水教案模板集合七篇

水教案模板集合七篇水教案篇1《烏鴉喝水》(教師展開(kāi)一幅放大的課文中的第三幅插圖)師：請(qǐng)小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)〕生：圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。師：誰(shuí)能用一句最簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖畫的意思。生：這幅圖畫著一只烏鴉，它口渴了，把嘴伸進(jìn)瓶子里喝水。師：再簡(jiǎn)短一點(diǎn)。生：畫著一只烏鴉在喝水。師：再簡(jiǎn)短。生：烏鴉喝水?！部磮D說(shuō)見(jiàn)解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語(yǔ)言〕師：對(duì)!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?生：(集體)想!〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣?！场瓗煟赫f(shuō)說(shuō)“喝”的字形。生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來(lái)關(guān)門。(曷)師：為什么“喝”字是口字旁?生：因?yàn)楹人每诤?，所以喝字是口字旁。〔誘導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，把話講完整〕生：“渴”字和“喝”字，字形相近。師：口字與渴字都讀第三聲，連在一起怎么讀?生：前邊的口字讀得像第二聲，口渴。師：請(qǐng)這一行小朋友朗讀第一段。(學(xué)生按順序朗讀)師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思?生：“到處”就是每個(gè)地方。生：“到處”的意思就是處處。生：“到處”就是四面八方。師：幾個(gè)小朋友回答得不僅對(duì)而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學(xué)習(xí)第二段課文。ｋěｈěｎｚｈáｏｂàｎ(教師在田字格中寫可很著辦指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“很”字，注意書寫筆順?！爸弊峙c“看”字比較字形?！翱伞弊趾汀稗k”字要求學(xué)生自己想法記住。要求每個(gè)學(xué)生在生字本上寫這四個(gè)字)師：請(qǐng)小朋友用“很”字“開(kāi)火車”組詞。要求后一個(gè)同學(xué)組的詞和前一個(gè)同學(xué)組的詞的意思要相反。生：很大。生：很小。生：很高。生：很低。生：很香。生：很臭?！沧寣W(xué)生邊朗讀邊說(shuō)話，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行字的音形義教學(xué)和詞句訓(xùn)練，為學(xué)生的說(shuō)留有充分的余地。〕師：請(qǐng)小朋友順序朗讀第二段課文。(學(xué)生按要求一個(gè)個(gè)讀課文)師：請(qǐng)大家看書上的第一幅插圖，仔細(xì)觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時(shí)的心情是怎樣的?(學(xué)生看書中插圖)生：天氣很熱……師：你怎么知道天氣很熱呢?生：從圖上看出來(lái)的。天上只有一朵白云，太陽(yáng)紅紅的，說(shuō)明天晴、很熱。師：好!往下說(shuō)。生：烏鴉的眼睛睜得大大的，兩只翅膀緊緊地抱住瓶子，兩條腿伸得直直的，烏鴉喝不著水時(shí)心里是很著急的。(教師范讀第二段課文。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生讀得流利、有感情。)師：烏鴉找到水了，又沒(méi)喝著，課文里用了一個(gè)什么詞來(lái)表達(dá)這個(gè)意思?生：課文里用了一個(gè)“可是”。師：為什么要用“可是”呢?生：烏鴉找到了水，又沒(méi)喝著，就用“可是”。師：好!烏鴉喝不著水，怎么辦呢?ｐáｎｇｂｉ?。睢仓笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：旁邊后指名朗讀第三段課文，這時(shí)有學(xué)生舉手發(fā)言〕師：××你有什么問(wèn)題?生：老師，烏鴉不是人，為什么會(huì)想辦法?〔聽(tīng)課教師議論：?jiǎn)柕煤?〕師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好!誰(shuí)能回答?生：這是一個(gè)童話故事，就像老師給我們講的《狐貍和烏鴉》的故事一樣，是人們想象出來(lái)的。〔聽(tīng)課教師嘖嘖稱贊〕〔教師善于抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓住學(xué)生發(fā)言中的思維動(dòng)向，因勢(shì)利導(dǎo)，精心設(shè)問(wèn)。教師“引”，學(xué)生“發(fā)”，廣開(kāi)學(xué)生言路?！硯煟簽貘f想了一個(gè)什么辦法才喝著水的?請(qǐng)小朋友們看第二幅插圖?！矊W(xué)生看第二幅插圖〕師：大家讀第四段的第一句。(學(xué)生讀)師：再看第三幅插圖。(學(xué)生看圖)師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。有一學(xué)生舉手)師：×××你有什么問(wèn)題?生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?〔只“引”不“逼”，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難〕(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)師：××小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，問(wèn)題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好，就請(qǐng)××來(lái)做。(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，水慢慢地升起來(lái)了。)師：誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)呢?生：因?yàn)槭颖人?，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來(lái)了。師：××回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來(lái)。(學(xué)生齊讀課文)師：請(qǐng)××小朋友再讀一遍課文。師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?生：(集體)：喜歡!師：為什么喜歡?生：烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個(gè)故事?！