教育評(píng)價(jià)學(xué)課件：學(xué)生品德評(píng)價(jià)

學(xué)生品德評(píng)價(jià)品德評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)者采用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段(工具)，有目的地系統(tǒng)地收集被評(píng)價(jià)者在某一時(shí)期內(nèi)主要活動(dòng)領(lǐng)域中的品德特征信息，針對(duì)某一評(píng)價(jià)目標(biāo)體系作出數(shù)量或價(jià)值判斷，或者直接概括與引發(fā)品德行為獨(dú)特性的過(guò)程。學(xué)生品德評(píng)價(jià)：根據(jù)一定的德育目標(biāo)和科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)推，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)手段．對(duì)學(xué)生的政治品質(zhì)、道德品質(zhì)、思想品質(zhì)（包括知、情、意、行）的測(cè)試和評(píng)定。

教育評(píng)價(jià)學(xué)

重點(diǎn)問(wèn)題品德評(píng)價(jià)的概述※品德評(píng)價(jià)的概念和意義※品德評(píng)價(jià)的類型和特點(diǎn)※品德評(píng)價(jià)的基本要求中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系※品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的概念※學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的內(nèi)容※品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本依據(jù)※中小學(xué)品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建及參考案例中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的基本方法

教育評(píng)價(jià)學(xué)

第一節(jié)品德概念的界定

一、品德的概念

個(gè)人依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的某些穩(wěn)固的持征，它是個(gè)性中具有道德評(píng)價(jià)意義的核心部分。個(gè)人的品德，如忠于社會(huì)主義、愛(ài)祖國(guó)、集體主義、守紀(jì)律、助人、勤儉等，主要是在社會(huì)道德輿論的熏陶下和家庭、學(xué)校道德教育的影響下形成的，它是社會(huì)現(xiàn)實(shí)在人腦中的反映。

教育評(píng)價(jià)學(xué)

第一節(jié)品德概念的界定二、品德的特征

教育評(píng)價(jià)學(xué)耗散結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性外顯行為與內(nèi)在德性的有機(jī)統(tǒng)一穩(wěn)定性個(gè)體差異性這就說(shuō)明品德是由個(gè)體某一時(shí)期內(nèi)行為表現(xiàn)所決定的特征系統(tǒng)，是客觀存在的，是可測(cè)的。第二節(jié)品德評(píng)價(jià)概述

一、品德評(píng)價(jià)的概念

評(píng)價(jià)者采用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段(工具)，有目的地、系統(tǒng)地收集被評(píng)價(jià)者在某—時(shí)期內(nèi)主要活動(dòng)領(lǐng)域中的品德特征信息，針對(duì)某一評(píng)價(jià)目標(biāo)體系作出數(shù)量或價(jià)值判斷，或者直接概括與引發(fā)品德行為獨(dú)特性的過(guò)程。

評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)目標(biāo)體系被評(píng)價(jià)者

教育評(píng)價(jià)學(xué)第二節(jié)品德評(píng)價(jià)概述

一、品德評(píng)價(jià)的概念

品德評(píng)價(jià)的特性：1社會(huì)性23主體性教育性

教育評(píng)價(jià)學(xué)強(qiáng)化功能診斷功能選拔功能功能導(dǎo)向功能調(diào)節(jié)功能第二節(jié)品德評(píng)價(jià)概述

一、品德評(píng)價(jià)的概念

品德評(píng)價(jià)的功能：

教育評(píng)價(jià)學(xué)第二節(jié)品德評(píng)價(jià)概述

二、品德評(píng)價(jià)的意義

1社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要手段

23學(xué)校和教育工作者完善德育管理的重要手段

受教育者進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，形成良好品德的有效手段4德育科研工作的重要手段

