六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元《我的拿手好戲》習(xí)作指導(dǎo)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元《我的拿手好戲》習(xí)作指導(dǎo)六年級(jí)上冊(cè)第七單元《我的拿手好戲》習(xí)作指導(dǎo)

一、確定主題

1.挖掘自身特長(zhǎng)

靜下心來(lái)思考自己在日常生活中經(jīng)常做且做得比較出色的事情。這些事情可能隱藏在你的興趣愛(ài)好中，比如你熱愛(ài)繪畫(huà)，每次繪畫(huà)作品都能得到他人的贊賞；或者在體育運(yùn)動(dòng)方面有優(yōu)勢(shì)，像跑步速度比同齡人快很多；也可能是在生活技能上有一手，例如整理房間又快又整潔。

列一個(gè)清單，把所有你能想到的自己擅長(zhǎng)的事情都寫(xiě)下來(lái)，哪怕只是一些看似微不足道的小事，如系鞋帶特別快、能快速記住電話號(hào)碼等，然后從中選擇一個(gè)最能體現(xiàn)你獨(dú)特性的作為拿手好戲的主題。

二、回憶與思考

1.技能形成過(guò)程

練習(xí)之路

回想自己是如何開(kāi)始接觸這項(xiàng)技能的。如果是繪畫(huà)，也許是在幼兒園時(shí)第一次拿起畫(huà)筆，被那五彩斑斕的顏色所吸引，從此便踏上了繪畫(huà)的練習(xí)之路。你可以詳細(xì)地描述每天如何堅(jiān)持練習(xí)，比如放學(xué)后，總是迫不及待地回到家，拿出畫(huà)本和彩筆，沉浸在繪畫(huà)的世界里，一畫(huà)就是幾個(gè)小時(shí)，從簡(jiǎn)單的線條、形狀，逐漸過(guò)渡到復(fù)雜的人物和風(fēng)景。

思考在練習(xí)過(guò)程中遇到的困難和克服的方法。比如在練習(xí)舞蹈時(shí)，某個(gè)高難度動(dòng)作總是做不好，反復(fù)練習(xí)導(dǎo)致身體受傷，但你并沒(méi)有放棄，通過(guò)觀看專業(yè)舞者的視頻，分析動(dòng)作要領(lǐng)，向舞蹈老師請(qǐng)教，最終成功掌握了這個(gè)動(dòng)作。

特殊啟發(fā)

回憶是否有某個(gè)特別的事件或人物激發(fā)了你對(duì)這項(xiàng)技能的追求。例如，你喜歡烹飪可能是因?yàn)樾r(shí)候看到媽媽在廚房忙碌的身影，聞到那誘人的飯菜香，尤其是媽媽做的那道拿手菜，讓你對(duì)烹飪產(chǎn)生了濃厚的興趣?；蛘呤怯幸淮螀⒓恿艘粋€(gè)魔術(shù)表演，被魔術(shù)師神奇的手法所震撼，從此立志要學(xué)會(huì)魔術(shù)。

有趣故事

仔細(xì)回憶在練習(xí)和展示這項(xiàng)技能過(guò)程中發(fā)生的有趣故事。比如在練習(xí)書(shū)法時(shí)，有一次不小心把墨水打翻在紙上，卻意外地形成了一幅獨(dú)特的墨漬畫(huà)，這讓你發(fā)現(xiàn)了書(shū)法創(chuàng)作中的另一種樂(lè)趣；或者在參加足球比賽時(shí)，你用一個(gè)巧妙的假動(dòng)作騙過(guò)了對(duì)方的防守隊(duì)員，成功進(jìn)球，隊(duì)友們興奮地把你高高舉起的場(chǎng)景。

三、構(gòu)思提綱

1.開(kāi)篇點(diǎn)題

直接點(diǎn)明

以簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)句直接說(shuō)出拿手好戲是什么。例如，“我的拿手好戲是制作手工陶藝。"這種開(kāi)頭直接明了，讓讀者一眼就能知道文章的主題。

