高一年級(jí)上冊(cè)《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第13課《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求通過了解清朝時(shí)期統(tǒng)一全國(guó)和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，知道南海諸島、臺(tái)灣及其包括釣魚島在內(nèi)的附屬島嶼是中國(guó)版圖一部分，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義；通過了解清朝時(shí)期封建專制的發(fā)展、世界的變化對(duì)中國(guó)的影響，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)。教學(xué)目標(biāo)1.通過了解奏折制度、軍機(jī)處等史實(shí)，認(rèn)識(shí)盛世出現(xiàn)的制度原因。2.通過了解清朝時(shí)期統(tǒng)一全國(guó)和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義。3.通過文字獄、政治腐敗、貧富分化、人口壓力、社會(huì)動(dòng)亂、西方殖民者東來等史實(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)。4.通過清朝社會(huì)現(xiàn)象的相關(guān)材料，認(rèn)識(shí)時(shí)代危機(jī)產(chǎn)生的制度原因。5.通過相關(guān)材料和本課所學(xué)，思考盛世危機(jī)對(duì)國(guó)家發(fā)展的啟示。三、教學(xué)內(nèi)容分析本課的標(biāo)題揭示了本課的主題即鼎盛與危機(jī)。一方面，明清時(shí)期，統(tǒng)一多民族國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代國(guó)家版圖逐漸定型，達(dá)到鼎盛時(shí)期；另一方面，盛世之下隱藏著危機(jī)，中國(guó)逐步落后于世界發(fā)展潮流。盛世和危機(jī)是本課學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。而盛世、危機(jī)的出現(xiàn)與這一時(shí)期封建專制發(fā)展密切相關(guān)。這一點(diǎn)體現(xiàn)在第13課“清朝前中期的鼎盛與危機(jī)”三個(gè)子目之間的邏輯關(guān)系中。第一子目“康雍乾時(shí)期的君主專制”是第二子目“疆域的奠定”和第三子目“統(tǒng)治危機(jī)的初顯”的政治和制度背景。但是教材對(duì)于清朝制度變化與盛世、危機(jī)之間的邏輯聯(lián)系卻缺乏具體和細(xì)致的分析，只在子目編排的結(jié)構(gòu)上暗含兩者之間的聯(lián)系。因此在教學(xué)中需要通過設(shè)置“情境—問題”探究任務(wù)，重點(diǎn)突破此難點(diǎn)。四、學(xué)情分析從教材內(nèi)容來看，高一新生在初中階段學(xué)習(xí)了本課相關(guān)知識(shí)。本課初中沒有學(xué)過的內(nèi)容主要有奏折制度、“康乾盛世”、人口壓力等。這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是歷史新知。因此在必備知識(shí)的教學(xué)上，重點(diǎn)在于初中未學(xué)過的內(nèi)容。對(duì)于初中已學(xué)過內(nèi)容，教學(xué)側(cè)重于建構(gòu)知識(shí)框架、梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，使學(xué)生能在初中零散知識(shí)的基礎(chǔ)上建立知識(shí)之間的邏輯關(guān)系。在關(guān)鍵能力和核心價(jià)值的教學(xué)上，把教學(xué)的重點(diǎn)落在通過了解清朝時(shí)期統(tǒng)一全國(guó)和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義，通過清朝時(shí)期制度變化、“康乾盛世”、清朝統(tǒng)治危機(jī)、世界形勢(shì)等相關(guān)史實(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)君主專制的強(qiáng)化與近代前夜盛世、危機(jī)之間的辯證關(guān)系，從而對(duì)君主專制和“康乾盛世”形成理性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和核心價(jià)值。五、教學(xué)方法講授法、史料教學(xué)法。六、教學(xué)重難點(diǎn)分析1.教學(xué)重點(diǎn)：國(guó)家版圖的奠定。2.教學(xué)難點(diǎn)：疆域的奠定。