江蘇省南通市2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期第一次月考試題含解析

Page122024—2024學(xué)年度高一語文下學(xué)期階段檢測(cè)（一）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一中國(guó)古代園林建筑和山水畫有著自然的親密聯(lián)系，是中國(guó)山水畫中不行或缺的“形象”，山水畫的意境往往由園林建筑的“意象”帶出，可謂畫中的“點(diǎn)睛”。它與樹石云水構(gòu)成了中國(guó)山水畫的經(jīng)典圖式。作為民族文化精神的體現(xiàn)，古典園林建筑和山水畫都體證了中國(guó)傳統(tǒng)的宇宙觀、人文精神；在山水畫發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，園林建筑起到了主動(dòng)的作用，推動(dòng)了山水畫的成熟；古典園林建筑的形制所附有的豐富文化內(nèi)涵及審美特征因其山水畫的介入——同時(shí)轉(zhuǎn)化成為中國(guó)山水畫深厚文化和審美內(nèi)蘊(yùn)的重要組成部分。對(duì)古典建筑的形制及其所附有的文化的認(rèn)知程度，影響和制約著山水畫創(chuàng)作的廣度和深度。（取材于陳智安等人的文章）材料二“不知中國(guó)畫理，無以言中國(guó)園林?！敝袊?guó)山水畫與古代園林建筑之間，存在著千絲萬縷的聯(lián)系。繪畫和建筑的關(guān)系在“界畫”這里形成了一個(gè)微妙的交匯點(diǎn)。早期界畫帶有建筑草圖的影子，它以描繪建筑物或者各種精致器物為藝術(shù)表現(xiàn)形式，繪制過程中通常須要用界尺來協(xié)助畫筆，勾畫建筑物或者器物的輪廓線。由于科學(xué)、形象地載錄了以建筑及橋梁、舟車等為對(duì)象的古代生活原貌，早期界畫的運(yùn)用價(jià)值、檔案價(jià)值更大于審美價(jià)值，一些早已消逝于大火或歷史云煙中的中國(guó)木質(zhì)古建，得以如紙上紀(jì)念碑一樣，被后世牢記、想象和懷念。據(jù)《歷代名畫記》記載，唐朝時(shí)官至工部尚書的閻立本既親自參加設(shè)計(jì)圖的繪制，又熟諳于山水。從他起先，建筑設(shè)計(jì)中的山水漸漸從原來的宮觀效果圖中獨(dú)立出來，成為單純的山水畫。中國(guó)古典園林正是以山水的畫境為骨架的。山水畫與古典園林建立，都基于人們想要親近自然的愿望。造園大師計(jì)成為高官嚴(yán)嵩修建別墅庭院“積香爐”時(shí)，把嚴(yán)大人扔給他的兩句宋詞“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”筑出滿目風(fēng)情。唐代詩(shī)人王維，不僅創(chuàng)作了“畫中有詩(shī)”的山水畫、“詩(shī)中有畫”的山水詩(shī)，還筑建了詩(shī)畫結(jié)合的物質(zhì)實(shí)體“輞川別業(yè)”，所謂“善畫者善園，善園者善畫”，山水畫和園林在創(chuàng)作手法和思想上相互交織。中國(guó)園林重意境，重詩(shī)情畫意，被稱為“三維的中國(guó)山水畫”，其美學(xué)境界與中國(guó)古代的文學(xué)繪畫、戲曲等藝術(shù)形態(tài)相契合。在傳統(tǒng)山水畫中，畫面的主次關(guān)系是很講究的，假如喧賓奪主，畫面就會(huì)混亂、平板。因此，山水畫在構(gòu)圖時(shí)，首先要找出有特色的山和樹作為主體。如明代戴進(jìn)《關(guān)山行旅圖》，畫家將主峰置于畫面中心，以精細(xì)的筆法描繪出主峰挺立陡峭、直入云天之勢(shì)；把江渚、遠(yuǎn)山以及水景放在次要位置，畫得簡(jiǎn)括、淺淡，烘托出主景的宏偉、挺立。整幅作品近濃遠(yuǎn)淡，富有層次，工細(xì)之中見豪放，宏偉之中見秀氣。古典園林的整體布局也很講究建筑和空間的主從組合，通過對(duì)比實(shí)現(xiàn)主次分明、多樣統(tǒng)一的效果。如北海公園瓊?cè)A島上的白塔，與其前面的琉璃佛殿，在色調(diào)上形成雪白與金碧重彩的劇烈視覺對(duì)比；塔的弧線造型和高居山頂?shù)奈恢?，更使其成為瓊?cè)A島乃至全園的主體建筑景觀。頤和園中的佛香閣，則以其巨大體量與四周建筑物形成對(duì)比，成為全園布局的主體和重心。此外，形態(tài)對(duì)比也是園林布局的常見方式。中國(guó)傳統(tǒng)山水畫最忌將主題和盤托出，主見以含蓄的方式來表達(dá)畫面的中心思想。要把握好這個(gè)火候，“藏”與“露”的拿捏特別重要。如元代王蒙所作《長(zhǎng)松仙館圖》，畫面下方近水的巖石與長(zhǎng)松交織，松濤陣陣似可聽聞，在郁郁蔥蔥的崇山峻嶺中兩處有藏有露的山居茅舍，傳達(dá)了“善藏者未始不露，善露者未始不藏”的意趣。中國(guó)古典園林為表達(dá)園景意境的深邃，也會(huì)把某一景物通過山石、建筑、植物等遮掩一部分，使人看不到全貌，產(chǎn)生一種欲顯而隱的含蓄美感。如蘇州留園的石林小院，由于院墻、門窗遮擋了一部分山石，從院中看到的石林小景便呈現(xiàn)些許奇妙感，表現(xiàn)出含蓄的審美情趣。蘇州拙政園的花木隔、山石隔等更是運(yùn)用這一造景手法的典范。