌——《小小的船》。(二)初讀課文,識(shí)記生字。1.初讀課文:選擇自己喜歡的方式,借助拼音自由地朗讀課文,讀正確、讀流利。2.學(xué)習(xí)生字交流識(shí)記生字方法。①編字謎②做動(dòng)作模擬字形③熟字組成新詞④加一加活動(dòng)一：讀文賞夜空(三)再讀課文,賞夜空美景。1.配樂(lè)朗讀——《小小的船》。2.啟發(fā)想象:聽(tīng)了老師的朗讀,你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面?3.學(xué)生自由朗讀課文。4.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓、讀出停頓。(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。教師總結(jié):我們通過(guò)讀《小小的船》,看到了晴朗的夜空中有彎彎的月亮和閃閃的星星,一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面,仰望夜空,心情愉悅。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)夜空的奧秘?；顒?dòng)二：想象誦明月(一)回顧課文,想象情境。1.回顧課文內(nèi)容:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?2.配樂(lè)想象:讓我們一起飛上藍(lán)藍(lán)的天空。瞧!閃閃的星星正在向我們招手。我們坐在彎彎的小船上,欣賞美麗的夜空。(二)創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)。月兒除了是“彎彎的”,還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà),畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道,這里把“彎彎的月兒”比作了“小小的船”,寫(xiě)的是月兒的形狀,而不是真的船的樣子。指名讀。想象月亮的可愛(ài),讀出喜悅的心情。此時(shí)此刻,我們坐在彎彎的小船里,繼續(xù)在夜空中欣賞美麗的景色,你還看到了什么?活動(dòng)二：想象誦明月(1)讀課文,想象星星和天空是什么樣的。(閃閃的、藍(lán)藍(lán)的)(2)思考:為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?(3)疊詞練習(xí):文中的星星是(閃閃)的,天空是(藍(lán)藍(lán))的,船兒是……,你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎?(4)朗讀指導(dǎo)。讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。3.語(yǔ)言積累與訓(xùn)練,感受夜空的美。(三)有感情朗讀,展開(kāi)想象。1.小組討論:“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思?“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?2.出示課本中的插圖,認(rèn)真觀察圖片想象一下,如果你是坐在月亮上的小女孩,你會(huì)對(duì)閃閃的星星說(shuō)些什么小秘密呢?4.引導(dǎo)讓學(xué)生理解作者的豐富想象。有感情地朗讀兒歌,感受坐在月亮上看星空的奇妙。(四)總結(jié)提升。活動(dòng)三：有趣的故事會(huì)(一)和大人一起讀。1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。2.借助拼音嘗試自己讀故事,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以和同桌互相交流。3.同桌一起接讀故事,看誰(shuí)讀得更有趣。4.教師指導(dǎo)細(xì)讀。猴子為什么要撈月亮?學(xué)生交流討論。分角色朗讀,教師讀旁白,指名一人讀老猴子的話,全班同學(xué)讀群猴的話。小組交流匯報(bào):說(shuō)一說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。教師總結(jié)故事內(nèi)容。(二)布置作業(yè),分角色朗讀。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)二：破解光影與人體的奧秘（5課時(shí)）01活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)有趣的光影0302活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)我們的身體活動(dòng)三：了解家庭關(guān)系活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)有趣的光影(一)猜謎讀題,識(shí)記生字。1.出示謎語(yǔ):人人都有個(gè)朋友,烏黑的頭發(fā)烏黑的頭,月下燈前陪著你,就是永遠(yuǎn)不開(kāi)口。指名讀,猜一猜謎底。2.你們是怎么猜出答案的呢?啟發(fā)學(xué)生抓住影子的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。3.觀看各種影子圖片,明確影子的特點(diǎn)。(二)初讀課文,自主識(shí)字。1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.各種游戲,認(rèn)識(shí)方位。3.認(rèn)識(shí)偏旁,識(shí)記生字。(三)朗讀課文,深入理解。1.你覺(jué)得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子,畫(huà)一畫(huà),讀一讀,和同桌交流句子有趣的理由。2.指導(dǎo)朗讀,讀出趣味性?；顒?dòng)一：發(fā)現(xiàn)有趣的光影3.交流句子:“影子常常陪著我,它是我的好朋友?！睘槭裁凑f(shuō)影子是“我”的好朋友?4.觀察圖片:太陽(yáng)在小朋友的哪邊?影子在小朋友的哪邊?想一想,這位小朋友怎樣走,影子會(huì)在他的左面?5.多種形式練習(xí)讀課文。(四)認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫(xiě)字。(1)跟著多媒體,學(xué)生書(shū)空,明確筆順。(2)教學(xué)新筆畫(huà)“斜鉤”。教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)。(3)與臥鉤作比較,說(shuō)說(shuō)不同點(diǎn)。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)我們的身體(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入,引發(fā)興趣。1.小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?那大家可要豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng):一撇一捺,支撐天下。