阿房宮賦情景默寫課件

阿房宮賦情景默寫課件本課件旨在幫助學(xué)生更好地理解并記憶《阿房宮賦》中的經(jīng)典情景描寫。通過圖文并茂的形式，將文章中的美景生動(dòng)地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解的情感，并提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課件設(shè)計(jì)目標(biāo)11.理解課文內(nèi)容深入分析作品核心內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵信息。22.掌握寫作技巧通過解析作品語(yǔ)言、文體，提升學(xué)生寫作能力。33.培養(yǎng)鑒賞能力引導(dǎo)學(xué)生思考作品的文化內(nèi)涵和思想主旨。44.提升學(xué)習(xí)興趣利用豐富多彩的素材和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。寫作背景知識(shí)了解《阿房宮賦》寫作背景，有利于我們深入理解作品的內(nèi)涵和思想。首先，要了解西漢王朝的歷史背景，尤其是漢武帝時(shí)期社會(huì)狀況和文化特點(diǎn)。其次，要了解司馬相如的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。最后，要了解“賦”這種文體的特點(diǎn)和發(fā)展歷程。阿房宮歷史沿革秦朝始建秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，于公元前210年開始修建阿房宮。作為秦朝的象征，阿房宮規(guī)模宏大，氣勢(shì)磅礴。項(xiàng)羽焚毀秦朝滅亡后，項(xiàng)羽攻入咸陽(yáng)，為了報(bào)復(fù)秦朝，他下令焚燒阿房宮。大火連燒三日，阿房宮化為灰燼。漢代遺跡漢代時(shí)期，阿房宮遺址被漢高祖劉邦改建為宮殿，但規(guī)模已遠(yuǎn)不如秦朝時(shí)期。唐代廢墟唐代以后，阿房宮遺址逐漸荒廢，成為一片廢墟。直到明清時(shí)期，這里才被重新發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)代考古20世紀(jì)以來，考古學(xué)家對(duì)阿房宮遺址進(jìn)行了多次發(fā)掘，揭示了阿房宮的宏偉規(guī)模和建筑風(fēng)格。背景簡(jiǎn)介杜牧字牧之，號(hào)樊川居士，晚唐詩(shī)人，與李商隱并稱“小李杜”。創(chuàng)作時(shí)間唐宣宗大中十三年(公元859年)，杜牧任池州刺史，寫下《阿房宮賦》。作品背景杜牧仕途坎坷，懷才不遇，通過此賦抒發(fā)對(duì)秦亡的感慨，表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的批判。作品創(chuàng)作時(shí)代作品創(chuàng)作年代西漢生平司馬相如，西漢辭賦家，漢武帝時(shí)期人時(shí)代背景漢武帝時(shí)期，國(guó)力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛作品創(chuàng)作背景政治動(dòng)蕩西漢初年，社會(huì)動(dòng)蕩不安，政治局勢(shì)復(fù)雜。劉邦建立漢朝后，面臨著諸侯割據(jù)的局面，需要盡快穩(wěn)定社會(huì)，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。文化繁榮漢代是中華文明發(fā)展的重要時(shí)期，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，學(xué)術(shù)思想活躍，出現(xiàn)了許多杰出的文學(xué)家。作品核心內(nèi)容概述杜牧的《阿房宮賦》以阿房宮的興衰為線索，借古諷今，表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者驕奢淫逸、窮奢極欲的批判。作品分為三部分：第一部分描寫阿房宮的宏偉壯麗；第二部分描寫阿房宮的迅速毀滅；第三部分總結(jié)反思阿房宮興亡的教訓(xùn)。主要人物介紹秦始皇作為戰(zhàn)國(guó)末年一統(tǒng)天下的秦朝開國(guó)皇帝，其在歷史上留下了濃墨重彩的一筆，為后世留下了寶貴的歷史遺產(chǎn)。杜牧唐代著名詩(shī)人、散文家，以其優(yōu)美的文風(fēng)和深刻的思想見長(zhǎng)，其作品為后世廣泛傳頌。重要場(chǎng)景設(shè)置杜牧在作品中描繪了阿房宮的宏偉壯觀，并以豐富的細(xì)節(jié)展現(xiàn)了宮殿的規(guī)模和奢華。例如，杜牧描寫了宮殿的“五步一樓，十步一閣”的結(jié)構(gòu)，以及“廊腰縵回，檐牙高啄”的建筑特點(diǎn)。他還描寫了宮殿內(nèi)“金碧輝煌，珠光寶氣”的裝飾，以及“歌舞升平，夜夜笙歌”的繁華景象。這些生動(dòng)的場(chǎng)景描寫，為讀者展現(xiàn)了阿房宮的繁盛景象，也為讀者留下深刻的印象。作品語(yǔ)言特點(diǎn)華麗辭藻《阿房宮賦》語(yǔ)言華麗，多用典故和四字詞語(yǔ)，增強(qiáng)文章的文采和氣勢(shì)。