長(zhǎng)春版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案　全冊(cè)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：立足語(yǔ)文教育,確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關(guān)鍵，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注重語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練相結(jié)合，把素質(zhì)教育放在首位，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上。同時(shí)，在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、學(xué)生基本情況分析我班大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文。能在老師的指點(diǎn)下自學(xué)課文。另外一小部分學(xué)生自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)也不自覺。課堂上，積極發(fā)言，喜歡提問和表現(xiàn)，善于思考問題。從學(xué)生的閱讀習(xí)慣看，班級(jí)里有四、五個(gè)學(xué)生熱愛閱讀，知識(shí)面較廣。在他們的帶動(dòng)下，班級(jí)里形成了一股讀書熱潮。然仍有一些學(xué)生還沒有形成閱讀習(xí)慣，想要提高學(xué)生習(xí)作水平，就要在這方面下功夫。從學(xué)生的寫作方面來看，水平還是較低的?？梢苑殖扇?。一類是看上去較好的作文，但有很多模仿的水分。一類是基本能表述清楚，語(yǔ)言平淡，句子簡(jiǎn)單，另一類，則文不達(dá)意，語(yǔ)句欠通順，錯(cuò)別字連篇。缺乏創(chuàng)新意識(shí)的寫作思維。三、教材編排按照整套教材的總體設(shè)計(jì)，本冊(cè)教材繼續(xù)采用主題板塊形式編排。全冊(cè)共12個(gè)板塊，依次為：美好的向往，漢字家園、綠的世界、鄉(xiāng)情.友情、名園.水鄉(xiāng)、幽默、寓言故事、人間真愛、詩(shī)人的足跡、體驗(yàn)真誠(chéng)、讀書趣話、為了新中國(guó)。每個(gè)板塊內(nèi)容廣泛，內(nèi)涵豐富，為學(xué)生構(gòu)建了開放而有活力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。教材編排不僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成、基本思維方式的學(xué)習(xí)，而且重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文滲透，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心他人、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)的品格、樹立報(bào)效祖國(guó)的多方面的思想感情。有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立報(bào)效祖國(guó)的理想；受到感恩親情、關(guān)愛他人、自強(qiáng)不息，潔身自好等品德熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。2、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，學(xué)習(xí)普通話。3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。認(rèn)識(shí)231個(gè)字，會(huì)寫252個(gè)字。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；能使用硬筆熟練地書寫正楷字；學(xué)習(xí)書寫行楷字。4、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。5、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦指定的課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文；能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。6、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。7、在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法；根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。8、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。9、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的句子。10、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。11、能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。能提出學(xué)習(xí)中的問題，總結(jié)學(xué)習(xí)中的心得，有目的地整理資料，與同學(xué)共同討論。能在老師的指導(dǎo)下組織讀書活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。五、本冊(cè)教材教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、詞句理解，積累和運(yùn)用。2、閱讀、表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀和表達(dá)。六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫作水平。在班級(jí)里開展“我為大家推薦一本書”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多看書，并讓學(xué)生把看過的書介紹給大家，最好寫一篇讀后感，在教室里展覽。2、提高學(xué)生的寫字水平，建議每個(gè)學(xué)生都開始練字，比一比誰(shuí)的字寫的好，并把寫的好的貼在特色欄里，讓大家欣賞。3、堅(jiān)持寫周記，記下好詞好句，積累詞匯。4、利用家校通，適時(shí)、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行家校配合。在家長(zhǎng)的協(xié)助下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)了解學(xué)生的情況并反應(yīng)情況，采取相應(yīng)的對(duì)策，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。5、作業(yè)的布置不再面向全班，而是分等級(jí)，掌握好的同學(xué)做作業(yè)A掌握較差的同學(xué)則做B。建立多層次的彈性的作業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)宏觀微觀相協(xié)調(diào)的螺旋式作業(yè)周期，選擇符合教學(xué)實(shí)際的作業(yè)時(shí)機(jī)，采取迅速多向的作業(yè)反饋。從而，讓每一個(gè)學(xué)生吃得好，吃得飽，達(dá)到教育的最佳程度。第一單元單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教學(xué)內(nèi)容《小藍(lán)裙的故事》、《渡河少年》、《一千根弦》表達(dá)不拘形式的說寫見聞。二、單元教材分析《小藍(lán)裙的故事》一文，側(cè)重寫事，通過小女孩獲得老師的禮物——小藍(lán)裙，引發(fā)了一系列“不協(xié)調(diào)”，進(jìn)而改變了自己、家庭、街道環(huán)境的故事，突出了人們對(duì)美好生活的向往；本文側(cè)重寫事。因此，閱讀中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住4個(gè)不協(xié)調(diào)進(jìn)行感悟，可以把它作為閱讀的提示，在閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把自己的心放在文章中，把自己融入文本中去，盡力將自己的情感貼近文中的主要人物去感受他們的歡喜，關(guān)心他們的命運(yùn)，現(xiàn)在怎么樣，將來怎么樣……《渡河少年》一文，在敘事中側(cè)重寫人，通過寫一個(gè)倔強(qiáng)的少年在老人的激勵(lì)下，堅(jiān)持渡河上下學(xué)，后來成為一名游泳健將的故事，表現(xiàn)出對(duì)未來美好的向往在一個(gè)人成長(zhǎng)過程中的重要作用；本課的訓(xùn)練點(diǎn)除落實(shí)理解內(nèi)容體會(huì)思想感情的這一目標(biāo)外，還要體會(huì)作品中生動(dòng)的形象，滲透刻畫人物的方法，即肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫的方法，體會(huì)表達(dá)的效果。為高年級(jí)學(xué)生自己初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法做鋪墊。因此，可以將對(duì)于孩子的神態(tài)及動(dòng)作的描寫作為語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，?！兑磺Ц摇芬杂浭聻橹鳎v述了一位老人為了讓一位會(huì)彈三弦琴的盲人拾起生活的希望，給他開了一個(gè)“特殊”的藥方，支撐他彈奏了五十三年，并將這生活的希望繼續(xù)傳遞下去的感人故事。這一板塊的文章情節(jié)生動(dòng)感人，給人以啟示，耐人尋味。教學(xué)中要抓住“一千根弦”這條線索，課文中五次出現(xiàn)“一千根弦”本課教學(xué)，理解一千根弦的含義是教學(xué)的難點(diǎn)，課后題中有提示，可以在預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，并在課堂上落實(shí)。課后“想一想，說一說?！边@一訓(xùn)練是對(duì)課文的補(bǔ)白，要注意引導(dǎo)學(xué)生想像。三、單元教學(xué)要求這三篇課文雖然視角不同，但是都蘊(yùn)含著對(duì)美好生活的向往，洋溢著對(duì)人生的積極追求，在本單元中要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，使學(xué)生積極的面對(duì)人生，對(duì)生活充滿美好的向往。四、單元課時(shí)安排10課時(shí)1、小藍(lán)裙的故事總第1節(jié)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并借助詞典理解詞語(yǔ)在課文中的意思。2、理清課文脈絡(luò)，能夠正確地朗讀課文。3、用自己的話概括三處“不協(xié)調(diào)”，初步把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：與文中人物對(duì)話，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、（板書：故事）同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，我們就自己來讀一個(gè)故事。師板書完課題，生齊讀。2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問題？讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。二、初讀整體感知1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。三、課堂小結(jié)由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。四、布置作業(yè)1、寫自己喜歡的字或詞語(yǔ)。2、朗讀課文。板書設(shè)計(jì)1-1小藍(lán)裙的故事貢獻(xiàn)協(xié)調(diào)鼓勵(lì)不禁煥然一新教學(xué)反思：1、小藍(lán)裙的故事總第2節(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。能夠有感情地朗讀課文。3、用自己的話概括三處“不協(xié)調(diào)”，初步把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。2、繪聲繪色講故事。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)1、指名認(rèn)讀生字。2、朗讀課文。二、精讀理解，繪聲繪色講故事。1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問題。比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化？”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢？”2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。4、教師小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹医y(tǒng)一認(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。（1）指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來記住這個(gè)故事。（2）指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。（3）學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰(shuí)講得好。（4）自愿者講給全班聽。6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、比一比，再組詞。喚()兩()凍()煥()倆()棟()2、照樣子，改寫句子。例：我不小心把手劃破了。手被我不小心劃破了。⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。_____________________________________________⑵我和媽媽把家里收拾得煥然一新。____________________________________________板書設(shè)計(jì)1-1小藍(lán)裙的故事老師送小藍(lán)裙——小姑娘變成“小公主”母女收拾屋子——家里煥然一新爸爸整理庭院——房屋整潔亮麗鄰居行動(dòng)起來——街道整齊清潔教學(xué)反思：1、小藍(lán)裙的故事總第3節(jié)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開始的，學(xué)習(xí)人們對(duì)美好生活的向往和追求完美的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課1、出示生字詞卡片開火車認(rèn)讀，全班搶讀。2、分組朗讀課文，比比哪一組讀得通順、流利。3、說說課文主要講了一件什么事？二、復(fù)述課文，感悟主題1、指導(dǎo)學(xué)生抓住4次“不協(xié)調(diào)”記住故事梗概，然后先在小組內(nèi)講，互相評(píng)議，再到班上講。2、看看我們身邊有哪些不協(xié)調(diào)的地方，說一說。三、完成練習(xí)，布置作業(yè)1、完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)。2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《1-2渡河少年》。教學(xué)反思：2、渡河少年總第4節(jié)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)11個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中描述的景象，感受語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、板書“渡河”，問學(xué)生“渡河”是什么意思？2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文（板書課題），齊讀課題。課文到底寫了渡河少年的什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文。二、讀書指導(dǎo)。1、學(xué)生自主讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通文。2、課文共幾個(gè)自然段？3、分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：課文主要講的什么事？4、讀后討論：課文分幾段？5、指名按照部分來讀課文。三、品讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵。1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來說明。2、作者是通過少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，畫出能體現(xiàn)少年倔強(qiáng)的句子。3、學(xué)生交流有關(guān)句子。4、組織討論。5、通過聯(lián)系上下文體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng)，這倔強(qiáng)從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。組織學(xué)生交流。6、引讀12自然段。結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)省略號(hào)的理解。7、少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎？8、實(shí)話實(shí)說：你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎？四、總結(jié)談話1、用一句話談?wù)剬W(xué)完這一課的感受。2、質(zhì)疑。3、總結(jié)：困難是條河，堅(jiān)強(qiáng)可作舟，根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)對(duì)，則是舟上的舵，相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。板書設(shè)計(jì)1-2渡河少年執(zhí)著向上渡河少年倔強(qiáng)永不退縮勇敢自信教學(xué)反思：2、渡河少年總第1節(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)背誦課文第10-12自然段。2、體會(huì)渡河少年的倔強(qiáng)性格；感悟困境能夠磨煉人的意志，使人走向成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)渡河少年的倔強(qiáng)性格。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義。教學(xué)過程：一、學(xué)生有感情的朗讀課文。1、分小組討論：你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的少年。2、撐船老人是怎樣對(duì)待這個(gè)少年的？他的想法有什么樣的變化？3、讀老人說的話，讀出老人先后說話是不同的語(yǔ)氣。4、這個(gè)少年為什么不坐老人的船過河？5、渡河少年為什么要感謝這位老人？6、渡河少年在這封信中會(huì)怎樣寫？7、假如這位老人并沒有去世，收到了這封信，他又會(huì)說些什么呢？他怎樣寫回信呢？二、再讀課文，感受人物特點(diǎn)。三、背誦課文第10—12自然段。給學(xué)生提示：不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包奇葩——少年躥上——脊背——跑了——水線四、識(shí)字、寫字1、認(rèn)讀字中注意“葩”的讀音是pā，而不是bā。2、會(huì)寫12個(gè)字。“蒙”這個(gè)字提醒學(xué)生不要丟掉中間的一小橫；“哀”的第一個(gè)撇，要從中心處起筆。五、作業(yè)：（任選其一）1、找出文中的比喻句，并說一說把什么比作什么。2、如果你是這個(gè)少年，你在心中會(huì)寫些什么？把自己比作渡河少年，給撐船老人寫一封信。板書設(shè)計(jì)：1-2渡河少年不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包奇葩——少年躥上——脊背——跑了——水線教學(xué)反思：2、渡河少年總第6節(jié)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。2、有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。3、引導(dǎo)學(xué)生能一分為二地看待“倔強(qiáng)”。體會(huì)渡河少年的倔強(qiáng)性格；感悟困境能夠磨煉人的意志，使人走向成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能一分為二地看待“倔強(qiáng)”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、板書課題，學(xué)生讀題。2、提問：通過昨天的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來說說課文主要講了一件什么事？二、背誦課文，感悟主題1、誰(shuí)能背誦課文的10-12自然段呢？2、你怎樣看待少年的倔強(qiáng)？三、完成練習(xí)，布置作業(yè)1、完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)。2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《1-3一千根弦》教學(xué)反思：3、一千根弦總第7節(jié)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課2個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，5個(gè)要求會(huì)寫的生字，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、能夠正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)“擁有美好向往能夠使一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值”的道理。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、（板書：故事）同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡聽故事，今天，我們就自己來讀一個(gè)故事。師板書完課題，生齊讀。2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問題？讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。二、初讀整體感知1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。三、課堂小結(jié)由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。四、布置作業(yè)1、寫自己喜歡的字或詞語(yǔ)。2、朗讀課文。板書設(shè)計(jì)1-3一千根弦保證效果琴師徒弟收藏急不可待有生之年潸然淚下教學(xué)反思：3、一千根弦總第8節(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。能夠有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、借助詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“擁有美好的向往能夠使一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。2、繪聲繪色講故事。教學(xué)難點(diǎn)：借助詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)1、聽寫本課生字新詞。2、朗讀課文。二、精讀理解，繪聲繪色講故事1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問題。比如“堅(jiān)持”“希望“潸然淚下”等詞語(yǔ)的意思，以及問題：“老人那‘一千根弦’背后的含義究竟是什么呢？”、“盲人從無字的藥方里悟出了什么？”。2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。4、教師小結(jié)：“一千根弦”背后的含義蘊(yùn)涵在“就為了這一個(gè)‘希望’，“一千根弦”是支持一位盲人琴師盡情彈奏五十三年的“希望”。那么你對(duì)這個(gè)無字的藥方怎么看？5、學(xué)生試著復(fù)述故事。6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。三、完成練習(xí)，布置作業(yè)1、完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)。2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《2-1漢字家園》板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：3一千根弦堅(jiān)持希望命若琴弦不拘形式地說寫見聞總第9節(jié)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、關(guān)注生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)從自己的生活中捕捉學(xué)習(xí)素材。2、能夠把生活中的見聞?wù)f清楚，寫明白，注意突出感受深刻的部分。3、學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)事情的看法和感受。教學(xué)重點(diǎn)：能夠晰流利的表達(dá)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：前幾天啊，一位低年級(jí)的小同學(xué)在下課玩耍時(shí)突然流起了鼻血，有的同學(xué)告訴他：“用紙塞住?！庇械耐瑢W(xué)則說：“把頭仰起來，讓血倒流。”這些同學(xué)的建議可行嗎？為什么？如果當(dāng)時(shí)你在身邊，會(huì)采取什么措施？學(xué)生自由發(fā)言?？磥碚莆找恍┙】敌〕ＷR(shí)還挺管用。下面我們就來交流,介紹你所了解的一些健康小常識(shí)。二、分組交流：提醒學(xué)生在別人說話時(shí)要注意聽，不清楚的地方可以提問,認(rèn)為有遺漏的地方可以補(bǔ)充,有不同意見還可以進(jìn)行討論。為了讓每一位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì),我們先在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。注意要把話說清楚,明白。三、集體交流：引導(dǎo)全體學(xué)生注意傾聽。各組輪流派代表上臺(tái),全班評(píng)議。提出在日常生活中遇到的一些有關(guān)健康方面的問題,向別人請(qǐng)教。四、教師總結(jié):針對(duì)大家的聽說總結(jié)。健康是人生最大的財(cái)富,是無價(jià)之寶.健康的金鑰匙就在我們自己的手中.愿我們每個(gè)人都擁有更多的健康知識(shí),擁有健康的體魄。板書設(shè)計(jì)：不拘形式地說寫見聞健康小常識(shí)交流要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確思路清晰教學(xué)反思：不拘形式地說寫見聞總第10節(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。2、寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3、養(yǎng)成寫好習(xí)作后，能夠自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學(xué)難點(diǎn)：1、注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。2、寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、激發(fā)習(xí)作興趣，明確寫作要求。這次習(xí)作是一次自由習(xí)作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請(qǐng)同學(xué)們自己看看習(xí)作提示。寫最想寫的：內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。二、交流想法，開啟思路。1、鼓勵(lì)學(xué)生拋棄第一種選材，別處心裁，寫別人所未寫。2、自己想一想，最想寫些什么？3、組內(nèi)交流,也可以互相幫助提提建議。4、全班交流,說說自己準(zhǔn)備寫什么，打算按怎樣的順序?qū)?。三、巡視指?dǎo)。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題.四、小組評(píng)議，修改習(xí)作。1、選讀習(xí)作，共同評(píng)議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議）2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）3、根據(jù)同學(xué)評(píng)議修改作文。4、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。5、自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。板書設(shè)計(jì)不拘形式地說寫見聞內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，無錯(cuò)別字教學(xué)反思：第二單元單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教學(xué)內(nèi)容《漢字家園》二、單元教材分析這是以主題識(shí)字形式構(gòu)建的一個(gè)版塊。漢字家園低年級(jí)以字的形式出現(xiàn)，中年級(jí)以詞的形式出現(xiàn)，高年級(jí)則以篇章的形式出現(xiàn)。如五年級(jí)的漢語(yǔ)家園還選入了課文《第一場(chǎng)雪》，不管哪一種形式，主要都是讓學(xué)生了解漢語(yǔ)現(xiàn)象。本板塊內(nèi)容重點(diǎn)以識(shí)字為主，通過歸類，創(chuàng)設(shè)識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境，提高識(shí)字的興趣?！稘h字家園1》介紹動(dòng)物和語(yǔ)言的象征意義，教學(xué)任務(wù)一方面承擔(dān)讓學(xué)生了解漢語(yǔ)現(xiàn)象，一方面承擔(dān)著識(shí)字任務(wù)。教學(xué)“嬰”、“亦”兩個(gè)字要介紹字理。本課課后12頁(yè)討論交流：鳥的研究。作為一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以作為長(zhǎng)作業(yè)，要有計(jì)劃、有布置、有展示、有交流、有總結(jié)?！稘h字家園2》也是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，是言字的家族。旨在讓學(xué)生了解漢語(yǔ)的特點(diǎn)，識(shí)字中積累語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意思，并要進(jìn)行拓展。類似予、戒、戈，這樣的象形字、指示字、會(huì)意字要向?qū)W生講解字理，導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)發(fā)現(xiàn)漢字的形象美，在字理識(shí)字中，通過對(duì)漢字的字理分析，提高識(shí)字效率，而且在了解漢字負(fù)載的文化知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到了漢字文化的熏陶，感受到漢字內(nèi)蘊(yùn)的博大精深，逐漸認(rèn)識(shí)到漢字是我們祖先智慧的結(jié)晶，以激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文字的熱愛?！稘h字家園3》三字經(jīng)是中華古典文化的經(jīng)典，是中華傳統(tǒng)美德的融合。內(nèi)容包括了中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅。在時(shí)尚中華古典文化的時(shí)代，現(xiàn)三字經(jīng)已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。本課引用是作為識(shí)字的載體，值得我們思考的是怎樣正確運(yùn)用好這個(gè)識(shí)字的載體，拓展隱藏在它里面的道德、教育的故事以及歷史、地理、天文等知識(shí)。在我們時(shí)間允許的前提下從語(yǔ)文的角度適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在自己可以拓展的空間和領(lǐng)域里汲取中華傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)。《漢字家園4》四字歌，節(jié)選自《中華成語(yǔ)千句文》。這是有一群富有文化使命感的年輕人，將漢語(yǔ)言精華和文化瑰寶的中華成語(yǔ)，連綴成一篇1萬(wàn)字出頭、36章節(jié)的四字韻文。三、教學(xué)措施1、以識(shí)字為重點(diǎn)，突出識(shí)字的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字，比如像字理識(shí)字、區(qū)別字形、根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境或借助圖片理解字義，提高自主識(shí)字的能力。2、多讀為主，作為一種語(yǔ)言的積累。3、注意開發(fā)課程資源，作好內(nèi)容的延伸。文中的例子只是識(shí)字的載體，要根據(jù)內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)的資料，拓展延伸識(shí)字量和對(duì)內(nèi)容的理解。以此來突破難點(diǎn)。四、單元課時(shí)安排4課時(shí)2-1漢字家園第一課時(shí)總第11節(jié)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。