事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類考試筆試考試大綱2019年版

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事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類考試

筆試考試大綱

（2019年版）

人力資源和社會(huì)保障部人事考試中心

2019年1月

目錄

編制說(shuō)明..................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

1.考試類別設(shè)置........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

2.公共科目設(shè)置及測(cè)評(píng)內(nèi)容..............錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

2n公共科目名稱.......................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

22考試時(shí)間及分值.....................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

2.3測(cè)評(píng)內(nèi)容............................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

3.類別確定.............................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

4.成績(jī)使用.............................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

夕公共科目分類考試大綱..................錯(cuò)誤,未定義書(shū)簽。

S.i綜合管理類（A類）.................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

S.i.l《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（A類）》....錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

642《綜合應(yīng)用能刀（A類）》........錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

$2社會(huì)科學(xué)專技類（B類）.............錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

5.2.1《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（B類）》....錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

52.2《綜合應(yīng)用能刀（B類）》.........錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

$3自然科學(xué)專技類（C類）..............錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

S.3.1《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（C類）》....錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

S32《綜合應(yīng)用能刀（C類）》.........錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

54中小學(xué)教師類（D類）...............錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

54.工《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（D類）》....錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

54.2《綜合應(yīng)用能刀（D類）》........錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

55醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）..................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

551《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（E類）》....錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

55.2《綜合應(yīng)用能刀（E類）》.........錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

編制說(shuō)明

事業(yè)單位是國(guó)家為了社會(huì)公益目的，由國(guó)家機(jī)關(guān)舉辦或

者其他組織利用國(guó)有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、

衛(wèi)生等活動(dòng)的社會(huì)服務(wù)組織。我國(guó)事業(yè)單位涉及領(lǐng)域廣泛，

種類繁多，是專業(yè)技術(shù)人員的主要聚集地。事業(yè)單位人才隊(duì)

伍是我們黨執(zhí)政興國(guó)的重要依靠力量，是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略

的有力支撐，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要人才保障C

《事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員暫行規(guī)定》頒布實(shí)施以來(lái)，事

業(yè)單位公開(kāi)招聘在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。公開(kāi)招聘制度

是事業(yè)單位人事制度改革的重要內(nèi)容，是事業(yè)單位進(jìn)人的主

渠道。公開(kāi)招聘考試作為體現(xiàn)公平擇優(yōu)原則的主要手段，社

會(huì)各界和廣大考生高度關(guān)注，人民群眾廣泛支持。建立健全

事業(yè)單位公開(kāi)招聘制度，積極探索公開(kāi)招聘分類考試辦法，

增強(qiáng)公開(kāi)招聘考試的規(guī)范性、針對(duì)性和科學(xué)性，對(duì)促進(jìn)高質(zhì)

量就業(yè)，實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位選人用人考試評(píng)價(jià)目標(biāo)，維護(hù)社會(huì)公

平正義具有十分重要的意義。

依據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》、《事業(yè)單位公開(kāi)招聘人

員暫行規(guī)定》、《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》、《關(guān)于進(jìn)

一步規(guī)范事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步深

化事業(yè)單位人事制度改革的意見(jiàn)》的規(guī)定和要求，人力資源

社會(huì)保障部人事考試中心組織多領(lǐng)域?qū)＜?，從理論和?shí)踐兩

個(gè)方面，對(duì)全國(guó)事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作進(jìn)行了深入地分析研

究，提出了針對(duì)不同行業(yè)、專業(yè)和崗位特點(diǎn)的公開(kāi)招聘分類

實(shí)施意見(jiàn)，研究制定了事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類考試公共科目

筆試考試大綱。

本大綱主要適用于事業(yè)單位公開(kāi)招聘新進(jìn)人員，供有關(guān)

部門和考生參考使用。

［鄭重聲明］

本大綱僅供各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門組織實(shí)施事

業(yè)單位公開(kāi)招聘分類考試和應(yīng)試考生備考使用。未經(jīng)許可，

任何其他組織和個(gè)人不得進(jìn)行印刷出版、轉(zhuǎn)載，不得以盈利

為目的使用。

1.考試類別設(shè)置

基于事業(yè)單位不同招聘崗位對(duì)人的能力素質(zhì)有不同要求，事

業(yè)單位公開(kāi)招聘分類考減公共科目筆試分為綜合管理類（A類）、

社會(huì)科學(xué)專技類（B類）、自然科學(xué)專技類（C類）、中小學(xué)教師類

（D類）和醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）五個(gè)類別。

＞綜合管理類（A類）

主要適用于事業(yè)單位中以行政性、事務(wù)性和業(yè)務(wù)管理為主的

崗位。

＞社會(huì)科學(xué)專技類（B類）

主要適用于事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位。

＞自然科學(xué)專技類（C類）

主要適用于事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位。

＞中小學(xué)教師類（D類）

主要適用于中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位。

＞醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）

主要適用于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的專業(yè)技術(shù)崗位。

2.公共科目設(shè)置及測(cè)評(píng)內(nèi)容

2.1公共科目名稱

綜合管理類、社會(huì)科學(xué)專技類、自然科學(xué)專技類、中小學(xué)教

師類和醫(yī)療衛(wèi)生類五個(gè)類別筆試的公共科目均為《職業(yè)能力傾向

測(cè)驗(yàn)》和《綜合應(yīng)用能力》。

2.2考試時(shí)間及分值

＞《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》考試時(shí)限為90分鐘，滿分為150

分。

＞《綜合應(yīng)用能力》考試時(shí)限為120分鐘，滿分為150分。

2.3測(cè)評(píng)內(nèi)容

事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類考試公共科目筆試屬于職位競(jìng)爭(zhēng)性考

試，根據(jù)不同類別的評(píng)價(jià)需求確定試卷的測(cè)評(píng)內(nèi)容，主要測(cè)查工

作崗位所需要的基本能力和綜合應(yīng)用能力。

3.類別確定

公開(kāi)招聘崗位對(duì)應(yīng)的考試類別，原則上由用人單位和招聘主

管部門確定，并在招聘公告中標(biāo)明。報(bào)考人員依據(jù)報(bào)考職位標(biāo)定

的考試類別參加公共科目筆試。

4.成績(jī)使用

招聘綜合管理部門和主管部門可根據(jù)報(bào)考資格限定情況、專

業(yè)考試設(shè)置情況以及其他具體情況，自行研究確定公共科目筆試

成績(jī)使用的方式方法。

5.公共科目分類考試大綱

5.1綜合管理類（A類）

5.1.1《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（A類）》

5.1.1.1考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（A類）》是針對(duì)事業(yè)單位管理崗位公開(kāi)

招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測(cè)查應(yīng)試人員從事管理工

作密切相關(guān)的、適合通過(guò)客觀化紙筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素

質(zhì)和能力要素，包括常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判

斷推理和資料分析等部分。

5.1.1.2考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識(shí)判斷

主要測(cè)查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)

