六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案「篇一」目標(biāo)確定依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：觀察、描述常見(jiàn)物體的基本特征。能從觀察中提出感興趣的問(wèn)題。2.教材分析：《觀察水果》是大象出版社20xx版小學(xué)一年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第一單元第2課時(shí)，教材首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟識(shí)的一些水果，然后出示奇奇從看、摸、聞、嘗等不同感官對(duì)香蕉描述的這個(gè)例子，讓學(xué)生從看、摸、聞、嘗等不同感官描述其它的水果，最后設(shè)置了猜水果的游戲。3.學(xué)情分析：學(xué)生認(rèn)識(shí)很多種水果，也能夠描述水果的一些特征，但大多是水果的顏色、大小或者是水果本身很明顯的特征，不能從看、摸、聞、嘗等不同感官整體描述一種水果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，并能描述水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。2、學(xué)生能夠?qū)ΤＲ?jiàn)物質(zhì)的外在特征有觀察、探究的興趣，并能提出相關(guān)問(wèn)題。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，描述水果的特征，并提出自己感興趣的問(wèn)題。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠正確描述自己或其他學(xué)生所說(shuō)水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征，并能評(píng)價(jià)其他學(xué)生說(shuō)的是否正確，完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。2、學(xué)生在猜水果的游戲過(guò)程中，能夠正確猜出老師或其他學(xué)生描述的水果，能正確涂寫(xiě)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》，并提出不同的問(wèn)題，完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入（3―5分鐘）1、猜謎游戲。2、談話導(dǎo)入。今天，我們要舉行觀察水果會(huì)。大家都帶來(lái)了哪些水果？我們先一起開(kāi)個(gè)水果介紹會(huì)吧！學(xué)生知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。環(huán)節(jié)二講授新課（15―18分鐘）1、提出問(wèn)題。你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的水果呢？你的水果具有哪些特征？為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來(lái)觀察自己帶來(lái)的水果。2、活動(dòng):觀察水果。（1）觀察前輔導(dǎo)。上一課我們知道了人體的哪些觀察器官？你準(zhǔn)備怎樣運(yùn)用它們？綜合運(yùn)用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。（2）示范觀察。教師視情況讓一個(gè)小組先進(jìn)行觀察示范，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官分別說(shuō)說(shuō)水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑。（3）分組觀察。3、活動(dòng):介紹水果。指定一位學(xué)生向大家介紹自己的水果，描述水果的特征。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。（完成目標(biāo)一）1、認(rèn)真聽(tīng)要求，知道如何運(yùn)用多種感官能把水果介紹得形象、完整。2、正確描述自己的水果。3、評(píng)價(jià)他人描述的是否正確。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三游戲練習(xí)（10―12分鐘）1、游戲:猜水果。（1）熟悉活動(dòng)規(guī)則。下面我們來(lái)玩一個(gè)猜水果的游戲。我把一個(gè)水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎？現(xiàn)在請(qǐng)5個(gè)同學(xué)分別扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他們5個(gè)人能觀察到這個(gè)水果。其余的同學(xué)可以通過(guò)向他們提出問(wèn)題來(lái)了解水果的特征，然后猜水果的名稱。如果沒(méi)有猜到，由其他同學(xué)繼續(xù)提問(wèn)，直到正確猜出水果名稱。（2）學(xué)生游戲?？梢远嗤鎺状??；顒?dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生上課的活動(dòng)習(xí)慣，最好是一個(gè)人一個(gè)人地提問(wèn)，一個(gè)一個(gè)地回答，防止吵鬧雜亂影響活動(dòng)效果。2、反思與總結(jié)。我們都提出了哪些問(wèn)題？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了觀察和回答問(wèn)題。（完成目標(biāo)二）1、能夠提出問(wèn)題。2、學(xué)生能夠描述水果特征。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四總結(jié)（3―5分鐘）1、全課總結(jié)。通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)我們觀察描述了水果的哪些特征？請(qǐng)大家在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中填涂出來(lái)。2、拓展活動(dòng):分享水果。注意提醒學(xué)生文明分享。引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。（完成目標(biāo)二）1、學(xué)生能正確涂寫(xiě)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。2、學(xué)生能夠分享水果，并提出問(wèn)題。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）作業(yè)設(shè)計(jì)（1―2分鐘）1、學(xué)生向家長(zhǎng)描述櫻桃、橙子、火龍果三種水果的特征。2、學(xué)生描述水果的特征，家長(zhǎng)猜。正確描述水果特征。板書(shū)設(shè)計(jì)觀察水果六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案「篇二」教材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材共有6個(gè)單元。