部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)16《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)16《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)說(shuō)

炎熱的夏日，驕陽(yáng)似炎，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣

涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊

傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水

的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們

的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們

描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把

看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、對(duì)中和雨后的

不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的

話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)

有新的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，

通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

、導(dǎo)人:

1

小朋友們，你們聽這是什么聲音？(嘩嘩嘩的聲

音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪

些種呢？什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢？

二、識(shí)字

1.初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問問周圍

的同學(xué)。

2.識(shí)記生字。

出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不

同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法

記“亂聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂

擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏傍識(shí)字法記“虹

3.鞏固識(shí)字。

(1)聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如：

壓：壓下來(lái)。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

舌L：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

(2)聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)。

(1)“我的發(fā)現(xiàn)”。

①讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌

2

音，“彩”是平舌音。

②同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲字

旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。

③“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”

是走之旁，“越”是走字旁。

④“垂”字中間寬，上下兩頭窄。

(2)“我能寫好”。

請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再

臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。

(3)示范講解

“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處

要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁

的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)。

“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，

最后一橫又要縮短。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽到

了什么？

二、朗讀感悟

3

1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一

樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的

不同景象。

圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒

吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木

新綠，小朋友驚喜若狂。

2.同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如

果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請(qǐng)

你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見，

從而把課文讀正確，讀流利。

3.默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷兩后的景象，

整體感悟課文的意境。

4.選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，勾畫描寫這些景

象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語(yǔ)。

從以上的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特

點(diǎn)？把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小組研讀，讀后

交流朗讀體會(huì)。

4

5.匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)。

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣

賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：

（1）“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云

來(lái)勢(shì)很兇猛。

（2）“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹

像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

（3）“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特

別大，蜘蛛特別害怕。

（4）“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘

蛛的悠閑和愉快。

6.再讀課文，把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）積累運(yùn)用

1.“詞語(yǔ)串串燒”。

越來(lái)越亮越下越大越（）越（）

一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一（）不（）

2.“你一言我一語(yǔ)”。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)