權(quán)威-上海市05-10年中考語(yǔ)文考試規(guī)律及重難點(diǎn)分析

上海2005年~2010年中考語(yǔ)文分析概述：上海中招常識(shí)上?？荚圀w系試卷分值：05年是120分，05年至09年是150分考試所需時(shí)間：100分考試時(shí)間：2、如何填報(bào)志愿3、上海招生情況分析試卷分析1、歷年試卷結(jié)構(gòu)分析（近5年題型及分值變化）大題型小題型05年分值（120分）06年分值（150分）07年分值（150分）08年分值（150分）09年分值（150分）閱讀文言文詩(shī)詞默寫1015151518古詩(shī)詞解釋4444古詩(shī)分析4課內(nèi)文言分析67778課外文言分析1012121212現(xiàn)代文閱讀散文26議論文1519說明文23科技文2224記敘文25302624寫作命題作文50636460半命題作文63各題考查的知識(shí)點(diǎn)（按題型分）★題型分析一、2005年1、2005年上海市中考語(yǔ)文試卷的文言文默寫采用的是“八取五”的答題方式，有H版、S版、新教材供不同的考生選擇。文言實(shí)詞的解釋一為初二《曹劌論戰(zhàn)》“肉食者鄙”中的“鄙”，二為初一《小石潭記》“全石以為底”中的“全”，分別是“目光短淺（淺陋無知、鄙陋、沒有見識(shí)）”和“整塊（完整）”只要理解課文這題難度不大。課內(nèi)文言短文的考查采用大分叉的形式，三篇短文均是記敘為主，難易度相仿，題型相似，都是要求寫出文章作者以及朝代，文中句子翻譯，文章概括，就拿《賣油翁》中的“我亦無他，惟手熟爾?！狈g題來說，“無”和“惟”都是通假字同時(shí)也考察到了虛詞“亦”。這就要求考證在注重詩(shī)詞的同時(shí)也要注重虛詞。著三篇文章均考文學(xué)常識(shí)、句子解釋和文章主要內(nèi)容的概括，試題考查的是基礎(chǔ)知識(shí)。文言文課外語(yǔ)段選取了《鄭人逃暑》一文。試題重在考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力，考生平時(shí)只要認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)文言文，答題一般不會(huì)出錯(cuò)，這是課內(nèi)所學(xué)的文言知識(shí)在新的語(yǔ)言環(huán)境中的再現(xiàn)。如“徒以從陰”、“其陰逾去”中的“徒”和“去”的解釋，我們?cè)谡n文《捕蛇者說》中的“非死則徒爾”、《小石潭記》中“乃記之而去”這兩句中學(xué)到過，分別解釋為“遷移”、“離開”。至于這則寓言告訴人們的道理，是考查閱讀能力與概括能力、從“是巧于用晝而拙于用夕矣”（這個(gè)辦法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的）這一句子中，便可明白：事物是在發(fā)展變化的，不能用同樣的方法來對(duì)待不同的事物。2、現(xiàn)代文閱讀11題是考查閱讀能力，要求考生閱讀《為你打開一扇門》一文，回答第3、第4段所論述的內(nèi)容。倘若平時(shí)有一定的閱讀水平，掌握閱讀方法，善于從段落的首、尾提煉出該段的中心句，則不難答出“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋”和“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感的極為重要的途徑”這兩段所論述的內(nèi)容?，F(xiàn)代文閱讀第18題是考查學(xué)生的評(píng)析能力，要求考生將《我的老師》一文的第10段與命題者提供的一段文字作比較,指出哪一段作為文章的結(jié)尾更好,并說出理由。這道題的考查有一定的思維難度，既考查評(píng)判能力，又考查分析、表述能力。