領導力口才培訓課件

口才訓練教程教育部普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材主編張波

實戰(zhàn)口才綜合訓練教程

主講匯眾老師領導力口才培訓第01章口語表達基礎訓練（一）第02章口語表達基礎訓練（二）第03章讀誦訓練第04章演講訓練第05章論辯訓練第06章實用口才訓練第07章口才訓練活動實務

課程安排領導力口才培訓概述一．語言表達訓練的意義

直至今日，在人類交流思想、傳遞信息的三種傳播手段中，口語的利用率依然排在文字和聲光電技術之前。在語言發(fā)展過程中，口語不斷接受書面語的積極影響，日益生動、豐富、完善。在一定范圍內(nèi)，口語無須借助人自身以外的任何條件，開口說出后對方就能聽到并作出反饋。而作為現(xiàn)代化傳播載體的聲光電技術（廣播、影視、電話、錄音、互聯(lián)網(wǎng)等）又彌補了口語傳播時空受限的不足。因此，口語成了使用最廣泛、便利和重要的傳播手段，口才的社會功能在當代與日俱增。當今世界，科學技術突飛猛進，國際政治多元化，世界經(jīng)濟一體化、全球化。和平、人本、民主、自由、平等、和諧、寬容、可持續(xù)發(fā)展已是人類社會最主流的理念，而這一切進步理念的確立，都離不開交流，所以我們說“溝通無極限”。歐美發(fā)達的工業(yè)化國家，人們普遍認為“能說會道”是人才必備的素質(zhì)，他們認為“金錢、口才、電腦”是立國之本！在他們那里，從競選總統(tǒng)到求職應聘，口才往往是他們不得不在競爭中使用的重要工具。這一點，對于全球許多后發(fā)國家培養(yǎng)“面向世界與現(xiàn)代化未來”的人才提供了借鑒?？诓庞柧毥坛谈呗毟邔pt課件領導力口才培訓社會背景近十年來，教育部組織全國各地的專家學者，對人才市場做了大量調(diào)查研究和分析，得出以下結論：用人單位聘用人才重層次，不重專業(yè)；重面試，不重檔案；擇人往往依據(jù)面試取舍?？诓艑γ嬖嚹芊袢〉贸晒?，往往起決定性作用。因為言語談吐是人的門面，是一個人外部形象的一部分，更是一個人綜合素質(zhì)的外在展現(xiàn)。發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展對人力資源應具備的基本素質(zhì)在下列五個方面的要求越來越高：1．隨著服務業(yè)就業(yè)人員數(shù)量的增加，越來越多的人要與消費者直接打交道，人力資源必須具有良好的表達、理解能力和良好的文化教育基礎。2．隨著技術現(xiàn)代化進程加快，生產(chǎn)品種復雜多變和勞動力市場不穩(wěn)定性的增加，人力資源必須具有寬專多能和良好的適應性以及進一步接受教育和培養(yǎng)的能力3．隨著工作環(huán)境中各種交往和信息量的增加，要求人力資源具有良好的理性思維和分析判斷能力。4．隨著新型工作組織和管理機制的出現(xiàn)，人力資源必須具有良好的經(jīng)營管理能力、社交能力和合作精神。5．隨著個人在工作崗位上處理權限的擴大，人力資源必須具有良好的責任感和敬業(yè)服務精神。在以上五個要求中，可以說口才能力是貫穿始終的。領導力口才培訓

世界已邁向了全球化、一體化，中國正在和平地崛起。藝術培訓的教師要做到“因材施教，按需施教”，進入職場前更要做到“了解市場，按需而學”，學習語言表達，擁有一副好的嗓音，標準的普通話、成就一副好口才，是人才走向市場必須做好的準備。入職前的準備領導力口才培訓

綜合概述二．語言的訓練項目及其所要達到的目標1．練心理欲練嘴皮，先練臉皮。口才訓練要求進行心理訓練，要訓練學生在稠人廣坐中，無論面對什么情況，都能大膽從容地表達自己的思想2．練聽力因為口才是口耳之學，練說必先練聽，善聽就是能聽懂別人談話的內(nèi)容，聽明觀點、層次，聽出弦外之音、言外之意。3．練“肚皮”口才好的人，應該是博學的人，惟有學習，才能獲取不斷更新的更多的知識，也惟有學習，我們才能有更好的口才。 4．練普通話普通話是漢民族的共同語言，是全中國通行的口頭語言。

