六年制青島版四年級(jí)下冊(cè)電子教案

一、全冊(cè)教學(xué)要求知識(shí)與能力：1、結(jié)合具體情境，體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和作用；理解并掌握加法和乘法的運(yùn)算律及減法的一些運(yùn)算性質(zhì)，并能用字母表示，能運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2、了解加減乘除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)在實(shí)際計(jì)算中應(yīng)用。3、結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察類(lèi)比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義會(huì)比較小數(shù)的大小，理解小數(shù)的性質(zhì)，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。借助計(jì)算器，探索小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能進(jìn)行十進(jìn)制復(fù)名數(shù)與小數(shù)之間的改寫(xiě)。會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)把較大的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億做單位的數(shù)。4、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加減運(yùn)算的意義，掌握小數(shù)加減運(yùn)算的方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，理解整數(shù)運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)簡(jiǎn)便計(jì)算。5、經(jīng)歷從具體實(shí)例中抽象出角和三角形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)角和三角形，知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小關(guān)系。通過(guò)觀察操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角之和是180°的知識(shí)。6、會(huì)用量角器量制定角的度數(shù)，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角。能按角的大小對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，在探索三角形分類(lèi)和驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的過(guò)程中，體驗(yàn)方法的多樣性。7、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)從不同方位看到的組合物體的形狀，能根8、結(jié)合具體實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，探索求“較復(fù)雜平均數(shù)”的方法，會(huì)根據(jù)具體情況運(yùn)用平均數(shù)解決與分析實(shí)際問(wèn)題。9、學(xué)會(huì)同時(shí)對(duì)兩種數(shù)量分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的1、在探索用字母表示數(shù)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的概括抽象思維能力，2、在探索運(yùn)算律的過(guò)程中，學(xué)習(xí)用猜想比較歸納等數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)3、在學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，經(jīng)歷觀察操作驗(yàn)證的過(guò)程，發(fā)展初步的推理能力。4、在具體情境中，不斷提高整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識(shí)和能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。3、在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，逐步形成自主探索與合作交流的意識(shí)和能力，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性二、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).數(shù)學(xué)(青島版)》四年級(jí)下冊(cè)是依照教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》編寫(xiě)的，于2004年經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審查委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)，供四年級(jí)下學(xué)期使用。本冊(cè)教材共有八個(gè)單元：第一單元黃河掠影——用字母表示數(shù)；第二單元高速山東——乘法運(yùn)算律；第三單元繁忙的工地——角與三角形的認(rèn)識(shí)；第四單元蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)；第五單元走進(jìn)商場(chǎng)——觀察物體；第六單元奇異的克隆?！?shù)的加法和減法；第七單元小籃球隊(duì)——統(tǒng)計(jì)；回顧整理——總復(fù)習(xí)。這里面既有數(shù)與代數(shù)方面的知識(shí)又有空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率方面的知識(shí)。教材特點(diǎn)：1、選取的素材具有科學(xué)性和時(shí)代性，能引導(dǎo)學(xué)生了解生活、認(rèn)識(shí)社2、優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。3、體現(xiàn)知識(shí)的生成性，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。4、展現(xiàn)了多樣化的教與學(xué)的方式，重視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.用字母表示數(shù)、用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式2.理解乘法運(yùn)算律。3.全面認(rèn)識(shí)角和三角形。4.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。5.理解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加、減計(jì)算方6.復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)。觀察物體……4課時(shí)1、認(rèn)真研究教材，熟悉課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求。2、了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、認(rèn)真研究教學(xué)方法，注意向周?chē)薪?jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)。4、多關(guān)心、幫助學(xué)困生，努力提高他們的學(xué)習(xí)積極性。5、認(rèn)真做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作。肥城市龍山小學(xué)電子備課稿主備人趙濤年級(jí)：四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)時(shí)間：2011.課題名稱(chēng)字母表示數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材第2—3頁(yè)信息窗1“字母表示數(shù)”的有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生在具體情境中，利用具體數(shù)字體會(huì)數(shù)量之間的關(guān)系，并抽象出這些關(guān)系，用字母表示出來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)內(nèi)容的豐富、數(shù)學(xué)方法的靈活多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：探索規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：小木棒(一)激發(fā)興趣，引入課題。件出示)你能接著往下編嗎?(同學(xué)編兒歌)呢?(同學(xué)回答：幾只青蛙就有幾張嘴。多讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))老師提醒：可以用字母來(lái)表示青蛙的數(shù)量)(同學(xué)回答：n只青蛙n張嘴)大家覺(jué)得用字母表示數(shù)好不好?好在什么地方?(簡(jiǎn)單)(翟翠云)青蛙的兒歌用得非常妙，讓學(xué)生很容易體會(huì)到用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)便之處，好。老師多大了嗎?你能猜一猜嗎?生：28生：29生：32師：老師真有這么老嗎?生：27生：18(那老師還是個(gè)高中生了。)師指名說(shuō)：那你幾歲了?生：我11歲師：你們說(shuō)老師幾歲了?同學(xué)異口同聲地說(shuō)：27歲2、接著讓同學(xué)用式子來(lái)表示師：當(dāng)你們12歲的時(shí)候，你們知道老師是多少歲嗎?當(dāng)你們13歲的時(shí)候，你們知道老師是多少歲嗎?當(dāng)你們14歲的時(shí)候，你們知道老師是多少歲嗎?你們能用一個(gè)式子來(lái)概括這些算式嗎?提示：假如你們的年齡為a歲，那么老師的年齡是多少歲呢?在小組內(nèi)商量一下。(得出結(jié)論并板書(shū)：a+15)當(dāng)老師b歲時(shí)，你們幾歲呢?(得出結(jié)論并板書(shū)：b-15)3、小結(jié)：B、數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。擺1個(gè)三角形需要多少根小棒?(3根)那擺2個(gè)這樣的三角形需要多少根小棒?擺10個(gè)呢?請(qǐng)算一算，擺a個(gè)呢?2×3=6(根)10×3=30(根)三角形個(gè)數(shù)小棒根數(shù)極易調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的興趣，而且數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)怎樣用字母“老師比你大16歲",數(shù)量關(guān)系存在于老師和"你"這個(gè)特定的學(xué)生之間。換成"你們"后，容易引起誤會(huì)，使數(shù)量關(guān)系變得混亂?？蓪ⅰ爱?dāng)你們…時(shí)”統(tǒng)一另外，用字母表示老師與學(xué)生的年齡應(yīng)分別為"a+16"點(diǎn)"或者省略不寫(xiě)；5、小練習(xí)(課件出示)(1)1只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指，n只手有()個(gè)手指。(2)鴕鳥(niǎo)1時(shí)奔跑n千米；2時(shí)奔跑()千米；3時(shí)奔跑()千米；t時(shí)奔跑()千米。A、再續(xù)游戲：擺長(zhǎng)方形(課件出示)小組合作完成學(xué)過(guò)的有關(guān)圖形的計(jì)算公式用字母表示呢?介紹：圖形中用"a表示邊長(zhǎng)(或長(zhǎng)),b表示寬，h表示高，c表示周長(zhǎng)，s表示面積。"正方形周長(zhǎng)C=4a長(zhǎng)方形周長(zhǎng)C=2(a+b)正方形面積s=a.a長(zhǎng)方形面積s=a.b字母表示數(shù)有什么好處嗎?關(guān)系，圖形的計(jì)算公式等等....代表艱苦的勞動(dòng)，Y代表正確的方法，Z代表少說(shuō)空話(huà)。(五)作業(yè)課本第4頁(yè)1---8題此處應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)。字母與字母相乘時(shí)，也符合這一點(diǎn)，可改為"在含有字母的乘法式子中，乘號(hào)可以寫(xiě)為點(diǎn)或者省略”“數(shù)與字母相乘且乘號(hào)省略時(shí)，數(shù)字要寫(xiě)在字母前面"此處的小練習(xí)可出些練習(xí)寫(xiě)法的題目強(qiáng)化一下，且與不含譬如"2×7"中的乘號(hào)能不能寫(xiě)成點(diǎn)或者省略?用字母表示公式是下去a+15三角形個(gè)數(shù)小棒根數(shù)123心為他們?cè)O(shè)計(jì)的“陷阱”,不知不覺(jué)間把數(shù)字和字母聯(lián)系起來(lái)。我們還可以將以前學(xué)過(guò)的有關(guān)圖形的計(jì)算公式用字母表示，如正方形周長(zhǎng)C=4a;長(zhǎng)方形周長(zhǎng)C=2(a+b);正方形面積s=a.a;長(zhǎng)方形面積s=a.b等，從而加課題名稱(chēng)教學(xué)內(nèi)容教材第8---9頁(yè)信息窗2,第10----12頁(yè)自主練習(xí)算公式，進(jìn)一步理解"用字母表示數(shù)"的實(shí)質(zhì)。