小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確地審題，聯(lián)系自己的生活，選擇適合的材料進(jìn)行寫(xiě)作。2、試著在寫(xiě)事物時(shí)融入感情，表達(dá)看法。3、能夠通過(guò)觀察和體會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)其中對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有意義的元素。4、寫(xiě)完習(xí)作后，開(kāi)展一次“共享美好生活”主題班會(huì)，共同分享各自的心得、體會(huì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫(xiě)出自己的真情實(shí)感、獨(dú)特感受。2、學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活，從生活中發(fā)現(xiàn)種種美好。3、通過(guò)對(duì)例文的評(píng)改和例段的欣賞，學(xué)會(huì)修改、完善自己的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：提前熟知習(xí)作要求，思考生活中讓人感覺(jué)美好的種種事物。教學(xué)過(guò)程：一、審清題意，補(bǔ)充題目1、瀏覽習(xí)作要求，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。（1）看看課本所給的提示詞，打開(kāi)思路。（2）閱讀泡泡中的文字，思考是什么讓自己的生活更美好。2、回憶腦海中的種種美好，確定習(xí)作題目。（1）喚醒學(xué)生的生活積累，列出“美好清單”。（2）同學(xué)們交流自己的“美好清單”，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為讓生活更美好的東西。預(yù)設(shè)：可以小組交流，也可以舉手發(fā)言，教師要讓學(xué)生注意到題目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但這里有一個(gè)“更”字，因此一定是讓自己最有感觸的、有所思索的事物。（3）教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生如何確定題目。提示：①一般來(lái)說(shuō)，我們可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材作為題目。比如從家庭考慮，可以選擇親情、母愛(ài)、溝通等；從學(xué)?？紤]，可以選擇朋友之誼、師生之愛(ài)等；從社會(huì)考慮，可以選擇愛(ài)心、寬容等；從自然考慮，可以選擇山水美景、花草樹(shù)木等；從自身考慮，可以選擇思考、信心、閱讀等。②切入點(diǎn)不宜太大。作文時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣才能小中見(jiàn)大，往深處挖掘。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目，就很容易寫(xiě)得空泛、籠統(tǒng)，不能寫(xiě)出真情實(shí)感；但是如果我們從小處落筆，寫(xiě)“親情短信，讓生活更美好”或“陽(yáng)臺(tái)上的花花草草，讓生活更美好”，則更貼近我們的日常生活，也更能寫(xiě)出自己的感悟。二、選材典型，注重細(xì)節(jié)1、緊扣題目尋找典型事例，挖掘材料的獨(dú)特之處、感人之處。（1）閱讀課本提示語(yǔ)：它是怎樣影響你的生活的？可以通過(guò)寫(xiě)哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響？明確：典型事例就是最能表現(xiàn)主題的事例，能體現(xiàn)人物的品質(zhì)或突出事物的特點(diǎn)。（2）學(xué)生就自己選擇的對(duì)象羅列出該事物對(duì)自己的生活產(chǎn)生的影響，并舉出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦?，再用排除法留下印象最深刻的一個(gè)例子，這就是典型事例。示例：確定題目：美食讓生活更美好羅列要點(diǎn)：①讓我更健康；②讓我更快樂(lè)；③讓我有了出門(mén)多走走、多旅行、多發(fā)現(xiàn)美食的動(dòng)力；④自己做美食鍛煉了我的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力；⑤幫我結(jié)交了更多的朋友；⑥家人一起做美食、吃美食，讓我的家庭更溫馨。分析排除：第一點(diǎn)太籠統(tǒng)，而且許多美食易讓人發(fā)胖，所以這一點(diǎn)不太好展開(kāi)，可排除。第二點(diǎn)確實(shí)是一般人最?lèi)?ài)美食的原因，因?yàn)樾那椴缓脮r(shí)吃一份又好看又可口的食物，能讓人快樂(lè)起來(lái)。第五點(diǎn)、第六點(diǎn)也可以歸納到這一點(diǎn)中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非?？鞓?lè)的事情。第三點(diǎn)的切入點(diǎn)比較新穎，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們，又體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕姆椒^(guò)于環(huán)球旅行了。當(dāng)然，我們生活的城市也有各種美食，這可以讓我們多出去走走，去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。確定材料：選擇第二點(diǎn)、第三點(diǎn)。分別就每一點(diǎn)選擇一個(gè)典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒的事例；如一次發(fā)現(xiàn)身邊的美食的經(jīng)歷。2、注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，交流怎么把細(xì)節(jié)寫(xiě)活。