七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路第四單元“明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)”從政治、版圖和社會(huì)三個(gè)層面分析了近代前夜的盛世與危機(jī)。本課時(shí)將從政治層面探究近代前夜的盛世與危機(jī)，以問題組織教學(xué)。首先，通過材料設(shè)置情境，分析高度集權(quán)的君主專制與盛世、危機(jī)的辯證關(guān)系，形成歷史解釋；其次通過了解清朝邊疆治理的相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義；最后，反思盛世、危機(jī)，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，升華認(rèn)識(shí)，涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。八、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入材料一乾綱獨(dú)斷，乃本朝家法。自皇祖、皇考以來，一切用人聽言大權(quán)從無旁假。即左右親信大臣，亦未有能榮辱人、能生死人者?！肚甯咦趯?shí)錄》卷323乾隆十三年八月辛亥情境導(dǎo)入：康雍乾三朝君主乾綱獨(dú)斷、君權(quán)高度集中康雍乾時(shí)期的君主專制清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期間，出現(xiàn)了100多年的鼎盛局面，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，疆域開拓并鞏固，被稱為“康乾盛世”?！吨型鈿v史綱要（上）》第76頁觀看盛世視頻視頻來源：中國(guó)紀(jì)錄片網(wǎng)：《紫禁城》第8集盛世視頻來源：中國(guó)紀(jì)錄片網(wǎng)：《紫禁城》第8集盛世思考：乾綱獨(dú)斷的清朝采取了哪些措施強(qiáng)化君權(quán)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的有效治理，達(dá)到統(tǒng)治的鼎盛?單獨(dú)呈送密封報(bào)告1.奏折制度單獨(dú)呈送密封報(bào)告皇帝官員皇帝官員親手批閱奏折返回親手批閱奏折返回特點(diǎn)：迅速、機(jī)密。作用：①使皇帝能夠更直接、廣泛地獲取信息。②提高了決策效率。③強(qiáng)化了對(duì)官僚機(jī)構(gòu)的控制。2.軍機(jī)處材料二機(jī)務(wù)及用兵皆軍機(jī)大臣承旨……無論宦寺不得參，即承旨諸臣（編者注：軍機(jī)大臣），亦只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間也。——［清］趙翼《檐曝雜記》材料三雍正時(shí)，在皇帝的寢宮旁邊設(shè)立軍機(jī)處，軍機(jī)大臣由被指派的朝臣兼職充任。軍機(jī)處官員在皇帝直接監(jiān)督下工作，日夜輪流值班，商議軍情，起草或處理機(jī)要文書?！吨型鈿v史綱要（上）》第77頁思考：根據(jù)材料二和材料三，概括軍機(jī)處的性質(zhì)、特點(diǎn)、并分析其作用。性質(zhì)：完全秉承皇帝旨意，不可另立意見與皇帝相抗衡的秘書機(jī)構(gòu)。特點(diǎn)：人員簡(jiǎn)練、辦事迅速機(jī)密。作用：強(qiáng)化君權(quán)、提高清廷執(zhí)政效率。問誰壯志足澄清翹首待重明問誰壯志足澄清翹首待重明明朝期振翮，一舉去清都清風(fēng)不識(shí)字,何故亂翻書實(shí)質(zhì)：文化專制。影響：鉗制思想、為王朝的衰落埋下伏筆。乾隆勤政視頻康雍乾的英明與勤政乾隆勤政視頻圖片來源：《中外歷史綱要（上）》第76頁視頻來源：中國(guó)紀(jì)錄片網(wǎng)：《紫禁城》第8集盛世圖片來源：《中外歷史綱要（上）》第76頁視頻來源：中國(guó)紀(jì)錄片網(wǎng)：《紫禁城》第8集盛世盛世的出現(xiàn)、君主集權(quán)體制能夠充分發(fā)揮效能與康熙、雍正、乾隆三位皇帝的英明、勤政是分不開的。二、疆域的奠定圖片來源：《中外歷史綱要（上）》第79頁圖片來源：《中外歷史綱要（上）》第79頁思考：閱讀教材第二子目“疆域的奠定”，并結(jié)合地圖概括清朝前中期開拓并鞏固疆域的措施。將軍轄區(qū)將軍轄區(qū)1689年中俄簽訂《尼布楚條約》擊敗準(zhǔn)噶爾部、大小和卓叛亂1689年中俄簽訂《尼布楚條約》擊敗準(zhǔn)噶爾部、大小和卓叛亂蒙古設(shè)立盟、旗，新疆設(shè)立伊犁將軍將軍轄區(qū)將軍轄區(qū)理藩院冊(cè)封達(dá)賴班禪、派遣駐藏大臣理藩院冊(cè)封達(dá)賴班禪、派遣駐藏大臣頒布《欽定藏內(nèi)善后章程》辦事大臣轄區(qū)辦事大臣轄區(qū)1684年設(shè)臺(tái)灣府改土歸流1684年設(shè)臺(tái)灣府改土歸流圖片來源：《中外歷史綱要（上）》第79頁圖片來源：《中外歷史綱要（上）》第79頁思考：結(jié)合上述措施，分析清朝邊疆政策的特點(diǎn)及意義。