巧妙引入

通過(guò)設(shè)置一個(gè)小場(chǎng)景或提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)引出拿手好戲。比如，“在一個(gè)安靜的午后，陽(yáng)光灑在窗臺(tái)上，一個(gè)精美的陶藝擺件吸引了所有人的目光，而這個(gè)擺件正是出自我手，沒(méi)錯(cuò)，我的拿手好戲就是制作手工陶藝?！?/p>

2.技能介紹

早期經(jīng)歷

講述自己最初接觸這項(xiàng)技能時(shí)的情景。例如，在介紹自己的拿手好戲是彈鋼琴時(shí)，可以這樣寫(xiě)：“記得我第一次坐在鋼琴前，那黑白相間的琴鍵就像一個(gè)個(gè)神秘的小精靈，吸引著我輕輕地按下它們，從那一刻起，我便與鋼琴結(jié)下了不解之緣。"

學(xué)習(xí)方法

詳細(xì)說(shuō)明自己是如何學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能的。比如在學(xué)習(xí)編程時(shí)，“我通過(guò)閱讀大量的編程書(shū)籍，從基礎(chǔ)的編程語(yǔ)言開(kāi)始學(xué)起，每天在電腦前敲打著代碼，不斷地調(diào)試和運(yùn)行程序。同時(shí)，我還參加了線上的編程論壇，和來(lái)自世界各地的編程愛(ài)好者交流經(jīng)驗(yàn)，遇到問(wèn)題時(shí)互相請(qǐng)教和解答。”

關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)

寫(xiě)出在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己提升有重大幫助的事件或階段。例如，在學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)，“參加了一次書(shū)法大師的講座后，我領(lǐng)悟到了書(shū)法中筆法的精髓，從那以后，我的書(shū)法水平有了質(zhì)的飛躍。"

3.具體事例

詳細(xì)過(guò)程

選擇一個(gè)最能體現(xiàn)你拿手好戲的具體事例進(jìn)行詳細(xì)描述。如果拿手好戲是下棋，你可以這樣寫(xiě)：“在那次激烈的象棋比賽中，我全神貫注地盯著棋盤。對(duì)手先動(dòng)了一個(gè)‘兵’，我思考片刻后，移動(dòng)了我的‘馬’，準(zhǔn)備控制住棋盤的中心地帶。隨著棋局的展開(kāi)，我巧妙地運(yùn)用各種戰(zhàn)術(shù)，一會(huì)兒設(shè)下陷阱誘使對(duì)手的棋子進(jìn)入，一會(huì)兒又靈活地進(jìn)行防御，不讓對(duì)手有機(jī)可乘。每一步都經(jīng)過(guò)深思熟慮，我的手在棋子上輕輕移動(dòng)，如同指揮著千軍萬(wàn)馬。”

心理變化

在描述事例時(shí)，要把自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)刻畫(huà)出來(lái)。比如在參加演講比賽時(shí)，“當(dāng)我走上講臺(tái)，看著臺(tái)下密密麻麻的觀眾，我的心怦怦直跳，手心全是汗。但是我不斷地給自己打氣，告訴自己準(zhǔn)備得很充分，一定可以的。隨著演講的進(jìn)行，我看到觀眾們專注的眼神和不時(shí)點(diǎn)頭的動(dòng)作，我的自信心越來(lái)越強(qiáng)，聲音也越來(lái)越洪亮。"

意外情況與應(yīng)對(duì)

如果在事例中出現(xiàn)了意外情況，要寫(xiě)出自己是如何應(yīng)對(duì)的。例如在表演魔術(shù)時(shí)，“本來(lái)計(jì)劃好的魔術(shù)道具在關(guān)鍵時(shí)刻出了點(diǎn)小問(wèn)題，我心里一驚，但很快我就冷靜下來(lái)，利用自己平時(shí)對(duì)魔術(shù)技巧的熟練掌握，巧妙地用另一個(gè)即興的小魔術(shù)掩蓋了過(guò)去，繼續(xù)順利地完成了表演?！?/p>

