蘇教版六年級數(shù)學教案下冊

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第一單元百分數(shù)的應(yīng)用

單元分析：

在六年級（上冊）“認識百分數(shù)”里，教學了百分數(shù)的意義，并聯(lián)系后項是100的比，

體驗了百分數(shù)又叫做百分比或百分率；教學了百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化，尤其是百分數(shù)

與小數(shù)的相互改寫，為應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題做了必要的準備；還教學了簡單的求一個

數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題，初步應(yīng)用了百分數(shù)。在此基礎(chǔ)上，本單元繼續(xù)教學百分

數(shù)的應(yīng)用，包括四個內(nèi)容，依次是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的實際問題，

根據(jù)已知的稅率求應(yīng)繳納的稅款以及根據(jù)已知的利率求應(yīng)得的利息，與折扣有關(guān)的實際問

題，較復雜的已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題。編排了六道例題、四

個練習，把全單元的內(nèi)容分成四段教學，最后還有單元的整理與練習。

1、以現(xiàn)實問題中百分數(shù)的意義為突破口，通過推理分析數(shù)量關(guān)系，探索算法。

2、把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗，向求一個數(shù)的百分之幾是多少遷移。

3、列方程解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題。

教學例4、例5、例6以及練習里的內(nèi)容，要更新觀念，改變習慣了的教學方法°首

先是不要求學生識別分數(shù)乘法與分數(shù)除法兩類不同的問題，尤其不要機械套用已知單位

“1”用乘法，單位“1”未知用除法這些所謂的規(guī)律。過去這樣教的解題效果雖好，但嚴

重制約了學生的思維，把分析數(shù)量關(guān)系的過程變成了依據(jù)個別詞語的簡單判斷。改進教法

要加強對分數(shù)、百分數(shù)意義的理解，充分利用求一個數(shù)的幾分之幾是多少這個數(shù)量關(guān)系，

合理選擇列算式還是列方程解題。其次，不必進行有關(guān)分率與百分率的聯(lián)想訓練。如從用

去25%想到還剩（1-25%）;從第一天看了全書的1/5,第二天看了全書的1/6想到兩天

2

看了全書的1/5+1/6,這些聯(lián)想是為列除法算式服務(wù)的。要引導學生充分挖掘和利用實際

問題里的相并、相差等最基本的數(shù)量關(guān)系，作為列方程或列算式的依據(jù)，讓小學與初中的

教學相銜接，為學生的后繼學習打下良好的基礎(chǔ)。

單元目標：

知識與技能：使學生在應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題的過程中學會計算含有百分數(shù)的式

題，初步理解稅率、利率、折扣的含義，知道它們在實際生活中的應(yīng)用，能解決相關(guān)的實

際問題。

過程與方法：使學生理解并掌握解決有關(guān)百分數(shù)的實際問題的基本思考方法，進一步

積累解決問題的經(jīng)驗，增強數(shù)學應(yīng)用意識。

情感、態(tài)度與價值觀：使學生經(jīng)歷解決有關(guān)百分數(shù)的實際問題的過程，聯(lián)系已有的知

識和經(jīng)驗主動進行分析、比較、抽象、概括、歸納、類推等活動，進一步體會數(shù)學知識間

的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學知識和方法的已有價值，獲得一些成功的體驗，增強學好數(shù)學的信

心。

教學重點難點關(guān)鍵：

1、使學生在應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題的過程中學會計算含有百分數(shù)的式題；

2、初步理解稅率、利率、折扣的含義，知道它們在實際生活中的應(yīng)用，能解決相關(guān)的

實際問題。

3、根據(jù)已知的稅率求應(yīng)繳納的稅款以及根據(jù)已知的利率求應(yīng)得的利息，與折扣有關(guān)的

實際問題，較復雜的已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題。

課時安排:

3

求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題............2課時

納稅...............................................1課時

儲蓄...............................................1課時

有關(guān)打折的實際問題.....................................2課時

列方程解稍復雜的百分數(shù)實際問題.........................3課時

整理和練習...........................................2課時

第一課時：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題

教學內(nèi)容：教材第1頁的例1、試一試和練一練，練習一的第1?3題。

教學目標：

1、使學生在現(xiàn)實情境中，理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的

基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實際問題。

2、使學生在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”方法的過程中，進一步

加深對百分數(shù)的理解，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意

識，提高分析問題和解決問題的能力。

教學過程：

一、教學例1

1、出示例1中的兩個已知條件，要求學生各自畫線段圖表示這兩個數(shù)量之間的關(guān)系。

4

學生畫好后，討論：畫幾條線段表示這兩個數(shù)量比較合適?表示哪個數(shù)量的線段應(yīng)該畫長

一些？大約長多少？你是怎樣想的？

提出要求：根據(jù)這兩個已知條件，你能求出哪些問題？

引導學生分別從差比和倍比的角度提出如“實際造林比計劃多多少公頃”“原計劃造

林比實際少多少公頃”“實際造林面積相當于原計劃的百分之幾”“原計劃造林面積相當于

實際的百分之幾”等問題。

在學生充分交流的基礎(chǔ)上提出例1中的問題：實際造林比原計劃多百分之幾？

2、引導思考：這個問題是把哪兩個數(shù)量進行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1?

