小學語文二年級上冊教案

小學語文二年級上冊教學計劃一、教材分析：本冊教材仍沿襲前面兩冊教材的編排特色，采用主題板塊的形式。全冊共有十二個主題板塊，依次為：快樂地玩、漢字家園（一）、幽默、漢字家園（二）、名人小時候的故事、讓我們更健壯、童年的問號、山水花鳥、動物趣事、寓言、相信自己、過年。每個板塊的內(nèi)涵都很豐富，拓展了語文學習空間，為學生構建了開放而有活力的語文學習過程。教材內(nèi)容貼近學生現(xiàn)實生活，重視學生自身的經(jīng)驗和愿望，在學習過程中，不但培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，而且使學生受到高尚情操與情趣的熏陶。有利于促進學生語文綜合素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教學重點：鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。教學難點：積累豐富的語言材料，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。二、學生情況分析二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。家長為職工的很少，多數(shù)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般，少數(shù)家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協(xié)作。本學期要加強家訪，加強對學習能力相對較弱的學生的管理，加強家長和班級的聯(lián)系，加強對學生即時成長研究。三、教學目標：1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2、認識429個字，會寫263個字，認識18個偏旁部首。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。四、自我要求：認真學習和思考“質(zhì)量推進年”，把學習到的質(zhì)量理念落實到自己的教育教學行為當中，讓自己的教學實際處處體現(xiàn)出“質(zhì)量”。備課：教學質(zhì)量推進的基石。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態(tài)去面對“教學質(zhì)量推進”，無疑在笑話自己的課堂，必須改變。上課：是質(zhì)量推進的根本?！凹で椤⒐?jié)奏、效率、愉悅”八字要求自己。及時反饋以提高自己駕馭課堂的能力。粗略思考，未行動，不敢多言。讀書：是自我成長的根本，是指引學生成長的明燈。發(fā)奮讀書，才能讓“推進教學質(zhì)量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語，但是我想我會多讀書，多思考?？偨Y與反思：經(jīng)常對自己學到的東西進行總結與反思，經(jīng)常對課堂進行總結與反思，經(jīng)常對教育實踐進行總結與反思，在不斷總結反思中進步。那么我相信，在“質(zhì)量推進年”中，在量的積累中，一定會有質(zhì)的提高。五、教學措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語長春版二年上冊第一板塊《快樂地玩》及《村居》教學建議

[板塊分析]

玩，對于兒童來說有著不盡的魅力。剛剛結束了愉快的暑假生活的學生們，重返校園便能接受《快樂地玩》這樣一份殊的禮物，這對于他們來說，應該是一件再高興不過的了。

本組教材正是抓住了兒童喜歡玩的天性，以一首意境優(yōu)美的古詩、一首構思新奇的詩歌和一篇極其貼近學生實際的現(xiàn)代文呈現(xiàn)給了他們一方觸手可及的游戲天地。同時，也讓我們有機會回味起兒時的快樂。所以，我們應該帶著一顆童心，與學生們一起去品其間的樂、感其中的趣。

教學本組教材，要注意引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生在生活的大課堂中去主動學習，了解同學們都喜歡玩什么，怎么玩會更有趣，也可以自己動腦創(chuàng)編適合自己的游戲。把讀書與思考結合起來，把讀書與積累結合起來，把讀書與生活結合起來。

《村居》

一、教材分析

這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，全詩如一幅美麗

的風俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風

麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風吹動下，垂柳的枝條正

拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐

浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。有景有人

有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。

詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)

村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

二、教學目標

1、會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁，掌

握兩個多音字“散”、“長”。

2、能有感情地朗讀、背誦古詩。

3、感受春天的美好，體會詩人對春天的贊美之情。

三、教學重點

會認11個生字，會寫8個生字，朗讀、背誦古詩。

四、學情分析

1、這是學生開學后要學習的第一篇課文，也許這個時候?qū)W生還沉浸在愉快的暑假生活中，所以教師可以借助學生在假期里體驗到的快樂，把學生帶入古詩的意境之中。

2、剛剛開學，許多學生的寫字姿勢一定出現(xiàn)許多問題，在指導寫字之前教師一定要引導學生糾正錯誤的姿勢，為下一步的寫字奠定基礎。

五、課時安排：2課時

第一課時：讀詩、背詩、識字，寫“村、居”兩個字。

第二課時：復習古詩和生字，寫六個字，處理課后練習。

六、教學準備

課文掛圖、生字卡片

七、幾點思考：

1、關于古詩

很多老師在教學中都有這樣一個困惑，就是一、二年級教學重點是識字，對古詩的講解究竟把握到什么程度？我的體會是，把握識字這個重點無可非議，但并不是說在識字的同時我們什么都不做了，像高鼎的這首《村居》，描寫的是春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的情景，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的，充滿生機，春意盎然的農(nóng)村生活圖畫，讀了這首詩，一定要讓學生跟詩人一起飽覽農(nóng)村的美麗春景，分享孩子們放風箏的歡樂。但是因為我們重點要完成識字任務，古詩的內(nèi)容又不適合一句一句枯燥的講解，怎么辦，所以我在一開課，就以故事的形式直接把學生帶入到古詩的意境之中。（寒冷的冬天終于被溫暖的春風吹走，在濃濃的春意中，有一個人在悠閑的散步，享受著春天的美景，他就是詩人高鼎。小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽。晴空萬里，剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天。堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著細長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。高鼎被這千姿百態(tài)的春天所迷住，陶醉在美好的春光中?！鞍?-----”一陣歡呼聲打破了春天的安寧，原來學堂早早地放學了，歡樂的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱欤】?！”一個孩子高高舉起一只風箏，跳著、叫著從高鼎面前竄過。高鼎的目光被吸引過去，那孩子拉著風箏線，另一個孩子展著風箏，只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風箏，紛紛炫耀著自己的美麗。春天的氣息與孩子們銀鈴般的笑聲交織在一起，春天的美麗與孩子們的身影融合在一起，使高鼎仿佛回到了兒時，情不自禁的笑了。）想象一下，老師繪聲繪色的講完這段故事，會給學生帶來什么。接下來就向?qū)W生交代本節(jié)課的任務，就是學習高鼎的這首《村居》，同時認識“村、居”這兩個字，并指導寫這兩個字。

2

2、關于識字

（1）建議在學生背誦的基礎上采用定位識字，當然這不是唯一的方法，但這個方法特別適合短小的韻文或古詩。（介紹韻語識字：韻語教學的全稱為“韻語識字，盡早閱讀，循序作文”（簡稱：韻語教學）。它是由享受國務院特殊津貼的教育專家、特級教師、遼寧省東港市實驗小學校長姜兆臣同志于1982年在全國首創(chuàng)的一種快速、高效啟蒙漢語教學法。韻語識字法是將同韻的字編寫成簡短有趣的韻文，讓兒童容易掌握“整體”的語言環(huán)境，然后再在“整體”的基礎上認識“部份”的生字。先整體后局部、先輪廓后內(nèi)涵，符合兒童的認知規(guī)律。）

（2）關注字義。在教學中老師們有一個誤區(qū)，認為識字就是學生會讀這個字的字音就行了，其實不然，了解字形，理解字義，這三者的結合才算真正認識這個字了。我們想想，學生的錯別字居高不下的根本原因是什么，就是我們在教學中不關注字義的理解，所以學生在運用漢字的時候，同音混淆的現(xiàn)象特別嚴重。尤其是在古詩中識字，因為古詩中的生字比較孤立，缺少具體、直觀的語言環(huán)境，所以學生就更容易忽略對字義的理解。針對這一課的11個生字，怎么去關注字義，我的想法是主次分明，輕重緩急。像“居、拂、堤、醉、散”這幾個字教師就應該引導學生結合詩的意境來理解，有的還可以結合字形來理解，如“拂、居”等，還要關注多義字，如“醉”。在這里是“陶醉”的意思，本意是喝醉酒的意思。多音字“散”可以用擴詞法來處理。像“楊、煙、童”等字不用講解，學生也明白。

