口技的教案設(shè)計(jì)內(nèi)容

口技的教案設(shè)計(jì)內(nèi)容口技的教案設(shè)計(jì)內(nèi)容「篇一」時(shí)間5月7日地點(diǎn)辦公室年級(jí)七學(xué)科語(yǔ)文主持人喬美蓮主備人喬美蓮出席人員李曉穎、張麗萍趙藝杰、王麗蘋(píng)課題《口技》前一單元（課）教學(xué)得失《孫權(quán)勸學(xué)》采用文白互讀的方式，一學(xué)生讀原文，另一學(xué)生用白話文進(jìn)行解說(shuō)。解說(shuō)時(shí)要力求語(yǔ)言生動(dòng)流暢，再現(xiàn)原文神韻。這樣避免了傳統(tǒng)逐字逐句翻譯的機(jī)械和刻板，既可培養(yǎng)學(xué)生的文言理解力，又可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力。在文白互讀的過(guò)程中，教師、學(xué)生及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)文言詞匯的理解。同時(shí)，通過(guò)投影對(duì)常用文言詞匯進(jìn)行疏通檢測(cè)，教學(xué)效果良好本單元（課）預(yù)設(shè)課時(shí)分配三

課

時(shí)教材分析《口技》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第五課。本單元課文的主題是“文化生活”，五篇課文從不同程度、不同角度反映了社會(huì)生活的一些側(cè)面，有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)。這一單元的重點(diǎn)要求通過(guò)朗讀，讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)作家對(duì)“文化藝術(shù)”的感悟。從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶情操。本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演。通過(guò)描寫(xiě)口技表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來(lái)、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來(lái)如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了閱讀簡(jiǎn)易文言文的能力和語(yǔ)言感受力。在導(dǎo)入教學(xué)后，放手讓學(xué)生借助課本注解和工具書(shū)歸納文學(xué)常識(shí)、準(zhǔn)確朗讀并理解課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)條件。教學(xué)重點(diǎn)1.揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。2.理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。教學(xué)難點(diǎn)理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。教法選用學(xué)法指導(dǎo)【教法】導(dǎo)入新課--指導(dǎo)閱讀--拓展練習(xí)【學(xué)法】朗讀課文--合作探究--拓展練習(xí)媒體應(yīng)用課件的制作突出了精美與實(shí)效的特點(diǎn)，處處對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以指引，能較好地輔助教學(xué)。情境設(shè)計(jì)自然界有許多動(dòng)物能模仿人類(lèi)的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，海豚能像人-樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。不信?讓我們一起來(lái)欣賞《口技》。教師活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖1、指導(dǎo)學(xué)生了解《虞初新志》及林嗣環(huán)。2、組織學(xué)生自讀課文，畫(huà)出容易讀錯(cuò)的字，掃清朗讀障礙。3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，理解課文的意思。4、掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。5、能讓學(xué)生簡(jiǎn)要概括總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。6、理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。7、指導(dǎo)小組完成自主導(dǎo)學(xué)(見(jiàn)學(xué)案)及拓展練習(xí)。8課堂小結(jié)。學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖1、學(xué)生利用工具書(shū)了解《虞初新志》及林嗣環(huán)，編寫(xiě)文學(xué)常識(shí)題。2、對(duì)照課下注解正確朗讀課文，然后不看書(shū)完成加點(diǎn)字注音。3、結(jié)合注解先理解文章，對(duì)不懂的詞語(yǔ)、語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，4、然后學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂提問(wèn)，由已經(jīng)理解的學(xué)生進(jìn)行回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)訂正。