冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

第1單元觀察物體（一）

第1課時(shí)觀察物體

?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第1?2頁(yè)例題及練一練第廣3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;

能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系.

3。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，四個(gè)同學(xué)一組，每組準(zhǔn)備一個(gè)帶把的杯子。

■教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、盲人摸象

1。師生談話，引出《盲人摸象》的故事，鼓勵(lì)學(xué)生講故事，然后播放動(dòng)

畫(huà)故事。

師:同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《盲人摸象》這個(gè)故事嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講講？

學(xué)生講故事，然后教師播放PPT課件。

2.提出：四個(gè)盲人摸的是同一頭大象,為什么說(shuō)得不一樣?通過(guò)討論,使

學(xué)生理解“摸”的地方不一樣，說(shuō)得就不一樣.

師：四個(gè)盲人摸的是同一頭大象為什么他們說(shuō)得不一樣呢？

3。提出問(wèn)題:如果站在一個(gè)地方用眼睛觀察大象，能看到大象的全部

嗎?得到答案:不能.

師：四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠?所以說(shuō)的也只是這部分的樣

子?，F(xiàn)在，老師提一個(gè)問(wèn)題：如果我們站在一個(gè)地方用眼暗看,你能看

到大象的全部嗎？

生:不能。

二、觀察木頭大象

1.出示教材上四個(gè)同伴觀察木頭大象的情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)

每個(gè)人看到大象的哪個(gè)部位，看到些什么。

師：同學(xué)們，通過(guò)盲人摸象的故事我們知道，站在一個(gè)位置觀察大象

也只能看到一部分?，F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看教材上四個(gè)同伴觀察木頭大象的

圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人看到大象的哪個(gè)部分？并用自己的話說(shuō)一說(shuō)看

到些什么。

學(xué)生的描述不一定完全一樣，對(duì)描述細(xì)致、語(yǔ)言豐富的同學(xué)，給予激勵(lì)

性評(píng)價(jià)。

2.讓學(xué)生觀察四幅圖，要求說(shuō)一說(shuō)分別是誰(shuí)看到的，讓學(xué)生先獨(dú)立思

考,再全班交流.

師：同學(xué)們根據(jù)四個(gè)同伴觀察大象的圖，說(shuō)出了每個(gè)人能看到大象的

樣子，現(xiàn)在，請(qǐng)看教材上的四幅大象圖片，你能說(shuō)出分別是誰(shuí)看到的

嗎？先自己判斷一下.

給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后指名回答。

三、判斷照片

I.出示教材第2頁(yè)情景圖，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小猴、

小兔給小房子照相的情景圖，并說(shuō)一說(shuō)圖意。

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？

對(duì)于編故事的同學(xué)，教師要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì).

2.讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象一下，小猴、小兔所拍照片的樣子.

要給學(xué)生充分表達(dá)不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

師:請(qǐng)同學(xué)們想象一下，小猴、小兔會(huì)拍小房子的哪一部分？

3.出示兩幅照片，讓學(xué)生判斷兩幅照片分別是誰(shuí)拍的，然后播放PPT課

件。

師：同學(xué)們請(qǐng)看這兩幅照片，判斷一下，照的分別是小房子的哪個(gè)部

位?是誰(shuí)拍的？

四、觀察杯子

1.教材第3頁(yè)練一練第1題,拿出每個(gè)小組準(zhǔn)備的一個(gè)帶把的杯子,讓

每個(gè)人說(shuō)一說(shuō)看到的杯子的形狀。然后請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)在全班說(shuō)一說(shuō)。

師：剛才.，我們利用教材上給出的情景圖，判斷出了從不同角度觀察、

拍照到的照片?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組，拿出準(zhǔn)備好的杯子，并仔

細(xì)觀察。在小組給大家說(shuō)一說(shuō)你觀察到的杯子的形狀。

讓一個(gè)小組同學(xué)在全班說(shuō)一說(shuō)觀察到的情況。

2。讓學(xué)生換位再次觀察杯子，并說(shuō)出這次看到的杯子的形狀和自己的

發(fā)現(xiàn)。

3。讓學(xué)生看教材，觀察情景圖，并辨認(rèn)四幅杯子圖分別是誰(shuí)看到的。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的方法。

師：同學(xué)們，我們教材中的四個(gè)同伴也在觀察杯子，打開(kāi)教材第2頁(yè),

看一看。（學(xué)生看教材）請(qǐng)同學(xué)們辨認(rèn)一下，下面的四幅杯子圖分別是

誰(shuí)看到的?你是怎樣判斷的？

對(duì)于都能說(shuō)對(duì)的同學(xué)教師要特別給予鼓勵(lì)。

五、課堂練習(xí)

1.教材第3頁(yè)練一練第2題,給學(xué)生充分的時(shí)間看圖,然后討論四幅圖

分別是從車(chē)的哪個(gè)方向看到的。

2.教材第3頁(yè)練一練第3題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩家有什么不同，再自己

判斷兩張照片各是誰(shuí)家。

師：請(qǐng)同學(xué)看第3題上面的兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)小麗家和小強(qiáng)家有什么不同

的地方？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)車(chē)的顏色、朝向不同,院子栽的植物不同。

師:知道了兩家院子里事物的不同，自己判斷下面兩張從空中拍的照片

各是誰(shuí)的家.

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

闕教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

觀察物體

位置不同.看到的形狀不同.

【教學(xué)反思】

［成功之處］體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)

為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過(guò)勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的多種形式的探究活動(dòng),

培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

［不足之處］不足的地方是感到離開(kāi)了實(shí)物，作為二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要能在短時(shí)間內(nèi)

培養(yǎng)出全部學(xué)生的空間想象力還是達(dá)不到很理想的效果.

［再教設(shè)計(jì)］通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合倡意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí).

第2課時(shí)觀察圖形

■教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第4?5頁(yè)例題及練一練第1?3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的形狀是不同的；

能辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)歷從不同方向觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系.

3o激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到從不同方向觀察到的物體的形狀是不同的.