4.技能展示

展示場(chǎng)景

描述你展示這項(xiàng)技能的場(chǎng)景，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍環(huán)境等。比如在展示插花技能時(shí)，“在學(xué)校的藝術(shù)展覽廳里，陽(yáng)光透過(guò)大大的落地窗灑在桌面上，周圍擺放著各種各樣的鮮花和綠葉。我站在桌前，準(zhǔn)備開(kāi)始我的插花展示。"

操作步驟

詳細(xì)寫(xiě)出你展示技能的操作步驟。例如在展示烘焙技能時(shí)，“我先將黃油在室溫下軟化，然后加入糖粉攪拌均勻，接著依次加入雞蛋液、牛奶，攪拌成細(xì)膩的面糊。再將低筋面粉篩入面糊中，輕輕攪拌至無(wú)干粉狀態(tài)。最后把面糊倒入模具，放入預(yù)熱好的烤箱，設(shè)置好溫度和時(shí)間?！?/p>

他人反應(yīng)

重點(diǎn)描述周圍人對(duì)你展示技能的反應(yīng)。比如在展示繪畫(huà)技能時(shí)，“我完成畫(huà)作后，同學(xué)們都圍了過(guò)來(lái)，他們的眼睛里閃爍著驚訝和贊嘆的光芒?！?，畫(huà)得太棒了！’‘這色彩搭配得真好看！’他們的贊美聲不絕于耳，讓我感到無(wú)比自豪。"

5.結(jié)尾總結(jié)

個(gè)人收獲

總結(jié)這項(xiàng)拿手好戲給自己帶來(lái)了什么，比如在總結(jié)自己的拿手好戲是寫(xiě)作時(shí)，可以這樣寫(xiě)：“通過(guò)寫(xiě)作，我不僅能夠表達(dá)自己內(nèi)心深處的想法和感受，還鍛煉了我的思維能力和想象力，讓我能夠用文字創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇妙的世界?！?/p>

未來(lái)展望

談?wù)剬?duì)未來(lái)在這項(xiàng)技能上的發(fā)展期望。例如，在拿手好戲是舞蹈的結(jié)尾中，“我希望在未來(lái)能夠登上更大的舞臺(tái)，用我的舞蹈?jìng)鬟f更多的情感，讓更多的人感受到舞蹈的魅力。"

升華主題

將拿手好戲上升到人生哲理或價(jià)值觀的高度。比如在拿手好戲是制作傳統(tǒng)手工藝品時(shí)，“我的拿手好戲不僅僅是制作出一個(gè)個(gè)精美的手工藝品，更是在傳承和弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，讓古老的技藝在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。”

四、寫(xiě)作技巧

1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)

感官細(xì)節(jié)

在描述拿手好戲時(shí)，充分運(yùn)用感官描寫(xiě)。例如在描述烹飪拿手好菜時(shí)，“當(dāng)我把切好的蔥花撒入鍋中，那‘滋啦’一聲，伴隨著蔥花特有的香味瞬間彌漫開(kāi)來(lái)?？粗佒械氖巢脑跓嵊椭蟹瓭L，顏色變得越來(lái)越誘人，紅色的番茄、綠色的青椒、白色的豆腐，它們?cè)阱佒邢嗷ソ蝗凇Ｎ覈L了一口，那酸酸甜甜的味道在舌尖上散開(kāi)，口感滑嫩，每一口都充滿了幸福的味道。"

動(dòng)作細(xì)節(jié)

細(xì)致地刻畫(huà)動(dòng)作，使讀者能有身臨其境之感。比如在描述雕刻拿手好戲時(shí)，“我拿起刻刀，手指輕輕地握住刀柄，刀刃在木頭上小心翼翼地滑動(dòng)。每一刀都精準(zhǔn)而有力，木屑如同雪花般紛紛飄落。我時(shí)而用刻刀深挖，雕琢出物體的輪廓；時(shí)而輕輕刮擦，使表面變得光滑細(xì)膩。”

2.情感表達(dá)

熱愛(ài)之情

直接表達(dá)對(duì)拿手好戲的熱愛(ài)。例如，“我對(duì)舞蹈的熱愛(ài)就像一團(tuán)永不熄滅的火焰，每一次舞動(dòng)，都像是在這火焰中跳躍的精靈，讓我感到無(wú)比的快樂(lè)和滿足。"