同時(shí)我們看到，第13題、18題均考查學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)能力，13題是對(duì)文中“一扇門”自選一個(gè)詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)述打開“這扇門”的意義，行文中必須在所給的5個(gè)詞語(yǔ)選用3個(gè)。這樣能緊跟文本，又能調(diào)動(dòng)積累，寫出一段獨(dú)特的答案。這種語(yǔ)言文字的表達(dá)要求有所提高。18題要求將原文結(jié)尾與另一段文字的結(jié)尾作比較閱讀，說說哪段作為結(jié)尾更好，這樣的引導(dǎo)改變了過去寫讀后感和鑒賞寫作特點(diǎn)的題型，更能緊密聯(lián)系文本，在比較中鑒別收尾的好處，可以各抒己見，隨意說理。只要在比較中說出兩種結(jié)尾的表達(dá)效果，分析出你更贊同哪一種的理由，文字流暢即可。考生發(fā)揮的空間比較大?，F(xiàn)代文閱讀第14題，要求考生找出與畫線句“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲?！钡男揶o方法相同的句子，是考核學(xué)生對(duì)修辭方法的識(shí)別，這道題十分容易，一是試題指向明確，要求在第（2）段中尋找，二是修辭方法為常用的擬人手法，只要一般閱讀，便能找對(duì)句子：“柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情漂擺，舒展著自己的腰身?！被颉坝夯ㄅe起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌?！?、作文以“充滿活力的歲月”為題，要求考生寫一篇600字左右的文章，為使考生理解題意，命題者設(shè)計(jì)了一段提示語(yǔ)：“在成長(zhǎng)的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異變化著的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)……蒸蒸日上，充滿活力。”這一提示語(yǔ)為考生選材提供了廣闊的空間，考生可寫作的內(nèi)容很多。這一命題也符合青少年的年齡特點(diǎn)、心理特征，中學(xué)生本身就是積極進(jìn)取、朝氣蓬勃，充滿了青春的活力，洋溢著青春的氣息，《充滿活力的歲月》一題可謂中學(xué)生校園內(nèi)外生活的寫照。此外，今年的作文題，也可說是2004年中考作文題“我們是初升的太陽(yáng)”的延續(xù)，兩題在選材方面，頗有相同之處，都是鼓勵(lì)考生關(guān)注自我、關(guān)注集體、關(guān)注社會(huì)，表現(xiàn)中學(xué)生生機(jī)勃勃、積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的風(fēng)采。領(lǐng)域去調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累，去思考我的愉悅、我的進(jìn)取、我的情懷。總而言之，中考是我們今后教學(xué)的導(dǎo)向，只要加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重積累，在自主閱讀中強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的人文素養(yǎng)必定會(huì)穩(wěn)步發(fā)展，日臻完善。至于現(xiàn)代文閱讀第15題，則是典型的基礎(chǔ)知識(shí)考查，只要將“情不自盡”中的別字“盡”改成“禁”即可。二、2006年語(yǔ)文中考有所改變，卷面總分由120分?jǐn)U展為150分；文言文板塊增加了8分?，F(xiàn)代文閱讀增加了9分，作文增加了13分。試卷仍由閱讀、寫作兩部分組成，閱讀分為文言文、現(xiàn)代文。文言文閱讀中的默寫、解釋詞語(yǔ)和課內(nèi)語(yǔ)段沿襲去年的一卷三分叉的考查形式?，F(xiàn)代文閱讀的文，本材料均選自課外，一為議論文，一為記敘文，題量由2005年的8道增加為9道。