2023-2024學(xué)年貴州省貴陽市南明區(qū)八年級（上）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2023-2024學(xué)年貴州省貴陽市南明區(qū)八年級（上）期中語文試卷一、基礎(chǔ)積累。（共14分）1．（6分）閱讀下文，回答問題。??歷史不可穿越，卻能夠在文字中再現(xiàn)：讀《藤野先生》，我們仿佛隨魯迅一起瞥見藤野先生黑瘦的面貌聽到他抑揚(yáng)頓cuò_________的教誨；讀《回憶我的母親》，我們從朱德母親終日勞碌的身影中，感受到她一生不chuò_____勞作的精神；讀《一著驚海天》，我們心潮pénɡpài_____，豪情萬丈，追思與緬懷，光榮與夢想，決心與信念。它們真實(shí)生動，以入木三分的語言描述客觀事實(shí)，展示杰出人物的非凡器宇，它們典雅優(yōu)美，有些精彩的語句震耳欲聾，值得反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味。（1）請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。（2）上面文段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.瞥見B.入木三分C.典雅D.震耳欲聾2．（6分）默寫。（1）寒暑易節(jié)，。（《愚公移山》）（2），志在千里。（曹操《龜雖壽》）（3）山隨平野盡，。（李白《渡荊門送別》）（4）《三峽》結(jié)尾引用漁歌“巴東三峽巫峽長，”渲染三峽秋天悲涼蕭殺的氣氛。（5）孟子《生于憂患，死于安樂》中從兩個方面論證了國家常常滅亡的原因的句子是：，。3．（2分）下列文學(xué)、文化常識有誤的一項是（）A．“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”“信札”，是一種應(yīng)用性文體。 B．古人稱山南水北為“陽”，如《愚公移山》中的“河陽”指黃河南岸。 C．茨威格，奧地利小說家，作品多為小說和戲劇，代表作《三大師》。 D．《孟子》選自《孟子譯注》，是記錄孟子言行的著作，一共有七篇。二、閱讀能力。（共30分）4．（2分）下面語段出自法布爾的《昆蟲記》，文中的“它”所指的昆蟲是（）??“他們看見在烈日烤炙的草地上有一只儀態(tài)萬方的昆蟲半昂著身子，莊嚴(yán)地立著。只見它那寬闊薄透的綠翼像亞麻長裙似的掩在身后，兩只前腿，可以說是兩只胳膊，伸向天空，一副祈禱的架勢。只這些足矣，剩下的由百姓們的想像去完成。于是乎，自遠(yuǎn)古以來，荊棘叢中就住滿了這些傳達(dá)神諭、女預(yù)言者、向上蒼禱告的苦修女了。”A．螳螂 B．蟬 C．胡蜂 D．蟋蟀5．（12分）閱讀下文，回答問題。??①傳記是記述人物生平的作品。傳記要求真實(shí)，凡是文中涉及的時間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。有時還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。但是，傳記又不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)。傳記不一定要像散文、小說那樣對人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。（節(jié)選自統(tǒng)編八年級上冊教材第二單元《學(xué)寫傳記》）??②一般讀者對于傳記的普遍期盼，是真實(shí)性與文學(xué)性的結(jié)合。我在傳記中增強(qiáng)文學(xué)性，主要是靠錘煉語言，提煉情節(jié)，在敘事技巧上下功夫，對傳主及其同時代人的描寫都要求言必有據(jù)，盡可能做到不溢美，不隱惡?！骷谊愂逄K步青??①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國的人，對蘇步青這個名字也不應(yīng)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家，國際公認(rèn)的幾何學(xué)權(quán)威，中國微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，被譽(yù)為“東方國度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家”。??②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他“精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動搖。解放后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學(xué)工作中去。蘇步青嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)?，鼓勵學(xué)生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應(yīng)”。蘇步青認(rèn)為，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。我們應(yīng)自覺鼓勵學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗(yàn)時，他歸納出三條做法：一是先鼓勵他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長之路，三是在背后趕他們?nèi)缓笸扑麄円话?。他認(rèn)為教師的講課與輔導(dǎo)，不是簡單的復(fù)述，而要有創(chuàng)造性。為此，他用數(shù)學(xué)討論班來培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力。