行分析判斷的基本能力，重點(diǎn)測(cè)查綜合管理基本素質(zhì)，涉及國(guó)情、

政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、科技等方面。

例題：

甲單位招聘乙作為行政人員，下列哪一做法符合法律規(guī)定？

A.甲單位在乙入職三個(gè)月后，與乙簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同

B.甲單位與乙簽訂期限為兩年的勞動(dòng)合同，約定二個(gè)月試用期

C.乙在試用期內(nèi)的工資為勞動(dòng)合同約定工資的百分之五十

D.在試用期內(nèi)，甲單位將乙解聘，未向乙說(shuō)明理由

答案：B

⑵言語(yǔ)理解與表達(dá)

主要測(cè)查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握文字材料內(nèi)涵、進(jìn)行思考

和交流的能力，包括理解語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，概括材料主旨，

把握主要信息及重要細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確和得體地遣詞用字、表達(dá)觀點(diǎn)。

例題1:

細(xì)節(jié)決定差異，但是，過(guò)早地于細(xì)節(jié)，會(huì)使你迷失在不重要的

事物中，所以首先要抓住基礎(chǔ)，細(xì)節(jié)。

依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.糾結(jié)忽略B.沉溺摒棄

C.致力考慮D.集中發(fā)現(xiàn)

答案：A

例題2:

管理學(xué)作為實(shí)踐性最強(qiáng)的一門學(xué)科，是出現(xiàn)在案例之后的。只有具備

真實(shí)性、典型性、多維性的案例，才能成為教學(xué)中研究討論的優(yōu)秀母本，

由此而來(lái)的觀點(diǎn)因?yàn)橛性鷮?shí)案例的支撐，也才具有生命力、說(shuō)服力、參考

價(jià)值。脫離了真實(shí)案例而來(lái)的任何管理高論都是在浪費(fèi)公眾寶貴的時(shí)間和

熱情。

這段文字中“由此而來(lái)”的“此”指的是：

A.案例B.實(shí)踐

C.管理學(xué)D.研究討論

答案：A

⑶數(shù)量關(guān)系

主要測(cè)查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)

系問(wèn)題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、運(yùn)算和推斷等。

例題：

某單位共有160名員工，該單位在七月份的平均出勤率為85虬其中女

員工的平均出勤率為90%,男員工的平均出勤率為70歸問(wèn)該單位共有男員

工多少人？

A.40B.50

C.70D.120

答案：A

⑷判斷推理

主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)

圖形、語(yǔ)詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演

繹和歸納等。常見(jiàn)題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯

判斷等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析，

找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。

例題：

、N3，，

ABCD

答案：C

題型二：定義判斷

每道題先給出定義（這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的）,

然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)

最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

冗余設(shè)計(jì)是指在人力資源聘任、使用、解雇、辭退、晉升等過(guò)程中要

留有充分的余地，使人力資源整體運(yùn)行過(guò)程具有一定的彈性，當(dāng)某一決策

發(fā)生偏差時(shí)，留有糾偏和重新決策的余地。

根據(jù)上述定義，以下不屬于冗余設(shè)計(jì)的是：

A.某物業(yè)配電室配備了兩個(gè)人，即使一人有事外出，也可以保證有

人值班

B.籃球比賽中雙方各出場(chǎng)5名隊(duì)員，但通常每支職業(yè)籃球隊(duì)有12?

15人

C.某公司每年都會(huì)招一批大學(xué)生，讓他們?cè)诟鱾€(gè)崗位實(shí)習(xí)，作為儲(chǔ)

備干部培養(yǎng)

D.設(shè)計(jì)部的一名員工辭職，公司立即從質(zhì)檢部抽人兼任，同時(shí)人力

資源部開(kāi)始緊急招人

答案：D

題型三：類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析，在

備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

例題：

老年證：年齡

A.資格證：工作B.畢業(yè)證：學(xué)位

C.傷殘證：醫(yī)療D.學(xué)生證：身份

答案：D

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑

的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一

個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

為緩解上下班高峰時(shí)段城市交通擁堵?tīng)顩r，某市計(jì)劃對(duì)這一時(shí)段進(jìn)入

中心城區(qū)的私人汽車征收10元交通擁堵費(fèi)，該費(fèi)用將超過(guò)乘坐公共交通工

具進(jìn)入該區(qū)域的費(fèi)用。專家稱，很多人會(huì)因此選擇乘坐公共汽車或地鐵等

公共交通工具，從而緩解這一時(shí)段的交通壓力。

以下各項(xiàng)如果為真，哪項(xiàng)不能削弱專家的論斷？

A.該市公共交通不發(fā)達(dá)

B.該市非上下班時(shí)段交通擁堵也很嚴(yán)重

C.中心城區(qū)的停車費(fèi)遠(yuǎn)高于要繳納的交通擁堵費(fèi)

D.私人汽車車主多為高收入人群，對(duì)10元交通擁堵費(fèi)不以為然

答案：B

⑸資料分析

主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種復(fù)合性的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合理解與

分析加工的能力，資料通常以統(tǒng)計(jì)性的圖表、文字材料等形式呈

現(xiàn)。

例題：根據(jù)以下資料回答問(wèn)題：

2010年末，某市民用車輛擁有量達(dá)309.7萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)8.7%,其中,

進(jìn)口車擁有量12.54萬(wàn)輛，增長(zhǎng)43.2機(jī)

2010年某市民用車輛擁有量

品種擁有量（萬(wàn)輛）同比增長(zhǎng)（猊

汽車170.2515.6

電車0.02-8.8

摩托車129.120.4

拖拉機(jī)1.160.7

掛車3.5423.0

其他類型車5.6012.9

2010年末，該市個(gè)人車輛擁有量229.83萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)9.2%。個(gè)人

汽車擁有量103.85萬(wàn)輛，增長(zhǎng)21.9%,其中個(gè)人轎車擁有量86.54萬(wàn)輛，

增長(zhǎng)21.8%。

2010年該市新注冊(cè)車39.76萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)44.1%,其中新注冊(cè)汽車

33.79萬(wàn)輛，增長(zhǎng)50.1%。全年報(bào)廢車輛5.81萬(wàn)輛，下降53.1%。

2010年末，該市機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)藛T數(shù)量為448.48萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)9.2%,

其中汽車駕駛?cè)藛T412.56萬(wàn)人，增長(zhǎng)13.7%。

1.2009年末，該市民用車輛中進(jìn)口車所占比重約為多少？

A.5%B.4%

C.3%D.2%

答案：C

2.下列說(shuō)法與資料相符的是：

A.2010年該市擁有的民用車輛中汽車所占比重超過(guò)6成

B.2010年該市汽車擁有量大幅上漲的原因是報(bào)廢車輛數(shù)量大幅下降

C.2010年該市進(jìn)口車擁有量同比增速低于民用車輛平均水平

D.2009年該市新注冊(cè)車輛數(shù)多于報(bào)廢車輛數(shù)

答案：D

5.1.2《綜合應(yīng)用能力（A類）》

5.1.2.1考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力（A類）》是針對(duì)事業(yè)單位管理崗位公開(kāi)招聘

工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測(cè)查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知

識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5.1.2.2考試內(nèi)容和測(cè)評(píng)要素