5、對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子進(jìn)行書(shū)面考測(cè)。6、小組結(jié)合文中三部分內(nèi)容：聽(tīng)眾的反應(yīng)、道具的簡(jiǎn)單及對(duì)表演的描繪深入理解正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合表達(dá)主題的作用。7、小組完成自主導(dǎo)學(xué)(見(jiàn)學(xué)案)及拓展練習(xí)。8、試背課文。習(xí)題處理1、課后其他練習(xí)均在自主互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中全部解決；2、《目標(biāo)》上的“自主預(yù)習(xí)”在課堂教學(xué)前自主完成；3、《目標(biāo)》上的“閱讀拓展”在自習(xí)課上師生共同完成。課后反饋調(diào)

整采用文白互讀的方式，既可培養(yǎng)學(xué)生的文言理解力，又可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力。在文白互讀的過(guò)程中，教師、學(xué)生及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)文言詞匯的理解。同時(shí)，通過(guò)學(xué)案對(duì)常用文言詞匯進(jìn)行疏通檢測(cè)。主要運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，展現(xiàn)了口技表演者高超的技藝。以一“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文，行文中滲透著作者對(duì)表演者高超技藝的贊嘆。因此，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文，明確三個(gè)場(chǎng)面的聲音、聲音的特點(diǎn)、聽(tīng)眾的反映和作者的評(píng)價(jià)后，和學(xué)生們一起有感情的朗讀課文。通過(guò)在理解文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深刻地感受到了中華文化的深厚底蘊(yùn)以及民間藝術(shù)的高超精湛，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與敬意。喬美蓮口技的教案設(shè)計(jì)內(nèi)容「篇二」【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)教學(xué)1、理解文言實(shí)詞的意義及用法，積累文學(xué)知識(shí)。2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。二、能力訓(xùn)練1、提高文言閱讀理解能力。2、條理清晰地復(fù)述三個(gè)場(chǎng)景。三、德育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美以及豐富的表現(xiàn)力【教學(xué)重點(diǎn)】1、生動(dòng)形象，如臨其境，如聞其聲的描摹2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法【教學(xué)方法】1、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。2、引導(dǎo)學(xué)生在自主，探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。3、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1、讀準(zhǔn)下列字的音：嗣(sì)頃(qǐng)傾(qīng)囈(yì)絮(xù)叱(chì)齁(hòu)間(jiàn)許許(hǔ)曳(yè)幾(jī)2、閱讀課文，根據(jù)注解翻譯全文。二、導(dǎo)入1、讓學(xué)生聽(tīng)一段口技錄音。討論：這段聲音像什么?中間表現(xiàn)了什么情節(jié)?能否用自己的語(yǔ)言敘述一下剛才所聽(tīng)到的聲音，有沒(méi)有人能學(xué)一下。學(xué)生發(fā)言，明白這是一段“口技”。如有能力，可讓學(xué)生表演一下，創(chuàng)造一下氣氛2、什么是口技：口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的技藝，是藝人在長(zhǎng)期的生活中觀察、揣摩、勤學(xué)、苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)欣賞的。3、作家作品介紹：本文選自《虞初新志秋聲詩(shī)自序》?！队莩跣轮尽肥乔宄瘡埑本庍x的筆記小說(shuō)。林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(1649年)進(jìn)士，著有《鐵崖文集》，《湖舫存稿》。三、正課1、聽(tīng)讀課文，注意節(jié)奏，語(yǔ)音、語(yǔ)氣，領(lǐng)會(huì)作者感情。2、學(xué)生翻譯課文，教師糾錯(cuò)，注意下列詞語(yǔ)的翻譯：善：擅長(zhǎng)廳事：大廳、客廳施：設(shè)置、安放少頃：一會(huì)兒但：只聞：聽(tīng)見(jiàn)坐：通假字，同“座”，座位欠：打呵欠伸：伸懶腰既而：不久乳：喂奶畢：全絕：極點(diǎn)、最意：心情舒：伸展、放松中間：中間夾雜曳：拉雖：即使名：說(shuō)出奮：卷起股：大腿幾：幾乎、差點(diǎn)兒走：逃跑3、再次朗讀課文。4、小結(jié)：本堂課我們了解了口技這種民間藝術(shù)，并且初步了解課文的內(nèi)容。5、布置作業(yè)：⑴思考：課文真正寫(xiě)口技表演的是哪幾段?寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景?第一、五段在文章中起什么作用?