領導力口才培訓5．練思維 能說會道是因為能思會想?？谡Z傳達的是人的思想，口才訓練同時也需對思維進行訓練，要求思維有一定的敏捷度、清晰度、深度。

6．練態(tài)勢口語傳播不是單純的有聲語言傳播，它常伴有態(tài)勢語言傳播，通過訓練，做到表情語、體態(tài)語、服飾語、界域語等自然得體，真正做到“此時無聲勝有聲?！?/p>

7．練讀誦 讀誦是口語表達的基礎訓練，讀誦既能獲取信息，又能傳播信息。讀誦首先要求弄懂原文主旨，理解作者情感。朗讀要做到不多字、不丟字、不把字音讀錯，語流通暢、字音清晰、聲音洪亮、停頓正確、重音突出。

8．練演講無論是專題演講還是即興演講，都要面對聽眾發(fā)表自己的意見。演講要以講為主，輔之以一定的演。要求克服朗誦腔、讀稿講和背稿講的弊病。綜合概述領導力口才培訓

綜合概述9．練交談作為對白體口才的交談，是口語表達中最富色彩的形式，交談雙方互為傳播的主客體，雙方溝通。交談要主題鮮明、條理清楚、談話簡明扼要、把握對方心理、氣氛融洽、從容不迫、不卑不亢。

10．練論辯論辯是口語表達的最高形式。論辯雙方就同一話題同時做針鋒相對地立論和駁論，從而辨明是非、曲直、利弊。要求雙方運用準確的語言、嚴密的邏輯和高雅的風度來闡明事理。口語訓練，實際就是運用語言的能力訓練?？谡Z表達能力即口才，口才既是技術，更是藝術，是一個人智力和非智力因素綜合的外在表現(xiàn)。

口才訓練教程高職高專ppt課件領導力口才培訓參訓學員注意事項

（一）尊重老師、同學及旁聽的伙伴們。 （二）上課期間，不要來回走動，影響課堂秩序（三）上課后，請將手機調(diào)成振動或者靜音，上課如果聽見鈴聲，請自覺表演節(jié)目（四）注意，上課期間不要拍照，如果需要，課后和老師聯(lián)系。（五）每個學員，有問題請以紙條的形式提問。（六）課后，有專門的時間，用來答各位的提問。領導力口才培訓第一章口語表達基礎訓練（一）

第一節(jié)普通話與現(xiàn)代漢語方言

第二節(jié)普通話的聲母、韻母與方音辨正

第三節(jié)普通話聲調(diào)第四節(jié)普通話詞匯與語法規(guī)范第五節(jié)普通話的發(fā)音技巧領導力口才培訓第一節(jié)普通話與各地方言

一、普通話的含義

什么是普通話？答：1956年2月6日國務院向全國發(fā)布了《關于推廣普通話的指示》，明確提出“漢語統(tǒng)一的基礎已經(jīng)存在了，這就是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話?！边@是有史以來關于漢民族共同語的最全面、最科學的論斷，它從語音、詞匯、語法三個方面對普通話做出了明確的界定。領導力口才培訓第一節(jié)普通話與現(xiàn)代漢語方言