主要測(cè)查應(yīng)試人員的管理角色意識(shí)、分析判斷能力、計(jì)劃與

控制能力、溝通協(xié)調(diào)能力和文字表達(dá)能力。

管理角色意識(shí)：對(duì)管理崗位的職責(zé)權(quán)限有清晰認(rèn)識(shí)，能夠從

管理者的角度理解、思考和解決問(wèn)題，具有服務(wù)意識(shí)。

分析判斷能力：面對(duì)工作情境，能夠發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，分析

問(wèn)題原因及影響因素，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估和判斷。

計(jì)劃與控制能力：能夠根據(jù)崗位職責(zé)和工作要求，利用可支

配的資源，設(shè)想可以解決問(wèn)題的方式方法，使工作按預(yù)想的進(jìn)程

和方向發(fā)展，以獲得期望的結(jié)果。

溝通協(xié)調(diào)能力：能夠在管理工作中向有關(guān)人員征詢意見(jiàn)，傳

遞信息，施加影響，獲得支持與配合。

文字表達(dá)能力：能夠根據(jù)管理工作需要撰寫文稿，準(zhǔn)確和清

晰地進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。

5.L2.3試卷結(jié)構(gòu)

試卷由注意事項(xiàng)、背景材料和試題三部分組成，全部是主觀

性試題。試題內(nèi)容主要涉及事業(yè)單位管理崗位典型的工作任務(wù)，

如觀點(diǎn)歸納、資料分類、草擬信函、會(huì)務(wù)安排、應(yīng)急處理、聯(lián)絡(luò)

通知等。

5.2社會(huì)科學(xué)專技類（B類）

5.2.1《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（B類）》

5.2.1.1考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（B類）》是針對(duì)事業(yè)單位人文社科類專

業(yè)技術(shù)崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測(cè)查與事

業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過(guò)客觀化紙

筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識(shí)判斷、言

語(yǔ)運(yùn)用、數(shù)量分析、判斷推理、綜合分析等部分。

5.2.1.2考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識(shí)判斷

主要測(cè)查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)

行分析判斷的能力，重點(diǎn)測(cè)查歷史、哲學(xué)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、

法律等方面的人文素養(yǎng)。

例題：

下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法不正確的是：

A.泰戈?duì)栐@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

B.詩(shī)人徐志摩屬于“新月派”

C.安徒生是丹麥的童話作家

D.《靜靜的頓河》是列夫?托爾斯泰的代表作

答案：D

⑵言語(yǔ)運(yùn)用

主要測(cè)查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵、進(jìn)

行思考和交流的能力，包括理解語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確辨析

詞義，正確進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，在此基礎(chǔ)上根據(jù)上下文邏輯關(guān)系和語(yǔ)

境進(jìn)行語(yǔ)序排列、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子完成語(yǔ)句表達(dá)等。常見(jiàn)

題型有詞語(yǔ)填空、句子填空、語(yǔ)序排列等。

例題1：

周敦頤通過(guò)自己的努力，豐富和發(fā)展了儒學(xué)思想理論體系，開(kāi)拓了儒

學(xué)發(fā)展的新境界，使之,一掃魏晉南北朝及隋唐五代的,回

歸到原有的正統(tǒng)地位，贏得了與釋、道競(jìng)爭(zhēng)的全面勝利，取得了意識(shí)形態(tài)

的主導(dǎo)權(quán)。

依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.刮目相看弊端B.柳暗花明蕭條

C.脫胎換骨落寞D.煥然一新頹勢(shì)

答案：D

例題2:

“學(xué)習(xí)悖論”是古希臘有名的悖論之一，其內(nèi)容是：人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通

常會(huì)面臨兩種情況，一是不知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二是已經(jīng)知道了要學(xué)習(xí)的

內(nèi)容。在這兩種情況下，學(xué)習(xí)都是無(wú)意義的，因?yàn)榍罢邔W(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，后

者學(xué)習(xí)沒(méi)有必要。其實(shí)，破解這個(gè)悖論并不難，用我國(guó)古語(yǔ)中

___________________的道理就能做到。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A.“謙受益”與“滿招損”

B.“知其然”與“知其所以然”

C.“博觀而約取”與“厚積而薄發(fā)”

D.“學(xué)而不思則罔”與“思而不學(xué)則殆”

答案：B

例題3:

①自以為聰明是一種愚蠢，而自以為愚蠢卻可以是一種智慧

②然而，真正的大智若愚不是借以達(dá)到目的的方法、手段，更不是虛

偽的掩飾，而是一種真誠(chéng)的人生態(tài)度一一把自己擺在愚者的位置上，把他

人、大眾看作智者

③老子說(shuō)過(guò)“大智若愚”，許多人把它理解為一種方法，甚至是一種

偽裝

④每個(gè)人都希望自己成為智者，沒(méi)有人愿意被冠以“愚者”之名

⑤在人的思想行為領(lǐng)域，愚和智看似對(duì)立，實(shí)則有相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系

⑥但是從辯證法“兩極相通”的角度來(lái)看，真正的智慧，其中天然地

蘊(yùn)含著某種意義上的“愚”

將以上6個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的是：

A.①②④⑤⑥③B.③①②④⑤⑥

C.④⑥⑤③①②D.④⑥⑤①③②

答案：D

⑶數(shù)量分析

主要測(cè)查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)

系問(wèn)題的能力，以及對(duì)各種形式的文字、圖表等資料進(jìn)行綜合理

解與分析加工的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、運(yùn)算和推斷等。

常見(jiàn)題型有數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。

例題1：

公園里栽了一排雪松共37棵，每棵樹(shù)的間距為4米，現(xiàn)需要將樹(shù)的間

距改為每隔6米一棵。那么至多有多少棵雪松不必移動(dòng)？

A.6B.9

C.12D.13

答案：D

例題2：

根據(jù)以下資料回答問(wèn)題：

2010年中、美、韓、日、法五國(guó)電影市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)資料

人均年觀平均票價(jià)平均票價(jià)占人口數(shù)

影次（次）（美元）月收入比重（百萬(wàn)人）

中國(guó)0.25.301/571341.41

美國(guó)4.37.891/490310.28

韓國(guó)2.97.001/23648.91

日本1.415.521/204127.37

法國(guó)3.38.631/41262.96

1.表中人口第二少的國(guó)家，電影票平均價(jià)格高于表中幾個(gè)國(guó)家？

A.0B.1

C.2D.3

答案：D

2.以下關(guān)于2010年表中各國(guó)電影市場(chǎng)的說(shuō)法正確的是：

A.美國(guó)人平均每年去電影院的次數(shù)比日本多3倍

B.日本的平均票價(jià)超過(guò)其他所有國(guó)家的2倍以上

C.韓國(guó)人每月把超過(guò)1%的月收入用于看電影

D.法國(guó)的電影票平均比中國(guó)的貴50%以上

答案：D

⑷判斷推理

主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)

圖形、語(yǔ)詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演

繹和歸納等。常見(jiàn)題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯

判斷等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析,

找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。

例題：

ABCD

答案：C

題型二：定義判斷

每道題先給出定義（這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的）,

然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)

最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

文字作品是指用文字或等同于文字的各種符號(hào)（包括數(shù)字符號(hào)）來(lái)表

達(dá)思想或情感的形式，包括小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、論文、劇本、樂(lè)譜、文書(shū)、