成就感

描述在完成拿手好戲時(shí)所獲得的成就感。比如在完成一個(gè)復(fù)雜的編程項(xiàng)目后，“看著自己編寫(xiě)的程序順利運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的功能，那種成就感如同征服了一座高峰，心中充滿了自豪。”

挫折與堅(jiān)持的情感

寫(xiě)出在學(xué)習(xí)拿手好戲過(guò)程中遇到挫折時(shí)的沮喪以及堅(jiān)持下來(lái)的決心。例如在練習(xí)武術(shù)時(shí)，“一次次被對(duì)手摔倒在地，那種挫敗感幾乎讓我想要放棄。但是每當(dāng)我想起自己對(duì)武術(shù)的熱愛(ài)，想起自己的目標(biāo)，我就會(huì)咬咬牙，從地上爬起來(lái)，繼續(xù)投入到艱苦的訓(xùn)練中。"

3.語(yǔ)言生動(dòng)

修辭手法

運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。比如在描述唱歌拿手好戲時(shí)，“我的歌聲如同百靈鳥(niǎo)般婉轉(zhuǎn)，又如山間的清泉般清脆，每一個(gè)音符都像是跳躍在五線譜上的精靈，它們歡快地飛舞著，編織出一曲曲美妙的樂(lè)章?！?/p>

成語(yǔ)和俗語(yǔ)

恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z(yǔ)和俗語(yǔ)來(lái)增添文采。例如在描述下棋拿手好戲時(shí)，“我和對(duì)手在下棋時(shí)可謂是‘棋逢對(duì)手’，每一步都‘步步為營(yíng)’，不敢有絲毫的懈怠。"

五、例子參考

以“挑西瓜”為例：

1.開(kāi)篇點(diǎn)題

“在炎炎夏日，西瓜是消暑的佳品，而挑西瓜則是我的拿手好戲。每當(dāng)我站在一堆西瓜前，就仿佛是一位西瓜鑒定大師。"

2.技能介紹

早期經(jīng)歷

“小時(shí)候，我跟著爺爺去買西瓜，看到爺爺每次都能挑出又甜又脆的西瓜，我就特別好奇。從那時(shí)起，我就對(duì)挑西瓜產(chǎn)生了興趣，每次買瓜都跟在爺爺身邊，仔細(xì)觀察他挑瓜的方法。”

學(xué)習(xí)方法

“我通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，練就了一套挑西瓜的方法。我會(huì)先觀察西瓜的外觀，看它的表皮是否光滑，紋路是否清晰。然后用手輕輕托起西瓜，感受它的重量，一般來(lái)說(shuō)，同等大小的西瓜，越重的越有可能是好瓜。最后，我會(huì)用手拍一拍西瓜，聽(tīng)聽(tīng)聲音。如果聲音清脆，就像拍在鼓面上一樣，那這個(gè)西瓜肯定差不了。"

關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)

“有一次，我在挑西瓜時(shí)，遇到了一個(gè)形狀很不規(guī)則的西瓜，按照常規(guī)方法很難判斷。但我想起爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有些西瓜雖然長(zhǎng)得不好看，但可能味道很好。于是我更加仔細(xì)地觀察和感受，最終挑出了這個(gè)西瓜，切開(kāi)一看，果然是又紅又甜，從那以后，我的挑瓜技術(shù)更加自信了?！?/p>

3.具體事例

詳細(xì)過(guò)程

“在一次班級(jí)郊游中，同學(xué)們都熱得大汗淋漓，紛紛提議買幾個(gè)西瓜解解渴。我自告奮勇地去挑瓜。我走到西瓜攤前，先掃視了一圈，挑選出幾個(gè)外觀比較好的西瓜。然后我逐個(gè)拿起西瓜，感受它們的重量。我拿起一個(gè)較大的西瓜，感覺(jué)沉甸甸的，很有分量。接著，我用手輕輕拍了拍這個(gè)西瓜，‘咚咚咚’，聲音清脆悅耳。我心中一喜，這肯定是個(gè)好瓜。我又挑了一個(gè)西瓜，重復(fù)了同樣的操作。"