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,學(xué)生每人準(zhǔn)備一件長(zhǎng)方體或正方體物品，教師準(zhǔn)備實(shí)物大禮品盒和長(zhǎng)方體、

正方體、球等模型。

闕教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景

讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物品,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出物品的形狀和特征。給學(xué)生

充分表達(dá)不同特征物品的機(jī)會(huì)。

師:同學(xué)們都帶來(lái)了一件長(zhǎng)方體或正方體物品。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你

帶的是什么？說(shuō)一說(shuō)它的形狀和特征。

學(xué)生介紹自己帶的物品，教師注意學(xué)生的表達(dá)是否正確（不一定全面），

并給予評(píng)價(jià)或指導(dǎo)。

二、觀察禮品盒

教師拿出自己帶來(lái)的禮品盒，先計(jì)學(xué)生從前面觀察，說(shuō)一說(shuō)看到了什

么。然后，啟發(fā)學(xué)生想象一下從左面、右面、上面觀察，會(huì)看到什么

圖形。

師:老師也帶來(lái)了一個(gè)漂亮的禮品盒,大家從前面看,說(shuō)一說(shuō)你都看到

了什么？

學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

師：想象一下，從盒子的左面、右面、上面觀察，看到的是什么圖形？

教師用禮品盒讓學(xué)生實(shí)際看一看，不要求說(shuō)想象、判斷的理由。

師:剛才同學(xué)們從不同方向觀察了老師的禮品盒，現(xiàn)在大家看教材第4

頁(yè)。（學(xué)生打開(kāi)教材）紅紅、丫丫、亮亮他們?nèi)齻€(gè)人也在觀察餅干盒。

下面有三幅圖，請(qǐng)你判斷一下,這三幅圖分別是誰(shuí)從哪個(gè)方向看到的。

給學(xué)生一點(diǎn)獨(dú)立思考、判斷的時(shí)間。

師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你判斷的結(jié)果？說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。

給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，學(xué)生可能有不同說(shuō)法，只要有道理就給予肯

定.

師：同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)，我們剛才在匯報(bào)時(shí)用了“前面"“上面”

“右面”等方位詞，在數(shù)學(xué)上我們把“右面”和“左面”都叫做“側(cè)面”.

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的物品，同桌一組，認(rèn)真觀察,并互相

說(shuō)一說(shuō)從前面、側(cè)面、上面分別觀察，看到的圖形是什么樣的。

同桌合作，教師參與并個(gè)別指導(dǎo)。然后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在全班匯報(bào)。

三、觀察模型

（一）觀察長(zhǎng)方體.

1.教師出示長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)自己從前面、側(cè)面、

上面觀察到的是什么樣的圖形。給一定觀察、思考的時(shí)間，再交流。

師:剛才,我們觀察了一些生活中常用物品的包裝盒?，F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們觀

察老師手里的這個(gè)長(zhǎng)方體模型，說(shuō)一說(shuō)從前面、側(cè)面、上面觀察，會(huì)看

到什么樣的圖形。

2。讓學(xué)生觀察教材上的長(zhǎng)方體和三個(gè)平面圖形,判斷分別是從哪個(gè)方

向看到的,并要求把答案寫(xiě)在教材上。

師:請(qǐng)同學(xué)們看教材第4頁(yè)，判斷一下，教材上的三幅圖分別是從長(zhǎng)方

體的哪個(gè)方向看到的,把答案寫(xiě)在教材上。

學(xué)生自己判斷后寫(xiě)出答案：第一幅圖是從前面看到的，第二幅圖是從上

面看到的，第三幅圖是從側(cè)面看到的。

3.提出“想一想”的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行討論。

師：大家判斷得很正確,現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想,和它們對(duì)著的三個(gè)面各是

什么樣的呢？

學(xué)生可能有不同的回答，結(jié)合學(xué)生的交流,教師進(jìn)行指導(dǎo)或評(píng)價(jià).

（二）觀察正方體。

師：我們剛才觀察了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在觀察一下這個(gè)正方體,想象一下,從它

的前面、側(cè)面、上面觀察,會(huì)看到什么圖形呢？說(shuō)一說(shuō)你判斷的埋由。

學(xué)生說(shuō)完后，教師變換正方體的方向，讓學(xué)生實(shí)際看一看.

（三）觀察球體。

lo教師拿出球模型,提出:球和長(zhǎng)方體、正方體的形狀有什么不同？鼓

勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2。提出：想象一下，從前面、側(cè)面、上面觀察球,會(huì)看到什么圖形?啟發(fā)

學(xué)生閉著眼睛想一想。使學(xué)生了解：從任何方向觀察球，所看到的圖

形都是圓形.

四、課堂練習(xí)

1.教材第5頁(yè)練一練第1題,讓學(xué)生自己判斷并填空，再進(jìn)行交流。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

2.教材第5頁(yè)練一練第2題，先由學(xué)生獨(dú)立試做，再集體交流判斷，

要給學(xué)生充分表達(dá)不同判斷方法的機(jī)會(huì)。

學(xué)生完成后交流。

3。教材第5頁(yè)練一練第3題,讓學(xué)生將帶來(lái)的牙膏盒等物品的前面、

側(cè)面、上面分別做上不同的記號(hào)，再剪開(kāi)，并判斷誰(shuí)和誰(shuí)是對(duì)著的面。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)看學(xué)生標(biāo)注的方法。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

前面:

一樣球，上面：0一樣

氏方體〈卜面??~1

【教學(xué)反思】

［成功之處］學(xué)生能自主觀察出長(zhǎng)方體、正方體、球從三個(gè)方向看到的圖形各是什么

樣的.

［不足之處］對(duì)于教材第5頁(yè)練一練第3題,部分學(xué)生想象不出對(duì)著的面是什么圖形，

教師沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手做一做，剪一剪。

［再教設(shè)計(jì)］課前應(yīng)讓學(xué)生回家親自拿一個(gè)長(zhǎng)方體包裝盒做上標(biāo)記,動(dòng)手做一做，剪

一剪,增強(qiáng)他們的空間想象能力。

第2單元加減混合運(yùn)算

第1課時(shí)連加

?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第6?7頁(yè)例題及練一練第1?3題.

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情景，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算過(guò)程,體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)靈活

地進(jìn)行計(jì)算.

2。能正確地計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)的連加。

3.在與同學(xué)交流各自算法的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)的連加。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，從網(wǎng)上查閱關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的常識(shí)及2008年北京奧運(yùn)會(huì)的情況.

■教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景

1.師生交流課前搜集的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的常識(shí)，給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì).

2.播放北京2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的資料片，然后請(qǐng)學(xué)生談一談?dòng)^后

感。

3.根據(jù)2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦和每四年舉辦一屆的規(guī)定，

先讓學(xué)生推算第28屆、第27屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的年份，再讓學(xué)生推算以

后各屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的年份。

讓學(xué)生充分發(fā)言,教師給予適當(dāng)鼓勵(lì)。

4.出示增加了第30屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從表中了

解到哪些數(shù)學(xué)信息,然后,說(shuō)一說(shuō)從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么。

師:交流了關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的情況，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看從第27屆到第30

屆我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上取得的獎(jiǎng)牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)從表中你了

解到了哪些信息。

指名發(fā)言，讓學(xué)生說(shuō)出表中所有信息。

5。教師總結(jié):我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒努力拼搏，取得了優(yōu)異成績(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)

真學(xué)習(xí),鍛煉身體,將來(lái)為國(guó)爭(zhēng)光。

二、解決問(wèn)題

1.提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算.

