12 《荷葉圓圓》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計及反思

12《荷葉圓圓》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計及反思

12荷葉圓圓

【課前解析】

關注課文結構：《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。小動物們在荷葉的庇佑下或安靜休憩，或愉快玩耍。課文的插圖色彩鮮艷，畫面生動、形象、有趣味性，貼近孩子的視角和生活。圓圓的、綠綠的荷葉，婀娜的荷花，圓鼓鼓的青蛙，輕盈的蜻蜓，晶瑩剔透的小水珠，躍出水面的小魚……既拉近了孩子與文本的距離，也便于理解文本內容。

關注字詞學習：本課需要書寫的生字7個?！棒~"是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田"就是“魚身”,最后的一筆長橫就是“魚尾巴"。②“亮、機、朵”可以放在一起指導書寫。3個字都含有一個相同的部件“幾",但由于每個字的結構不同,因此“幾”所處的位置也不同。“亮”，上中下結構,“幾”在下方，略扁；“機"與“朵”這兩個字是由相同的兩個部件組成的,“機"的“幾”要寫得瘦窄；“朵"的“幾”在上方，要寫得扁。特別要提醒的是，“朵"的第二筆是橫折彎。

關注課文理解：本課段落結構相似,語言極富想象力。在教學中讓學生借助課文插圖,圖文對照,整體感知故事內容,可以感受文本語言的魅力。

朗讀的重點主要有兩個：一是讀好含有疊詞的句子。如,“荷葉圓圓的,綠綠的”出現了兩個疊詞,要指導學生讀準確、讀好停頓。教學時可以讓學生聯系生活，再配以直觀的圖畫感受荷葉的這兩個特點，在理解的基礎上朗讀。二是要讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話，以及他們在荷葉上的表現。

【教學目標】

1.認識“珠、搖"等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機”等7個字。

2.能借助插圖、聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明"等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等字詞的意思。

3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。

4.學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的"的句式說話。

【教學重點】

通過聯系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

【課前準備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學過程】

一、導入新課

播放音樂，教師導入：同學們，夏天的景色是迷人的，老師要帶著大家走進夏天，去看一看美麗的荷花池。聽，小青蛙唱起了動聽的歌。

小朋友們，你們覺得這荷葉像什么？

預設學生根據荷葉形狀進行想象。

這又圓又綠的荷葉不止引來了小青蛙，還吸引了很多小伙伴，它們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧！

教師板書課文題目：荷葉圓圓

學生齊讀課文題目。

（設計意圖：歌曲導入，營造了富有詩情畫意的學習情境，讓學生感受荷葉之美。）

二、初讀課文，認識生字

1.初讀課文。

教師出示課文朗讀視頻，學生聽讀。

朗讀要求：讀準字音，讀通句子；圈出難讀的生字，多讀幾遍；標出段落序號。

2.學習字詞

出示生字：珠搖躺晶停機

展透翅膀唱朵

學生自由拼讀，識記生字。

學生在小組內交流自己認識的生字。

教師根據巡視情況進行補充：“株、唱"都是翹舌音；“晶、停”都是后鼻音。

出示詞語：

水珠搖籃躺下亮晶晶停機坪

展開透明翅膀唱歌一朵朵

先自己讀詞語，讀準字音。再同桌互相讀，互相糾正。

去掉拼音，學生接龍讀詞語，檢查認讀情況。

3.識字方法。

運用多種方法來識記生字。

指導認識偏旁“”，初步了解身字旁的字一般跟身體有關。

教師指導：“裙”字的偏旁是衣字旁，可以組詞花裙子、連衣裙。衣字旁的字一般和布料、衣服有關，“身"變成身字旁時，最后一撇不出頭。

指導學生看圖片做動作，識記“搖、停、唱”三個字。

以字帶詞，教師指導：有些生字可以放在一起組成詞語，我們可以把它們一起來記一記，比如展——展開——展開翅膀——展開透明的翅膀。這樣我們就可以一塊記住“展、透、翅、膀"四個生字了。

學生認讀，進行鞏固。

（設計意圖：鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學習伙伴之間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學生識字的信心，提高學生的識字能力。）