體會(huì)不同的鳥類所代表的不同含義，進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。教學(xué)重難點(diǎn)：通過了解鳥的象征含義學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們一定知道很多的鳥類，你們都喜歡什么鳥??？（鴕鳥、鴿子、喜鵲……）2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來研究鳥。二、初讀感知1、師貼圖，學(xué)生回答這是什么鳥？鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）2、學(xué)生借助拼音讀名字，讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流交流生字4、全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過程，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。古文字的“亦”字，像一個(gè)正面站立的人形，兩臂之下的兩個(gè)點(diǎn)是指示符號(hào)，表示這里就是腋下。后來“亦”字多被借用為虛詞，相當(dāng)于“也”的意思。因此只好另外造了一個(gè)從月（肉）夜聲的“腋”字來代替“亦”的本義。5、“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個(gè)字是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來自主識(shí)記。6、讀一讀這些詞語(yǔ)。7、思考這些鳥都有什么特點(diǎn)，用一個(gè)詞來形容。鴿子——熱愛和平、孔雀——舉止高雅……三、練習(xí)：再想想，大雁代表什么；企鵝、燕子呢？你還能列舉出什么鳥類來？（小組交流）四、討論交流：鳥的研究請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的資料“天下的烏鴉不全是黑的；鴕鳥是世界上最大的鳥……最大的飛鳥：生活在非洲東南部的柯利鳥，翅長(zhǎng)2.56米，體重達(dá)18千克左右，是世界上能飛行的鳥中體重最大者。最重的飛鳥：大鴇，雄性的體重18千克。最小的猛禽：婆羅洲隼，體長(zhǎng)15厘米，體重35克。羽毛最多的鳥：天鵝，超過25000根。羽毛最少的鳥：蜂鳥，不足1000根。羽毛最長(zhǎng)的鳥：天堂大麗鵑，尾羽是體長(zhǎng)的2倍多。五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)寫字。板書設(shè)計(jì)鳥：鴿子——酷愛和平喜鵲——傳遞佳音雄鷹——英勇無畏教學(xué)反思：2-2漢字家園第一課時(shí)總第12節(jié)教學(xué)目標(biāo)：了解“言”字的不同含義，體會(huì)漢語(yǔ)言的博大精深，并注意預(yù)言積累。聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)漢字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)10個(gè)要求會(huì)寫的生字。教學(xué)重點(diǎn)：通過了解“言”字的豐富內(nèi)涵，學(xué)會(huì)要求會(huì)寫的生字。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、其實(shí)生活當(dāng)中有很多“言”。比如說：預(yù)言、直言、忠言……等等。2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來研究各種“言”。二、初讀感知1、出示課件：預(yù)言、直言、諍言、贈(zèng)言、真言、忠言、諾言、格言。2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3、你能了解那個(gè)名詞？先在小組內(nèi)說一說。4、全班交流。5、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流交流生字6、全班交流“允”字的讀音很容易讀錯(cuò)，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)?！霸省钡淖x音是“yǔn”，而不是“rǔn”?！罢姟弊值淖x音是“zhèng”?！敖洹笔怯伞罢]”拆出來的字，可以組詞：戒嚴(yán)、戒煙。古文字的“戒”字，像一個(gè)人兩手拿著武器——戈。它的本義為持戈的警戒，引申為防備、警告；又引申為禁止、戒除等義，如戒煙、戒酒等?！罢]”字是警告，勸人警告，可以組詞：告誡。7、讀一讀這些字詞。三、練習(xí)1、讀一讀、填一填?！白Ｄ阍谛碌囊荒昀锖煤脤W(xué)習(xí)，天天向上?！边@句話是贈(zèng)言?！肮?jié)約時(shí)間就等于延長(zhǎng)生命?！边@句話是格言，勸告人們要珍惜時(shí)間。2、你還知道哪些言？格言：與有肝膽人共事，從無字句處讀書?！芏鱽淼匆悦髦?，寧?kù)o而致遠(yuǎn)?！T葛亮關(guān)于諾言的語(yǔ)句：一諾千金言出必行言必信，行必果輕諾必寡信五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)寫字。板書設(shè)計(jì)2-2漢字家園預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言教學(xué)反思：2-3漢字家園第一課時(shí)總第13節(jié)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文中《三字經(jīng)》內(nèi)容，掌握文中的生字。拓展《三字經(jīng)》內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)漢語(yǔ)言的魅力所在，并使學(xué)生從中受到教育。教學(xué)重難點(diǎn)：拓展《三字經(jīng)》內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)漢語(yǔ)言的魅力所在，并使學(xué)生從中受到教育。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們知道“三字經(jīng)”么？誰(shuí)來說說你所知道的“三字經(jīng)”？2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一段“三字經(jīng)”。二、初讀感知1、出示課件：稻粱菽，麥?zhǔn)蝠ⅰ４肆?，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。青赤黃，及黑白。此五色，目所識(shí)。酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，解決生字。4、全班交流：注意“粱”與“梁”的區(qū)別。注意“豕”的讀音。5、你能試著了解那句話？先在小組內(nèi)說一說?？山柚鞣N資料。6、全班交流?！笆颉睘楣任锩甘蛎?，性黏，可供食用或釀酒。《管子》：“黍者，谷之美者也?！奔坠俏牡摹笆颉弊窒窈躺辖Y(jié)著累累果實(shí)而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米?！拜摹倍诡惖目偡Q?！跋獭弊謴男鐝目凇募坠俏?、金文看，戌是一種長(zhǎng)柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮?！墩f文解字》：“咸，皆也，悉也?！卑选跋獭弊轴屪鹘?、都、悉、盡之義，這其實(shí)也是咸字本義“殺盡”的引申。7、讀一讀這些句子?？梢栽囍氖肿x。三、練習(xí)：1、讀一讀、說一說，寫一寫。試著背誦《三字經(jīng)》。2、活動(dòng)：猜一猜，講一講。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)寫字。板書設(shè)計(jì)2-3漢字家園稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。青赤黃，及黑白。此五色，目所識(shí)。酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。教學(xué)反思：2-4漢字家園第一課時(shí)總第14節(jié)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文中《四字歌》內(nèi)容，深入體會(huì)詩(shī)歌的含義。掌握文中的生字，理解詞語(yǔ)的含義。拓展“四字歌”的內(nèi)容那個(gè)，進(jìn)一步了解中國(guó)的歷史和文化。教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)“四字歌”的含義，并結(jié)合拓展內(nèi)容進(jìn)一步了解中國(guó)的歷史文化。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、請(qǐng)同學(xué)們背誦《三字經(jīng)》。2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一段“四字歌”，看看四字歌和三字經(jīng)有什么不同。二、初讀感知1、課件出示四字歌全文。老師先范讀。2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，解決生字。4、全班交流：“州”為“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中間的小圓圈代表河中的小沙丘——洲?！爸荨弊值谋玖x是指水中的陸地，即河流中高出水面的陸地。古文字的“衍”字，從水（或川）從行（或“雙人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本義指水流貌，引申為流行、推演、擴(kuò)大、發(fā)展、衍生等義。5、你最喜歡那句話，在小組里和你的同組同學(xué)說一說，并說說為什么？6、全班交流。師指導(dǎo)朗讀。本課“四字歌”中每句四字所組成的詞語(yǔ)，高度概括出我國(guó)的地域風(fēng)貌，所選景物極具代表性，都是“瑰奇壯麗”之景色。因此讀這樣的文字就要鏗鏘有力，氣宇軒昂。7、讀一讀這些句子?？梢栽囍氖肿x。并試著背誦。三、練習(xí)：1、猜一猜。這六幅圖分別表示：“木、泉、草、鳴、牧、魚”。2、講一講?！耙粸a千里”就是抓關(guān)鍵字“瀉”，理解此一字可以弄懂全詞；“鐘靈毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查詞典。五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)寫字。板書設(shè)計(jì)2-4漢字家園繡昆壁壺騰仞州洲籃禹教學(xué)反思：第三單元單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教學(xué)內(nèi)容《西湖的綠》《梅雨潭》表達(dá)綠色記事本綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)感受家鄉(xiāng)二、單元教材分析《西湖的綠》是當(dāng)代女作家馮宗璞寫的一篇優(yōu)秀的山水游記。要注意體會(huì)寫景文章移步換景的方法，以及抓住特點(diǎn)描寫的方法。學(xué)生在體會(huì)文中描述的景色時(shí)存在一定障礙，無法深刻體會(huì)，以致在他們的想象空間里重新建構(gòu)知識(shí)、感動(dòng)心靈的景致有一的難度。一般教法是引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，但往往在教學(xué)中理性的成分多一些，滿足于能概括出景物的特點(diǎn)，而具體地感悟和用心體驗(yàn)少。