師：下面，我們就來(lái)解決和奧運(yùn)會(huì)資料片有關(guān)的問(wèn)題。第29屆奧運(yùn)會(huì)

我國(guó)獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)最多，那么一共獲得了多少塊獎(jiǎng)牌呢？你能計(jì)算出

來(lái)嗎?試一試！

教師注意巡視,力爭(zhēng)了解所有學(xué)生的算法，為下一步匯報(bào)交流做好準(zhǔn)

備,并對(duì)學(xué)困生加以必要的指導(dǎo)。

2。鼓勵(lì)學(xué)生交流各自的算法，對(duì)學(xué)生個(gè)性化的算法予以肯定，引導(dǎo)學(xué)

生在比較交流中優(yōu)化自己的算法。

師：把你的計(jì)算方法給大家介紹一下。

算法交流注意以下幾點(diǎn)：

（1）教材上呈現(xiàn)的算法是學(xué)生計(jì)算方法的交流，不是要求學(xué)生掌握的

方法。

（2）若還有其他算法可讓學(xué)生給全班同學(xué)說(shuō)清楚,并予以鼓勵(lì)。

（3）連加的豎式是必要的，如果沒(méi)有出現(xiàn)的話，教師應(yīng)進(jìn)行參與式的交

流與指導(dǎo).

3.教師介紹連加運(yùn)算順序和脫式計(jì)算,邊講邊板書(shū)示范。最后,特別說(shuō)

明要寫(xiě)出答語(yǔ)。

師：剛才同學(xué)們用自己的方法計(jì)算出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的獎(jiǎng)牌

數(shù)，也就是51,21與28三個(gè)數(shù)的和.

教師板書(shū)：51+21+28

師:計(jì)算連加,一般方法是從左往右計(jì)算,為了書(shū)寫(xiě)清楚,減少錯(cuò)誤，可

以用脫式計(jì)算51+21+28。這樣算：第一步先算51+21=72,然后在算式

下面寫(xiě)出一個(gè)等號(hào),在等號(hào)右邊寫(xiě)上72（72要和算式的第一個(gè)數(shù)51對(duì)

齊），把“+28”脫下來(lái);第二步，計(jì)算72+28=100,在下面再寫(xiě)出等號(hào)和

計(jì)算結(jié)果。完成計(jì)算后，要寫(xiě)出答語(yǔ)，因?yàn)橥瑢W(xué)們有的字還不會(huì)寫(xiě)，我

們先來(lái)口答.

教師邊講邊板書(shū)示范,然后指名口答.

三、嘗試練習(xí)

提出問(wèn)題，要求學(xué)生列出連加算式，用脫式從左往右計(jì)算.

師：我們用不同的方法計(jì)算出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)是100

塊。那么第27,28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)分別獲得了多少塊獎(jiǎng)牌呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

們列出連加算式，用脫式按從左往右的順序計(jì)算.

指名板演，算好后，全班交流，口答.

四、課堂練習(xí)

1.教材第7頁(yè)練一練第1題，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述題中的數(shù)據(jù)

信息，再觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生口算，并交流計(jì)算方法。

師:現(xiàn)在來(lái)看練一練第1題,誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)第30屆奧運(yùn)會(huì)

的概況以及我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得獎(jiǎng)牌數(shù)的情況？

師：觀察第30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得的銀牌數(shù)和銅牌數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師提示.

師:根據(jù)這三個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，同學(xué)們能列出連加算式，并口算出答案嗎？

指名回答：27+23+38=88.

如果學(xué)生列出38+27+23,先口算出27+23=50,再口算出38+50=88,給

予肯定；如果沒(méi)有出現(xiàn),不做介紹。

2。教材第7頁(yè)練一練第2題,讓學(xué)生看圖理解題意,再自己解答.

師:同學(xué)們看第2題，先看圖理蟀題中的條件和問(wèn)題，再列式計(jì)算，并

填空.

3.教材第7頁(yè)練一練第3題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。再交

流不同的計(jì)算方法。

師：同學(xué)們看第3題,請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流個(gè)性化的計(jì)算方法。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

■教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

連加

第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)一共獲得多少塊獎(jiǎng)牌？

列式：51+21+28

算法：5151+21+28

21=72+28

+28=100（塊）

100

【教學(xué)反思】

［成功之處］新課之前,有的學(xué)生能寫(xiě)出連加豎式的格式，有的學(xué)生寫(xiě)成兩個(gè)豎式，新

課后學(xué)生能明白算理。

［不足之處］連加豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性需要培養(yǎng)。

［再教設(shè)計(jì)］加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)連加豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性.

第2課時(shí)加減混合運(yùn)算

■教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第8頁(yè)例題及練一練第「5題.

【教學(xué)目標(biāo)】

lo結(jié)合具體情景,經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。

2.掌握100以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

3.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握100以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件.

閡教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、問(wèn)題情景

1.由同學(xué)們喜歡買(mǎi)東西引出小羊買(mǎi)玩具的情景圖。

師：老師知道，同學(xué)們都喜歡到商店買(mǎi)東西。下面我們到動(dòng)物園中小猴

子玩具店里走一走,看一看那里有什么！

2.觀察情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么，從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

出示文字和情景圖.

二、自主探索

U教師提出“還剩多少個(gè)皮球〃的問(wèn)題，并進(jìn)行簡(jiǎn)單提示,然后鼓勵(lì)學(xué)

生自己試著計(jì)算。

師：玩具店里有18個(gè)白皮球,23個(gè)花皮球，小羊要買(mǎi)22個(gè)皮球，清

同學(xué)們幫小猴子

算一算：還剩多少個(gè)皮球？解答這個(gè)問(wèn)題,要先算出玩具店兩種皮球的

個(gè)數(shù)，所以這是一個(gè)兩步計(jì)算的問(wèn)題,你會(huì)解答嗎？試一試！

巡視了解學(xué)生有哪幾種列式方法，為交流活動(dòng)做準(zhǔn)備。

2.交流各自的計(jì)算方法.要給學(xué)生充分交流不同方法的機(jī)會(huì).

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：

(1)18+23=41(個(gè))

41-22=19(個(gè))

(2)18+23—22

=41—22

=19(個(gè))

(3)用豎式計(jì)算。

3.結(jié)合學(xué)生交流出現(xiàn)的算法,采取適當(dāng)方式指導(dǎo)用脫式和豎式計(jì)算。

(1)脫式計(jì)算。

(2)第(2)種方法如果出現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到的，學(xué)生說(shuō)出根

據(jù)連加脫式的方法算的，教師要給予特別表?yè)P(yáng)，然后，讓學(xué)生說(shuō)出每一

步計(jì)算的是什么，教師給出運(yùn)算順序：計(jì)算加減混合運(yùn)算，要按從左往

右的順序依次計(jì)算。

第（2）種方法如果沒(méi)有出現(xiàn)，教師結(jié)合第（1）種分步計(jì)算介紹。

（3）用豎式計(jì)算.

如果學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)用豎式計(jì)算的方法，教師結(jié)合脫式計(jì)算介紹。

4.寫(xiě)出答語(yǔ)。這是第二次要求學(xué)生寫(xiě)答語(yǔ)，教師要特別提示。

師：上面這些方法都是正確的，不管哪種方法,最后都要寫(xiě)出完整的答

語(yǔ)。

教師寫(xiě)答語(yǔ),邊寫(xiě)邊說(shuō)明。

5。教師啟發(fā)性談話并提出：還有其他方法嗎?學(xué)生思考并列出算式解

答.