日記、科學(xué)專著和計(jì)算機(jī)軟件等作品。

根據(jù)上述定義，下列不屬于文字作品的是：

A.詞曲作家趙某為電影創(chuàng)作了一部主題歌

B.編劇李某根據(jù)某部著名小說(shuō)改編的劇本

C.作家小艾以某位歷史人物的生平為素材，用四年完成一部傳記體

小說(shuō)《落霞》

D.《格薩爾王》是藏族人民通過(guò)口口相傳流傳下來(lái)、并被藏族游吟詩(shī)

人廣泛傳唱的一部作品

答案：D

題型三：類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析，在

備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

例題：

老年證：年齡

A.資格證：工作B.畢業(yè)證：學(xué)位

C.傷殘證：醫(yī)療D.學(xué)生證：身份

答案：D

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑

的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一

個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

科學(xué)家對(duì)發(fā)掘于埃塞俄比亞哈達(dá)爾遺址的南方古猿足骨的第4根跖骨

化石進(jìn)行分析研究后發(fā)現(xiàn)，非洲南方古猿具有定型的弓形足。他們據(jù)此認(rèn)

為，人類的祖先早在320萬(wàn)年前就開(kāi)始像現(xiàn)代人一樣用雙腳行走。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述論證？

A.只有分析第4根跖骨化石，才能發(fā)現(xiàn)非洲南方古猿具有定型的弓

形足

B.只有南方古猿才是人類的祖先

C.只有具有定型的弓形足，才能使用雙腳行走

D.只有使用雙腳行走，才具有定型的弓形足

答案：D

⑸綜合分析

主要測(cè)查應(yīng)試人員迅速、準(zhǔn)確地對(duì)大量的文字信息進(jìn)行分析

處理的能力，主要包括對(duì)信息的挖掘獲取能力、理解能力、概括

能力、評(píng)判能力等。常見(jiàn)題型有主旨概括、語(yǔ)段銜接、隱含信息

推斷等。

例題：

根據(jù)以下資料回答問(wèn)題：

①網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為我們提供了獲取信息的便利，世界變得既立體又平面。

所謂立體，是指信息的豐富性使我們很容易較為全面地了解事物，使我們

處在一個(gè)與世界的立體聯(lián)系之中；所謂平面，是指大家處于同一個(gè)獲取信

息的平臺(tái)上，凌駕于人們之上的權(quán)威似乎在逐漸消逝。

②對(duì)于年輕人來(lái)講，這似乎是一個(gè)無(wú)所不能的時(shí)代，也應(yīng)該是一個(gè)幸

福的卅代。然而，事實(shí)似乎并非如此，普遍的焦慮彌漫在年輕人中間：我

想知道一切，我也似乎能夠知道一切，但卻不知道我應(yīng)該知道什么一一選

擇的自由，使年輕人感受到了前輩們從未有過(guò)的恐慌。

③網(wǎng)絡(luò)信息與傳統(tǒng)出版業(yè)最大的不同，是前者較少受到社會(huì)理性的約

束和過(guò)濾。網(wǎng)絡(luò)上，越具有個(gè)人色彩的東西就越具有吸引力，越容易受到

追捧，這樣的東西有很大幾率是“脾氣”，并不具有深厚的時(shí)代文化內(nèi)涵。

閱讀上的“羊群效應(yīng)”使人產(chǎn)生從眾心理，很多青年人在潛意識(shí)里以為通

過(guò)這種“海量”閱讀就可以獲得知識(shí)和智慧，就可以建立“三觀”，但最

終，他們得到的卻只有空虛和焦慮。

④經(jīng)典閱讀，會(huì)在潛移默化中讓人習(xí)得珍貴的思維方式和價(jià)值觀念，

尤其是在童年、少年和青年時(shí)期。比如讀四大名著，孩子首先會(huì)為故事所

吸引，而這些故事本身，都深深鐫刻著中國(guó)人在漫長(zhǎng)歷史過(guò)程中總結(jié)出來(lái)

的思維模式和價(jià)值觀念。故事的演進(jìn)，會(huì)幫助孩子們辨別正邪、建立是非

觀念，也使他們從中感受到除暴安良的快樂(lè)，培養(yǎng)出堅(jiān)忍不拔的精神，燃

燒起追求正義的熱情等等，而這些，都是生活的精神原動(dòng)力。

⑤如果說(shuō)小說(shuō)主要作用于人的思維方式，詩(shī)詞則直接作用于人的情感

模式。比如小兒皆可誦的《春曉》：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨

聲，花落知多少?！贝汗饷篮?，生命美好，不能因貪睡而錯(cuò)過(guò)，對(duì)春光的

珍愛(ài)與對(duì)生命的珍惜已拆解不開(kāi)，春光與生命、時(shí)代與生活是如此讓人愛(ài)

戀，人們甚至不愿放棄片刻的光陰；詩(shī)中即使含有一絲絲的傷感，也立刻

在這種青春的情緒中蒸騰為對(duì)生活與生命的深情感受。愛(ài)讀這些詩(shī)的孩子,

一定是熱愛(ài)生活的。

⑥打個(gè)比方，經(jīng)典閱讀帶來(lái)的思維模式和情感模式，就像是我們大腦

的最佳操作系統(tǒng)，越早安裝越好，任何時(shí)候安裝都不算晚。有了這個(gè)操作

系統(tǒng)，我們就能更從容地面對(duì)海量的信息，擺脫喧嘩和浮躁，消除恐懼和

焦慮，在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來(lái)，知道哪些是該選擇的，哪些是

可以忽略的，世界因此會(huì)變得更加真實(shí)和有意義。

1.下面這段文字最可能位于哪兩段之間？

這時(shí)候，經(jīng)典閱讀的重要性就顯現(xiàn)出來(lái)了。經(jīng)典是什么？經(jīng)典就是永

不過(guò)時(shí)的東西，它是人類按照自己的根本利益共同選擇下來(lái)的文明成果，

是建立正確的價(jià)值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)。

A.①與②之間B.②與③之間

C.③與④之間D.④與⑤之間

答案：C

2.根據(jù)這段文字，下列哪一作品最能在情感方面對(duì)讀者產(chǎn)生直接影

響?

A.《詩(shī)經(jīng)》B.《史記》

C.《紅樓夢(mèng)》D.《哈姆雷特》

答案：A

3.這篇文章針對(duì)的主要問(wèn)題是：

A.信息時(shí)代年輕人面臨閱讀內(nèi)容選擇的困境

B.網(wǎng)絡(luò)中的不良信息影響了年輕人的價(jià)值觀

C.年輕人的閱讀時(shí)間被網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的娛樂(lè)功能所侵占

D.奇特炫目的網(wǎng)絡(luò)信息使年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化失去興趣

答案：A

4.下列哪項(xiàng)與這段文字表達(dá)的觀點(diǎn)最接近？

A.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲（顏真卿）

B.腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神（蘇軾）

C.在讀書(shū)上，數(shù)量并不列于首要，重要的是書(shū)的品質(zhì)與所引起的思

索的程度（富蘭克林）

D.經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一

只眼睛看到紙的背面（歌德）

答案：C

5.下列最適合做文章標(biāo)題的是：

A.讀書(shū)與做人B.閱讀是一生的事業(yè)

C.傳統(tǒng)出版業(yè)路在何方D.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更需經(jīng)典閱讀