面學(xué)習(xí)的“含有字母的式子”既有區(qū)別又有聯(lián)1、教師準(zhǔn)備：課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示課件(1)速度、時(shí)間、路程三個(gè)量之間的關(guān)系是什么?(2)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三個(gè)量之間的關(guān)系是什么?(3)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式和面積公式是什么?(4)正方形的周長(zhǎng)公式和面積公式是什么?學(xué)生思考、討論、口答。師強(qiáng)調(diào)公式的完整嗎?速度等于什么?時(shí)間等于什么?請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)。生：速度=路程÷時(shí)間，時(shí)間=路程÷速度二、探究新知師：用文字表示這些計(jì)算公式比較麻煩，你能想個(gè)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)的表示方法嗎?師：那就請(qǐng)你用自已喜歡的字母先表示一下"路程=速度×?xí)r間"這個(gè)公式，寫(xiě)完后可以同桌看一看。指生上臺(tái)展示自己的寫(xiě)法。預(yù)設(shè)可能的寫(xiě)法有：c=a×b,師：這就是我們今天主要研究的內(nèi)容-----用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。(板書(shū)標(biāo)題)剛才同學(xué)們的表示方法都不錯(cuò)，但在今后的學(xué)習(xí)中，一般用一個(gè)固定的字母來(lái)表示一個(gè)量，通常我們用s表示路程，用v表示速度，用t表示時(shí)間。那這個(gè)公式就可以表示為?生：s=vt師：那這個(gè)公式還能怎樣變化?師：大家看這，我把s=vt寫(xiě)成vt=s行不行?生應(yīng)該有爭(zhēng)論，師直接說(shuō)明：這個(gè)公式求的是路程，在數(shù)學(xué)上通常把要求的量寫(xiě)在前面。師：那求路程直接寫(xiě)成vt行不行?生小組討論，交流匯報(bào)：生1、可以，因?yàn)樗懵烦叹褪怯玫乃俣取習(xí)r生3、不行，因?yàn)槲覀儽硎镜氖锹烦?、速度、時(shí)間三個(gè)量之間的關(guān)系，寫(xiě)成vt就只是表示兩個(gè)量之間的關(guān)系了。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：C=(a+b)×2長(zhǎng)方形的面積：S=a×b正方形的周長(zhǎng)：C=4a正方形的面積：S=a×a師：a×a可以寫(xiě)成a2,讀作“a的平方”,表示兩個(gè)a相乘。它跟2a一樣嗎?生：不一樣。2a表示兩個(gè)a相加。上區(qū)分一下。字母表示一下。三、鞏固提高1、判斷(3)只能用s表示路程，v表示速度，t表示時(shí)間()四、課堂小結(jié)么提醒同學(xué)們注意的嗎?五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、課本P?1第5題引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖處理(1)5的a倍與5的b倍的差(2)a與b的8倍的和(3)a與b的和的8倍(4)a與b的差除以3用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式用s表示路程，v表示速度，t表示時(shí)間長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：C=(a+b)×2長(zhǎng)方形的面積：S=a×b正方形的周長(zhǎng)：C=4a正方形的面積：S=a×a本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式，后來(lái)發(fā)現(xiàn)效果并不好。用字母表示數(shù)量關(guān)來(lái)思維上的困難。如果在教學(xué)時(shí)能充分挖掘教材提供的素材，結(jié)合本單元的黃展應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待黃河，既能使抽象問(wèn)題具體化，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，效果會(huì)更好。(1)對(duì)于相同字母相乘，用“平方”表示，強(qiáng)調(diào)不夠，教學(xué)時(shí)，只具體針(2)數(shù)字寫(xiě)在字母前面，1可以省略，教學(xué)時(shí)忽視了這一點(diǎn)。(3)練習(xí)設(shè)計(jì)中通常對(duì)第一、第二層次的練習(xí)關(guān)注較多，如何把握第次的練習(xí)——即綜合運(yùn)用這一部分，沒(méi)能更好的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。主備人：郭紅燕年級(jí)：四年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)時(shí)間：2011.2.18課題名稱(chēng)用字母表示運(yùn)算定律教學(xué)內(nèi)容教材13----14頁(yè)“用字母表示運(yùn)算定律”的有關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生自主提問(wèn)題解決問(wèn)題，在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)加法運(yùn)算定律并試著用文字?jǐn)⑹鲇米帜副硎境鰜?lái)，然后驗(yàn)證證實(shí)這些規(guī)律，再運(yùn)3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：一.課前復(fù)習(xí)師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用字母表示計(jì)算公式、數(shù)量關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立在練習(xí)本上完成以下題目：(用字母表示課件出示)1.長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)及面積公式2.單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系式1.情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，這個(gè)寒假我們學(xué)校的圖書(shū)館又運(yùn)來(lái)了一些新書(shū)，現(xiàn)在這些新書(shū)已經(jīng)上架了并被老師們貼上了精美的標(biāo)簽想不想一起去看看?生：想。師出示情境圖提問(wèn)：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些和咱們數(shù)學(xué)有關(guān)系的信息?生1:科技書(shū)有475本。生2:故事書(shū)有28生3:文藝書(shū)有225本。師：同學(xué)們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，那么根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?預(yù)設(shè)問(wèn)題1:科技書(shū)和故事書(shū)一共有多少本?問(wèn)題2:故事書(shū)和文藝書(shū)一共有多少本?問(wèn)題3:科技術(shù)和文藝書(shū)一共有多少本?問(wèn)題4:科技書(shū)比故事書(shū)多幾本?問(wèn)題5:科技書(shū)比文藝書(shū)多幾本?問(wèn)題6:故事書(shū)比文藝書(shū)多幾本?問(wèn)題7:三種書(shū)一共有多少本?師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真不少，本節(jié)課我們選擇問(wèn)題1和問(wèn)題7來(lái)研究。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上獨(dú)立列式解先來(lái)看問(wèn)題7。指生回答預(yù)設(shè)：方法一：(475+225)+282方法二：475+(282+225)師生共同分析兩種方法在計(jì)算方法、結(jié)果、解題思路上的指生回答你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(翟翠云)情境的設(shè)計(jì)比較貼近學(xué)生生活，在數(shù)的選擇上也注意了較易尋找規(guī)律的，好。前面六個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，可采用“一人提問(wèn)，一人回答"的形式讓學(xué)生口頭列式計(jì)算，既節(jié)省時(shí)間，又起到練習(xí)效果。學(xué)生的做法肯定不止這兩種，教師可有意識(shí)地選擇學(xué)生答案中比較容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律的來(lái)板書(shū)。比學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)進(jìn)而想到先算后面的，相較于方法二更師：這個(gè)規(guī)律在其他算式里是不是也適用呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上試著寫(xiě)幾個(gè)這樣的例子驗(yàn)證一下。書(shū)：加法結(jié)合律)生寫(xiě)師巡視。寫(xiě)得好的到黑板上板演3.練習(xí)1.怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算2.連一連。3.根據(jù)運(yùn)算律填一填4.算一算，填一填書(shū)一共有多少本?找兩位同學(xué)到黑板上做，其他同學(xué)做到自己的練習(xí)本上。具優(yōu)越性。建議練習(xí)3和練習(xí)4調(diào)換一下位置。練習(xí)3是關(guān)于加法學(xué)生從一年級(jí)就已此題直接進(jìn)入加法提問(wèn)：這兩道算式有什么聯(lián)系?師：這就是我們今天學(xué)的第二個(gè)規(guī)律------加法的交換你能用字母表示出這個(gè)運(yùn)算定律嗎?生：a+b=b+a3.練習(xí)下面的算式運(yùn)用了什么運(yùn)算定律?31+67+19=31+19+67(加法交換律)56+72+28=56+(72+28)(加法結(jié)合律)24+42+76+76+18=18+76(加法交換律)24+42+76+58=(24+76)+(42+58)(加法交換律和結(jié)合律)三、總結(jié)談收獲師：今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，都有哪些收?四、布置作業(yè)課本自主練習(xí)第5題第3小題出錯(cuò)了。用字母表示運(yùn)算定律三種書(shū)一共有多少本?科技書(shū)和故事書(shū)一共有多少本?方法二：(475+282)+225者先把后兩數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果是一樣的。加法的交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位課題名稱(chēng)第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容教材第2---18頁(yè)，教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：在理解掌握用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系、2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生利用知識(shí)遷移，借助“用字母表示數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)和形式，在合作學(xué)習(xí)和自主探索的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)單元的全部?jī)?nèi)容。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)“用字母表示數(shù)”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系，增強(qiáng)抽象概括能教學(xué)重點(diǎn)：在理解掌握用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式及運(yùn)算定律，進(jìn)一步理解“用字母表示數(shù)”的實(shí)質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：“含有字母的式子”的含義；運(yùn)算定律的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：2、學(xué)生準(zhǔn)備：1、前面我們共同學(xué)習(xí)了第一單元，大家思考一下我們總共學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?生1答：用字母表示數(shù)。生2答：用字母表示數(shù)量關(guān)系：和計(jì)算公式生3答：用字母表示運(yùn)算定律2、在應(yīng)用和學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?生1答：用字母表示數(shù)時(shí)應(yīng)注意乘號(hào)的省略方法。