要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？

小結(jié)：要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求實際造林比原計劃多的公頃數(shù)相當

于原計劃的百分之幾。

啟發(fā)：根據(jù)上面的討論，你打算怎樣列式解答這個問題？

學生列式計算后，進一步追問：實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是怎樣計算的?要求4

公頃相當于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應(yīng)該怎樣列？

3、進一步引導：此前，曾有人提出“根據(jù)兩個已知條件，可以求出實際造林面積相當

于計劃的百分之幾”，你會列式解答這個問題嗎？

學生列式計算后追問：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個百分數(shù)有什么關(guān)

系？

聯(lián)系學生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的部分，就是實際造林比原計劃多的

百分數(shù)。

5

提出要求：根據(jù)上面的討論，要求“實際造林比原計劃多百分之幾”，還可以怎樣列

式？

學生列式后追問：“125%700%”這個算式中，125%表示什么意思？100%呢？

二、教學“試一試”

1、出示問題：原計劃造林比實際少百分之幾？

啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？

學生作出猜想后，暫不作評價，

提問這個問題又是把哪兩個數(shù)量進行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1?要求“原

計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾?你打算怎樣列式

解答?還能列出不同的算式嗎？

2、學生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？

小結(jié)：“試一試”與例題中的問題都是把實際造林面積與原計劃造林面積進行比較，

但由于比較時單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分數(shù)也就不同。

三、指導完成“練一練”

1、要求學生自由讀題。

2、提問：你是怎樣理解“2005年在讀研究生的人數(shù)比2004年增加了百分之幾”這

個問題的？

學生討論后，要求他們各自列式解答。

3、根據(jù)學生在解答過程中的表現(xiàn)，相機提問：計算中有沒有遇到什么新的問題?學生

提出問題后，引導他們自主閱讀本頁教材的底注，并組織適當?shù)慕涣鳌?/p>

6

四、指導完成練習一第廣3題

1、做練習一第1題。

可以鼓勵學生獨立完成填空。如果有學生感到困難，可啟發(fā)他們先畫出相應(yīng)的線段圖，

再根據(jù)線段圖進行思考。

2、做練習一第2題。

先讓學生說說對問題的理解，再讓學生列式解答?？商嵝褜W生把計算的商保留三位小

數(shù)。

3、做練習一第3題。

先鼓勵學生獨立解答，再通過交流讓學生說清楚思考的過程。可提醒學生利用計算器

進行計算。

五、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾時，通常

可以怎樣思考?計算過程中還要注意些什么？

六、布置作業(yè)

第二課時：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的練習課

教學內(nèi)容：完成第2?3頁練習一第4?8題。

教學目標：

1、幫助學生在不同的問題情境中鞏固解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”

7

問題的思考方法。

2、進一步明晰“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的

百分之幾”這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，加深對解決相關(guān)問題的基本方法的思考。

教學過程：

一、復習引入。

如何解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的實際問題。你是怎樣解決的？

還有別的方法嗎？

二、完成練習一第4?8題

1、完成第4題。

學生讀題后獨立解決。

交流，說說你是怎樣解答的？解答第（2）題時還有別的方法嗎？比較這兩題有什么

不同？

2、完成第5題。

先讓學生獨立解答，然后組織交流和比較。重點把第（2）（3）題與第（1）題比較。

3、完成第6題。

指名學生讀題，理解什么是“孵化期”。然后學生獨立解答。交流檢查正確率，幫助

有困難的學生理解。

4、完成第7題。

學生讀題，說說你是怎樣理解的？

明確：“巧克力的價錢比奶糖貴百分之幾”，就是“巧克力的價錢比奶糖多百分之幾?！?/p>

8

學生解答后交流思考過程。

5、完成第8題。

學生獨立解答?？梢杂糜嬎闫饔嬎?。完成后交流。

三、讀讀“你知道嗎”

學生自主閱讀。

交流：讀完后你有什么想法？

思考：為什么不可以說2006年我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值增長幅度比2005年提高了

0.3%?

突出單位1不同的兩個百分數(shù)不能直接相減。

你還能舉些有關(guān)百分點和負增長的例子嗎？

四、的小結(jié)

通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

第三課時納稅

教學內(nèi)容：教材第4?5頁的例2和“試一試”、“練一練”，練習二第「4題。

教學目標：

1、使學生初步認識納稅和稅率，理解和掌握應(yīng)納稅額的計算方法。初步培養(yǎng)學生的納

稅意識，繼續(xù)感知數(shù)學就在身邊，提高知識的應(yīng)用能力。

2、培養(yǎng)和解決簡單實際問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學。

教學過程：

一、認識、了解納稅

納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國

家，用于發(fā)展經(jīng)濟、國防、科學、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的

物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務(wù)。

稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業(yè)稅和所得

稅等幾種。我國的稅收逐年增長，到2005年，全年稅收收入已達到30866億元。（進行

納稅意識教育）

提問：你知道生活中到稅務(wù)部門納稅的事嗎?那么究竟什么是納稅，納稅額應(yīng)該怎樣

計算?今天我們就來學習納稅的有關(guān)知識。板書：納稅

二、教學新課

1、教學例2

出示例2:星光書店去年十二月份的營業(yè)額約為50萬元。如果按營業(yè)額的6%繳納營

業(yè)稅，這個書店去年十二月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元?學生讀題。

提問：想一想，題里的營業(yè)額的6%繳納營業(yè)稅，實際上就是求什么?怎樣列式計算？

你們會做嗎？試試看！

學生嘗試練習，集體訂正，教師板書算式。

強調(diào)：求應(yīng)納稅額實際上就是求一個數(shù)的百分之幾是多少，也就是把應(yīng)該納稅部分的

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總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應(yīng)納稅額。

2、我們怎樣計算呢？

方法1：引導學生將百分數(shù)化成分數(shù)來計算。

方法2:引導學生將百分數(shù)化成小數(shù)來計算。

3、做“試一試”