步處煾鶕?jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)感覺(jué)器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí)，理解了課文的中心?！成骸逗偤蜑貘f》里的那只烏鴉只會(huì)聽(tīng)好聽(tīng)話，不動(dòng)腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它。師：今天小朋友們學(xué)得很好!水教案篇2教學(xué)目的：（一）科學(xué)探究目標(biāo)：1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、欣賞自然界美麗的水體和與水有關(guān)的自然景觀。2、意識(shí)到水對(duì)于生命的意義，認(rèn)識(shí)到水的無(wú)比珍貴。3、將“珍惜每一滴水”化為學(xué)生每天的實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多用的好習(xí)慣。（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、了解地球上水的存在形式和分布。2、知道生命離不開(kāi)水。3、了解自然界淡水資源的缺乏。教學(xué)重點(diǎn)：意識(shí)到水對(duì)于生命的意義，認(rèn)識(shí)到水的無(wú)比珍貴教學(xué)難點(diǎn)：知道生命離不開(kāi)水教學(xué)準(zhǔn)備：CAI、榨汁設(shè)備、蔬菜、水果、彩筆等教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)【十一周二】教學(xué)導(dǎo)入提問(wèn)：我們周圍哪里有水？冰和雪是不是水？水還有哪些狀態(tài)？地球上還有哪些地方有水？教學(xué)新課一、多媒體播放。地球上的水的形態(tài)和分布有關(guān)的圖片和資料。（讓學(xué)生欣賞美麗的自然水域和風(fēng)景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。）二、感受生命體內(nèi)也存在水。榨水果或蔬菜汁活動(dòng)。三、生命離不開(kāi)水。1、學(xué)生舉出人類和動(dòng)植物都離不開(kāi)水的事例。2、假如沒(méi)有水，我們的地球會(huì)是什么樣子？3、將自己的觀點(diǎn)寫或畫在紙上。4、對(duì)比認(rèn)識(shí)：生命離不開(kāi)水。我們要節(jié)約用水。四、珍惜每一滴水1、要求學(xué)生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數(shù)在教材上的方格坐標(biāo)圖上用不同的顏色表示出來(lái)。(讓學(xué)生感受水資源的缺乏，要節(jié)約用水。)2、提問(wèn)：生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象？關(guān)于節(jié)約用水我們應(yīng)該怎樣做？你有哪些建議？學(xué)生討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。拓展延伸課后可將自己好的建議寫成書面報(bào)告，寄給水資源管理局。板書設(shè)計(jì)：5地球上的水一．地球上水的分布二．生命體內(nèi)也有水，生命離不開(kāi)水三．珍惜每一滴水教學(xué)后記：知道地球上水資源的缺少，進(jìn)行了節(jié)約教育。水教案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。2、難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字、朗讀感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過(guò)程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族?隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書)3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法?二、自主學(xué)習(xí)1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。2、檢查自學(xué)情況：⑴課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。⑵識(shí)字小游戲：游戲一：找朋友：學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)游戲二：認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。⑶認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)。(教學(xué)多音字：盛)⑷認(rèn)讀長(zhǎng)句：①周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。⑸指名分段讀課文，正音。三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟1、指名讀課文第一自然段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?⑴理解“火紅火紅”“一年一度”。⑵播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。⑶帶著喜悅讀一讀這一段話。2、指名讀第二、三自然段：⑴看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。⑵傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。⑶交流、感悟：①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。②句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。③句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了!”抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。⑷指導(dǎo)朗讀：要把傣族人民的歡樂(lè)場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。指名讀、齊讀、表演讀。3、抽生讀4、5自然段：⑴設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?⑵小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。⑶交流：學(xué)生先說(shuō)哪句就感悟哪一句。句子1：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。①說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。②“笑容滿面”說(shuō)明什么?③這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?