⑵辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)，將它們分別填在括號(hào)里：少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然表示突然發(fā)生：表示同時(shí)發(fā)生：表示相繼發(fā)生：表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全文，今天我們來(lái)研究一下口技過(guò)程中的幾個(gè)場(chǎng)景。二、正課1、提問(wèn)：課文最能概括口技水平高超是哪個(gè)字?討論并歸納：“善”。2、課文真正寫(xiě)口技表演是哪幾個(gè)段?寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景?討論并歸納：是第二、三、四段，寫(xiě)了3個(gè)場(chǎng)景3、請(qǐng)三位同學(xué)分別復(fù)述這三個(gè)場(chǎng)景。4、分析三個(gè)場(chǎng)景。提示：學(xué)生可以注意表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)⑴第一個(gè)場(chǎng)景：夜深人靜，一家人驚醒的場(chǎng)景。學(xué)生討論：作者是如何寫(xiě)這段“聲音”的?討論并歸納：遙聞遠(yuǎn)→近便有外→內(nèi)夢(mèng)中驚醒既而小→大當(dāng)是時(shí)分→合一時(shí)齊發(fā)⑵第二個(gè)場(chǎng)景，一家人再次入睡的情景。學(xué)生討論：作者是如何寫(xiě)這段“聲音”的?再次入睡：未幾大→小微聞密→疏以動(dòng)襯靜⑶第三個(gè)場(chǎng)景：深夜失火、救火的情景。學(xué)生討論：作者是如何寫(xiě)這段“聲音”的?討論并歸納：忽小→大俄而響聲齊作火起群亂中間百千齊作又夾無(wú)所不有5、這三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)中，除了描寫(xiě)口技藝人的表演，還有其它方面的描寫(xiě)嗎?如果有，請(qǐng)找出來(lái)！討論并歸納：有，寫(xiě)了聽(tīng)眾的反應(yīng)無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕，意少舒，稍稍正坐，無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走6、這些屬于什么描寫(xiě)?有什么作用?討論并歸納：側(cè)面描寫(xiě)，作用是烘托口技藝人技藝高超7、以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫(xiě)了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫(xiě)聽(tīng)眾的情緒變化，這種正面描摹與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。8、提問(wèn)：在這三個(gè)場(chǎng)景中，作者除了描寫(xiě)口技者高超技藝和聽(tīng)眾的反應(yīng)外，作者有沒(méi)有直接進(jìn)行評(píng)論?討論并歸納：有，中在第二段中說(shuō)“眾妙畢備”;第四段中有“不能指其一端，不能名其一處”。9、提問(wèn)第一、五段在文章中起什么作用?討論并歸納：兩段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具簡(jiǎn)單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。10、總結(jié)：口技表演者技藝“善”，作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種描寫(xiě)方法，給人生動(dòng)形象，如臨其境，如聞其聲之感。11、知識(shí)拓展：課外閱讀《老殘游記》選段《絕唱》，小說(shuō)中有些精彩的音響描寫(xiě)，揣摩兩文中有關(guān)語(yǔ)句。12、布置作業(yè)：再次聽(tīng)口技錄音，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，試寫(xiě)一段描摹音響的文字。五、板書(shū)設(shè)計(jì)口技林嗣環(huán)口技的教案設(shè)計(jì)內(nèi)容「篇三」一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．文言實(shí)詞含義。2．正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。（二）能力目標(biāo)1．文言閱讀理解能力。2．有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰?。（三）情感目?biāo)認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1．文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力教師講解重點(diǎn)、難解字詞，學(xué)生自譯，教師給予訂正、補(bǔ)充。2．背誦全文，力求當(dāng)堂背誦。邊譯邊讀邊析，在理解的基礎(chǔ)上，多讀、背誦。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．多讀文章（小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式），明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。2．在讀懂文章的基礎(chǔ)上，復(fù)述3個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)。3．通過(guò)分析，能找出正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，能理解兩種描寫(xiě)的作用。