通過這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。??③蘇步青七十余年的春風(fēng)化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，在浙大的時候，一天夜里，一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報告過不了關(guān)特來請教的。可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來，臨時抱佛腳，還能有個好？”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個通宵，第二天論文總算過關(guān)了。熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵。”蘇步青對自己要求更嚴(yán)。微分幾何是他的專長，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進(jìn)教法，既充實(shí)自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。??④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個農(nóng)民家庭。他在讀初中時，對數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡單，一學(xué)就懂。然而，后來的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國。??⑤那是在浙江省立十中上初三時，學(xué)校來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是先講“國際形勢”，他說：“當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅炮利都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實(shí)業(yè)，救亡圖存，在此一舉?！煜屡d亡，匹夫有責(zé)’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責(zé)任。”這位老師旁征博引，隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用——“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)就必須學(xué)好數(shù)學(xué)。”蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。??⑥當(dāng)天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣就從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題?，F(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿，用毛筆書寫，工工整整。??⑦蘇步青是我國科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績突出，文科成績也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩三百首》兩本書，對《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對此有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習(xí)方法，以門門功課90分以上的成績畢業(yè)。??⑧當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時，他無限感慨地說：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識幫助我開拓思路，加深對數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我之所以能吟詩填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時的文理兼治的學(xué)習(xí)方法。我要向有志于學(xué)習(xí)理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說一句話：打好語文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺階?！??⑨2003年3月17日，蘇老因多個器官功能衰竭，經(jīng)搶救無效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。??⑩對于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來的遠(yuǎn)行……（1）下列對文本的分析中，不符合傳記特點(diǎn)的一項是A.文章通過引用大量的數(shù)字，如“1927年”“享年101歲”等，表現(xiàn)出傳記的真實(shí)性。B.文章的語言和神態(tài)描寫詳細(xì)地刻畫出鮮明的人物特點(diǎn)，展示出了傳記的文學(xué)性。C.文章為讀者全面細(xì)致地介紹了蘇步青的生平，體現(xiàn)出了傳記的全面性。D.文章從蘇步青的家庭、求學(xué)經(jīng)歷、出色的成就及逝世，體現(xiàn)出了傳記的時代性。（2）閱讀文本，根據(jù)提示完成以下表格。閱讀提示：我們發(fā)現(xiàn)立傳要借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品格。