二、現(xiàn)代漢語的方言狀況各大方言與普通話比較，差異最大的是閩、粵、客家方言，吳方言次之。北方方言及湘、贛方言與普通話距離較小。我們了解和研究漢語方言，目的是為了找出方言與普通話的對應規(guī)律，以便于推廣普通話。漢語的方言體系十分復雜，一般可以分為七大方言區(qū)：北方方言區(qū)、吳方言區(qū)、湘方言區(qū)、贛方言區(qū)、客家方言區(qū)、閩方言區(qū)、粵方言區(qū)。今天我們推廣普通話，決不是要消滅方言，方言作為我們的一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我們厚重華夏文明不可或缺的一部分，也是中華五千年歷史文化的積淀，她不僅應該受到足夠的尊重，而且它本身也在不斷豐富著普通話詞匯。領導力口才培訓方言區(qū)代表話人口比例主要分布地區(qū)主要語音特點北方方言區(qū)北京話73%東北、華北、西北、西南和江淮一帶北方方言區(qū)按其語言特點主要可以分為4個次方言區(qū)：華北東北次方言、西北次方言、西南次方言（西南官話）、江淮次方言（下江官話）。北方方言的主要語音特點是：（1）古全濁聲母字清化讀成清聲母；（2）聲調(diào)分為4—5個調(diào)類，多數(shù)為4個調(diào)類。湘方言區(qū)長沙話3.2%湖南、廣東北部湘方言的主要語音特點是：（1）古濁音系統(tǒng)在相當一部分地區(qū)保留得比較完整；（2）f/hu相混；（3）一部分n/l相混；（4）無zh、ch、sh；（5）大部分地區(qū)不分尖團；（6）鼻尾韻多-n少-ng；（7）元音鼻化現(xiàn)象相當普遍；（8）聲調(diào)一般5—6個調(diào)類，很多地方有入聲，但入聲字無塞音韻尾。贛方言區(qū)南昌話3.3%江西大部贛方言的主要語音特點是：（1）古濁塞音、濁塞擦音不論平仄聲都念送氣清音；（2）一部分n讀為l；（3）聲調(diào)一般有6個調(diào)類.客家方言區(qū)梅州話3.6%廣東東部和北部、江西南部、福建西部、廣西東南部客家方言的主要語音特點是：（1）送氣音比較豐富，古全濁聲母不分平仄一律變?yōu)樗蜌馇逡?；?）z、c、s和zh、ch、sh大都不分；（3）hu變f-；（4）一部分f讀為b、p；（5）把j、q、x三聲母發(fā)成；g、k、h（6）無撮口呼韻；（7）聲調(diào)一般為6個調(diào)類。吳方言區(qū)上海話7.2%上海、江蘇長江以南鎮(zhèn)江以東地區(qū)、浙江的大部分吳方言的主要語音特點是：（1）比較完整地保留了古濁塞音、濁塞擦音和濁擦音聲母；（2）多數(shù)地點不分z、c、h和zh、ch、sh；（3）單元音豐富而復元音缺少；（4）鼻韻尾大都只有-ng，而無-n；（5）保留了古入聲；（6）聲調(diào)一般分為5—8個調(diào)類。粵粵方言區(qū)廣廣州話4%廣東中部和西南部、廣西東部和男部、香港、澳門粵方言的主要語音特點是：（1）一部分hu聲母讀為f；（2）zh、ch、sh讀為z、c、s；（3）j、p、x讀為g、k、h；（4）部分地區(qū)無撮口呼韻母；（5）鼻音韻尾保留-m、-n、-ng，塞音韻尾保留古-b-d-g；（6）聲調(diào)一般為8—10個。閩閩方言區(qū)閩北方言福州話5.7%福建和海南的大部分地區(qū)、廣東潮汕地區(qū)、臺灣大部分地區(qū)閩方言的主要語音特點是：（1）沒有f聲母；（2）zh、ch聲母讀為d、t；（3）古濁塞音、塞擦音多變?yōu)椴凰蜌獾那逡簦唬?）大都只有z、c、s而無zh、ch、sh；（5）部分地區(qū)無撮口呼；（6）部分地區(qū)有豐富的鼻化韻；（7）有入聲，聲調(diào)有6—8個調(diào)類。閩南方言廈門話七大方言區(qū)領導力口才培訓第二節(jié)普通話的聲母、韻母、聲調(diào)與方音辨正

一、聲母的發(fā)音及方音辨證訓練（一）“零聲母”的發(fā)音“零聲母”就是有的音節(jié)開頭沒有輔音作聲母，可以視聲母為“零”，這樣的音節(jié)稱為零聲母音節(jié)。例如“安”（ān）、阿（?。⒍恚èΓ?、約（yuē）、翁（wēng）等。零聲母音節(jié)在發(fā)音時，開頭的元音往往帶有輕微的摩擦，即帶有一點輔音的性質(zhì)，但不明顯，也不具有區(qū)別語素或詞義的功能領導力口才培訓（二）普通話輔音聲母的發(fā)音普通話輔音聲母的發(fā)音主要取決于發(fā)音部位和發(fā)音方法。發(fā)音部位，是指發(fā)音時氣流通過口腔受到阻礙的部位。按照發(fā)音部位的不同，普通話聲母可以分為以下七種：雙唇音：利用上、下唇阻礙氣流形成的音。b、p、m唇齒音：利用上齒、下唇阻礙氣流形成的音。f舌尖前音：利用舌尖、上齒背阻礙氣流形成的音。Z、c、s舌尖中音：利用舌尖與上齒背阻礙氣流形成的音。D、t、n、l舌尖后音：利用舌尖與硬腭前阻礙氣流形成的音。Zh、ch、sh、r舌面前音：利用舌面前部與硬腭前部阻礙氣流形成的音。j、q、x舌根音：利用舌根與軟腭阻礙氣流形成的音。G、k、h領導力口才培訓2、發(fā)音方法，是指調(diào)節(jié)發(fā)音氣流的方法。按照阻礙氣流受阻方式、氣流強弱、聲帶是否震動三個方面分析，聲母可以有如下劃分。發(fā)音方法發(fā)音部位塞音塞擦音擦音鼻音邊音清音清音清音濁音濁音濁音不送氣送氣不送氣送氣唇音雙唇音bpm唇齒音f舌尖音舌尖前zcs舌尖中dtnl舌尖后zhchshr舌面音舌面前jqx舌面后gkh領導力口才培訓第二節(jié)普通話的聲母、韻母、聲調(diào)與方音辨正