提問：這道題先求什么?再求什么？

生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是買摩托車共付的錢。

學生板演與齊練同時進行，集體訂正。

4、學生在課本上完成練一練。

三、同步練習

1、練習二的第1題

指名學生讀題，讓學生說明算式里的每個數(shù)據(jù)的意思。

18萬和360萬分別表示什么？那么這兒應(yīng)繳納的營業(yè)稅應(yīng)該怎樣求呢？

學生討論并練習。

四、拓展提高

練習二的第4題。

我國2005年10月公布的個人所得稅征收標準：個人收入1600元以下不征稅。月收

入超過1600元，超過部分按下面的標準征稅。

超過部分不到500元的5%

超過部分是500元--2000元的10%

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超過部分是2001元5000元的15%

李明的媽媽月收入1800元，爸爸月收入2500元，他們各應(yīng)繳納個人所得稅多少元？

在這道題中，李明的媽媽應(yīng)納稅的收入是1800元嗎？為什么？全班展開討論李明媽

媽的納稅的收入應(yīng)為多少元？稅率是多少？那么爸爸的收入是2500元，應(yīng)納稅額為多

少?他的稅率又是多少呢？

介紹分段納稅，最后讓學生分別求出李明的爸爸媽媽各應(yīng)繳納的個人所得稅。

五、課堂回顧

提問：通過本節(jié)課的學習你學會了什么內(nèi)容?認識到什么?如果沒有納稅，國家就籌

集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國憲法規(guī)定每個集體和公民都有依法納稅的義務(wù)。

希望同學們長大了爭當納稅先鋒，為祖國的繁榮貢獻力量！

六、布置作業(yè)

第四課時儲蓄

教學內(nèi)容：儲蓄

教學目的：

1、了解儲蓄的含義。

2、理解本金、利率、利息的含義。

3、掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息。

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教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、老師的家里有8000元錢暫時還用不著，可是現(xiàn)金放在家里不安全，有哪位同學幫

老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？

2、這位同學的建議不錯，我就把這八千元進行儲蓄。在儲蓄之前，老師還想了解一下

關(guān)干儲蓄的知識，有哪位同學來介紹一下？

二、聯(lián)系生活，理解概念

1、讓學生介紹自己所了解的儲蓄知識

2、說得真好，儲蓄能支持國家建設(shè)，這是儲蓄的優(yōu)點，我們一起看以下的信息圖片：

2001年12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18363億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元

給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。這些錢都是我們大家平時的

儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到2005年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破10萬億，所以把暫時

不用的錢存入銀行，對國家、個人都有好處。

3、儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？

結(jié)合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？

三、參與實踐，內(nèi)化體驗

1、同學們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識?，F(xiàn)在

老師就帶上這些錢，準備把錢存入我們老凹壩鄉(xiāng)的信用社，存款之前，信用社的工作人員

給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學們的桌子上就有這樣一張

存款單，你知道各部分該如何填寫嗎?試試看?。▽W生一邊相互討論一邊填寫）

2、學生展示所填表格，并相應(yīng)介紹

3、剛才同學們都順利的把八千元存入了信用社。假設(shè)過了幾年之后，存款到期了，老

師去信用社把它取出來，同學們都記得當初存入信用社的金額是人民幣八千元整，現(xiàn)在取

出來是不是也只是人民幣八千元整？是少了還是多了？這些多出來的一部分錢有一個專

有名詞叫什么？

4、什么是利息?八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？

5、根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會進行調(diào)整，我國1998年到2006

年銀行活期和整存整取的利率如下：

時間活期整存整取整存整取整存整取整存整取

1年期2年期3年期5年期

98.3.251.715.225.586.216.66

98.7.11.444.774.864.955.22

98.12.71.443.783.964.144.5

99.6.101.442.252.432.72.88

2002.2.20.721.952.242.522.79

2006.8.30

從表中你能獲得哪信息？

根據(jù)剛才的交流，你認為應(yīng)如何計算利息？

6、根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出八千元到期時有多少利息嗎?

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四、聯(lián)系例題，升華認識

1、你能幫亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎？

學生計算后看書，與書上較對？

指名讀：根據(jù)國家稅法規(guī)定，個人在銀行存款所得到的利息要按20%的稅率繳納利息

稅。

2、存款的利息必須按20%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)，在座的

同學長大之后都要依法進行納稅。那么亮亮應(yīng)繳納的利息稅是多少元?亮亮實得利息多少

元？

3、根據(jù)你手上所填寫的存單能否幫老師算一算，老師應(yīng)該交納多少利息稅?實際得到

的又是多少？

學生計算后，匯報交流。

4、指著某同學，你為什么可以不納稅？

如果你購買的是國庫卷和建設(shè)債券不僅僅可以用來支持國家的發(fā)展，而且不要納稅，

希望同學們今后多支持國家的建設(shè)和發(fā)展。哪個同學知道，還有哪種儲蓄形式不納稅？

五、自主歸納，實際運用

1、這節(jié)課你獲得了哪些信息?掌握了什么本領(lǐng)？

2、運用所知識完成練習二的5、6、7、8題。

六、布置作業(yè)

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第五課時：有關(guān)打折的實際問題

教學內(nèi)容：教材第8頁的例4和“練一練”，練習三的第1?4題。

教學目標：

1、使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識折扣的含義，了解打折在日常生活中的應(yīng)用，并聯(lián)系

對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的已有認識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾

