茅屋為秋風(fēng)所破歌七年級下冊課件

人教版七年級下冊語文第六單元唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌一千二百多年前的一個深秋，成都西郊浣花溪畔。北風(fēng)凜冽的吹著，吹得江邊萬木凋零，吹得樹葉飄飄灑灑，吹得草屋七零八落。大風(fēng)過后，烏云密布，一場暴雨傾盆而瀉。一位老人從茅屋中蹣跚走出，看著被風(fēng)卷走的茅草，看著被雨淋濕的小屋，不禁悲從中來，時局動蕩，風(fēng)雨成災(zāi)，孤苦無依，面對這一切，老人百感千愁涌上心頭。深情朗誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》學(xué)習(xí)情境

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動安如山！嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！茅屋為秋風(fēng)所破歌學(xué)習(xí)情境掛罥俄頃喪亂大廈塘坳布衾大庇突兀juànqǐngsāngshààoqīnbìwù預(yù)習(xí)檢查

杜甫，字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。因任工部校檢郎，而又被稱杜工部。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期，一生坎坷，終不得志。他的詩被后人公認(rèn)為“詩史”，詩人被尊稱為“詩圣”。1．走近作者預(yù)習(xí)檢查

759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個秋天，一場大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的詩篇。2．背景資料預(yù)習(xí)檢查

安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動的戰(zhàn)爭，是同唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，唐由此由盛轉(zhuǎn)衰，這次戰(zhàn)亂使社會遭到了一次空前浩劫。整個黃河中下游，一片荒涼，廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。3.資料鏈接預(yù)習(xí)檢查

這首詩歌的體裁稱為歌行體。歌，能唱的詩。本是古代歌曲的一種形式，后成為古詩的一種體裁，稱為“歌行體”。這種古詩，朗朗上口，體現(xiàn)“歌”的特點；用長短句，有“行”的動感。4.詩歌體裁預(yù)習(xí)檢查

八月秋高/風(fēng)怒號，卷我屋上/三重茅。茅飛渡江/灑江郊，高者掛罥/長林梢，下者飄轉(zhuǎn)/沉塘坳。群童/欺我/老無力，忍能對面/為盜賊。公然抱茅/入竹去，唇焦口燥/呼不得，歸來倚杖/自嘆息。俄頃風(fēng)定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似鐵，嬌兒惡臥/踏里裂。床頭屋漏/無干處，雨腳如麻/未斷絕。自經(jīng)喪亂/少睡眠，長夜沾濕/何由徹！安得廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱、歡、顏。風(fēng)雨不動/安如山！嗚呼，何時/眼前/突兀見此屋，吾廬獨破/受凍/死、亦、足！讀準(zhǔn)停頓學(xué)習(xí)任務(wù)一1.譯讀，感知意蘊美。八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。juàn掛沉到池塘水中秋深高學(xué)習(xí)任務(wù)一譯文：八月秋深，狂風(fēng)怒號，(風(fēng))卷走了我屋頂上的好幾層茅草。茅草亂飛，渡過江水，散落在江的對岸。飛得高的茅草懸掛在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。學(xué)習(xí)任務(wù)一南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖/自嘆息。如此，這樣忍心當(dāng)面喝止不住走進(jìn)竹林譯文：南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒力氣，(居然)忍心這樣當(dāng)面做賊搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。(我喊得)口干舌燥也沒有用處，只好回來，拄著拐杖，獨自嘆息。學(xué)習(xí)任務(wù)一俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！一會兒陰沉迷蒙的樣子接近棉被睡相不好戰(zhàn)亂，指安史之亂如何才能熬到天亮呢？徹，到，這里是：徹曉（到天亮）的意思雨點學(xué)習(xí)任務(wù)一譯文：一會兒，風(fēng)停了，天空中烏云黑得像墨，深秋天色灰蒙蒙的，漸漸黑下來。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。一下雨屋頂漏雨，連床頭都沒有一點干的地方。雨點不間斷，像下垂的麻線一樣密集。自從戰(zhàn)亂以來，睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。學(xué)習(xí)任務(wù)一安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動安如山！嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！如何能得到全部遮蓋、掩護(hù)起來泛指貧寒的士人們同“現(xiàn)”，出現(xiàn)高聳的樣子，這里用來形容廣廈感嘆詞“唉”學(xué)習(xí)任務(wù)一譯文：怎樣才能得到千萬間寬敞高大的房子？普遍地庇護(hù)天下貧寒的讀書人，讓他們個個都開顏歡笑，(房子)不為風(fēng)雨所動搖，安穩(wěn)得像山一樣。唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，(即使)唯獨我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心！學(xué)習(xí)任務(wù)一2.細(xì)讀課文，初步感知詩歌的大意，并給每個自然段擬寫四字小標(biāo)題，體會作者當(dāng)時的復(fù)雜心情。(1)秋風(fēng)破屋(2)群童抱茅(3)徹夜難眠(4)祈求廣廈焦灼苦痛憤懣無奈憂思不絕憂國憂民學(xué)習(xí)任務(wù)一1.你覺得這段哪些詞語寫得美？為什么？請你用“我認(rèn)為

