初中語文《琵琶行虛構(gòu)情節(jié)》閱讀理解解題技巧

初中語文《琵琶行虛構(gòu)情節(jié)》閱讀理解解題技巧初中語文《琵琶行虛構(gòu)情節(jié)》閱讀理解解題技巧「篇一」讀材料通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。有的學(xué)生要用順讀法，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用倒讀法，就是先讀題目(四個(gè)選項(xiàng)不讀)后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成倒讀法，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。倒讀法對(duì)表層理解的題目(提問時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問題，分別用一次判斷、逐個(gè)分析以及排除法等方式來進(jìn)行判斷解答了。初中語文《琵琶行虛構(gòu)情節(jié)》閱讀理解解題技巧「篇二」1、某段或某句在文中的作用體型在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出。2、概括某段大意---(1)要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡練的語言把幾個(gè)意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣4、說說主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前……變得。5、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P(yáng)，為什么贊揚(yáng);或反對(duì)，為什么反對(duì)。記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。6、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：(1)先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。(2)分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。(3)從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。(4)、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);渲染氣氛，烘托人物心情;表現(xiàn)人物性格;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。8、“根據(jù)語境解釋詞語”題型有兩種答題方式，一種是通過對(duì)上下文的分析，直接寫出該詞語的意思;另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指的是。9、“賞析優(yōu)美語句”題型(主要有兩種題型)A、“××”詞好在哪里?答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。B、“××”詞能不能刪掉?答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化;用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容(寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法，語言特色，修辭(1。比喻：生動(dòng)形象2。擬人：形象生動(dòng)3?？鋸垼和怀鎏卣?。排比：加強(qiáng)語氣5。反問：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語氣));感情(文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等);結(jié)構(gòu)(在全文中的作用)。10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘(補(bǔ)敘屬于插敘的一種)11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實(shí)可信;第二人稱，親切自然;第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。以上對(duì)初中語文閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥的講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學(xué)們認(rèn)真參考考試工作。初中語文《琵琶行虛構(gòu)情節(jié)》閱讀理解解題技巧「篇三」1、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。2、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答:對(duì)于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的

作用;從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用

是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。3、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三:一是使深

奧的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的

事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫

得丑態(tài)畢露,給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對(duì)事物的形象渲染,可以引起人們

豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,增強(qiáng)語言的氣勢;是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、