師:剛才，我們幫助小猴子解決了問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了加減混合運(yùn)算?，F(xiàn)在,

老師還有一個(gè)問(wèn)題：大家想一想,如果小羊只買(mǎi)22個(gè)花皮球，解答“還

剩多少個(gè)皮球”的問(wèn)題，還有其他方法嗎？

三、嘗試應(yīng)用

完成教材第8頁(yè)“試一試”，要求寫(xiě)出脫式，學(xué)生算完后，全班交流，先

說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再說(shuō)計(jì)算結(jié)果。

師:今天,我們學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算的順序.大家掌握得怎么樣呢？現(xiàn)

在，同學(xué)們自己完成教材第8頁(yè)“試一試”，要寫(xiě)出脫式。

學(xué)生算完后，全班交流。

四、課堂練習(xí)

1.教材第9頁(yè)練一練第1題,試著讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算.交流時(shí)，說(shuō)一

說(shuō)是怎樣想的，是怎樣算的。

師：請(qǐng)同學(xué)們看練一練第1題，先讀題，再列式計(jì)算。

學(xué)生自主解答，教師巡視指導(dǎo)。交流時(shí)，如果出現(xiàn)“38+12-9”的方

法,首先給予肯定,然后指出：乘車(chē)時(shí)一般都是先下后上,寫(xiě)出算式38—

9+12。

2.教材第9頁(yè)練一練第2題，先讓學(xué)生了解圖中的數(shù)學(xué)信息，再自己列

式計(jì)算。

師：看第2題的情景圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)題是什么意思？讓我們計(jì)第什

么？

教師指導(dǎo)學(xué)生理解題意,再自己完成.

3.教材第9頁(yè)練一練第3,4題，先幫助學(xué)生明白題意，再獨(dú)立完成。

師生交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的、怎樣算的。

4.教材第9頁(yè)練一練第5題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流.

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第5題，看誰(shuí)能全部做對(duì)！

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

五、數(shù)學(xué)沖浪

教師說(shuō)明題目要求，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并試著編寫(xiě)。

師：同學(xué)們看數(shù)學(xué)沖浪中的題，用12,13,16,17這四個(gè)數(shù)編寫(xiě)成一個(gè)

加減混合算式，而且每個(gè)數(shù)只能用一次，自己試一試！

給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，交流時(shí)，充分展示學(xué)生的不同算式。

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

加液混合運(yùn)算

②18+23—22

①18+23-M1（個(gè)）③18

-41LL+23

41一22?191個(gè)）

=19（個(gè)）\\

22

口答：還剩19個(gè)皮球.19

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課緊接上一節(jié)課的內(nèi)容,在連加的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減混合運(yùn)算。因此在

教學(xué)開(kāi)始時(shí)，通過(guò)觀察情景圖，形象地演示了加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生通過(guò)自主選

擇,發(fā)現(xiàn)、掌握運(yùn)算順序。

［不足之處］學(xué)生書(shū)寫(xiě)加減混合豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性不高.

［再教設(shè)計(jì)］新授之前,學(xué)生應(yīng)把連加的格式遷移到加減混合,新授后學(xué)生能明白算理,

加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)加減混合豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性。

第3課時(shí)連減和小括號(hào)

闕教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第10?11頁(yè)例題及練一練第1?4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

lo結(jié)合買(mǎi)書(shū)包和運(yùn)動(dòng)鞋的問(wèn)題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算

的過(guò)程。

2.了解小括號(hào)的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算試題。

3.在與他人交流個(gè)性化算法的過(guò)程中，了解同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解法，進(jìn)一步體會(huì)

算法多樣化,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫(xiě)成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫(xiě)法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

■教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景

交流學(xué)生書(shū)包的價(jià)錢(qián)，進(jìn)行關(guān)心父母、愛(ài)惜物品的教育。然后，引出教

材中的問(wèn)題.

二、解決問(wèn)題

lo讓學(xué)生讀題并觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)了解到哪些數(shù)學(xué)信息。

2。教師說(shuō)明，解答“小華還剩多少元〃的問(wèn)題,可以列出一個(gè)連減算式。

然后學(xué)生列出算式,教師鼓勵(lì)學(xué)生試著計(jì)算。

師:解答“小華還剩多少元〃的問(wèn)題,我們可以列出一個(gè)連減算式,誰(shuí)知

道怎樣列？

學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)：100-56-29。

師：100-56—29,等于多少呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己試著算一算。

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

3.交流學(xué)生不同的計(jì)算方法。

4。結(jié)合學(xué)生的方法，重點(diǎn)介紹脫式和連減的運(yùn)算順序，介紹豎式計(jì)算。

（1）脫式計(jì)算。

如果學(xué)生出現(xiàn)第（1）種方法,說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到的,對(duì)能進(jìn)行知識(shí)遷移

的學(xué)生給予鼓勵(lì)，然后說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算求的是什么，最后教師總結(jié)

連減的運(yùn)算順序。

（2）豎式計(jì)算。

學(xué)生如果沒(méi)有出現(xiàn)，教師結(jié)合連減計(jì)算介紹。

三、認(rèn)識(shí)小括號(hào)

1.提出問(wèn)題:平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)，一般都怎樣算？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師

生共同完成分步計(jì)算。

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。

56+29=85（元）

100—85=15（元）

2.提出：怎樣把分步計(jì)算的兩個(gè)算式寫(xiě)成一個(gè)算式呢？讓學(xué)生充分表

述不同想法。

師：現(xiàn)在，老師提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題:怎樣把分步解答的算式寫(xiě)成一

個(gè)算式呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（1）把第二個(gè)算式中的85用“56+29”替換.

（2）把第二個(gè)算式中的85用“56+29”替換，再用小括號(hào)括起來(lái)。（看

教材學(xué)的）

教師根據(jù)具體情況進(jìn)行.

如果出現(xiàn)兩種說(shuō)法，對(duì)第（2）種方法的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，然后，教師先介

紹小括號(hào)，再分析第（D種方法列出的綜合算式.

3.根據(jù)學(xué)生的不同想法創(chuàng)造性地組織教學(xué),認(rèn)識(shí)小括號(hào)，介紹有小括號(hào)

算式的運(yùn)算順序.

如果只出現(xiàn)第（1）種方法，教師寫(xiě)出綜合算式：100—56+29,讓學(xué)生根

據(jù)加減混合運(yùn)算的順序計(jì)算,發(fā)現(xiàn)結(jié)果錯(cuò)誤后，再介紹小括號(hào)和運(yùn)算順

序。

師：今天老師讓你認(rèn)識(shí)一個(gè)非常重要的符號(hào):小括號(hào)（板書(shū)），要想先

算56+29,只要加上小括號(hào)“（：嚴(yán)就行了。

100—（56+29）

=100—85

二15（元）

師:小括號(hào)是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，它在數(shù)學(xué)運(yùn)算中有特殊的權(quán)力.

