大堰河-我的保姆說課稿

大堰河——我的保姆說課稿一、說教材

《大堰河——我的保姆》是現(xiàn)代文學(xué)家艾青所創(chuàng)作的一首長詩，被收錄在人教版語文九年級(jí)下冊(cè)第五單元。這首詩以深沉的情感描繪了作者與自己保姆大堰河之間的深厚情誼，展現(xiàn)了普通中國婦女勤勞、善良、無私的崇高品質(zhì)。在本文中，它具有以下作用和地位：

1.作用：本文通過講述作者與大堰河之間的故事，教育學(xué)生關(guān)愛身邊的人，懂得感恩，傳承中華民族傳統(tǒng)美德。

2.地位：本文是本單元的一篇重點(diǎn)課文，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，提高詩歌鑒賞能力。

3.主要內(nèi)容：本文主要分為三個(gè)部分，第一部分描述了大堰河勤勞的一生；第二部分表達(dá)了作者對(duì)大堰河的感激之情；第三部分抒發(fā)了作者對(duì)大堰河的懷念以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

（2）了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，提高詩歌鑒賞能力。

（3）學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞，豐富詞匯量。

2.過程與方法：

（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，深入分析課文內(nèi)容，理解作者與大堰河之間的感情。

（2）學(xué)會(huì)用抒情、描寫等手法表達(dá)情感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受作者對(duì)大堰河的深厚感情，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人，懂得感恩。

（2）傳承中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)勤勞、善良的品質(zhì)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）分析課文內(nèi)容，理解作者與大堰河之間的感情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)及鑒賞方法。

（2）通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。在此基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。

四、說教法

在教學(xué)《大堰河——我的保姆》這篇課文時(shí)，我計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度和思考能力：

1.啟發(fā)法：

-我將通過設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)課文中蘊(yùn)含的情感和哲理。例如，我會(huì)提問：“作者是如何通過詩歌表達(dá)對(duì)大堰河的感情的？”、“從課文中你能感受到大堰河的哪些品質(zhì)？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)。

-亮點(diǎn)：與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不同，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，通過啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)探究，形成自己的見解。

2.問答法：

-在課堂上，我將鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，并組織小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。我會(huì)適時(shí)給予解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-亮點(diǎn)：我會(huì)在學(xué)生提問和回答的過程中，注重培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。與一般的問答法不同，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并嘗試解決問題。

3.情境教學(xué)法：

-為了讓學(xué)生更好地感受詩歌的情感，我會(huì)利用多媒體手段，如播放與課文相關(guān)的音樂、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)詩歌的美。

-亮點(diǎn)：通過情境教學(xué)法，我將打破傳統(tǒng)課堂的局限，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到雙重享受，從而更深刻地理解課文。

4.板書設(shè)計(jì)：

-我的板書將采用結(jié)構(gòu)化的形式，突出課文的主要內(nèi)容、情感線索和詩歌鑒賞方法。板書設(shè)計(jì)將簡潔明了，便于學(xué)生記錄和回顧。

-亮點(diǎn)：在板書設(shè)計(jì)上，我會(huì)將課文的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵信息和我的教學(xué)思路清晰地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在視覺上能夠直觀地把握課文要點(diǎn)，與傳統(tǒng)的雜亂無章的板書相比，更具條理性和指導(dǎo)性。

五、說學(xué)法

在教授《大堰河——我的保姆》時(shí)，我將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)情分析：

-學(xué)生特點(diǎn)：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)和閱讀理解能力，他們對(duì)詩歌有一定的接觸，但可能對(duì)現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法和深層情感的理解還較為有限。

-學(xué)習(xí)情況：學(xué)生在本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些現(xiàn)代詩歌，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的準(zhǔn)備，但對(duì)如何深入體會(huì)作者情感和詩歌的藝術(shù)特色可能還存在困難。

2.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀，包括粗讀、細(xì)讀和品讀。粗讀整體感知課文，細(xì)讀理解詩歌內(nèi)容，品讀體會(huì)情感和藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀等多種閱讀方式，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解作者的情感表達(dá)。

-亮點(diǎn)：通過不同層次的閱讀，逐步提高學(xué)生對(duì)詩歌的理解和鑒賞能力。

3.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等，幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-通過寫作練習(xí)，如仿寫、擴(kuò)寫等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的表達(dá)能力。

-亮點(diǎn)：練習(xí)不僅僅是知識(shí)的鞏固，更是能力的提升。我將注重練習(xí)的設(shè)計(jì)，使其既能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

4.小組合作法：

-將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)部分工合作，共同探討詩歌的情感、藝術(shù)特色等問題。

-鼓勵(lì)小組成員互相交流意見，共同完成小組任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

-亮點(diǎn)：小組合作法能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，提高課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.情感體驗(yàn)法：

-鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)作者的情感，讓學(xué)生在情感共鳴中深入理解詩歌。

-通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的情感，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-亮點(diǎn)：情感體驗(yàn)法能夠幫助學(xué)生更好地理解詩歌的深層情感，使學(xué)生在情感教育中得到成長。

六、說教學(xué)過程

《大堰河——我的保姆》的教學(xué)過程主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，引出本課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“你們聽說過保姆嗎？他們給你們留下了怎樣的印象？”通過這個(gè)問題，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，為新課的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，初步感知詩歌的內(nèi)容和情感。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.精講細(xì)讀（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解作者與大堰河之間的感情。

-對(duì)詩歌中的重點(diǎn)句子、詞語進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

4.小組合作（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，共同分析詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-每個(gè)小組選取一首詩歌進(jìn)行鑒賞，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

5.課堂交流（10分鐘）

-各小組代表匯報(bào)討論成果，全班交流。

-教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)詩歌鑒賞的方法和技巧。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。

-提醒學(xué)生關(guān)注課文中的人文精神和情感價(jià)值。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，如完成練習(xí)題、撰寫心得體會(huì)等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，嘗試用所學(xué)方法表達(dá)自己的情感。

8.課后反思（課后）

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，進(jìn)行課后反思，調(diào)整教學(xué)方法，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受詩歌的美，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《大堰河——我的保姆》這節(jié)課，主要基于以下幾點(diǎn)考慮，這些也是本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1.情感教育的融入：

-詩歌是情感表達(dá)的載體，本詩中作者對(duì)大堰河的深厚感情具有強(qiáng)烈的感染力。通過深入分析詩歌，學(xué)生可以在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)感恩情懷。這種情感教育的融入是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

2.現(xiàn)代詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)：

-通過對(duì)不同層次閱讀的引導(dǎo)，學(xué)生能夠逐步掌握現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)不僅注重知識(shí)的傳授，更重視能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生主體性的凸顯：

-在教學(xué)過程中，我給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們提出問題、分享觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與感。

4.多元化教學(xué)方法的運(yùn)用：

-結(jié)合啟發(fā)法、問答法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，使課堂氛圍活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

5.團(tuán)隊(duì)合作與交流：