(共同看課本3頁(yè)的最下面共同讀一遍)生2答：用字母表示數(shù)量關(guān)系：和計(jì)算公式時(shí)常見(jiàn)字母表示的意義及一些常用公式。(共同看課本9頁(yè)的公式)練習(xí)二：把結(jié)果相同的倆個(gè)式子連起來(lái)生3答：用字母表示運(yùn)算定律時(shí)應(yīng)注意公式的靈活應(yīng)用及做題。練習(xí)三：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題。二、知識(shí)的拓展與靈活應(yīng)用應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決下列問(wèn)題1、填一填(翟翠云)知識(shí)總結(jié)很全面，建議回顧知識(shí)時(shí)詳細(xì)一點(diǎn)，輔之一些口答練習(xí)，例如一些簡(jiǎn)單的用字母表示數(shù)，“全班有61人，女生有a人，男生有?人"“60本書(shū)平均分給x人，平均每人分?本"等等。還可以讓學(xué)生具體說(shuō)一下常見(jiàn)公式及運(yùn)算定律。此處的練習(xí)題好像不完整，應(yīng)加以完善。3)a+b+c+d=a+(十+);5)s=a×a表示()行a米，客車(chē)每小時(shí)行b米，經(jīng)過(guò)5小時(shí)相遇。2)5b表示————。肥城市龍山小學(xué)電子備課稿課題名稱(chēng)用字母表示數(shù)試卷講評(píng)教學(xué)內(nèi)容第一單元試卷及相關(guān)變式練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)講評(píng)，加深用字母表示數(shù)學(xué)公式、用字母表示數(shù)量關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固字母和字母相乘可以省略乘號(hào)，字母和數(shù)字相乘可以省略乘教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：一、成績(jī)分析昨天我們進(jìn)行了第一單元的考試，試卷剛才已經(jīng)下發(fā)給大家了，不知道你對(duì)自己的成績(jī)滿(mǎn)意嗎?現(xiàn)在請(qǐng)拿出試卷，看看自己的試卷，在比比自己以前的成績(jī)，根據(jù)這張?jiān)嚲淼碾y易程度，客觀的評(píng)價(jià)一下自己，看看自己對(duì)自己滿(mǎn)意嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指生做自我評(píng)價(jià)。老師點(diǎn)評(píng)。下面我把四三和四四的成績(jī)做了一個(gè)表，咱們一起來(lái)看一看。通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你都能知道些什么呢?指生說(shuō)。總結(jié)：通過(guò)這個(gè)成績(jī)表我們可以看出，兩個(gè)班的優(yōu)秀率差不多，但四班不及格的人數(shù)明顯高于三班，下一步應(yīng)該加強(qiáng)這些困難學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)一幫一來(lái)提高他們的成績(jī)。而四三班的同學(xué)應(yīng)該在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上再接再厲，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。四、三四、四AD5人14人從整張?jiān)嚲韥?lái)看，你覺(jué)得什么知識(shí)點(diǎn)是你感覺(jué)比較難的?好，那么下面我們就開(kāi)始把這張?jiān)嚲碇v一下。我從以下幾方面內(nèi)容來(lái)講。基礎(chǔ)知識(shí)方面：含有字母的式子的相關(guān)內(nèi)容；計(jì)算：簡(jiǎn)便計(jì)算。應(yīng)用題：用字母表示數(shù)量關(guān)系。但是今天老師想偷個(gè)看看把這講解的任務(wù)交給同學(xué)們，不知道同學(xué)們能否完成任務(wù)呢?這樣我先把任務(wù)分解一下：紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)隊(duì)從前往后排列，每個(gè)隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備2個(gè)題目，對(duì)于這2個(gè)題目，自己現(xiàn)在小組內(nèi)互講，著重講清怎么做?應(yīng)該注意什么?看誰(shuí)準(zhǔn)備的最充分?(一)關(guān)于含有字母的式子的相關(guān)內(nèi)容：填空1:省略乘號(hào)寫(xiě)出下面各式：9×c強(qiáng)調(diào)：字母和數(shù)字相乘時(shí)省略乘號(hào)，但是數(shù)字要放在字母的前面。寫(xiě)成m8的形式行嗎?當(dāng)數(shù)字是1時(shí)，可以把1省略，變?yōu)楦?jiǎn)形式，應(yīng)為一個(gè)a就可以直接寫(xiě)成a。另外還有一種a×a,應(yīng)該怎么寫(xiě)?aa行不行?變式：a×a表示兩個(gè)a相乘，那么兩個(gè)a相加怎么表示呢?填空2:小李家到姥姥家有835米，每分鐘走x米，5分鐘后離姥姥家還有米?講評(píng)：?jiǎn)栴}中的關(guān)鍵詞是什么?根據(jù)這道題能找到一個(gè)什么等量關(guān)系式?誰(shuí)能說(shuō)一下要求離姥姥家多少米應(yīng)先求什么?生說(shuō)。那么走了的路程怎么算?我填5x對(duì)嗎?為什么?那請(qǐng)你重新審視一下解決問(wèn)題第5題，跟這道題是填空3:一箱蘋(píng)果汁x瓶，一箱橘汁比蘋(píng)果汁少y瓶，(x-y)表示.講評(píng)：x是蘋(píng)果汁的瓶數(shù)，y是橘汁比他少的，用蘋(píng)果汁的減去比他少的，代表什么?還可以代表什么?(二)簡(jiǎn)便計(jì)算563-224-76先觀察，可以運(yùn)用哪個(gè)規(guī)律?應(yīng)該注意哪214-99+86,觀察，哪兩個(gè)數(shù)好像比較簡(jiǎn)便?該怎么辦?為什么?舉個(gè)生活實(shí)例說(shuō)明一下。395-(72+95),運(yùn)用什么規(guī)律簡(jiǎn)單?把它變成減去一個(gè)數(shù)再減一個(gè)數(shù)時(shí)，先減誰(shuí)比較簡(jiǎn)單?700-504,631-398,這種類(lèi)型的題都先干什么?怎么確定后面是加還是減一個(gè)數(shù)?578-39-21-40,這道題有點(diǎn)拓展，觀察好像和哪個(gè)規(guī)律有關(guān)?變式練習(xí)：429+97569+102(三)解決問(wèn)題：重點(diǎn)是對(duì)"用字母表示數(shù)量關(guān)系"的三、課堂小結(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)：略教學(xué)反思：肥城市龍山小學(xué)電子備課稿課題名稱(chēng)教學(xué)內(nèi)容教材19～23頁(yè)“乘法結(jié)合律、交換律”有關(guān)內(nèi)容及聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：理解掌握乘法結(jié)合律、交換律的算理，并能運(yùn)用他們解決實(shí)際2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)加法交換律、結(jié)合律的經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移；讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)探索過(guò)程和知識(shí)形成的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握乘法結(jié)合律、交換律的算理，并能靈活運(yùn)用解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握乘法結(jié)合律、交換律的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：一、回顧舊知，引入新課。1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算集體訂正，指生說(shuō)簡(jiǎn)算過(guò)程。師：在剛才的計(jì)算過(guò)程中，用到了哪些運(yùn)算定律?師：在這兩個(gè)式子中，哪里用的是加法交換律，哪里用的是加法結(jié)合律?2、師：用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫加法交換律，什么叫加二、探究新知(一)大膽猜測(cè)(二)驗(yàn)證乘法交換律(2)我們是這樣想的，比如說(shuō)7×8吧，從乘法的意義上理解，可以表示7個(gè)8相加，8×7呢，也可以表示7個(gè)8相加，所以他們的結(jié)果肯定一樣，這就說(shuō)明兩個(gè)因數(shù)7。因此，乘法和加法一樣，也有交換律。師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)?xx,剛才討論的時(shí)候你覺(jué)得乘法沒(méi)有交換律，現(xiàn)在怎么想呢?生：我開(kāi)始以為乘法和加法不一樣，可是，我用數(shù)舉例后發(fā)現(xiàn)乘法也有交換律，比如"300×6=6×300"師：你能仿照加法交換律用自己的語(yǔ)言描述一下乘法交換律嗎?師：你能用字母表示出乘法交換律嗎?學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)，舉手匯報(bào)。師板書(shū)：a×b=b×a(三)驗(yàn)證乘法結(jié)合律看這：有6個(gè)盒子，每個(gè)盒子里有4枝鋼筆，每枝鋼筆5元，這些鋼筆一共值多少元?生列式，匯報(bào)：師追問(wèn)：你是怎么想的?生：我先算一共有幾支鋼筆，用6×4,然后再用它去乘5,也就是鋼筆的總枝數(shù)去乘一支鋼筆的錢(qián)，就是一共值多少錢(qián)?師：你是先算的6×4,為了更加清晰，咱們給它加上括號(hào)行嗎?板書(shū)：(6×4)×5=120(元)師：你們的算式是?生：6×(4×5)=120(元)(板書(shū))師：對(duì)比這兩組同學(xué)的想法，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：我發(fā)現(xiàn)他們的思路不同，但最后的結(jié)果相證一下嗎?生舉例：(2×3)×4=2×(3×4)乘第三個(gè)數(shù)，還可以?(師指著板書(shū)引導(dǎo))生：先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘第一個(gè)數(shù)。師：這就是乘法結(jié)合律。用字母怎么表示呢?生：(a×b)×c=a×(b×c)三、鞏固提升1、填空2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算四、課堂小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲?通過(guò)剛才的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)碰到五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、一個(gè)游泳池長(zhǎng)50米。小明每次都游7個(gè)來(lái)回，請(qǐng)問(wèn)他每次游多少米?每千克2元。他帶2500元夠嗎?6×(4×5)=120(元)乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)本節(jié)課的知識(shí)并不難，尤其是學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律后，乘法的幾個(gè)定律就非常顯而易見(jiàn)。課堂上對(duì)于兩個(gè)定律的學(xué)習(xí)主要通過(guò)學(xué)生猜測(cè)—一合作驗(yàn)證的方法進(jìn)行，最后全班交流能否用字母表示這一規(guī)律，使這一規(guī)律適用性更廣。整節(jié)課通過(guò)學(xué)生對(duì)乘法結(jié)合律的應(yīng)用反饋來(lái)看，基本達(dá)到了1、巧用遷移。授人以魚(yú)，不如授人以漁，數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)知識(shí)本身更為重要。猜想、驗(yàn)證、歸納的數(shù)學(xué)思想我在以前的課堂教學(xué)上也有所滲透，因此學(xué)生對(duì)這個(gè)方法并不陌生。加法的交換律和結(jié)合律是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)，本課教學(xué)我沒(méi)有運(yùn)用課本情境組織教學(xué)，而是通過(guò)復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算律的回憶，引起學(xué)生的聯(lián)想和思考：加法有交換律和結(jié)合律，乘法是不是也有交換律和結(jié)合律呢?從而有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究乘法運(yùn)算律的欲望。