寫作部分仍要求寫600字左右的文章，命題形式有所改變，由近12年來的全命題作文改為半命題作文。1、文言文默寫板塊由原來的10分增加到現(xiàn)在的15分，同時(shí)增加文言文詩(shī)詞解釋。2006年中考語(yǔ)文試題注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，要求考生理解的感悟文章。如文言文閱讀部分第6題，要求H版考生閱讀《岳陽(yáng)樓記》“若夫霪雨霏霏……感極而悲者矣?！边@一自然段中描寫“滿目蕭然”之景，所表現(xiàn)的遷客騷人的心情。又如文言文閱讀部分第9題，要求考生閱讀《秦西巴縱魔》這一課外文言短文，“用文中的話回答”秦西巴“縱魔”的原因，這同樣要求考生認(rèn)真閱讀文本材料，從材料中選用“魔母隨之而啼，秦西巴弗忍”這一有關(guān)句子作答。相對(duì)于2005年的文言文閱讀2006年則注重對(duì)文章具題的理解，需要考生自己去推斷理解，對(duì)考生的要求也加強(qiáng)了。2、現(xiàn)代文閱讀亦然。如現(xiàn)代文閱讀第13題，要求考生閱讀《水的感悟》一文，回答“作者從‘水’中得到的感悟”，文章作者的感悟有4點(diǎn)，命題者提供了“只要堅(jiān)持積聚，有信念，有恒心，弱小也會(huì)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大”這一點(diǎn)，要求考生寫出另外3點(diǎn)“感悟”。由于命題者提供的那一點(diǎn)“感悟”是文章第3段中的句子，因此，試題就暗示考生從文章第2、4、5等三個(gè)自然段中去找，這些體現(xiàn)作者從“水”中得到的感悟等語(yǔ)句，來進(jìn)行答題。至于現(xiàn)代文閱讀第16題，要求考生“用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她的‘善良、真誠(chéng)’在全文中的表現(xiàn)”，盡管試題不要求用文中語(yǔ)句作為答案，但這類概括性的試題，對(duì)考生閱讀文本提出了更高的要求，既要在閱讀中找到與試題要求相關(guān)的語(yǔ)句，又要在此基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，一切都應(yīng)從文本出發(fā)來作答。感悟、評(píng)析是中考現(xiàn)代文閱讀中不可或缺的試題，這類試題在中考試卷中屬開放性試題，所占的分值也較大。如現(xiàn)代文閱讀第19題，要求考生就“十五年后，年輕人重返書店”“這一感恩之舉談?wù)勀愕目捶ā北闶歉形蝾惖脑囶}?？忌陂喿x的過程中，要主動(dòng)地認(rèn)知，喚起自己豐富的情感體驗(yàn)活動(dòng)。3、2006年的作文題為半命題作文：“我們的名字叫____”試卷對(duì)題目沒有作提示，只要求考生將題目補(bǔ)充完整，寫一篇600字左右的文章，意在給考生提供更自由廣闊的發(fā)揮空間。三、2007年的中考語(yǔ)文命題今年中考的閱讀題在前幾年的基礎(chǔ)上穩(wěn)中有變，分值分布保持穩(wěn)定，但在在考查學(xué)生的基本積累、基本能力的同時(shí)，又關(guān)注了學(xué)生閱讀情感的體驗(yàn)。1、課內(nèi)文言文閱讀難度不大，課內(nèi)閱讀《捕蛇者說》，難度字?jǐn)?shù)相對(duì)05年，不大。課外文言文閱讀文章《鮑君》，相對(duì)去年的難度降低了。從詞句來看，沒有什么特別難理解的。第9題“不敢持歸”的原因要求用文中的話回答，也都是降低難度的舉措。唯有第10題的“道理”是需要一定的思維容量的，考生要從所記事情的背后去考慮本質(zhì)的東西。2、現(xiàn)代文閱讀的試題力圖引導(dǎo)學(xué)生沉浸文本，通過具體的詞句體會(huì)人物的思想感情。與以往兩年的試題一樣，整體閱讀感知仍是考查的重點(diǎn)。為能更好體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科和“兩綱”的融合，試卷選用了《中國(guó)瓷器》這篇說明文，該文不但介紹了中國(guó)瓷器的獨(dú)創(chuàng)技術(shù)，還生動(dòng)介紹了中國(guó)瓷器高超的民間工藝及承載的豐厚文化積淀。