句子2：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理跟人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明了什么?句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。①周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?說(shuō)一說(shuō)。②傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?說(shuō)一說(shuō)。③練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”。4、學(xué)習(xí)第6～8自然段：師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。四、升華1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?2、為什么1961年的`潑水節(jié)令人難忘?再一次深情地讀一讀課題吧!3、有感情地朗讀全文。五、延伸找周總理的故事，下節(jié)課交流。水教案篇4【教學(xué)要求】1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書寫，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫字教學(xué)。【教學(xué)難點(diǎn)】初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教學(xué)掛圖。2、生字、詞語(yǔ)卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。讀課題后，你會(huì)提出什么問(wèn)題?(學(xué)生自由提問(wèn))或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么?二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容1、教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，大致了解課文講了什么?2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。4、檢查生字讀音：⑴同桌互相讀、聽(tīng)，互相訂正。⑵指名認(rèn)讀。⑶用生字卡片進(jìn)行全面檢查。5、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。三、指導(dǎo)讀好課文1、指導(dǎo)讀好第一自然段：⑴自由讀第一自然段。⑵老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。⑶指名讀、評(píng)，全班齊讀。2、讀好二、三自然段：⑴自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子：(邊讀邊勾畫出來(lái))⑵名讀勾畫的句子。⑶桌互讀第二自然段。⑷導(dǎo)朗讀第三自然段。⑸由練讀，找出表示小潔心情的句子。⑹名讀、評(píng)，全班齊讀。⑺自由練讀二、三自然段。3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：⑴小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?⑵指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的?再請(qǐng)同學(xué)演一演。⑶自由練讀四、五自然段：①分四人小組練讀課文。②有感情朗讀課文。四、指名讀自己喜歡的段落五、感情朗讀，深入體會(huì)1、朗讀文中寫景的段落：你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來(lái)?學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。2、通過(guò)動(dòng)作，體會(huì)心理：(字讀三、四段)課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么?加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?五、拓展活動(dòng)1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳?！?、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。我是_____，請(qǐng)你_____。第二課時(shí)一、查復(fù)習(xí)1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)2、指名有感情地朗讀課文。3、小組討論：環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō))4、全班進(jìn)行交流。二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。2、想一想，在我們以前的課文中有沒(méi)有像這樣的句子：回憶：大象的腿像根柱子。圓圓的荷葉像停機(jī)坪。……3、照樣子指名說(shuō)比喻句。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀生字。2、分組識(shí)記字形，集體交流。3、指導(dǎo)書寫課后生字：注意：“覺(jué)”字下面的“見(jiàn)”不要寫成“貝”?！按钡摹爸邸弊兂善詴r(shí)橫要變成提。四、背誦自己喜歡的部分1、同桌互相背誦。2、指名背誦。五、實(shí)踐活動(dòng)在教室開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。水教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、提高安全意識(shí)，愿意自覺(jué)去學(xué)習(xí)防溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。2、初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個(gè)學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識(shí)。3、自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話引入課題生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。二、新授1、游泳中要注意的問(wèn)題：組織學(xué)生觀看安全教育專題片中學(xué)生游泳的畫面。學(xué)生討論：在游泳時(shí)要注意哪些問(wèn)題？學(xué)生分組討論以后，教師進(jìn)行總結(jié)：游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長(zhǎng)、老師同意不去；沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。