特點(diǎn)：因地制宜、因俗而治、優(yōu)待各族上層分子。意義：清朝前中期相較于明朝，不僅版圖有所開拓，而且在邊疆地區(qū)因地制宜地形成了比較穩(wěn)定的統(tǒng)治。清朝基本奠定了現(xiàn)代中國(guó)的版圖三、統(tǒng)治危機(jī)的初顯危機(jī)的出現(xiàn)觀看視頻視頻來源：中國(guó)紀(jì)錄片網(wǎng)：《紫禁城》第8集盛世視頻來源：中國(guó)紀(jì)錄片網(wǎng)：《紫禁城》第8集盛世材料四皇上曰可，臣亦曰可；皇上曰否，臣亦曰否。上有憂勤之圣，下無翼贊之賢，此其所以遜于唐、虞也?！R周華《名山藏副本》附錄《唐孫鎬討諸葛際盛檄》材料五人多之害，山頂已植黍稷，江中已有洲田，川中已辟老林，苗洞已開深菁，猶不足養(yǎng)，天地之力窮矣?！猍清]汪士鐸《乙丙日記》思考：根據(jù)視頻、上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括統(tǒng)治危機(jī)的表現(xiàn)。危機(jī)：傳統(tǒng)危機(jī)，政治腐敗、貧富分化、人地矛盾尖銳、社會(huì)動(dòng)亂頻發(fā)。時(shí)代危機(jī)，與世界最先進(jìn)文明之間差距的拉大。2.危機(jī)出現(xiàn)的原因材料六橫向?qū)Ρ?8世紀(jì)世界文明的發(fā)展，乾隆時(shí)代是一個(gè)只有生存權(quán)沒有發(fā)展權(quán)的盛世。……乾隆時(shí)代的中國(guó)人，是“坐穩(wěn)了的奴隸”，只許有胃腸，不許有頭腦。只有這樣，大清江山才能億萬斯年。乾隆的盛世監(jiān)獄精心塑造出來的國(guó)民，固然是馴服、聽話、忍耐力極強(qiáng)，卻無法挺起腰板，擦亮眼睛，迎接撲面而來的世界大潮。——摘編自張宏杰《饑餓的盛世：乾隆時(shí)代的得與失》思考：根據(jù)材料五和材料六并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從政治層面分析時(shí)代危機(jī)產(chǎn)生的主要原因。原因：空前強(qiáng)化的君主專制制度的約束。材料七面對(duì)英國(guó)使團(tuán)所帶來代表歐洲先進(jìn)科技的天體運(yùn)行儀、標(biāo)有各國(guó)國(guó)土、首都和航海線路的地球儀、赫歇耳望遠(yuǎn)鏡、備有110門火炮的英國(guó)最大戰(zhàn)艦“君王”號(hào)艦艇模型等貢品，乾隆皇帝認(rèn)為“只覺視平常耳”?！幾詮埡杲堋娥囸I的盛世：乾隆時(shí)代的得與失》材料八天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不借外夷貨物以通有無。特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲斤為西洋各國(guó)及爾國(guó)必需之物，是以加恩體恤，在澳門開設(shè)洋行。——《清高宗實(shí)錄》卷1435乾隆五十八年八月己卯思考：根據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)：當(dāng)代國(guó)家的發(fā)展，需要以史為鑒，充分把握國(guó)情，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)世界形勢(shì)，將國(guó)家的發(fā)展置于全球之中，在全球發(fā)展中把握國(guó)家的發(fā)展，堅(jiān)持全球化視野，在全球合作中實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展。（三）課堂小結(jié)落日雖然輝煌，接踵而來的卻是長(zhǎng)夜無歌。在走向民族復(fù)興的今天，反省我們民族這段歷史，最要緊的，是獲得一份警覺、一份自覺：對(duì)當(dāng)前以及未來世界歷史大變動(dòng)，大發(fā)展、大轉(zhuǎn)折要有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們的國(guó)情、長(zhǎng)短及走向要有充分的把握，要以更大的胸懷面對(duì)世界，走向世界。——徐偉新，劉德?！堵淙盏妮x煌——17、18世紀(jì)全球變局中的“康乾盛世”》九、板書設(shè)計(jì)帝制優(yōu)勢(shì)“康乾盛世”政局穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)繁榮帝制優(yōu)勢(shì)“康乾盛世”政局穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)繁榮疆域開拓君主專制的強(qiáng)化奏折制度軍機(jī)處文字獄奏折制度軍機(jī)處文字獄危機(jī)帝制目的經(jīng)濟(jì)、文化新變化世界巨變危機(jī)帝制目的