（取材于牧戈等人的文章）材料三隨著傳統(tǒng)文化的回來，中國(guó)古典園林藝術(shù)蘊(yùn)含的東方審美重新引發(fā)建筑界關(guān)注，我國(guó)一批前衛(wèi)建筑師及學(xué)者起先致力于將園林思維引入建筑設(shè)計(jì)中，力求將園林式審美意識(shí)及空間營(yíng)構(gòu)方法移植和轉(zhuǎn)譯到建筑創(chuàng)作領(lǐng)域，探究中國(guó)當(dāng)代建筑的本土化實(shí)踐?！盎h苑書屋”位于北京郊區(qū)接近群山的地方，是一座方形建筑，以方鋼作為主要構(gòu)件。外圍護(hù)材料運(yùn)用鋼化玻璃，玻璃外側(cè)被4萬余根長(zhǎng)短一樣、粗細(xì)相當(dāng)?shù)牟窈潭捗苊茉言训匕?。從遠(yuǎn)處看，屋前水面、水邊棧道、平鋪的卵石路圍護(hù)下的裹滿禾稈的籬苑書屋，如同生長(zhǎng)在山谷中的巨型鳥巢，建筑內(nèi)部唯一的隔斷是混凝土大門處的玄關(guān)，濃縮的入口空間為接下來主要空間的呈現(xiàn)做了鋪墊。書屋內(nèi)部主體空間由大臺(tái)階及書架組成，書被擺在臺(tái)階下面，臺(tái)階成為主要的看書空間。書籍排布隨意，讀者可以隨意抽取自己感愛好的書，找到一個(gè)舒適的座位靜心閱讀。屋內(nèi)沒有人造光源，陽光透過夾在立面及屋頂玻璃當(dāng)中的柴禾稈將斑駁的影子投射到室內(nèi)空間，光明而溫柔，讀書人仿佛置身于自然。（取材于李曉丹等人的文章）1．依據(jù)材料下列理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A．中國(guó)古代園林建筑和山水畫相互影響，雙方都在對(duì)方發(fā)展過程中起到關(guān)鍵作用，并推動(dòng)兩種藝術(shù)形式走向成熟。B．早期的“界面”帶有建筑草圖的影子，這有利于還原古代生活原貌，所以“界畫”運(yùn)用價(jià)值、檔案價(jià)值更大于審美價(jià)值，C．古代園林建筑與中國(guó)古代詩(shī)、畫之間關(guān)系親密，假如一個(gè)人具備深厚的繪畫素養(yǎng)與文學(xué)素養(yǎng)就能成為一個(gè)杰出的造園大師。D．古典園林藝術(shù)蘊(yùn)含的東方審美引發(fā)當(dāng)今建筑界關(guān)注，是傳統(tǒng)文化的回來的必定，這也有利于探究中國(guó)當(dāng)代建筑的本土化實(shí)踐之路。2．下列對(duì)材料二論證的分析不正確的一項(xiàng)是A．第一段是幾則材料的中心段，作者開宗明義提出中心觀點(diǎn)：中國(guó)山水畫與古代園林建筑之間關(guān)系親密。B．材料二其次段中列舉《歷代名畫記》中記載的閻立本的事例，是為了說明閻立本的繪畫技藝超群。C．材料二第四段作者先提出自己的觀點(diǎn)，然后運(yùn)用了正反對(duì)比、舉例論證等手法論證了自己的觀點(diǎn)。D．材料二從論述層次上看，四、五段是一個(gè)層次，六、七段是一個(gè)層次，在論證依次上都是先說“畫”再說“建筑”。3．依據(jù)材料下列對(duì)文中所舉園林建筑的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．王維的“輞川別業(yè)”在建立上借鑒了山水詩(shī)和山水畫的手法和思想。B．白塔在北海中的地位和佛香閣在頤和園中的地位一樣，都是主體建筑。C．“籬苑書屋”和蘇州留園石林小院入口設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)理念上是相同的。D．“籬苑書屋”采納室內(nèi)自然采光的形式體現(xiàn)了人與自然山水有機(jī)融合的理念。4．賞析材料三其次段的語言特色？（4分）5．結(jié)合三則材料，簡(jiǎn)要概括中國(guó)古代園林建筑和山水畫有哪些相通之處？（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。沙丘上的生疏人阿瑟·戈登我記得，那是七月的一個(gè)早晨，和平常一樣，盛夏的燥熱還未駕臨 ，一切都是那樣安靜和光明。我當(dāng)時(shí)13歲，皮膚曬得黑黑的，頭發(fā)也蓬松凌亂，有點(diǎn)清高，也免不了有點(diǎn)孤獨(dú)。冬天，我得穿上鞋子和別的孩子一樣去上學(xué)。夏天，我就住在海邊，無憂無慮，逍遙自由，遐想連翩。這天早晨，我在村莊上游的一個(gè)舊碼頭把小船拴好。突然間聽到頭頂上有人說：“你能用魚鉤釣鱷魚嗎？”我一驚，抬起頭來望見一張清癯蒼白的臉，還有一雙在我看來極為特殊的眼睛。倒不是眼睛顏色的特殊，而是目光中包含著那么豐富的情感：溫厚、幽默、關(guān)懷、機(jī)警，還有“深邃”，我覺得這個(gè)詞用來形容這目光是最合適不過的了。但是用什么來形容他那似愁非愁的神態(tài)呢？他看出我嚇了一跳，就說：“真對(duì)不起?！彼c(diǎn)頭數(shù)著船艙里的兩三條魚，問我：“你可以教我釣魚嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，他爬進(jìn)小船?！盎蛟S我們應(yīng)當(dāng)自我介紹一下，”他說，“不過話又說回來，或許不必。你是個(gè)情愿教人的孩子，我是個(gè)情愿學(xué)習(xí)的老師，這樣介紹就夠了。