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把加法運(yùn)算律的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法遷移到乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這樣做最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索能力和歸納推理能力，重視了學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，有利于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在情感的互動(dòng)中，在思維的碰撞中，掌握了學(xué)習(xí)方法，享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得了2、大膽放手在乘法結(jié)合律的教學(xué)中，我引出一個(gè)實(shí)例后，就把研究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“猜測(cè)—舉例驗(yàn)證一歸納結(jié)論”的思路進(jìn)行探究，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的一般過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生小組共同研究，既培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，又讓學(xué)生在合作探究中體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣，通過(guò)練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課還存在很多不足，1、探究過(guò)程指導(dǎo)不夠。他們?cè)谡n上還習(xí)慣于充當(dāng)“觀眾”,被動(dòng)的接受，或者“坐享”其他同學(xué)之成。因此，在小組合作上還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，真正讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與2、計(jì)算練習(xí)的層次性不夠?qū)W生歸納出乘法結(jié)合律后，練習(xí)時(shí)應(yīng)采取由易到難的形式，拿捏好層次，逐步深入，但我習(xí)題只設(shè)計(jì)了只運(yùn)用結(jié)合律，和既用交換律又用結(jié)合律兩種類(lèi)型的題，對(duì)于四個(gè)數(shù)相乘的，和25×32這類(lèi)需要拆分的，沒(méi)能及時(shí)出示，導(dǎo)致練習(xí)密度過(guò)小，這對(duì)學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)有一定影響。為了使學(xué)生靈活使用乘法結(jié)合律，防止學(xué)生的思維定勢(shì)，還可以在練習(xí)中設(shè)計(jì)不能簡(jiǎn)算的連乘法，讓學(xué)生判斷能否簡(jiǎn)算，從而培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具本節(jié)課我還有個(gè)亟待解決的問(wèn)題是部分孩子在處理變式題目的時(shí)候不夠靈活，只能比著葫蘆畫(huà)葫蘆，在如何畫(huà)瓢的問(wèn)題上總是一根筋，這也是主備人：郭紅燕年級(jí)：四年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)時(shí)間：2011-2-27課題名稱(chēng)乘法分配律教學(xué)內(nèi)容課本24----27頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)：乘法分配律的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的逆運(yùn)算1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：師：前面我們學(xué)習(xí)了乘法交換律和結(jié)合律，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)，把這兩個(gè)運(yùn)算定律用字母表示出來(lái)。二、新授師：一年級(jí)的小朋友要訂夏天的校服了，這是一年級(jí)一班訂校服的情況，你能幫著這個(gè)班的老師算一算他一共要收多少校服錢(qián)嗎?課件出示：一年級(jí)一班有男生32人，女生28人，(翟翠云)通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在降低難度。高興趣又便于理解。每套校服62元。生1:我這樣列式32×62+28×62=3720生2:我這樣列式(32+28)×62=3720把板書(shū)完善為(32+28)×62=32×62+28×62師：通過(guò)這個(gè)等式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)規(guī)律嗎?生1:把括號(hào)里的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)后乘以一個(gè)數(shù)，生2:左邊把兩個(gè)數(shù)加起來(lái)乘以乘數(shù)，等于括號(hào)乘以乘數(shù)師：這個(gè)規(guī)律是不是具有普遍性呢?請(qǐng)你舉例驗(yàn)出來(lái)嗎?生用字母表示教師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)為：(a+b)師：學(xué)習(xí)了乘法分配律能讓一些計(jì)算變得更加簡(jiǎn)便，我們來(lái)做一些練習(xí)。三、練習(xí)④75×64=□×□十□×□2用簡(jiǎn)便方法計(jì)算.師出示：四、布置作業(yè)課本自主練習(xí)3、4、6、7五、總結(jié)，談收獲師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，都有哪些收獲?生：我學(xué)習(xí)了乘法分配律，會(huì)運(yùn)用它進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)師：乘法分配律的內(nèi)容是什么?怎樣用字母表示?男生32人女生28人每套62元一共要收多少錢(qián)?課題名稱(chēng)消費(fèi)知多少教學(xué)內(nèi)容教材第30---31頁(yè)，教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)能力，提高學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的社1、教師準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)生一學(xué)期的消費(fèi)情況。一、談話(huà)導(dǎo)入我們每天都在消費(fèi)，你么么聽(tīng)得最多的可能是父母或家庭的消費(fèi)你知道自己的消費(fèi)情況嗎?你知道自己一學(xué)期大概要消費(fèi)多少元嗎?教師：這些都是你們對(duì)自己消費(fèi)的估計(jì)，很可能是不準(zhǔn)確的。要交準(zhǔn)確的知道自己的消費(fèi)，你打算怎么辦?二、制定活動(dòng)方案。1、怎樣統(tǒng)計(jì)一學(xué)期的消費(fèi)呢?我們需要了解哪些內(nèi)容?學(xué)生自由發(fā)言。(1)一學(xué)期的消費(fèi)包括哪些?(2)采用什么形式進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)?(3)根據(jù)哪些途徑進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集?(4)了解爸媽的收入。3、展示活動(dòng)方案小組1:我們組認(rèn)為一學(xué)期的消費(fèi)有：學(xué)費(fèi)、文具、衣服、吃飯、出去玩。我們根據(jù)這些項(xiàng)目設(shè)小組2:一學(xué)期時(shí)間較長(zhǎng)，我們組打算以月為單位統(tǒng)計(jì)，然后在統(tǒng)計(jì)出一學(xué)期的消費(fèi)總數(shù)。學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)。四、整理數(shù)據(jù)。1、學(xué)生完成自己的數(shù)據(jù)整理，填寫(xiě)第30頁(yè)統(tǒng)計(jì)2、根據(jù)個(gè)人的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)出全班一學(xué)期的消費(fèi)情況，完成第31頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的填寫(xiě)與繪制。3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果填寫(xiě)第31頁(yè)"父母的收入和我的消費(fèi)比較表"。五、對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析、交流、反思。對(duì)以下問(wèn)題，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后全班交流：體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上由教師出示所需內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生活動(dòng)的一種完善和指導(dǎo)。此處可借機(jī)進(jìn)行“感恩父母，學(xué)會(huì)節(jié)儉"的情感教育。1、你這一學(xué)期的消費(fèi)是多少?與父母的收入比你的消費(fèi)時(shí)多還是少，或者是適合?2、你的這些消費(fèi)都合理嗎?3、看了全班同學(xué)一學(xué)期的消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表，你有什么發(fā)現(xiàn)?4、通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么收獲和感想?這時(shí)想對(duì)爸媽說(shuō)什么?略教學(xué)反思：本次的綜合運(yùn)用力圖讓學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度上都有所收獲，因此活動(dòng)都讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或小組合作完成，目的是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。交流與反思則是讓學(xué)生在情感、態(tài)度上受到震撼，反思自己的消費(fèi)是否合理，體會(huì)父母勞動(dòng)的艱辛，從而感謝和報(bào)答父母的養(yǎng)育之主備人：趙濤年級(jí)：四年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)時(shí)間：2011-3-24課題名稱(chēng)單元小結(jié)教學(xué)內(nèi)容乘法運(yùn)算律教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生在經(jīng)歷探索乘法交換律、結(jié)合律和分配律的過(guò)程中，理解并掌握乘法交換律、結(jié)合律和分配律，初步感受到應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。2、過(guò)程與方法：在探索運(yùn)算律的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得探究的樂(lè)趣、成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)展過(guò)程，理解不同運(yùn)算間的相等關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：概括乘法交換律、結(jié)合律和分配律，嘗試用字母表示教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：情境圖等2、學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本等同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算律，請(qǐng)大家回憶都有哪些?誰(shuí)能分別用自己的話(huà)和字母表述乘法運(yùn)算律?教師隨機(jī)板書(shū)：乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)運(yùn)算順序變，積不變。乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c(翟翠云)言簡(jiǎn)意賅，總結(jié)出各運(yùn)算律的特點(diǎn)，便于記憶。哪些問(wèn)題呢?師：為什么可以使計(jì)算簡(jiǎn)單呢?也就是簡(jiǎn)便運(yùn)算的核心思想是什么?師：對(duì)。我們可以通過(guò)觀察(觀察算式中數(shù)的特(一)填一填。3.甲數(shù)×=乙數(shù)×通過(guò)對(duì)計(jì)算方法的歸納整理，可以讓學(xué)生解決計(jì)算時(shí)思路更清晰，降低了盲目性。針對(duì)同一類(lèi)題，時(shí)刻都注重對(duì)解題方法的歸納、整理，效果(二)辨一辨。可以運(yùn)用乘法分配律用括號(hào)里的這幾個(gè)數(shù)分別去和括號(hào)外面的這個(gè)數(shù)分別相乘，然后再把這幾道乘法算式相加幾或者減幾!(三)連一連。應(yīng)的方式作業(yè)就不容易出錯(cuò)。象這種幾個(gè)乘法算式相加數(shù)先加減，然后再乘公有的這個(gè)因數(shù)!(四)算一算，怎么簡(jiǎn)便就怎么算。三、課堂小結(jié)，梳理反饋今天的學(xué)習(xí)你都有些什么收獲?你還有什么問(wèn)題?運(yùn)用乘法運(yùn)算律乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c運(yùn)算順序變，積不變。教學(xué)反思：本節(jié)課一開(kāi)始就復(fù)習(xí)后面最需要的基礎(chǔ)知識(shí)——乘法運(yùn)算律，找到了知識(shí)的起點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙。同時(shí)在第一環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)幾個(gè)要點(diǎn)：一學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算律可以解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，使一些有規(guī)律、特征的計(jì)算簡(jiǎn)單；二是明確為什么運(yùn)用乘法運(yùn)算律可以使一些有規(guī)律、特征的計(jì)算簡(jiǎn)單，核心是運(yùn)用乘法運(yùn)算律可以使一些有規(guī)律、特征的數(shù)湊整。這里自然給學(xué)生孕育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想：學(xué)以致計(jì)算是枯燥的，單調(diào)的形式學(xué)生會(huì)非常厭倦，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦感，一個(gè)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科都沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情和愿望，要學(xué)習(xí)好是紙上談兵。但作為小學(xué)生不夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)基礎(chǔ)，訓(xùn)練靈活地思維，提高學(xué)生計(jì)算技能很難。所以可以通過(guò)抓住教學(xué)主線(xiàn)，變換呈現(xiàn)的不同方式，讓學(xué)生在輕松中自然掌握知識(shí)，又有一定練習(xí)量的突破，達(dá)到熟能生巧的目的。本節(jié)課的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在理解乘法運(yùn)算交流的過(guò)程中去探索運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到一個(gè)組織者、合作者和管理者的角色，培養(yǎng)了學(xué)生探究意識(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。肥城市龍山小學(xué)電子備課稿課題名稱(chēng)乘法運(yùn)算律試卷講評(píng)教學(xué)內(nèi)容第二單元試卷及相關(guān)變式練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)講評(píng)，加深學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清乘法結(jié)合律和乘法分配律的不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：三、成績(jī)分析昨天我們進(jìn)行了第二單元的考試，試卷剛才已經(jīng)下發(fā)給大家了，不知道你對(duì)自己的成績(jī)滿(mǎn)意嗎?現(xiàn)在請(qǐng)拿出試卷，看看自己的試卷，根據(jù)這張?jiān)嚲淼碾y易程度，客觀的評(píng)價(jià)一下自己，看看自己對(duì)自己滿(mǎn)意嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指生做自我評(píng)價(jià)。老師點(diǎn)評(píng)。師：本次考試，咱們兩個(gè)班優(yōu)秀率差不多，相對(duì)來(lái)說(shuō)四班進(jìn)步比較大，咱么可得好好加油了。由于粗心沒(méi)考好的同學(xué)一定要吸取這次的教訓(xùn)，堅(jiān)決不能再犯同樣的錯(cuò)二、試卷講評(píng)：從整張?jiān)嚲韥?lái)看，你覺(jué)得什么知識(shí)點(diǎn)是你感覺(jué)比較難的?好，那么下面我們就開(kāi)始把這張?jiān)嚲碇v一下。今天還是按這2個(gè)題目，自己現(xiàn)在小組內(nèi)互講，著重講清怎么做?應(yīng)該注意什么?看誰(shuí)準(zhǔn)備的最充分?(一)基礎(chǔ)知識(shí)填空1:99×a=100×-師：這個(gè)題感覺(jué)無(wú)從下手呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?生：99×a這個(gè)式子如果進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的話(huà)，可以把它拆成乘法分配律的形式，99接近100,所以把它拆成(100-1),這樣原式就變成了(100-1)Xa,運(yùn)用乘法分配律就變成100×a-1×a,1×a可以簡(jiǎn)寫(xiě)成a,所以這個(gè)題最成就寫(xiě)成100×a-a的形式。師：你覺(jué)得那個(gè)地方是最容易出錯(cuò)的呢?生：我覺(jué)得是把a(bǔ)分配給括號(hào)里的兩個(gè)數(shù)時(shí)，有同學(xué)忘記1也要乘a,所以會(huì)做成100×a-1.判斷2:(a+b)×c=a+(b×c)生：左邊的算式一看形式就是乘法分配律，所以應(yīng)該師：它為什么會(huì)犯這種錯(cuò)誤呢?師：這個(gè)又錯(cuò)在哪里?生：左邊的算式中，三個(gè)全是乘號(hào)，我們只能聯(lián)想到乘法的結(jié)合律，而右邊的算式它是把5提了出來(lái)，這種乘，中間加，它又把乘法的結(jié)合律和分配律弄混了。師：所以，要想弄清楚到底用什么運(yùn)算律，我們可以從哪著手?(二)計(jì)算問(wèn)題3:王剛與李明從學(xué)?；丶?，李明每分王剛每分鐘走75米。5分鐘后兩人相距多少米?師：誰(shuí)能用手勢(shì)演示一下兩個(gè)人是朝什么方向走的?的路程實(shí)際上就是?師：自己解決一下。板書(shū)設(shè)計(jì)：略教學(xué)反思：肥城市龍山小學(xué)電子備課稿課題名稱(chēng)角教學(xué)內(nèi)容教材第32---38頁(yè)，教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：1)認(rèn)識(shí)角，掌握銳角、直角、鈍角、平角和周角的分類(lèi)，知道2)通過(guò)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和分類(lèi)，體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、過(guò)程與方法：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和身邊的有關(guān)事物認(rèn)識(shí)角，并讓學(xué)生經(jīng)歷探索不同類(lèi)型的角角的度數(shù)或度數(shù)范圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索意識(shí)，提高探索和歸納能力。教學(xué)重點(diǎn)：用量角器測(cè)量角的度數(shù)，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的教學(xué)難點(diǎn)：用量角器測(cè)量角的度數(shù)，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：活動(dòng)角、三角板、量角器。2、學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)角、三角板、量角器。一、提煉信息，引入新課。1.教師出示第32頁(yè)“繁忙的工地”的掛圖，提從圖上你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?2.教師根據(jù)所提問(wèn)題，引出課題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)。二、探索新知。(翟翠云)1、師：我們身邊隱藏很多很多的角，你能找出它們嗎?學(xué)生觀察、想想，同桌交流。學(xué)生舉手回答身邊還有哪些物體的表面也有角。2、師：你能畫(huà)出一個(gè)角嗎?學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，教師巡視，表?yè)P(yáng)畫(huà)得好的同學(xué)。3、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角：從一點(diǎn)畫(huà)兩條射線(xiàn)，這兩條射線(xiàn)就組成角。你能用自己的語(yǔ)言描述一下角嗎?師：為了區(qū)別角，我們要給每個(gè)角取名字。我們?cè)诶锩娈?huà)一條弧線(xiàn)連接角的兩條射線(xiàn)，并表上任何數(shù)字，這里標(biāo)"1",這個(gè)角表示為{1,讀作角1.當(dāng)然可以標(biāo)讓學(xué)生給自己的角命名，并讀出來(lái)。4、介紹角的各部分名稱(chēng)：點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，這兩條射線(xiàn)叫角的邊。師；一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?5、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類(lèi)。(1)教師和學(xué)生都拿出活動(dòng)角，教師演示，學(xué)生跟著老師一起操作：固定一條邊另一條邊繞定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)轉(zhuǎn)到90度時(shí)停下，問(wèn)：仔細(xì)觀察，這個(gè)角的兩邊有什么特點(diǎn)?注重了學(xué)生的動(dòng)手師：身邊還有哪些物體的表面也有這樣的角?(2)教師演示，學(xué)生跟著老師一起操作，旋轉(zhuǎn)一個(gè)小(3)教師演示，學(xué)生跟著老師一起操作，旋轉(zhuǎn)一個(gè)半圓，說(shuō)一說(shuō)這時(shí)角的兩邊有什么特點(diǎn)?同桌合作，一個(gè)說(shuō)角，另一個(gè)轉(zhuǎn)。(4)教師旋轉(zhuǎn)一個(gè)鈍角，請(qǐng)同學(xué)們觀察特點(diǎn)。學(xué)生嘗試轉(zhuǎn)出鈍角(5)教師演示，學(xué)生跟著老師一起操作，當(dāng)轉(zhuǎn)一兩邊再次重合時(shí)，問(wèn)：這時(shí)角的兩邊有什么特點(diǎn)?(6)小結(jié)：今天學(xué)了哪些角，角可以分哪幾類(lèi)?五、全課小結(jié)這節(jié)課學(xué)了關(guān)于角的那些知識(shí)?六、板書(shū)設(shè)計(jì)點(diǎn)的理解。關(guān)于量角器、量角、畫(huà)特定度數(shù)的角的知識(shí)沒(méi)涉及，應(yīng)補(bǔ)略教學(xué)反思與探討：同時(shí)也提高了課堂效率。主備人：郭紅燕年級(jí)：四年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)時(shí)間：2011-3-26課題名稱(chēng)三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第40～42頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：使學(xué)生理解三角形的概念，知道它各部分的名稱(chēng)，了解它的特性，掌握它的分類(lèi)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、探究等能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。2、過(guò)程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際并設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生在自主實(shí)踐中獲取知識(shí)，升華對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：三角形的概念、各部分的名稱(chēng)、它的特性、它的分類(lèi)教學(xué)難點(diǎn)：找直角三角形和鈍角三角形的高教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、木條做的平行四邊形2、學(xué)生準(zhǔn)備：三根小棒、裝在學(xué)具袋里的不同三角形一.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課談話(huà)：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎?老師就特別喜歡旅游，尤其愛(ài)看城市中的建筑，走在繁華的街道上，看著一座座宏偉的建筑，就能感受到這座城市的魅力。不過(guò)受時(shí)間限制，有些地方我們也只能在書(shū)中或網(wǎng)上領(lǐng)略它的風(fēng)采了。我這里收集了一些建筑物的圖片，咱們一起欣賞一下吧。(電腦出示)美嗎?這些圖片中最基本的圖形是什么?(三角形)你知道這其中的高樓大廈是在什么機(jī)器的協(xié)助下蓋起來(lái)的嗎?(塔吊)(出示信息窗)來(lái)看看這幅圖，你看到了什么?學(xué)生回答：塔吊上有許多三角形談話(huà)：為什么飽經(jīng)風(fēng)雨的宏偉建筑和結(jié)實(shí)的塔吊最基本的構(gòu)造都是三角形呢?學(xué)生回答：具穩(wěn)定性、牢固談話(huà)：三角形到底有什么魅力，使人們?cè)谏?翟翠云)活中處處都離不開(kāi)它?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究三角形。(板書(shū)課題：三角形的認(rèn)識(shí))二.新授談話(huà)：三角形真的牢固嗎?讓我們動(dòng)手試一試。每個(gè)小組內(nèi)有一個(gè)三角形框架和一個(gè)多邊形框架，先觀察一下，兩者間有什么區(qū)別?