答案：D

5.2.2《綜合應(yīng)用能力（B類）》

5.2.2.1考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力（B類）》是針對(duì)事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技

術(shù)崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測(cè)查應(yīng)試人員

綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5.2.2.2考試內(nèi)容和測(cè)評(píng)要素

主要測(cè)查應(yīng)試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、調(diào)查研

究能力、文字表達(dá)能力。

閱讀理解能力：能夠把握社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域文本的事實(shí)和觀點(diǎn)，

全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)材料含義。

邏輯思維能力：能夠運(yùn)用邏輯方法，對(duì)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象、

問(wèn)題和觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、判斷、推理和論證。

調(diào)查研究能力：能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，針對(duì)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的

相關(guān)問(wèn)題，系統(tǒng)地收集事實(shí)和資料，在此基礎(chǔ)二進(jìn)行歸納、分析、

評(píng)價(jià)和應(yīng)用。

文字表達(dá)能力：能夠運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確清晰地陳述意見(jiàn)、論

證觀點(diǎn)、表達(dá)思想。

5.2.2.3試卷結(jié)構(gòu)

試卷由主觀性試題組成，主要題型包括概念分析題、校閱改

錯(cuò)題、論證評(píng)價(jià)題、材料分析題和寫作題等。每次考試從上述題

型中組合選用。

5.3自然科學(xué)專技類（C類）

5.3.1《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（C類）》

5.3.1.1考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（C類）》是針對(duì)事業(yè)單位自然科學(xué)類專

業(yè)技術(shù)崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測(cè)查與事

業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過(guò)客觀化紙

筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識(shí)判斷、言

語(yǔ)理解與表達(dá)、判斷推理、綜合分析等部分。

5.3.1.2考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識(shí)判斷

主要測(cè)查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)

行分析判斷的能力，主要涉及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、文化等方面。

例題：

關(guān)于科學(xué)家的成就，下列說(shuō)法正確的是：

A.阿基米德發(fā)現(xiàn)了杠桿原理B.道爾頓提出了分子說(shuō)

C.高斯創(chuàng)立了解析幾何D.愛(ài)迪生發(fā)明了炸藥

答案：A

⑵言語(yǔ)理解與表達(dá)

主要測(cè)查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言文字內(nèi)涵、進(jìn)行思考

和交流的能力，包括理解語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，把握主要信息及

重要細(xì)節(jié)；概括歸納主題、主旨；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信

息等。

例題1:

最近，研究人員開(kāi)發(fā)出一種新型鋰電池，有望廣泛用于筆記本電腦、

手機(jī)等電子產(chǎn)品。傳統(tǒng)的鋰電池使用液態(tài)電解質(zhì)，并用一層聚合物薄膜隔

開(kāi)正負(fù)極，而在這種新型鋰電池中，電池的正負(fù)極被融合到一起，制作出

一種類似果凍的膠狀物。這種膠狀物看起來(lái)是固態(tài)的，但其中70%的成分是

液體電解質(zhì)，可以很好地起到導(dǎo)電作用。新型鋰電池功能與傳統(tǒng)鋰電池相

當(dāng)，突出優(yōu)點(diǎn)在安全方面。傳統(tǒng)鋰電池如封裝工藝不好，起火和爆炸的風(fēng)

險(xiǎn)相對(duì)較高，而使用膠狀物的新型鋰電池相比之下就要安全得多。

根據(jù)這段文字，可以知道：

A.新型鋰電池的膠狀物燃點(diǎn)更高所以更安全

B.傳統(tǒng)鋰電池不需要聚合物隔膜隔開(kāi)正負(fù)極

C.新型鋰電池已廣泛使用于手機(jī)等電子產(chǎn)品

D.兩種鋰電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相異但導(dǎo)電原理相同

答案：D

例題2:

抽樣是許多定量研究都要涉及的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)展定量研究時(shí)，要力求

選擇適當(dāng)?shù)某闃臃椒▉?lái)提高抽樣精度，樣本參數(shù)與總體參數(shù)之間的

差異。當(dāng)前，不同學(xué)者與研究機(jī)構(gòu)對(duì)同一問(wèn)題的研究結(jié)果,大多與

抽樣方法不當(dāng)有關(guān)。

依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.減少各執(zhí)一端B.彌補(bǔ)南轅北轍

C.縮小大相徑庭D.控制大同小異

答案：C

⑶判斷推理

主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)

圖形、語(yǔ)詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演

繹和歸納等。常見(jiàn)題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯

判斷等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析，

找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。

例題：

聞山

即出I因舊

ABCD

答案：D

題型二：定義判斷

每道題先給出定義（這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的）,

然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)

最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

清晰概念指的是一個(gè)概念和其否定之間存在明確的界限，弗晰概念指

的是一個(gè)概念和其否定之間不存在明確的界限。

根據(jù)上述定義，以下哪項(xiàng)中的概念屬于弗晰概念？

A.氨基酸B.正多面體

C.導(dǎo)體D.整數(shù)

答案：C

題型三：類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞或一段陳述，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀

察分析，找出與題目要求的邏輯關(guān)系最為貼近或相似的一項(xiàng)。

例題：

如果用一個(gè)圓來(lái)表示詞語(yǔ)所指稱的對(duì)象的集合，那么以下哪項(xiàng)中兩個(gè)

詞語(yǔ)之間的關(guān)系符合下圖？

A.①勻速運(yùn)動(dòng)，②直線運(yùn)動(dòng)B.①一氧化碳，②化合物

C.①有花植物，②無(wú)花植物D.①整數(shù)，②分?jǐn)?shù)

答案：A

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑

的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一

個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

克羅地亞、德國(guó)、意大利、西班牙、英國(guó)、法國(guó)六個(gè)國(guó)家即將進(jìn)行一

次足球賽。足球迷小明、小雷、小敏對(duì)誰(shuí)會(huì)獲得此次比賽的冠軍進(jìn)行了一

番討論：小雷認(rèn)為，冠軍不是法國(guó)就是德國(guó)；小敏認(rèn)為冠軍絕不是意大利;

小明則認(rèn)為，西班牙和法國(guó)都不可能取得冠軍。比賽結(jié)束后，三人發(fā)現(xiàn)他

們中只有一個(gè)人的看法是對(duì)的。那么以下哪個(gè)國(guó)家的球隊(duì)可能獲得冠軍？

A.法國(guó)B.德國(guó)

C.意大利D.英國(guó)

答案：C

⑷綜合分析

主要測(cè)查應(yīng)試人員運(yùn)用自然科學(xué)的基本思想和方法分析解決

問(wèn)題的能力。主要包括對(duì)事物性質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律的量化、分析、

歸納，找出解決問(wèn)題的思路方法，選擇解決問(wèn)題的最優(yōu)途徑等。

例題1:

一名地質(zhì)人員在勘測(cè)一塊丘陵地帶的海拔高度時(shí)，將每塊1義1的面積

的平均海拔高度記錄下來(lái)，勘測(cè)完一塊nXk的丘陵地帶后得到了如下結(jié)果:

出…6”)

\,現(xiàn)在地質(zhì)人員在該丘陵地帶中的隨機(jī)一個(gè)位置，他每次都會(huì)

31…Pkn)