在加減混合運(yùn)算中，如果一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)里面

的。

如果只出現(xiàn)第（2）種方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣知道的，對(duì)提前看教材

學(xué)習(xí)的同學(xué)給予激勵(lì),并總結(jié)有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的順序。然后，

讓學(xué)生計(jì)算一下沒(méi)有小括號(hào)的算式,看一看結(jié)果怎么樣。

4。先說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算是怎樣算的,再總結(jié)有小括號(hào)

的混合運(yùn)算的順序.

師生共同總結(jié):在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

四、嘗試練習(xí)

1.教師談話,說(shuō)明小括號(hào)的重要作用,然后讓學(xué)生自己完成“試一試〃，

并提出了“想一想先算什么，再算什么”的要求。

學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

2。交流計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

五、課堂練習(xí)

lo教材第11頁(yè)練一練第1題,先引導(dǎo)學(xué)生觀察信息圖,弄清題中給出

的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題后,再列式解答。交流時(shí),重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序和

結(jié)果。

2.教材第11頁(yè)練一練第2題,讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再交流.重點(diǎn)了解學(xué)

生運(yùn)算順序和結(jié)果是否正確。

師:請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第2題.

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.

■教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

連W和小括號(hào)

①100-56-29②100③56+29=85（元）④100-（56+29）

=44-29-56100-85=15（元）=100-85

=15（元）44=15（元）

29

15

【教學(xué)反思】

［成功之處本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生合作交流之前，給學(xué)生充分的獨(dú)立解決問(wèn)題的

時(shí)間，不僅有助于養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣，也有助于合作交流的有效進(jìn)行。而獨(dú)立思考之

后把自己獨(dú)立解決問(wèn)題的思路與大家一起交流，一方面，有助于學(xué)生對(duì)各種個(gè)性化的算法進(jìn)

行比較分析，另一方面也有助于學(xué)生之間互相幫助、相互接納。

［不足之處］有的學(xué)生總忘記小括號(hào),尤其是算式類(lèi)似，就差一個(gè)小括號(hào)這類(lèi)題,錯(cuò)誤

率更高，這就更考驗(yàn)學(xué)生的細(xì)心與耐心，當(dāng)然也考驗(yàn)老師的耐心與正確引導(dǎo)。

［再教設(shè)計(jì)］重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第4課時(shí)購(gòu)物問(wèn)題

隨教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第12頁(yè)例題及練一練第1?4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

lo結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算應(yīng)用的過(guò)程。

2。掌握100以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算估計(jì)的計(jì)算方法。

3.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握100以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算估計(jì)的計(jì)算方法，并能應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在實(shí)際問(wèn)題中能選出有用的信息,并運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。

【救學(xué)準(zhǔn)備】

教師到文具店購(gòu)買(mǎi)一支圓珠筆，記錄付錢(qián)、找錢(qián)的情況。

■教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景

1。教師說(shuō)明本節(jié)課的活動(dòng)，并讓學(xué)生猜自己昨天到文具店購(gòu)買(mǎi)的東西,

引出“購(gòu)買(mǎi)東西〃需要一些信息。

2。教師介紹自己購(gòu)買(mǎi)的信息，先小組討論，再全班交流。

師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，猜謎要有謎面.猜買(mǎi)什么東西，也需要告訴一些信

息，聽(tīng)好了！老師昨天到文具店買(mǎi)了一支筆,我付給收銀員5元錢(qián)，售

貨員找給我3元錢(qián)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜我買(mǎi)的是一支鉛筆還是圓珠筆,為

什么？

同桌先互相討論一下,然后指名匯報(bào).

二、全班活動(dòng)

1。教師說(shuō)明活動(dòng)要求,并出示物品圖,讓學(xué)生了解商品及價(jià)格。

2.提出“猜聰聰可能買(mǎi)了一件什么物品”的問(wèn)題，先讓學(xué)生了解聰聰

的話,然后提問(wèn)：你知道他買(mǎi)了一件多少錢(qián)的物品嗎?讓學(xué)生回答。

師：我們先來(lái)猜一猜聰聰買(mǎi)了什么.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)聰聰是怎樣說(shuō)的.

師：根據(jù)聰聰?shù)脑?，你知道他買(mǎi)了一件多少錢(qián)的物品嗎？為什么？

3。提出：聰聰可能買(mǎi)了一件什么物品?讓學(xué)生回答。

師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)聰聰可能買(mǎi)了一件什么物品？

4。教師提出“用50元買(mǎi)了一種物品，還剩20多元」讓學(xué)生猜一猜

買(mǎi)了什么物品。

師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握猜購(gòu)買(mǎi)物品的方法?，F(xiàn)在，老師提一個(gè)問(wèn)題：

用50元買(mǎi)了一件物品,還剩20多元，猜一猜我買(mǎi)的可能是哪件物品，

為什么？

5.提出:買(mǎi)鉛筆盒或水彩筆的事情，還可以怎樣提問(wèn)題？在學(xué)生充分說(shuō)

出不同提法的同時(shí)，進(jìn)行合理指導(dǎo)。

師：買(mǎi)鉛筆盒或水彩筆的事情，還可以怎樣提問(wèn)題？

6.鼓勵(lì)學(xué)生提出其他購(gòu)買(mǎi)一件物品的問(wèn)題，一個(gè)人提問(wèn)，全班同學(xué)猜。

師:誰(shuí)還能提出購(gòu)買(mǎi)一件物品的其他問(wèn)題呢？

三、小組活動(dòng)

U教師提出“用90元錢(qián)買(mǎi)兩件物品，還剩30多元”的問(wèn)題，讓學(xué)生

猜一猜購(gòu)買(mǎi)的可能是哪兩件物品。讓學(xué)生充分表達(dá)不同想法。

師：同學(xué)們猜購(gòu)買(mǎi)一件物品的游戲做得很好，下面我們來(lái)進(jìn)行猜購(gòu)買(mǎi)兩

件物品的游戲,我先來(lái)提一個(gè)問(wèn)題:我有90元錢(qián),買(mǎi)了兩件物品，還剩

30多元,猜一猜,我買(mǎi)的可能是咖兩件物品.為什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出以下猜的結(jié)果。

(1)老師買(mǎi)的可能是足球和鉛筆盒，因?yàn)樽闱?2元，鉛筆盒13元，42

加13等于50多元，90元減去5D多元，還剩30多元.

(2)老師買(mǎi)的可能是足球和水彩筆，因?yàn)椤?/p>

2。提出分小組活動(dòng)的要求，鼓勵(lì)同學(xué)提出與別人不同的問(wèn)題.

師:根據(jù)圖中的信息,大家可以提出許多像老師提出的這樣的問(wèn)題。好!