學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)并回答發(fā)現(xiàn)：三角形框架形狀沒(méi)有發(fā)生改變，多邊形形狀變了。談話(huà)：這是為什么呢?學(xué)生可能回答：三角形有三條邊把它的形狀固定住了，所以怎么拉它也不會(huì)變形，而四邊形不具穩(wěn)定性，輕輕一拉就變形了。的生活中常常巧妙的利用了這一點(diǎn)。像這樣的小木凳，(課件出示木凳)用得時(shí)間久了，經(jīng)常會(huì)不牢固，你們有辦法修修它嗎?學(xué)生回答：加斜杠，只有構(gòu)成三角形，凳子才不搖，說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性。對(duì)三角形穩(wěn)定性的研究比較透徹。談話(huà)：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性?(課件出示這些物體的圖片)生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子?(學(xué)生舉例)談話(huà)：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無(wú)處不在，請(qǐng)看(電腦出示)建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車(chē)架、照相機(jī)三角支架、電線(xiàn)桿、房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車(chē)的長(zhǎng)臂、埃及金字塔、香港中銀大廈、曬衣架，太陽(yáng)能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小樹(shù)用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿，構(gòu)成三角形。細(xì)心觀察你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多呢!活動(dòng)二：自制圖形，引導(dǎo)歸納談話(huà)：每個(gè)小組里都有幾根小棒，請(qǐng)你試著用它們擺出三角形，邊擺邊思考：三角形是怎樣構(gòu)成的?學(xué)生觀察討論：由三條邊按順序圍起來(lái)(強(qiáng)調(diào)解釋重點(diǎn)字眼：圍成)談話(huà)：誰(shuí)能來(lái)試著總結(jié)一下什么叫三角形?學(xué)生總結(jié)：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形。(板書(shū))談話(huà)：三角形除了有三條邊，還有什么?你能再試著找找嗎?(教學(xué)三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn))活動(dòng)三：觀察分析，按角分類(lèi)。1.新授：談話(huà)：每個(gè)小組的學(xué)具袋里都放著許多三角形，這些大大小小，形形色色的看起來(lái)好象各不相同，可細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)有一些三角形放在一起還有不少共同點(diǎn)呢。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察三角形中各角的特點(diǎn)，以小組為單位，將學(xué)具袋里的三角形分(學(xué)生操作)談話(huà)：誰(shuí)來(lái)把你們組的分類(lèi)結(jié)果展示給同學(xué)們看看?(學(xué)生分類(lèi))談話(huà)：能給你們分的這幾類(lèi)三角形分別起個(gè)名字嗎?學(xué)生：三個(gè)都是銳角，叫銳角三角形一個(gè)直角，兩個(gè)銳角，叫直角三角形教師板書(shū)一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角，叫鈍角三角形2.鞏固：打開(kāi)書(shū)第44頁(yè)，完成自主練習(xí)3。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評(píng))活動(dòng)四：觀察三邊，按邊分類(lèi)有兩個(gè)銳角",讓學(xué)生明白“有兩個(gè)銳談話(huà)：我了解了三角形按角可以分為三類(lèi)，其實(shí)它們的邊也可作為分類(lèi)的依據(jù)。(出示等腰三角形、等邊三角形)小組討論一下，它們有什的方法驗(yàn)證一下)(學(xué)生討論)邊分類(lèi)邊回答學(xué)生：三條邊都不相等：不等邊三角形兩邊相等：等腰三角形三條邊都相等：等邊三角形(也叫正三角形)有時(shí)我們把等邊三角形看成是等腰三角形中談話(huà)：等腰三角形和等邊三角形各部分也有名稱(chēng)，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第42頁(yè)自學(xué)。(學(xué)生自讀了解)請(qǐng)同學(xué)介紹等腰三角形和等邊三角形各部分小結(jié)：我們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)了解到三角形如果按角分可分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和三邊相等的等邊三角形。老師這里有許多三角形，你能試著給它們找強(qiáng)調(diào)“按邊分”找家嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，完成自主練習(xí)的第2題(反饋、訂正)練習(xí)：再來(lái)看這幅圖(課件出示書(shū)45頁(yè)第4題)在地板磚圖案中，你能找到哪些三角形?還能找到哪些圖形?活動(dòng)五：結(jié)合已知，教學(xué)底、高談話(huà)：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)如何過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)作這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。還記得怎樣畫(huà)嗎?誰(shuí)來(lái)示范一個(gè)?(學(xué)生板書(shū))談話(huà)：今天我們就在這個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三角形的底和高。(邊畫(huà)邊講解)任選三角形的一個(gè)頂點(diǎn)，向它的對(duì)邊作一條垂線(xiàn)，頂點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段就叫做三角形的高，這條對(duì)邊就叫做三角形的底?？辞宄藛?分別畫(huà)出或指出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的底和高強(qiáng)調(diào)三.回顧整理，拓展延伸談話(huà)：回憶一下，這節(jié)課你都有哪些收獲?課后我們可以利用三角形來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)，盡可能多看看誰(shuí)的畫(huà)最有特點(diǎn)。內(nèi)角和”三角形的認(rèn)識(shí)穩(wěn)定性由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形。三個(gè)角三個(gè)頂點(diǎn)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形肥城市龍山小學(xué)電子備課稿課題名稱(chēng)教學(xué)內(nèi)容教材P22-34頁(yè)《三角形》單元1、知識(shí)與能力：使學(xué)生進(jìn)一步掌握三角形各部分名稱(chēng)與意義、三角形內(nèi)角和、2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主復(fù)習(xí)，初步掌握復(fù)習(xí)方法，形成基本復(fù)3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)三角形單元相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握單元復(fù)習(xí)的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生上復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件，知識(shí)點(diǎn)卡片2、學(xué)生準(zhǔn)備：三角形卡片，三角板，量角器一、課前談話(huà)：師：古語(yǔ)說(shuō)，學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎。課件呈現(xiàn)名句及其師：今天我們就來(lái)做這樣一件"很值得高興的事",老師也希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能“不斷有所收獲”。二、導(dǎo)入課題，回顧已學(xué)知識(shí)。(1)直接出示課題：三角形單元復(fù)習(xí)師：關(guān)于三角形，咱們學(xué)了哪些知識(shí)?剛才同學(xué)們說(shuō)有些已經(jīng)忘記了，下面我們就一起來(lái)回憶一下《三角形》單元所學(xué)的知識(shí)。(2)回顧已學(xué)知識(shí)。在課件中提供1~7的序號(hào)，告訴學(xué)生本單元共有7個(gè)知教師通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)、文字性提示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)中教學(xué)順序依次回憶各知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生回憶的過(guò)程中將各知識(shí)點(diǎn)信息與課件中“三角形”聯(lián)系，與學(xué)生手中準(zhǔn)備的三角形相關(guān)數(shù)據(jù)聯(lián)知識(shí)呈現(xiàn)：①三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。師：你的三個(gè)角多少度?這是三角形的起點(diǎn)知識(shí)，也是最重要的知識(shí)。貼出知識(shí)卡片師：你三角形三條邊的長(zhǎng)度分別是多少?能再說(shuō)出一組可以圍成三角形的三條線(xiàn)段嗎?3cm、5cm和9cm的三條線(xiàn)段可以圍成三角形嗎?)師：一個(gè)三角形有多少條高?高一般用什么線(xiàn)來(lái)畫(huà)?你的高和底分別是多少?[三條]貼出知識(shí)卡片師：你會(huì)聯(lián)想到哪個(gè)圖形正好和他有相反的特性嗎?師：什么樣的三角形是銳角三角形呢?……你的三角形屬于哪一類(lèi)?為什么?判斷的簡(jiǎn)單方法：以最大角判斷)⑥三角形的內(nèi)角和是180度。師：已經(jīng)知道兩個(gè)角的度數(shù)，如何求第三個(gè)角的度數(shù)呢?⑦三角形按邊分：等腰三角形(包括等邊三角形)、一師：老師的三角形屬于哪一類(lèi)?你的呢?明確一般三角(3)介紹課前準(zhǔn)備的三角形。聯(lián)系剛剛回顧的所有知識(shí)，介紹手中的三角形。(學(xué)生于課前完成作高、量邊長(zhǎng)度、量角的度數(shù))三、鞏固訓(xùn)練(課件呈現(xiàn))(1)任意一個(gè)三角形都有()條高，三角形的高(2)一個(gè)等腰三角形的頂角是80,它的一個(gè)底角是(3)在一個(gè)直角三角形中，已知一個(gè)銳角是35°,另(二)口算出∠3的度數(shù)，并判斷是什么三角三角形。三角形。(3)∠1=42∠2=48'∠3=(),這是()三角形。(三)判斷。(1)等腰直角三角形的底角一定是45°………()(4)等邊三角形都是銳角三角形?！?)(四)選擇。(1)一個(gè)三角形最大的內(nèi)角是120°,這個(gè)三角形是①鈍角②銳角③直角④不好判斷(2)在一個(gè)三角形中，最大的內(nèi)角小于90,這個(gè)三①銳角②鈍角③直角①銳角三角形②直角三角形③鈍角三角形(4)做房屋的屋架是運(yùn)用了三角形的()。①有三條邊的特性②易變形的特性③穩(wěn)定不變形的特性(5)兩個(gè)完全一樣的_三角形，可以拼成一個(gè)正方形。()①銳角②直角③等腰直角四、對(duì)比聯(lián)系，系統(tǒng)整理知識(shí)。(1)說(shuō)一說(shuō)：剛才我們對(duì)書(shū)中《三角形》單元的所有知識(shí)進(jìn)行了回顧，并做了一些訓(xùn)練題。這就是復(fù)習(xí)了嗎?當(dāng)然不完全是!復(fù)習(xí)還需要我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使所有的知識(shí)形成一個(gè)整體，使我們頭腦中能清晰的建立起知識(shí)的聯(lián)系。為了便于大家整理，老師將所有的知識(shí)點(diǎn)印制成了這樣的知識(shí)卡片，并分發(fā)到了15個(gè)學(xué)習(xí)小組，下面我們以游戲的形式來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。(2)游戲：請(qǐng)14位同學(xué)上黑板簡(jiǎn)單介紹自己手中的知識(shí)卡片的含義，并將知識(shí)卡片貼到合適的位置，最后介學(xué)生代表上黑板操作，教師與其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)復(fù)習(xí)三角形①具有穩(wěn)定性②三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)，三條高三角形的共同特征③內(nèi)角和180度④兩邊之和大于第三邊教學(xué)反思：肥城市龍山小學(xué)電子備課稿課題名稱(chēng)三角形試卷講評(píng)教學(xué)內(nèi)容第三單元試卷及相關(guān)變式練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三角形各部分名稱(chēng)，三角形內(nèi)角和、三角形分類(lèi)及三邊關(guān)系的有關(guān)知識(shí)。