3、自編短文，復現(xiàn)生字，鞏固生字：

在一個小山村居住著許多人。春天到了，堤岸（àn）兩旁的楊柳樹在春風的吹拂下?lián)u（yáo）來擺（bǎi）去，像喝醉了酒。幾個孩子因為放學很早，就趁著家家戶戶冒起炊（chuī）煙的時候，在一起散步。

4、關于寫字：很多老師反映，要寫的字在課堂上總是指導不完，有的就讓學生回家自己去寫，這種做法是絕對不可取的，要解決這個問題，我的做法是

（1）分散寫字。把要寫的字落實到兩節(jié)課來寫。第一節(jié)寫“村、居”兩個字，要注意“居”的里邊寫的要寬一些。

（2）重點指導，歸類把握。指導“煙”，因為這里有一個新部首，“散”和“放”在一起指導，有相同的偏旁，但寫法不一樣，一個是左大右小，一個是左小右大。

（3）放手觀察，自己摩帖。對于筆畫少，字形比較簡單的字，建議讓學生在獨立觀察中完成，老師加強巡視。

還需強調(diào)的一點就是，寫字的要求要高于一年級，不僅寫對，要寫美觀。

5、關于課后練習：

增加成語積累：居安思危居高臨下

居心不良

安居樂業(yè)

后來居上

因小失大

前因后果。長春版二年上冊《被子大地》教學建議

一、教材分析

玩是兒童的天性，他們會想盡一切辦法讓玩法更新奇。但生病了怎么辦？《被子大地》中的小主人公是個十足的樂天派，他的病中生活沒有絲毫憂郁、痛苦，他就像一個得勝的將軍，意氣風發(fā)地操練自己的部隊。他賦予了鉛制的兵丁以生命，他讓病榻變得豐富多彩，波瀾壯闊；他讓困難、病痛成為不可多得的享受。當我們不可避免地要迎接困難時，應該采取什么樣的態(tài)度？是快樂地玩？還是憂傷地忍受？也許小家伙會給同學們小小的啟示。

二、教學目標

1認識14個生字，會寫8個字，認識1個部首“冖”。

2展開想象，感受詩歌文字的優(yōu)美，能和主人公產(chǎn)生情感的

共鳴。

3正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

三、教學重點

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀詩歌。

難點是理解“被子大地”的含義

四、學情分析

這首詩歌語言比較含蓄，要引導學生緊密結合詩歌內(nèi)容理解一些詞語的意思。

五、課時安排：2課時

第一課時：初讀課文，圈畫生字，指導流利、有感情地朗讀

課文的第一、二小節(jié)，認識其中的8個生字，寫“件、具、兵、丁”四個字。

第二課時：指導流利、有感情地朗讀課文的第三、四小節(jié)，

認識其中的6個生字，寫“軍、穿、隊、谷”四個字。

第二種安排：第一課時：讀文，認識14個生字，理解“兵丁、行軍、艦隊、凝視、山谷”等詞語的意思。

第二課時：寫8個字，有感情的朗讀課文。

六、教學準備

生字卡片

七、幾點思考

1、關于識字：進一步提高學生識字能力。學生借助拼音把生字的讀音讀準，只是識字能力的一方面，想辦法記住字形，理解字義，以至今后會運用，這才是真正意義上的識字能力。詩歌給學生識字提供了語言環(huán)境，積極引導學生結合詩歌的語言理解字義。還可以引導學生聯(lián)系以前學過的同音字進行字義的區(qū)別。如“被-備”，“坐-座”，有了這樣的比較，學生在今后運用的時候才不至于用錯。

2、關于寫字：突出重點，提高寫字效率。重點指導“具、兵、軍、穿”，其它學生自行觀察書寫。（具體內(nèi)容見寫字表）

3、關于朗讀：實實在在地讀，給學生充足的時間讀，主要在語感上進行指導。第一節(jié)的第一句話要體現(xiàn)出主人公因生病而憂郁的心情，如“只好”一詞。第二、三節(jié)重點描繪主人公將玩具賦予了生命，展開了一幅氣勢恢宏的畫卷，而這樣的畫卷只有在樂觀的人的眼里才會出現(xiàn)，因此讀的時候，要一掃憂郁的心情，讀得欣喜，讀得自信。“不同、操練、破浪行駛、一座座城市”這些詞要體現(xiàn)出高興的心情。最后一節(jié)，表現(xiàn)主人公已完全忘記了現(xiàn)實生活中的疾病，儼然已是一個威風凜凜的將軍，如“坐鎮(zhèn)、凝視、主人”都能表現(xiàn)出他自信、高興，最后一節(jié)的朗讀要體現(xiàn)出這個特點。教師要充分調(diào)動學生讀的興趣，創(chuàng)造輕松融洽的閱讀環(huán)境，從而讓詩歌的朗誦變成學生自覺長春版二年上冊《雪趣》教學建議

一一、教材分析

《雪趣》是一篇學生習作，寫的是一場大雪過后，學生們在課間興致勃勃地玩雪的情景。課文共有3個自然段，第1自然段概括地寫下課以后，一片銀白的世界成了學生們的樂園，大家在操場上滾雪球、堆雪人、打雪仗。第2自然段具體寫幾個學生在玩水泥板上的積雪。這一段寫得比較詳細，表現(xiàn)出天真的童趣。他們把積在水泥板上的雪比做奶油蛋糕，在上面畫蠟燭、分蛋糕、印嘴印、印鼻印、印笑臉，玩得開心極了。第3自然段寫的是上課的鈴聲響了，學生們戀戀不舍地走進了教室，操場上滿是學生們的杰作，變成了一幅詩意濃濃的圖畫。

二、教學目標1認識14個生字。會寫7個字。認識多音字“樂”。2引導學生體會雪中游戲的樂趣。3正確、流利地朗讀課文。

三、教學重點1

1、認識14個生字。會寫7個字。2

2、正確、流利地朗讀課文

四、學情分析

這是一篇學生的習作，語言非常貼近學生的生活實際，所以在教學中要引導學生積累相關的語言。

五、課時安排：3課時第一課時：讀好第一自然段，認識8個生字，寫4個字；第二課時：讀好第二、三自然段，認識六個生字，寫3個生字；第三課時：復習生字，處理課后練習，進行朗讀表演。

六、教學準備生字卡片

七、幾點思考

1、長文短交，分散識字。

這篇課文共400個字左右，但是如果在一節(jié)課內(nèi)又要把課文讀好，還要認識其中14個生字，那就等于眉毛、胡子一起抓，兩樣任務都不一定落實。根據(jù)教材的具體情況，第一自然段就包含了8個生字，而且很適合朗讀，所以我就把課文分成兩部分來教學，邊讀文，邊識字，邊寫字。我想取得的效果應該是讀精，認會，寫好。

2、隨文識字

首先我先來談談對隨文識字的理解。隨文識字最突出的特點就是“字不離詞，詞不離句”，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握?，F(xiàn)在有的老師對什么是集中識字，什么是分散識字，認識上有些模糊，把一篇課文的生字提出來先教就以為是集中識字，而提到分散識字，就以為要認識的生字每一個字都必須在課文中出現(xiàn)，隨課文教學，這是一種誤解。關于隨文識字斯霞老師曾經(jīng)歸納了4種字詞的出現(xiàn)方式：（1）按照課文內(nèi)容順次出現(xiàn)字詞；（2）課文中占主要地位的字詞先出現(xiàn)；（3）結合講讀提出字詞；（4）在理解課文內(nèi)容以后再提出生字。這就是說隨課文分散識字注重研究生字在具體語言環(huán)境中的地位，也要充分考慮學生是否便于學，是否學的有興趣，而不是從怎樣便于老師教來考慮的。比如第一自然段，先指導學生朗讀，之后教師可以提出兩個和這段內(nèi)容相關的問題：同學們爭先恐后地涌出教室中“爭先恐后”是什么意思？“涌出教室”是什么意思？“樂園”在文中指的是什么？在這個過程中可以認識“先、涌、樂”三個字，并結合課文理解了字義。之后可以出示詞語卡片：窗戶、世界、雪仗，讓學生讀一讀，在這里可以認識5個字。讓后再通過形近字的比較加強對這幾個字的鞏固?！皯?尸”“先-元”“世-是-事=士”。后兩個自然段還可以先讓學生讀熟，然后提出這樣的問題：水泥板上的雪像什么？學生會根據(jù)課文回答“像一塊香噴噴的蛋糕”，這時就可以學習“塊”這個字，接著可以問：我們還學過哪個“快”字，學生很自然的就會聯(lián)系起“快慢”的快，在區(qū)別中加強對字義的理解?？傊?，隨文識字可以不拘一格。