二、韻母的發(fā)音及方音辨證訓練韻母的發(fā)音及發(fā)音方法韻母就是聲母后面的部分。普通話有39個韻母，其中23個由元音充當，16個由附帶鼻輔音韻母構成，它們的發(fā)音取決于舌位的高低（舌面的高低）、前后、口腔的開合大小、唇形的圓與不圓的變化。按韻母的結構及韻母開頭元音發(fā)音的口形，可以將韻母分為以下類型：

結構類口形類單韻母復韻母鼻韻母開口呼aoeêer–ī[ι]–ī[ι]aieiaoouanenangeng齊齒呼iiaieiaoiouianinianging合口呼uuaeouaiueiuanuenuanguengong撮口呼ǖǖeǖanùniong領導力口才培訓２、韻母的結構韻母可以包含韻頭、韻腹和韻尾。各部分在發(fā)音過程中的清晰響亮度不同。韻母結構成分分析例表韻母韻頭（介音）韻腹（主要元音）韻尾元音輔音uaiuaiououiniiangiangǖnǖneeuuiaoiao(u)ǖeǖê領導力口才培訓3、韻母發(fā)音分析（1）單韻母的發(fā)音單韻母由單元音充當。10個單韻母aoeiuverê-i–i的發(fā)音主要取決于口腔的大小、唇型的圓扁、以及舌位的前后、高低。a

舌位低，口大開

dàshà大廈

fādá發(fā)達o

舌位后半高，口半閉，唇圓

mòmò默默

pópo婆婆e

舌位后半高，口半閉，唇不圓

hégé合格

tèsè特色ê

舌位前半低，口半開，唇不圓。這個單元音一般不獨立作韻母或成音節(jié)，它的作用是和i、ü結合成復韻母ie、üe。

jiéyuē節(jié)約

xuèyè血液i

舌位前高、口閉，唇不圓

dìjī地基

bǐlì比例u

舌位后高，口閉，唇圓

túshū圖書

chūbù初步ǖ

舌位前高，口閉，唇圓

qūyù區(qū)域

jùjū聚居er

舌位央，發(fā)音時舌尖上卷，又稱卷舌韻母

érqiě而且

ěrduo耳朵-i

舌尖前，不圓唇。這個單元音不能獨立作韻母或成音節(jié)，只能和聲母z、c、s構成音節(jié)。又稱特別韻母。

zìsī自私

sìcì四次-i

舌尖后，不圓唇。這個單元音不能獨立作韻母或成音節(jié)，只能和聲母zh、ch、sh、r構成音節(jié)。又稱特別韻母。zhīshi知識

shīzhí失職領導力口才培訓第三節(jié)普通話聲調(diào)一、普通話聲調(diào)