生動(dòng)形象運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了作品的感染力。氣勢(shì)磅礴語(yǔ)言雄渾有力，富有感染力，展現(xiàn)了對(duì)秦王朝的批判和對(duì)歷史的反思。作品文體特點(diǎn)賦賦是一種以鋪陳排比為主的文體，追求辭藻華麗，句式整齊。它通過對(duì)事物、景物或事件的具體描繪，表達(dá)的思想感情。駢文駢文以對(duì)偶為主，注重詞藻的華美，音韻的和諧，句式對(duì)稱，追求形式上的整齊美。它常用于歌功頌德、抒情言志。寫作技巧分析杜牧以其精妙的寫作技巧，將阿房宮的繁華與毀滅刻畫得淋漓盡致。他運(yùn)用了大量的對(duì)比手法，將阿房宮的奢華與秦王朝的短命進(jìn)行對(duì)比，將秦始皇的雄心壯志與最終的失敗進(jìn)行對(duì)比。他運(yùn)用夸張的手法，描寫阿房宮的宏偉規(guī)模，以“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”來突出宮殿的巨大。同時(shí)，他還運(yùn)用排比的修辭手法，將秦始皇的暴政和阿房宮的奢靡進(jìn)行羅列，使讀者對(duì)秦王朝的滅亡有了更深刻的認(rèn)識(shí)。情節(jié)推進(jìn)方式1起以雄偉的阿房宮為背景，展現(xiàn)其昔日的輝煌與奢華，引出杜牧對(duì)歷史興亡的感慨。2承通過對(duì)宮殿的具體描寫，逐層遞進(jìn)，由盛轉(zhuǎn)衰，最終落到“楚人一炬，可憐焦土”的慘景。3轉(zhuǎn)由宮殿的廢墟聯(lián)想到歷史上的眾多亡國(guó)之君，感嘆他們的荒淫無度，最終導(dǎo)致國(guó)家滅亡。4合以“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”的排比句，總結(jié)歷史興亡的規(guī)律，警示后人要吸取教訓(xùn)。人物塑造手法虛實(shí)結(jié)合杜牧通過虛實(shí)結(jié)合的手法塑造了秦始皇的形象，既展現(xiàn)了他的雄偉壯麗，也揭示了他的荒淫無度。對(duì)比映襯通過對(duì)阿房宮的描寫，反襯出秦始皇的殘暴和人民的苦難。借景抒情以景物描寫來表達(dá)對(duì)秦始皇的批判和對(duì)歷史興亡的感慨。景物描寫技巧11.虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)寫景，以虛寫意，虛實(shí)相生，更具感染力。22.渲染意境通過運(yùn)用各種修辭手法，渲染出雄偉壯麗、富麗堂皇的宮殿意境，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。33.層層鋪墊運(yùn)用層層鋪墊的手法，從局部到整體，逐步展現(xiàn)阿房宮的宏偉規(guī)模，使讀者對(duì)宮殿的印象更加深刻。44.細(xì)節(jié)刻畫細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象，例如“五步一樓，十步一閣”，“廊腰縵回，檐牙高啄”，“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，這些細(xì)節(jié)描寫為阿房宮增添了無窮的魅力。情感表達(dá)方式借景抒情文章以阿房宮的雄偉壯觀為背景，用大量的筆墨描繪宮殿的華麗景象，借景抒發(fā)了對(duì)秦朝暴政的憤懣之情，表達(dá)了對(duì)歷史興亡的感嘆。直抒胸臆在文中直接表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，例如“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。”等句子，表達(dá)了對(duì)歷史的反思和對(duì)和平的渴望。虛實(shí)結(jié)合文章既有對(duì)阿房宮的具體描寫，也有對(duì)秦朝滅亡的概括敘述，虛實(shí)結(jié)合，使文章更具感染力。對(duì)比手法文章運(yùn)用對(duì)比手法，將阿房宮的繁華與秦朝的滅亡對(duì)比，使文章更具震撼力和說服力。文化內(nèi)涵探討秦朝帝國(guó)的威嚴(yán)阿房宮的宏偉規(guī)模體現(xiàn)了秦朝的強(qiáng)大國(guó)力與帝國(guó)的威嚴(yán)，也反映了秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的決心和雄心壯志。漢朝時(shí)期，阿房宮的遺跡成為后世文人墨客的吟詠對(duì)象，也成為古代建筑藝術(shù)的象征。思想主旨闡釋批判封建統(tǒng)治阿房宮的奢靡生活和暴政統(tǒng)治是秦朝滅亡的根源，反映了對(duì)封建統(tǒng)治的批判。警示后世統(tǒng)治者希望統(tǒng)治者能吸取秦朝的教訓(xùn)，不要沉迷于享樂，要重視民生，才能長(zhǎng)治久安。感懷歷史興衰阿房宮的興建和毀滅，象征著歷史的興衰，引發(fā)對(duì)人生的感慨和對(duì)歷史的思考。