3、補充課后積累原則是上不封頂，下要保底，增加的成語不增添學生的識字負擔，都是學過的漢字長春版二年上冊《小小創(chuàng)意廣告牌》教學建議

一、教材分析

青松綠草，碧海藍天，鶯歌燕舞，鳥語花香。人類多么希望生活在這樣的環(huán)境中??！隨著人們環(huán)保意識的增強，生活中破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象越來越少，取而代之的是更多的人用實際行動保護著周圍的一草一木。從前的綠地、草坪上總會出現(xiàn)諸如“嚴禁、禁止、罰款”等生硬的字眼，這些警示語說了不少，卻并沒有起多大作用。如今，更多富有創(chuàng)意、關注人性的新型廣告語出現(xiàn)了，它們不但更貼近生活，更尊重他人，而且更能起到引人注意的作用。這是為什么呢？原來，尊重他人就是尊重自己，當真誠地先從別人的角度考慮問題時，實際也是在為自己考慮，哪怕對方是一棵草，一枝花。

二、教學目標

1仔細觀察圖畫，積極思考，設計新穎獨特的廣告語。

2有表達的自信心，發(fā)表自己的作品時，能用普通話流利

地表述。

3認真傾聽別人的發(fā)言，愿意學習好的廣告語。

三、教學準備

掛圖、實物投影儀

四、課時安排：1課時

五、幾點思考

1關注生活，創(chuàng)設情境

表達應該在特定的環(huán)境中進行，尤其對于低年級學生，離開了直觀、生動的生活環(huán)境，這種言語交際活動就無法進行。因此，教師要精心創(chuàng)設符合生活實際、符合課文內(nèi)容的表達情境。如課前教師可以播放短片，展示我們平時常見的廣告語，其實也就是“禁語”。讓學生回憶一下：你見過這些話嗎？它們大多出現(xiàn)在什么地方？然后再出示寫著富有創(chuàng)意、關注人性的廣告語的短片，讓學生說說：這兩種廣告牌有沒有區(qū)別？

如果條件不允許，教師可將“禁語”寫在長條卡片上，懸掛在黑板的一側(cè)，讓學生讀一讀，再說說在哪兒見過。然后再讀一讀書中的創(chuàng)意廣告語，把它懸掛在“禁語”的旁邊，通過朗讀比較一下，這些話雖然表達的意思相同，但效果一樣嗎？

2、創(chuàng)設“玩”的情境。表達雖是教科書上的課程內(nèi)容，但教師不要忽略學生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕育、誕生。教師可以將這次“表達”安排在學校的草坪邊、樹林里、小湖旁，讓學生身臨其境，身心無限放松，達到“玩”的境界，這種自由、和諧、愉快的氛圍會

成為學生表現(xiàn)自我的最佳“土壤”。

3、這個表達在第一冊中也做了安排，所以要有梯度的變

化。（在實物投影儀下展示一年級下的表達訓練。）長春版二年上冊《讓我們玩得更好》教學建議

一、教材分析

在從課文中的字里行間盡領了玩的情趣之后，安排這樣的綜合學習活動，一定會讓學生的情感得到升華。本次綜合實踐活動給同學們提供了不少范例。說說愛看哪些電視節(jié)目，愛做哪些游戲，我們一共會多少種游戲等等。目的是要說明玩的方式多種多樣，但是如何能玩得更有情趣、更健康，才是我們安排此次學習活動最終要追求的目標。因此，教師應該把著眼點放在此處，在開拓思

維、發(fā)展語言的同時，為學生們的玩導航。

二、教學目標

1愿意為綜合學習活動做提前調(diào)查，明確調(diào)查的目標。

2積極思考，愿意創(chuàng)編符合學生自身年齡特點、健康向上

的游戲活動。

3能與人合作，積極自信地參與組內(nèi)活動。尊重別人的勞

動成果。

(一)教學準備

課間游戲的掛圖。

1“調(diào)查”。根據(jù)提示的四個調(diào)查方向，教師可以指導學生以小組為單位進行調(diào)查，最后可以將數(shù)據(jù)匯總。下面給出一個調(diào)查的表格，供教師參考。“讓我們玩得更好”調(diào)查表

調(diào)查人調(diào)查時間調(diào)查內(nèi)容愛看的節(jié)目愛做的游戲會哪些棋類游戲流行哪些

歌謠共會多少種游戲

2“討論”。通過調(diào)查我們會發(fā)現(xiàn)什么？同學們都喜歡玩什么？哪些游戲不適合我們？為什么？怎么玩更有趣？

3“組內(nèi)推薦”。將自己喜歡別人卻不會的游戲推薦給組內(nèi)的其他同學。

4“創(chuàng)編小游戲”。教師提出目標要求，組內(nèi)同學合作完成，按照類別設計。如：棋類游戲、球類游戲、折紙類游戲、室內(nèi)游戲、室外游戲等。教師引導學生結合調(diào)查表格自己設計創(chuàng)編游戲的表格，鼓勵新穎的設計，但要清晰簡明。教師要引導學生說一說，不同類別的游戲有哪些不同的特點？自創(chuàng)的游戲是否都適合我們玩？如果不適合，該做哪些調(diào)整？

5“評價”。評選出最有意思游戲、最富創(chuàng)意游戲、最適合室內(nèi)游戲、最適合室外游戲等獎項，激發(fā)學生創(chuàng)編游戲的積極性。

6“親身實踐”。教師可以在適當?shù)臅r間與學生一同感受自創(chuàng)游戲的樂趣。

（二）應關注的問題：

1教學中學生可能對哪些游戲是否適合自己分不清，教師要注意傾聽，隨時提出游戲存在哪些安全隱患，并給出具體的修改意見。

2要加強實踐。綜合學習活動重視學生聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，重視語文課與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。如設計球類游戲就要涉及到體育科、音樂科的知識；設計棋類游戲涉及到美術科的知識。因此實踐是第一位的，只有經(jīng)過實踐檢驗的、適合的才是最好的。學生在活動中激發(fā)靈感，才思敏捷，教師要將他們設計的游戲真正應用到實踐中，達到在玩中學的目的，讓學生玩得更好。長春版二年上冊《漢字家園》一教學建議

[板塊分析]

神州大地，山河壯美，中華文化，源遠流長，中國的漢字是我國古代勞動人民集體智慧的結晶，是中國經(jīng)典文學中的一棵奇葩，更是世界文學寶庫中的一塊瑰寶。小朋友們要是能仔細地去研究它，就會發(fā)現(xiàn)其中有許多奧妙和有趣的規(guī)律。這組課文選擇了極具代表性的漢字家族——木字大家族和水字大家族，以及給熟字加偏旁等內(nèi)容為載體，讓學生了

解漢字的構字規(guī)律，感受漢字特有的魅力，進而激發(fā)他們喜

愛祖國文字的思想感情。

2.1

一、教材分析

本課是歸類識字，即“木”字家族的歸類。本課內(nèi)容可分為兩個部分，一部分是與“木”有關的16個詞語，其中前8個詞語是表示樹木名稱的，后8個詞語是用樹木所做成的產(chǎn)品的名稱。本課生字大多數(shù)是形聲字，要通過指導認字讓學生體會形聲字的構字規(guī)律。教師在教學中應引導學生發(fā)現(xiàn)，并引領學生采用這種方法進行識記，培養(yǎng)學生識字的能力，提高識字效率。