我叫你‘小摯友’，你就叫我‘先生’吧。”我遞給他一根手釣線，告知他怎樣把招潮蟹穿在鉤上作誘餌。他告知我，他在碼頭后面租了幢舊房子，“我須要躲避幾天，不是躲警察什么的，只是躲避親戚摯友們。你可別對(duì)別人說望見我了，行嗎？”他說他是老師，我就問他教什么課。他說：“在學(xué)校的課程表上，別人把它叫做‘英文’，不過我喜愛把它叫做‘魔術(shù)課’——特地探討語言的奧妙和魔力。你喜愛語文課嗎？”我說我一向不在那上面費(fèi)腦子。我提示他起先退潮了，水流太急，不能再釣魚。再說也到吃早飯的時(shí)候了?！皩?duì)。”他收起他的釣線說，“這些天我總是忘了吃飯呀，時(shí)間呀。”他皺著眉，爬上碼頭，似乎有點(diǎn)吃力，“待會(huì)兒你還來河邊嗎？”“我可能在退潮時(shí)來捉蝦?！薄绊槺銇碚椅野?！我們可以談?wù)務(wù)Z文，然后你可以教我捉蝦?！蔽夜嬗秩フ宜恕Ｒ欢五忮讼嘤龅挠亚榫瓦@樣起先了。直到今日，我也不明白是怎么回事，或許是因?yàn)槲业谝淮谓Y(jié)識(shí)了一個(gè)在感情上相互同等的成年人。在語言和思想上當(dāng)然他是老師。但是海風(fēng)呀，潮汐呀，大海里多數(shù)的小生命呀，是我的小天地，在這方面我可比他強(qiáng)。從那以后，我們幾乎每天在一起。有時(shí)，上溯銀波泛泛的溪間，看甲魚在堤岸上跑，看藍(lán)鷺亭亭玉立。有時(shí)，徜徉在海邊沙丘之間，四周長(zhǎng)著婀娜的海燕麥。白天有野山羊在那里吃草，晚上有大海龜爬行。我發(fā)覺：他不能過分勞累，甚至起一次錨都累得力倦神疲。不過他從無怨聲，總是在滔滔不絕地講話，他講的話，我多半兒都遺忘了。不過有一部分卻還記得清清晰楚，似乎一切都發(fā)生在昨天，而不是幾十年前。我們?cè)陔x岸不遠(yuǎn)的地方拋下錨，把魚鉤甩到波浪里釣海鱸。小船象一只性急的獵狗，在浪尖上打轉(zhuǎn)?！肮?jié)奏，”他說，“生活充溢了節(jié)奏；語言也須要節(jié)奏。不過你得先訓(xùn)練自己的耳朵。傾聽靜夜里的濤聲，你可以體會(huì)其中的韻律?？纯春ｏL(fēng)在干沙上留下的痕跡，你可以體會(huì)到句子里應(yīng)有的抑揚(yáng)頓挫，你懂得我的意思嗎？”我實(shí)在不懂；不過或許內(nèi)心深處有所領(lǐng)悟。有時(shí)候我聽他朗讀他帶來的書。他經(jīng)常停下來，重讀他自己欣賞的某個(gè)警句或者某一行。有一天，他在《亞瑟王之死》里發(fā)覺了一句“駿馬悲嘶”，就對(duì)我說：“閉上眼睛，再把這句漸漸地念出來?！蔽艺账f的做了。“你有什么感覺？”“令人心顫?！蔽依洗己駥?shí)告知他。他樂了。不過他教的魔術(shù)并不限于語言。即使一些我司空見慣的東西，他也能使我感到興奮不已。他指著一堆堆的云問：“你望見了什么？色調(diào)繽紛？這還不夠，要找尖塔、吊橋；找龍、飛獅、千姿百態(tài)的野獸?！比兆泳瓦@樣過去了。我們出游的次數(shù)越來越少，因?yàn)樗麆?dòng)不動(dòng)就感到累。去碼頭的時(shí)候，他搬了兩把椅子和一些書，但并不怎么讀。他看我釣魚，看海鷗回旋，看海水打著漩渦流過，似乎就心滿足足了。突然，我的生活蒙上一層暗影：父母親要我到夏令營(yíng)去住兩個(gè)星期。那天下午，在碼頭上我問我的摯友，等我回來時(shí)他會(huì)不會(huì)還在這里。他溫柔地回答我：“但愿還在。”可是他走了。我還記得在舊碼頭，我站在被太陽曬得暖暖的木板上，呆呆地望著那門窗緊閉的舊房子，回憶往日快樂的舊夢(mèng)，悵然若失。我跑到杰克遜的雜貨店—那里的人消息最靈通，去查問那位教書先生原委去哪里了，“他病了，病得很重?！苯芸诉d太太說，“醫(yī)生打電話叫他的親戚來把他接回去了。他給你留下點(diǎn)東西，他知道你會(huì)找他的?！彼f給我一本書，是一本薄薄的詩(shī)集：《火焰與陰影》。有一頁書角折著，上面一首詩(shī)的旁邊有個(gè)鉛筆做的記號(hào)，我現(xiàn)在還保存著這本書，那首詩(shī)題名為《沙丘上》：假如人死了生命還存在這褐色海灘會(huì)理解我的心愿，我將重來，大海一樣永恒而多姿，不變的，是大海的絢麗。假如生命短暫，使我冷漠，不要埋怨，我將化作火焰升天。我已安眠，假如你還把我惦念，請(qǐng)站在海邊沙丘上，把我的名字呼喊。不過，我從來沒有站在沙丘上呼喊他的名字。一來我根本不知道他的名字；其次我也太怕羞。并且很長(zhǎng)時(shí)間里，我?guī)缀醢阉贿z忘了。但是，當(dāng)我被一個(gè)充溢音樂感或魔力的句子打動(dòng)的時(shí)候，或者當(dāng)我抓起一只張牙舞爪的青蟹的時(shí)候，或者在金光絢麗的天空望見一條云龍的時(shí)候，我就不由自主地想起了他。6．下列對(duì)這篇小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．小說開篇交代了“我”和“生疏人”初次相遇的時(shí)間和環(huán)境，也為“我”和他以后的活動(dòng)供應(yīng)了背景。B．生疏人教“我”領(lǐng)悟語言的奧妙和魔力，“我”教他釣魚，感受大海的魅力，雖然“我”們有年齡差，但是在感情上是相互同等的。C．生疏人不僅教了“我”體會(huì)語言方面的“魔術(shù)”，也教會(huì)了“我”用日常司空見慣的事物變魔術(shù)的實(shí)力。