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課你聽(tīng)過(guò)口技嗎？什么是口技？口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的技藝，是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專(zhuān)心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習(xí)的《口技》一文，便是描寫(xiě)這一技藝的文章。當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來(lái)欣賞，而是通過(guò)理解語(yǔ)言文字的表達(dá)來(lái)欣賞。這，又是一種享受了。（如有可能，可讓有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生表演一下，以創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。）（二）明確目標(biāo)1．了解文學(xué)常識(shí)，掌握部分文言實(shí)詞。2．直譯全文（課堂上完成第一、五段，課下自譯完成二、三、四段）（三）整體感知1．結(jié)合《閱讀提示》及注釋①，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí)，教師補(bǔ)充?！犊诩肌饭?jié)選自清代人張潮編寫(xiě)的《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間（公元1649年）進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》2．朗讀課文①范讀，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。頃qǐng傾qīng囈yì絮xù叱chì間jiàn許許hǔ曳yè幾jī②學(xué)生自己小聲朗讀一遍。③請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀，檢查字音的掌握情況。（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1．第一自然段（1）掌握下列字詞的意義善：擅長(zhǎng)廳事：大廳、客廳施：放置會(huì)：集會(huì)，恰逢但：只聞：聽(tīng)見(jiàn)坐：通假字，同“座”，座位（2）請(qǐng)一學(xué)生依注釋翻譯，教師訂正、補(bǔ)充。（3）分析這是文章第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置、道具、聽(tīng)眾的情況及開(kāi)演時(shí)的氣氛。特別注意“善”字，它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開(kāi)都緊緊扣住它。（4）朗讀、背誦教師提示，學(xué)生背誦，再留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰(shuí)背得快。（5）抽查背誦情況，鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)比如：教師提示“表演者的情況”，學(xué)生齊背“京中有善口技者”；提示“演出時(shí)間”，背“會(huì)賓客大宴”；提示“舞臺(tái)布置”，背“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”；提示“聽(tīng)眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”；提示“開(kāi)演時(shí)的氛圍”，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”。（以下當(dāng)堂背誦同此，在理解的基礎(chǔ)上背誦，背得快，記得牢。）2．第五段（1）朗讀第五段，注意幾個(gè)詞語(yǔ)。絕：消失、沒(méi)有之：指屏風(fēng)里面（2）學(xué)生直譯文段，教師訂正補(bǔ)充。（3）分析第五段和第一段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具的簡(jiǎn)單，也反襯了口技表演聲響的繁雜，熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。（4）朗讀、背誦（同上）（5）抽查背誦情況。3．第二、三、四段（1）朗讀。（2）結(jié)合注釋?zhuān)约悍g。（3）準(zhǔn)備這三段內(nèi)容的復(fù)述。（五）總結(jié)、擴(kuò)展這節(jié)課我們熟讀了課文，一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一、五段，完成得很好，熟讀、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。我們不僅要會(huì)準(zhǔn)確地翻譯文言文，更要理解它所表述的內(nèi)容，請(qǐng)認(rèn)真做準(zhǔn)備，下節(jié)課要求復(fù)述第二、三、四段描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景，比比，誰(shuí)復(fù)述得最好。（六）布置作業(yè)朗讀、背誦全文第二課時(shí)上節(jié)課，我們熟讀、翻譯了課文，基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場(chǎng)面的，很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀這篇文章。（一）明確目標(biāo)1．掌握部分實(shí)詞。2．復(fù)述第二、三、四段描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景。3．分析正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1．