部編版語文三年級下冊第四單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)模板

部編版語文三年級下冊第四單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》

一、內(nèi)容簡介和設(shè)計(jì)理念

本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題，安排了《花鐘》、《蜜蜂》兩篇精讀課

文和《小蝦》一篇略讀課文。單元導(dǎo)語中明確提出了本單元的兩個(gè)語文要素：指

向閱讀的是"借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意"；指向習(xí)作的是“觀察事物的變

化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚"。關(guān)于觀察，在一年級上冊的第8單元《雪地里的小畫家》、

《烏鴉喝水》等課文第一次出現(xiàn)了"觀察的啟蒙"，提示學(xué)生只要留心觀察，生

活中處處都有學(xué)問。二年級上下冊分別有寫話“最喜爰的玩具"和"寫一寫你的

一個(gè)好朋友"的練習(xí)。三年級上冊更是安排了以主題是"留心觀察”的習(xí)作單元,

引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，有內(nèi)容可寫，不斷提高習(xí)作能力。通過幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，

學(xué)生已具備一定的經(jīng)驗(yàn)，本單元旨在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成細(xì)致觀

察、多動腦的好習(xí)慣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段關(guān)于“學(xué)習(xí)觀察"的具體目標(biāo)是：觀察周圍世界，

能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最

深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。通過一二年級及三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初

步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進(jìn)行觀察。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生知道

細(xì)致觀察可以讓我們對事物有更多的了解，進(jìn)而感受觀察的樂趣，從而做生活的

有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

二、本單元整體教學(xué)目標(biāo)如下：

1.認(rèn)識27個(gè)生字，會寫25個(gè)生字，會寫30個(gè)詞語。（常規(guī)目標(biāo)）

2.正確、流利地朗讀課文，背誦相關(guān)的段落。（常規(guī)目標(biāo)）

3.學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。（核心目標(biāo)）

4.積累細(xì)致生動的語句，練習(xí)仿寫。（核心目標(biāo)）

5.觀察事物的變化，借助圖表，用"先……接著……然后……最后……”的句

式，學(xué)寫小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。（核心目標(biāo)）

6.感受語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。（常規(guī)目標(biāo)）

7.學(xué)習(xí)"對調(diào)"和"移動"的修改符號，能用修改符號修改自己的習(xí)作。（常

規(guī)目標(biāo)）單元教學(xué)總體構(gòu)想

課時(shí)內(nèi)容課時(shí)安排教學(xué)要點(diǎn)

精讀《花鐘》21.正確、流利地朗讀課文。背通第一自然段。

2.借助關(guān)鍵語句概括第1、2自然段的主要意思。

3.了解文中表達(dá)鮮花開放的不同說法，體會多樣表達(dá)的好

處。

精讀《蜜蜂》2L梳理法布爾的實(shí)驗(yàn)過程。

2.運(yùn)用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。

略讀《小蝦》+交流平臺+日11.能用學(xué)過的方法歸納第三自然段的段意。

積月累2.體會、積累生動的語句。

作文:我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)+語21.借助圖表，記錄實(shí)驗(yàn)過程。

句段運(yùn)用2按II酹將實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。

3.運(yùn)用修改符號修改作文。

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分課設(shè)計(jì)

13.花鐘

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

L認(rèn)識"芬、芳"等10個(gè)生字，正確書寫"斗、芬”等13個(gè)生字，會

寫"爭奇斗艷、芬芳”等14個(gè)詞語。

2.能借助關(guān)鍵詞說出第1、2自然段的大意。

3.了解文中表達(dá)鮮花開放的不同說法，體會多樣表達(dá)的好處，進(jìn)行仿寫。

二、課時(shí)分配：2課時(shí)

三'學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

(-)學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語

先請同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語，明確本單元我們要學(xué)會什么呢？

看，花兒在悄悄綻放。聽，蜜蜂在竊竊私語……自然界如此美妙，留

心觀察，會有新的發(fā)現(xiàn)。從這句話中，我們可以知道，只有善于觀察的人,

才會發(fā)現(xiàn)自然界中的各種奇妙的事物。

我們再讀讀下面的兩句話，這就是我們本單元學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)：

1.借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

2.觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。

小結(jié)：本單元，我們要學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括段意的方法，此外還要

留心觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。

3

（二）互助預(yù)習(xí)識字寫字

1.自由朗讀課文，借助課文中的拼音，讀通課文。注意讀準(zhǔn)字音，不

添字不漏字，讀通句子，讀不通的句子多讀幾遍。

2.互幫互認(rèn)字詞。

①下面請同學(xué)們先互查互幫認(rèn)讀這篇課文后面的生字，字音沒讀準(zhǔn)的

在字的下面做標(biāo)記。（"芬、芳"都是形聲字，可借助形聲字的規(guī)律識記。）

②全班認(rèn)讀生字詞：

這些詞語詞組是在課文里摘錄的，我們開火車讀，注意讀準(zhǔn)字音：

爭奇斗艷芬芳蘇醒艷麗昆蟲修建欣然萬壽菊

組成

【設(shè)計(jì)說明：中年級學(xué)段，字詞教學(xué)逐漸弱化，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，多種方

式識字，會利用工具書、聯(lián)系上下文等基本方法。在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)主要安排了兩