D．小說最終引用的詩(shī)歌照應(yīng)了文章的標(biāo)題，突出了生疏人的形象特點(diǎn)，也表現(xiàn)了“我”和生疏人之間的友情。7．對(duì)文中畫線部分語言的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．善用詞語，精確傳神。如“泛泛”寫溪水蕩漾，“婀娜”表現(xiàn)了海燕麥枝條的美麗。B．句式多變，富于改變，長(zhǎng)短句交織運(yùn)用，句式的運(yùn)用完全聽從于表現(xiàn)感情的須要。C．巧用修辭，形象生動(dòng)。如“看藍(lán)鷺亭亭玉立”，運(yùn)用擬人手法呈現(xiàn)藍(lán)鷺挺立的身姿。D．語言美麗，富有情感，用散文化的語言熱忱謳歌了大自然蓬勃的朝氣和活潑的生命力。8．小說結(jié)尾寫“他”因“病得很重”而不辭而別，出人意料又在情理之中。作者在行文中有諸多細(xì)微環(huán)節(jié)示意，請(qǐng)?jiān)嚺e四處來說明。（4分）9．關(guān)于小說的主子公，有人認(rèn)為是“我”，有人認(rèn)為是“生疏人”，你的看法是什么？試結(jié)合文本加以探究說明。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）（甲）庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)。文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”庖丁釋刀對(duì)曰：“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣。始臣之解牛之時(shí)，所見無非牛者。三年之后，未嘗見全牛也。方今之時(shí)，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其當(dāng)然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。動(dòng)刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！蔽幕菥唬骸吧圃眨∥崧勨叶≈?，得養(yǎng)生焉?！保ㄒ遥┣f子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧曰吾聞楚有神龜死已三千歲矣王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中?！被葑酉嗔?，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代之相。”于是惠子恐，搜于國(guó)中，三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓，子知之乎？夫鹓，發(fā)于南海而飛于北海；非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓過之，仰而視之曰：‘嚇’！今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪？”10．下列是對(duì)上文加點(diǎn)的詞語的說明，全對(duì)的一項(xiàng)是（3分）A．履：踩踏中：模擬會(huì)：節(jié)奏蓋：通“盍”何，怎么B．釋：放下乎：從郤：通“隙”當(dāng)然：牛體原來的結(jié)構(gòu)C．族：眾，一般硎：磨刀石委：落善：揩拭D．累：使……勞累相：做……丞相止：阻擋醴：甘甜的酒11．對(duì)文中畫浪線的句子所作的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．莊子持竿不顧/曰/吾聞楚有神龜/死已三千歲矣/王巾笥而藏之/廟堂之上B．莊子持竿不顧/曰/吾聞楚有神龜死已/三千歲矣/王巾笥而藏之/廟堂之上C．莊子持竿不顧/曰/吾聞楚有神龜死已/三千歲矣/王巾笥而藏之廟堂之上D．莊子持竿不顧/曰/吾聞楚有神龜/死已三千歲矣/王巾笥而藏之廟堂之上12．下列四項(xiàng)是對(duì)上文內(nèi)容的理解，解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）A．文惠君對(duì)庖丁宛如行云流水的殺牛動(dòng)作很欣賞，認(rèn)為他宰牛的技藝超群，庖丁認(rèn)可了文惠君的說法。B．庖丁殺牛時(shí)目無全牛，依乎天理，所以十九年了刀刃銳利，不曾須要更換宰牛之刀。C．楚王派兩個(gè)大夫去找尋莊子，請(qǐng)他去幫助治理楚國(guó)，莊子通過打比方的方法加以拒絕。D．面對(duì)惠子力度很大的搜尋，莊子沒有躲避，反而主動(dòng)去找惠子，表達(dá)了自己的不滿和蔑視。13．翻譯文中畫直線的句子（8分）（1）以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣（2）寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？14．依據(jù)乙文，分析莊子對(duì)在朝中做官的看法。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。