出示小黑板或利用投影，檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的情況（1）部分實(shí)詞的詞義理解（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答）欠—打呵欠伸—伸懶腰其—他的乳—名詞，乳xx，動(dòng)詞，喂奶畢—全絕—極、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松雖—即使中間—中間夾雜許許—擬聲詞名—說(shuō)出股—大腿奮—卷起幾—幾乎、差點(diǎn)兒走—逃跑（2）請(qǐng)了個(gè)同學(xué)起來(lái)翻譯這3個(gè)文段，一人一段，教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。2．齊讀3個(gè)文段，準(zhǔn)備復(fù)述3．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)復(fù)述，一人復(fù)述一個(gè)場(chǎng)景，比比誰(shuí)復(fù)述得好。要求：（1）復(fù)述的內(nèi)容要與原文相符，要抓住要點(diǎn)；（2）口齒清楚，語(yǔ)句連貫，要一氣呵成。（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起做裁判來(lái)點(diǎn)評(píng)）4．分析這三個(gè)文段這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場(chǎng)景。（1）第一個(gè)場(chǎng)景夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。作者是怎么寫(xiě)“聲”的？（即按什么順序描摹的）學(xué)生回答教師板書(shū)（2）第二場(chǎng)景一家人鬧而復(fù)靜的情景“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽＃?）第三場(chǎng)景深夜失火、救火的情景。（3）這三個(gè)文段中，除了描寫(xiě)口技藝人的表演外，還描寫(xiě)了其他方面嗎？如果有，請(qǐng)一一找出來(lái)。三個(gè)文段都描寫(xiě)了聽(tīng)眾的情緒變化，有“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這些描寫(xiě)是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。（5）小結(jié)以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫(xiě)了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”?？傊?，三個(gè)場(chǎng)景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫(xiě)聽(tīng)眾的情緒變化，其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語(yǔ)，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景，則猶如三個(gè)樂(lè)章。既各有不同的“樂(lè)”趣，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾；第二個(gè)場(chǎng)景主要起過(guò)渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。文章寫(xiě)得波瀾疊起，變化萬(wàn)端，動(dòng)人心魄。（三）總結(jié)、擴(kuò)展口技表演者技藝“善”，作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色，亦“善”。這種描寫(xiě)方法，給人生動(dòng)形象，如臨其境，如聞其聲之感。希望大家仔細(xì)體會(huì)。在日常寫(xiě)作中，能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用這種傳神的描寫(xiě)。（四）布置作業(yè)1．完成課后練習(xí)三、四2．背誦全文?？诩嫉慕贪冈O(shè)計(jì)內(nèi)容「篇四」一、朗讀全文注意下列字詞的讀音。少頃(shǎo)犬吠(fèi)囈語(yǔ)(yì)夫叱大兒聲(chì)夫齁聲起(hōu)意少舒(shǎo)中間(jiàn)曳(yè)屋許許(hǔ)聲幾欲先走(jī)驚覺(jué)欠伸(jiào)二、聯(lián)系課文解釋下面的字詞，想一想與現(xiàn)在的意義有什么不同?1、于是(在這個(gè)(時(shí)候))賓客無(wú)不變色離席(今意是：承接連詞)2、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(大腿)(今意是：量詞事物的一部分;屁股)師：“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”什么意思：兩條大腿哆嗦直抖。這個(gè)詞好像在哪學(xué)過(guò)?在蒲松齡《東郭先生和狼》里面有一句話“屠自后斷其股”，其意思是“屠夫從后面砍斷了它(指狼)的腿”。3、幾欲先走(跑)(今意是：步行、行走)師：“走”古代作“跑”講，我們能不能聯(lián)想到一個(gè)詞?(走馬觀花)釋義走馬：騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。常用來(lái)形容不深入細(xì)致地觀察事物，只是粗略(cūluè)地觀察，比喻被表面現(xiàn)象所迷惑(míhuò)。強(qiáng)調(diào)過(guò)程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，強(qiáng)調(diào)結(jié)果。師：這幾個(gè)詞屬于一種什么文學(xué)現(xiàn)象?