是多少，求這個數(shù)”以及與打折有關(guān)的其他實際問題，進一步體會有關(guān)百分數(shù)問題的內(nèi)在

聯(lián)系，加深對百分數(shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

2、使學生在探索解決問題方法的過程中，進一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、

自覺檢驗等習慣，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。

教學過程：

一、教學例4

1、認識折扣。

談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況c

出示教材例4的場景圖。讓學生說說從圖中獲取到哪些信息。

提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

在學生回答的基礎(chǔ)上指出：把商品減價出售，通常稱做“打折”。打八折就是按原價

的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。

2、探索解法。

提出例4中的問題：《趣味數(shù)學》原價多少元？

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啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數(shù)學》？這里的“12元”是《趣味數(shù)學》

的現(xiàn)價，還是原價?在這道題中，一本書的現(xiàn)價與原價有是什么關(guān)系？

追問：“現(xiàn)價是原價的80%”這個條件中的80%是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果？比較時要

以哪個數(shù)量作單位1?這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？

進一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？

學生在小組里互相說一說，再在全班交流。教師根據(jù)學生的回答板書：

原價X80%=實際售價

提出要求：你會根據(jù)這個相等關(guān)系列出方程嗎？

根據(jù)學生的回答，板書。

解：設(shè)《趣味數(shù)學》的原價是x元。

xX80%=12

x=124-0.8

x=15

答：《趣味數(shù)學》的原價是15元。

3、引導檢驗，溝通聯(lián)系。

啟發(fā)：算出的結(jié)果是不是正確?你會不會對這個結(jié)果進行檢驗？

先讓學生獨立進行檢驗，再交流交驗方法。

啟發(fā)學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結(jié)果是不是

80$;也可以用原價15元乘80%,看結(jié)果是不是12元。

二、指導完成“練一練”

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先讓學生說說《成語故事》的現(xiàn)價與原價有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價怎樣求原價。再

讓學生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。學生解答后交流：你是怎樣想到列方程解答的？

列方程時依據(jù)了怎樣的相等關(guān)系?你又是怎樣檢驗的？

三、鞏固練習

1、做練習三第1題。

學生讀題后，先要求說說每種商品所打折扣的含義，再讓學生各自解答。

學生解答后追問：根據(jù)原價和相應(yīng)的折扣求實際售價時，可以怎樣想？

2、做練習三第2題。

先讓學生獨立解答，再對學生解答的情況適當加以點評。

3、做練習三第3題。

先讓學生在小組里互相說一說，再指名口答。

4、做練習三第4題。

先讓學生獨立解答，再指名說說思考過程。

四、全課小結(jié)

提問：回憶一下，打折是什么意思?一件商品的現(xiàn)價、原價與折扣之間有什么關(guān)系？

提出要求：課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集有關(guān)商品打折的信息，并

提出一些問題進行解答。

五、布置作業(yè)

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第六課時：折扣問題的練習課

教學內(nèi)容：練習二的5?9題。

教學目的：

1、進一步掌握折扣的有關(guān)知識及計算方法。

2、理解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中成數(shù)的有關(guān)知識。

3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強數(shù)學的應(yīng)用意識。

教學過程：

一、復習已有知識經(jīng)驗。

1、通過本單元的學習，你有哪些收獲？

2、揭題：今天這節(jié)課，我們進行一些練習。

二、練習。

1、完成練習三的第5題。

(1)出示第5題的兩張圖片。問，從圖中你獲得了哪些信息?可以求出什么問題？

(2)學生列式求出夾克衫的實際售價、西服的實際售價。

(3)交流：是怎樣想的？

(4)依次出示書上的問題，問：哪個問題已經(jīng)求出了，哪個問題還沒有求?該怎樣求?

⑸學生列式，并講評。指出，要養(yǎng)成良好的解題習慣。

2、完成練習三的第6題。

(1)學生試做。

19

(2)交流講評，并小結(jié)方法。指出：當單位1的數(shù)量已知時，可以直接用乘法進行計

算。當單位1的數(shù)量未知時，通常要列方程計算。

3、完成練習三的第7題。

(1)學生試做。

(2)交流講評。

4、完成練習三的第8題。

理解用貴賓卡買，相當于在在八折的基礎(chǔ)上再打九五折。

5、完成練習三的第9題。

學生試做后講評。

三、小結(jié)。

指出要培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。

四、閱讀“你知道嗎”

五、布置作業(yè)

第七課時：列程解稍復雜的百分數(shù)實際問題(1)

教學內(nèi)容：第11頁例5及相應(yīng)的“練一練”，練習四第廣4題

教學目標：

1、引導學生在已學會的一些基本的百分數(shù)實際問題的基礎(chǔ)上，引出列方程解一些稍復

20

雜的百分數(shù)實際問題的方法。

2、能根據(jù)題中的信息，熟練地找出基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生的分析解題能力。

教學過程：

一、教學例5

出示例5:朝陽小學美術(shù)組有36人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%。美術(shù)組男、女生

各有多少人？

(1)讀題，理解題意

問：80%是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果？比較時，要把哪個數(shù)量看作單位“1”?