二、教學目標

1認識14個生字，會寫7個字。

2了解本課漢字的特點，感受漢字特有的魅力。

3正確讀出課文中的詞語，并了解有關樹木的知識。

三、教學重點

1認識14個生字，會寫7個字。

2了解本課漢字的特點，感受漢字特有的魅力。

四、學情分析

生活中，同學們并不常見這些樹木，提供的圖片也不是很清晰，最好是能找到教學掛圖。提前安排學生查找相關資料。

五、教學安排：2課時

第一課時：讀18個詞語，認識其中的14個生字。

第二課時：寫7個生字，處理課后練習。

六、教學準備

生字卡片、詞語卡片、相關樹木的彩色圖片

七幾點思考

1、課文中的插圖特點不是很鮮明，所以很難起到輔助識字的作用，教學前教師盡量找到一些教學掛圖，幫助學生識字。

2、要把識字與認識事物結合起來，這個是情境識字的主要特點。還要引導學生發(fā)現(xiàn)兩部分詞語之間的內(nèi)在聯(lián)系。（具體見書）

3、我們分析這組教材在學生識字的過程中究竟起什么作用，僅僅是讓學生知道這是一組木字旁的形聲字嗎？我想不僅僅是，對于形聲字學生并不陌生，經(jīng)過一年的學習，學生已經(jīng)初步掌握了形聲字的識字方法，所以這組教材除了讓學生進一步體會形聲字的特點之外，還應該讓學生體會“木”字大家族的特點，那么以后學生再遇到“木”字旁的字，他不一定認識，但是他一定能分析出這個字和木有關，帶著這個興趣再去查查字典，弄清這個字的讀音和真正意思，那我們說這個學生也真正掌握了識字的本領。其實識字并不是在某一個階段或某幾個階段能夠全部完成的，漢語拼音組成了411個音節(jié)，這411個音節(jié)組成的漢字卻達到了成千上萬個，所以一個人的識字實際是一輩子的事。那我們所做的，除了教會學生認識教材中的幾個字，更重要的是要形成識字能力，掌握識字本領。

2.2

一、教材分析

本課屬于情境識字。配有一大幅生動有趣的圖畫，圖畫中有海洋、河流、湖泊、小溪、沙灘等自然景觀，也有漂流、游泳、潛水等與水有關的活動場面。在圖中還有11個與畫面相符的詞語，通過觀察不難發(fā)現(xiàn)本課的圖畫與生字詞都與水有關，是水字大家族的歸類。

二、教學部標

1認識11個生字，會寫8個字，認識1個多音字。

2結合圖畫正確地讀出并理解文中的詞語。

3感悟本課漢字的規(guī)律，激發(fā)學生對漢字的喜愛之情。

三、教學重點

1認識11個生字，會寫8個字。

2、感悟本課漢字的規(guī)律，激發(fā)學生對漢字的喜愛之情。

四、學情分析

在此之前學生已經(jīng)學過了許多帶三點水旁的字，如“深、泡、活、渴、流、汪、澗、瀑、澆”等，這里再以一幅情境集中學習11個帶三點水旁的字，要引導學生聯(lián)系前邊學過的字。

五、課時安排：3課時

第一課時：看右半部分圖，認識六個生字，寫六個生字。

第二課時：看左半部分圖，認識5個字，寫2個字，進行說話訓練。

第三課時：學習部首查字法

六、教學準備

教學掛圖、生字卡。

七、幾點思考

1、根據(jù)情境圖的特點合理安排課時內(nèi)容。

這幅情境圖不是一幅完整的情境圖，而是由幾個情境圖合成的。右邊的海濱浴場是學生比較熟悉的，那就從這里開始教學。

2、這個情境圖比較適合訓練說話。有條件的可以訓練學生寫話。2.3

一、教材分析

本課為形聲字歸類識字。課文中共分為四組，第

一組聲旁是“居”的形聲字，第二組聲旁是“采”的

形聲字，第三組聲旁是“幾”的形聲字，第四組聲旁

是“直”的形聲字。每組字中有三個形聲字，每個字

前面都配有情境圖，目的是為學生掌握字義提供形象

依據(jù)。每個字后面又編有詞語和句子，這樣既便于學

生區(qū)別形近字，又便于學生結合詞語理解字義，結合

句子理解詞義。所以這組教材非常充分的體現(xiàn)了漢字

的音、形、義的統(tǒng)一。

二、教學目標

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、認識兩個部首“彡”、“饣”。

3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。

4、感受形聲字的特點，激發(fā)學生對漢字的喜愛之情。

三、教學重點

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、感受形聲字的特點，激發(fā)學生對漢字的喜愛之情。

四、學情分析

學生對“根據(jù)地、歌劇、踩高蹺”等詞比較生僻，教師要提供資料、背景。

五、課時安排：2課時（具體見書）

六、教學準備

生字卡片和掛圖

七、幾點思考

這課出現(xiàn)的漢字特點非常鮮明，既是形聲字，又是同音形近字，這類字學生在運用的時候是最容易出現(xiàn)錯誤的，所以教學時教師要把字形與字義的聯(lián)系作為重點去強調(diào)，如“鋸”是用金屬做的所以是金字旁，“睬”有看的意思，所以是目字旁，“踩”要用腳，所以是足字旁。有些字部首表義的作用不是很鮮明，就可以通過擴詞的方式，來加深學生的理解。如“劇、據(jù)、殖”等。第一版塊快樂地玩1——1《村居》教學目標：1、

會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁，掌握兩個多音字“散”、“長”。2、

能有感情地朗讀背誦古詩。3、

在學習的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的贊美之情。教學重點：會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。教學難點：感受春天的美好，體會到詩人對春天的贊美之情。教學準備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、

出示圖畫，談話引入。（出示圖畫）鄉(xiāng)村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風的吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學回來得很早，一個個借著東風放起了風箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請大家來讀一讀。二、

熟讀背誦古詩。1、“村”“居”是我們這課要學的生字，你給它們組個詞嗎？2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。3、自己練習讀一讀，注意讀準字音和停頓?！伴L”在本課讀zhang，它還有一個讀音是什么？（chang）咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。（出示小詩）在這首小詩里，有很多個“長”，和同桌一起讀讀，讀準“長”的發(fā)音。4、指讀、齊讀。5、質(zhì)疑：關于這首詩，你有什么不懂的地方？（拂堤：形容楊柳枝很長，下垂著，像是撫摸著堤岸。醉：迷醉，沉醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。紙鳶：風箏。）6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。練習：給意思相同的詞語連線回來風箏放學散學歸來紙鳶7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。8、背誦古詩。三、