2、在網(wǎng)上搜集學(xué)生發(fā)生溺水而導(dǎo)致死亡的事故，然后組織學(xué)生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作總結(jié)：溺水原因主要有以下幾種：不會(huì)游泳；游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度；在水中突發(fā)病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。3、溺水的急救（1）發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。教師進(jìn)行詳細(xì)講解：方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；方法二：若沒(méi)有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。接近溺水者時(shí)要轉(zhuǎn)動(dòng)他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時(shí)通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護(hù)法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險(xiǎn)等危險(xiǎn)性活動(dòng)?！睂W(xué)生按照教師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個(gè)小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者。每個(gè)小組輪流進(jìn)行，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。三、課堂總結(jié)1、同學(xué)們小結(jié)：通過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么？2、教師小結(jié)：生命只有一次，幸?？鞓?lè)掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這堂安全教育課，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。水教案篇6教學(xué)目標(biāo)1、閱讀有關(guān)圖像，知道我國(guó)降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn)，記住400mm、800mm等降水量線的分布。2、知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國(guó)的干濕地區(qū)。3、理解季風(fēng)與我國(guó)降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。4、滲透熱愛(ài)祖國(guó)的教育和辯證法的教育。教學(xué)重點(diǎn)1、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。2、理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。教學(xué)難點(diǎn)理解我國(guó)降水時(shí)間分布的成因。教學(xué)媒體自制多媒體計(jì)算機(jī)軟件、“中國(guó)年降水量”掛圖、投影片。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】我國(guó)地域遼闊，各地氣溫差別很大。不僅如此，我國(guó)降水的分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)降水的特征。【板書】第三節(jié)降水和干濕地區(qū)【出示投影片】①“新疆民居”，②“黃土高原民居”，③“江南民居”?！咎釂?wèn)】為什么這些民居有如此大差異，這與當(dāng)?shù)亟邓泻侮P(guān)系？【講授】要了解這些，離不了“中國(guó)年降水量圖”（出示地圖）?！咎釂?wèn)】同學(xué)們注意觀察800mm、400mm、50mm等降水量線的位置。然后請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線所在地區(qū)的居民，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一下當(dāng)?shù)氐慕邓攸c(diǎn)以及降水對(duì)人們生活的影響。學(xué)生討論，準(zhǔn)備表演?！咎釂?wèn)】（1）請(qǐng)三位同學(xué)分別表演。（2）請(qǐng)同學(xué)總結(jié)我國(guó)降水的地區(qū)分布規(guī)律?！景鍟恳?、降水的特征1、降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少【講授】我國(guó)降水量在空間分布上不均，在時(shí)間分布上呢？【出示投影片】哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖?！締l(fā)提問(wèn)】請(qǐng)注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同特點(diǎn)？教師指導(dǎo)讀圖，學(xué)生討論、回答?！究偨Y(jié)】我國(guó)降水量在時(shí)間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長(zhǎng)，北方雨季短?！景鍟?、降水時(shí)間分布不均勻（季節(jié)不均，集中于夏秋季節(jié)【講授】這是一年內(nèi)降水的分布特點(diǎn)，那么不同的年份間又怎樣呢？【出示投影片】“北京1950～1994年降水量年際變化曲線圖”（見(jiàn)教參）。【總結(jié)板書】年際不均【啟發(fā)提問(wèn)】為什么降水會(huì)形成這樣的時(shí)空分布規(guī)律呢？【講授】在我國(guó)東部地區(qū)，各地雨季開(kāi)始和結(jié)束的遲早，主要是由夏季風(fēng)的進(jìn)退所決定的。因此說(shuō)，降水的分布與季風(fēng)有很大的關(guān)系?！景鍟慷?、季風(fēng)活動(dòng)及其對(duì)降水的影響【講授】什么是季風(fēng)？顧名思義，與什么有關(guān)？（季節(jié)）聯(lián)系生活實(shí)際冬、夏各刮什么風(fēng)？【板書】1、季風(fēng)的概念【講授】冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng)，夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。【計(jì)算機(jī)顯示】冬、夏季風(fēng)的動(dòng)態(tài)演示?！究偨Y(jié)板書】2、【提問(wèn)】從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒(méi)有影響到整個(gè)中國(guó)，原因是什么？學(xué)生討論?！居?jì)算機(jī)演示】夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋?！