第一單元是《我們長(zhǎng)大了》。第二單元是《遺傳與變異》，第三單元是《進(jìn)化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《神奇的力量》，第六單元是《拓展與運(yùn)用》。在各個(gè)單元學(xué)習(xí)中均有過(guò)程與技能訓(xùn)練。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。目的要求通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的周期性變化。初步學(xué)會(huì)通過(guò)調(diào)查收集證據(jù)以及對(duì)事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論。重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)收和收集證據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)生素質(zhì)分析六年級(jí)共有5個(gè)教學(xué)班，300多名學(xué)生。經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對(duì)大自然，特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，喜歡提問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依賴性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案「篇三」教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)組織學(xué)生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析如何維護(hù)生態(tài)平衡，認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來(lái)的危害。其重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶?；顒?dòng)的趣味性較強(qiáng)，教師要在趣味活動(dòng)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，組織好交流總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長(zhǎng)時(shí)間的原因，改進(jìn)自己的生態(tài)瓶，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究生態(tài)瓶的興趣。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。2．能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對(duì)維持生態(tài)平衡所起的作用。3．能設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問(wèn)題。4．能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)方法。5．能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問(wèn)題。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1．能意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。2．能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。3．能堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期觀察記錄。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．能用自己的話說(shuō)出生態(tài)平衡的含義。2．能舉出3個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明人與生物圈有哪些關(guān)系。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能說(shuō)出3條以上保護(hù)生態(tài)平衡的意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。課時(shí)建議：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課講述：在分析校園生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有些鳥(niǎo)類(lèi)吃昆蟲(chóng)，大多數(shù)昆蟲(chóng)吃植物，植物通過(guò)光合作用制造氧氣，土壤里的細(xì)菌分解著動(dòng)物的尸體，周?chē)沫h(huán)境對(duì)生物也有著密切的聯(lián)系，形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀況，這就是生態(tài)平衡。今天我們就來(lái)研究它。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：交響與和諧――生態(tài)平衡（1）認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡查閱資料，尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。閱讀教材P53資料。討論：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一類(lèi)生物突然減少甚至消失時(shí)，會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來(lái)怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論，受到什么啟示？生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎？（2）設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。閱讀科學(xué)在線：北京大興區(qū)留民營(yíng)村生態(tài)農(nóng)業(yè)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型。板書(shū)設(shè)計(jì)：生產(chǎn)者分解者消費(fèi)者六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法1、能夠查閱有關(guān)節(jié)能和開(kāi)發(fā)新能源的書(shū)刊及其他信息源。2、能夠圍繞白熾燈與熒光燈哪個(gè)效率高，展開(kāi)探究活動(dòng)。3、能夠?qū)ξ磥?lái)住宅如何利用自然能源作出解釋。知識(shí)與技能1、知道如何節(jié)約能源。2、知道什么是新能源。3、知道如何開(kāi)發(fā)利用新能源。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、意識(shí)到節(jié)能的重要性。