事件①鼓勵學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評熊全治③文理全才，雖為數(shù)學(xué)家，但他具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底品格熱愛祖國、信心堅定②勤奮刻苦、態(tài)度認(rèn)真文理兼治興趣廣泛（3）在⑤段插敘對楊老師“第一堂數(shù)學(xué)課”的描寫，小語和小文圍繞能否去掉這一段展開討論。??小語認(rèn)為，能去掉這一段，原因在于：這一段敘述的內(nèi)容與文章敘述重點(diǎn)無關(guān)，去掉之后不影響閱讀，所以能夠去掉。??小文認(rèn)為，不能去掉這一段，原因在于：，所以不能去掉。6．（10分）古代詩文閱讀?！炯住繀蔷杜c朱元思書》【乙】??山距城西南水行三十里。至則舍舟就輿，經(jīng)平林淺塢間①，道傍竹石蒙翳②，有泉伏不見，作泠泠琴筑聲。予欣然停輿聽，久之而去。至白云寺，謁魏公祠，憩遠(yuǎn)公庵，然后由其麓狙杙以上③。山多怪石，若臥若立，若博若噬④，蟠拏撐?、?，不可名狀。復(fù)有泉出亂石間，曰白云泉，線脈縈絡(luò)⑥，下墜于沼；舉瓢酌嘗，味極甘冷。泉上有亭，名與泉同。草木秀潤，可蔭可息。過此，則峰回磴盤⑦，十步一折，委曲而上，至于龍門。兩崖并峙，若合而通，窄險深黑，過者側(cè)足。又其上有石屋二：大可坐十人，小可坐六、七人，皆石穴，空洞，廣石覆之如屋。至此蓋始及山之半矣乃復(fù)離朋散伍競逐幽勝。（節(jié)選自高啟《游天平山記》）【注釋】①塢：四面高中間低的谷地，這里指山塢。②蒙翳：遮蔽。③狙杙（jūyì）：像獼猴攀登小木樁一樣。④噬：咬。⑤蟠（pán）：盤曲。拏（ná）：牽引。⑥線脈縈絡(luò)：形容泉水細(xì)如線，如脈，攀纏在一起。⑦磴盤：石磴盤曲。（1）選文中劃線句子，節(jié)奏劃分正確的一項是A.至此/蓋始及山之半矣/乃復(fù)離朋散伍/競逐幽勝B.至此/蓋始及山之半/矣乃復(fù)離朋散伍/競逐幽勝C.至此蓋始/及山之半矣/乃復(fù)離朋散伍/競逐幽勝D.至此蓋始/及山之半/矣乃復(fù)離朋散伍/競逐幽勝（2）請摘錄選文中分別運(yùn)用擬人和比喻的手法突出山的高和山的奇的句子?！炯住课闹小疽摇课闹校?）請運(yùn)用比較閱讀的方法，分析【甲】文和【乙】文在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上的異同點(diǎn)。7．（6分）閱讀下文，回答問題。薊①北旅思唐張籍日日望鄉(xiāng)國，空歌白苧詞②。長因送人處，憶得別家時。失意還獨(dú)語，多愁只自知?？屯あ坶T外柳，折盡向南枝。【注釋】①薊（jì）：州名，在今天津市薊縣以北地區(qū)。②白苧（zhù）詞：指《白苧舞歌》，它是一首吳聲歌曲。③客亭：即離亭，是行者出發(fā)，居者送別之所。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)以疊字領(lǐng)起，使人觸摸到詩人急切而又失望、惆悵的感情脈搏。B.詩首聯(lián)落筆自身，側(cè)重現(xiàn)在；頷聯(lián)重點(diǎn)寫身外，側(cè)重過去。C.頸聯(lián)寫出了詩人只能孤寂地向自己傾訴無限愁懷的孤寂與悲涼。D.尾聯(lián)借助送行者的折柳，寫出來南歸行人之多和詩人歸家之樂。（2）詩歌以“獨(dú)語”極盡失意人的懣頓和愁緒之狀，請結(jié)合詩歌談?wù)勗娙藶楹巍岸喑睢保咳?、語言運(yùn)用。（共5分）8．（5分）《貴陽晚報》訊：2023年11月11日，貴陽理工學(xué)院一女大學(xué)生騎車時不小心刮蹭到了一輛私家車，雖然車主不在，但是她用“誠信字條”表達(dá)了歉意并愿意賠償。字條中標(biāo)點(diǎn)符號和表達(dá)共有兩處不妥，請找出來并修改。①尊敬的車主。??②您好，由于我的一時疏忽，不小心刮蹭到了您的愛車，對此我感到非常的抱歉。③給您帶來了不必要的麻煩，我十分自責(zé)，由于我現(xiàn)在要趕往學(xué)校上課，不能與您當(dāng)面協(xié)商，所以特留此條。我就讀于貴陽理工學(xué)院，聯(lián)系方式是151XXXXXX，④你自己找個時間聯(lián)系我，協(xié)商賠償事宜，⑤最后，我再次向您致歉，祝您生活愉快，笑口常開。（1）搭配不當(dāng)?shù)氖堑诰?，改成?）標(biāo)點(diǎn)有誤的是第句，改成四、寫作能力。（共40分）9．（40分）在魯迅的一生中，有幾位老師走進(jìn)了他的內(nèi)心：《從百草園到三味書屋》中的啟蒙老師壽鏡吾先生，《藤野先生》中正直熱忱的藤野先生……在我們的求學(xué)道路上，又會有哪些老師走進(jìn)我們的內(nèi)心呢？請以“我的初中_________老師”為標(biāo)題，為他/她寫一篇不少于600字的小傳。??寫作提示與要求：（1）把標(biāo)題補(bǔ)充完整，填上學(xué)科名（如“語文”“數(shù)學(xué)”……）；（2）明確寫作對象的個性特點(diǎn)；（3）詳略得當(dāng)，既要有概括性的介紹，又要選擇最具代表性的事件來展現(xiàn)人物形象；（4）文中均以“X班、X老師”等代替真實(shí)班級、老師；（5）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確；（6）勿抄襲、套作，勿出現(xiàn)真實(shí)人名、校名等信息。