鑒于此，教學(xué)時(shí)以欣賞為切入點(diǎn)，先整體把握，找出景點(diǎn)及描寫的景物，理清寫作順序，然后抓住最欣賞、最喜歡的句子，邊讀邊品味欣賞，感受大自然的美，邊感悟作者的情感及文中的寫作特色，以此來引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，來展開各種訓(xùn)練，圍繞“綠”字，讀中化景，思中顯形，說中悟情?！睹酚晏丁饭?jié)選自朱自清先生的散文名作《綠》，這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語(yǔ)言極具典型性，很值得欣賞；同時(shí)它又篇幅短小、內(nèi)容淺易，適合鑒賞。教師要介紹完整的全篇來欣賞。散文和其他文章不同，用分析法教學(xué)散文，會(huì)破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。三、課時(shí)安排9課時(shí)3-1西湖的綠第一課時(shí)總第15節(jié)教學(xué)目標(biāo)：掌握本課10個(gè)要求會(huì)寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)西湖的美，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，并概括各自然段的內(nèi)容，在感悟語(yǔ)言文字過程中深入體驗(yàn)西湖的“綠”。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生多層次地深入體驗(yàn)西湖的“綠”。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多層次地深入體驗(yàn)西湖的“綠”。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入西湖的美是人所共知的，西湖的美是多姿多彩的，每個(gè)游客心目中的西湖又往往有獨(dú)特的美。今天，我們就來看一篇文章，看看文章中的西湖有什么獨(dú)特之美。二、初定閱讀目標(biāo)：1、板書課題，學(xué)生齊讀。2、說說題目中給人留下深刻印象的是什么？（綠）3、自讀“閱讀提示”，說說“閱讀提示”中給我們提了哪些要求。三、初讀感知：1、初讀課文，找找不知道讀的字詞，查字典讀清楚。2、找“綠”，找出文中所描寫的各種的綠色，記下來。3、讀“綠”，將自己認(rèn)為描寫得最美的句子讀一讀。四、細(xì)讀品味：1、尋“綠”，分別從文中找找那些多姿多彩的綠色出自西湖的什么地方？板書：靈隱、蘇堤、花港2、賞“綠”，細(xì)讀描寫這幾處景物的句子，說說它們的“綠”各有什么不同？3、評(píng)“綠”分學(xué)習(xí)小組評(píng)選一下“最美的綠”、“最可愛的綠”等“綠之最”。五、小結(jié)：全班齊讀板書設(shè)計(jì)3-1西湖的綠蒼翠蜿蜒古怪鮮嫩翩翩起舞漫步蓬勃布局幽靜亭亭玉立教學(xué)反思：3-1西湖的綠第二課時(shí)總第16節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)西湖的美，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，并概括各自然段的內(nèi)容，在感悟語(yǔ)言文字過程中深入體驗(yàn)西湖的“綠”。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多層次地深入體驗(yàn)西湖的“綠”。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：自由選讀自己最喜歡的部分讀一讀。二、“小導(dǎo)游”口語(yǔ)練習(xí)1、提出要求：每年西湖都有許多游客來游玩，誰(shuí)愿意來當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，但要說出西湖的特點(diǎn)。2、同學(xué)自愿上臺(tái)說一說，其它同學(xué)評(píng)一評(píng)。三、拓展討論1、教師出示張家的旅游短片，學(xué)生欣賞。2、提問：張家界與西湖有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答：綠。3、提問：在我們生活中，是不是處處都有這樣的綠？為什么有些地方見不到這賞心悅目的“綠”呢？4、學(xué)生展開說說自己了解到的護(hù)“綠”或毀“綠”的故事。5、就這些事例說說自己的看法。6、小結(jié)：綠色是生命的顏色，可是大自然結(jié)予我們的“綠”太寶貴了，需要我們時(shí)時(shí)關(guān)愛。這不僅是關(guān)愛綠色，更是關(guān)愛我們?nèi)祟愖约?。四、鞏固?、出示寫西湖的詩(shī)文進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)。（根據(jù)學(xué)生的資料靈活進(jìn)行。）2、學(xué)生出示資料，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、小結(jié)：作者用了比較，對(duì)比的手法描繪了西湖的“綠”，贊美了“綠”的生機(jī)，“綠”的茁壯，這一切的美都是作者觀察出來的，我們來時(shí)要多觀察，多體會(huì)，才能寫出好的文章來。六、布置作業(yè)1、背誦自己喜歡的句子、段落。2、學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)3-1西湖的綠找綠讀綠尋綠賞綠評(píng)綠教學(xué)反思：3-1西湖的綠第三課時(shí)總第17節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。2、有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。3、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。教學(xué)難點(diǎn)了解西湖的“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。教學(xué)過程：一、聽寫本課的生字新詞：蒼翠蜿蜒古怪鮮嫩心曠神怡漫步蓬勃布局幽靜亭亭玉立二、形近字組詞。傾（）炯（）梔（）瀲（）訪（）頃（）迥（）桅（）斂（）防（）般（）濺（）堤（）股（）淺（）提（）三、填空。1、《西湖的綠》抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是（），看到的西湖的“綠”；二是（），看到的西湖的“綠”；三是在（），看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。2、雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹木：“（）?！狈逑买暄训男剑骸埃ǎ！贝送膺€有溪水：“（）”。3、漫步蘇堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔：“（）?！边@種苔綠，給“我”的印象是（）。4、在花港現(xiàn)魚，作者抓住了（），與（）相比，“（）。”四、閱讀欣賞：讀下面兩首詩(shī)，體會(huì)一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處。題臨安邸六月二十七日望湖樓醉書林升蘇軾山外青山樓外樓，黑云翻墨未遮山，西湖歌舞幾時(shí)休？白雨跳珠亂入船。暖風(fēng)熏得游人醉，卷地風(fēng)來忽吹散，直把杭州作汴州。望湖樓下水如天。教學(xué)反思：3-2梅雨潭第一課時(shí)總第18節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、理清課文脈絡(luò)，能夠正確地朗讀課文。3、通過閱讀，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者對(duì)美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、對(duì)句練習(xí)，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我們先做個(gè)對(duì)句練習(xí)。我說上句，你們按照對(duì)句的一般要求，對(duì)出下句。師：碧玉妝成一樹高（生：萬(wàn)條垂下綠絲絳）師：日出江花紅勝火（生：春來江水綠如藍(lán)）2、大家的對(duì)句中，都有一個(gè)什么字？二者的綠有區(qū)別嗎？3、對(duì)，一個(gè)“綠”字就現(xiàn)出了一個(gè)生機(jī)盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都喜歡“綠”，朱自清更喜歡“綠”，朱自清筆下的“綠”，更是千嬌百媚，風(fēng)情萬(wàn)種。這節(jié)課，我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻！（板書課題）二、初讀整體感知1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。三、課堂小結(jié)由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。四、布置作業(yè)1、寫自己喜歡的字或詞語(yǔ)。2、朗讀課文。板書設(shè)計(jì)3-2梅雨潭梅雨潭低矮呈現(xiàn)雙翼薄片一幅畫棱角撞擊粉碎鋸齒教學(xué)反思：3-2梅雨潭第二課時(shí)總第19節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。2、學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。3、體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和用比喻詞句具體描繪的方法。4、在學(xué)習(xí)課文的過稱中，感受作者對(duì)美好境界熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。2、體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和用比喻詞句具體描繪的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫本課的生字新詞：梅雨潭低矮呈現(xiàn)雙翼薄片一幅畫棱角撞擊粉碎鋸齒2、誰(shuí)來說一說通過昨天的學(xué)習(xí)你都知道了什么？二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看通過讀課文，你還有哪些問題是需要大家一起討論來解決的。2、請(qǐng)學(xué)生自由暢談對(duì)課文的了解：（作者哪個(gè)自然段主要觀察了瀑布？｛３｝）（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)自然段，看看課文中是怎樣來寫梅雨潭的“瀑布”的。從哪些方面來寫？（2）讀懂哪一處就說哪一處。并理解作者抓住哪些景物的特點(diǎn)來寫對(duì)瀑布的印象。（3）選擇你喜歡的句子，再讀讀。除此之外，你還知道了什么？（教師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行教學(xué)。）三、鞏固1、出示朱自清的其他寫景散文進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)。（根據(jù)學(xué)生的資料靈活進(jìn)行。）2、學(xué)生出示資料，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、小結(jié)作者用了比較，對(duì)比的手法描繪了梅雨潭的“瀑布”，贊美了“瀑布”的生機(jī)，“瀑布”的美麗，這一切的美都是作者觀察出來的，我們來時(shí)要多觀察，多體會(huì)，才能寫出好的文章來。五、布置作業(yè)1、背誦自己喜歡的句子、段落。2、學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。