2、樹(shù)立節(jié)能意識(shí)。3、體驗(yàn)到要用發(fā)展的眼光開(kāi)帶能源問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn)：知道如何節(jié)約能源。三、教學(xué)難點(diǎn)：知道開(kāi)發(fā)利用新能源的方法及合理性。四、教學(xué)準(zhǔn)備：白熾燈、節(jié)能燈、各種資料等。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容效果分析一、導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)：可再生能源與不可再生性能源的區(qū)別。2、檢查風(fēng)能轉(zhuǎn)換模型制作情況。3、評(píng)比。4、揭題：我們每天都在消耗大量的能源，面對(duì)日益枯竭的不可再生能源問(wèn)題，我們?nèi)祟?lèi)該怎么辦呢？5、板書(shū)課題。二、探討如何節(jié)約能源。1、了解生活中浪費(fèi)能源的事例。過(guò)渡：要解決一個(gè)問(wèn)題首先要了解這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。在我們的日常生活中，有哪些浪費(fèi)能源的生活方式？學(xué)生交流。我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源？小結(jié)。2、探究白熾燈與節(jié)能燈的效率比。出示：白熾燈與節(jié)能燈。這兩個(gè)燈泡大家都見(jiàn)過(guò)？當(dāng)燈泡點(diǎn)亮的時(shí)候，能量是怎樣轉(zhuǎn)換的？你們家里主要用哪種呢？為什么？學(xué)生交流。實(shí)驗(yàn)分析：預(yù)測(cè)哪個(gè)效率高演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)交流。3、小結(jié)。三、探討如何充分利用自然能源及開(kāi)發(fā)新能源。1、過(guò)渡：人類(lèi)為了提高利用自然能源，科學(xué)家想了很多方法。2、看圖思考：這是一座未來(lái)的住宅，仔細(xì)觀察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？3、學(xué)生觀察討論。4、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（可投影提醒）你能看懂這幅圖嗎？序號(hào)所代表的是什么？這幢房屋是如何利用自然能源的？這幢房屋為什么可以節(jié)能？有哪些節(jié)能的方法？5、小結(jié)。6、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的作用。太陽(yáng)能是能源之母，為什么這樣說(shuō)？在生活中，哪些地方用到太陽(yáng)能？為什么太陽(yáng)能將是人類(lèi)解決能源危機(jī)的重要途徑。7、了解我們可以開(kāi)發(fā)新的能源。閱讀P52。學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。四、鞏固應(yīng)用1、現(xiàn)在有很多購(gòu)房著喜歡景觀房，特別喜歡有落地窗的房屋，請(qǐng)想想，落地窗在能源的利用上有哪些優(yōu)劣？2、五、布置作業(yè)1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。2、出份能源小報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)4、節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源自然能源太陽(yáng)能（可反復(fù)利用）地?zé)犸L(fēng)能。教學(xué)反思：六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案「篇五」預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果：知道什么是遺傳現(xiàn)象。知道遺傳是生物的普遍現(xiàn)象。能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，并能說(shuō)出哪些地方相似。能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解遺傳是生命的基本特征之一。難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。教學(xué)過(guò)程：一、發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的遺傳現(xiàn)象。1、分組做游戲。課前請(qǐng)小組內(nèi)的一些同學(xué)從家里帶來(lái)爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己的照片，混合在一起后與其他小組交換，看能不能為同學(xué)找到他的家人。2、小組交流。用多媒體有選擇地展示遺傳遺傳特征明顯的組合。由學(xué)生本人驗(yàn)證是否正確，大家再仔細(xì)觀察對(duì)照，說(shuō)說(shuō)到底哪里最像。3、老師講解什么是遺傳。4、學(xué)生把各自的照片與父母的照片進(jìn)行對(duì)照觀察，然后思考并交流：遺傳了父母的哪些特征？5、活動(dòng)：在課文中，用連線的方法幫孩子找到自己的父母。二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象。1、學(xué)生分別觀察小狗、小兔、獵豹、企鵝、長(zhǎng)頸鹿等家庭的圖片，找找它們的相似點(diǎn)。2、小組討論，用自己喜歡的方式記錄整理好。3、小組交流。4、師生小結(jié)：動(dòng)物界也有遺傳現(xiàn)象。三、認(rèn)識(shí)植物的遺傳現(xiàn)象。1、提問(wèn)：諺語(yǔ)“種瓜得瓜，種豆得豆”是什么意思？植物難道也有遺傳嗎？2、小組討論。3、學(xué)生看課文中的說(shuō)明。4、布置任務(wù)：回去找出類(lèi)似“種瓜得瓜，種豆得豆”的諺語(yǔ)或成語(yǔ)。提問(wèn)：通過(guò)什么方法可以找到答案？5、學(xué)生交流。四、綜合練習(xí)。談話：仔細(xì)觀察照片中每只小貓的顏色和花紋，然后觀察照片中的小貓媽媽，推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的。說(shuō)一說(shuō)，也可以畫(huà)一畫(huà)，并講講你的理由六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案「篇六」一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，用心倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。2、繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對(duì)比較試驗(yàn)中變量的識(shí)別和控制的潛力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的技能，學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)，建構(gòu)科學(xué)概念，學(xué)會(huì)用比較和分類(lèi)的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的事物。