村行①王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟馀忽惆悵？村橋原②樹似吾鄉(xiāng)。①這首詩(shī)是王禹偁于太宗淳化二年被貶為商州團(tuán)練副使時(shí)寫的。②原：原野。15．下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．首聯(lián)照應(yīng)題目，點(diǎn)明地點(diǎn)和時(shí)令，寫出了詩(shī)人信馬徐行、欣賞山野景色的悠閑興致。B．全詩(shī)情景交融，詩(shī)人思鄉(xiāng)的惆悵心情已經(jīng)滲透在前面的景物描寫之中。C．詩(shī)中寫景與抒情相結(jié)合，寫景為抒情作鋪墊，抒情為寫景作結(jié)。D．詩(shī)中通過心情的陡然轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了詩(shī)人深藏于內(nèi)心、隨時(shí)會(huì)被觸發(fā)的懷鄉(xiāng)之情。16．詩(shī)歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)從哪些寫景角度描寫山野景色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．依據(jù)提示填寫句子。（1）《諫太宗十思疏》中有兩句話概括了歷代君王能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律：____________，____________。（2）《諫太宗十思疏》中用對(duì)比手法來說明竭誠(chéng)待人和輕視他人會(huì)帶來不同的結(jié)果的句子是____________，____________。（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子以____________，____________指出子路輕率急躁、不虛心的缺點(diǎn)。三、語言文字運(yùn)用（14分）閱讀下面的文字，完成18～20題。除了人會(huì)為了志向奔波遷徙以外，許多動(dòng)物也有著自己____________的遷徙盛舉。冬季來臨，天氣寒冷，食物短缺，許多動(dòng)物選擇集體逃離，待到春暖花開、萬物復(fù)蘇再一起回來。動(dòng)物遷徙是有確定路途的。它們對(duì)駐地有著自己的堅(jiān)守和執(zhí)著，而不是____________。對(duì)于動(dòng)物原委如何確定自己的遷徙路途，科學(xué)家始終都充溢新奇。有科學(xué)家認(rèn)為，遷徙動(dòng)物都有獨(dú)特的“助航設(shè)施”，它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等獲得方向。也有科學(xué)家認(rèn)為，遷徙動(dòng)物身體中存在磁受體，可以感應(yīng)地球磁場(chǎng)，它們有自己的生物指南針。更好玩的是，又有科學(xué)家發(fā)覺即使是室內(nèi)飼養(yǎng)的、從未接觸過其他同伴的年輕烏鴉，也會(huì)沿著祖輩飛過的路途進(jìn)行遷徙，也就是說，（），它們天生就知道去哪里找尋暖和的地方過冬。到目前為止，關(guān)于動(dòng)物遷徙路途確定的問題，科學(xué)家仍在____________地進(jìn)行探究，我們期盼著更加____________的故事出現(xiàn)。18．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．洶涌澎湃 同流合污 宵衣旰食 引人入勝B．洶涌澎湃 隨遇而安 全力以赴 引人入勝C．大張旗鼓 隨遇而安 宵衣旰食 娓娓好聽D．大張旗鼓 同流合污 全力以赴 娓娓好聽19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨明方向。B．它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨別方向。C．它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨析方向。D．它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨識(shí)方向。20．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．遷徙的方向感已經(jīng)被上一代遺傳給它們B．它們已經(jīng)從上一代遺傳了遷徙的方向感C．遷徙的方向感已經(jīng)由上一代遺傳給它們D．上一代已經(jīng)遺傳給了它們遷徙的方向感21．下面文段是對(duì)一則公告的轉(zhuǎn)述，有五處語言表達(dá)的問題，請(qǐng)指出有問題句子的序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)精確、嚴(yán)密、連貫。（5分）市場(chǎng)監(jiān)管總局25日發(fā)布公告，①要求加強(qiáng)口罩、消毒殺菌用品、抗病毒藥品及相關(guān)醫(yī)療器械等防疫用品的市場(chǎng)價(jià)格，②愛護(hù)正常的防疫用品市場(chǎng)價(jià)格秩序。