定位聯(lián)想，識記生字。1、

在書上圈出這首詩中的10個生字。2、

（擦去黑板上的熟字）讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會幫你讀出這個字的。3、

按順序讀黑板上的字4、

打亂順序讀黑板上的生字。5、

現(xiàn)在我們打開書，再讀讀這首古詩。6、

讀生字卡片，給生字擴詞。7、

讓我們慢一點再背誦一遍古詩，想想每個字的位置和樣子。1-1第一課時一、直觀導入：3分（出示文中圖）同學們，這幅圖上描繪了什么季節(jié)，從哪知道的？小朋友們在做什么呢？對、在這紅花綠草的春天，小朋友們在快樂第放風箏，介紹作者及古詩。二、學習古詩：20分1、讀懂詩句，品味語言⑴范讀，正音，生初讀感知，再讀、自由讀并說說自己對古詩的理解⑵師生共同小結整理③指導朗讀2、識字：⑴采用多種方式識字（注重擴詞、擴句的訓練）⑵注意多音字的學習三、鞏固訓練：15分1、識字練習（認字卡、認詞）2、多音字訓練（給多音字注音并組詞）3、完成課后練習4、朗讀并背誦古詩四、作業(yè)、小結：2分1、師啟發(fā)總結2、背古詩給家長聽3、根據(jù)課文畫畫或選擇自己喜歡的春天的游戲畫畫。第二課時一、復習：3分1、背誦古詩（并說說從中知道哪些知識）2、認識字詞二、寫字教學：25分1、有困難的字范寫如“堤、煙、散”2、學生可自主學習由他們熟悉的各個部分組成的字，但要遵循一看二寫三對照的原則（一看：看清字所占的位置，二寫：認真書寫，三對照：寫完在觀察再改正）3、個別學生指導書寫三、鞏固訓練：12分1、完成課后練習2、聽寫生字（同桌間、師生間）3、聽寫生詞4、寫字比賽四、總結、作業(yè)1、師對學生的寫字情況做總結分析，鼓勵先進，激勵后進，盡快促使學生規(guī)范書寫。2、寫字作業(yè)。1-2第一課時一、回憶談話導入：3分請同學們回憶一下，當我們生病時時怎么度過的？（生匯報，揭題）想：什么時被子大地？二、學文識字：25——30分1、讀文理解（第1、4節(jié)）⑴范讀1節(jié)，正音，生初讀感知，再讀、自由讀并說說自己對讀懂了什么？①用“誰——因為什么——在什么地方——做什么”歸納第一節(jié)②出示“一件件玩具”和“一件玩具”比較說明，再舉例③朗讀⑵學習第四節(jié)范讀正音，想：生病的我此時做什么呢？①生自由讀匯報②到底什么時被子大地呢？理解“山上、山谷、平原等詞”③理解“凝視”并舉例說明有“看”意思的詞語④朗讀2、識字：被、件、具、神、視、谷⑴采用多種方式識字（注重擴詞的訓練）⑵注意在詞語，文中識字3、寫字：件、具、谷重點示范“谷”，提醒“具”里三橫，窄寫三、鞏固訓練：10分1、識字練習2寫字比賽3、朗讀詩歌第1、4節(jié)四、作業(yè)、小結：1分1、師啟發(fā)總結2朗讀課文3、寫字第二課時一、復習：3分1、識字、認詞2、讀文，“我”這個神奇的小精靈成了被子大地的主人，那我在這片土地上都玩了些什么呢？我們來學習課文的第2、3節(jié)二、讀文、識字、寫字教學：25分1、學習第二節(jié)，生自由讀勾畫生字①讀懂了什么？理解“足足一個鐘頭”②識字③指導讀、賽讀2、學習第三節(jié)，生自由讀勾畫生字①“我”在玩什么游戲？②識字（注意座——坐的區(qū)別）③朗讀3、有感情第朗讀全文4、寫字（指導寫“軍、穿）三、鞏固訓練：11分1、完成課后練習2、識字、寫字訓練3、朗讀全文四、總結、作業(yè)1、以苦為樂的品質(zhì)2、如果生病的是你，會怎么做2-1第一課時一、回憶導入：3分同學們，我們上學期學習了一個漢字家族的好多字，你想起來是什么了嗎？今天我們再來學習“木”字家族里的字寶寶，大家一起來猜猜吧。二、識字教學：25分（一）1、出示圖片，隨著學生的匯報，進行字卡識字。2、師引導生談談對熟悉樹木的了解。3、師揭示沒見過的樹種，并加以介紹，讓學生進一步了解掌握。4、反復出示書中圖片認讀。5、出示生字想：有什么規(guī)律？怎么記？“楊、柏、桂、梧桐”（二）1、出示后8詞語，啟發(fā)認讀。2、說明與前8個詞語的不同之處（樹木名稱、木質(zhì)物品）3、識字“材、板、棍、柴、柜、桌椅、架、枕”激起學生興趣自由認字說明字或詞的意思（師可引導）4、再讀詞認字。5、完成課后（1）題三、鞏固訓練：10分1、識字練習（認字卡、認詞）2、認讀生詞（脫離圖片）3、完成課后練習四、作業(yè)、小結：2分1、師啟發(fā)總結2、識字，搜集你喜歡的樹木常識第二課時一、復習：3分1、認讀字詞二、寫字教學：25分1、先引導學生觀察“木”字旁的字的特點，提醒學生注意個別字的筆畫“楊——橫折折折鉤”2、生根據(jù)寫字規(guī)則自主寫字。3、師個別指導書寫4、檢測5、完成課后（2）題三、鞏固訓練：11分1、聽寫生字（同桌間、師生間）2、聽寫生詞3、匯報資料（分組）還有哪些樹種？樹木給人類帶來哪些好處？如何保護樹木？四、總結、作業(yè)1、為保護樹木寫一則創(chuàng)意廣告語。2、寫字作業(yè)。2-2第一課時一、板畫導入：3分師邊畫海邊情境圖邊說明，激起學生學習的興趣。二、識字教學：25分1、根據(jù)板畫隨機認讀“海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘”等海邊自然的景觀。(1)師引導讀，生領讀等(2)談談對自然景觀的認識(3)脫離具體情景認讀生字。2、根據(jù)板畫隨機認識與水有關的活動場面“汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場”。(1)談談對這些活動的了解(2)認讀詞語識字(3)脫離具體語境認詞卡、字卡。3、說說你還了解哪些與水有關的自然景觀和活動場面，并談談自己的心情如何？4、集中認詞、認字練習。三、鞏固識字：11分1、多種形式認詞、字。2、完成課后題。3、讀文四、總結、作業(yè)1分1、認字2、復習查字典（音序法）第二課時一、復習引入：2分二、寫字教學：25分1、根據(jù)本課生字的特點，教師示范“海、浪、浴”三個字的書寫及“海、浪”的筆順即可。2、根據(jù)已有的寫字經(jīng)驗和書寫規(guī)則書寫生字。3、聽寫檢查。三、鞏固訓練：11分1、認讀生詞2、聽寫生詞3、說說水字家族的字都有掌握了哪些四、總結、作業(yè)2分1、寫字2、用音序法查字典查“海、浪、浴”并填表。字大寫字母音節(jié)頁碼組詞說話海浪浴3-1第一課時一、激趣導入：3分師出示兩只蟈蟈的圖片，同學們，你們認識它們嗎？大家看，它們渾身墨綠、長著兩根長長的須子，多帥氣呀！你知道它們在干什么嗎？你想知道它們是怎么吹牛皮的嗎？（揭示課題）二、朗讀學習課文，識字：25分1、朗讀、學習課文⑴范讀，正音，相機出示各種動物的圖片⑵領讀課文③指名朗讀課文（生可跟讀、自由讀、分角色讀）(4)分角色表演2、識字：⑴再讀文圈畫生字⑵采用多種方式識字a：學習“蟈、驢、鯨”分別出示三種動物的圖片師生共同交流資料了解三種動物，并相機進行學習認識、實記生字；b：學習“吹、欠”你能做一個吹的動作嗎？誰能分析它的結構？實記，吹字還有一個朋友，你們想知道它是誰嗎？實記生字；c：學習“閑”請同學分析結構，并舉例說明帶有“門字框”的字（問、聞、閃……）d：學習“倆、伸”觀察兩個字的共同點，同學怎樣才能記住它們，說說“單人旁”的字還有什么？E：學習“捋”利用“捋胡子、捋頭發(fā)”等動作幫助記憶；g：學習“碰”師先做動作生猜再實記；h：學習“須”師講解關于“須”字的故事，幫助學生理解實記m：學習“奔”在生字中還有一個多音字呢？你知道是哪個嗎？(3)注意多音字“倆”的補充學習。3、再讀課文，想想課文告訴我們一個什么道理。三、鞏固訓練：10分1、識字練習（認字卡、認詞）2、多音字訓練（給多音字注音并組詞）四、作業(yè)、小結：2分1、師啟發(fā)總結2、有感情第朗讀課文第二課時一、復習：3分1、朗讀課文，說說你知道了什么？2、認識字詞二、寫字教學：25分1、指導學生仔細觀察漢字在虛宮格中的位置，看清漢字的布局，找到關鍵的筆畫。2、特別示范“須”字3、個別學生指導書寫（讓學生自己學寫字，然后評價自己寫的字，再修改自己寫的字）三、鞏固訓練：10分1、完成課后練習（2）2、聽寫生字（同桌間、師生間）3、聽寫生詞4、寫字比賽完5、成課后練習（1）四、總結、作業(yè)2分1、師對學生的寫字情況做總結分析，鼓勵先進，激勵后進。2、寫字作業(yè)。3-2第一課時一、直觀導入：3分（出示文中丁丁畫的圖片）同學們，這是一個叫丁丁的同學畫的畫，誰愿意評價一下他的作品？揭題二、讀文感悟、識字：20分1、讀文感悟⑴范讀，正音，生初讀感知，再讀、自由讀要求讀的要流利、正確⑵再讀討論：為什么說丁丁是個粗心的小畫家？并說說自己平時粗心的例子，借機進行教育。2、識字：⑴鼓勵學生自己采用多種形式識字⑵檢測學習效果三、鞏固訓練：15分1、識字練習（認字卡、認詞）2、給下列字加一個部首變成新字“也、云、毛、合”。3、填量詞：一（）布一（）馬3、看拼音寫詞語。4、讀文四、作業(yè)、小結：2分1、師啟發(fā)總結2、有感情第把課文讀給家長聽第二課時一、復習：2分1、說說從文知道哪些知識2、認識字詞二、寫字教學：15分1、鼓勵學生根據(jù)已有的寫字經(jīng)驗和寫字的規(guī)則獨立書寫生字2、師個別指導3、檢查書寫漏洞三、小練筆：18分啟發(fā)學生回憶自己粗心或看到關于粗心的例子，根據(jù)課文的表達方式，進行小練筆。1、師可做內(nèi)容、形式上的引導2、生可獨立思考，也可小組合作3、展示評價4、修改四、鞏固練習3分完成課后練習四、總結、作業(yè)1分《一對蟈蟈吹牛皮》教學設計教學目標：1、通過本課的學習體會幽默帶來的愉悅。2、通過閱讀幽默故事，發(fā)展思維和想像力，體會幽默中蘊含的道理。3、結合兒童已有的生活經(jīng)驗和母語基礎，會認本課的12個生字，會寫7個生字。了解“奔”是多音字，記住它的2個音。認識兩個新的偏旁部首“馬字旁”和“頁字旁”。教學重點、難點：1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生欣賞幽默故事的興趣。2、識字寫字。教學準備：蟈蟈、鳥、雞、狗、驢、虎、鯨的圖片，“欠”字的古文字圖。蟈蟈和大公雞的頭飾。教學過程：一、激趣導入：（出示兩只蟈蟈的圖片）今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥眩蠹铱此鼈兪钦l。（在黑板上貼出圖片）（出示“蟈”字卡）瞧，他們渾身墨綠，長著長長的須子，多帥氣呀，你們猜，它們在做什么？對，在吹牛皮。（板書：吹牛皮）誰能做一個吹的動作？老師發(fā)現(xiàn)你們在做動作的時候都用到了你身體上的一個器官，是哪個器官？是嘴，所以大家看這個“吹”字正好是“口字旁”（貼字卡）如果去掉“口字旁“這個字念什么？（出示“欠”字卡）誰能拼一拼這個字？qiàn.（出示“欠”的古字）大家看這是“欠”的古字，像不像一個疲倦的樣子，欠的古意就是一個人疲倦了，張著嘴喘氣。現(xiàn)在是什么意思，你能用組詞的方法記住這個字嗎？那么“吹牛皮”到底是什么意思呢？就是說大話，原來呀，這兩只蟈蟈在說大話，你能把“兩只”換成另外的一個詞嗎？對，可以換成“一對”（板書：一對）二、初讀課文，感受課文大意。1、它們到底是怎么說大話的呢，你們想不想知道？先聽老師把故事講給大家。教師范讀。2、老師讀完了，聽到這你有什么感受？3、這么有趣的文章你們想不想自己讀一讀。自由讀文，一邊讀一邊注意本課的生字、生詞，讀準字音。4、指名讀文，糾正字音。三、讀文感悟，隨文識字。1、再讀課文，一邊讀一邊畫出兩只吹牛皮時都說吃了哪些動物，在哪吃的。2、根據(jù)學生匯報出示鳥、雞、狗、驢、虎、鯨的圖片，學習生字“驢、鯨”。3、分角色朗讀對話部分。4、兩只蟈蟈牛皮吹的這么大，結果怎么樣呢？我們來看最后一部分。指名讀最后一部分。學生匯報從這一部分知道了什么，根據(jù)學生回答出示生字“伸、捋、須、奔、喂”請學生表演“伸伸腿，捋捋須，奔向大公雞”學習多音字“奔”5、學習第一句話，學習生字“閑、碰、蟈”6、齊讀課文。7、表演課文內(nèi)容。8、抽讀生字卡片，齊讀，開火車讀。四、學習一類字。1、出示一類字卡片，四人小組自學生字。2、匯報自學情況用什么方法記住這些字。3、指導書寫“驢、須”4、學生練習書寫。5、同桌互評。五、小結：今天，我們認識了兩只愛吹牛皮的蟈蟈，它們因為牛皮吹的太大反而送了性命。學習了這課后你還會說大話嗎？一定要實事求是，說真話，做一個謙虛的人。教學要求：