明確：寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)描寫(xiě)的對(duì)象進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，把背景環(huán)境、人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)到位，這樣的描寫(xiě)才能打動(dòng)人。三、融入感情，完成初稿1、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作初稿，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得不錯(cuò)的片段可記下來(lái)，后面進(jìn)行展示閱讀。過(guò)渡：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)說(shuō)了要選擇典型事例，但這個(gè)典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你覺(jué)得自己寫(xiě)出來(lái)的東西干巴巴的話，肯定是所選的事例并不是自己有所觸動(dòng)、有所感悟的事情，這個(gè)時(shí)候你就該想想是否事例還不夠典型。2、寫(xiě)完后，同桌交換習(xí)作，看看習(xí)作中是否表現(xiàn)出了“美好”，而這種“美好”是否能感動(dòng)其他人。四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)1、學(xué)生完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。評(píng)議重點(diǎn)：（1）所寫(xiě)事例是否典型；（2）是否融入了情感，寫(xiě)出了體會(huì)；（3）是否寫(xiě)活了細(xì)節(jié)，有感染力，讓人讀出“美好”；（4）有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。2、請(qǐng)學(xué)生給同伴支著，提幾條修改建議，學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。3、推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：（1）事件記敘完整；（2）內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出；（3）文中流露出真情實(shí)感，且融入自己的思考；（4）細(xì)節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢優(yōu)美?！緝?yōu)秀習(xí)作】微笑讓生活更美好今天我看到一則小故事，說(shuō)的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐，大家都因小心謹(jǐn)慎而感覺(jué)不自在。后來(lái)通過(guò)傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿(mǎn)了快樂(lè)。①這個(gè)故事讓我感慨不已。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實(shí)，這隔膜很脆弱，問(wèn)題是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一個(gè)微笑的眼神，一次輕輕地點(diǎn)頭，你就已經(jīng)主動(dòng)地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見(jiàn)。③媽媽一直教導(dǎo)我，要做個(gè)快樂(lè)的女孩，不僅要自己快樂(lè)，也要帶給他人快樂(lè)。④常把微笑掛臉上，見(jiàn)到熟人要問(wèn)好。我每天去上學(xué)都會(huì)見(jiàn)到傳達(dá)室的伯伯，我總是大聲地問(wèn)候他：“伯伯好！”然后贈(zèng)上一個(gè)甜甜的微笑。伯伯也會(huì)開(kāi)心地?fù)]手大聲地說(shuō)：“你也好！去上學(xué)啊！”上學(xué)路上，遇見(jiàn)熟人，我會(huì)主動(dòng)迎上去，微笑著打招呼，很多人本來(lái)無(wú)精打采的表情會(huì)一下子開(kāi)朗起來(lái)，熱情地回應(yīng)我。我想，這就是我的快樂(lè)感染了他們吧?、荻嘁痪鋯?wèn)候，多一句贊美，愛(ài)的力量就此傳遞。⑥小的時(shí)候，我對(duì)媽媽的教導(dǎo)不理解。但現(xiàn)在我明白了，我一個(gè)人的笑容也許不能讓整個(gè)城市都燦爛，但我甜甜的微笑、一聲熱情的招呼，也許能讓我周?chē)娜诵那樽兒蒙踔帘３忠徽?。而這些人的好心情又會(huì)傳遞給他周?chē)娜耍@樣一波一波地傳遞，這個(gè)城市也會(huì)因?yàn)檫@么多人的笑臉而沸騰起來(lái)，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。⑦微笑是個(gè)最簡(jiǎn)單的表情，是每個(gè)人最美的名片，也是世界上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。當(dāng)你的嘴角輕輕上揚(yáng)時(shí)，真誠(chéng)的微笑就會(huì)為你打開(kāi)一扇心門(mén)；打開(kāi)了心門(mén)，你將擁有整個(gè)美麗的世界！⑧微笑吧，用微笑傳遞我們的愛(ài)心，讓微笑把我們的生活變得更美?、峋涠钨p析①用一個(gè)小故事引出下文，引起讀者的興趣。②結(jié)合故事抒發(fā)自己的感慨，引人深思。③點(diǎn)明微笑的作用，和第一段的故事相呼應(yīng)。④本段中心句，下文圍繞這句話來(lái)展開(kāi)記敘。⑤通過(guò)記敘具體的事例來(lái)說(shuō)明微笑的巨大作用――感染他人。⑥本段中心句，下文主要寫(xiě)微笑能傳遞快樂(lè)。⑦通過(guò)抒發(fā)自己的切身感受來(lái)說(shuō)明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應(yīng)。⑧總結(jié)微笑的作用。⑨發(fā)出號(hào)召，照應(yīng)文題?？