③捏造、散布漲價(jià)信息，④大量囤積驚慌的市場(chǎng)供應(yīng)防疫用品，⑤銷售價(jià)格大幅度提高，⑥串通漲價(jià)以及其他違反價(jià)格法律法規(guī)的行為，⑦各級(jí)市場(chǎng)監(jiān)管部門都要依法從嚴(yán)從重從快查處，⑧對(duì)典型案例要?jiǎng)偤糜枰云毓?。四、整本書閱讀（6分）22．填空題（3分）①__________丟了女兒，又被葫蘆廟一場(chǎng)大火蕩盡家產(chǎn)，只得借居在岳丈封肅家。②寶玉要上學(xué)，__________勸他念書，不然就潦倒一輩子了。③初春三月，寶玉與黛玉在桃花樹下共讀《西廂記》，寶玉借用詩(shī)句“多愁多病身”，自比為張生；借詩(shī)句“傾國(guó)傾城貌”比黛玉為__________。23．“滴翠亭楊妃戲彩蝶”是《紅樓夢(mèng)》中的精彩片斷，請(qǐng)你對(duì)這個(gè)片斷作簡(jiǎn)要敘述。（3分）五、寫作（共60分）24．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇文章。生活中，我們常聽人說：“不要逞英雄！遇到困難，要量力而行?！比嗣窆徒乖５撜f：“我們就要在困難面前逞英雄。”關(guān)于在困難面前“逞英雄”，你有怎樣的感悟和思索？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，談?wù)勀愕囊娊夂涂捶?。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不得少于800字。

高一語文答案1．B【解析】A項(xiàng)，“雙方都在對(duì)方發(fā)展過程中起到關(guān)鍵作用，并推動(dòng)兩種藝術(shù)形式走向成熟”以偏概全。原文只是說“在山水畫發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，園林建筑起到了主動(dòng)的作用，推動(dòng)了山水畫的成熟”，并沒有說山水畫對(duì)園林有這樣的作用。選項(xiàng)中的“雙方”以偏概全。C項(xiàng)，“假如一個(gè)人具備深厚的繪畫素養(yǎng)與文學(xué)素養(yǎng)就能成為一個(gè)杰出的造園大師”，說法確定。文中說“善畫者善園，善園者善畫”，強(qiáng)調(diào)了繪畫和造園之間的關(guān)系，至于文學(xué)，文中這樣說“美學(xué)境界與中國(guó)古代的文學(xué)繪畫、戲曲等藝術(shù)形態(tài)相契合”，并不能論定具備繪畫素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)就能成為杰出的造園大師。D項(xiàng)，“是傳統(tǒng)文化的回來的必定”，將或然說成必定。原文只是說“隨著傳統(tǒng)文化的回來，中國(guó)古典園林藝術(shù)蘊(yùn)含的東方審美重新引發(fā)建筑界關(guān)注”，并不能斷定是必定關(guān)系。所以選B項(xiàng)。2．B【解析】本B項(xiàng)，“是為了說明閻立本的繪畫技藝超群”理解錯(cuò)誤。后文說“從他起先，建筑設(shè)計(jì)中的山水漸漸從原來的宮觀效果圖中獨(dú)立出來，成為單純的山水畫”，舉閻立本的例子，正是為了說明這個(gè)觀點(diǎn)。所以選B項(xiàng)。3．D【解析】D項(xiàng)，“體現(xiàn)了人與自然山水有機(jī)融合的理念”主觀臆測(cè)。原文只是說“讀書人仿佛置身于自然”，舉此例主要是為了證明本文開頭提出的觀點(diǎn)：“我國(guó)一批前衛(wèi)建筑師及學(xué)者起先致力于將園林思維引入建筑設(shè)計(jì)中，力求將園林式審美意識(shí)及空間營(yíng)構(gòu)方法移植和轉(zhuǎn)譯到建筑創(chuàng)作領(lǐng)域，探究中國(guó)當(dāng)代建筑的本土化實(shí)踐”。所以選D項(xiàng)。4．①條理清晰，嚴(yán)謹(jǐn)精確。先點(diǎn)明書屋的位置、功能、形態(tài)、材料，然后從近處看說明建筑材料，最終從遠(yuǎn)處看出其形態(tài)；“4萬余”，說法嚴(yán)謹(jǐn)。②運(yùn)用比方，生動(dòng)形象，例如“如同生長(zhǎng)在山谷中的巨型鳥果”，讓人們干脆感知到書屋的外形?！窘馕觥勘绢}考查語言特色。語言特色題一般從風(fēng)格和手法兩個(gè)角度分析。常見的風(fēng)格有：質(zhì)樸平實(shí)、華美精致、含蓄蘊(yùn)藉、詼諧幽默、嚴(yán)謹(jǐn)精確、條理清晰等。手法方面往往運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)形象，意蘊(yùn)豐厚；詞語運(yùn)用富有特色，生動(dòng)傳神；運(yùn)用疊詞，音節(jié)和諧，富有音樂感；句式整散結(jié)合，改變多姿；引用詩(shī)句，豐富文章內(nèi)容，富有詩(shī)意等等。答題的時(shí)候結(jié)合文本詳細(xì)分析。本題，從風(fēng)格角度，“位于北京郊區(qū)接近群山的地方”點(diǎn)明位置，“方形建筑”點(diǎn)明形態(tài)，“方鋼”“鋼化玻璃”“柴禾稈”等點(diǎn)明材料，具有條理清晰的特點(diǎn)。