高效課堂教學(xué)案例分析

高效課堂教學(xué)案例分析揚州市新華中學(xué)呂金榕一、什么是高效課堂

所謂高效課堂，顧名思義就是指教育教學(xué)效率高、效果好的課堂。輕負擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。全維度寬度〔教育廣度〕：教育維度的考量深度〔學(xué)科厚度〕：學(xué)科維度的考量。溫度〔人文溫度〕：人文維度的考量。二、高效課堂的要素情境問題活動評價優(yōu)化教師：“設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者〞。1.含義：教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，為落實教學(xué)目標所設(shè)定的，作用于學(xué)習(xí)主體，使其產(chǎn)生一定情感反響的學(xué)習(xí)環(huán)境。〔一〕情境

2.作用：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，促進教學(xué)目標的順利達成。3.優(yōu)化策略〔1〕科學(xué)性原那么〔2〕生活性原那么〔3〕時代性原那么〔4〕興趣性原那么〔5〕系統(tǒng)性原那么

揚州市高中政治青年教師優(yōu)質(zhì)課評比一等獎

收入分配和社會公平

懶羊羊笑了

羊羊族群一直以來實行集體勞動、計工分分配，那種情景用民謠來表示就是：“上工敲破鐘，干活磨洋工，下地一窩蜂，收工打沖鋒，分糧興沖沖。勞動多了你別喜，東西分配不由你，勞動少了不用愁，分配多少按人頭〞。一年下來，懶惰貪吃的懶羊羊和勤勞能干的喜羊羊分得一樣多。懶羊羊笑了：“這樣的分配多公平，耶！〞(1)這樣的分配公平嗎？你認為什么是收入分配公平？〔2〕聯(lián)系我國的社會實際說說收入分配公平有何重要意義。喜羊羊笑了

慢羊羊村長的困惑

經(jīng)過兩次分配制度的改革，都沒有到達理想的結(jié)果，慢羊羊村長決定召集族群里的所有小羊，商量對策。小羊們在那里爭論不已，以喜羊羊為代表的認為：收入分配中講求效率比維護公平更重要，要拉開收入分配的差距；以懶羊羊為代表的認為：收入分配中維護公平比講求效率更重要，不要有差距。誰的話更有道理？怎樣處理好效率與公平的關(guān)系？慢羊羊村長困惑不已。辯論：懶羊羊代表隊和喜羊羊代表隊進行辯論。

按勞分配為主體多種分配方式并存

主題：鄉(xiāng)村愛情Ⅱ

情境探究一：還是象牙山，舊貌換新顏

討論探究：1、象牙山村實行的是什么樣的收入分配方式？2、這種收入分配方式有什么特點？情境探究二：同工不同酬，村民有爭議

今天又到了村民領(lǐng)工資的日子了，劉能和謝廣坤早早地就來到了村委會。于是出現(xiàn)了……P

K討論探究：1、你認為象牙山村能實行按需分配或者平均分配嗎？為什么？2、象牙山村實行現(xiàn)在按勞分配制度有什么積極意義？情境探究三：同富不同路，大步奔小康

討論探究：1、象牙山的人們各是通過哪種分配方式獲得收入的？2、按生產(chǎn)要素分配的原那么對于象牙山的開展有什么積極意義？

1.含義：指學(xué)生迫切希望獲得解答的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的疑問?！捕硢栴}2.作用：問題是思維的啟發(fā)劑，它能激發(fā)學(xué)生的認知沖突，使求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活潑狀態(tài)，從而較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.優(yōu)化策略

目的性、適宜性、新穎性梯度性、開放性、動態(tài)性一般說來，好的問題設(shè)計必須具有“三性〞目的性—指問題必須根據(jù)一定的教學(xué)目標提出，教學(xué)目標決定設(shè)問的方向和價值適宜性—指問題的難易程度要適合學(xué)生實際，以利于調(diào)動大多數(shù)學(xué)生參與活動新穎性—指問題的設(shè)計和表述要新穎生動，能吸引學(xué)生法國總統(tǒng)有哪些主要職權(quán)？總理有哪些職權(quán)？總統(tǒng)和總理是什么關(guān)系？奧朗德如果在選舉中獲勝，成為法國新總統(tǒng)，他將行使哪些職權(quán)？你認為法國的新總理將會怎么產(chǎn)生，他將擁有怎樣的職權(quán)？請你預(yù)測一下奧朗德和這位新總理的關(guān)系。

聯(lián)系學(xué)生生活實際和思想狀況所設(shè)計的開放性問題：

聯(lián)系社會熱點所設(shè)計的開放性問題：

你認為舉辦北京奧運會給我國社會的政治、經(jīng)濟、文化生活帶來哪些影響?匯改以來人民幣對美元不斷升值，你認為人民幣升值會給我國的經(jīng)濟開展帶來怎樣的影響？你認為效率和公平哪個更重要？為什么？從效率與公平關(guān)系的角度為擴大內(nèi)需提出你的建議。請結(jié)合上述材料，就我國實現(xiàn)包容性增長提出你的合理化建議；在揚州市創(chuàng)立文明城市的過程中，你作為志愿者應(yīng)該怎么做？浙江義烏花2億元向東陽市買水，有人說東陽市是吃子孫飯，你怎么看？請你為破解食品平安問題“誰來管、怎么管〞的難題，通過微博給地方政府建言獻策。開放性問題設(shè)計的要求：創(chuàng)氣氛重主體活內(nèi)容轉(zhuǎn)觀念

1.含義：指教師為了解決某一問題，或為了使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深理解和體驗，而精心設(shè)計的課堂活動，如提問、辯論、討論、演講、表演、游戲等等。

〔三〕活動2.作用：認知心理學(xué)的研究說明，學(xué)生的知識形成過程是外來信息與學(xué)生原有知識和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程。學(xué)生的各種能力是通過活動作為中介形成的，在活動中思考、在生活中創(chuàng)新、在活動中得到開展。師生之間、生生之間相互交流、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中分享彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展。3.優(yōu)化策略活動形式——講實效

活動內(nèi)容——重價值

活動過程——要調(diào)控

揚州市高中政治青年教師優(yōu)質(zhì)課評比一等獎

1.含義：所謂課堂評價指的是在教學(xué)過程中,為促進學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教學(xué)而實施的、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的評價。〔四〕評價