(2)引導學生畫圖

問：如果畫圖，應(yīng)該先畫誰?再畫誰?如何畫？

如果用X表示男生的人數(shù)，那么女生人數(shù)怎樣表示？(逐步完善線段圖)怎樣表示

36人？

得出數(shù)量關(guān)系式：男生人數(shù)十女生人數(shù)二美術(shù)組的總?cè)藬?shù)

(3)讓學生列方程解答

(4)交流解答過程及結(jié)果

(5)檢驗讓學生嘗試檢驗；

交流總結(jié):看男生+女生是不是等于36人，并且還要看女生除以男生是不是等于80%。

二、教學“練一練”

1、學生練習

2、交流討論兩點：一：是怎樣想到列方程解的?二：列方程時，依據(jù)了怎樣的等量關(guān)

21

系？

3、比較兩題有什么共同點和不同點？

三、小結(jié)

問：今天學的百分數(shù)應(yīng)用題有什么特點?解決這類題目關(guān)鍵是什么？

四、鞏固練習

完成練習四第1?4題。其中第4題，要引導學生將此題跟例題相比較，溝通百分數(shù)問

題和倍數(shù)、分數(shù)問題的聯(lián)系。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學習了什么知識?你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)

第八課時：列方程解稍復雜的百分數(shù)實際問題(2)

教學內(nèi)容：第12頁例6及相應(yīng)的“練一練”，練習四5?9題

教學目的：

1、使學生進一步掌握稍復雜的百分數(shù)應(yīng)用題的分析與解答的方法，提高學生的分析解

題能力。

2、通過練習，體會列方程解答稍復雜的百分數(shù)的實際問題，正確理解數(shù)量之間的相等

關(guān)系的重要性。

22

教學過程

一、教學例6

出示例6:青云小學十月份用水440立方米，比九月份節(jié)約20%。九月份用水多少

立方米？

1、讀題，理解題意

2、分析題意

問：十月份用水量比九月份節(jié)約20%,這里的20%是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果？這兩個

數(shù)量比較時，要把哪個量看作單位“1”？九月份用水量的20%是哪個數(shù)量？

3、讓學生畫圖，根據(jù)圖進一步理解以上3個問題

4、用字母或含有字母的式子表示相關(guān)數(shù)量。

5、找出數(shù)量間的相等關(guān)系：

九月份用水量一十月份比九月份節(jié)約的用水量二十月份用水量

6、讓學生列方程解答

7、檢驗

可以用十月份比九月份節(jié)約的除以九月份，看是不是20%;也可以用九月份減十月份

比九月份節(jié)約的，看是不是440立方米。

二、教學“練一練”

1、做第1題，先審題

問：比舞蹈組人數(shù)多20%應(yīng)該怎么理解?題中的數(shù)量間的相等關(guān)系是怎樣的？

學生解答

23

2、做第2題

先幫助學生理解比原價降價15%的意思及等量關(guān)系。再讓學生解答。

三、鞏固練習

對比練習：

1、練習四的第8題：先解答；交流比較；小結(jié)：雖然一個條件和所求的問題相同，但

由于另一個條件不同，表示單位“1”的量不同，所以解題方法也不同。

2、練習四第9題：引導學生畫圖；分析寫出數(shù)量關(guān)系；列式解答。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學習了什么知識?你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

第九課時：列方程解稍復雜的百分數(shù)實際問題(3)

教學內(nèi)容：練習四第10?16題

教學目的：

1、通過練習，使學生能比較熟練地掌握列方程解稍復雜的百分數(shù)問題，提高解題能力。

2、通過練習，溝通百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，提高學生解決相關(guān)問題的能力。

教學過程：

一、基本訓練

24

根據(jù)所給信息，說出數(shù)量間的相等關(guān)系

1\一條路，已修了全長的60%

2、一種彩電，現(xiàn)價比原價降低10%

3、松樹的棵數(shù)比柏樹多1/5

4、紅花和黃花一共有100朵

5、一種商品，打七折出售。

二、鞏固練習

1、做練習四的第11題

(1)先讓學生畫線段圖，.；

,?

I

?I?0?*t?

(2)選擇合適的數(shù)量關(guān)系1:■■■..?：■■,■::

sI

-'■?,■

(3)列出方程解答

(4)進行對比

2、做第14題

(1)讀題，理解含有分數(shù)的條件，說出等量關(guān)系

(2)根據(jù)等量關(guān)系列方程解答

3、做第15題

(1)引導學生弄清題中兩個分數(shù)的不同含義，分析含有分率的條件。

(2)找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系

(3)列方程解答

三、課堂總結(jié)

25

今天這節(jié)課，我們學習了什么知識?你有哪些收獲？

四、布置作業(yè)

第十課時：整理和復習(一)

教學內(nèi)容：第15頁回顧與整理，練習與應(yīng)用1?6題

教學目的：通過復習，幫助學生理清本單元的知識脈絡(luò)，體會數(shù)學學習的收獲。

教學過程：

一、回顧與整理

問：本單元學習了什么?還有什么疑問？

小組討論：

1、你是怎樣理解利率、稅率和折扣的?舉例說說這些知識在實際生活中的應(yīng)用。

2、用百分數(shù)的知識解決實際問題，你有哪些休會和收獲？

二、練習與應(yīng)用

1、完成第1題

(1)先獨立完成

(2)交流點評

(3)總結(jié)有關(guān)百分數(shù)實際問題的特點及思考方法。

2、完成第2題

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(1)理解出油率的意思

(2)明確出油的原料、油、出油率的關(guān)系

(3)填表計算

3、完成第3、4題

(1)讓學生獨立完成

(2)交流總結(jié)：當單位“1”已知時，可以直接用乘法求出相關(guān)的未知量；當單位“1”

未知時，通常用方程解答。

4、完成第5、6題

(1)先畫圖

(2)解答

(3)強調(diào)：單位“1”的量已知和未知時的不同處理方法。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學習了什么知識?你有哪些收獲？

四、布置作業(yè)

第十一課時：整理和復習(二)

教學內(nèi)容：第16頁7?11題及“探索和實踐

教學目的:

27

1、通過綜合練習。進一步鞏固用百分數(shù)知識解決實際問題的基本思考方法，提高學生

綜合運用知識解決問題的能力。

2、通過探索和實踐，讓學生進一步體會百分數(shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，感受百分數(shù)