打一個(gè)字。2.教師教授“件”字。(1)說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住“件”字的。(2)加一加:亻+牛=件(3)試著給它找個(gè)好朋友。(條件、文件、事件)(二)初讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字。1.讀了課題,你的腦海中產(chǎn)生了哪些小問(wèn)號(hào)?2.大家真是勤思考、愛(ài)動(dòng)腦的小朋友,其實(shí)小問(wèn)號(hào)的答案就隱藏在課文里,請(qǐng)大家借助拼音讀兒歌,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)我們的身體(三)品讀課文,感悟道理。1.雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?現(xiàn)在就讓我們認(rèn)識(shí)一下雙手吧!(做伸手的動(dòng)作)瞧,這就是我們的一個(gè)寶貝—手,這里是手心,這里是手背,這里是手指。2.手的本領(lǐng)可大了!看,手能做些什么?(出示圖片)請(qǐng)大家觀察圖片上的叔叔、阿姨正用手在做什么?(修理工具、洗菜做飯)3.聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)雙手還能做哪些事。4.小組匯報(bào)得出結(jié)論:做事不光需要雙手做,還需要用大腦思考。大腦就是人體的指揮官,只有勤于思考,才能讓大腦發(fā)揮它的作用!5.指導(dǎo)朗讀兒歌,讀出對(duì)雙手和大腦的喜愛(ài)。(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),規(guī)范寫(xiě)字。認(rèn)真觀察生字占格位置?；顒?dòng)三：了解家庭關(guān)系(一)認(rèn)識(shí)和家人有關(guān)的詞語(yǔ)。1.識(shí)字加油站。誰(shuí)能介紹一下自己的家人?嘗試認(rèn)讀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.看圖讀一讀?？纯磮D中人物年齡大小,讀一讀這些詞語(yǔ)吧!“開(kāi)火車(chē)”讀,指名讀,齊讀。3.認(rèn)讀生字。借助拼音和圖片認(rèn)讀生字,指名讀,去掉拼音讀。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。5.分類(lèi)游戲,鞏固識(shí)字。6.拓展練兒歌。一起聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱《家庭稱(chēng)呼歌》教師提問(wèn):你知道哪些稱(chēng)呼和女字旁有關(guān)?學(xué)生思考交流:姥姥、媽媽、奶奶、姐姐、妹妹、姑姑。聯(lián)系生活實(shí)際,想一想女字旁的字都和什么有關(guān)呢?？偨Y(jié):大部分女字旁的字都和女性有關(guān)。遷移運(yùn)用。再來(lái)看看生字“明、晚、昨、時(shí)”,這幾個(gè)生字都是什么偏旁?總結(jié):這幾個(gè)字都是日字旁。小結(jié):大部分日字旁的字都和時(shí)間有關(guān)。活動(dòng)三：了解家庭關(guān)系(二)字詞句運(yùn)用。1.比一比,寫(xiě)一寫(xiě)。認(rèn)真對(duì)比觀察每組生字,看看它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。2.讀一讀,背一背。(1)課件出示兒歌,學(xué)生借助拼音讀兒歌,把兒歌讀正確、通順。(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌,要求:找一找兒歌中的方位詞。(3)學(xué)生匯報(bào)交流成果。

出示:前——后左——右東——西南——北。(4)情境表演。請(qǐng)全班同學(xué)面向東方,也就是太陽(yáng)升起的地方。現(xiàn)在我們的正前方就是東方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。(5)齊聲背誦兒歌,整體回顧。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)三：舉辦兒歌朗誦會(huì)（2課時(shí)）01活動(dòng)一：探索諺語(yǔ)中的奧秘02活動(dòng)二：舉辦兒歌朗誦會(huì)活動(dòng)一：探索諺語(yǔ)中的奧秘(一)激趣導(dǎo)入。(二)學(xué)習(xí)“日積月累”。1.教師過(guò)渡:這里有一些諺語(yǔ),快來(lái)讀一讀吧!小結(jié):學(xué)生自由讀,同桌互讀。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注“栽、乘、行、竿”等字的發(fā)音。2.多種形式朗讀。同桌互相讀,男女生賽讀,全班齊讀。3.教師聯(lián)系實(shí)際生活,引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。4.齊讀諺語(yǔ),背誦諺語(yǔ)。5.交流搜集的諺語(yǔ)。你們還知道哪些諺語(yǔ)?來(lái)跟大家分享一下。小結(jié):他山之石,可以攻玉;十年樹(shù)木,百年樹(shù)人;一言既出,駟馬難追;讀書(shū)百遍,而義自見(jiàn)?；顒?dòng)二：舉辦兒歌朗誦會(huì)(一)出示成功標(biāo)準(zhǔn),教師解讀示范。1.用合適的聲音朗讀,朗讀要正確、流利。2.一句一句地朗讀,朗讀時(shí)能讓聽(tīng)眾聽(tīng)出句子間的停頓和不同的語(yǔ)氣。3.能讀出兒歌中的有趣聯(lián)想和想象。4.既可以個(gè)人朗讀,也可以分角色合作朗讀。(二)討論朗誦會(huì)怎么開(kāi)展。1.每個(gè)人都要參加。2.每個(gè)人都是評(píng)委。3.推選兩個(gè)主持人。(三)練習(xí)并舉行“探索身邊的奧秘”兒歌朗誦會(huì)。選擇好誦讀文章?？梢允窃谶@個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文、老師補(bǔ)充的兒歌,也可以是自己創(chuàng)作的作品,突出“自然中的發(fā)現(xiàn)”,充滿(mǎn)想象力即可。評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫(xiě)字認(rèn)識(shí)

38個(gè)生字、6個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)17個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)?！睢睢铋喿x與鑒賞1.借助插圖或生活實(shí)際閱讀課文,理解課文內(nèi)容,感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世界。2.背誦課文《小小的船》《兩件寶》;借助拼音朗讀、背誦辨別方位的兒歌,進(jìn)一步感知方位詞。3.和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》,