選擇《中國(guó)瓷器》作為閱讀材料，意在引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)中華文化傳統(tǒng)的認(rèn)同，考生通過閱讀，理解中國(guó)瓷器文化的豐富內(nèi)涵和制造工藝，認(rèn)識(shí)中國(guó)瓷器讓世人嘆為觀止的緣由，引導(dǎo)他們樹立健康、高雅的審美情趣?？碱}從選詞入手，由淺入深。從紋飾寫作順序，看瓷器紋飾的特征比較具體。從早期的簡(jiǎn)單自然到后來的繁雜精細(xì)，讓人感受“有限的空間”和“無限的韻味”的妙處。圖案選擇也是頗有特色，“松蘭竹梅”考查了考生平時(shí)的生活觀察能力，第14題則要求考生從全文的角度出發(fā)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)以及分析的要求提高了。選文《老海棠樹》既是一篇文學(xué)色彩濃郁的散文，也是一篇接近學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的“生活美文”，“我”與奶奶之間雖平凡，但卻溫馨的祖孫情，是能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的。這一組試題都與文章的主旨和作者要傳遞的情感有關(guān)，如果考生能夠以之為思考的起點(diǎn)，能認(rèn)真品讀語(yǔ)言，借助比較、辨析等方法，對(duì)文本中的關(guān)鍵詞句和段落進(jìn)行揣摩，進(jìn)而理解其內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其作用，也就找到了答題的捷徑。第19題要求選擇一個(gè)觸動(dòng)自己的場(chǎng)景寫感想，既重視文本閱讀，又需要考生能夠由此及彼聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，這是有限制的開放，從命題角度來看，亦是一個(gè)不小的變化。3、2007的中考作文題是“記住這一天”，這個(gè)題目十分貼近中學(xué)生的生活實(shí)際，無論是“從清晨到日暮”一整天的活動(dòng)，還是“某一個(gè)時(shí)刻”，凡屬“不同尋?！薄安煌岔憽钡氖露伎扇腩}，寫出“我們”為什么值得“銘記”以至如何銘記就扣題了。只要正確審題，人人都有可寫的內(nèi)容。四、2008年的上海中考語(yǔ)文試題，在題量、題型、難易度控制和價(jià)值指向等方面基本穩(wěn)定。1、文言文部分重視積累，無論是默寫、解詞還是詞內(nèi)語(yǔ)段閱讀，試題的指向都是重視積累，應(yīng)該不難。如解詞題中涉及的四個(gè)文言詞“使”“犯”“信”“湯”，都是常見的多義詞和古今異義詞，且是現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍在使用的詞，比較簡(jiǎn)單。但第5道理解性默寫題讓很多考生犯難，題目問的是“《桃花源記》中交代源中人來到桃花源原因的句子”，不是問“源中人來到桃花源的原因”，后者可以答成“避秦時(shí)亂”，前者加了“交代……的句子”，只能答成“自云先世避秦時(shí)亂”。這固然有審題細(xì)致與否的問題，但更重要的是積累——在理解的基礎(chǔ)上積累，否則無法應(yīng)對(duì)這樣的試題。課外文言文閱讀材料《誤認(rèn)》，寫的是卓茂的馬被人誤認(rèn)，而卓茂寬容大度，將自己的馬牽給丟馬者；馬主人也講究誠(chéng)信，找到自己的失馬后，立即將卓茂的馬牽還給他的故事。這則故事道理淺顯，理解不難，其關(guān)注點(diǎn)在于弘揚(yáng)和傳承中華民族傳統(tǒng)美德，價(jià)值指向明確，教育內(nèi)涵豐富。不過，第9題要考生回答“卓茂問‘子亡馬幾何時(shí)矣’還是需要聯(lián)系上下文，設(shè)身處地體驗(yàn)、揣摩文中人物卓茂的心理，才能得分。