4、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。5、使學(xué)生親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生狀況分析：1、學(xué)習(xí)狀況分析：學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱情較高，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)興趣濃厚，不喜歡死記硬背的知識(shí)，知識(shí)面廣，思維活躍，喜歡動(dòng)手;但是獨(dú)立探究潛力不夠，部分學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解不甚深刻，運(yùn)用潛力差，對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)還不夠。2、認(rèn)知特點(diǎn)分析：透過(guò)三年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能過(guò)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的。有了必須的抽象思維潛力，但這種潛力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫忙學(xué)生概括總結(jié)得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的探究潛力。3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，就應(yīng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能不斷的尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，透過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。四、教材分析：科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元。第一單元“工具和機(jī)械”：學(xué)生要學(xué)習(xí)選取使用工具并體會(huì)它們的作用，研究杠桿、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械。透過(guò)探究認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)正確的選取和使用工具。感受工具的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活和發(fā)展的影響。第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”：學(xué)生要認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的梁、拱形、框架等形狀和結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。透過(guò)研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。第三單元“能量”：學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，研究各種能量形式及其相互之間的轉(zhuǎn)化。透過(guò)研究初步建立起能量的概念，明白點(diǎn)能夠產(chǎn)生磁，能量能夠相互轉(zhuǎn)化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)換化和儲(chǔ)存。第四單元“生物的多樣性”：學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類(lèi)和分布，給動(dòng)植物分類(lèi)，研究人的相貌差異，人是生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，明白生物多樣性的好處。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式;4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);5、各班建立科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí);6、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;7、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。教學(xué)進(jìn)度周次教材資料1準(zhǔn)備課工具的使用2杠桿的科學(xué)杠桿類(lèi)工具的研究3輪軸的秘密定滑輪和動(dòng)滑輪4滑輪組斜面的作用5自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械抵抗彎曲6形狀與抗彎曲潛力拱形的力量7找拱形做框架8建高塔橋的拱形和結(jié)構(gòu)9用紙?jiān)煲蛔鶚虬肫跈z測(cè)10電和磁電磁鐵11電磁鐵的磁性(一)電磁鐵的磁性(二)12神奇的小電動(dòng)機(jī)電能和能量13點(diǎn)從哪里來(lái)能量與太陽(yáng)15植物的多樣性動(dòng)物的多樣性16種類(lèi)多樣的植物17、18、19復(fù)習(xí)迎考20期末考試14校園生物大搜索校園生物分布圖六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案「篇七」一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：1、能調(diào)查并記錄家庭使用能源的情況。2、能夠制作太陽(yáng)能灶、小水輪等裝置。3、能夠設(shè)計(jì)利用風(fēng)能工作的模型裝置。4、能夠看懂統(tǒng)計(jì)圖表。知識(shí)與技能：1、知道能源與能量的關(guān)系。2、知道能源分為可再生能源與不可再生性能源。3、知道可再生性能源的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、意識(shí)到能源對(duì)日常生活中和工業(yè)生產(chǎn)的重要作用。2、意識(shí)到不可再生性能源面臨枯竭的危險(xiǎn)。3、體驗(yàn)到開(kāi)發(fā)可再生性能源的重要意義。二、教學(xué)重點(diǎn)：知道能源分為可再生能源與不可再生性能源。三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)利用一種能量工作的模型裝置。四、教學(xué)準(zhǔn)備：碗、鋁箔、木塞、橡皮泥、瓶蓋、塑料片、鐵絲、塑料瓶、剪刀等五、課時(shí)安排：二課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容效果分析一、導(dǎo)入：1、檢查上節(jié)課布置的課外作業(yè)。2、匯報(bào)自己的調(diào)查情況，表?yè)P(yáng)。二、認(rèn)識(shí)可再生能源和不