學習的意義和價值。

3、通過評價與反思，激勵學生學好數(shù)學的信心。

教學過程：

一、練習與應(yīng)用

1、完成第/題

(1)獨立解答

(2)交流算法

2、完成第8題

(1)理解題意，適當解釋“合金”的意思

明確：一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成，是一銅的，一是鋅的千克數(shù)。

3、完成第9題

4、完成第10題

(1)理解題意

問：兩個百分數(shù)分別是以什么為單位“1”？

數(shù)量間有怎樣的相等關(guān)系？

要算這個月的城市維護建設(shè)稅，需先求出什么？

(2)學生解答

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5、完成11題

(1)讀題

重點理解“攜帶行李超過20千克的部分，每千克要按飛機票原價的1.5%購買行李票”

這句話的意思。

可先讓學生獨立思考，再討論交流

明確兩點：一、首先算出超過20千克的那部分重量；二、行李票的價格二飛機票原價

X1.5%o

(2)學生解答

二、探索與實踐

1、完成12題

(1)課前收集爸爸媽媽及自己的體重

(2)根據(jù)公式算一算各自的標準體重

(3)根據(jù)公式算算實際體重是否屬于正常體重

2、完成13題

(1)現(xiàn)場調(diào)查

(2)分別算出百分數(shù)

3、思考題

引導分析：利用倒過來推想的策略

先算出這件商品打折前的售價是：104X80%=130元

再算出商品的成本價：X+30%X=130,求出X=104元

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作出判斷

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?

四、布置作業(yè)

30

第二單元圓柱和圓錐

單元分析：

本單元內(nèi)容是在學生已經(jīng)探索并掌握長方形、正方形和圓等一些常見的平面圖形的特

征，以及長方體、正方體的特征，并直觀認識圓柱和基礎(chǔ)上進行教學的。此前對圓面積公

式的探索以及對長方體、正方體特征和表面積、體積計算方法的探索，為進一步學習本單

元知識奠定了知識基礎(chǔ)，同時也積累了探索的經(jīng)驗，準備了研究的方法。從認識長方體和

正方體這樣由幾個平面圖形圍成的幾何體，到認識圓柱和圓錐這樣含有曲面的幾何體，在

圖形的認識上又深入了一步。不僅能拓寬學生的學習空間，使學生關(guān)于幾何形體的知識結(jié)

構(gòu)得以進一步完善，為今后進一步學習其他立體圖形打好基礎(chǔ)；同時，能進一步豐富學生

“空間與圖形”的學習經(jīng)驗，培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物中相關(guān)形體的興趣和意識，形成

初步的空間觀念。本單元的教學內(nèi)容有：圓柱和圓錐的結(jié)構(gòu)特征、圓柱的側(cè)面積與表面積、

圓柱和圓錐的體積。上述內(nèi)容分成四段編排：①例1和練習五，認識圓柱和圓錐的特點以

31

及高；②例2、例3和練習六，計算圓柱的側(cè)面積、表面積；③例4和練習七，圓柱的體

積計算及應(yīng)用；④例5和練習八，圓錐的體積計算及應(yīng)用。最后，對本單元的學習內(nèi)容進

行了整理與練習，溝通知識間的聯(lián)系，進一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

此外，本單元還安排了實踐與綜合應(yīng)用《測量物體的體積》，讓學生通過實際操作，探索

測量不規(guī)則物體體積的方法，進一步發(fā)展學生的實踐能力和空間觀念。探索并掌握圓柱的

特征，以及側(cè)面積、表面積、體積的計算方法，進一步豐富學習經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。探

索并掌握圓柱表面積計算與應(yīng)用，以及圓錐的體積計算與應(yīng)用。

教學目標：

知識與技能：使學生在觀察、操作過程中認識圓柱和圓錐的特征，知道圓柱是由兩個

完全一樣的圓和一個曲面圍成的，圓錐是由一個圓和一個曲面圍成的；認識圓柱的底面、側(cè)

面和高；認識圓錐的底面和高。進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，使學生能舉例說明圓柱和圓

錐，能判斷一個立方體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。

過程與方法：使學生知道圓柱側(cè)面展開的圖形，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算

方法，會計算圓柱體的側(cè)面積和表面積，能根據(jù)實際情況靈活應(yīng)用計算方法，并認識用“進

一法”取近似數(shù)。

情感、態(tài)度與價值觀：使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的

推導過程，會運用公式計算體積、容積，解決有關(guān)的簡單實際問題。

教學重點難點：

1、圓柱體體積的計算

2、圓柱體體積計算公式的推導;

32

3、解答有關(guān)圓柱實物表面積的實際問題。

課時安排：

圓柱和圓錐的認識..........................................1課時

圓柱的側(cè)面積和表面積....................................4課時

圓柱的體積...............................................4課時

圓錐的體積...............................................2課時

整理與練習...............................................2課時

測量物體的體積...........................................1課時

第一課時圓柱和圓錐的認識

教學內(nèi)容：教材第18?19頁以及練習五

教學目標：

1、使學生在觀察、操作、交流等活動中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓

錐的底面、側(cè)面和高。

2、使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思

考。

教學準備：

1、圓柱和圓錐形的實物、模型

33

2、長方形、直角三角形和半圓形的小旗各一面。

教學過程：

一、導入新課

1、出示例1場景圖，上面這些物體認識嗎?分別是什么?如果將它們按形狀分成兩

類，怎么分？

2、如果給這兩類物體起個名字，可以叫什么？

3、揭示課題：圓柱和圓錐

二、探究圓柱和圓錐的特征

1、研究圓柱

⑴生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的？

出示相關(guān)圓柱形實物和模型

⑵引導觀察：仔細觀察這些圓柱，你能發(fā)現(xiàn)什么？

在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)組織全班交流，教師適當板書：

上下一樣粗細有兩個圓面一個曲面

⑷認識圓柱各部分的名稱：

教師先對照圓柱的直觀模型介紹圓柱的底面、側(cè)面和高，再讓學生在實物模型上找到

圓柱的底面、側(cè)面和高。

2、研究圓錐

⑴生活中還見過哪些圓錐形狀的物體?

