機(jī)械制圖-組合體的組合形式教案

機(jī)械制圖--組合體的組合形式一教案

*******學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)《機(jī)械制圖》教案

年月日第周星期課時(shí)數(shù)：兩節(jié)

課第四章組合體課講授1學(xué)時(shí)

題第一節(jié)組合體的組合形式型練習(xí)1學(xué)時(shí)

或具住備

模型、掛圖、多媒體課件。

（實(shí)驗(yàn)）

1.知識目標(biāo)：會(huì)分析組合體的各種表面連關(guān)系，并掌握其在視圖中的畫

Ji

2.露力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法和作圖方法。學(xué)會(huì)分析形

教學(xué)目的

體，能將復(fù)雜形體簡單化。

*

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)生正確思維方法的建立與形體分析法的運(yùn)用。

難點(diǎn)難點(diǎn)：空間形體儲備及空間思維能力的提高。

布置學(xué)生用橡皮泥制作基本幾何體模型。如：圓柱體、長方體、六

課前準(zhǔn)備

棱柱體等。為第二節(jié)課的組合體模型制作做好準(zhǔn)備。

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教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)

模型演示、分

——

§4—1組合體的組合形式

觀察形體、提

第1課時(shí)：出問題

(說明：第一課時(shí)以“看模型''一實(shí)物和多媒體課件來分析模型、掌

分析形體，掌握規(guī)律性知識，教學(xué)貫穿“問”一提問和討握畫法

論來正確引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)正確的思維方法分析模型、

和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

一，復(fù)習(xí)基本體的識讀，引入組合體的概念：掌握畫法。

分析模型、

掌握畫法

提出疑問、

展開討論

說明：工程上常見的形體，以其幾何形狀分析.一般可看成由若干

基本形體按一定的相對位置經(jīng)過疊加或一個(gè)基本體經(jīng)多次切割而拓展思維、了

成。這些形體均可稱之為組合體。解形體疊加

二，組合體的組合形式：和切割，可

對以上模型的形體分析可知，組合體的組合形式有疊加和切割相互轉(zhuǎn)化。

兩大類。.

分析形體可知，無論哪種形式構(gòu)成的組合體，各基本體之間

都存在一定的相對位置關(guān)系，各形體表面也存在一定的連接

關(guān)系。組合體的各形體表面，存在的連接形式有不共面、共面、相

切、相交四種情況。

(1)不共面：

兩個(gè)基本體互相疊合時(shí)，除疊合處表面重合外，沒有公共表面，在

視圖中兩個(gè)基本體之間有分界線。

(2)共面：

當(dāng)兩個(gè)基本體具有互相連接的一個(gè)面(共平面或共曲面)時(shí)，它們

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⑶相切：指兩個(gè)基本體的相鄰表面（平面與曲面或曲面與

曲面）光滑的過渡。相切處不存在輪廓線，在視圖上一般不

畫分界線。

a）b）c）d）e）

如下圖是相切的特殊情況。.說明：A圖中畫分界線，.B圖中不

（4）相交：指兩基本體的表面相交所產(chǎn)生的交線（截交線或相貫

線）

表面相交可以是：平面與平面、平面與曲面、曲面與曲面的相交。

應(yīng)畫出表面交線。

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三，歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)形體分析：

學(xué)生掌握了形體分析的方法，就能將組合體假想的分解為若干基本

體，把復(fù)雜的問題簡單化。

第二課時(shí)

（說明：此節(jié)課主要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“做”——學(xué)生制作橡皮泥的組合體

模型，討論其表面連接關(guān)系?！爱嫛薄诎迳涎a(bǔ)畫表面交線，增

加空間儲備。從而鞏固所學(xué)知識，解決教學(xué)難點(diǎn)。）

用1學(xué)時(shí)