2023-2024學(xué)年貴州省貴陽市南明區(qū)八年級（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)積累。（共14分）1．（6分）閱讀下文，回答問題。??歷史不可穿越，卻能夠在文字中再現(xiàn)：讀《藤野先生》，我們仿佛隨魯迅一起瞥見藤野先生黑瘦的面貌聽到他抑揚(yáng)頓cuò_________的教誨；讀《回憶我的母親》，我們從朱德母親終日勞碌的身影中，感受到她一生不chuò_____勞作的精神；讀《一著驚海天》，我們心潮pénɡpài_____，豪情萬丈，追思與緬懷，光榮與夢想，決心與信念。它們真實(shí)生動，以入木三分的語言描述客觀事實(shí)，展示杰出人物的非凡器宇，它們典雅優(yōu)美，有些精彩的語句震耳欲聾，值得反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味。（1）請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。（2）上面文段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検荄A.瞥見B.入木三分C.典雅D.震耳欲聾【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字?！耙謸P(yáng)頓cuò”的“cuò”應(yīng)寫作“挫”；“不chuò勞作”的“chuò”應(yīng)寫作“輟”；“pénɡpài”應(yīng)寫作“澎湃”。（2）本題考查詞語的使用。ABC.使用正確；D.使用有誤，震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。該成語不合語境，應(yīng)該使用“振聾發(fā)聵”。故選：D。【解答】答案：（1）挫輟澎湃（2）D【點(diǎn)評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學(xué)習(xí)中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2．（6分）默寫。（1）寒暑易節(jié)，始一反焉。（《愚公移山》）（2）老驥伏櫪，志在千里。（曹操《龜雖壽》）（3）山隨平野盡，江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）（4）《三峽》結(jié)尾引用漁歌“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”渲染三峽秋天悲涼蕭殺的氣氛。（5）孟子《生于憂患，死于安樂》中從兩個方面論證了國家常常滅亡的原因的句子是：入則無法家拂士，出則無敵國外患者?！敬鸢浮恳娫囶}解答內(nèi)容【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。【解答】答案：（1）始一反焉（易錯字：焉）（2）老驥伏櫪（易錯字：櫪）（3）江入大荒流（易錯字：荒）（4）猿鳴三聲淚沾裳（易錯字：裳）（5）入則無法家拂士出則無敵國外患者【點(diǎn)評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。3．（2分）下列文學(xué)、文化常識有誤的一項是（）A．“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”“信札”，是一種應(yīng)用性文體。 B．古人稱山南水北為“陽”，如《愚公移山》中的“河陽”指黃河南岸。 C．茨威格，奧地利小說家，作品多為小說和戲劇，代表作《三大師》。 D．《孟子》選自《孟子譯注》，是記錄孟子言行的著作，一共有七篇?！敬鸢浮緽【分析】本題考查文學(xué)、文化常識?！窘獯稹緼CD.正確。B.有誤，“河陽”指黃河北岸。故選：B?！军c(diǎn)評】作答此類試題，關(guān)鍵在于平時的學(xué)習(xí)積累。學(xué)習(xí)時要博聞強(qiáng)記，注重日積月累，這樣作答起來才能得心應(yīng)手。二、閱讀能力。（共30分）4．（2分）下面語段出自法布爾的《昆蟲記》，文中的“它”所指的昆蟲是（）??“他們看見在烈日烤炙的草地上有一只儀態(tài)萬方的昆蟲半昂著身子，莊嚴(yán)地立著。只見它那寬闊薄透的綠翼像亞麻長裙似的掩在身后，兩只前腿，可以說是兩只胳膊，伸向天空，一副祈禱的架勢。只這些足矣，剩下的由百姓們的想像去完成。于是乎，自遠(yuǎn)古以來，荊棘叢中就住滿了這些傳達(dá)神諭、女預(yù)言者、向上蒼禱告的苦修女了?！盇．螳螂 B．蟬 C．胡蜂 D．蟋蟀【答案】A【分析】本題考查名著情節(jié)。【解答】根據(jù)語段中的“草地上”“寬闊薄透的綠翼像亞麻長裙似的掩在身后”“兩只胳膊，伸向天空，一幅祈禱的架勢”可判斷昆蟲是螳螂。故選：A。【點(diǎn)評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。5．（12分）閱讀下文，回答問題。??①傳記是記述人物生平的作品。傳記要求真實(shí)，凡是文中涉及的時間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。有時還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。但是，傳記又不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)。傳記不一定要像散文、小說那樣對人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。（節(jié)選自統(tǒng)編八年級上冊教材第二單元《學(xué)寫傳記》）??②一般讀者對于傳記的普遍期盼，是真實(shí)性與文學(xué)性的結(jié)合。我在傳記中增強(qiáng)文學(xué)性，主要是靠錘煉語言，提煉情節(jié)，在敘事技巧上下功夫，對傳主及其同時代人的描寫都要求言必有據(jù)，盡可能做到不溢美，不隱惡。——作家陳漱渝蘇步青??①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國的人，對蘇步青這個名字也不應(yīng)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家，國際公認(rèn)的幾何學(xué)權(quán)威，中國微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，被譽(yù)為“東方國度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家”。??