鑒賞練習(xí)說明練習(xí)目標(biāo)通過練習(xí)，幫助學(xué)生理解作品的語(yǔ)言特色、寫作技巧，提升鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生思考作品的思想內(nèi)涵、文化價(jià)值，促進(jìn)對(duì)作品的深入理解。練習(xí)形式可以選擇多種形式，例如：默寫段落、翻譯句子、分析詞語(yǔ)、賞析意境。也可以結(jié)合課堂討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生更加生動(dòng)地理解作品。練習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的理解能力、分析能力、表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。創(chuàng)作過程指導(dǎo)1反復(fù)練習(xí)多加練習(xí)，熟練掌握2理解文章深刻理解，才能表達(dá)3整體把握整體把握，才能寫好通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握默寫技巧，才能達(dá)到熟練默寫的程度。要深刻理解文章內(nèi)容，才能準(zhǔn)確表達(dá)。默寫需要整體把握文章結(jié)構(gòu)，才能寫出完整且符合原文的答案。常見錯(cuò)誤提示11.錯(cuò)字漏字仔細(xì)檢查文本，避免出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字現(xiàn)象。22.語(yǔ)法錯(cuò)誤注意句子結(jié)構(gòu)，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤，確保語(yǔ)言通順。33.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，避免標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤。44.邏輯錯(cuò)誤檢查邏輯關(guān)系，避免出現(xiàn)前后矛盾，保證邏輯清晰。范文點(diǎn)評(píng)示例示例范文點(diǎn)評(píng)主要包含以下內(nèi)容：整體評(píng)價(jià)、語(yǔ)言表達(dá)、內(nèi)容分析、結(jié)構(gòu)安排、寫作技巧等方面。點(diǎn)評(píng)應(yīng)針對(duì)學(xué)生作品的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，指出其不足之處，并提供改進(jìn)建議。教師要以積極、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，幫助學(xué)生提升寫作水平。批改要點(diǎn)提示語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否通順流暢。內(nèi)容理解深刻對(duì)文章內(nèi)容理解是否深刻，是否能準(zhǔn)確把握文章的中心思想。結(jié)構(gòu)清晰完整文章結(jié)構(gòu)是否清晰，層次是否分明，內(nèi)容是否完整。同學(xué)作品展示將學(xué)生優(yōu)秀作品展示，并配上簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的優(yōu)點(diǎn)，并指出作品中需要改進(jìn)的地方。展示的內(nèi)容可以是學(xué)生默寫阿房宮賦的片段，也可以是學(xué)生根據(jù)阿房宮賦創(chuàng)作的詩(shī)歌、散文等作品。通過作品展示，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，提高寫作水平。同時(shí)，教師也可以通過作品展示了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略?？偨Y(jié)點(diǎn)評(píng)反饋學(xué)生表現(xiàn)分析教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況，分析學(xué)生的理解程度和寫作水平。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的參與度和積極性，包括發(fā)言、提問、思考等。鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，對(duì)不足之處進(jìn)行指正，并提出改進(jìn)建議。課后延伸活動(dòng)參觀博物館實(shí)地參觀漢代宮殿模型，更直觀地感受阿房宮的宏偉壯觀。閱讀相關(guān)書籍深入了解秦漢歷史，了解阿房宮的建造背景和歷史故事。創(chuàng)作藝術(shù)作品以阿房宮為主題，創(chuàng)作繪畫、詩(shī)歌或音樂作品，表達(dá)對(duì)古代文明的贊嘆。學(xué)習(xí)建議總結(jié)11.多加練習(xí)熟能生巧，多加練習(xí)是掌握默寫技巧的關(guān)鍵。22.注意積累平時(shí)積累詞匯、詞語(yǔ)、句子和篇章，為默寫打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)