整體感知

小聲讀課文，圈一圈：荷葉的小伙伴都有誰？

學生自由讀課文，教師巡視，引導學生讀好含有疊詞的句子，讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話。

男女生比賽讀課文，注意讀準生字。

學生匯報找到荷葉的小伙伴們。

板書：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

（設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，我們在重復中，讓學生感知課文中出現的字、詞、句，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實現了梳理課文內容、鞏固字詞、理清脈絡三大目標。）

互動課堂

1.感受荷葉之美。

朗讀第1自然段，說一說：荷葉是什么樣子的？

課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

“圓圓的"是說荷葉的形狀，“綠綠的”是說荷葉的顏色?！皥A圓的"綠綠的”這樣把兩個一樣的字疊在一起的詞，叫做疊詞，讓句子讀起來更可愛，表達喜愛之情。

出示荷葉的圖片及句子，指導學生朗讀，讀出荷葉惹人喜愛的感覺。

表達練習：觀察課文插圖中池塘里的其他事物，用上剛才描寫荷葉句子再說一說。

課件出示：荷花()的，()的。水珠()的，()的。

預設學生完成練習，教師相機指導。

你們能照著課文的樣子，再用恰當的疊詞來形容一下蘋果和香蕉的樣子嗎？

預設學生完成練習。

2.學寫字。

教師引導觀察寫字表：本課我們要學寫七個字，請大家來觀察一下它們的結構。

上中下結構——亮，上下結構——臺、魚、美、朵，左右結構——機、放。

課件展示“亮、機、朵"：請同學們觀察一下這三個字，它們有什么相同點？

預設學生發(fā)現三個字都有“幾”。

講解：幾在不同的位置，書寫時也會不一樣，“幾"在下方略扁（亮），“幾”要寫得瘦窄（機），“幾"在上方要寫得扁，第二筆是橫折彎（朵）。

教師逐一示范，講解書寫要領：

“亮”：中間的“口"要寫得小而扁，下方的“幾”的撇和橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

“機"：左窄右寬，左高右低，木字旁最后一筆是點，“幾”的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插，橫折彎鉤的彎要寫圓潤。

“朵"：上小下大，上半部分“幾”字沒有鉤，“木"的橫在橫中線，豎出頭與“幾”字穿插，撇捺要左右舒展。

學生描紅，教師適時點評。

五、課堂演練

第二課時

【教學過程】

一、復習回顧

教師導入：同學們，我們上節(jié)課已經認識了很多好朋友，今天它們又來了，我們一起來讀一讀吧！

出示游戲課件，檢測學生第一課時學習效果。

學生認讀，教師指正點評。

第一關游戲，大家表現非常好，那你們還記得荷葉的樣子嗎？請大家看圖填一填。

預設學生看圖填空。

大家還記得荷葉的小伙伴都有誰嗎？

預設：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

小結：今天我們就來繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。

板書：荷葉圓圓

二、互動課堂，學習生字

1.感受小伙伴們的話。

找一找：小伙伴們把荷葉當成了什么？

預設：小水珠——搖籃

小蜻蜓——停機坪

小青蛙——歌臺

小魚兒——涼傘

品讀小水珠的話：小水珠把荷葉當作搖籃，多么舒服快樂！請你圈一圈小水珠的動作，說說小水珠躺在荷葉上在干什么，并試著做一做。

預設學生找出關鍵詞：躺、眨。

教師相機板書：小水珠——搖籃

指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，就像躺在搖籃里，多舒服、多開心哪！伴著音樂讀一讀這段話，讀出小水珠的快樂心情，讀出它對荷葉的喜愛之情。