在東南西北方向中選擇一個(gè)海拔低于所在區(qū)域的任意一個(gè)區(qū)域進(jìn)行移動(dòng)，

直至他不能移動(dòng)為止。

以下說(shuō)法中，正確的是：

A.該地質(zhì)人員不存在遍歷所有區(qū)域的可能

B.該地質(zhì)人員無(wú)法移動(dòng)時(shí)，其所處位置一定位于丘陵地帶的邊界

C.為使該地質(zhì)人員所能遍歷的區(qū)域最多，他每次一定會(huì)選擇海拔降

低幅度最小的區(qū)域進(jìn)行移動(dòng)

D.該地質(zhì)人員如從A區(qū)域出發(fā)能經(jīng)過(guò)的最大區(qū)域數(shù)，一定大于等于

從A區(qū)域出發(fā)任一條路徑途中任意區(qū)域出發(fā)所經(jīng)過(guò)的最大區(qū)域數(shù)

答案：D

例題2:

根據(jù)以下資料回答問(wèn)題：

一個(gè)項(xiàng)目包含甲、乙、丙三個(gè)大的流程，其中甲流程包含A、B、C三

項(xiàng)工作，乙流程包含D、E、F、G四項(xiàng)工作，丙流程包含H、I、J三項(xiàng)工作。

每項(xiàng)工作所需人天數(shù)如下：

甲乙丙

ABCDEFGHIJ

64845898104

同時(shí)完成上述項(xiàng)目須滿足以下條件:

條件1:參與某項(xiàng)工作的人必須全程參與該項(xiàng)工作，且一個(gè)人在一天內(nèi)

只能參與一項(xiàng)工作。

條件2：多項(xiàng)工作可以同時(shí)進(jìn)行，但是乙流程必須在A、B、C全部完成

后開(kāi)始；丙流程必須在D、E、F和G四項(xiàng)中至少三項(xiàng)完成后開(kāi)始。

1.如果每項(xiàng)工作只能由一個(gè)人獨(dú)立完成，完成整個(gè)項(xiàng)目最少需要多少

天？

A.25B.26C.27D.28

答案：B

2.如果單位安排3個(gè)人承擔(dān)此項(xiàng)目，為使項(xiàng)目能最快完成，問(wèn)乙流程

中哪項(xiàng)工作應(yīng)最后完成？

A.工作DB.工作E

C.工作FD.工作G

答案：B

例題3:

根據(jù)以下資料回答問(wèn)題：

實(shí)驗(yàn)名稱：綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求：

1.檢驗(yàn)綠葉在光下制造的有機(jī)物是不是淀粉。

2.探究光照是不是制造有機(jī)物不可或缺的條件。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①把天竺葵葉片放在盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的

葉綠素溶解到酒精中；

②把天竺葵放在陽(yáng)光下照射；

③用黑紙片把天竺葵的上下兩面遮蓋起來(lái)；

④把天竺葵放在黑暗處一晝夜；

⑤把部分遮光的葉片摘下，去掉遮光的黑紙片；

⑥用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中，向葉片滴加碘酒。

1.材料中的實(shí)驗(yàn)步驟順序是錯(cuò)誤的，其正確的順序應(yīng)為：

A.④②③①⑤⑥B.④③②⑤①⑥

C.②③④⑤①⑥D(zhuǎn).②④③⑤⑥①

答案：B

2.要想通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出“綠葉在光照下產(chǎn)生淀粉”這一結(jié)論，需要

基于以下哪一假設(shè)？

A.淀粉與碘酒混合前后有明顯的現(xiàn)象發(fā)生

B.葉片中的葉綠素溶解在酒精中時(shí)有明顯的現(xiàn)象發(fā)生

C.遮蓋葉片的黑紙片完全不透光

D.實(shí)驗(yàn)所處環(huán)境溫度和濕度保持基本恒定

答案：A

5.3.2《綜合應(yīng)用能力（C類）》

5.3.2.1考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力（C類）》是針對(duì)事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技

術(shù)崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測(cè)查應(yīng)試人員

綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5.3.2.2考試內(nèi)容和測(cè)評(píng)要素

主要測(cè)查應(yīng)試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、數(shù)據(jù)加

工能力、文字表達(dá)能力。

閱讀理解能力：能夠把握自然科學(xué)文獻(xiàn)中的數(shù)據(jù)、事實(shí)和觀

點(diǎn)，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)材料含義。

邏輯思維能力：能夠運(yùn)用邏輯方法，對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象、

數(shù)據(jù)、問(wèn)題和觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、判斷、推理和論證。

數(shù)據(jù)加工能力：能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行識(shí)

別、收集、分析和評(píng)價(jià)，并將數(shù)據(jù)處理結(jié)果用于解決實(shí)際問(wèn)題。

文字表達(dá)能力：能夠運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、圖表等準(zhǔn)確清晰地陳

述意見(jiàn)、論證觀點(diǎn)、表達(dá)思想。

5.3.2.3試卷結(jié)構(gòu)

試卷以主觀性試題為主，主要題型包括科技文獻(xiàn)閱讀題、論

證評(píng)價(jià)題、科技實(shí)務(wù)題、材料作文題等。每次考試從上述題型中

組合選用。

5.4中小學(xué)教師類（D類）

5.4.1《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（D類）》

5.4.1.1考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（D類）》是針對(duì)中小學(xué)和中專等教育機(jī)

構(gòu)的教師崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測(cè)查與

中小學(xué)教師職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過(guò)客觀化紙筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行

考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、

判斷推理、數(shù)量分析、策略選擇等部分。

5.4.1.2考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識(shí)判斷

主要測(cè)查應(yīng)試人員是否具備從事教育工作所需要的基本知識(shí)

以及運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行分析判斷的基本能力，是否具有廣博的知

識(shí)面，主要涉及教育、文化、歷史、政治、自然、經(jīng)濟(jì)、法律等

方面。

例題：

教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律。

A.互補(bǔ)性B.共同性

C.順序性D.差異性

答案：C

⑵言語(yǔ)理解與表達(dá)

主要測(cè)查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握語(yǔ)言文字內(nèi)涵、運(yùn)

用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要細(xì)

節(jié)；正確理解指定詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義；概括歸納主題、主旨；判

斷新組成的語(yǔ)句與閱讀內(nèi)容原意是否一致；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推

斷隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準(zhǔn)確、得體

地遣詞用字、表達(dá)觀點(diǎn)。

例題1:

有一個(gè)小孩，在上中學(xué)時(shí)，父母曾為他選擇文學(xué)這條路。只上了一學(xué)

期，老師就在他的評(píng)語(yǔ)中寫下了這樣的結(jié)論：“該生用功，但做事過(guò)分拘泥,

這樣的人即使有著完善的品德，也決不可能在文學(xué)上有所成就?！焙髞?lái)，一

位化學(xué)老師了解到他的這個(gè)特點(diǎn)后，就建議他改學(xué)化學(xué)，因?yàn)樽龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)

需要的正是一絲不茍。改學(xué)化學(xué)后，他好像找到了自己的人生舞臺(tái)，成績(jī)

在同學(xué)中遙遙領(lǐng)先。后來(lái)，他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，他的名字叫奧托?瓦