1．認識本課3個生字，會寫三個字。

2．朗讀課文，感受幽默的樂趣，培養(yǎng)學生善于觀察，做事求實的品質(zhì)。教學重點：學會本課所有生字詞。感受幽默的樂趣，培養(yǎng)學生善于觀察，做事求實的品質(zhì)。教學難點：認字和朗讀，體會作者的情感。教學準備：課件、生字卡片。教學時間：20分鐘微型課教學過程：

一、談話導入

1、小朋友們，你們都喜愛畫畫嗎？你們愛畫些什么？學生自由說說。

2、有一個小朋友叫丁丁，他跟你們一樣，也特別喜愛畫畫。今天，我特意帶來了他畫的四幅畫，想看看嗎？3、出示四幅畫，學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（說出畫中的錯誤）。

4、丁丁可真是個粗心的小畫家，正如這首兒歌中所說的。板書課題

二、新課1、師范讀。老師在讀的時候，同學們應該怎樣做呢？（認真傾聽，注意聽準字音。）2、學生自由讀。要求：讀準字音，讀通句子，讀好停頓的地方。3、指名讀，邊讀邊思考你讀懂了什么，你知道了什么。讀后集體評議。

4匯報（1）丁丁喜歡畫畫。師：他喜歡畫畫（學習他字）（拼讀，意思，記字，擴詞3個，說句2）（2）繼續(xù)匯報讀懂了什么。小結：前四行詩丁丁喜歡畫畫，炫耀自己繪畫畫，那應該用怎樣的語氣來讀？（他特別神氣，就用這種“神氣”的語氣來讀前四句）（3）看下面的詩句繼續(xù)匯報生匯報師：用來形容螃蟹的量詞是什么？?鴨子呢？小兔呢？那大馬呢？（學習匹及用法，）畫出這樣的作品，不禁讓我們發(fā)笑，文中是怎么笑的？（學習“哈”字，記字，闊詞。）小結：同學們的這個哈哈可不能是笑話丁丁，那我們應該用什么態(tài)度對待丁??？{善意的諷刺，誠懇的批評}丁丁畫的畫有很多錯誤，說明他不認真的觀察周圍的事物。同學們要善于觀察，做事要實事求是。

讀5-8句讀出丁丁的粗心要求讀好句子停頓的地方和標點符號的語氣。6寫字師邊示范邊指導“他”是左右結構的字，書寫時注意右邊寬，左邊窄。“會”的“人”要撇捺伸展。“尾”是半包圍結構，要兼顧好里外部件的搭配。三總結：認真觀察周圍事物有實事求是的態(tài)度