這道題的考查已不只是語(yǔ)言知識(shí)，而是學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀了。2、現(xiàn)代文閱讀部分有兩道大題。第一篇閱讀短文《深層海水的利用》是科學(xué)類說明文，與2007年中考說明文閱讀題《中國(guó)瓷器》同中有異。從文體上看，兩者都是說明文；從內(nèi)容上看，《中國(guó)瓷器》指向文化積淀，而《深層海水的利用》則指向科學(xué)知識(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球資源的開發(fā)利用，熱愛科學(xué)，形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。第二篇閱讀短文《年輕的國(guó)旗》是記敘文，講述的是5名中國(guó)女生在異國(guó)他鄉(xiāng)的愛國(guó)行動(dòng)，其意在激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。雖然沒有像全國(guó)各地的中考試題那樣直接采用有關(guān)四川地震的閱讀材料，但其思想內(nèi)容還是與現(xiàn)實(shí)緊密關(guān)聯(lián)。從閱讀題看，一是重基礎(chǔ)知識(shí)。15題考查“名付其實(shí)”中的錯(cuò)別字、17題考查修辭方法及其表達(dá)效果、12題考查說明方法及其作用等都是常見的基礎(chǔ)知識(shí)題，題目本身也出得簡(jiǎn)潔明了。這體現(xiàn)了中考對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)導(dǎo)向，就是要關(guān)注適用的語(yǔ)文知識(shí)。二是重理解體驗(yàn)。11題找與“豐饒”意思相近的詞、解釋“肥料”在文中的意思，18題理解珍妮兩次“臉紅”的原因，13題選擇“理解錯(cuò)誤”一項(xiàng)，19題選擇對(duì)標(biāo)題“年輕的國(guó)旗”理解最貼切的一項(xiàng)……這些題目都要求學(xué)生在對(duì)全文整體把握的基礎(chǔ)上理解局部問題，然后進(jìn)行表達(dá)或選擇。20題是片斷寫作題，題目“姑娘們?yōu)閲?guó)旗所付出的努力，哪一點(diǎn)最令你感動(dòng)？說說它對(duì)你的成長(zhǎng)有什么啟示”不僅要求學(xué)生寫出感動(dòng)的點(diǎn)，還要寫“它對(duì)你的成長(zhǎng)有什么啟示”，直接指向考生對(duì)文本、對(duì)自己的人生的體驗(yàn)與感悟。這也是一個(gè)命題導(dǎo)向。3、作文題《我眼中的色彩》是全命題，沒有附加提示。要求學(xué)生通過“我”的視角，學(xué)會(huì)觀察世界，審視自然、社會(huì)、人生的繽紛色彩，寫出自己的體驗(yàn)感受。五、2009年上海中考語(yǔ)文叫往年變化較大。形式由原來的三分叉轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的統(tǒng)一。1、文言文板塊，古詩(shī)詞默寫分值由原來的15分增加到18分，同時(shí)文言文閱讀板塊增加了古詩(shī)詞鑒賞4分。而之前的文言文詩(shī)詞解釋卻在文言文閱讀中出現(xiàn)，所以在文言文方面復(fù)習(xí)一定要落在實(shí)處，抓住規(guī)定閱讀和背誦的篇目。需熟知文言文復(fù)習(xí)內(nèi)容的變化：1.文言文的課內(nèi)部分的范圍是30篇古文其中有13篇背誦篇目。對(duì)著13篇科目一定要熟記于心，30首詩(shī)歌其中10首屬每周一詩(shī)的篇目也要熟記；并且要掌握一定量的實(shí)虛詞3.在原考查的題型中，增加了虛詞和詩(shī)詞賞析類的考查。詩(shī)詞賞析是2009年新增的題型，下面我就對(duì)古詩(shī)詞賞析做主要的分析，今年的賞析選擇的是王維的《山居秋暝》，第7題是問“詩(shī)中的王孫是指誰(shuí)？”