教育評(píng)價(jià)學(xué)第二節(jié)品德評(píng)價(jià)概述

三、品德評(píng)價(jià)的類型和特點(diǎn)特點(diǎn)診斷性評(píng)價(jià)（過(guò)程始）置前評(píng)價(jià)，德育活動(dòng)起始時(shí)實(shí)施的預(yù)測(cè)性、測(cè)定性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)（過(guò)程中）過(guò)程評(píng)價(jià)，于德育方案某階段進(jìn)行的評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)（過(guò)程末）學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行，德育活動(dòng)發(fā)生后對(duì)德育效果的測(cè)量

教育評(píng)價(jià)學(xué)第二節(jié)品德評(píng)價(jià)概述

四、品德評(píng)價(jià)的基本要求基本要求（一）外顯行為評(píng)價(jià)與道德認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合（二）單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主（三）定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主

教育評(píng)價(jià)學(xué)第三節(jié)中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系一、品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的概念品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系就是由若干個(gè)相互聯(lián)系的品德評(píng)價(jià)指標(biāo)組成的整體，實(shí)際學(xué)校中運(yùn)用的都是品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

教育評(píng)價(jià)學(xué)第三節(jié)中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系一、品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的概念按信息量的大小單項(xiàng)指標(biāo)綜合指標(biāo)按品德內(nèi)容的不同數(shù)量指標(biāo)質(zhì)量指標(biāo)按具體內(nèi)容品質(zhì)性指標(biāo)客觀指標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)者的主觀價(jià)值的依賴度主觀指標(biāo)行為性指標(biāo)按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)劃分評(píng)價(jià)指標(biāo)的類型

教育評(píng)價(jià)學(xué)第三節(jié)中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系二、學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的內(nèi)容品德評(píng)價(jià)內(nèi)容（一）政治立場(chǎng)（二）思想品質(zhì)（三）道德品質(zhì)和行為習(xí)慣（四）個(gè)性心理品質(zhì)

教育評(píng)價(jià)學(xué)1依據(jù)社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求

23依據(jù)德育大綱的要求

依據(jù)品德結(jié)構(gòu)的要求4依據(jù)學(xué)生的年齡特征和自我發(fā)展的需要第三節(jié)中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系三、品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本依據(jù)

教育評(píng)價(jià)學(xué)第三節(jié)中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系四、中小學(xué)品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建（一）構(gòu)建中小學(xué)品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本原則開(kāi)放性原則教育性原則可測(cè)性原則和可行性原則處理好穩(wěn)定性和發(fā)展性關(guān)系的原則一般性指標(biāo)和特殊性指標(biāo)關(guān)系的原則處理好統(tǒng)一性和靈活性關(guān)系的原則

教育評(píng)價(jià)學(xué)第三節(jié)中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系四、中小學(xué)品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建（二）中小學(xué)品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的參考案例表11—1小學(xué)低年級(jí)學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系表11—2小學(xué)中年級(jí)學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系表11—3小學(xué)高年級(jí)學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系表11—4初中學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系表11—5高中學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

教育評(píng)價(jià)學(xué)第四節(jié)中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的基本方法

一、考試考核評(píng)價(jià)法案例樣題（見(jiàn)書(shū)）考試考核評(píng)價(jià)法是把思想品德考核與思想品德課、政治課學(xué)習(xí)成績(jī)的考試結(jié)合起來(lái)，即對(duì)學(xué)生的政治理論水平、思想覺(jué)悟和道德認(rèn)識(shí)進(jìn)行測(cè)量，可以采用學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)量的方法。

教育評(píng)價(jià)學(xué)第四節(jié)中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的基本方法

二、操行加減評(píng)分評(píng)價(jià)法123具體實(shí)施步驟如下：確定德育測(cè)試的量標(biāo)。

基礎(chǔ)分的確定。

根據(jù)平時(shí)的行為表現(xiàn)，按測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。

教育評(píng)價(jià)學(xué)第四節(jié)中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的基本方法

三、調(diào)查評(píng)價(jià)法自編問(wèn)卷測(cè)量法自陳量表法調(diào)查法是運(yùn)用問(wèn)卷、談話等方法，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地向熟悉被測(cè)的第三者或被測(cè)本人收集資料，然后通過(guò)對(duì)材料的整理分析，來(lái)了解被測(cè)對(duì)象品德的現(xiàn)狀、特征，并對(duì)其品德作出評(píng)估的方法。