短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。4、

概括文章主旨。對(duì)于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答:“通過……

故事,歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……

的思想感情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。5、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。三、初中語文閱讀理解解題技巧-考生經(jīng)驗(yàn):閱讀理解的困難之一,主要表現(xiàn)為對(duì)文章中一些關(guān)鍵詞語的正確理解。它又分為兩種情況:一是意義明顯的,可以在上下文中找到解釋;另一種情況是意義隱晦的詞語,雖然在語言環(huán)境中有具體的內(nèi)容,但作者并沒有把它用文字明確地表示出來,需要應(yīng)試者調(diào)動(dòng)自己以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過歸納和分析,用自己的語言表達(dá)出來。在解答這些題時(shí),考生應(yīng)把握以下三點(diǎn):1、首先要準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意義。一個(gè)詞只有在具體的語言環(huán)境中才有其確切含義,只有依照具體的語言環(huán)境,才能把詞義理解準(zhǔn)確、透徹。對(duì)字義、詞義的理解,其基本原則是"字不離詞,詞不離句"。2、把選項(xiàng)中的詞代入句中,默念一遍,找語感。通過上面對(duì)語文注重對(duì)文章中關(guān)鍵詞語的理解答題技巧的知識(shí)講解學(xué)習(xí),希望同學(xué)們對(duì)上面的內(nèi)容很好的掌握,并在考試中取得優(yōu)異成績。3、把握作者的寫作意圖和目的考生可通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo):(1)、首先應(yīng)對(duì)整篇文章有完整、準(zhǔn)確的理解,從總體上把握文章的主題;(2)、要善于抓住文中關(guān)鍵句子或關(guān)鍵詞,它們有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在文章的開頭,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在文章的結(jié)尾或中間;(3)、要對(duì)文章的引申含義進(jìn)行分析和深加工;(4)、從選項(xiàng)與原文在意思上是否一致入手。藍(lán)色的藍(lán)（20分）丁立梅①她報(bào)出她的姓時(shí)，我們都訝異極了。“藍(lán)，藍(lán)色的藍(lán)?！彼χf，紅唇鮮艷。繼而介紹她的名，居然單單一個(gè)字，藍(lán)。她的名字，藍(lán)藍(lán)。那會(huì)兒，我們正站在藍(lán)藍(lán)的湖邊，藍(lán)藍(lán)的天空倒映在湖中，如一大塊藍(lán)玉。她的名字，應(yīng)和了眼前的景色。如此詩意，真是讓人妒忌。②我們一行人游西藏，她是半道上加進(jìn)來的。之前，她一個(gè)人已游完拉薩，還在一家醫(yī)院里做了一天的義工。“也沒做什么啦，就是幫人家拿拿接接的。”她滿不在意地大笑起來。燦若一朵木棉花。五十多歲的人，看上去不過四十出頭，明麗得很。小導(dǎo)游喊同團(tuán)稍上年紀(jì)的女人阿姨，卻叫她，藍(lán)藍(lán)姐。她樂得眉毛眼睛都在笑。③我們都羨慕她的明媚和精神氣。幾天的西藏行走，我們早已疲憊不堪，高原反應(yīng)也還在折磨著大家，一個(gè)個(gè)看上去灰頭土臉的，她卻精神飽滿得如枝葉蔥蘢?！澳阏娌缓唵危　蔽覀冇芍缘乜渌?。她聽了，哈哈大笑，開心極了。④她愛笑，熱情，說話幽默。一團(tuán)的人，分別來自不同地方，彼此間有戒備，一路上都是各走各的，少有言語。她的到來，恰如煦風(fēng)吹過湖面，泛起水花朵朵。眾人受她感染，都變得活潑起來親切起來，有說有笑的。原來，大家都不是生來冷漠的人哪。很快地，她跟全團(tuán)的人混熟了。這個(gè)頭疼，她給止疼藥；那個(gè)腹瀉，她給止瀉藥；有人削水果，不小心被刀劃破了手，她伸手到口袋里一掏，就掏出幾塊創(chuàng)可貼來。仿佛她會(huì)變魔術(shù)。大家對(duì)她敬佩和感激得不得了，她卻輕描淡寫地說：“這沒什么，我只不過多備了點(diǎn)常用藥”。⑤西藏地廣路遙，一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)往往相距幾百公里，要翻過許多座山，涉過許多條河。天未亮，我們就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本來不及收拾自己，只把自己囫圇塞進(jìn)車子了事。她卻披掛完整，眼影、眉線、口紅，樣樣不缺，妝容精致。我們?nèi)滩蛔】此谎?，再看一眼，心里生出無限的感喟與感動(dòng)來。⑥知道她的故事，是在納木錯(cuò)。面對(duì)變幻無窮、風(fēng)光詭異的圣湖，她孩子一樣歡呼奔跑，然后，突然雙膝跪下，淚流滿面。我們都嚇了一跳，正愣怔著不知怎么辦才好時(shí)，聽到她喃喃地說:“感謝上帝，我來了”。⑦原來，她身患絕癥已兩年。醫(yī)生宣判的那會(huì)兒，她只感到天崩地裂。她在意過很多，得失名利，都曾是她主題曲。她玩命地去爭，甚至因此忽略了家庭，讓自己憔悴不堪。當(dāng)她知道自己的生命，只剩下短短三個(gè)月時(shí)，雙手曾經(jīng)緊握著的那一些東西，都成了浮云，她只要自己能活。⑧她重新打理自己的生活，養(yǎng)花種草，出門旅游，還常常去做義工，生命變得充盈起來。每天清晨睜開眼，看到窗外第一縷陽光，她的心里都會(huì)騰起一陣歡喜：感謝上帝，我又擁有了一天！她把每一天都當(dāng)做是嶄新的，是自己的重生。所以，心中時(shí)時(shí)充滿感激。她活過了醫(yī)生預(yù)言的三個(gè)月，活過了一年，活過了兩年，還將活下去。⑨我們聽得漣漪四起。生命本是如此珍貴，當(dāng)愛惜。我們不再說話，一起看湖。眼睛里，一片一片的藍(lán)，相互輝映交融。⑩那是湖的藍(lán)，天的藍(lán)，廣闊無垠。6．文章③④⑤著重描繪了“她”與“我們”的不同，請(qǐng)根據(jù)文章，參照示例，完成下表。（每空4字，可選用文中詞語或自己概括作答）（4分）“我們”“她”。第3小節(jié)灰頭土臉明媚精神第4小節(jié)戒備少言熱情動(dòng)人第5小節(jié)囫圇上車妝容精致7．