詞用得好，因為

。”句式發(fā)言。學(xué)習(xí)任務(wù)二我認(rèn)為“怒號”一詞用得好。因為作者用“怒號”一詞描寫秋風(fēng)，將秋風(fēng)擬人化，說明風(fēng)之大，富有強烈的感情色彩。我認(rèn)為“卷”字用得好，因為“卷”字更突出風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情。“卷”字好在很形象化，有力度。我認(rèn)為作者用一系列動詞，如“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等用得好，形象地刻畫了茅草隨風(fēng)各處飄飛的動態(tài)場面，體現(xiàn)出秋風(fēng)對茅屋的肆虐,表現(xiàn)出作者生活處境的艱難,以及焦灼苦悶又無可奈何的心情。2.你能想象出看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚揚掛在樹梢上、灑落到低洼積水處時，作者是什么心情？詩人站在茅屋面前的神態(tài)動作嗎？請描述一下。學(xué)習(xí)任務(wù)二詩人心情著急、發(fā)怒，無可奈何。一個穿著單薄、破舊衣衫的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江去，稀里嘩啦地灑在江郊的各處。焦灼和怨憤使他不住的顫栗著。他托著瘦弱的身體，到處去撿那些被吹走的茅草。3.茅草被卷走了，這些草如果拾起來，還可以修理茅屋?？蛇@時一群頑童把草抱走了，詩人著急，他說：“南村群童欺我老無力”，杜甫寫此詩時只有49歲，為什么用一個“老”字，是否用得不準(zhǔn)確？賞析第二段：學(xué)習(xí)任務(wù)二賞析：是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。4.杜甫把頑皮的孩子比喻為盜賊，是否又過于嚴(yán)重了？學(xué)習(xí)任務(wù)二賞析：抱草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜甫不可能不知道，因此，“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞，但他不是生孩子們的氣，而是生社會的氣，怨憤動亂的社會造成人民貧困、災(zāi)難。5.“歸來倚杖自嘆息”，請發(fā)揮聯(lián)想說說詩人嘆息什么？學(xué)習(xí)任務(wù)二賞析：①嘆自己之苦——茅屋被吹破﹐不知接下來的日子怎么過。②嘆南村群童幼稚頑劣,不知自己的痛苦。③嘆戰(zhàn)亂給人民帶來的痛苦。6.看看第三段中哪些詞語用得好，找出來賞析一下。賞析第三段：學(xué)習(xí)任務(wù)二“雨腳如麻”的“麻”字，說明雨點密集，密密麻麻，很形象。運用比喻的修辭手法。“冷似鐵”中的“鐵”字說明被子很破舊，很臟——長期顛沛流離，沒有時間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很冷，很硬，并且還破了，這說明杜甫的生活境遇很困窘。7.“長夜”僅指詩人筆下這凄風(fēng)苦雨的秋夜嗎？“長夜”明指當(dāng)時的苦雨長夜，暗喻當(dāng)時動蕩艱苦的時局。學(xué)習(xí)任務(wù)二8.面對這重重的不幸，詩人在漫漫長夜里，無法入眠，他在想些什么呢？賞析第四段學(xué)習(xí)任務(wù)二“祈求廣廈”。詩人的心情無疑十分沉重悲苦，“長夜”一句表現(xiàn)出詩人渴望苦難結(jié)束的迫切心情。詩人由己及人，由個人的悲慘遭遇想到天下的窮苦之人，從而產(chǎn)生甘愿為天下窮苦人犧牲自己的愿望。9.賞析名句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”詩人從個人“長夜沾濕何由徹”的痛苦，聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。學(xué)習(xí)任務(wù)二10.你從本詩中看到了一個怎樣的詩人形象？仿照示例用詩中的句子描繪一下。示例：舍己為人——吾廬獨破受凍死亦足！唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。布衾多年冷似鐵。(床頭屋漏無干處)自經(jīng)喪亂少睡眠。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。(1)年老體弱——(2)生活貧困——(3)憂心國事——(4)關(guān)心天下“寒士”——學(xué)習(xí)任務(wù)二

詩人的理想你們看來，在當(dāng)時可以實現(xiàn)嗎？那為何還要如此不切實際？“人文關(guān)懷”的意識“兼濟(jì)天下”的情懷學(xué)習(xí)任務(wù)二詩人的理想在當(dāng)時是不能實現(xiàn)的。即使他甘愿自我犧牲也是一樣。他生出這樣的愿望，是基于對人民困苦生活的深切體會，詩人個人所具有的人文關(guān)懷意識迫使他為民疾呼，這在于他是自然的,毫無功利色彩。而理想與現(xiàn)實的矛盾一方面突出了現(xiàn)實的殘酷；另一方面也凸顯出詩人“兼濟(jì)天下”的情懷和那一顆牽念百姓的赤子之心。詩人超人一等的博大胸襟，將個人命運與社稷命運緊密相連的社會責(zé)任感的體現(xiàn)，正是這首詩最大的藝術(shù)價值所在。

詩為事作，屋憑人傳，如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鱗次櫛比，一幢幢高樓拔地而起，詩人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已經(jīng)在社會主義改革開放的年代變?yōu)楝F(xiàn)實，如果詩人在天有靈，他定會感到欣慰了。

草堂留后世，詩圣著千秋。