現(xiàn)在我們分小組活動(dòng)，同學(xué)們輪流提問(wèn)題，小組內(nèi)其他同學(xué)回答。好不

好？

小組活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)、參與。

3.小組間互相提問(wèn)題比賽，教師首先介紹比賽規(guī)則，然后，小組輪流提

問(wèn)題,其他小組同學(xué)合作回答問(wèn)題。

師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)表現(xiàn)得很好?，F(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小組間的提

問(wèn)題、解答問(wèn)題的比賽，同學(xué)們有興趣嗎？

師：聽(tīng)我說(shuō)一下比賽規(guī)則：

(1)提一個(gè)問(wèn)題記10分，回答一種可能,正確10分,錯(cuò)誤扣10分。

(2)一個(gè)小組提出問(wèn)題,可指名由其他小組回答，小組回答不全，本組

可補(bǔ)充。

(3)回答問(wèn)題的小組，一人只能回答一種可能；一個(gè)人說(shuō)不全，其他人

可補(bǔ)充。

(4)哪個(gè)小組得分高，哪個(gè)小組獲勝.

小組輪流提問(wèn)題,其他小組回答。

四、課堂練習(xí)

lo教材第13頁(yè)練一練第1題，讓學(xué)生自己提問(wèn)題,寫(xiě)在練習(xí)本上，并

解答。

學(xué)生自己完成，然后指名交流。

2.教材第13頁(yè)練一練第2題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知什么，求什么，再

自己解答。交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，怎樣算的。

3o教材第13頁(yè)練一練第3題,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，再

計(jì)算。

師:練一練第3題，兩步計(jì)算的加減混合運(yùn)算,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第1題怎樣

計(jì)算？

如果學(xué)生說(shuō)出先算27+13=40,再算48+40=88,給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)不出，不介

紹。

4.教材第13頁(yè)練一練第4題，口算練習(xí)，可進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽.

師:第4題，我們進(jìn)行口算比賽,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

五、數(shù)學(xué)沖浪

教師提示解決問(wèn)題的思路，再由學(xué)生自己做，交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣

想的.

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

一教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

購(gòu)物問(wèn)題

1.聰聰可能買(mǎi)了一件什么物品？

2.用50元買(mǎi)了一件物品.還剩20多元.買(mǎi)的可能是哪件物品？

【教學(xué)反思】

［成功之處］讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的奧秘,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)到有價(jià)值的

數(shù)學(xué)知識(shí)。

［不足之處］學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，相互之間的交流、評(píng)價(jià)、反思，以及選擇解決問(wèn)題

的最佳途徑和方法需要培養(yǎng)。

［再教設(shè)計(jì)］加強(qiáng)計(jì)算的練習(xí)，提高正確率，教學(xué)也要多與實(shí)際生活相結(jié)合。

套圈游戲

■教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14~15頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷做游戲、記錄數(shù)據(jù)、提問(wèn)題并解答問(wèn)題的過(guò)程。

2.會(huì)把游戲中的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行整理，能根據(jù)游戲中的信息提出并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3。感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)把游戲中的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行整理,能根據(jù)游戲中的信息提出并解決問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)自主探究、合作交流，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，帶有分?jǐn)?shù)的兒種小動(dòng)物卡片或模型、套圈、統(tǒng)計(jì)表、小紅花。

■教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景

教師了解學(xué)生是否玩過(guò)套圈游戲，然后說(shuō)明其中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：同學(xué)們，你們玩過(guò)套圈游戲嗎？

如果有人玩過(guò)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣玩的。

師:你們知道嗎?套圈游戲中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天,我們就一起來(lái)研究

一下套圈游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,好嗎？

板書(shū)：套圈游戲.

二、研究游戲

1.出示游戲規(guī)則，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道了什么，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

師:我們先來(lái)看一看游戲規(guī)則，從游戲規(guī)則中你知道了什么？

生1:三人輪流投圈，套中哪個(gè)動(dòng)物就得那個(gè)動(dòng)物座上的得分，套不中

不得分。

生2：每人投三次，每個(gè)動(dòng)物每人只能套中一次。

師：每個(gè)動(dòng)物每人只能套中一次是什么意思?你能舉個(gè)例子說(shuō)明一下

嗎？

生：比如小豬，你第一次套中了，第二次、第三次就不能再套了.如果

第一次套不中，還可以再套。

2。讓學(xué)生觀察動(dòng)物以及動(dòng)物的擺放位置，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么.給學(xué)生

充分發(fā)表不同發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì).

師：好！我們了解了游戲規(guī)則，再來(lái)看一看動(dòng)物以及它們的擺放位置,

你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多，如I：

1.每個(gè)小動(dòng)物座上的分?jǐn)?shù)。

2.教材中三個(gè)同伴的話.

3.分別提出教材第14頁(yè)“議一議”的兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生回答，了解動(dòng)

物擺放位置與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，感受游戲規(guī)則的公平性。

師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,那為什么套中近處的得分少,套中遠(yuǎn)處的得

分多呢？

生:近處的好套中，所以得分就少，遠(yuǎn)處的不易套中，得分多一點(diǎn)，是公

平的。

如果學(xué)生有其他表述,只要意思對(duì)就給予肯定。

師:還有一個(gè)問(wèn)題，每人投三次，能保證每次都能套中嗎？

生:不能保證。

師:想一想,每人投三次,套中動(dòng)物的結(jié)果可能有幾種情況？

生：每人投三次，可能套中3只，可能套中2只，還可能套中1只，也

有可能一只也套不中。

三、判斷得分

1.教師簡(jiǎn)單總結(jié)，并出示統(tǒng)計(jì)表.讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出每個(gè)人套中的

動(dòng)物和得分。

師：我們剛才了解了游戲規(guī)則和動(dòng)物擺放位置的道理，知道了每人投三

次,可能出現(xiàn)的結(jié)果,下面請(qǐng)看教材中三個(gè)同伴每人投兩次后的得分記

錄。

出示統(tǒng)計(jì)表。

師：觀察統(tǒng)計(jì)表，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)三個(gè)人第一次、第二次各套中

了哪只動(dòng)物。

生1：亮亮第一次套中了公雞，得32分,第二次套中了小狗，得30分。

生2:聰聰?shù)谝淮翁字辛诵∝i,得38分,第二次什么動(dòng)物也沒(méi)套中，得

0分。

生3：丫丫第一次套中了小熊，得18分，第二次套中了小兔，得22分.

2.提出兔博士的問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后全班交流，并說(shuō)

出判斷的理由。學(xué)生只要說(shuō)出自己的理由就可以.

師：兔博士提出一個(gè)問(wèn)題：根據(jù)三個(gè)人前兩次的得分，你能判斷出第三

次投完后誰(shuí)的得分最高嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想。

給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的判斷結(jié)果，要說(shuō)出判斷的理由.

3。提出教材第15頁(yè)“議一議”的問(wèn)題，先同桌互相討論，再全班討

論.