34

(2)仔細觀察圓錐，你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組中說一說。

⑶全班交流，教師相機板書：

有一個頂點底面是圓形側(cè)面是一個曲面

⑷認識圓錐的高

出示圓錐的透視圖，讓學生認識圓錐的高。

(5)在圓錐的實物模型中，相互說說圓錐的頂點、底面、側(cè)面和高。

三、鞏固練習

1、討論“練一練”。

(1)讓學生各自從教材提供的圖片中找出圓柱形的和圓錐形的。

(2)交流說一說挑選的理由和不挑選的理由。

2、做練習五第2題。

(1)引導學生從正面、上面、側(cè)面觀察圓柱和圓錐，看分別看到的是什么形狀？

⑵在書中連線。

3、做練習五第3題。

(1)出示長方形、直角三角形和半圓形的小旗，引導學生猜想：如果將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，

想想一下：小旗旋轉(zhuǎn)一周各能成什么形狀？

(2)讓學生旋轉(zhuǎn)小旗，看猜想是否正確。

(3)如果讓你自己設(shè)計一個小旗，你想將小旗設(shè)計成什么樣子的?想想一下，如果也這

樣旋轉(zhuǎn)一周，會轉(zhuǎn)成什么形狀？自己做一做。

四、課堂小結(jié)

35

今天這節(jié)課，我們學習了什么知識?你有哪些收獲?

五、布置作業(yè)

第二課時圓柱的側(cè)面積和表面積

教學內(nèi)容：教材第21?22頁

教學目標:

1、讓學生經(jīng)歷操作、觀察、比較和推理，發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面展開的形狀，并能正確計算圓

柱的側(cè)面積。

2、理解圓柱表面積的含義，探究計算圓柱表面積的計算方法,

3、能正確運用公式計算圓柱的側(cè)面積和表面積，發(fā)展學生的空間思想，讓學生感受學

習數(shù)學的快樂。

教具準備：圓柱形的實物、模型

教學過程:

一、教學例1

1、出示一個圓柱形的罐頭，罐頭的側(cè)面貼了一張商標紙。

問：你能想辦法算出這張商標紙的面積嗎?

⑴拿出圓柱形的罐頭，量出相關(guān)數(shù)據(jù)，在小組中討論。

(2)交流：你們是怎么算的?

36

沿高展開，得到一個長方形商標紙，量出它的長和寬，再算出它的面積。

(3)討論：商標紙的面積就是圓柱中哪個面的面積？

觀察一下，展開后的長方形商標紙的長與寬，與圓柱中的什么有關(guān)?有什么關(guān)系？

使學生認識到：長方形的長就是圓柱的底面周長，寬就是圓柱的高。

2、出示例1中的罐頭。

(1)師：這個罐頭的側(cè)面也有一張商標紙，如果不展開，能算出這張商標紙的面積嗎?

測量什么數(shù)據(jù)比較方便？

(2)出示數(shù)據(jù)：底面直徑11厘米，高：15厘米

(3)學生算出商標紙的面積。

(4)交流：你是怎么算的？先算什么？再算什么？

如果知道的是底面半徑，怎么算呢？

3、小結(jié)：算商標紙的面積，實際上就是算圓柱的側(cè)面積。

追問：怎么算圓柱的側(cè)面積？

根據(jù)學生回答板書：圓柱側(cè)面積二底面周長X高

4、練習：完成“練一練”第1題。

二、教學例3

1、出示例3中的圓柱。

(1)問：如果將這個圓柱的側(cè)面展開，得到的長方形的長和寬分別是多少厘米？

(2)讓學生算一算后交流。師板書：

長：3.14X2=6.28(厘米)寬：2厘米

37

(3)圓柱的兩個底面的直徑和半徑分別是多少厘米？

板書：直徑2厘米半徑1厘米

2、引導畫出圓柱的展開圖。

(1)這個圓柱有幾個面？分別是什么？

(2)如果要畫出這個圓柱的展開圖，要畫哪襄個圖形？分別畫多大？

(3)在書上方格紙上畫出這個圓柱的展開圖。

(4)交流：你是怎么畫的？

3、認識圜柱的表面積。

(1)討論：什么是圓柱的表面？怎么算圓柱的表面積？

板書：圓柱的表面積二底面圓的面積X2+圓柱側(cè)面積

(2)算出這個圓柱的表面積。

算后交流，提醒學生分步計算。

4、練習：完成“練一練”第2題。

(1)各自練習，并指名板演。

(2)對照板演，討論：

這兩題有什么不一樣?知道底面圓的直徑怎么求圓柱的底面積和圓柱的側(cè)面積?知道

圓的半徑呢？

想一想：如果知道的是圓的周長呢？

三、全課總結(jié)

這節(jié)課我門學習了什么？(板書：圓柱的表面積)

3?