傇u(píng)：本文的構(gòu)思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開(kāi)啟全篇，引起讀者的興趣；然后結(jié)合故事抒發(fā)感慨，再引出微笑的重要作用；接著用具體的事例來(lái)闡述微笑能感染他人、傳遞快樂(lè)的巨大作用；最后總結(jié)微笑的作用并發(fā)出號(hào)召，深化主旨。本文的語(yǔ)言自然流暢，樸實(shí)中蘊(yùn)含著深刻的道理，是一篇十分優(yōu)秀的習(xí)作。4、引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中生字組成的詞語(yǔ)3、會(huì)用“心急發(fā)焚”、“霎時(shí)間”造句。4、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶、投影片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。2、牛郎織女后來(lái)的生活怎么樣了？（問(wèn)題導(dǎo)入）二、初讀指導(dǎo)1、輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字詞組成的詞語(yǔ)。2、思考這篇課文主要寫(xiě)了什么？3、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要講了什么。三、檢查自讀情況1、生字詞的認(rèn)讀。2、朗讀課文。3、說(shuō)說(shuō)每一段主要講了些什么。四、學(xué)習(xí)第一部分1、指名讀第一段，思考：這一段主要講了什么？2、第一段中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了牛郎織女的“日子過(guò)得挺美滿(mǎn)的”？①師生討論。②教師板書(shū)。3、有感情地朗讀第一段。4、思考本段的最后一句話的意思。五、講讀第二段1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？①衰老的牛又講話，老牛講了什么？②老牛講話時(shí)的神態(tài)怎樣？2、小組討論。3、有感情地朗讀老牛講的話。4、老牛死了，牛郎織女的性情怎樣？5、小結(jié)。善解人意的老牛離開(kāi)了牛郎，分手前還留下了“把我的皮肅下來(lái)留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”的話語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。六、作業(yè)1、完成文后的習(xí)題2。2、有感情地朗讀課文。第二教時(shí)一、講讀課文第三段1、牛郎和織女過(guò)著美滿(mǎn)的生活，但織女有時(shí)候也發(fā)愁，她愁什么呢？2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣？3、讀課文3-5節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)王母娘娘神態(tài)的句子。①王母娘娘更是氣得。②王母娘娘趁牛郎到地里干活。③王母娘娘狠狠一推。④王母娘娘拔下頭上的。4、通過(guò)王母娘娘的舉動(dòng)，可以看出王母娘娘是個(gè)怎樣的人？5、有感情地朗讀描寫(xiě)王母娘娘的句子。6、默讀3-5節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)織女與牛郎的句子。①朗讀“織女一邊掙扎一邊望著……”體會(huì)織女不愿離開(kāi)人間、不愿與親人分離的痛苦情感。②“心急如焚”是什么意思？課文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了牛郎的“心急如焚”？7、有感情地朗讀第3-5節(jié)。8、第三段講了幾層意思？概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。①知道下落，發(fā)誓抓回②闖人家里，抓走織女③心急如焚，攜子追趕9、讓學(xué)生根據(jù)上述三個(gè)標(biāo)題說(shuō)說(shuō)這斷課文的內(nèi)容。二、講讀課文第四段1、指名讀第6、7節(jié)，思考這兩段課文主要寫(xiě)了些什么。①隔河相望，化作星辰。②喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)。2、牛郎和織女隔著天河相望，他們會(huì)想些什么呢？七月七他們?cè)邬o橋相會(huì)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。三、總結(jié)課文1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？2、按照“男耕女織，日子美滿(mǎn)―老牛訣別，忍痛剝皮―王母知情，發(fā)誓追回―闖入家里，抓走織女―心急如焚，攜子追趕―劃出天河，牛郎被攔―隔河相望，化作星辰―喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)”的順序復(fù)述課文。四、作業(yè)1、用下列詞語(yǔ)造句。心急如焚――霎時(shí)間――2、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇三」教學(xué)要求：1．使學(xué)生初步懂得：接觸社會(huì)，有目的查閱資料是獲取材料的重要來(lái)源。2．練習(xí)按所提出的問(wèn)題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問(wèn)時(shí)所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。3．借助練習(xí)，“養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣”，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。教學(xué)重點(diǎn)：按順序介紹蘋(píng)果的品種等情況。