局v授】夏季風(fēng)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動(dòng)范圍局限于我國(guó)東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動(dòng)的范圍，把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)；無(wú)法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)?！酒聊伙@示季風(fēng)區(qū)界線，并指出玉門】【講授】唐代詩(shī)人王之渙詩(shī)云：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”實(shí)際就是夏季風(fēng)?！景鍟?、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)能否嘗試解釋降水空間分布的成因？【學(xué)生回答】沿海受夏季風(fēng)影響大，降水充足；越往西北內(nèi)陸，降水越少；非季風(fēng)區(qū)降水最稀少。【講授】降水的季節(jié)變化與年際變比特點(diǎn)又是怎么形成的？為什么我國(guó)東部降水集中于夏季？與季風(fēng)的活動(dòng)有關(guān)系嗎？同學(xué)們討論一下，最后看看是不是與計(jì)算機(jī)演示的一致。學(xué)生討論。下面我們將通過(guò)演示雨帶的移動(dòng)和雨季的形成來(lái)解釋上述問(wèn)題?！景鍟?、雨帶移動(dòng)與雨季【講授】（屏幕演示）整個(gè)冬季，我國(guó)大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制，一般到4月份，夏季風(fēng)開(kāi)始形成并逐漸強(qiáng)大，在我國(guó)南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了，向北退去，在此過(guò)程中，冷暖氣流交鋒，形成降水?！酒聊谎菔驹茍D】這是4月的云圖，云帶下方地區(qū)進(jìn)入了雨季。5月，雨帶將擴(kuò)展到南嶺地區(qū)，人們稱之為“華南雨帶”。隨著時(shí)間的推移，夏季風(fēng)勢(shì)力日漸強(qiáng)大，它已不滿足困守在華南地區(qū)，又要北伐了。6月初，夏季風(fēng)的先頭部隊(duì)來(lái)到長(zhǎng)江流域，冬季風(fēng)勢(shì)力較弱，搖著小白旗又向北逃命去了。請(qǐng)看6月的云圖，云雨帶到達(dá)長(zhǎng)江流域，江南進(jìn)入雨季。因?yàn)闀r(shí)逢黃梅成熟季節(jié)，所以這個(gè)雨帶被稱為“江南梅雨”。有一句古詩(shī)“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。當(dāng)?shù)刂V語(yǔ)還說(shuō)“雨打黃梅頭，四十五天無(wú)日頭?！标幱赀B綿常使衣物、食品等發(fā)霉，人們又抱怨地稱之為“霉雨”?！局v授】（屏幕繼續(xù)顯示）7月中、上旬，盛夏來(lái)臨，海洋上的暖濕氣流被源源不斷地送來(lái)，夏季風(fēng)雄糾糾、氣昂昂地跨過(guò)了長(zhǎng)江和淮河，繼續(xù)北上。冬季風(fēng)三十六計(jì)，走為上計(jì)。于是，夏季風(fēng)進(jìn)入了華北地區(qū)，8月又占領(lǐng)了東北地區(qū)，控制了整個(gè)季風(fēng)區(qū)。請(qǐng)看7月、8月的云圖，這就是“華北、東北雨帶”。9月份，夏去秋來(lái)，夏季風(fēng)也要走下坡路了。而冬季風(fēng)是天一冷就活動(dòng)起來(lái)，局勢(shì)迅速逆轉(zhuǎn)，夏季風(fēng)南移，華北、東北雨帶結(jié)束。請(qǐng)看云圖，云雨帶又回了江淮流域。冬季風(fēng)南下，勢(shì)如破竹，江淮雨季很快結(jié)束。10月份，華南地區(qū)的雨季也結(jié)束了。前后不過(guò)一個(gè)月，到此為止每年一次的冬、夏季風(fēng)爭(zhēng)霸賽告一段落。讓我們來(lái)總結(jié)全年的季風(fēng)活動(dòng)?！就队捌磕戏接昙鹃_(kāi)始早，結(jié)束晚，時(shí)間長(zhǎng)，北方雨季開(kāi)始晚，結(jié)束早，時(shí)間短?！局v授】第二個(gè)問(wèn)題的答案也有了。一般說(shuō)來(lái)，季風(fēng)活動(dòng)是有規(guī)律的，但不同的年份勢(shì)力強(qiáng)弱不同，登陸有早有晚，這樣就造成了降水年際不均?！咎釂?wèn)】我國(guó)降水量的地區(qū)差異很大，一個(gè)地方的干濕程度僅僅取決于當(dāng)?shù)氐慕邓嗌賳?？學(xué)生討論、回答：干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)?！局v授】所以科學(xué)家根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系將我國(guó)劃分了四類干濕地區(qū)?！景鍟咳?、干濕地區(qū)【屏幕顯示】“中國(guó)干濕狀況”圖。【講授】降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較濕潤(rùn)的地區(qū)，根據(jù)年降水量的多少，又劃分了濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)。降水量小于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較干旱的地區(qū)，根據(jù)干旱程度的不同，又分為干旱和半干旱地區(qū)。不同的干濕地區(qū)，地表的植被差別很大。東部濕潤(rùn)區(qū)，水分充足，可生長(zhǎng)高大茂密的喬木。過(guò)去這里是郁郁蒼蒼的森林，后來(lái)，人類的足跡來(lái)到這片土地，大片的森林被砍伐，只剩東北地區(qū)和武夷山區(qū)還有大片原始林。【屏幕顯示】濕潤(rùn)地區(qū)景觀。【講授】半濕潤(rùn)區(qū)水分條件較差，植被由高大的喬木向低矮的草本植物過(guò)渡，典型的自然植被是森林草原。但事實(shí)上，這片地區(qū)被開(kāi)發(fā)利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農(nóng)耕區(qū)，中華文明最早的發(fā)祥地。半干旱區(qū)氣候偏干，地表植被為草原?！疤焐n蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊……”【屏幕顯示】半濕潤(rùn)、半干旱地區(qū)景觀。【講授】干旱區(qū)水分嚴(yán)重不足，也制約了植被的生長(zhǎng)，有些地區(qū)幾年不降一滴水，地表景觀十分單調(diào)、荒涼，是典型的荒漠景觀。【屏幕顯示】干旱地區(qū)景觀?！究偨Y(jié)】今天，我們主要分析了降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其成因，季風(fēng)的活動(dòng)與降水的關(guān)系是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們