怎樣求圓柱的表面積?怎么算圓柱的側(cè)面積？

四、布置作業(yè)

第三誤時圓柱的側(cè)面積和表面積

教學內(nèi)容：教材23第頁1、2題

教學目標：

1、進一步鞏固圓柱側(cè)面積、底面積、表面積的計算方法，體會這些計算方法的聯(lián)系和

區(qū)別。

2、引導學生運用所學的圓柱表面積的知識解決相關(guān)的實際問題。

教學重難點：

通過解決實際問題，加深學生對圓柱表面積計算方法的理解，培養(yǎng)學生靈活運用所學

的知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的空間觀念。

教學過程：

一、復習引入

1、什么是圓柱的表面積?包括哪幾個部分?怎么求圓柱的表面積?其中圓柱的底面積

怎么算？側(cè)面積呢？

2、揭示要求：這節(jié)課，我們要運用所學的有關(guān)知識，解決生活中的相關(guān)問題，希望通

過問題的解決，來加深對圓柱表面積的認識。

39

二、基本練習

1、出示練習六第3題，理解表格意思。

2、第一行中，已知什么?怎么算出這個圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積？

各自計算，算后填寫在書中表格里，再交流方法和得數(shù)。

3、第二行中，已知什么?怎么算出這個圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積？

各自計算，算后填寫在書中表格里，再交流方法和得數(shù)。

4、如果已知一個圓柱的底面周長是6.28分米，高是3分米，怎么算出這個圓柱的側(cè)

面積、底面積和表面積？

各自計算，算后交流方法和得數(shù)。

三、綜合練習

1、完成練習六第4題。

(1)討論：求做這個通風管要多大的鐵皮，實際上是算哪個面的面積？為什么？

(2)各自練習后交流算法。

2、第24頁上第5題：讀題后，請學生分析：題中已知什么，要求的是什么？獨立思

考解題方法，指名說解題方法，體會要結(jié)合生活實際情況來確定要計算的是什么，本題中

的燈籠在生活中是只要計算一個底面積的。(多請幾個學生說，說到基本上掌握方法為止，

去年教這個內(nèi)容時先讓學生計算再理解解題思路的，結(jié)果有不少學生解題思路錯誤，在計

算上浪費了很長時間)再要求計算：指名板演，集體練習，評析校對，指導學生計算時分

幾大步完成，計算步驟不要分得太細，也不要列一個大綜合算式。

3、第24頁上第6題：處理方法基本同第5題，但要結(jié)合第5題的教學引導學生注

-10

意：1、題中關(guān)鍵詞“無蓋”，否則會方法錯誤；2、計算結(jié)果的處理有后續(xù)要求。教育學

生對這樣的細節(jié)問題要細心、敏感。

四、例小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學習了什么知識?你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

第四課時圓柱的側(cè)面積和表面積練習

教學內(nèi)容：圓柱的側(cè)面積和表面積練習（第23?24頁上第5~9題）

教學目標：

1、進一步掌握圓柱側(cè)面積的計算方法；

2、進一步掌握圓柱表面積的計算方法，能根據(jù)實際情況正確計算，培養(yǎng)學生解決簡

單的實際問題。

3、進一步培養(yǎng)學生觀察、分析和推理等思維能力，發(fā)展學生的空間觀念。

教學過程：

一、回憶整理圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法

1、提問：上節(jié)課我們學習了圓柱的側(cè)面積和表面積。（板書課題：圓柱的側(cè)面積和表

面積）怎樣求圓柱的側(cè)面積？（板書：圓柱的側(cè)面積二底面周長乘高）

如果底面周長沒有直接告訴我們，還可以告訴我們什么條件也能求側(cè)面積?怎樣求？

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再引導學生體會：如果不知道底面周長而告訴我門半徑或直徑，也需先求出底面周長后才

能求側(cè)面積。

2、怎樣求圓柱的表面積？(板書：圓柱的表面積二側(cè)面積+2個底面積)

告訴我們什么條件可以求圓柱的表面積?怎樣求？

還可以告訴我們什么條件也能求表面積?怎樣求？

(以上整理中，根據(jù)幣生問答，補充數(shù)據(jù)，學生口頭列式，不計算)

二、解決實際問題

1、第24頁討論練習六第7題：引導學生讀題后可出示紙做的博士帽教具，幫助學生

理解解題思路，請學生獨立思考后指名交流并解答。最后提醒學生注意其中的單位變化情

況。

(1)出示“博士帽”問：認識它嗎?什么樣的人可以擁有博士帽？

(2)看看，這個博士帽是怎么做成的，包括哪襄個部分？

(3)出示條件：這個博士帽上面是邊長30厘米的正方形，下面的底面直徑16厘米，

高為10厘米的圓柱。

你能算出，做一頂這樣的博士帽需要多少平方分米的黑色卡紜？

(4)各自計算，算后交流算法和結(jié)果。

(5)如果要做10頂呢？怎么算？

2、討論練習六第8題。

(1)出示題目，讓學生讀題，理解題目意思。

(2)討論：塑料花分布在這個花柱的哪幾個面上？

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要算這根花柱上有多少朵花，需要先算出哪幾個面的面積?分別怎么算？

算出上面和側(cè)面的面積后，怎么算?為什么？

3、討論解答練習六第9題。

(1)出示題目，讀題，理解題目意思。

(2)嘗試列式。

(3)交流算法：

這題先算什么?再算什么？最后算什么？

怎么算一根柱子的側(cè)面積的？為什么不要算底面積？

4、補充：填空：

給一塊邊長是6.28分米的正方形鐵皮配上一個底面，做成一個圓柱形鐵皮水桶。

⑴6.28+3.14：2求的是（）

（2）12X3.14求的是（）

⑶6.28X6.28求的是（）

（4）6.28X6.28+12X3.M求的是（）

6、補充：把一根長1.2米，底面半徑1分米的圓柱鋼材平均截成3段，表面積增加

了多少？

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學習了什么知識?你有哪些收獲？

四、布置作業(yè)

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