聲調(diào)是音節(jié)發(fā)音時具有區(qū)別性功能（區(qū)別詞性、詞義的功能）的音高變化。聲調(diào)表現(xiàn)為字音的高低、升降，又叫字調(diào)。聲調(diào)是音節(jié)的重要組成部分，漢語每一個音節(jié)都有一個或幾個固定的聲調(diào)。聲母和韻母相同的音節(jié)如果聲調(diào)不一樣，它們所表示的詞義就完全不同。如：把“山西”shānxī說成sh?nxī，就會誤解為另一個省名“陜西”。學習普通話不僅要知道普通話聲調(diào)，還必須發(fā)準每一種聲調(diào)的實際讀音。領導力口才培訓第三節(jié)普通話聲調(diào)二、調(diào)值、調(diào)類調(diào)類——聲調(diào)的種類。普通話語音共有四種聲調(diào)：陰平、陽平、上聲、去聲。調(diào)值——聲調(diào)的實際念法。即每種聲調(diào)具體的高低升降、長短曲直情況。通常用“五度坐標法”來記錄調(diào)值。領導力口才培訓第三節(jié)普通話聲調(diào)三、聲調(diào)的方音辨正各方音的聲調(diào)與普通話的聲調(diào)的差異差別很大，如：青島、嶗山、即墨、平度萊州只有三個調(diào)類，北方方言有四個、南京有五個、蘇州有七個、南昌有六個、溫州有八個、廣州有九個。如唐山話中，往往將陰平讀成去聲，如，真（zhēn）讀成（zh¨n）；有的地區(qū)會把該輕聲的詞讀成去聲，“哪年來的（di）”讀成的（d¨）；閩方言各地都有入聲調(diào)，聲調(diào)數(shù)目6～8個，以7個為多見。閩南方言的潮州話有八聲:平、上、去、入各分陰、陽;閩北建甌話、閩中永安話都只有六聲:閩北是平、上不分陰陽，而去、入分陰陽；閩中是平、上分陰陽而去、入不分陰陽。七個聲調(diào)的地方遍布閩南方言的廈門、臺北、海南、浙南等地和莆仙方言的莆田、仙游，以及閩東方言的福州、福安等地。閩方言中還普遍存在著復雜的音變現(xiàn)象，其中閩南方言、閩中方言有相當整齊的連讀變調(diào)規(guī)律，閩東方言、莆仙方言在連讀時音變涉及聲母、韻母的變化。領導力口才培訓第四節(jié)普通話語流音變一、普通話音節(jié)結構通過本章第一節(jié)的學習，我們已經(jīng)知道音節(jié)音節(jié)是由音素構成，是語音的最小自然單位，是語音結構的基本單位。音節(jié)由聲母、韻母、聲調(diào)幾個部分組成。音節(jié)前面的元音音素叫聲母；音節(jié)中聲母后面的音素叫韻母；貫穿整個音節(jié)的具有區(qū)別性（區(qū)別詞性詞義）功能的音高變化是聲調(diào)。音節(jié)的發(fā)音單音節(jié)的發(fā)音要領是“吐字歸音”即咬準字頭（把握口形），吐清字腹（韻頭和韻腹），收好字尾（韻尾），讀準字音（聲調(diào)）。雙音節(jié)和多音節(jié)的發(fā)音還需注意普通話詞語約定俗成的輕重格式。領導力口才培訓二、普通話語流音變（一）語流音變的含義人們說話、讀書時，發(fā)出一連串的音節(jié)，形成語流。在語流中音節(jié)與音節(jié)、音素與音素，聲調(diào)與聲調(diào)互相影響，產(chǎn)生種種語音上的變化，這種變化叫語流音變。常見的語流音變有變調(diào)、輕聲、兒化以及語氣詞“啊”的音變等。語流音變便于人們在說話時更為順口，避免拗口，產(chǎn)生和諧、流暢的效果。如“我們學習得很好?！?、“大伙兒都到齊了吧”；.有的音變可以區(qū)分詞義或詞性；有的音變可以表達情感色彩。（二）常見的語流音變規(guī)律語流音變是許多語言都有的語音現(xiàn)象，普通話的音變主要包括變調(diào)、輕聲、兒化和語氣詞“啊的音變。

領導力口才培訓第五節(jié)普通話詞匯與語法規(guī)范一、普通話與方言詞語的辨正語音、詞匯、語法是語言的三個不可缺少的要素，只有將具有一定意義的詞語，通過一定的語法規(guī)則表先出來時候，語言才能起到“人類最重要的交際工具的作用”。因此，我們學習普通話的同時，還必須規(guī)范地使用普通話的詞匯和語法。一、普通話與方言詞語的辨正普通話詞匯是“以北方話為基礎基礎方言”。作為在北方方言基礎上發(fā)展起來的普通話與漢語各方言都是由古漢語一脈相承的。只是由于歷史地理等因素造成了它們之間的發(fā)展不平衡，因而，方言詞匯與普通話詞匯之間存在著許多共同之處。主要表現(xiàn)在基本詞匯如“天、地、米、燈、心、爸爸、媽媽、這、那、上、下、十、百”等，其義為全體漢族人民所理解。但北方話詞匯不等于普通話詞匯，就北方方言內(nèi)部，無論是一般詞匯，還是基本詞匯都還存在著不一致。領導力口才培訓方言詞與普通話詞語比較，有差距的詞匯在方言中所占的比例相當大。例如：據(jù)統(tǒng)計，閩方言的潮州話，有差別的詞匯占總詞匯的30%以上；而在四川方言中，為四川方言所特有普通話沒有的詞匯約有三千多個。（一）方言詞與普通話詞語的差異主要表現(xiàn)以下三方面：１、異音同義。如：“解開”普通