三只小板凳》教學設計教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

教學重點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

正確、流利地朗讀課文

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示“愛因斯坦”小時候的人物像。同學們，今天我們來認識一位小朋友，他的名字叫愛因斯坦，課文講了愛因斯坦的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

2、、今天，我們就來學習一篇課文，題目就是《三只小板凳》。（師板書課題）

3、學生圍繞課題，提出自己想了解的問題：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？

二、初讀課文，自主學習生字詞

1、學生自由讀課文，讀準每個字的字音。

2、學生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）

3、學生分四人小組學習本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。）

4、檢查生字詞。（學生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。）

三、活動引路，讀文識字

1、“闖關”總動員。講清方法及規(guī)則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

2、自主讀書，做“闖關”準備。

3、同座分別闖關，一次沒闖過關者可以練習后再“闖關”。

四、學習生字，指導書寫

（1）學生自己識記生字“作”。

（2）指名生分析“作”字的字形結構。

（3）仔細觀察“作”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

（4）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

（5）師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

教學過程：

一、復習導入

多種形式認讀生字。

二、開展讀書“展示會”活動

1、“我會認”?？ㄆ樽x生字詞。

2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導對話的朗讀。）

三、朗讀課文，感悟交流

1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2、學生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳？

3、交流討論。

（1）“我來告訴你！”學生將自己找的答案和閱讀感受講給同學聽，同時解疑。

（2）“我要請教你！”還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

4、分角色朗讀，表現(xiàn)人物。

（1）小組內(nèi)分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并互相評議。

（2）比一比哪一組讀得最好。

四、指導書寫

第三課時

教學目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、指導生字書寫。

教學重、難點：

正確掌握本課生字，書寫生字。

教學過程：

一、有感情地朗讀課文。

二、識記生字

1、出示生字認讀。

2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、學生交流如何記憶字形。

三、指導書寫

1、指名說記字的方法。

2、教師范寫。

3、學生描紅。

指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

4、作業(yè)展示。

四、復習鞏固

1、朗讀全文。

2、完成課后第二題。

五、拓展練習，引導實踐

1、摘抄本課中你認為寫得好的詞句。

2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

3、收集其他名人的故事，讀一讀。

板書設計：

6、三只小板凳

字音關

“闖關”總動員句子關

感情關

愛因斯坦為什么做了三只小板凳？

教學要求：

1．認讀詞語，讀懂課文。

2．教育學生“只有自己勤奮學習，不懈地努力才能出績?！?/p>

3．進行朗讀訓練，學會用不同的語氣讀句子。

4．用“……是因為……”這個句式練習說話。

教學時間：3課時

教(學)具：生字卡片第一課時

教學要求：

1．讀通課文，熟讀詞語。

2．學習一二兩段。

教學過程：

1．定向。(自讀課文，提出要求)

(1)讀準詞語，讀通課文。

(2)誰干什么?

(3)給文章分段。

2．自學課文，要求劃出生字、新詞。

3．字、詞、句的訓練。

(1)出示生字卡片：

坦tan凳deng雖sui糟zao偉wei

拼讀生字。

(2)讀詞語，強調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音

(3)讀通較長的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)

(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情)

(4)給自然段標號。

4．讀講1—2段。

(1)讀第一段，用“因為……所以”進行說話訓練，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學家。

(2)讀第二段，填空練習。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)

(3)思維訓練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對科學發(fā)生了興趣?

(4)讀1、2兩段。

5．作業(yè)。

熟讀課文，認讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！钡诙n時

教學要求：

1．研究3、4段，學習愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。

2．朗讀訓練。

3．會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。

教學過程：

1．段的訓練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?

2．讀講第三段。

(1)讀第三段，進行填空練習。(3、4)第三只小板凳（）

(2)練習對話，朗讀訓練。師：我們學學老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。

(3)句子訓練。

出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?

師：你們見過嗎?

生：我們沒見過。

師：那還可以怎么說?

(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)

(4)小結。

同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。

(5)讀讀演演。

愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。

3、讀講第四段。

(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（）

(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?/p>

(3)思維訓練。

師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。

(4)用“因為……所以”訓練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。

(5)情感交流，用“……是因為……”練習說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?

(6)繼續(xù)用“……是因為……”說話，根據(jù)課文內(nèi)容練習。

師：他們班里的同學、老師喜歡他嗎?

(7)詞語訓練。

研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?

(8)再用“因為……所以”說話。

(9)讀第四段。

4．小結。

師：“學愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學什么?你明白了什么道理?

5．作業(yè)：

有表情朗讀課文，抄寫詞語。第三課時

教學過程：

一、復習詞語，要求讀準，會寫、記住。

注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。

二、聽寫

三、朗讀課文。

１、給句子換一種說法：

世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（）

２、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因為……”說話。

數(shù)星星的孩子》教學設計之一

教學目的

1.理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發(fā)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

2.學會本課的10個生字和用這些字組成的新詞。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

理解課文內(nèi)容，學會本課10個生字。

教學難點

啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學時間3課時

教學準備

字詞卡片投影片

教學過程第一節(jié)

一、直出課題，提示“數(shù)”的讀音

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，標出生字和自然段。

2.指三人讀課文，分別讀1～3段、4～5段和第6段。說說這課主要講了誰的什么事。（這課講了張衡數(shù)星星的事。）

三、抓住重點詞語，結合插圖理解課文

1.直插第六小段，知道這段主要內(nèi)容。

問學生哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰，然后指名讀第六段，再說說讀了這段你都知道什么了，最后老師領讀第六段。

2.學習一、二、三段。

（1）學習第一小段，體會夜空的美麗。

①出投影，內(nèi)容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書里的話說出夜空的美麗。用投影出示這句話，指名讀。比較句子：“天空中有無數(shù)顆星星”和“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”范讀再指名讀。

②看書里的第二幅圖，用書里的句子說說誰在干什么。

③指名有語氣讀第一段。

（2）學習二、三小段，知道張衡和奶奶對數(shù)星星有什么不同看法。

①指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。

②指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）

③指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數(shù)得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那么遠。）幫助學生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。

④指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清，張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）

3.學習四、五小段，知道爺爺?shù)挠^點，以及張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲?，怎么做的?/p>

（1）默讀第四小段，看看爺爺說了幾次話。

（2）指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識。

（3）指名讀爺爺?shù)牡诙卧挕３霰睒O星和北斗星的投影。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學生說說它們的運行規(guī)律。

（4）說說聽了爺爺?shù)脑?，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結果是什么，“果然”說明什么。用投影演示北斗星、北極星運轉(zhuǎn)的情況。

四、總結全文

指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

板書設計

第二節(jié)

一、指名讀課文，注意生字的讀音

二、出示生字卡片，指名認讀

三、指導生字的字形，練習書寫

1.學習難字。

看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個字。師板書并告訴學生書寫時要注意什么。學生照樣子抄字頭。

數(shù)：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點，女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個多音字，在“無數(shù)”中讀sh)，在“數(shù)星星”中讀sh(。

晚：右邊是七畫，筆順是：。注意豎彎鉤上不要多加一點。

睡：右半部是八畫，筆順是：。

提醒學生“垂”的中間一橫要寫得長一些，最后一橫略短些。

2.學習其它的字。

讓學生說說怎樣記住其它的字。師板書。都說完后，再抄字頭。

珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。

用熟字或?qū)W過的部首分析、記憶字形

空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。

閃：門字框里寫“人”。注意“人”的最后一筆是點。組詞：閃開、打閃。

組：把“祖”的示字旁換成“纟”就是“組”。組詞：分組、組詞

勺：“的”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞：勺子

楚：“林”下寫“疋”?！榜狻钡墓P順是。注意“林”最后一筆是點。組詞：清楚

四、復習、鞏固

用做“猜字游戲”的方法復習所學生字、新詞。

板書設計

第三節(jié)