拉赫。

這個(gè)故事主要告訴我們：

A.父母不應(yīng)過(guò)早代替孩子選擇人生道路

B.教師對(duì)孩子的成功具有決定性的作用

C.人在本質(zhì)上只有特點(diǎn)而沒(méi)有優(yōu)缺點(diǎn)之分

D.善于利用“缺點(diǎn)”就有可能獲得成功

答案：D

例題2:

從學(xué)校的角度上說(shuō)，家長(zhǎng)和學(xué)校本身應(yīng)該是一種合作關(guān)系。在家中，

家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任，不應(yīng)過(guò)度地校方教育。家長(zhǎng)和老師有著不

一樣的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差異，所以只有老師和

家長(zhǎng)做到真正的,才可以避免矛盾和沖突的產(chǎn)生。

A.批評(píng)互動(dòng)B.倚重配合

C.依賴溝通D.強(qiáng)調(diào)了解

答案：C

⑶判斷推理

主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)

語(yǔ)詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸

納等。常見(jiàn)題型有定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。

題型一：定義判斷

每道題先給出定義（這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的）,

然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)

最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

學(xué)習(xí)有兩種形式：同化是指?jìng)€(gè)體在與外界互動(dòng)中以已有的知識(shí)體系和

技能經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成對(duì)當(dāng)前信息的認(rèn)識(shí)；順應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在與外界互動(dòng)中,

對(duì)自己原有體系和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前信息，從而不斷完善。

根據(jù)上述定義，以下哪一項(xiàng)最能體現(xiàn)同化這種學(xué)習(xí)形式？

A.循序漸進(jìn)B.觸類旁通

C.集思廣益D.與時(shí)俱進(jìn)

答案：B

題型二？類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析，在

備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

例題：

老年證：年齡

A.資格證：工作B.畢業(yè)證：學(xué)位

C.傷殘證：醫(yī)療D.學(xué)生證：身份

答案：D

題型三：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑

的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一

個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

多年以來(lái)，教育界所流行的理論是提高學(xué)生的自尊心、自信心能給人

帶來(lái)成功。這個(gè)理論使老師們傾向于在學(xué)生所取得的任何成功上都給予表

揚(yáng)和肯定，以此來(lái)建立學(xué)生的自信心。然而現(xiàn)在，越來(lái)越多的老師認(rèn)識(shí)到,

一些過(guò)多的、含糊的“空表?yè)P(yáng)”并不能給學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述結(jié)論？

A.歷時(shí)研究表明，用比外向的學(xué)生，內(nèi)向的學(xué)生更容易從教師真實(shí)

的表?yè)P(yáng)中獲得動(dòng)力，從而建立自信

B.研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師們模糊的表?yè)P(yáng)，許多孩子們并不真正在意，

他們更愿意獲得同伴的肯定

C.相比含糊的“空表?yè)P(yáng)”，真實(shí)的贊揚(yáng)更能激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，

讓他們感到自己的聰慧并不是與生俱來(lái)的

D.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，類似“你真聰明”的表?yè)P(yáng)具有負(fù)面影響，那些經(jīng)常因

聰明而被稱贊的學(xué)生更容易逃避復(fù)雜而困難的任務(wù)

答案：D

⑷數(shù)量分析

主要測(cè)查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)

系問(wèn)題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。

常見(jiàn)題型有數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。

例題1:

某班級(jí)的一次考試閱卷后，發(fā)現(xiàn)有一道選擇題的答案有誤，正確答案

為A,但是答案誤寫為C,此題分值為3分。修改分?jǐn)?shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，此題本班未

選A、C兩個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)為班級(jí)總?cè)藬?shù)的?，修改分?jǐn)?shù)后班級(jí)平均分提高了

3

1分，問(wèn)本班選擇A答案的人數(shù)占班級(jí)總?cè)藬?shù)的多少？

答案：A

例題2:

根據(jù)以下資料回答問(wèn)題：

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：2012年，S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)率（達(dá)

到體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)“及格”以上標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例）為89.2%,優(yōu)良率（達(dá)

到體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)“優(yōu)秀”和“良好”標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例）為64.2%o

圖12008-2012年S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)比較

高中達(dá)標(biāo)率

高中優(yōu)良率

初中達(dá)標(biāo)率

初中優(yōu)良率

小學(xué)達(dá)標(biāo)率

小學(xué)優(yōu)良率

圖22()11-2012年S市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)比較

1.以下哪一年中，該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)率同比增長(zhǎng)的

最多？

A.2009B.2010C.2011D.2012

答案：B

2.以下說(shuō)法與資料相符的是：

A.2012年該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)率大幅上升

B.2011年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康優(yōu)良率基本一致

C.2012年該市仍然有超過(guò)10%的初中生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)不達(dá)標(biāo)

D.2012年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率均高于優(yōu)良率25個(gè)

百分點(diǎn)以上

答案：C

⑸策略選擇

主要測(cè)查應(yīng)試人員面對(duì)教育情境感知理解、分析判別、權(quán)衡

選擇恰當(dāng)策略的能力。這部分題目的題面陳述了一個(gè)教育情景，

主要考查應(yīng)試人員面對(duì)各種問(wèn)題的分析、處理能力，包括根據(jù)情

景采取恰當(dāng)措施進(jìn)行管理組織的能力、根據(jù)情景采取合適的方式

與他人溝通合作的能力等。

例題1:

教語(yǔ)文的謝老師剛剛來(lái)到這所學(xué)校工作，今天是他第一次上課，由于

太緊張，在上講臺(tái)前不小心絆了一下，差點(diǎn)摔倒，全班同學(xué)都笑了。面對(duì)

這樣的情況，以下哪種應(yīng)對(duì)方式最為合適？

A.向?qū)W生承認(rèn)：“我太緊張了”

B.對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們說(shuō)我是‘差點(diǎn)摔倒'還是'差點(diǎn)沒(méi)摔倒'？”

C.若無(wú)其事地直接開(kāi)始本課的正常教學(xué)

D.嚴(yán)肅地告知同學(xué)們嘲笑老師是錯(cuò)誤的行為

答案：B

例題2:

在一次班級(jí)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)四年級(jí)小學(xué)生理解”目標(biāo)的作用“這個(gè)

問(wèn)題時(shí)，下列哪組方法和順序最為合適？

①講一個(gè)寓言故事，說(shuō)明什么是“目標(biāo)”，有什么作用

②舉若干個(gè)世界上偉人、名人成長(zhǎng)的例子

③請(qǐng)學(xué)生思考，并寫下自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

④請(qǐng)學(xué)生陳述并分享自己本學(xué)期的目標(biāo)

⑤分組討論“什么是目標(biāo)及其作用”

⑥組織學(xué)生做個(gè)小游戲，讓學(xué)生了解“目標(biāo)及其作用”

A.②⑤⑥B.①⑥②

C.③④⑤D.⑥①④

答案：D

例題3:

某教師接到一名學(xué)生家長(zhǎng)的電話，該家長(zhǎng)向教師抱怨，認(rèn)為教師對(duì)其

孩子的某種錯(cuò)誤行為的處理有失公正。為此，教師約定與家長(zhǎng)直接面談，

處理該問(wèn)題。在教師與家長(zhǎng)會(huì)面時(shí)，首先應(yīng)該：

A.傾聽(tīng)，讓家長(zhǎng)充分地表達(dá)觀點(diǎn)及其情緒

B.告知，使家長(zhǎng)了解學(xué)校相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)