板書設(shè)：3-2梅雨潭坐在亭邊——走到山邊——站在水邊教學(xué)反思：3-2梅雨潭第三課時(shí)總第20節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。2、有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。3、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解梅雨潭的“瀑布”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)梅雨潭的獨(dú)特感受。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。教學(xué)難點(diǎn)：了解梅雨潭的“瀑布”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)梅雨潭的獨(dú)特感受。教學(xué)過程：一、聽寫本課的生字新詞：梅雨潭低矮呈現(xiàn)雙翼薄片一幅畫棱角撞擊粉碎鋸齒二、讀一讀，仔細(xì)品味加點(diǎn)的詞。1、這個(gè)亭距在突出的一角的巖石上，上下都是空空的……2、微微的云在我們頂上流著。3、那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。（這道題中“踞”和“扯”的用法，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)擬人手法的運(yùn)用會(huì)使描寫的景物更形象；“流”對(duì)云的描寫充滿了動(dòng)感，使讀者感受起來如同身臨其境一般，云的樣子被活化了。教學(xué)時(shí)，不必說得太詳細(xì)，只要通過讀能體會(huì)作者的用法即可。）三、比一比，說一說。1、仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。2、像半個(gè)環(huán)兒擁著。3、便飛花碎玉般亂濺著了。4、微雨似的紛紛落著。四、找一找，說一說。我們的身邊到處都有綠，那就讓我們?nèi)フ艺疑钪械摹熬G”吧！教學(xué)反思：綠色記事本第一課時(shí)總第21節(jié)教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)把自己的經(jīng)歷的事情清楚的記錄下來。了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識(shí)并樹立環(huán)保意識(shí)，并付諸行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)谡n前圍繞“環(huán)?！边@一主題，通過各種渠道搜集了一些資料。誰(shuí)愿意來說一說啊？大家搜集的資料真不少??！我們的語(yǔ)文書里有個(gè)小朋友還用日記的形式記錄出來了呢，大家想不想看一看呢？二、指導(dǎo)習(xí)作1、指名讀書上的文字材料。2、聽了同學(xué)對(duì)他用日記記錄自己的觀察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家進(jìn)行交流吧。3、小組交流。4、學(xué)生匯報(bào)5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想自己身邊是否發(fā)生過類似事件。6、把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學(xué)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，有利于更全面、更生動(dòng)地把事敘述清楚。7、形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。三、布置作業(yè)沒有完成的習(xí)作內(nèi)容，就作為我們今天的家庭作業(yè)，回家之后完成吧！板書設(shè)計(jì)表達(dá)綠色記事本按照時(shí)間的順序挑選自己感興趣的內(nèi)容可以圖文并茂教學(xué)反思：綠色記事本第二課時(shí)總第22節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、仔細(xì)閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。2、能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識(shí)并樹立環(huán)保意識(shí)，并在生活中付諸行動(dòng)。3、在與同學(xué)的交流修改習(xí)作的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、優(yōu)秀習(xí)作和不成功的習(xí)作各準(zhǔn)備一篇教學(xué)過程：一、選讀習(xí)作，共同評(píng)議1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）二、根據(jù)提議，修改作文1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師對(duì)其習(xí)作提出的需要改進(jìn)的地方，進(jìn)行自主修改。2、四人為一個(gè)小組，進(jìn)行交換評(píng)改。3、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。三、布置作業(yè)，完成習(xí)作自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。教學(xué)反思：感受家鄉(xiāng)第一課時(shí)總第23節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)從自己的生活經(jīng)歷中捕捉研究素材。2、學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，并搜集資料，學(xué)習(xí)用評(píng)價(jià)表總結(jié)活動(dòng)成果。3、通過整理信息了解家鄉(xiāng)、感受家鄉(xiāng)的變化，提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過整理信息了解家鄉(xiāng)、感受家鄉(xiāng)的變化。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選有效信息的能力和分析問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集與家鄉(xiāng)有關(guān)的資料教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣家鄉(xiāng)，是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)的一切都讓我們感到親切與溫馨。你真正領(lǐng)略過自己家鄉(xiāng)的美嗎？讓我們走進(jìn)家鄉(xiāng)，感悟家鄉(xiāng)吧！寫寫家鄉(xiāng)的一處景物，注意抓住景物的特點(diǎn)，力求寫作有一定的思路，將自己的情感融入表達(dá)。二、不拘形式，交流見聞1、明確表達(dá)要求：內(nèi)容要真實(shí)有趣、表達(dá)有條理有重點(diǎn)、有自己的認(rèn)識(shí)和感受。2、請(qǐng)同學(xué)選擇自己感興趣的內(nèi)容在小組內(nèi)自由交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。三、個(gè)性表達(dá)，練寫見聞1、隨機(jī)解決同學(xué)在習(xí)作中的疑問并進(jìn)行小結(jié)。2、把自己的見聞寫在草稿紙上，然后認(rèn)真修改。教學(xué)反思;第四單元單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教學(xué)內(nèi)容《回鄉(xiāng)偶書》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《九月九日憶山東兄弟》表達(dá)古詩(shī)里的故事二、單元教材分析本組課文由三首唐詩(shī)組成，皆為七言絕句，千古佳作?！痘剜l(xiāng)偶書》是賀知章八十多歲辭官回鄉(xiāng)時(shí)所作，在樸實(shí)淺易的字里行間表達(dá)出闊別家鄉(xiāng)幾十載，而今白首方回來時(shí)的萬(wàn)千感慨?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白眾多送別詩(shī)中的代表作，其中“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”描繪出開闊的江上景象，也深情的抒發(fā)了對(duì)好友遠(yuǎn)行，不忍分別的離愁?！毒旁戮湃找陨綎|兄弟》是王維十七歲時(shí)所作，，很樸實(shí)的書寫了對(duì)兄弟們的懷念。全詩(shī)主客相契，情景交融，“每逢佳節(jié)倍思親”具有高度的概括性，寫出了人們共同的普遍的感情。本組古詩(shī)的教學(xué)要注重古詩(shī)誦讀，繼承中華經(jīng)典詩(shī)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，在品評(píng)古詩(shī)中的“鄉(xiāng)情友情”之外，不要忽視對(duì)古詩(shī)節(jié)奏美、韻律美得欣賞，讀中熏陶，讀中悟情，讀中積累語(yǔ)言。三、課時(shí)安排4-1回鄉(xiāng)偶書第一課時(shí)總第24節(jié)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。有感情的朗讀課文，并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合書下注釋，理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景1、談話、激發(fā)了興趣同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，你愿意背給大家聽嗎？（學(xué)生自由背誦）2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們背誦的是中國(guó)古代詩(shī)歌，中國(guó)詩(shī)歌是中國(guó)文學(xué)史上的一朵藝術(shù)奇葩，是文學(xué)寶庫(kù)中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術(shù)的河流中，我們心曠神怡，今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古代詩(shī)歌中。（板書：回鄉(xiāng)偶書）讀題目，理解課題說一說你想知道什么？3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（小黑板）（學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)生字（2）有感情的朗讀古詩(shī)并背誦（3）了解詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情。（4）體會(huì)古詩(shī)的韻律美，意境美，情感美。4、揭示自學(xué)提示（由學(xué)生來說，教師板書）你怎樣讀懂古詩(shī)呢？（學(xué)生回答）通讀——理解——想象——體會(huì)——背誦——拓展二、探究新知（一）下面就按自學(xué)提示自學(xué)1、通讀古詩(shī)，包括學(xué)習(xí)生字，自由讀，同桌讀，齊讀，學(xué)會(huì)生字，師生正因。2、出示生字卡片，檢測(cè)生字，組詞說話。3、寫字會(huì)寫的字組詞寫話，不會(huì)寫的再寫一寫（投影示）（二）小組合作（1）借用工具書，理解詞句的意思。（2）聯(lián)系詞義理解詩(shī)句的意思（3）在古詩(shī)旁畫出不理解的地方或提出不懂的問題各小組自學(xué)，師巡視各小組學(xué)習(xí)情況各組展示學(xué)習(xí)成果，匯報(bào)。