問(wèn)卷法編制問(wèn)卷發(fā)放問(wèn)卷回收統(tǒng)計(jì)艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）卡特爾16項(xiàng)個(gè)性因素測(cè)試量表（16PF）

教育評(píng)價(jià)學(xué)第四節(jié)中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的基本方法四、情景評(píng)價(jià)法情景評(píng)價(jià)法就是設(shè)置一個(gè)活動(dòng)情景或提出一個(gè)問(wèn)題情景，通過(guò)對(duì)被試學(xué)生的觀察、談話或問(wèn)卷，了解其品德特征的方法。直接情景評(píng)價(jià)

間接情景評(píng)價(jià)

（問(wèn)題情景）情景評(píng)價(jià)法哈特遜－梅的誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn)（CEI）我國(guó)學(xué)者設(shè)計(jì)的誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn)

教育評(píng)價(jià)學(xué)第四節(jié)中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的基本方法

五、行為觀察法行為觀察法是評(píng)價(jià)者根據(jù)預(yù)定的指標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地直接觀察被評(píng)價(jià)對(duì)象的言行舉止等外部表現(xiàn)，將其記錄在案，并作為評(píng)價(jià)資料的方法。自然觀察法實(shí)驗(yàn)觀察法時(shí)間樣本法情景測(cè)量法真相觀察法行為觀察法

教育評(píng)價(jià)學(xué)第四節(jié)中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的基本方法

六、社會(huì)關(guān)系測(cè)量法社會(huì)關(guān)系在這里是指學(xué)生在班級(jí)或?qū)W校社團(tuán)中的人際關(guān)系。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家莫雷諾(J．L．Moreno)1934年第一個(gè)采用社會(huì)測(cè)量法，也稱為交友測(cè)驗(yàn)，該測(cè)試可以考察團(tuán)體內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)與心理距離。通過(guò)該法，可以測(cè)量出：學(xué)生的社會(huì)交往水平團(tuán)體成員在團(tuán)體中的地位個(gè)人在團(tuán)體中的適應(yīng)情況班級(jí)團(tuán)體的結(jié)構(gòu)以及團(tuán)體發(fā)展的水平

教育評(píng)價(jià)學(xué)第四節(jié)中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的基本方法

六、社會(huì)關(guān)系測(cè)量法具體做法如下：

向被測(cè)的成員提問(wèn)題，讓其回答并作出選擇。例如讓學(xué)生回答“你最喜歡班里哪位同學(xué)”和“你最不喜歡班里哪位同學(xué)”，按照最喜歡的給1分，不喜歡的給－1分，沒(méi)有被選的給0分的方法得出數(shù)據(jù)結(jié)果，并用人際關(guān)系矩陣圖（見(jiàn)表11—6）表示出來(lái)。

教育評(píng)價(jià)學(xué)表11—6人際關(guān)系矩陣圖

被選者選擇者ABCDEFA10-100B10-100C00-101D01-100E0100-1F0100-1總計(jì)14－1－3－10

統(tǒng)計(jì)各人的得分，某人的正分?jǐn)?shù)越多則反映他在群體中受歡迎程度越高；反之，負(fù)分越多則說(shuō)明他在該群體受歡迎程度越低。從表11—6內(nèi)的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生B最受歡迎，學(xué)生D最不受歡迎。

教育評(píng)價(jià)學(xué)關(guān)鍵詞

教育評(píng)價(jià)學(xué)

品德品德評(píng)價(jià)個(gè)體差異性情景評(píng)價(jià)法定性評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)單項(xiàng)評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)外顯行為評(píng)價(jià)道德認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系品德評(píng)價(jià)內(nèi)容考試考核評(píng)價(jià)法操行加減評(píng)分評(píng)價(jià)法調(diào)查評(píng)價(jià)法自編問(wèn)卷測(cè)量法