師：老師有一個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在聰聰?shù)梅肿钌?，第三次投出什么結(jié)果，聰聰

才可能得分最高呢？同桌互相討論一下。

學(xué)生討論后，指名匯報(bào)。

可能結(jié)果：亮亮套不中，丫丫套中26分及以下，聰聰套中32分，就得

70分，分?jǐn)?shù)最高.

四、游戲結(jié)果

1。出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說(shuō)出第三次每個(gè)人套中了什么動(dòng)物，得了多少

分。然后計(jì)算出每個(gè)人三次總的得分，填在表格中，然后交流。

師：剛才我們討論了三個(gè)人第三次投完后的可能結(jié)果.那么，第三次每

個(gè)人套中了哪只動(dòng)物呢？請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，第三次他

們各套中了什么動(dòng)物.

生：亮亮套中了小熊，得18分；聰聰套中了小貓，得26分；丫丫套中了

小猴，得23分。

師：現(xiàn)在能算出誰(shuí)得最高分了嗎。好！請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)人三次的得分加

起來(lái),填在教材第15頁(yè)的表格中。

學(xué)生計(jì)算并填空。

師：誰(shuí)得分最高呢？

生:亮亮得80分，最多；聰聰?shù)?4分，第二；丫丫得63分,第三。

2.讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)自己提出問(wèn)題,并解答。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

套圈游戲

游戲準(zhǔn)備數(shù)據(jù)收集拓展應(yīng)用

小組話動(dòng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算誰(shuí)的得分高

【教學(xué)反思】

［成功之處］以套圈游戲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)積極性很高。

［不足之處］學(xué)生都能說(shuō)出套中哪個(gè)得分最高,套中哪個(gè)得分最低，但對(duì)于開(kāi)放性的不

知道第三次的得分，來(lái)估計(jì)誰(shuí)得分最高，誰(shuí)最低，學(xué)生思考有難度，想不全，教師這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)

學(xué)生考慮全面.

［再教設(shè)計(jì)］教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在考慮問(wèn)題時(shí)要全面、具體。

第3單元表內(nèi)乘法（一）

第1課時(shí)乘法的意義

?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第16?17頁(yè)例題及練一練第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

lo結(jié)合具體情景，經(jīng)歷提問(wèn)題、用加法計(jì)算到改寫(xiě)成乘法算式的過(guò)程。

2。了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)“X”，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘

法算式。

3。通過(guò)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解乘法的意義。認(rèn)識(shí)“X”，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式，會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘

法算式.

【教學(xué)難點(diǎn)】

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過(guò)程.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

■教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、問(wèn)題情景

U通過(guò)“玩”的談話引出游樂(lè)場(chǎng)，并出示情景圖.

師：同學(xué)們，我知道大家都喜歡玩，誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)，你去過(guò)哪些好玩的

地方？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：動(dòng)物園、水上公園、游樂(lè)場(chǎng)等。

師:你們?nèi)サ挠螛?lè)場(chǎng)有什么好玩的？

請(qǐng)去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)的同學(xué)介紹。

2。觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，給學(xué)生充分表

達(dá)想法的機(jī)會(huì)。

師:我們數(shù)學(xué)教材上也有一幅游樂(lè)場(chǎng)的圖（投影或掛圖出示情景圖）.

師：同學(xué)們認(rèn)直觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)這幅游樂(lè)場(chǎng)圖中有什么，小朋友們

在干什么。

學(xué)生觀察、交流，學(xué)生的表達(dá)方式可能不同，如:有坐小火車(chē)的，有6個(gè)

人在跳繩等。

3。師生共同提問(wèn)題并解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)。

師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，說(shuō)得很好，現(xiàn)在，讓我們根據(jù)圖中的這些信

息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，一起解答，好不好？

生1：有多少人跳繩？

3+3=6（A）

生2:有多少人玩碰碰車(chē)？

2+2+2+2=8（人）

生3:有多少人坐小火車(chē)？

4+4+4+4+4=20（人）

二、認(rèn)識(shí)乘法

lo觀察寫(xiě)出的加法算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)。給學(xué)生充分觀察、

交流的時(shí)

間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn).初步了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”

的定義。

師：通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)算式有一個(gè)共同特點(diǎn),那就是:每個(gè)算

式中的所有加數(shù)都是相同的（分別指3個(gè)算式）。像這樣的加法算式,

我們把它叫求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

2.先讓學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)相同加數(shù)連加的算式,全班交流。

師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)試著寫(xiě)出一個(gè)這樣的連加算式,看誰(shuí)寫(xiě)出的加數(shù)多.

師：讀一讀你寫(xiě)的算式。

學(xué)生念，教師及時(shí)提問(wèn)。

師：是幾個(gè)數(shù)相加呢？

教師板書(shū)一、兩個(gè)算式。

3.教師談話,引出解決相同加數(shù)和的新的計(jì)算方法一一乘法.

師:像這樣的加數(shù)相同的連加算式可以寫(xiě)出很多，如果加數(shù)較多，計(jì)算

起來(lái)很麻煩。今天，我們學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法，可以解決求幾個(gè)相同

加數(shù)和的計(jì)算問(wèn)題--乘法,同學(xué)們想學(xué)嗎？

4.教師講解:求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)

算。并以4+4+4+4+4=20為例，告訴學(xué)生這樣的5個(gè)4連加，可以寫(xiě)成

4X5,也可以寫(xiě)成5X4。然后認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法.

師：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以月加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。我們

就用這個(gè)加法算式做例子吧.

師：像這樣，4+4+4+4+4,叫做5個(gè)4連加，我們就可以寫(xiě)成乘法算式

4X5（板書(shū)）。

師:這個(gè)乘法算式中,有一位新的符號(hào)朋友，（部分同學(xué)課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)乘

號(hào)）就是乘號(hào)，看一看，乘號(hào)像什么？

介紹乘號(hào)和4X5的讀法。

師：計(jì)算的時(shí)候,5個(gè)4相加，既可以寫(xiě)成4X5,也可以寫(xiě)成5X4。

板書(shū)并讓學(xué)生讀。

師：5個(gè)4相加的和等于20,也就是5X4或4X5計(jì)算的結(jié)果等于20.

完成上面的板書(shū)。

師：誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)乘法算式？

學(xué)生讀不出，教師示范讀.

三、嘗試練習(xí)

1。鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式,然后全班交流,并讀

一讀寫(xiě)出的乘法算式。

師：同學(xué)們，你們能把3+3=6和2+2+2+2=8這兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘

法算式嗎?試一試！

學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視。

師:把你寫(xiě)出的乘法算式讀一讀，還有其他寫(xiě)法嗎？

學(xué)生交流，教師板書(shū)。

師:好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第17頁(yè),把你改寫(xiě)的乘法算式寫(xiě)在橫線

上.同桌相互檢查一下.

2.讓學(xué)生把自己寫(xiě)的連加算式改寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式。然后全班交流，

給每個(gè)同學(xué)充分發(fā)言的機(jī)會(huì).

