第12課《與朱元思書》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式） 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第12課《與朱元思書》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題12.與朱元思書

課型新授課復(fù)習(xí)課□試卷講評(píng)課□其它課□

教學(xué)內(nèi)容分析《與朱元思書》是八年級(jí)上冊(cè)的第三單元的一篇以書信形式描繪富春江山水的文言美文。本文以書信短札的形式,描寫了富陽至桐廬一百余里的山水景物，文字清麗，節(jié)奏明快，韻致錯(cuò)落，意境雋永，從而成為山水小品中的佳作。通過學(xué)習(xí)本文,一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的語言理解感受能力,積累文言詞匯知識(shí);另一方面引導(dǎo)學(xué)生從語言中去感悟自然之美,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,最終激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,這正是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。

學(xué)情分析初中八年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過之前的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，而且此前已經(jīng)學(xué)過了如《三峽》這類游記類的文言散文,有了一定的閱讀基礎(chǔ)，加之書下注釋較為詳細(xì)，學(xué)生閱讀的文字障礙不大，但是對(duì)文言虛詞的積累還比較少,對(duì)文言散文的理解還不深入，這就需要引導(dǎo)學(xué)生感悟文章。

學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過朗讀課文，理清文章思路，積累常見的文言字詞，感知文章內(nèi)容。（2）通過分析關(guān)鍵詞句，把握作者筆下景物的突出特征，多方面感受作品的美。（3）體會(huì)作者寄情山水的高雅審美情趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國河山的美好情感。

重難點(diǎn)（1）通過朗讀課文，理清文章思路，積累常見的文言字詞，感知文章內(nèi)容。（2）通過分析關(guān)鍵詞句，把握作者筆下景物的突出特征，多方面感受作品的美。

評(píng)價(jià)任務(wù)（1）通過多方面朗讀課文，積累生字詞，在疏通文意的基礎(chǔ)上了解文章大致內(nèi)容并理清文章思路，以此達(dá)成目標(biāo)1。（2）通過引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章，把握作者筆下不同的景物特征，體會(huì)文章的美，培養(yǎng)審美能力。以此達(dá)成目標(biāo)2。（3）通過進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)文章布局的巧妙，感受作者高雅的審美情趣，培養(yǎng)自身熱愛大自然的美好情感，以此達(dá)成目標(biāo)3。