②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他“精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動搖。解放后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學(xué)工作中去。蘇步青嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)?，鼓勵學(xué)生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應(yīng)”。蘇步青認(rèn)為，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。我們應(yīng)自覺鼓勵學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗(yàn)時，他歸納出三條做法：一是先鼓勵他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長之路，三是在背后趕他們?nèi)缓笸扑麄円话选ＫJ(rèn)為教師的講課與輔導(dǎo)，不是簡單的復(fù)述，而要有創(chuàng)造性。為此，他用數(shù)學(xué)討論班來培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力。通過這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。??③蘇步青七十余年的春風(fēng)化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，在浙大的時候，一天夜里，一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報告過不了關(guān)特來請教的?？稍捯粑绰洌K步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來，臨時抱佛腳，還能有個好？”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個通宵，第二天論文總算過關(guān)了。熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵?！碧K步青對自己要求更嚴(yán)。微分幾何是他的專長，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進(jìn)教法，既充實(shí)自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。??④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個農(nóng)民家庭。他在讀初中時，對數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡單，一學(xué)就懂。然而，后來的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國。??⑤那是在浙江省立十中上初三時，學(xué)校來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是先講“國際形勢”，他說：“當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅炮利都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實(shí)業(yè)，救亡圖存，在此一舉?！煜屡d亡，匹夫有責(zé)’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責(zé)任?！边@位老師旁征博引，隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用——“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)就必須學(xué)好數(shù)學(xué)?！碧K步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。??⑥當(dāng)天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣就從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題?，F(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿，用毛筆書寫，工工整整。??⑦蘇步青是我國科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績突出，文科成績也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩三百首》兩本書，對《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對此有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習(xí)方法，以門門功課90分以上的成績畢業(yè)。??