師：剛才，同學(xué)們自己寫(xiě)出了一些連加算式，現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己寫(xiě)的連

加算式改寫(xiě)成乘法算式。

學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視。

3.結(jié)合寫(xiě)出的乘法算式，使學(xué)生初步體驗(yàn)用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的

和比較簡(jiǎn)便.

師：把你寫(xiě)出的連加算式及改寫(xiě)的乘法算式給大家介紹一下。

學(xué)生說(shuō)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

師：比較上面的連加算式和改寫(xiě)的乘法算式，你有什么感想??？

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

師：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

四、課堂練習(xí)

U教材第17頁(yè)練一練第1題,讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。

2.教材第17頁(yè)練一練第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，寫(xiě)出2X6=12或

6X2:12都對(duì)。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

集法的意義

4+4+4+4+4-20

乘法算式4X5-20讀作集5等于20“X”是乘號(hào)

5X4=20讀作：5乘4等于20

【教學(xué)反思】

［成功之處］讓學(xué)生運(yùn)用手、眼、耳、口、腦，通過(guò)觀察、操作、想象、聽(tīng)、說(shuō)等多種

方式從不同的角度去感知，在比較中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾相加的實(shí)際含義,在鮮活的具體情景

中初步建立起“幾個(gè)兒相加”的表象。

［不足之處］讀乘法算式時(shí)，易出錯(cuò)，多加練習(xí)。

［再教設(shè)計(jì)］根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中可以通過(guò)多種方式，讓學(xué)生在具體

情景中形成對(duì)“幾個(gè)幾相加”的感性認(rèn)識(shí)。

第2課時(shí)乘法算式各部分的名稱(chēng)

?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第18頁(yè)例題及練一練第1?4題.

【教學(xué)目標(biāo)】

lo結(jié)合具體問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義.

2.知道乘法算式各部分的名稱(chēng),能把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式。

3。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道乘法算式各部分的名稱(chēng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

■教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、問(wèn)題情景

lo猜謎語(yǔ)。教師口述謎面，學(xué)生猜中后，揭示謎底。

師:同學(xué)們,我知道大家非常喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，

請(qǐng)大家來(lái)猜一種動(dòng)物，謎面是：“身穿梅花袍，頭上頂雙角，穿山又越

嶺，全身都是寶

學(xué)生猜出謎底:梅花鹿。

2.出示并觀察情景圖，了解圖中梅花鹿排列的信息。

師：對(duì)！梅花鹿。梅花鹿是非常漂亮又可愛(ài)的動(dòng)物，教材中就有一幅梅

花鹿的圖片,，我們一起去看一看，這些梅花鹿是怎樣“排列”的？

生1：每行4只，排3行.

生2:每列3只，共有4列.

二、自主探索

1.提出“一共有多少只梅花鹿”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)

成乘法算式。

師：知道這群梅花鹿的排列方式，如何計(jì)算這群梅花鹿一共有多少只？

你能先寫(xiě)出加法算式，再寫(xiě)成乘法算式嗎?試一試！

學(xué)生計(jì)算,教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法,為下一步匯報(bào)交流做準(zhǔn)備。

2。交流學(xué)生個(gè)性化算法。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。教師隨機(jī)分別

寫(xiě)出不同加法和乘法算式。

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師一共有多少只梅花鹿?你是怎樣算的？

學(xué)生可能有以下算法：

加法算式：4+4+4=12

乘法算式：4X3=12或3X4=12

加法算式:3+3+3+3=12

乘法算式:4X3=12或3X4=12

對(duì)于上述算法教師都要給予肯定。

3。讓學(xué)生觀察列出的算式，說(shuō)一說(shuō)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。讓

學(xué)生了解：由于思考的角度不同，列成的加法算式也不同,但是,用乘法

算式表示都一樣。

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這些算式，想一想有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。

生1：一個(gè)加法算式可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。

生2：兩個(gè)加法算式不一樣，但寫(xiě)出的兩個(gè)乘法算式一樣。

對(duì)于算式的異同點(diǎn)，由于比較直觀，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，但可能表達(dá)的

方式不一，只要意思對(duì),教師就要給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話大

膽發(fā)言.

師：對(duì)于“一共有多少只梅花鹿”這個(gè)問(wèn)題,因?yàn)橛^察思考的角度不同,

列成的加法算式也不同，但用乘法算式表示時(shí)都可以寫(xiě)成4X3或

3X4,它們表示的意義和計(jì)算的結(jié)果都一樣.

4o介紹乘法算式各部分的名稱(chēng)。

師:我們認(rèn)識(shí)了乘法算式，你們知道嗎？在乘法算式中，3,4,12都有

各自的名稱(chēng)……

教師邊介紹邊在算式下面板書(shū)出名稱(chēng)。

三、課堂練習(xí)

1.教材第19頁(yè)練一練第1題，指名讀題并說(shuō)出算式中各數(shù)的名稱(chēng)。然

后讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一道算式，同桌交流。

師:看練一練第1題，現(xiàn)在我請(qǐng)同桌一個(gè)人讀算式，一個(gè)人說(shuō)出哪兩個(gè)

數(shù)是乘數(shù)，哪個(gè)數(shù)是積。

師：現(xiàn)在,請(qǐng)每人寫(xiě)出一道乘法算式.同桌互相讀出乘法算式,并說(shuō)出乘

數(shù)和枳各是多少.

交流學(xué)生寫(xiě)出的乘法算式。

2。教材第19頁(yè)練一練第2,3題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí),重點(diǎn)說(shuō)一

說(shuō)是怎樣想的、怎樣寫(xiě)的。

師：練一練的第2,3題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖分別寫(xiě)出兩個(gè)不同的乘法算

式.

3。教材第19頁(yè)第4題,先讓學(xué)生理解題意，再自己連一連,然后交流。

重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的.

師：觀察第4題，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么？自己連一連。

學(xué)生在交流自己的想法時(shí),只要能把意思表達(dá)清楚就給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、數(shù)學(xué)游戲

同桌一組，一人一題，先完成連加算式的改寫(xiě)。然后，同桌兩人進(jìn)行比

賽,一人寫(xiě)出連加算式,另一人改寫(xiě).

師:現(xiàn)在,我們進(jìn)行同桌寫(xiě)算式的比賽.一人?一題,先把教材第19頁(yè)“數(shù)

學(xué)游戲”中的算式改寫(xiě)成乘法算式。改寫(xiě)完后，兩人進(jìn)行對(duì)寫(xiě)比賽，一

人寫(xiě)連加算式,另一個(gè)改寫(xiě).然后交流,看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快。

同桌進(jìn)行游戲，教師進(jìn)行巡視，了解學(xué)生掌握新知的情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)

學(xué)生中存在的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

閡教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

乘法算式各部分的名稱(chēng)

加法算式;4+4+4-12乘法算式：4X3-12或3X4-12

加法算式：3+3+3+3-12索法算式：4X3?12或3X4-12

4X3=12

乘數(shù)乘數(shù)枳

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課采用實(shí)物圖、加法算