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫(xiě)得形象生動(dòng)、活潑有趣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)人蘋(píng)果是許多人都喜愛(ài)吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱(chēng)世界四大水果，盡管如此，蘋(píng)果的種植史、生存條件、栽種地域和營(yíng)養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)教材的資料，結(jié)合我們的參觀訪問(wèn)以及到圖書(shū)館查到的資料，以(蘋(píng)果家族)為題寫(xiě)一，來(lái)向人們介紹一下我們都愛(ài)吃的蘋(píng)果。(板書(shū)：蘋(píng)果家族)二、自學(xué)課文1．自學(xué)課文第一部分。思考討論：(1)這一次練習(xí)的目的是什么?(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫(xiě)?(3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?2．討論交流。[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書(shū)：蘋(píng)果的常見(jiàn)品種、蘋(píng)果的栽培史、蘋(píng)果的生存條件、蘋(píng)果的栽種區(qū)域、蘋(píng)果的營(yíng)養(yǎng)功效]過(guò)渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對(duì)的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。3．自學(xué)課文第二部分。思考：教材的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問(wèn)題？4．討論交流。三．交流所得1．思考：我們?cè)谡n前參觀訪問(wèn)、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了練習(xí)中提出的哪一個(gè)問(wèn)題?2．交流討論，并逐一分類(lèi)補(bǔ)充到卡片中去。四、明確寫(xiě)法1．進(jìn)一步明確習(xí)作要求。以(蘋(píng)果家族)為題，按所提問(wèn)的順序介紹蘋(píng)果。2．交流習(xí)作內(nèi)容。(1)分小組互相練說(shuō)。(2)指名說(shuō)。(3)評(píng)議（鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)句)3．獨(dú)立。4．評(píng)議修改，布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本，準(zhǔn)備做蘋(píng)果展銷(xiāo)會(huì)上的小推銷(xiāo)員。板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作3常見(jiàn)品種栽培史蘋(píng)果家族生存條件栽種區(qū)域營(yíng)養(yǎng)功效小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇四」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、通過(guò)研讀描寫(xiě)主人公諾尼心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)人與動(dòng)物表現(xiàn)出來(lái)的為愛(ài)犧牲的崇高情感，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生靈的優(yōu)良品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子的理解，體會(huì)人與動(dòng)物的情感。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、整體感知課文內(nèi)容，理清思路。2、講讀第一部分。一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，在眾多的動(dòng)物中，狗是人類(lèi)最忠實(shí)的朋友之一，在遙遠(yuǎn)的地球北極，茫茫冰雪世界中生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。2、簡(jiǎn)要介紹愛(ài)斯基摩犬。今天，我們要學(xué)習(xí)的小說(shuō)《浮冰上》講述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個(gè)少年和一條愛(ài)斯基摩犬的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本《浮冰上》。二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，想一想這個(gè)故事里講了什么?要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號(hào)。三、檢查初讀情況1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音，強(qiáng)調(diào)“匱”的寫(xiě)法。2、指名概括課文主要內(nèi)容，復(fù)述課文。3、說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)的內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)課文第一部分1、自由讀第一部分(第一自然段)思考：你是怎樣理解，“除了他們兩個(gè)以外，再也沒(méi)有別的有血有肉的生靈了”這句話?2、全班交流3、再讀第一部分4、教師小結(jié)：因?yàn)橛鲭U(xiǎn)，饑餓和寒冷讓他們難以忍受，死神正向他們一步步逼近，諾尼殺犬乃萬(wàn)不得已卻也是情理之中，后來(lái)“我”殺了愛(ài)犬尼瑪克嗎?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二至四部分，通過(guò)研讀描寫(xiě)