人教版九年級語文上冊《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教學(xué)課件

統(tǒng)編人教版語文九年級上冊?就英法聯(lián)軍遠征中國雨果致巴特勒上尉的信

有這么一個地方，在《甄嬛傳》里處處有它的身影，像果郡王的碧桐書院、皇帝的養(yǎng)心殿等，它就是圓明園。可惜英法聯(lián)軍的一場大火將它摧毀，再不見當(dāng)年宏偉，而摧毀了它的人卻以此為榮。今天就讓我們帶著心痛和憤慨一起去聽聽雨果先生的心聲。新課導(dǎo)入圓明園遺址圓明園復(fù)原圖新課導(dǎo)入1.理清本文思路，把握本文主題思想2.品味文本具有想象力的語言，學(xué)習(xí)反語的修辭手法，鑒賞本文通過對比突出主題的寫作手法3.體會作者愛憎分明的人道主義精神，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感雨果(1802—1885)，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。整體感知——作家作品

在英法聯(lián)軍劫掠中國圓明園歸來后，巴特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國所謂的勝利捧場，但雨果，這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義情緒，反而代表了人類的良知，寫就了一封回信。在信中，他強烈地譴責(zé)了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強盜行徑，以群眾的角度、世界的角度、人類的角度，公開斥責(zé)政府如強盜一般毀壞人類文明成果的行為。整體感知——背景鏈接整體感知——生字正音贊譽（

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恍若（

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綢緞（

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琉璃（

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瞥見（

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zāng物（）制cái（

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dàng然無存（）富麗堂huáng（

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掠贓蕩皇整體感知——理解詞語眼花繚亂：不可名狀：晨曦：瞥見：贓物：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。不能夠用語言形容。名，說出。晨光。一眼看見。通過貪污、受賄或搶劫、盜竊等非法手段得來的物品。朗讀課文，掌握文章大意，并完成以下任務(wù)：1.文章主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開的?2.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？整體感知——朗讀課文，整體感知課文第一部分

巴特勒上尉征求雨果意見。（1）第二部分

圓明園在世界文明史上的地位。（2-4）第三部分英法聯(lián)軍的劫掠行徑。（5-9)第四部分照應(yīng)開頭，尖銳的嘲諷。（10）就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信整體感知——理清文章結(jié)構(gòu)文本是一封信，請你找出作者在信中的主要觀點。

英法聯(lián)軍遠征中國并火燒圓明園事件是強盜行徑，是不尊重人類文明的非人道主義行為。深入探究

作者是如何表達出自己的觀點的？

作者首先以瑰麗的語言盛贊圓明園在人類文明中的地位，又以比喻及反諷的修辭手法，揭露出英法聯(lián)軍劫掠圓明園的罪行，兩者形成鮮明的對比，從而引出譴責(zé)英法聯(lián)軍遠征中國行為的觀點。深入探究找出作者描述他心中圓明園的語句。

圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。

大理石，玉石，青銅，瓷器，雪松，寶石，綢緞……

“總而言之，請你假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外觀是神廟，是宮殿，那就是這座園林”。深入探究圓明園在人類歷史上具有怎樣的地位。

圓明園耗費了兩代人的勞動，也是人類勞動的結(jié)晶。此外，這座園林是為世界各國人民而建，是屬于人類的。它當(dāng)與希臘巴特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬斗獸場、巴黎圣母院，有同樣的歷史地位。深入探究作者是如何展開對英法聯(lián)軍強盜行徑的譴責(zé)的？

作者將英法聯(lián)軍比喻為兩個來自歐洲的強盜，并圍繞該比喻展開，形象生動地展現(xiàn)了劫掠圓明園事件的強盜行徑。深入探究如何理解“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”這句話。

經(jīng)過歲月沉淀的一切，都會變成人類文化和人類精神的一部分，沒有國界之分。尤其是在當(dāng)今世界，隨著全球化進程的加快，隨著和平與發(fā)展的主題在全球范圍內(nèi)根深蒂固，文化更是沒有了國別之分，一切財富都是屬于人類的財富。深入探究——小組交流雨果作為法國人，不但沒有贊美這場“勝利”，而是批判這場勝利，他“愛國”么？請小組討論。愛國“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜”第一，這是政府的錯誤，而非法蘭西人民的錯誤，以正當(dāng)?shù)睦碛蔀槿嗣褶q護正是作者愛國的表現(xiàn)。第二，作者敢于對政府的錯誤進行批判，是為國家的長遠著想，也是愛國的體現(xiàn)。

第三，作者的愛國主義并不是站在狹隘的民族觀上，而是站在人類文化歷史角度上看待劫掠圓明園問題，是人道主義的體現(xiàn)，與愛國主義并不相悖。深入探究——小組交流試著結(jié)合全文，分析雨果的人物形象。

他是一個具有清醒的頭腦、正直的良知和公正立場的人道主義者。深入探究——小組交流

“豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲”。

作者在這里運用了反語的修辭手法。英法聯(lián)軍劫掠行徑的本質(zhì)是丑陋的，但是卻表現(xiàn)得如此“風(fēng)光”，作者正是抓住了這一特征，運用反語的修辭手法，表現(xiàn)了英法聯(lián)軍不以為恥反以為榮的丑陋，強化了譴責(zé)效果。深入探究——品味語言本文是一篇以書信的方式來闡明觀點的議論文。作者通過介紹圓明園的輝煌和歷史地位，從群眾的角