著道題有一定難度。如果沒有上過這篇課文很多學(xué)生可能會(huì)把王孫解釋為王侯將相，其實(shí)本意思是指作者自己。這就要求考生把握和積累基礎(chǔ)知識(shí)，熟記文中重要點(diǎn)。第8題則是下列解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是那一項(xiàng)?這就需要考生整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容和主題，抓住要點(diǎn)進(jìn)行賞析。課內(nèi)文言文選擇的是柳宗元的《小石潭記》，比較注重文學(xué)基本常識(shí)，翻譯題，選擇題（對(duì)文章具體的理解概括程度要加強(qiáng)）。并且課外文言文閱讀在理解文章主旨大意方面較往年有所加強(qiáng)。2、現(xiàn)代文閱讀，選擇的是說明文《城市景觀花卉作》，這里首次提到說明方法，及其作用，所以考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定不要忽略這一方面的知識(shí)積累。從第19題我們可以看出又是一題了解到這時(shí)一題了解文章結(jié)構(gòu)大意的一題，往年考現(xiàn)代文閱讀主要重視文章的上下文結(jié)構(gòu)來分析或者就某一方面來分析，所以這時(shí)候考生就要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第20題明顯是一道實(shí)際運(yùn)用的題目，需要考生自己去選，通過文章提供的信息的來整合，并且說出原因。第二篇現(xiàn)代文閱讀時(shí)一篇記敘文第22題又是一道要求寫原因的題目。兩篇現(xiàn)代文閱讀都有將到原因著方面，第一篇是選擇題第二篇是問答題需要考生自己從文章去找，聯(lián)系上下文得去找。第26題是以小作文的形式來展現(xiàn)。要求考試縮寫這篇文章并命名《思賢的故事》其實(shí)這個(gè)題目的用意就要考生去看思賢在文章講的那段話了，考生在做這道題的時(shí)候要讀懂這句話的本來含義“感恩”，感謝父母的恩德，這道題需要考生自己去感悟升華。3、作文方面沒有太大的變化，將從64分變成60分，強(qiáng)調(diào)寫樸素的有真情實(shí)感的記敘文?！镆?guī)律總結(jié)縱觀2005年到2009年中考語(yǔ)文試卷，文言文默寫方面一定要熟記十三篇古文古詩(shī)詞中膾炙人口的句子，在記憶的基礎(chǔ)上要加于理解。文言文解釋方面，對(duì)考綱規(guī)定的實(shí)詞、虛詞的多種解釋和用法要了如指掌。并且歷來中考語(yǔ)文考卷課內(nèi)文言文閱讀都比較青睞唐宋文選，比如歐然修，柳宗元，范仲淹等，2005年到2008年詩(shī)詞解釋單獨(dú)成題并以實(shí)詞為主，2009年詩(shī)詞解釋則放到了古文閱讀當(dāng)中，并且出現(xiàn)了虛詞的解釋，對(duì)虛詞的關(guān)注度有所提升。09年增加了新的題型古文鑒賞，難度不大，但對(duì)考生的要求有所改變，對(duì)考生的鑒賞力理解力概括提高了，同時(shí)這對(duì)教師的要求也提高了，需要教師在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的方法技巧?，F(xiàn)代文閱讀方面考生要對(duì)修辭手法，說明方法，表現(xiàn)手法有個(gè)比較籠統(tǒng)的了解與概括以備考試時(shí)不知如何應(yīng)付?，F(xiàn)在問閱讀比較考察考生的語(yǔ)文能力。05年現(xiàn)代文閱讀有糾正錯(cuò)別字字，06有看音寫字，08糾正錯(cuò)別字，07沒有，09看音寫字，比較重視學(xué)生的基本功。并且間歇性出現(xiàn)要求考生寫出某某原因的題目，這樣的提醒就需要考生聯(lián)系上下文，思路清晰而又有叫好的概括理解能力，估計(jì)這樣的提醒接下來有可能還會(huì)出現(xiàn)。作文方面一直以命題作文為主，只在06年出現(xiàn)一次半命題作文