“4萬余”，說法嚴(yán)謹(jǐn)。從手法角度，“如同生長(zhǎng)在山谷中的巨型鳥巢”，運(yùn)用比方手法，將籬苑書屋比作鳥巢，生動(dòng)形象，讓人們對(duì)書屋的形態(tài)詳細(xì)可感。5．①中國(guó)古代園林建筑和山水畫都體證了中國(guó)傳統(tǒng)的宇宙觀、人文精神。②中國(guó)古代園林建筑和山水畫的創(chuàng)作都基于人們想要親近自然的愿望。③中國(guó)古代園林建筑和山水畫在創(chuàng)作手法和思想上相互交織。④中國(guó)古代園林建筑和山水畫都重意境，重詩(shī)情畫意，美學(xué)境界相契合。⑤中國(guó)古代園林建筑和山水畫在整體布局都講究主從組合。⑥中國(guó)古代園林建筑和山水畫都主見以含蓄的方式來表達(dá)中心思想，追求意境的深邃?！窘馕觥勘绢}考查考生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的實(shí)力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，細(xì)致閱讀題干，明確題目要求，然后回來文本，細(xì)致閱讀相關(guān)材料，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。本題，題干要求“結(jié)合三則材料”，這是告知我們答題范圍；“簡(jiǎn)要概括”是答題要求；“中國(guó)古代園林建筑和山水面有哪些相通之處”是答題內(nèi)容。我們?cè)谖闹姓页龆呦嗤ㄖ?，然后概括即可，原文已?jīng)概括好的句子可以干脆抄錄。材料一，“古典園林建筑和山水畫都體證了中國(guó)傳統(tǒng)的宇宙觀、人文精神”，這是二者的想通之處，具有概括性，可以干脆抄錄。材料二，“山水畫與古典園林建立，都基于人們想要親近自然的愿望”“山水畫和園林在創(chuàng)作手法和思想上相互交織”，這是二者的想通之處，具有概括性，可以干脆抄錄?！爸袊?guó)園林重意境，重詩(shī)情畫意，被稱為“三維的中國(guó)山水畫”，其美學(xué)境界與中國(guó)古代的文學(xué)繪畫、戲曲等藝術(shù)形態(tài)相契合”可以將之概括為“中國(guó)古代園林建筑和山水畫都重意境，重詩(shī)情畫意，美學(xué)境界相契合”?！霸趥鹘y(tǒng)山水畫中，畫面的主次關(guān)系是很講究的，假如喧賓奪主，畫面就會(huì)混亂、平板”“古典園林的整體布局也很講究建筑和空間的主從組合，通過對(duì)比實(shí)現(xiàn)主次分明、多樣統(tǒng)一的效果”，可以概括為“中國(guó)古代園林建筑和山水畫在整體布局都講究主從組合”?！爸袊?guó)傳統(tǒng)山水畫最忌將主題和盤托出，主見以含蓄的方式來表達(dá)畫面的中心思想”“中國(guó)古典園林為表達(dá)園景意境的深邃，也會(huì)把某一景物通過山石、建筑、植物等遮掩一部分，使人看不到全貌，產(chǎn)生一種欲顯而隱的含蓄美感”可以概括為“中國(guó)古代園林建筑和山水畫都主見以含蓄的方式來表達(dá)中心思想，追求意境的深邃”。6．C“也教會(huì)了‘我’用日常司空見慣的事物變魔術(shù)的實(shí)力”錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是教會(huì)了我從日常的事物中領(lǐng)悟到魔幻般的奇妙。7．B無“句式的多變”，基本都是整齊的句式。8．①肖像描寫：初次見面，“我”望見“一張清癯蒼白的臉”。②語言描寫：他對(duì)“我”說“我須要躲避幾天，不是躲警察什么的，只是躲避親戚摯友們”（他溫柔地回答我：“但愿還在?！保?。③動(dòng)作描寫：“他皺著眉，爬上碼頭，似乎有點(diǎn)吃力”。④心理描寫：“我發(fā)覺：他不能過分勞累，甚至起一次錨都累得力倦神?！?。（每點(diǎn)1分，共4分，其他答案言之有理，也可酌情給分。）9．觀點(diǎn)一：小說的主子公是“我”。①?gòu)那楣?jié)支配上看，文章以“我”的見聞為線索，這一人物視角貫穿全文。②從人物塑造上看，文章用多種描寫手法呈現(xiàn)了“我”的形象，與“生疏人”的友情豐富了“我”的人生，帶給了“我”主動(dòng)的人生影響。③從主題表現(xiàn)上看，“我”在文中所占的篇幅居多，寫“生疏人”讓“我”感受到了生活的精彩，表達(dá)“我”對(duì)“生疏人”的懷念，突出這種友情的珍貴。觀點(diǎn)二：小說的主子公是“生疏人”。①文章的標(biāo)題是“沙丘上的生疏人”，標(biāo)題指明白主子公是“生疏人”。②從人物塑造上看，文章用多種描寫手法呈現(xiàn)了“生疏人”的堅(jiān)毅樂觀、酷愛生活的形象。③從主題表現(xiàn)上看，“生疏人”身患重病，卻酷愛自然，酷愛生活，珍視友情，這是文章的核心，最能體現(xiàn)小說的主旨。（答這兩種觀點(diǎn)都可以，每點(diǎn)2分，共6分）10．C11．D12．A13．（1）我用很薄的到刺入牛骨節(jié)的縫隙中，特別闊綽，那么刀刃的運(yùn)轉(zhuǎn)必定是有余地的啊。（2）這只神龜，是寧愿死去為了留下骨骸而顯示尊貴呢，還是寧愿活著在泥水里拖著尾巴呢？14．莊子把在朝中為官比作已死的神龜，雖然地位尊崇然而缺少生命的活力和自由，所以厭倦這樣的生活。