2、通過(guò)講評(píng)，讓學(xué)生加強(qiáng)作圖的規(guī)范性。教學(xué)重點(diǎn)：三角形基礎(chǔ)知識(shí)的整合、運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：三角形基礎(chǔ)知識(shí)的整合、運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：一、成績(jī)分析昨天我們進(jìn)行了第三單元的考試，試卷已經(jīng)下發(fā)給大家了，下面按照慣例，請(qǐng)拿出試卷，看看自己的試卷，比比自己以前的成績(jī)，根據(jù)這張?jiān)嚲淼碾y易程度，客觀的評(píng)價(jià)一下自己，看看自己對(duì)自己滿(mǎn)意嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指生做自我評(píng)價(jià)。老師點(diǎn)評(píng)。二、試卷講評(píng)：從整張?jiān)嚲韥?lái)看，你覺(jué)得什么知識(shí)點(diǎn)是你感覺(jué)比較難的?好，那么下面我們就開(kāi)始把這張?jiān)嚲碇v一下。我從以下幾方面內(nèi)容來(lái)講?；A(chǔ)知識(shí)方面：三角形的基本知識(shí)；依舊是小組分工，每個(gè)小組2個(gè)題，找出它們的易錯(cuò)填空1:時(shí)鐘在5時(shí)的時(shí)候，它的時(shí)針和分針成()師：要想知道成什么角，咱們得先知道什么?生：得先知道時(shí)針和分針各指向幾?5時(shí)，分針肯定指向12,時(shí)針指向5,這樣時(shí)針和分針之間隔了5個(gè)大格。我們知道，一個(gè)大格對(duì)應(yīng)的角生：我們還可以這樣想，時(shí)針指向3的時(shí)候，時(shí)針和分針正好垂直，也就是直角，時(shí)針指向5,超過(guò)3,所以生：我是這樣想的，三角形三個(gè)角總共180度，如果有兩個(gè)直角，那這兩個(gè)直角就夠180度了，那就沒(méi)有第生：直角三角形有兩個(gè)銳角，鈍角三角形也有兩個(gè)銳角，銳角三角形有三個(gè)銳角，所以光憑兩個(gè)銳角是判斷不出他們是什么三角形的，關(guān)鍵得看第三個(gè)角是什么角。選擇4:在銳角三角形中，任何兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)之和都生：一看是銳角三角形，就說(shuō)明每個(gè)角都是銳角，也就是比90度小，三個(gè)角總共180度，這個(gè)角比90度小，那其他兩個(gè)角合起來(lái)肯定比90度大才行，所以選強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)：量角器的使用，標(biāo)上角度等。作高時(shí)用虛線(xiàn)，畫(huà)上垂直符號(hào)，標(biāo)上“高”這個(gè)字。(三)解決問(wèn)題：重點(diǎn)是分析問(wèn)題，弄清數(shù)量關(guān)汽車(chē)隊(duì)開(kāi)展節(jié)約用油活動(dòng)，12輛車(chē)一年節(jié)約汽油7200千克，平均每輛車(chē)每個(gè)月節(jié)約汽油多少千克?師：大部分同學(xué)這個(gè)題都出錯(cuò)了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)原因?生：我讀題不仔細(xì)，只看到12輛車(chē)，沒(méi)看到"一年"這個(gè)關(guān)鍵詞.生：一年是12個(gè)月的，也就是誰(shuí)12輛車(chē)12個(gè)月一共節(jié)約了7200千克，所以一輛車(chē)一個(gè)月節(jié)約的應(yīng)該用總師：下面自己訂正。三、課堂小結(jié)隊(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)：略主備人：趙濤年級(jí)：四年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)時(shí)間：2011-5-3課題名稱(chēng)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義和讀寫(xiě)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)教學(xué)難點(diǎn)：理解十分之幾可以用一位小數(shù)表示。1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件，米尺2、學(xué)生準(zhǔn)備：三角板一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們都知道今年08年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)北京舉行，那你還記得04年奧運(yùn)會(huì)是在哪舉行的嗎?(希臘雅典)在這次奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)共奪得了32枚金牌。其中有一枚金牌獲得者被世界稱(chēng)"東方神鹿",他是中國(guó)人的驕傲，你知道他是誰(shuí)嗎?2、師：想不想再來(lái)重溫一下劉翔110米欄奪金時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)景吧!(播放劉翔110米跨欄的比賽全過(guò)程)(翟翠云)的導(dǎo)入方式會(huì)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。(師：感覺(jué)怎么樣?)二、引入，認(rèn)識(shí)小數(shù)1、師：當(dāng)時(shí)前三名運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)是這樣的(保留一位小數(shù))運(yùn)動(dòng)員特蘭梅爾(美加西亞(古劉翔(中成績(jī)(秒)2、師：用數(shù)學(xué)的眼光看，你發(fā)現(xiàn)了什么?與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)兒有什么不同?(都有小圓點(diǎn))色粉筆描寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn))同學(xué)們別看它圓圓、小小它的作用可大了，他的左邊是整數(shù)部分，他的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)和小數(shù)中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。小4、會(huì)讀的請(qǐng)大聲的讀出這些小數(shù)，邊讀邊思考小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同?(學(xué)生匯報(bào)讀法，說(shuō)出不同)5、師：老師也收集了幾個(gè)小數(shù)，讓我們來(lái)看看，出示超市圖片。(0.8元3.8元2.7元)能看懂嗎?什么意思?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這些商品的價(jià)格，有沒(méi)有相同(A都是以元作單位B小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示幾角)6、師：想不想親自來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小數(shù)?1)劉翔身高大約一點(diǎn)九米，體重八十四點(diǎn)九千克。2)姚明身高大約二點(diǎn)三米，體重一百三十四點(diǎn)三千克小數(shù)的基本知識(shí)三年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)，稍(學(xué)生寫(xiě)出并說(shuō)出寫(xiě)小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么)三、自主探索，理解小數(shù)1、師：在生活中有許許多多的小數(shù)，那小數(shù)是從哪里來(lái)的?今天我們這堂課就來(lái)尋找小數(shù)。師出示米尺，然后指著黑板上的圖(教師事先在黑板上畫(huà)一個(gè)1米長(zhǎng)的圖。)問(wèn)：這個(gè)圖長(zhǎng)是1米(板書(shū)：1米),現(xiàn)在用米尺來(lái)量我們課桌的長(zhǎng)和寬，你覺(jué)得課桌的長(zhǎng)和寬夠1米嗎?(生答：不夠)那我們可以用什么作單位?(分米，厘米)生說(shuō)到用分米作單位時(shí)，師問(wèn)：那1米就是平均分成10份(師操作，生數(shù)分得的份數(shù)),1份就是1分米(板1分米)。2、小組之間合作，拿出米尺，測(cè)量一下課桌面的長(zhǎng)大約是幾分米，寬大約是幾分米?)學(xué)生匯報(bào)：長(zhǎng)大約是6分米，寬大約是4分米。師板3、師：我們要找小數(shù)，卻找了這樣的數(shù)(指著1、4、學(xué)了分?jǐn)?shù)，那這么長(zhǎng)(1分米)相當(dāng)于幾分之幾米?生：4、師：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同的地方?生：分母都是10,單位都是米。(師操作：將三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母描紅。)師過(guò)渡：剛才一起找小數(shù)，找到了整數(shù)，又找到了分母是10的分?jǐn)?shù)(板書(shū)：分?jǐn)?shù))5、師：剛才這一份用整數(shù)表示是1分米，用分?jǐn)?shù)表示米，用小數(shù)表示就是0.1米(板書(shū)：小數(shù)，0.1米)生讀。(板書(shū)：零點(diǎn)一)分?jǐn)?shù)和小數(shù)建立關(guān)型圖應(yīng)該足夠直觀、以，借助直尺模型可6、師：我們找到的小數(shù)0.1米，和以前學(xué)的整數(shù)1分米同樣長(zhǎng)嗎?和分?jǐn)?shù)米一樣長(zhǎng)嗎?(板書(shū)：1分米米=0.1米)師：那米用小數(shù)怎么表示?生試答，試寫(xiě)。米呢?生齊說(shuō)，并把小數(shù)讀一讀。問(wèn)：同樣長(zhǎng)嗎?說(shuō)課桌的長(zhǎng)大約是0.6米，寬大約是0.4米。四、鞏固應(yīng)用，拓展深化1、快速記數(shù)，把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái)。一只青蛙跳過(guò)0.3米寬的田埂，來(lái)到寬11.6米的河里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎?課件出示：叮鈴鈴!我要遲到了!趕緊從2米4分臉。到早餐店買(mǎi)了一個(gè)6角錢(qián)的雞蛋和1元5角錢(qián)的包子后，飛奔到學(xué)校。]2分米=()米6角=()元1元5角=()元"百分之幾可以寫(xiě)成兩位小數(shù)"應(yīng)該涉及。數(shù)位順序表的知識(shí)沒(méi)有涉及。練習(xí)題注重了趣味性，好。五、評(píng)價(jià)總結(jié)，激勵(lì)進(jìn)步活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題運(yùn)動(dòng)員特蘭梅爾(美國(guó))加西亞(古巴)劉翔(中國(guó))成績(jī)(秒)1米1分米分?jǐn)?shù)零點(diǎn)一1分米米=0.1米6角=()元2分米=()米肥城市龍山小學(xué)電子備課稿主備人：翟翠云年級(jí)：四學(xué)科：數(shù)學(xué)課題名稱(chēng)小數(shù)的大小比較和小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容教材55---60頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：理解、掌握小數(shù)大小的比較方法和小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小，會(huì)利用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)和能力。2、過(guò)程與方法：教師組織，引導(dǎo)學(xué)生“自主探索”,在探索過(guò)程中歸納概括小數(shù)大小的比較方法和小數(shù)的性質(zhì)，并通過(guò)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)一步加深3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)"自主探索"讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握小數(shù)大小的比較方法和小數(shù)的性教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)性質(zhì)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)課，引出情境圖師：我們猜個(gè)謎語(yǔ)放松一下心情，仔細(xì)聽(tīng)，有蛇頭，無(wú)蛇身，身穿厚鎧甲，水中游的快，地上爬的慢，打一動(dòng)物。師：關(guān)于烏龜?shù)闹R(shí)你知道哪一些?生1:我知道有海龜。生2:它爬得很慢。生3:它的壽命很長(zhǎng)。師：我這里有一些烏龜?shù)膱D片，我們一起看一下吧。(以幻燈片的形式播放綠毛龜、金錢(qián)龜、蛇龜、小鱷龜、師：圖片我們就欣賞到這，現(xiàn)在我們重點(diǎn)看一下，這五種烏龜龜?shù)暗那闆r。