（三）1、配樂朗讀，其他閉眼想象，體會(huì)詩(shī)意。（指兩名學(xué)生朗讀，朗讀后其他學(xué)生自由說你想像到了什么？）教師小結(jié)：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親。“樹高千丈，落葉歸根。”詩(shī)人十幾歲離開家鄉(xiāng)，歷經(jīng)了幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，八十多歲終于又回到了闊別已久的故鄉(xiāng)，他面對(duì)熟悉的一切，感慨萬(wàn)千，雖然頭發(fā)已經(jīng)花白，但沒有改變的仍是那濃濃的鄉(xiāng)音。因此，他隨手寫下了《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)。2、表演古詩(shī)：小組合作表演，教師提出要求，一人扮演賀知章，其他學(xué)生扮演兒童。臺(tái)前匯報(bào)表演。3、把古詩(shī)編成故事：學(xué)生自由說，指幾名學(xué)生全班匯報(bào)。三、自主選擇，課堂練習(xí)1、背誦古詩(shī)（必做題）2、默寫古詩(shī)（選做題）3、為古詩(shī)配一幅畫（超前提）四、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生自學(xué)說一說。板書設(shè)計(jì)4-1回鄉(xiāng)偶書（唐）賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。教學(xué)反思：4-1回鄉(xiāng)偶書第二課時(shí)總第25節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。2、懂得熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)1、指名認(rèn)讀生字。2、朗讀課文。二、精讀理解、朗讀感悟1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣？2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）（第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來。三、實(shí)踐活動(dòng)1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。2、師生評(píng)價(jià)表演情況四、拓展活動(dòng)課外閱讀古詩(shī)，開一次古詩(shī)朗誦會(huì)。板書設(shè)計(jì)4-1回鄉(xiāng)偶書離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。教學(xué)反思：4-2黃鶴樓送孟浩然之廣陵第一課時(shí)總第26節(jié)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫4個(gè)生字。了解古詩(shī)大意，想象詩(shī)中所表現(xiàn)的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)朋友的感情。教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入中國(guó),是詩(shī)的國(guó)度,我們學(xué)過很多古詩(shī),“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的詩(shī)句讓我們動(dòng)情,“本是同根生,相煎何太急”的詩(shī)句令我們落淚,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)”的詩(shī)句催我們奮起……今天讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,走進(jìn)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流”的意境,來體會(huì)李白的心路歷程。二、淺嘗古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1、引出課題:過渡:唐代詩(shī)人多如天上的星星,那么“詩(shī)仙”李白就是星星中最亮的那一顆,他在文學(xué)上的輝煌成就,令后人望塵莫及。他詩(shī)篇的內(nèi)容豐富多樣,一些佳句名篇千百年來為人們所傳誦,今天,我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首送別詩(shī)。(課件出示課題)背景材料:詩(shī)人李白所在的唐朝,歷史上地域遼闊,交通極不便利,親人朋友一旦分別,再相見,極為困難。李白有一位摯友叫孟浩然。孟浩然是何許人也?“詩(shī)仙”李白對(duì)他的贊美是“吾愛孟夫子”;“詩(shī)圣”杜甫對(duì)他的贊美是“清詩(shī)句句盡堪傳”。由此可見孟浩然的人品和才華確實(shí)天下聞名,令人敬仰。公元730年陽(yáng)春三月,李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州),便托人帶信,約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會(huì)。這天,他們?cè)诮牡狞S鶴樓愉快地重逢,各訴思念之情。李白望著孟浩然漸行漸遠(yuǎn)的船只,不禁動(dòng)情,留下了千古名篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》相信同學(xué)們了解了這樣的一段背景資料,再來品讀詩(shī)句就會(huì)有更真切的感受。2、出示詩(shī)句:指名讀古詩(shī),糾正讀音。題目中的“之”是什么意思?(解題)廣陵是指揚(yáng)州。古代的別稱。之:到,去。試著連起來解釋題目的意思。全班齊讀古詩(shī)。3、學(xué)習(xí)前兩句。學(xué)生試著理解詩(shī)句的意思。理解“故人”、“西辭”、“煙花三月”、“下”…4、學(xué)生質(zhì)疑:為什么是“西辭”呢?(點(diǎn)名答)A、孟浩然向東而去,與地處西方的黃鶴樓漸行漸遠(yuǎn),是向西辭行的意思。B、詩(shī)中還有這樣的詞語(yǔ),注意到了嗎?下:順流而下(我國(guó)地勢(shì)西高東低)煙花:煙霧迷蒙,繁花似錦。5、讓學(xué)生根據(jù)這些重點(diǎn)詞,想象詩(shī)歌所描繪的畫面。6、指名答,看書上配圖。三、品讀古詩(shī)。1、自由讀詩(shī),讀完之后讓學(xué)生用一個(gè)詞概括這首詩(shī)。(依依惜別、難舍難分、依依不舍……)過渡:面對(duì)離別,李白和孟浩然在黃鶴樓上會(huì)說些什么,做些什么呢?過渡:如今又將面臨分別,這時(shí)候的李白,面對(duì)孟浩然這位朋友,兄長(zhǎng),老師,會(huì)說什么?相見時(shí)難別亦難,不忍別,終須別。孟浩然還是坐著小船走了,李白這時(shí)候在干什么?他看到了什么?(他沒有走,站在江邊,目送孟浩然離去。)(出示課件)齊讀最后兩句。讓學(xué)生試著理解后兩句是什么意思。解釋“盡:窮盡,消失”“天際:天邊”的意思。2、學(xué)生質(zhì)疑:A、長(zhǎng)江之上,過境千帆,為什么李白卻說是孤帆呢?B、為什么又唯見呢?讓我們帶著這樣的疑問再自由讀詩(shī)。指名回答問題a和b。3、師總結(jié)。雖然是過境千帆,可是李白的心中只有孟浩然,唯見孟浩然?！斑^境千帆皆不見,心中只有孟浩然”4、(欣賞課件“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流?！痹賱?chuàng)情境。)深情朗誦全詩(shī)。(師生同讀)女同學(xué),我們站起來送送孟浩然;男同學(xué),我們站起來送送孟浩然;老師也來送送孟浩然。全班同學(xué),我們一起送送孟浩然。四:精彩回顧滾滾長(zhǎng)江東逝水,不思量,自難忘。名樓,名城,名士,成就了這首千古名詩(shī)?！肮嗜艘殉它S鶴去,此地空余黃鶴樓”如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,你一定會(huì)想起兩個(gè)人——李白和孟浩然;如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,你一定會(huì)想起一首詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊髡b,讀出這對(duì)好朋友間的深情厚誼:全班配樂誦讀。五、拓展延伸今天我們一起穿越時(shí)空的隧道,與詩(shī)人對(duì)話,得到了語(yǔ)言的滋養(yǎng),情感的熏陶,友情的珍貴。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,這一課的課后小練筆是把古詩(shī)中動(dòng)人的友情寫出來,可以加上自己大膽的想象。教學(xué)反思：總第27節(jié)4-2黃鶴樓送孟浩然之廣陵第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩(shī)句的含義；2、體會(huì)詩(shī)歌的情感；3、朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：1、但李白畢竟是“詩(shī)仙”（引導(dǎo)學(xué)生回答），面對(duì)如斯的美景，他豈能雁過不留痕。李白以一首送別詩(shī)的千古絕唱《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》在黃鶴樓上留下了濃墨重彩的一筆。今天，我們就來欣賞一下這首詩(shī)。2、同學(xué)們，你們從這幅動(dòng)畫中看到了什么？3、那這些場(chǎng)景聯(lián)系到這首詩(shī)中，你們認(rèn)為最適合眼前所見的是哪兩句呢？4、那誰(shuí)能聯(lián)系剛才所看的動(dòng)畫說一說這兩句詩(shī)的意思呢？5、那么從這兩句詩(shī)中，你能感受的作者怎樣的情感呢？6、那究竟是什么讓作者如此的戀戀不舍，那艘帆船究竟帶走了什么呢？我們回過頭來看一看。大家一起來讀一下，了解一下李白久久不愿離去的原因。7、通過朗讀，大家明白了李白依依不舍的原因了么？這是一對(duì)怎樣的朋友呢？。是啊，老朋友即將離去，詩(shī)人又怎能不產(chǎn)生傷感之情呢？8、而且老朋友離去的季節(jié)又是在（春季）。從哪里可以看出來？（煙花三月）。煙花三月是怎樣的季節(jié)呢？老師這里有幾幅江南春天的圖片，大家一起來看一下。9、通過學(xué)習(xí)，我們感受到了李白和孟浩然之間的深情厚誼，現(xiàn)在大家自由讀一下這首詩(shī)，嘗試著將詩(shī)中的情感讀出來，等會(huì)比比看，誰(shuí)最像黃鶴樓邊的李白。（個(gè)別讀，齊讀，背誦下來）二、拓展延伸：李白對(duì)孟浩然的感情是如此的深厚，讓人感同身受。除了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，李白還有一首名詩(shī)《贈(zèng)孟浩然》，我們一起來看一下，再次感受一下李白對(duì)孟浩然高尚品格的景仰之情。（課件顯示《贈(zèng)孟浩然》）三、小結(jié)：今天，我們?cè)邳S鶴樓怡人美景中，感受了李白與孟浩然的深厚友誼，讓我們伴著滔滔長(zhǎng)江水，目送孟浩然前往那煙花三月的揚(yáng)州。教學(xué)反思：總第28節(jié)4-3九月九日以山東兄弟第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)認(rèn)寫4個(gè)生字。2、通過學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)的內(nèi)容，會(huì)用自己的預(yù)言描述古詩(shī)所表達(dá)的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)，對(duì)親人的思念。3、有感情的朗讀并且背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：理解字詞。