一、完成課后練習第二題：看拼音寫詞

1.先讓學生讀題目，弄清要求。

2.讀讀拼音，把詞寫下來。

3.檢查：或自查或互查。

二、練習朗讀課文

通過比賽的形式，激發(fā)學生讀書的興趣，提高讀書能力。

以組為單位，展開各組間的比賽。

比賽方法：在組長的組織下，各組先進行組內(nèi)選拔賽，每組選出三名代表，然后由代表參加班內(nèi)比賽。

評分標準：每人滿分三十分，“正確”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根據(jù)總分評出優(yōu)秀組和優(yōu)秀個人?！蹲屛覀兏选方虒W設計教學目標：1、認識14個生字，會寫8個字和一個部首“丬”。2、能正確的讀寫這些詞語，并能準確的掌握詞語的搭配。3、了解這些運動項目的特點，培養(yǎng)學生對體育運動的熱愛，積極參加體育鍛煉，并積累有關體育項目的詞語。教學重點、難點：識字、寫字、教學準備、課件、字卡、教學過程：一、激趣導入：同學們，你們健壯的身體嗎？健康的身體對于我們每個人都非常的重要，那么怎樣讓我們永遠的健康呢？下面就讓我們來學習《讓我們更健壯》。1、（課件出示）引出（壯），師指導書寫、生組詞。2、出示（健壯）詞，認讀（?。┙M詞。3、用（健壯）說一句話。二、學習生字，發(fā)展語言。1、打開書自由讀詞，畫出生字，書中向我們介紹了哪些體育運動？2、學生當小老師領讀詞語。3、抽讀詞卡。4、多種形式認讀生字。三、逐個識字，各個突破。1、通過觀察找出有共同點的兩個字先學（棒、標）2、根據(jù)字理演變過程學習（羽）字。（1）、課件出示（羽）的演變過程。（2）、齊讀擴詞。3、學習“打”（1）、課件出示圖畫，用“有的……有的……還有的”說一句話?；@球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的時候有什么共同特點，引出（打）。通過觀察，發(fā)現(xiàn)特點，學習生字“打”。了解一字多義的特點。（2）、理解字義、擴詞。4、利用字謎感受形聲字特點學習“球”。（認識各種各樣的球，了解我國球類運動的情況，激發(fā)學生的愛國熱情。如女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒有在奧運取得成績。）5、區(qū)別藍與籃。（了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。）6、做動作識記“踢”。四、復習鞏固。1、抽讀生字卡片。2、齊讀詞卡。3、游戲識字。你指我猜：我會讀，我也會讀。五、總結。通過今天的學習，你了解的哪些體育運動，怎樣才能使我們更健壯呢？《讓我們更健壯》一課的教案

教學要求：知識點：認識14個生字，學會8個生字。能力點：能夠正確地讀寫這些詞語，并能準確掌握正確的詞語搭配。

教育點：了解這些運動項目的特點，培養(yǎng)學生對體育運動的熱愛，積極參加育鍛煉，并積累有關體育運動項目。教學重點：能準確地認讀本課的生字。教學準備：識字教學課件和卡片。教學過程：（識字課）一、導言：同學們今天我們學習《讓我們更健壯》一課。

同學們你們看誰來了？（出示圖片）對了，他們是唐僧師徒四人從西天取經(jīng)回來要參加北京舉行的2008年舉行的奧運會，他們?yōu)榱俗龊觅惽皽蕚涔ぷ?，便來到了體育館想鍛煉一下身體，使自己更健壯，可是當他們剛要進去時，就被體育館的館長攔住了，館長友善地說：“要想進去鍛練，得過四關?！碧粕畮熗剿娜藫项^了，孫悟空真所謂機靈，他說：“請二年四班的學生幫我們闖四關怎么樣？行不行呀？”學生說：“行！”好闖關開始！一、

第一關：請同學們聽好，你能說出一些體育運動嗎？生：滑雪、滑冰、跳遠……二、

闖關成功，孫悟空高興極了，他說同學們就是聰明。第二關：老師這有一些體育運動圖片，看同學們能不能知道是什么？（出示圖片）（打羽毛球、打籃球、踢足球、打棒球、投標槍、擲鉛球、學拳擊、跳皮筋、練武術、玩單杠、溜旱冰。），看看你們不看圖片能否正確讀出來？再齊讀，誰愿意當小老師上前面領著全班學生認讀一下。師：小老師當?shù)倪€真不錯，看黑板，這些呀是本課的生字，下面請同學們拿出自己準備的生字卡片，以前后桌為小組，認讀生字。好，請同學們坐好，老師要檢查一下你們是否認識這些字。1、同學們齊讀。2、開火車認讀。3、現(xiàn)在老師將這些生字寶寶頭上的帽子摘下去，看你們還認不認識它們了？這些字我們都認識了，下面我們就要闖第三關了，請同學們聽好：第三關：看這些生字你能用什么好方法記住它們嗎？同學們的方法可真多呀，真讓我老孫佩服呀，那么同學們能記住它們了，你能給他們組詞嗎？師：同學們的詞匯真豐富呀，唐僧我真是自嘆不如呀！館長這時宣布第三關已過，下面我們將進行最后一關也就是第四關，看黑板：三、

現(xiàn)在第四關開始：1、把聲調(diào)相同的字寫在一起。

2、照樣子，連一連。

1、把聲調(diào)相同的字寫在一起。2、照樣子，連一連。羽球擊壯珍杠打研打標槍踢旱冰 （）（）投網(wǎng)球溜單杠 擲鉛球玩鍵子 （）（） （）（）

（）（）

1、找學生讀要求。2、找同學填一填。3、齊讀。四、同學們，你們太棒了，這時館長宣布四關已過，現(xiàn)在唐僧師徒四人可以進入館內(nèi)鍛煉身體了。那么同學們，想一想我們怎樣才能使身體更健壯呢？《問銀河》教學設計

教學目的：

1、指導學生認真而有感情的朗讀詩歌，學會其中的6個一類生字，會認5個一類生字和8個二類生字。

2、在誦讀詩歌中培養(yǎng)孩子熱愛和探索大自然的思想感情，激發(fā)起強烈的求知欲。

3、在教學過程中相機發(fā)展語言并培養(yǎng)學生豐富的想象力。

教學重點：有感情的朗讀詩歌和識記6個一類生字

教學難點：

6個形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區(qū)別

教學準備：銀河圖片及詩歌的課件、練習的課件、指導書寫的課件、字卡

第一課時

一、問題導入，誦讀詩歌：

（大屏幕出示銀河圖）

師：大家看，這是什么？（銀河）那誰能說一說銀河是什么樣子?今天我們來學習一首詩歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀一遍這首詩歌。

1、師配樂范讀。（大屏幕中出現(xiàn)詩歌）

下面大家跟老師來讀一遍，注意每個字的讀音。

2、師領讀。

詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀一下。（師領讀一、二類字的讀音）

二、投入感情、指導朗讀：

1、下面大家看一下，詩歌中都向銀河提出了哪些問題？那你們想一想讀這些問題時我們應注意什么呀？（讀出問的語氣）那誰能來試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來讀一遍。再找生讀。

2、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來除外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知欲的思想感情。）指生范讀、師領讀、再找生讀。

3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習讀一讀。（生練習讀）

4、下面老師找一組同學開火車來讀一讀，哪組愿來試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來讀一讀。

5、那么，誰能把這首詩歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之后男、女生比賽讀一遍。

6、下面我們來看第一小節(jié)，“銀河，銀河，請你告訴我?！敝笞髡邌柫算y河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節(jié)，“銀河，銀河，請你告訴我……?！敝笞髡哂昧艘粋€省略號，這個省略號在這里是什么意思呢？（對，表示作者還有許多問題要問。）現(xiàn)在，老師請你發(fā)揮充分發(fā)揮自己的想象，小作者還會問銀河哪些問題呢？幫小作者把第二小節(jié)補充完整。（讓孩子發(fā)揮想象、各抒己見）

7、大家想象力真豐