2011年3月18日的《揚(yáng)子晚報(bào)》刊登這篇文章時(shí)，刪去了第①②小節(jié)中劃線的三個(gè)句子，請(qǐng)你比較閱讀，你覺得刪去好還是保留好，為什么？（4分）答：示例1：留好。因?yàn)檫@幾句話既能夠體現(xiàn)“她”美麗、健康的外在形象，又刻畫了她愛笑樂觀的人生態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)她的喜愛之情。示例2：刪好。①“紅唇鮮艷”“燦若木棉花”，這是“她”的外在形象，并非作者要著力表現(xiàn)的內(nèi)在品性；②“她笑著說”“她樂得眉毛眼睛都在笑”，固然表現(xiàn)了“她”愛笑的特點(diǎn)，但這一特點(diǎn)文章多處涉及，一再寫有羅嗦之感；③夸張失常。8．文中第⑨小節(jié)劃線句含義豐富，試作分析。（4分）眼睛里，一片一片的藍(lán)，相互輝映交融。答：藍(lán)，既指“湖藍(lán)”“天藍(lán)”，又指“藍(lán)藍(lán)”。情景交融，寫我們?yōu)榧{木錯(cuò)變幻無窮風(fēng)光詭異的圣湖美景所陶醉，也為藍(lán)藍(lán)與疾病抗?fàn)幍木袼袆?dòng)。9．丁立梅曾經(jīng)說過：“什么是奇跡??？對(duì)于我們絕大多數(shù)尋常人來說，奇跡就是你沒有被打敗，你戰(zhàn)勝了你自己?！保ㄒ浴渡怯脕韾酆驼湎У摹罚?，結(jié)合這句話，說說文中的“她”是如何創(chuàng)造奇跡的。（4分）答：她戰(zhàn)勝了自己，創(chuàng)造了奇跡。①她在“身患絕癥”“天崩地塌”之時(shí)，堅(jiān)定了活下去的信念。②她看淡了自己曾經(jīng)爭過的“得失名利”。③她重新打理自己的生活，“養(yǎng)花種草，出門旅游”，更熱愛生活，珍惜每一天。④她常常去做義工，關(guān)愛他人，在幫助別人中感受生命的意義。10．這篇文章引發(fā)了同學(xué)們對(duì)“我想要的生活”的一場討論，以下是部分同學(xué)的觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一：生活就應(yīng)該像文中的“她”一樣，“養(yǎng)花種草，出門旅游”“去做義工”，這才是豐盈的生命。觀點(diǎn)二：在追求事業(yè)和成就的時(shí)候有得失名利之心，無可厚非，只要合情合理合法，就不能苛責(zé)。觀點(diǎn)三：追求事業(yè)和成就應(yīng)該是人生的主旋律，“她”的生活是在生命只剩下三個(gè)月的情況下“非常態(tài)”的選擇。觀點(diǎn)四：功名得失、事業(yè)成就都是浮云，生活在于把每一天當(dāng)做最后一天來享受。你是怎么看的？你可以贊成上述某個(gè)觀點(diǎn)，也可以反對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)，或者提出自己的新觀點(diǎn)。請(qǐng)闡明理由。（4分）答：示例1：我同意觀點(diǎn)一，我覺得這是一種充實(shí)愉悅的人生態(tài)度。①“養(yǎng)花種草，出門旅游”為一朵花停留，為一片水感動(dòng)，靈魂安寧，歲月不驚，何其美好?、诟屓烁袊@的是“義工”生活，心懷仁愛，常存他人，何其難得！所以這就是我想要的生活。示例2：我同意觀點(diǎn)二，①“追求事業(yè)成就”是一種積極向上的人生態(tài)度，有追求、有擔(dān)當(dāng)，這是社會(huì)的正能量，這是時(shí)代的主旋律。②在追求的過程中為挫折失敗而難過，為勝利榮譽(yù)而喜悅，這是人之常情，并且這些也是激勵(lì)自己更加努力的動(dòng)力，有何不可？示例3：我反對(duì)觀點(diǎn)三。①事業(yè)和成就可以是人生的一部分，但不應(yīng)該是主旋律，當(dāng)人們?yōu)榱说檬巴婷帯?，甚至傷害家庭幸福和自身健康，那么也就失卻了生命本真的意義。②“她”的生活并不是“非常態(tài)”的選擇，以下可同“示例一”。示例4：我反對(duì)觀點(diǎn)四。①前者是“虛無主義”，如果人人都把事業(yè)成就看成浮云，那么社會(huì)正氣何在？積極進(jìn)取何在？②后者是“享樂主義”，如果人人都抱著“娛樂至死”享受生活的態(tài)度，那么社會(huì)進(jìn)步何在？人類發(fā)展何來？示例5：我們需要腳踏實(shí)地的事業(yè)追求，也需要清風(fēng)明月的靈魂生活。所以我認(rèn)為人應(yīng)該既有所追求，在奮斗中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值；又應(yīng)該于蕪雜與煩躁中保有簡單和明凈，釋放自己的心靈，體驗(yàn)生命的愉悅和美麗。示例6：我認(rèn)為事業(yè)成就要追求，但得失名利要不得，我們要以出世的態(tài)度去做入世的事情。古人說“功成拂衣去”何等灑脫！人生無事業(yè)不立，境界去功名更高。示例7：生活如人飲水，冷暖自知，沒有最好，只有適合。文中的“她”認(rèn)為曾經(jīng)錯(cuò)了，今日對(duì)了，這是“她”的選擇；你也可以認(rèn)為“她”過去不錯(cuò)，今天錯(cuò)了。多元的生活才構(gòu)成世界的精彩。我想要的生活就是我選適合我的生活。風(fēng)雪初中語文《琵琶行虛構(gòu)情節(jié)》閱讀理解解題技巧「篇四」1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思2.運(yùn)用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題3.文章題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索4.用自己的話回答問題：1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個(gè)層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句;2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況;②翻譯句子法，適用于文言文語段;③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有生僻詞;④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。5.中間句、段的作用:承上啟下的過渡作用6.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題7.寫作人稱的好處:第一人稱,真實(shí)可信;第二人稱,親切自然第三人稱,可以多角度描寫,不受時(shí)間和空間的限制8.容易弄錯(cuò)的術(shù)語：(1)表達(dá)技巧=藝術(shù)手法=表達(dá)方式+表現(xiàn)手法+修