他志趣高潔，把相的職位比作腐鼠，認(rèn)為這樣的官位毫無價(jià)值而且令人生厭作嘔。15．B16．①多種感官結(jié)合的角度。頷聯(lián)前句寫傍晚秋聲萬壑起，是耳聞；后句寫數(shù)峰靜默佇立在夕陽里，是目睹。頸聯(lián)蕎麥香，是嗅覺。多種感官結(jié)合，多角度表現(xiàn)山野景色的安靜美麗。（答動(dòng)靜結(jié)合也可酌情賦分）②色調(diào)渲染。頸聯(lián)寫棠梨葉紅艷似火；蕎麥花開如雪。“胭脂”與“白雪”對(duì)舉，令紅的更艷，白的更純，畫面更明麗。③空間角度?！皵?shù)峰”是遠(yuǎn)景，“棠梨葉”“蕎麥花”是近景。由遠(yuǎn)及近，使景物描寫更有層次。（每點(diǎn)3分，答中其中兩點(diǎn)6分。其他答案言之有理，可酌情給分）17．（1）《諫太宗十思疏》概括歷代君王能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律：有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡。（2）《諫太宗十思疏》中用對(duì)比手法來說明竭誠(chéng)待人和輕視他人會(huì)帶來不同的結(jié)果的句子是：竭誠(chéng)則胡越為一體，傲物則骨肉為行路。（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中孔子以“為國(guó)以禮，其言不讓”指出子路輕率急躁、不虛心的缺點(diǎn)。18．答案B【解析】洶涌澎湃：原形容水面寬闊，現(xiàn)比方聲勢(shì)雄壯或規(guī)模宏大。此處正確。大張旗鼓：聲威和氣概特別壯大。隨遇而安：指能順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。也有拘守陳規(guī)，不敢變易之意。正確。同流合污：比方?jīng)]有堅(jiān)決的立場(chǎng)，缺乏推斷是非的實(shí)力，只能隨著別人走。宵衣旰食：形容為處理國(guó)事而辛勤地工作。全力以赴：把全部力氣都投入進(jìn)去。此處正確。引人入勝：現(xiàn)多用來指風(fēng)景或文藝作品特殊吸引人。正確。娓娓好聽：形容擅長(zhǎng)講話，使人喜愛聽。正確答案是B。19．答案B【解析】A項(xiàng)錯(cuò)誤在于“通過海岸線等作為參照”的說法，介詞“通過”不能同后面的“作為參照”搭配。C項(xiàng)錯(cuò)誤在于“辨析”不能同“方向”搭配，只能說“辨別方向”。D項(xiàng)錯(cuò)誤在于“通過海岸線等作為參照”和“辨識(shí)方向”的說法。正確答案是B。20．答案C【解析】A項(xiàng)錯(cuò)誤在于“被上一代遺傳給它們”的說法；B項(xiàng)不恰當(dāng)之處在于敘述主體“它們”同上文的敘述主體“遷徙的方向感”不吻合。D項(xiàng)錯(cuò)誤主要在于敘述主體的不吻合。正確答案為C。21．【答案】①在“價(jià)格”后加“監(jiān)管”；②“愛護(hù)”改為“維護(hù)”；③在“捏造”前加“對(duì)”（或：對(duì)于）；④將“驚慌的”放在“市場(chǎng)供應(yīng)”后；⑤“銷售價(jià)格大幅度提高”改為“大幅度提高銷售價(jià)格”?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生修改病句以及語言表達(dá)得體精確的實(shí)力。解答此類試題，考生須要把握病句的幾種類型，如成分殘缺、搭配不當(dāng)語序不當(dāng)、表意不明、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等，然后壓縮句子，看主干是否殘缺或搭配，再看修飾的成分依次當(dāng)不當(dāng)，修飾詞與中心詞之間是否搭配。至于得體精確，考生須要結(jié)合語言運(yùn)用的場(chǎng)臺(tái)、運(yùn)用的對(duì)象來分析是否得體。第①句，成分殘缺，缺少賓語，在“價(jià)格”后加“監(jiān)管”；第②句，搭配不當(dāng)，“愛護(hù)”和“秩序”搭配不當(dāng)，“愛護(hù)”改為“維護(hù)”；第③句，成分殘缺，缺少介詞，在“捏造”前加“對(duì)”（或：對(duì)于）；第④句，定語語序不當(dāng)，將“驚慌的”放在“市場(chǎng)供應(yīng)”后；第⑤句，賓語中心語位置不當(dāng)，把“銷售價(jià)格大幅度提高”改為“大幅度提高銷售價(jià)格”22．甄士隱襲人崔鶯鶯23．寶釵撲蝶：寶釵到瀟湘館找黛玉，恰遇寶玉來找黛玉，為避嫌疑，便抽身回來要尋別的姊妹去。這時(shí)忽見前面一雙玉色蝴蝶，大如團(tuán)扇，一上一下迎風(fēng)翩躚。寶釵遂取出扇子來撲蝶。只見那一雙蝴蝶穿花度柳，引的寶釵躡手躡腳，始終跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，嬌喘細(xì)細(xì)。五、寫作（共60分）24．【評(píng)分說明】44分切入。（一）作文命題方向從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)角度命題責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)