心理變化

“當(dāng)我在挑瓜的時(shí)候，心里還是有一點(diǎn)小緊張的。畢竟同學(xué)們都眼巴巴地等著吃西瓜呢，如果挑的瓜不好，那可就丟臉了。但是當(dāng)我聽(tīng)到那清脆的拍瓜聲時(shí)，我的信心就越來(lái)越足了?！?/p>

意外情況與應(yīng)對(duì)

“當(dāng)我把挑好的西瓜切開(kāi)第一個(gè)時(shí)，同學(xué)們都發(fā)出了驚嘆聲，那西瓜又紅又甜，大家吃得不亦樂(lè)乎。可是當(dāng)切開(kāi)第二個(gè)西瓜時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)西瓜雖然也紅，但是口感不太好，有點(diǎn)熟過(guò)頭了。我心里有點(diǎn)尷尬，但我馬上笑著說(shuō)：‘哈哈，看來(lái)西瓜也有調(diào)皮的時(shí)候呢，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，還有一個(gè)好瓜呢?！?

4.技能展示

展示場(chǎng)景

“在小區(qū)的乘涼晚會(huì)上，鄰居們圍坐在一起聊天。有人提議吃西瓜，我便主動(dòng)站出來(lái)展示我的挑瓜技術(shù)。大家都圍在西瓜攤前，看著我挑瓜?！?/p>

操作步驟

“我先在一堆西瓜中挑選出幾個(gè)表皮光滑、紋路清晰的西瓜。然后我拿起一個(gè)西瓜，用手托住底部，輕輕地晃了晃，感受西瓜內(nèi)部的緊實(shí)度。接著，我用手指輕彈西瓜，從不同的部位彈了幾次，仔細(xì)聆聽(tīng)聲音。最后，我確定了一個(gè)西瓜，自信地對(duì)大家說(shuō)：‘這個(gè)西瓜肯定甜?！?

他人反應(yīng)

“當(dāng)我把挑好的西瓜切開(kāi)后，那鮮紅的瓜瓤和誘人的香味讓鄰居們紛紛贊嘆?！?，你真厲害！’‘這瓜挑得真好！’大家一邊吃著西瓜，一邊對(duì)我豎起了大拇指，我的心里別提有多高興了。”

5.結(jié)尾總結(jié)

個(gè)人收獲

“挑西瓜雖然看似是一件小事，但它卻讓我學(xué)會(huì)了觀察和判斷，鍛煉了我的感知能力。通過(guò)挑西瓜，我也收獲了很多樂(lè)趣，尤其是當(dāng)我挑出好瓜，看到大家吃得開(kāi)心的時(shí)候，那種滿足感是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。"

未來(lái)展望

“我希望在以后的生活中，能夠繼續(xù)用我的挑瓜技術(shù)，為家人和朋友們挑選出更多美味的西瓜，讓大家在炎熱的夏天都能享受到西瓜帶來(lái)的清涼和甜蜜?！?/p>

升華主題

“挑西瓜就像生活中的一種小智慧，它告訴我們，只要我們用心去觀察、去感受、去實(shí)踐，就能在看似平凡的事情中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，掌握技巧，讓生活變得更加美好。"

六、修改潤(rùn)色

1.語(yǔ)法檢查

仔細(xì)檢查文章中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，如主謂一致、時(shí)態(tài)一致、詞性誤用等。例如，“我在練習(xí)舞蹈時(shí)，舞蹈動(dòng)作很優(yōu)美?！边@句話存在句式雜糅的問(wèn)題，可改為“我在練習(xí)舞蹈，舞蹈動(dòng)作很優(yōu)美。"

2.詞匯替換

查看文中是否有重復(fù)使用的詞匯，嘗試用同義詞進(jìn)行替換，使文章詞匯更加豐富。比如，文中多次出現(xiàn)“開(kāi)心”，可以根據(jù)語(yǔ)境分別替換為“喜悅"興奮”“愉快"等。

3.語(yǔ)句