⑧當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時，他無限感慨地說：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識幫助我開拓思路，加深對數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我之所以能吟詩填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時的文理兼治的學(xué)習(xí)方法。我要向有志于學(xué)習(xí)理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說一句話：打好語文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺階。”??⑨2003年3月17日，蘇老因多個器官功能衰竭，經(jīng)搶救無效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。??⑩對于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來的遠(yuǎn)行……（1）下列對文本的分析中，不符合傳記特點(diǎn)的一項是DA.文章通過引用大量的數(shù)字，如“1927年”“享年101歲”等，表現(xiàn)出傳記的真實(shí)性。B.文章的語言和神態(tài)描寫詳細(xì)地刻畫出鮮明的人物特點(diǎn)，展示出了傳記的文學(xué)性。C.文章為讀者全面細(xì)致地介紹了蘇步青的生平，體現(xiàn)出了傳記的全面性。D.文章從蘇步青的家庭、求學(xué)經(jīng)歷、出色的成就及逝世，體現(xiàn)出了傳記的時代性。（2）閱讀文本，根據(jù)提示完成以下表格。閱讀提示：我們發(fā)現(xiàn)立傳要借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品格。事件①謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯鼓勵學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評熊全治③求學(xué)時，曾經(jīng)在4年里演算上萬道題文理全才，雖為數(shù)學(xué)家，但他具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底品格熱愛祖國、信心堅定②治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)有方勤奮刻苦、態(tài)度認(rèn)真文理兼治興趣廣泛（3）在⑤段插敘對楊老師“第一堂數(shù)學(xué)課”的描寫，小語和小文圍繞能否去掉這一段展開討論。??小語認(rèn)為，能去掉這一段，原因在于：這一段敘述的內(nèi)容與文章敘述重點(diǎn)無關(guān)，去掉之后不影響閱讀，所以能夠去掉。??小文認(rèn)為，不能去掉這一段，原因在于：楊老師的第一堂課改變了蘇步青對數(shù)學(xué)的看法，交代了蘇步青走入神秘的數(shù)學(xué)王國的原因，所以不能去掉?！敬鸢浮浚?）D（2）①謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯；②治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)有方；③求學(xué)時，曾經(jīng)在4年里演算上萬道題（3）楊老師的第一堂課改變了蘇步青對數(shù)學(xué)的看法，交代了蘇步青走入神秘的數(shù)學(xué)王國的原因?！痉治觥窟@是一篇人物傳記，記敘了蘇步青博士畢業(yè)后謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯的經(jīng)歷。他鼓勵學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評熊全治；求學(xué)時，他曾經(jīng)在4年里演算上萬道題；他文理全才，雖為數(shù)學(xué)家，但也具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底。文章塑造了蘇步青熱愛祖國、信心堅定、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、勤奮刻苦、文理兼治的形象特點(diǎn)?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容理解分析。ABC.正確；D.有誤，傳記沒有時代性。故選：D。（2）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系”，①概括為：謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯；結(jié)合“鼓勵學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評熊全治”，②概括為：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)有方；結(jié)合“在楊老師的影響下，蘇步青的興趣就從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題”，③概括為：求學(xué)時，曾經(jīng)在4年里演算上萬道題。（3）本題考查文章內(nèi)容分析。教數(shù)學(xué)的楊老師的第一堂課沒講數(shù)學(xué)，而是先講國際形勢。結(jié)合“蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘”分析，這節(jié)課改變了蘇步青對數(shù)學(xué)的看法，作者想通過這個內(nèi)容告訴我們蘇步青是如何走入神秘的數(shù)學(xué)王國的。