教學(xué)評(píng)活動(dòng)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入課文，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨客為此歌唱。南朝梁文學(xué)家吳均為我們留下了一篇篇膾炙人口的詩文，《與朱元思書》就是其中一篇。讓我們一起走進(jìn)那風(fēng)光旖旎的富春江吧！學(xué)生活動(dòng)齊讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。設(shè)計(jì)意圖：帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)方向。環(huán)節(jié)二：檢測預(yù)習(xí)1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給下劃線的字注音。縹碧(piǎo)急湍(tuān)軒邈(xuānmiǎo)泠泠(líng)嚶嚶(yīng)千轉(zhuǎn)(zhuàn)鳶(yuān)飛戾(lì)天經(jīng)綸(lún)橫柯(kē)作者介紹吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉縣）人，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。吳均文工于寫景，尤以小品書札見稱，文辭清拔有古氣，人稱“吳均體"。如《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》等，表現(xiàn)出作者流連山水的生活情趣，風(fēng)格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。3.寫作背景魏晉南北朝時(shí)，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)亂，因而，許多知識(shí)分子寄情山水來排解心中的苦悶?！杜c朱元思書》是作者吳均寫給朋友的一封信，文中生動(dòng)細(xì)膩地描繪了富春江從富陽到桐廬一段沿途百里的秀美風(fēng)光，如詩如畫，引人入勝，歷來被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作，但這里看到的不是當(dāng)時(shí)的完整信件，原信中應(yīng)當(dāng)另有所述，但已散軼，只留下這看似興之所至而寫下的一段文字。雖然只是片段，但都有相對(duì)的完整性，是南朝山水小品中的名作。設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掌握一定的文學(xué)常識(shí)，鞏固并積累生字詞，通過視頻解說，了解本文的寫作對(duì)象。環(huán)節(jié)三：聽音頻，朗讀課文教師活動(dòng)播放音頻，提出朗讀要求，對(duì)朗讀稍做點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)聽讀、自由讀，相互點(diǎn)評(píng)，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：多元朗讀，提升閱讀文言文的語感，讀中悟情。環(huán)節(jié)四：鞏固重點(diǎn)字詞，疏通文意教師活動(dòng)出示重點(diǎn)實(shí)詞的含義，以及通假字、詞類活用，并加以強(qiáng)調(diào)。從流飄蕩:跟、隨水皆縹碧：青白色泉水激石：沖擊、撞擊爭高直指：筆直的向上，直插云天鳶飛戾天：至、到達(dá)經(jīng)綸世務(wù)者：籌劃、治理3．通假字轉(zhuǎn)：同“囀”，鳥鳴聲，這里指蟬鳴。反：同“返”，返回。見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。4．一詞多義許一百許里：表余數(shù)、約數(shù)，數(shù)詞，譯為：左右，上下。絕天下獨(dú)絕：獨(dú)一無二。猿則百叫無絕：斷絕、停止，動(dòng)詞。哀轉(zhuǎn)久絕：消失。上負(fù)勢競上：向上，動(dòng)詞。橫柯上蔽：在上邊，名詞作狀語。5.詞類活用從流飄蕩，任意東西：“東西”，名詞用作動(dòng)詞，時(shí)而向東時(shí)而向西。橫柯上蔽：“上”，名詞用作狀語，在上面。負(fù)勢競上：“競”，動(dòng)詞作狀語，爭著。風(fēng)煙俱凈：“凈”，形容詞作動(dòng)詞，消散、散凈。猛浪若奔：“奔”，動(dòng)詞作名詞，奔跑的馬。望峰息心：“息”，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……停息；平息。負(fù)勢競上：上，方位名詞，這里用作動(dòng)詞，意思是“向上生長"。互相軒邈：“軒”，高。“邈”，遠(yuǎn)。這兩個(gè)形容詞在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。6．古今異義一百許里(許：附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。今常用義為：應(yīng)允，或者，可能)鳶飛戾天者(戾：至，到達(dá)。今常用義為：罪過，乖張)經(jīng)綸世者(經(jīng)綸：籌劃，治理。今比喻規(guī)劃、管理政治的才能，如“滿腹經(jīng)綸”)學(xué)生活動(dòng)強(qiáng)化重點(diǎn)字詞記憶，根據(jù)重點(diǎn)字詞，結(jié)合課下注釋，疏通文意。設(shè)計(jì)意圖：鞏固重點(diǎn)字詞含義，在疏通文意的基礎(chǔ)上了解文章大致內(nèi)容。環(huán)節(jié)五：梳理脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容教師活動(dòng)設(shè)計(jì)問題：1、文章描繪了富春江的哪些景物？總體特征是什么？2、結(jié)合相關(guān)描寫，以“我讀出了富春江的山/水是……的，從……這個(gè)句子可以體現(xiàn)"的句式談?wù)劇?、面對(duì)富春江的“奇山異水”，作者有什么樣的感受？學(xué)生活動(dòng)思考暢談設(shè)計(jì)意圖：理清文章思路，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，體會(huì)到文章主旨。環(huán)節(jié)六：合作探究，美點(diǎn)尋蹤教師活動(dòng)設(shè)計(jì)問題作者用丹青妙筆為我們繪制了一幅明朗絢麗的百里山水畫卷，想象富春江的美景，把握各段的寫景重點(diǎn)和景物特征，體會(huì)文章布局的巧妙，談?wù)勛约好赖母惺?。學(xué)生活動(dòng)結(jié)合課文內(nèi)容，小組討論交流文中景物特征，體會(huì)寫景的技巧。2.小組合作探究，抓住重點(diǎn)詞句分析，從結(jié)構(gòu)、寫法、意境、語言、情感方面品析文章的美。設(shè)計(jì)意圖：把握作者筆下不同的景物特征，學(xué)習(xí)抓住突出特征描寫景物，從多方面體會(huì)文章布局的巧妙，感受作者高雅的審美情趣。環(huán)節(jié)七：拓展延伸教師活動(dòng)設(shè)計(jì)問題文中描山繪水精妙無比，讓我們流連忘返，其實(shí)，在古代詩詞里有許多描寫山水的句子，你能寫出幾句來嗎？學(xué)生活動(dòng)想象，自由發(fā)揮。設(shè)計(jì)意圖：感悟山水詩詞之美,提高審美情趣。環(huán)節(jié)八：小結(jié)教師活動(dòng)歸納總結(jié)課文學(xué)生活動(dòng)總結(jié)全文，學(xué)習(xí)審美技巧，加深體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，更深入地理解文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國河山的美好情感。環(huán)節(jié)九：作業(yè)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)小練筆：選取周圍或旅途中印象深刻的景色進(jìn)行一段描寫，運(yùn)用兩種以上的修辭手法，做到情景交融，200字左右。學(xué)生活動(dòng)按照要求，課下完成設(shè)計(jì)意圖：從書本到生活，將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際。

板書設(shè)計(jì)異水水之清水之急_________鄙棄功名厭倦官場與朱元思書_