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句，感受詩(shī)人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，佳節(jié)時(shí)對(duì)親人的無限思念。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解詩(shī)句的意思。2、體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)親人的思念之情，感受詩(shī)句預(yù)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)說了些什么？）生齊讀全詩(shī)。二、解題。1、解題：下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思？2、下面我們來介紹一下詩(shī)人王維：王維（701―761），唐代著名詩(shī)人，畫家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。三、初讀課文，了解詩(shī)的大意。四、讀懂全詩(shī)。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)）1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。詩(shī)意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人2、每逢佳節(jié)倍思親每：每當(dāng)。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維"倍思親"？詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。五、課堂小結(jié)教學(xué)反思：總第29節(jié)4-3九月九日以山東兄弟第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。教學(xué)過程：一、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層？每層寫了什么？二、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，思考：1、誰(shuí)能來說說詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思念之情？2、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？3、以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽。三、練習(xí)：1、你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對(duì)他的思念嗎？2、如果你沒有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹，想想你重陽(yáng)登高了，會(huì)對(duì)身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達(dá)對(duì)他的思念之情呢？四、課堂總結(jié)：誰(shuí)愿意來說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)九月九日憶山東兄弟（王維）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。教學(xué)反思：總第30節(jié)古詩(shī)里的故事第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的理解能力。2、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩(shī)，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事。3、從小培養(yǎng)豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確領(lǐng)悟原作的思想內(nèi)容、準(zhǔn)確把握人物思想性格特征和注意故事情節(jié)。教學(xué)過程：一、古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、齊背古詩(shī)。師：很多古詩(shī)里都有故事，比如說《贈(zèng)汪倫》就是寫的李白即將遠(yuǎn)行和好朋友汪倫告別時(shí)的情景。2、生：我們可以把有些學(xué)過的古詩(shī)改寫成故事。二、回憶古詩(shī)：1、這個(gè)單元里，我們都學(xué)習(xí)了哪些古詩(shī)？2、生答：《九月九日憶山東兄弟》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《回鄉(xiāng)偶書》。3、請(qǐng)同學(xué)們回憶這些古詩(shī)里是不是都有一個(gè)故事？4、下面就在小組內(nèi)交流自己喜歡的敘事古詩(shī)，把它背誦下來，并把它進(jìn)行改編，以故事的形式講出來，通過交流訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。三、全班交流：1、班級(jí)召開一次“古詩(shī)里的故事”故事會(huì)，每組選派代表到前面匯報(bào)，要求所講的故事情節(jié)完整，聲情并茂，教師要注意指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。2、同學(xué)們中有興趣的還可以表演詩(shī)中的情節(jié)。3、評(píng)一評(píng)，你們之中誰(shuí)講的最好？（以故事情節(jié)完整，生動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)）。四、總結(jié)：1、同學(xué)們交流了這么多的古詩(shī)故事，那你們有什么新的收獲？2、講古詩(shī)里面的故事，可以使我們更深刻地體會(huì)古詩(shī)的含義。五、布置作業(yè)準(zhǔn)備寫自己喜歡的古詩(shī)故事。教學(xué)反思：總第31節(jié)古詩(shī)里的故事第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩(shī)，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事。2、從小培養(yǎng)豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩(shī)，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)過程：一、回憶古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：上節(jié)課，我們同學(xué)們講了許多的古詩(shī)里的故事，我們還評(píng)選了最佳表演小組是第三小組。今天這節(jié)我們來把古詩(shī)里的故事寫一寫。二、搜集相關(guān)資料：在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，其實(shí)，還有很多古詩(shī)里都有故事，而且很生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們把你所搜集的資料展示。三、自由習(xí)作：1、教師巡視。2、請(qǐng)寫完的同學(xué)讀自己的作品。四、總結(jié)，布置作業(yè)：準(zhǔn)備更多的古詩(shī)故事。教學(xué)反思：第五單元單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：一、單元教學(xué)內(nèi)容《頤和園》《水鄉(xiāng)》《野荷塘》二、單元教材分析《名園水鄉(xiāng)》這一板塊包含三篇寫景的文章，三篇文章分別從不同角度用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了祖國(guó)不同地域的美麗景色，易于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)中要體會(huì)景物給人帶來的美感。而且，這三篇文章均為游記，《頤和園》、《水鄉(xiāng)》按游覽順序記敘，也叫移步換景?！兑昂商痢钒磿r(shí)間順序記敘，從白天寫到晚上，中間部分也是按游覽順序記敘，抓住香氣、大小、形狀、顏色描寫野荷。教學(xué)中要注意學(xué)習(xí)作者的寫作順序，并要注意閱讀方法的指導(dǎo)?！额U和園》這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。《水鄉(xiāng)》是一篇描寫江南水鄉(xiāng)美景的記敘文，文章通過對(duì)江南水鄉(xiāng)景色的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛之情。《野荷塘》一課課后二題46頁(yè)-欣賞感悟。這個(gè)訓(xùn)練的目的是通過閱讀查找文中富有想象的句子，幫助讀懂每句話的意思，幫助進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。會(huì)欣賞語(yǔ)言就是會(huì)理解語(yǔ)言，對(duì)表現(xiàn)文章的主題起到推波助瀾的作用。同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。三、單元課時(shí)安排9課時(shí)總第32節(jié)5-1頤和園第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重、點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序，在頭腦中形成一個(gè)空間、立體的頤和園形象。教學(xué)過程：（一）檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個(gè)就說幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。2、字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。3、車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。（二）初步理解課文內(nèi)容1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？2、學(xué)生自學(xué)。3、師生交流。4、討論分段，并指導(dǎo)概括段意。明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。（三）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)1、指導(dǎo)分段朗讀2、提出詞語(yǔ)，討論詞義（1）講解詞義：璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。（2）聯(lián)系上下文，理解詞義清爽：清潔，涼爽。隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。蔥綠：（草木）青翠。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態(tài)各異：形狀各不相同。（四）正確流利地朗讀課文（五）布置作業(yè)1、抄寫生字詞2、朗讀課文板書設(shè)計(jì)5-1頤和園大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞教學(xué)反思：總第33節(jié)5-1頤和園第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，