(出示右面的情境圖)二、探究新知(一)小數(shù)大小的比較師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，每一種烏龜龜?shù)暗闹亓俊Ｉ壕G毛龜?shù)爸?1.85克，金錢(qián)龜?shù)爸?4.3克，蛇龜?shù)爸?4.12克，小鱷龜?shù)爸?1.84克，平胸龜?shù)爸?1.68生匯報(bào)師板書(shū)：11.85克24.3克24.12克11.84克11.68克師；哪種烏龜?shù)白钪?哪種最輕?你能給他們排排隊(duì)嗎?師：大家想按什么順序排?師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你把哪個(gè)數(shù)排在了第一位?生：24.3克。師：你們同意嗎?師：你們?cè)趺聪氲桨?4.3克排第一呢?是怎樣比較的啊?生1:先看小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，誰(shuí)大就把它放在最前面。生2:先比較他們的整數(shù)部分，誰(shuí)大就把誰(shuí)放在最前面。師：你們是先比較的這些小數(shù)的整數(shù)部分，誰(shuí)的整數(shù)部分大，誰(shuí)就大，對(duì)嗎?大家聽(tīng)明白了嗎?生：對(duì)!師：可是24.12的整數(shù)部分和24.3的一樣啊，都是24啊，而且24.12還是兩位小數(shù)呢，你們?cè)趺床贿x它啊?生1:不能只看小數(shù)的位數(shù)。師：怎樣比較24.3和24.12的小數(shù)部分呢?生1:先看十分位，24.3的十分位上是3,24.12的十分位上是1,3比1大，所以24.3大于24.12。師：那要是十分位上的數(shù)也相同了呢，就像11.85和11.84,那又該怎么辦呢?生：再比較百分位啊。師：大家聽(tīng)明白嗎?誰(shuí)能歸納一下?師：真佩服你們，自己學(xué)會(huì)了小數(shù)大小比較的方法，那我生說(shuō)出排列順序，師板書(shū)24.3克>24.12克>11.85克>11.84克>11.68克師：看來(lái)大家對(duì)小數(shù)大小的比較是無(wú)師自通啊，那我們來(lái)試試身手吧。解決課本57頁(yè)第一題。師：剛才大家的表現(xiàn)很棒，那再來(lái)迎接個(gè)挑戰(zhàn)，好嗎?出示：比0.3大比0.5小的小數(shù)只有0.4。()師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的意見(jiàn)?師：能說(shuō)一下理由嗎?生：只要舉個(gè)例子就能證明，比如0.41、0.42、0.43、0.44、0.45、0.416等就是比0.3大又比0.5小。師：那咱們能不能加上一個(gè)條件，讓這句話(huà)變?yōu)檎_的呢?師：可以完整地說(shuō)一下嗎?生：比0.3大，又比0.5小的一位小數(shù)只有0.4。師：由此我們可以看出數(shù)學(xué)語(yǔ)言要特別的嚴(yán)密，否則一疏(二)、小數(shù)的性質(zhì)(一)小數(shù)性質(zhì)的探究師：老師真為你們剛才的表現(xiàn)感到驕傲，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)比較兩個(gè)小數(shù)好嗎?師：請(qǐng)看。(板書(shū)0.40.40)驗(yàn)證一下0.4=0.40,可以舉例，可以講道理，可以畫(huà)圖，把我們的十八般武藝都用上，好嗎?生小組合作探究0.4=0.40(給學(xué)生留一定的思考時(shí)間)師：現(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)個(gè)學(xué)術(shù)交流會(huì)議，哪個(gè)數(shù)學(xué)家先來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解?生1:我們用的是畫(huà)圖的方法，把一條線(xiàn)段平均分成10平均分成10小份，每一小份是0.01,取這樣的40份，就是0.40,它們的長(zhǎng)短沒(méi)變。師：這組同學(xué)利用畫(huà)圖的方法證明了0.4=0.40,你們同意嗎?師：還有其他的證明方法嗎?生2:我們是給他們都加上單位元，0.4元是一角一角的數(shù)，數(shù)了4角，0.40元是一分一分的數(shù)，數(shù)了40分，也就是4角，大小相等。師：這一組是借助生活中的例子，來(lái)證明的，行嗎?師：還有沒(méi)有其他方法?生3:我們用的是比較的方法，先比較它們的整數(shù)部分都是0,再比較它們的十分位都是4,又相等。師：可0.40的后面還有0了。生：因?yàn)?表示沒(méi)有，即使后面有無(wú)數(shù)個(gè)0也還是表示沒(méi)有。師：他們利用了我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)大小比較的方法和0的意義，用講道理的方法證明0.4=0.40,可以嗎?師：剛才大家利用了不同的方法證明了0.4=0.40,你們師：我也準(zhǔn)備了一些例子，有一些和大家想的不謀而合，我們來(lái)看一下吧。課件演示"卡紙涂色",進(jìn)一步體會(huì)0.4=0.40師：你們能不能舉幾個(gè)這樣的例子?生1:0.5=0.50生2:0.9=0.90生3:0.85=0.850師：能不能舉幾個(gè)整數(shù)部分不是0的例子，提高點(diǎn)難度。生1:1.1=1.1000生2:35.12=35.12000000生3:2=2.0生4:100=100.0000000……(師板書(shū)學(xué)生舉的例子。)師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察我們舉的這些例子，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律或者是什么現(xiàn)象?(讓學(xué)生試著自己發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。)生1:整數(shù)部分相同，小數(shù)部分相同的時(shí)候添上0不生2:在一個(gè)小數(shù)的后面添上0,還一樣。生3:在一個(gè)小數(shù)的后面無(wú)論添上幾個(gè)0大小相等。師4:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俚怪纯次覀兣e得這些例子，你又有什么發(fā)現(xiàn)?師：能不能把我們的這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)合成一句話(huà)，來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?現(xiàn)在我們把我們的發(fā)現(xiàn)一起說(shuō)一說(shuō)吧。(生集體說(shuō)，師板書(shū)：小數(shù)的末尾添上"0"或去掉"0",小數(shù)的大小不變。)師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)的這一規(guī)律叫小數(shù)的性質(zhì)。(板書(shū)"小數(shù)的性質(zhì)")生：性質(zhì)?師：剛才老師聽(tīng)到有的同學(xué)對(duì)"性質(zhì)"這個(gè)詞好像不太明白?！靶再|(zhì)”我們可以理解為特點(diǎn)，只有自己具有的某一特點(diǎn)。就像我們發(fā)現(xiàn)的小數(shù)的這個(gè)特點(diǎn)，整數(shù)適合嗎?在5的末尾直接添上0,它的大小不變嗎?生集體讀小數(shù)的性質(zhì)。師：剛才大家邁出了攀登高峰的堅(jiān)實(shí)的一步，我們繼續(xù)前行好嗎?利用小數(shù)的性質(zhì)我們可以把一些小出示：生獨(dú)立解答，再集體交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)13.040和90.00化簡(jiǎn)后的結(jié)果。師：13.040化簡(jiǎn)后是多少?生：13.04師：對(duì)嗎?十分位上還有0了，它不去掉嗎?師：為什么呢?師：那90.00化簡(jiǎn)后應(yīng)該是9嗎?師：不對(duì)嗎，9的后面3個(gè)0啊。生：個(gè)位上的0是整數(shù)部分的，去掉后大小就變了。師：思維可真敏銳。如果我說(shuō)因?yàn)?.4和0.40相等，所以它倆是一個(gè)數(shù)，對(duì)嗎?師：為什么?師：其它指什么?師：如果我在小數(shù)的性質(zhì)后面加一個(gè)“變”字，你覺(jué)得應(yīng)該填什么?(板書(shū)-------------------變)師：大家真是把小數(shù)的性質(zhì)學(xué)到家了。再試一出示題目：不改變小數(shù)的大小，你能將0.9,6.07,和5改寫(xiě)成三位小數(shù)嗎?集體訂正。三、鞏固提升1、□中可以填幾?2、判斷(1)在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上"0”或者去掉“0",小數(shù)的大小不變()(2)0.5與0.50大小相等，計(jì)數(shù)單位也一樣()(4)小數(shù)的位數(shù)越多，小數(shù)就越大.()四、課堂小結(jié)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、在()里填上與小數(shù)相鄰的兩個(gè)整數(shù)。2、把下面各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。教學(xué)反思：一、憑借學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)中的問(wèn)題。小數(shù)的基本性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的組成、小數(shù)的大小比較、小數(shù)與十分之幾、百分之幾的互化等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生一般都有去商店購(gòu)物的體驗(yàn)，都了解0.3元與0.30元相等，但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)相當(dāng)粗淺，表現(xiàn)在學(xué)生不能理解為什么0.3=0.30。通過(guò)本課的教學(xué)，要使學(xué)生真正理解小數(shù)的性質(zhì)，真正懂得為什么小數(shù)的末尾無(wú)論添幾個(gè)0或去幾個(gè)0,小數(shù)的大小不變。本課設(shè)計(jì)時(shí)，并沒(méi)有采用常用的一步步歸納總結(jié)的思路，先歸納小數(shù)末尾添一個(gè)零，小數(shù)的大小不變，再歸納添兩個(gè)、三個(gè)、乃至無(wú)數(shù)個(gè)零的情況，而是一步到位。分別在驗(yàn)證猜測(cè)與歸納總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在生生、師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)小數(shù)性質(zhì)的掌握。同時(shí)，學(xué)生已有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)隨著課堂教學(xué)的不斷深入而呈現(xiàn)不斷變化。在這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中，教師通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)新的問(wèn)題情景，不斷激起學(xué)生一個(gè)個(gè)新的認(rèn)知沖突，使學(xué)生原有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)不斷地被激活。二、注重方法滲透，引導(dǎo)自主探索。學(xué)生要獲得終身可持續(xù)發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既應(yīng)注重知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)中的滲透。本節(jié)課多次滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。1、引出4分米、0.4米、0.40米時(shí)滲透了估算遷移和類(lèi)比的思想方法；2、教學(xué)0.4米=4分米時(shí)，滲透了等量替換思想。在探究活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，充分地讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。教師既沒(méi)有被學(xué)生已知0.3=0.30的現(xiàn)象所迷惑，而輕易放過(guò)讓學(xué)生作進(jìn)一步探究的機(jī)會(huì)，同時(shí)又充分地相信學(xué)生、放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，每一次都是學(xué)生自己討論，自己發(fā)現(xiàn)、自己總結(jié)、自己歸納，一層一層不斷地深入，不斷地完善。數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中處處有應(yīng)用。本課采用聯(lián)系生活、引入新知、聯(lián)系生活、應(yīng)用新知的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)、處處有學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)1、教師圍繞小數(shù)的性質(zhì)，提出諸多細(xì)小的問(wèn)題，學(xué)生在這些問(wèn)題的牽引下被動(dòng)地回答，被動(dòng)地接受。2、本節(jié)課中教師還是講得多了一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題處理得急了一些。因此，在今后的教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的說(shuō)出自己的想法，讓數(shù)學(xué)課堂活