C.解釋，給家長(zhǎng)詳細(xì)解釋處理此事的充分理由

D.商討，共同討論如何緩解處罰對(duì)孩子的影響

答案：A

5.4.2《綜合應(yīng)用能力（D類）》

5.4.2.1考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力（D類）》是針對(duì)中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的

教師崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測(cè)查應(yīng)試人

員綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)和技能，分析、解決中小

學(xué)教育教學(xué)問(wèn)題的能力。本科目分小學(xué)教師崗位和中學(xué)教師崗位

兩個(gè)子類。

5.4.2.2考試內(nèi)容和測(cè)評(píng)要素

主要測(cè)查應(yīng)試人員的師德與職業(yè)認(rèn)知、教育教學(xué)核心能力和

教師自主發(fā)展能力C

師德與職業(yè)認(rèn)知：具有正確的教育觀念，對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)

范有正確認(rèn)知，能夠按照教育相關(guān)法律法規(guī)分析和解決問(wèn)題，依

法施教。

教育教學(xué)核心能力：主要包括學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)

與實(shí)施能力、教育組織與管理能力、教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力、溝通合

作能力等。

教師自主發(fā)展能力：能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和反思，自主進(jìn)行專業(yè)發(fā)

展規(guī)劃，能夠在各種壓力情境下積極進(jìn)行心理調(diào)適。

5.4.2.3試卷結(jié)構(gòu)

試卷主要題型包括辨析題、案例分析題、教育方案設(shè)計(jì)題等。

5.5醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）

5.5.1《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（E類）》

5.5.1.1考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（E類）》是針對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)

崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測(cè)查與醫(yī)療衛(wèi)生

專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過(guò)客觀化紙筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考

查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、判

斷推理、數(shù)量分析、策略選擇等部分。

5.5.1.2考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識(shí)判斷

主要測(cè)查應(yīng)試人員從事醫(yī)療衛(wèi)生工作應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)以

及運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行分析判斷的基本能力，涉及醫(yī)學(xué)、社會(huì)、法

律、文化、自然、科技等方面。

例題：

關(guān)于傳染病，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A.霍亂是一種烈性腸道傳染病

B.禽流感患者康復(fù)后不再具有傳染性

C.艾滋病病毒可由蚊子傳播

D.狂犬病患者會(huì)出現(xiàn)恐水、怕光、怕聲等癥狀

答案：C

⑵言語(yǔ)理解與表達(dá)

主要測(cè)查應(yīng)試人員運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確

地理解和把握語(yǔ)言文字內(nèi)涵的能力，包括查找主要信息及重要細(xì)

節(jié)；正確理解指定詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義；概括歸納主題、主旨；根

據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息；準(zhǔn)確、得體地遣詞用句、表達(dá)觀

點(diǎn)。

例題：

遺傳學(xué)對(duì)研究地球上的生命起源、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)動(dòng)植物和微生物育種，

以至人類學(xué)和社會(huì)學(xué)等方面都有重要的指導(dǎo)意義。它是在動(dòng)植物育種的基

礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，必然又可以回過(guò)來(lái)指導(dǎo)動(dòng)植物育種的實(shí)踐。抗菌素工業(yè)

的興起促進(jìn)了微生物遺傳學(xué)的發(fā)展，微生物遺傳學(xué)的發(fā)展又推動(dòng)抗菌素工

業(yè)及其他發(fā)酵工業(yè)的進(jìn)步，就是明顯的例證。

這段文字主要介紹了：

A.遺傳學(xué)各個(gè)分支的演變過(guò)程

B.生命科學(xué)對(duì)社會(huì)科學(xué)的作用方式

C.遺傳學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)及指導(dǎo)意義

D.遺傳學(xué)廣闊的應(yīng)用前景

答案：C

⑶判斷推理

主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)

圖形、語(yǔ)詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演

繹和歸納等。常見(jiàn)的題型有：圖形推理、定義判斷、類比推理、

邏輯判斷等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析，

找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。

例題：

?=尸II，，一

ABCD

答案：C

題型二：定義判斷

每道題先給出定義（這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的）,

然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)

最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

亞健康是對(duì)生物有機(jī)伍生理機(jī)能狀態(tài)的一種描述，一般指生理機(jī)能處

于健康與疾病之間的狀態(tài)。由健康過(guò)渡到疾病需要一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)

程，而在質(zhì)變發(fā)生之前的這個(gè)特殊階段即是亞健康。

根據(jù)上述定義，下列現(xiàn)象中屬于亞健康的是：

A.老王退休后連續(xù)多次在醫(yī)院體檢發(fā)現(xiàn)血壓很高，但是他從沒(méi)有感

到身體有什么不適

B.小劉在上周六出去購(gòu)物時(shí)遭遇搶劫，在搏斗中被歹徒用匕首捅傷,

現(xiàn)在已脫離生命危險(xiǎn)，正在醫(yī)院進(jìn)行最后的康復(fù)調(diào)理

C.小兵正在讀初三，面臨升學(xué)的壓力，他經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)，最近感到

眼睛看東西有一層霧氣，醫(yī)學(xué)專家說(shuō)這可能是假性近視

D.小剛的爸爸在單位體檢，發(fā)現(xiàn)腹內(nèi)有腫瘤包塊，醫(yī)生說(shuō)可能是長(zhǎng)

期勞累所致，勸其保養(yǎng)，可是他因沒(méi)有任何外在征兆而并不在意

答案：C

題型三：類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析，在

備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

例題：

老年證：年齡

A.資格證：工作B.畢業(yè)證：學(xué)位

C.傷殘證：醫(yī)療D.學(xué)生證：身份

答案：D

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑

的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一

個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

某研究機(jī)構(gòu)調(diào)查分析了208名有心痛和心律不齊等癥狀的病人，病人

在開(kāi)始接受手術(shù)治療時(shí)通過(guò)問(wèn)卷報(bào)告了自己對(duì)病情的看法，其中約20%的人

非常擔(dān)憂病情會(huì)惡化，有的人甚至還害怕因此死亡，其他人就沒(méi)有那么多

擔(dān)憂。后來(lái)隨訪調(diào)查表明，那些術(shù)前有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人術(shù)后半年復(fù)發(fā)率

高于其他人。研究人員據(jù)此認(rèn)為，擔(dān)憂情緒不利于心臟病的康復(fù)。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述結(jié)論？

A.有研究表明擔(dān)憂情緒會(huì)抑制大腦前額葉皮層活動(dòng)，使人更抑郁

B.研究人員發(fā)現(xiàn)那些有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人更擔(dān)心自己的健康狀況

C.那些有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人血液中含有加重心臟病風(fēng)險(xiǎn)的化學(xué)物質(zhì)

D.擔(dān)憂情緒對(duì)健康是一個(gè)潛在威脅，會(huì)導(dǎo)致癌癥、糖尿病等多種疾病

答案：C

⑷數(shù)量分析

主要測(cè)查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)

系問(wèn)題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。

題型有：數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。

例題1:

甲乙兩個(gè)燒杯裝有一些鹽水，甲