答案：（1）D（2）①謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯；②治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)有方；③求學(xué)時，曾經(jīng)在4年里演算上萬道題（3）楊老師的第一堂課改變了蘇步青對數(shù)學(xué)的看法，交代了蘇步青走入神秘的數(shù)學(xué)王國的原因?！军c(diǎn)評】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。6．（10分）古代詩文閱讀?！炯住繀蔷杜c朱元思書》【乙】??山距城西南水行三十里。至則舍舟就輿，經(jīng)平林淺塢間①，道傍竹石蒙翳②，有泉伏不見，作泠泠琴筑聲。予欣然停輿聽，久之而去。至白云寺，謁魏公祠，憩遠(yuǎn)公庵，然后由其麓狙杙以上③。山多怪石，若臥若立，若博若噬④，蟠拏撐住⑤，不可名狀。復(fù)有泉出亂石間，曰白云泉，線脈縈絡(luò)⑥，下墜于沼；舉瓢酌嘗，味極甘冷。泉上有亭，名與泉同。草木秀潤，可蔭可息。過此，則峰回磴盤⑦，十步一折，委曲而上，至于龍門。兩崖并峙，若合而通，窄險深黑，過者側(cè)足。又其上有石屋二：大可坐十人，小可坐六、七人，皆石穴，空洞，廣石覆之如屋。至此蓋始及山之半矣乃復(fù)離朋散伍競逐幽勝。（節(jié)選自高啟《游天平山記》）【注釋】①塢：四面高中間低的谷地，這里指山塢。②蒙翳：遮蔽。③狙杙（jūyì）：像獼猴攀登小木樁一樣。④噬：咬。⑤蟠（pán）：盤曲。拏（ná）：牽引。⑥線脈縈絡(luò)：形容泉水細(xì)如線，如脈，攀纏在一起。⑦磴盤：石磴盤曲。（1）選文中劃線句子，節(jié)奏劃分正確的一項是AA.至此/蓋始及山之半矣/乃復(fù)離朋散伍/競逐幽勝B.至此/蓋始及山之半/矣乃復(fù)離朋散伍/競逐幽勝C.至此蓋始/及山之半矣/乃復(fù)離朋散伍/競逐幽勝D.至此蓋始/及山之半/矣乃復(fù)離朋散伍/競逐幽勝（2）請摘錄選文中分別運(yùn)用擬人和比喻的手法突出山的高和山的奇的句子?！炯住课闹胸?fù)勢競上，互相軒邈【乙】文中若臥若立，若博若噬，蟠拏撐住（3）請運(yùn)用比較閱讀的方法，分析【甲】文和【乙】文在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上的異同點(diǎn)。【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】參考譯文：【甲】風(fēng)和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨(dú)一無二的。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動的魚兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上，都生長著耐寒的樹，高山憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上形成了無數(shù)個山峰。泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不停。像兇猛的鳥飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心也就平靜下來。那些整天忙于政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光?！疽摇刻炱缴骄嚯x城西南從水路走有三十里。我們到了后就棄船坐車，經(jīng)過平曠的樹林和山塢，路邊有竹石遮蔽，有泉水藏而不見，只聽見類似琴筑發(fā)出的清越的聲音。我高興地停下車聽，很久還不愿離去。到了白云寺，我們拜謁魏公祠，在遠(yuǎn)公庵稍事休憩，然后由這里的山腳像獼猴攀登小木樁一樣攀登而上。山上有很多怪石，有的像躺著有的像站著，有的像要抓人有的像要咬人，如龍盤曲搏持如柱撐天而立，無法一一形容描繪。又有泉水從亂石間冒出，叫白云泉，泉水細(xì)如線，如脈，向下流墜入水潭中，用瓢舀來嘗嘗，那味道極是甘甜清冽。泉水上有個亭子，亭的名字與泉水相同。泉邊草木秀麗潤澤，遮蓋成蔭可供休憩。過了這里，則峰回路轉(zhuǎn)，登山的石道盤繞，十步一折，蜿蜒曲折而上，一直到龍門。兩面山崖壁立對峙，中通一小徑，窄小險峻幽深黑暗，僅容一人側(cè)身而過。山崖上有兩間石屋：大的可坐十人，小的可坐六七人，都是空曠的石洞穴，有大石覆蓋在上面使得石洞像個屋子一樣。進(jìn)入石洞，寒冷森然好像會被壓在里面一樣，于是互相招呼牽引著離開了。到這里大概才到山的一半呢。于是又解散隊伍分頭行動，競相追逐幽深美好的景色?！窘獯稹浚?）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個句子的大意是：到這里大概才到山的一半呢。于是又解散隊伍分頭行動，競相追逐幽深美好的景色。據(jù)此斷句為：至此/蓋始及山之半矣/乃復(fù)離朋散伍/競逐幽勝。故選：A。（2）本題考查信息篩選和提煉。甲文中的“負(fù)勢競上，互相軒邈”寫山爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展，運(yùn)用了擬人修辭。乙文中的“若臥若立，若博若噬，蟠拏撐住”運(yùn)用比喻修辭寫山勢的千奇百怪。（3）本題考查比較閱讀?！杜c朱元思書》敘述作者乘船自富陽至桐廬途中所見，描繪了這一段的山光水色，它創(chuàng)造出一種清新自然的意境，使人讀后悠然神往，仿佛也親自領(lǐng)略了其間的山水之美；同時也表現(xiàn)出他沉湎于山水的生活情趣。流露出對追求名利之徒的蔑視，含蓄地傳達(dá)出愛慕美好自然，避世退隱的高潔之趣?！队翁炱缴接洝芬约?xì)致的筆觸，描寫了游覽天平山的經(jīng)過，以及游覽中的感慨。它熔寫景、記人、抒慨于一爐，文字生動逼真，讓讀者歷歷如見?！杜c朱元思書》篇幅雖短，但很講究章法。