非遺口才班課程設計

非遺口才班課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本概念，掌握至少三種非遺項目的特點及傳承情況。

2.學生能夠了解口才表達的基本技巧，結合非遺文化特點，進行有針對性的語言組織與表達。

3.學生掌握至少一種非遺項目的口述歷史，能夠準確傳達非遺文化內(nèi)涵。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生運用口才技巧進行非遺文化講解的能力，提升口頭表達能力。

2.培養(yǎng)學生獨立思考和團隊協(xié)作的能力，通過小組討論、演講等形式，展示對非遺文化的理解和傳承。

3.培養(yǎng)學生運用所學知識，創(chuàng)作與非遺文化相關的口頭表演作品。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對非遺文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感和文化自信。

2.培養(yǎng)學生積極參與非遺文化的傳承與保護，樹立正確的價值觀。

3.培養(yǎng)學生具備良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神，提升個人綜合素質(zhì)。

本課程針對非遺口才班的學生特點，結合課程性質(zhì)和教學要求，將課程目標分解為具體的學習成果。通過本課程的學習，使學生不僅掌握非遺文化知識，還能運用口才技巧進行有效表達，提升綜合素質(zhì)，為非遺文化的傳承與發(fā)展貢獻力量。

二、教學內(nèi)容

1.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述：介紹非遺的概念、分類及我國非遺保護現(xiàn)狀，結合課本相關章節(jié)，讓學生對非遺文化有全面的認識。

教學進度：2課時

2.口才表達技巧：講解口才表達的基本技巧，如發(fā)音、語調(diào)、情感表達等，結合課本實例，讓學生學會運用口才技巧進行有效表達。

教學進度：4課時

3.非遺項目介紹：選取具有代表性的非遺項目，如京劇、書法、剪紙等，詳細講解其歷史背景、藝術特點及傳承情況。

教學進度：6課時

4.口述非遺歷史：指導學生收集非遺項目的口述歷史資料，學會整理、歸納和表達非遺文化內(nèi)涵。

教學進度：4課時

5.口頭表演創(chuàng)作：鼓勵學生運用所學知識，創(chuàng)作與非遺文化相關的口頭表演作品，如非遺故事講解、非遺項目宣傳等。

教學進度：4課時

6.小組討論與展示：組織學生進行小組討論，分享學習心得和創(chuàng)作成果，提高學生的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。

教學進度：4課時

本教學內(nèi)容根據(jù)課程目標制定，確?？茖W性和系統(tǒng)性。通過以上教學內(nèi)容的安排和進度，使學生全面了解非遺文化，掌握口才表達技巧，為非遺文化的傳承與發(fā)展打下堅實基礎。

三、教學方法

1.講授法：通過系統(tǒng)的講解，使學生掌握非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本知識和口才表達技巧。結合課本內(nèi)容，以生動形象的語言，講述非遺項目的起源、發(fā)展及藝術特點，激發(fā)學生對非遺文化的興趣。

2.討論法：針對非遺項目的傳承與發(fā)展問題，組織學生進行課堂討論，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。在討論中，教師引導學生運用所學口才技巧，提高口頭表達能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的非遺案例，如民間藝術、傳統(tǒng)手工藝等，引導學生分析案例，總結經(jīng)驗，學會在實際中運用口才技巧推廣非遺文化。

4.實驗法：組織學生參與非遺項目實踐活動，如體驗剪紙、書法等，讓學生在實踐中感受非遺文化的魅力，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

5.角色扮演法：設置情景，讓學生扮演非遺傳承人、講解員等角色，通過角色扮演，培養(yǎng)學生的同理心和表達能力。

6.小組合作法：將學生分成若干小組，進行非遺項目調(diào)研、口頭表演創(chuàng)作等任務。在小組合作中，學生相互學習、相互促進，提高團隊協(xié)作能力。

7.情境教學法：創(chuàng)設真實或模擬的情境，讓學生在特定情境中運用口才技巧，如模擬非遺項目推廣、講解等，提高學生的實踐能力。

8.評價法：采用自評、互評、教師評價等多種評價方式，對學生的學習成果進行反饋。通過評價，引導學生正確認識自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)學生的學習積極性。

9.多媒體輔助教學法：利用多媒體手段，如圖片、視頻、音頻等，展示非遺項目的魅力，豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

本課程采用多樣化的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)具備口才表達能力和非遺文化素養(yǎng)的學生。在教學過程中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，靈活運用各種教學方法，提高教學質(zhì)量。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：關注學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等表現(xiàn)，評估學生在學習過程中的積極性和合作精神。平時表現(xiàn)占總評的30%。

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的活躍程度、提問及回答問題的積極性。

-小組討論：評價學生在小組合作中的表現(xiàn)，如觀點闡述、溝通交流等。

2.作業(yè)評估：作業(yè)包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，旨在評估學生對課堂所學知識的應用和掌握程度。作業(yè)評估占總評的30%。

-書面作業(yè)：布置與非遺文化相關的知識問答、心得體會等，評估學生的書面表達能力。

-口頭作業(yè)：要求學生錄制非遺項目講解視頻、口頭表演等，評估學生的口頭表達能力。

3.考試評估：通過期中、期末考試，全面檢測學生對非遺文化和口才表達技巧的掌握情況?？荚囋u估占總評的40%。

-期中考試：以選擇題、填空題、簡答題等形式，檢測學生對非遺基本知識和口才技巧的掌握。

-期末考試：采用口試、筆試相結合的方式，評估學生在非遺項目介紹、口述歷史等方面的綜合運用能力。

4.創(chuàng)新與實踐評估：鼓勵學生參加非遺實踐活動，如非遺項目推廣、口頭表演創(chuàng)作等，評估學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。創(chuàng)新與實踐評估占總評的10%。

-參與非遺實踐活動：評價學生在活動中的表現(xiàn)，如組織協(xié)調(diào)、口頭表達能力等。

-口頭表演創(chuàng)作：評估學生在創(chuàng)作過程中，對非遺文化的理解、口才技巧的運用等。

本教學評估設計注重過程與結果相結合，客觀、公正地反映學生的學習成果。通過多樣化的評估方式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。教師應密切關注學生的學習情況，及時給予反饋，幫助學生不斷提高。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計16周，每周2課時，共計32課時。教學進度根據(jù)教學內(nèi)容分為六個階段，確保在有限時間內(nèi)完成教學任務。

-第一階段（2周）：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述、口才表達技巧基礎。

-第二階段（4周）：非遺項目介紹、口述非遺歷史。

-第三階段（4周）：口頭表演創(chuàng)作、小組討論與展示。

-第四階段（2周）：教學方法實踐與探討。

-第五階段（2周）：復習與鞏固所學知識。

-第六階段（2周）：期末考試與教學總結。

2.教學時間：根據(jù)學生的作息時間，安排在每周的固定時間進行教學，確保學生有足夠的時間進行預習和復習。

3.教學地點：課程主要在學校的多媒體教室進行，以便利用多媒體設備進行教學。同時，根據(jù)課程需要，安排實地考察非遺項目，讓學生更直觀地感受非遺文化。

4.教學活動安排：

-每周一次課堂討論：安排在課后，讓學生充分交流、分享學習心得。

-每月一次非遺實踐活動：結合課程內(nèi)容，組織學生參加非遺項目實踐活動。

-期中、期末考試：安排在相應階段的最后一周，檢驗學生的學習成果。

5.學生個性化需求考慮：

-針對學生的興趣愛好，安排相關