(古今異義)師：那么同學(xué)們?cè)谡n文中再找找還有哪些屬于古今異義?找到的舉手古意今意1(會(huì))賓客大宴適逢，正趕上聚合，合在一起句子翻譯(正趕上有一家大擺酒席，宴請(qǐng)賓客)2(但)聞屏障中只轉(zhuǎn)折連詞，但是句子翻譯(只聽(tīng)到圍幕里面醒木一拍)3當(dāng)(是)時(shí)這判斷動(dòng)詞句子翻譯(在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍孩子的聲音)4微(聞)有鼠聽(tīng)用鼻子嗅句子翻譯(隱隱約約地聽(tīng)到有老鼠悉悉索索的聲音)5賓客意(少)舒稍微數(shù)量小句子翻譯(客人們(聽(tīng)到這里)，心情稍微放松了些)6(稍稍)正坐漸漸地稍微7中(間)力拉崩倒夾雜房間、中間、間隔句子翻譯(其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音)8(雖)人有百手即使假設(shè)連詞雖然條件連詞師：課后要注意歸納整理三、解釋下列字詞的意思1、坐滿坐寂然通“座”，座位名詞口技人坐屏障坐動(dòng)詞2、妙眾妙必備妙處名詞以為妙絕好，奇妙形容詞3、絕以為妙絕極副詞群響必絕滅，消失動(dòng)詞師：那么這種現(xiàn)象叫什么?(一詞多義)師：這個(gè)在課文當(dāng)中就比較多了。同學(xué)們?cè)僬規(guī)讉€(gè)，找到舉手。4、呼忽一人大呼“火起”呼叫動(dòng)詞呼呼風(fēng)聲擬聲詞5、指手有百指手指名詞不能指其一端指出動(dòng)詞6、乳婦撫兒乳喂奶動(dòng)詞兒含乳啼奶頭名詞7、起夫齁聲起響起動(dòng)詞夫起大呼起來(lái)動(dòng)詞8、一又一大兒醒一個(gè)數(shù)詞一時(shí)齊發(fā)相同形容詞師：課文當(dāng)中像這樣的詞應(yīng)該還有很多，同學(xué)們課后要?dú)w納整理。師：其實(shí)我們文言文當(dāng)中除了“古今異義”、“一詞多義”，還有一種現(xiàn)象叫什么?(詞類(lèi)活用)，同學(xué)們能不能在本文中找?guī)讉€(gè)?四、詞類(lèi)活用1、京中有(善)口技者擅長(zhǎng)形容詞活用作動(dòng)詞(京城里有個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。)2、不能(名)其一處也說(shuō)出名詞活用作動(dòng)詞(也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)。)3、婦撫兒(乳)喂奶名詞活用作動(dòng)詞(婦人拍著孩子喂奶)4、會(huì)賓客大(宴)舉行宴會(huì)名詞活用作動(dòng)詞(一天正趕上有一家大擺酒席，宴請(qǐng)賓客)5、婦(手)拍兒聲用手名詞作狀語(yǔ)(婦人用手拍孩子的聲音)6、無(wú)不伸頸，側(cè)(目)用眼睛看名詞活用作動(dòng)詞(全場(chǎng)的客人沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認(rèn)為表演得好極了。)師：在前面我們學(xué)過(guò)的文言文中(1、山不在高，有仙則名，出名名作動(dòng)2、蹄之，用蹄子踢名作動(dòng))師：下面老師給一分鐘時(shí)間給同學(xué)們，看看還有沒(méi)有有疑問(wèn)的字詞或句子的理解。提出來(lái)，我們共同解決。師：以前就有一個(gè)同學(xué)問(wèn)過(guò)我，老師：那個(gè)“驚覺(jué)欠伸”的“覺(jué)”字，好像讀驚覺(jué)jué啊。大家認(rèn)為應(yīng)該讀什么?有沒(méi)有同學(xué)讀jué的?師：那大家能不能告訴老師為什么不讀jué，而讀jiào呢?(是因?yàn)檫@里是“睡醒”的意思)師：剛才我們對(duì)課文的字詞，進(jìn)行疏通，老師教你們的方法就是，學(xué)會(huì)歸納整理，課后把“古今異義”、“一詞多義”、“詞類(lèi)活用”再找找。然后歸納整理在筆記本上或者課本上。師：好的，下面我們來(lái)了解一下課文結(jié)構(gòu)五、課文結(jié)構(gòu)按(表演前--表演中--表演后)第一部分(1)寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。第二部分(2-4)寫(xiě)表演過(guò)程(寫(xiě)表演者表演的幾個(gè)場(chǎng)景)第三部分(5)表演結(jié)束，再次交代表演者及所用道具六、語(yǔ)言揣摩1.課文中寫(xiě)犬吠用“遙聞”，寫(xiě)鼠聲用“微聞”，有什么好處?“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆?tīng)覺(jué)感受。2.課文寫(xiě)小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫(huà)面。3、課文第4段中寫(xiě)起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂?？诩嫉慕贪冈O(shè)計(jì)內(nèi)容「篇五」【學(xué)習(xí)目標(biāo)】識(shí)記與能力：能通過(guò)注釋和查閱工具書(shū)準(zhǔn)確理解課文，并積累常用文言實(shí)詞、虛詞。背誦課文。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。品味分析課文中精煉、形象的語(yǔ)言。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力?！局仉y點(diǎn)】積累識(shí)記常用文言實(shí)詞、虛詞并背誦課文。體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法?！镜谝徽n時(shí)】【預(yù)習(xí)檢測(cè)案】一、課前預(yù)習(xí)1、了解口技和作者的相關(guān)知識(shí)（寫(xiě)在課題下面的空白處）口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《＜秋聲詩(shī)＞自序》的一部分