文章首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇，二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，環(huán)繞“獨(dú)絕”二字展開生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明?！队翁炱缴接洝穭t乙游蹤為序，移步換景，對自然山水進(jìn)行細(xì)致生動地描寫。答案：（1）A（2）負(fù)勢競上，互相軒邈若臥若立，若博若噬，蟠拏撐?。?）寫作手法上，兩文都運(yùn)用了描寫、抒情的表達(dá)方式；甲文運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)，乙文運(yùn)用移步換景的寫法。從內(nèi)容上看，兩文都贊美秀麗山水，不同點(diǎn)在于，甲文含蓄地傳達(dá)出愛慕美好自然，避世退隱的高潔之趣?！军c(diǎn)評】文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答。2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答。3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。7．（6分）閱讀下文，回答問題。薊①北旅思唐張籍日日望鄉(xiāng)國，空歌白苧詞②。長因送人處，憶得別家時。失意還獨(dú)語，多愁只自知。客亭③門外柳，折盡向南枝?！咀⑨尅竣偎E（jì）：州名，在今天津市薊縣以北地區(qū)。②白苧（zhù）詞：指《白苧舞歌》，它是一首吳聲歌曲。③客亭：即離亭，是行者出發(fā)，居者送別之所。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是DA.首聯(lián)以疊字領(lǐng)起，使人觸摸到詩人急切而又失望、惆悵的感情脈搏。B.詩首聯(lián)落筆自身，側(cè)重現(xiàn)在；頷聯(lián)重點(diǎn)寫身外，側(cè)重過去。C.頸聯(lián)寫出了詩人只能孤寂地向自己傾訴無限愁懷的孤寂與悲涼。D.尾聯(lián)借助送行者的折柳，寫出來南歸行人之多和詩人歸家之樂。（2）詩歌以“獨(dú)語”極盡失意人的懣頓和愁緒之狀，請結(jié)合詩歌談?wù)勗娙藶楹巍岸喑睢保俊敬鸢浮恳娫囶}解答內(nèi)容【分析】這是一首思鄉(xiāng)詩作，描繪游子思鄉(xiāng)之情，感情脈絡(luò)細(xì)膩真切，委婉動人。首聯(lián)描繪了一個思鄉(xiāng)之人的形象；頷聯(lián)則由自身的現(xiàn)實(shí)，移情于身外的過去；頸聯(lián)寫思鄉(xiāng)孤寂只能向自己內(nèi)心傾訴；末聯(lián)則說人多南歸，唯自己未歸。通篇用詞含蓄雋永。【解答】（1）本題考查理解詩歌。ABC.正確。D.有誤，尾聯(lián)借助送行者的折柳，寫出來南歸行人之多和詩人的寂寞悲愁。故選：D。（2）本題考查理解詩人的情感。詩歌首聯(lián)以“日日”疊字領(lǐng)起，開篇就使人觸摸到詩人急切而又失望、惆悵的感情脈搏，渲染出濃厚的感情氣氛：因歸思似渴，所以“日日”遙望故鄉(xiāng)；久欲歸而不能，詩人便唱吳聲歌曲，以此聊解歸思之渴；歌鄉(xiāng)聲而不能歸，詩人反更增惆悵，故有“空歌”之嘆。頷聯(lián)仍是心理活動的細(xì)致刻畫：詩人因睹別人的離愁別緒，不禁憶起自己離家時親人依依難舍的情景。此聯(lián)與首聯(lián)都寫歸思但著眼點(diǎn)不同：首聯(lián)落筆于詩人自身，頷聯(lián)落筆于身外；首聯(lián)側(cè)重于現(xiàn)在，頷聯(lián)側(cè)重于過去。欲歸不得的失望，客居異鄉(xiāng)的寂寞，仕途失意的喟嘆，種種感情的重荷，真使詩人無法忍受?！笆б膺€獨(dú)語，多愁只自知”，詩人只能孤寂地向自己傾訴，無限愁懷，只有己曉。答案：（1）D（2）久欲歸而不能，歌鄉(xiāng)聲而不能歸，欲歸不得的失望，客居異鄉(xiāng)的寂寞，仕途失意的喟嘆，種種感情的重荷使得詩人“多愁”。譯文：每天都在遙望故鄉(xiāng)，徒然地唱著故鄉(xiāng)的《白苧舞歌》。常常因?yàn)榫蹠团笥褮w故鄉(xiāng)，追憶起當(dāng)年離別家鄉(xiāng)的情景。不如意的時候還喃喃自語，幾多鄉(xiāng)愁也只有自己知道。離亭門外楊柳青青，朝南那面的柳枝都已經(jīng)被我折沒了?！军c(diǎn)評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。三、語言運(yùn)用。（共5分）8．（5分）《貴陽晚報》訊：2023年11月11日，貴陽理工學(xué)院一女大學(xué)生騎車時不小心刮蹭到了一輛私家車，雖然車主不在，但是她用“誠信字條”表達(dá)了歉意并愿意賠償。字條中標(biāo)點(diǎn)符號和表達(dá)共有兩處不妥，請找出來并修改。①尊敬的車主。??②您好，由于我的一時疏忽，不小心刮蹭到了您的愛車，對此我感到非常的抱歉。③給您帶來了不必要的麻煩，我十分自責(zé)，由于我現(xiàn)在要趕往學(xué)校上課，不能與您當(dāng)面協(xié)商，所以特留此條。我就讀于貴陽理工學(xué)院，聯(lián)系方式是151XXXXXX，④你自己找個時間聯(lián)系我，協(xié)商賠償事宜，⑤最后，我再次向您致歉，祝您生活愉快，笑口常開。（1）搭配不當(dāng)?shù)氖堑冖芫?，改成你找個時間聯(lián)系我。（2）標(biāo)點(diǎn)有誤的是第①句，改成句號改為冒號?！敬鸢浮恳娊獯??！痉治觥浚?）本題考查病句的辨析與修改。④搭配不當(dāng)，刪去“自己”。（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號。標(biāo)點(diǎn)有誤的，人稱后的句號改為冒號?！窘獯稹看鸢福海?）④你找個時間聯(lián)系我。（2）①句號改為冒號。【點(diǎn)評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是