部編版語文三年級下冊 14 蜜蜂 教學(xué)設(shè)計

14.《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.會認“概、阻、括”等8個字，會寫“蜜、蜂、辨”等12個字，正確讀寫

“蜜蜂、辨認、阻力”等詞語。

2.默讀課文，了解“我”的實驗過程，弄清“我”是怎樣驗證蜜蜂有辨認方向

的能力的。

3.體會作者用詞的準確性。（重點）

4.學(xué)習(xí)法布爾觀察、發(fā)現(xiàn)和探索的精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作

風(fēng)。（難點）

教學(xué)重點

體會作者用詞的準確性。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)法布爾觀察、發(fā)現(xiàn)和探索的精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度卻求實的科學(xué)作

風(fēng)。

教學(xué)準備

課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)昆蟲的圖片、文字資料。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這節(jié)課我們將走進昆蟲世界。你們

了解昆蟲的哪些知識？

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹昆蟲的科學(xué)知識。

視學(xué)生介紹情況，教師課件播放有關(guān)昆蟲的圖片，感受昆蟲世界的神奇。

播放蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅等昆蟲圖片。

2.大家想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬?/p>

起的小客人——蜜蜂

3.板書課題：蜜蜂。

4.出示蜜蜂的有關(guān)知識。

5.簡潔作者。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字、新詞

課文中介紹了蜜蜂的什么知識呢？下面請同學(xué)們自讀課文，遇到不認識的

字圈出來，然后查字典或者與同桌合作解決生字詞。

1.多形式朗讀。

a.學(xué)生試讀。

b.指名分自然段朗讀。

2.相機認讀字、詞，指導(dǎo)書寫。

（1）分小組認讀生字新詞。全班齊讀。

（2）將生字脫離詞語，指名認讀，全班跟讀。

（3）指導(dǎo)書寫課后由字格中的字，著重分析指導(dǎo)“蜜、蜂、辨、跨”的寫

法，并在黑板田字格中示范。

a.引導(dǎo)學(xué)生借助字源識記漢字“蜜”。

“蜜”字本義指蜂蜜，是形聲字，上邊為“宓”（mi）,表字音；下邊為

“蟲”，表示蜜與蜜蜂這種蟲子有關(guān).因為蜂蜜是一種很甜的東西，所以現(xiàn)在

“蜜”字也有甜蜜、甜美的意思，如“甜蜜的時光”。

b.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

“蜂、辨、阻、跨、括、檢、確、誤、陌”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是屬于

左窄右寬的字。

“蜜、查、”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字。

“途、”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺畫的寫法。

c.學(xué)生寫字。

3.檢查課文整體感知情況。

a.快速默讀課文，說說課文講了一件什么事情？或者做了一個什么

shio

b.匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)層次，概括文章主要內(nèi)容。

三、課堂練習(xí)

呈現(xiàn)課堂練習(xí)，與學(xué)生共同完成。

四、布置作業(yè)

課下思考，試驗結(jié)果怎么樣呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.默寫生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。

2.拋出上課疑問一一試驗結(jié)果怎么樣呢？引入對課文的學(xué)習(xí)。

二、分段研讀，探究解疑

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

a.輕聲讀第一段，分小組合作交流：從這一段話中可以看出我是一個怎么

的人？

b.學(xué)生分小組合作交流，全班展示。

聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了“我”做實臉的原因，也體現(xiàn)了

“我”不輕信盲從的求實的科學(xué)態(tài)度。

c.齊讀第一段。

2.學(xué)習(xí)第二一六自然段。

a.這個實驗的過程和結(jié)論是怎樣的？請你默讀第二段，試著概括出“我”

的實驗步驟。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生概括：一是捉自家花園的蜜蜂，便于觀察，并讓小女兒在蜂

窩旁等著，記錄蜜蜂飛回的時間；二是走四公里，把蜜蜂帶到遠方；三是做好

記號，打開紙袋，放出蜜蜂，并觀察。

C.蜜蜂們到底能不能回到家呢？回來了幾只，用了多長時間？

d.你們覺得小女兒告訴釜爸說有兩只密峰回來了時的心情是怎樣的？（激

動、興奮）看到經(jīng)歷了那么多困難歸來的蜜蜂，你是什么心情？帶著自己的感

受讀一讀這一部分。

三、品讀感悟，學(xué)習(xí)語言表達

1.出示例句，評析。

a.出示第二自然段。

引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后…….”句式，練習(xí)說話。

b.那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

引導(dǎo)學(xué)生體會“好像”在這里表示的是猜測的意思，作者并不確定蜜蜂到

底在干什么，只是猜測它們在我回家的方向，體現(xiàn)了作者語言的嚴謹。

C.這時候，刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以

減少阻力。

通過對比去掉“幾乎、大概”和加上這兩個詞，體會這兩個詞用得很準

確，體現(xiàn)出作者觀察仔細，是科普說明文的特點。

2.說說作者邊看邊思考的觀察方法。

師引讀，生接讀：作者是一邊看，一邊想。當(dāng)法布爾看到——，想到——

,看到——,想到——o看到小蜜蜂的這種樣子，又想——

總結(jié)：作者在寫試驗過程中，不但寫怎么做的，還寫了看到的和想到的，

這樣才能把試驗過程寫生動。

四、拓展提升

1、看到法布爾的這個試驗，你覺得法布爾是個怎樣的人？

（勤動手、善思考、細觀察的人）

2、你在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)？

（熱愛大自然、愛護昆蟲、勤于觀察、善于思考，對待客觀事物應(yīng)有實事求是

的態(tài)度。）

五、課堂練習(xí)

呈現(xiàn)課堂練習(xí)，與學(xué)生共同完成。

板書設(shè)計：

C實驗?zāi)康囊灰幻鄯涫欠裼斜嬲J方向的能力、

「捉蜜蜂，做記號善于觀察與思