指名讀、齊讀。

品讀小蜻蜓的話：小蜻蜓為什么會把荷葉當成停機坪？“停機坪"是做什么的地方？想一想小蜻蜓像什么呢？

預設學生回答：蜻蜓像小飛機，它停在荷葉上，就像停在停機坪上。

課件出示“停機坪”圖片引導學生找到“荷葉"和“停機坪”之間的聯系。

圈一圈小蜻蜓的動作，演一演，做一做。

預設學生做動作，表現出蜻蜓的輕盈與快樂。

板書：小蜻蜓——停機坪

指導朗讀：小蜻蜓自由飛翔，飛累了就到荷葉上休息，多么愉快呀！伴著音樂讀一讀這段話，讀出小蜻蜓的快樂心情，讀出它對荷葉的喜愛之情。

指名讀、齊讀。

品讀小青蛙的話：小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，也被吸引來啦！瞧，它把荷葉當成歌臺，想跟大家比試比試。

教師相機板書：小青蛙——歌臺

誰喜歡描寫“小青蛙"的這一段課文？讀給大家聽。

圈一圈小青蛙的動作，試著做一做。你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

指導朗讀：好可愛的小青蛙啊！伴著音樂讀一讀這段話，讀出小青蛙的快樂心情，讀出它對荷葉的喜愛之情。

指名讀、齊讀。

品讀小魚兒的話：老師最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

圈一圈小魚兒的動作，試著做一做。

小魚兒在荷葉下乘涼時的動作是怎樣的呢？

出示詞語，指名讀，請同學做一做相關的動作：游來游去、捧起。

板書：小魚兒——涼傘

指導朗讀：小魚兒在這么美的地方游來游去，實在太快樂了！請大家再來伴著音樂讀一讀這段話，讀出小青蛙的快樂心情，讀出它對荷葉的喜愛之情。

請同學一邊做動作一邊讀。

板書：喜愛

結合課件內容，總結2-5自然段內容：

引導學生完成連線練習。

2.表達運用，拓展延伸。

引導學生聯系實際仿寫句子：小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰啊？(荷葉)荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富！想一想，下面這些小動物會把荷葉當作什么呢？請你填一填，說一說吧！

學生看課件說句子，教師適時點評。

（設計意圖：挖掘教材潛在因素，激發(fā)學生的表達欲望，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力）

小組合作討論：第2、3、4、5自然段有什么特點？

預設學生根據課件出示的句子發(fā)現這四個自然段結構相似。

（設計意圖：發(fā)現課文結構的相似之處，為背誦課文做好準備。）

現在讓我們按這樣的結構來試著背誦課文吧！

教師點名背誦，同學之間互相評價。

同學們背誦得非常好，假如你有一片荷葉，荷葉是你的什么？

預設：荷葉是我的雨傘，撐起它，能遮住涼涼的小雨。

3.學寫生字。

同學們的想象力課真豐富，說得真好。現在我們來學習本課的生字書寫。這節(jié)課我們來學習四個新字。

出示田字格中的“放”，講解書寫：左右等寬，“方"的點位置偏右且不要與橫相碰，反文旁第一筆撇和第二筆橫不宜太長，第三筆豎撇從橫的中間起筆，捺要充分舒展。

出示田字格中的“魚”，講解書寫：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線，中間的“田"字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力，托起整個字。

出示田字格中的“臺、美”，講解書寫：“臺"撇折從豎中線起筆，折落在橫中線略向上傾斜。“口”要寫得上寬下窄?！懊?點、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長，撇、捺舒展。

（設計意圖：學生通過觀察字形掌握漢字的結構，養(yǎng)成認真書寫漢字的好習慣。）

三、課文小結，拓展延伸

1.課文小結

這篇課文是一篇優(yōu)美的散文詩,文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃,小蜻蜓的停機坪,小青蛙的歌臺,小魚兒的涼傘。全文字里行間洋溢著童真童趣,讓我們感受到了夏天的美好。

2.拓展延伸

教師領讀《采蓮曲》，讓學生感受夏季的美麗。

五、課堂演練，課后作業(yè)

1.課堂演練

2.課后作業(yè)

畫一幅“荷葉是我的……”圖畫展示給其他小伙伴看。

【板書設計】

【教學反思】

《荷葉圓圓》一課語言優(yōu)美，結構相似，想象力豐富，適合學生積累、體驗、培養(yǎng)語感，所以在本課教學設計中，我重視朗讀的訓練，始終以讀為本，以讀帶悟。

課堂上，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、表演讀、積累背誦競賽等多種形式，讓同學們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露