個(gè)活動，一是互幫互認(rèn)。通過自查互查，同伴學(xué)習(xí)的方式，既調(diào)動學(xué)生自學(xué)生字

的積極性，又面向全體，全面、準(zhǔn)確地了解、檢查到學(xué)生的自讀識字情況。二是

通過隨文識字。】

3.指導(dǎo)寫生字

①看下面的生字最容易寫錯(cuò)，如何把它們寫正確，寫美觀呢？

壽修醒建強(qiáng)芬芳蘇

②重點(diǎn)指導(dǎo)

"芬"和"芳""蘇"：合在一起比較指導(dǎo)。的不宜太長。

"芬"：撇捺要寫得舒展些。

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"蘇"字中的"力橫折購的橫在橫中線上，撇起筆在豎中線上，且

向左下長伸，左右兩點(diǎn)相呼應(yīng)。

"壽"3橫間距均勻，長短不等，中間的橫最短，撇起筆在豎中線，

宜長；"寸"的豎鉤起筆在橫中線上。

"修"單人旁撇短豎長，中間短豎不宜長，右上折文要寫得舒展，下

面三撇宜挺，走向一致，且依次漸長，間距均勻。

③寫完之后，學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，然后修改再寫一寫沒有寫好的字。

(=)自由讀文整體感知

讀課文，說一說自己對課題的理解，想想這位植物學(xué)家能修建花鐘的原因。

"花鐘”在文中指的是：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。植物學(xué)

家就是根據(jù)花的不同開放時(shí)間修建了一座“花鐘”。

(四)完成學(xué)習(xí)單

每一種花都在什么時(shí)間開放呢？請大家默讀課文，圈圈畫畫，并完成學(xué)習(xí)單。

學(xué)習(xí)單

花名時(shí)間表示"開花"的詞或詞組

牽?；璩克狞c(diǎn)吹起了紫色的小喇叭

5

【設(shè)計(jì)說明：本學(xué)習(xí)單重點(diǎn)抓住課文的第1自然段中關(guān)于花的開放，通過學(xué)生自

己填一填，旨在讓學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致。這份學(xué)習(xí)單同時(shí)也為之后學(xué)生體會

作者語言的生動性打下基礎(chǔ)?！?/p>

（五）體會多樣表達(dá)的好處

請大家看《花鐘》的第一自然段，我們一起來讀一讀。

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一

天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙?/p>

小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中

午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，

紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八

點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

請同學(xué)們用不同的符號在書上畫一畫。請用圓圈圈出花名，用直線畫

出花開的時(shí)間。

下面我們把大家填的放入表格

花名時(shí)間

牽牛花凌晨四點(diǎn)

6

凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了;

五點(diǎn)左右，薔薇開了；

七點(diǎn)，睡蓮開了；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；

下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；

傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；

月光花在七點(diǎn)左右開花；

夜來香在晚上八點(diǎn)開花；

曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

同學(xué)們，老師剛才表述的這一段話，你聽起來是不是特別乏味？什么

原因呢？原來老師一直在說開了、開花了，語言十分單調(diào)、干巴、讓人感

到乏味無趣。那書上是怎么描繪的呢？用曲線畫出表示開花的詞或詞組。

我們把同學(xué)們畫出來的再一起填入表格。

花名時(shí)間表示"開花”的詞或詞組

牽牛花凌晨四點(diǎn)吹起了紫色的小喇叭

7

牽?；ㄔ诹璩克狞c(diǎn)吹起了紫色的小喇叭

薔薇五點(diǎn)左右綻開了笑臉；

睡蓮七點(diǎn)從夢中醒來；

午時(shí)花中午十二點(diǎn)左右開花了；

萬壽菊下午三點(diǎn)欣然怒放；

紫茉莉下午五點(diǎn)蘇醒過來；

月光花七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；

夜來香在晚上八點(diǎn)開花；

曇花在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

請你根據(jù)圖表把這一自然段背誦一下吧。

同學(xué)們看，同樣是表達(dá)"開花"這一個(gè)意思，作者分別用吹起來紫

色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢中醒來、開花了、欣然怒放、蘇醒過來、

舒展開自己的花瓣、含笑一現(xiàn)等等不同的寫法。這樣就把花的開放寫得既

具體又生動。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎，午時(shí)花和夜來香這兩種花，課文沒有具體寫出它們開

放的樣子，如果你比較熟悉這兩種花朵，你能不能用生動的語言也來寫寫

它們開放的動作呢？同學(xué)們也可以仿照課文中表達(dá)鮮花開放的語句，寫一

寫你喜歡的花。

【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生通過圈畫第一次感受作者多樣化的表達(dá)。教師有意將這些多樣

化變成單一的語言，通過比較，讓學(xué)生再次加深印象，從而深入感受與理解作者

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語言的生動與準(zhǔn)確?！?/p>

第二課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受留心觀察

同學(xué)們，今天讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)課文《花鐘》。在學(xué)習(xí)課文之前，

老師想請大家回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《富饒的西沙群島》。

大家還記得嗎？第5自然段：西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密

的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的

鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

這一自然段寫的是什么呢？對，西沙群島也是鳥的天下。書上旁邊批

注了這樣一句話：我發(fā)現(xiàn)這段話是圍繞一句話來寫的。這句話很顯然是這

一段話的中心句。

（二）借助關(guān)鍵語句，概括段意。

《花鐘》第1自然段有沒有一句話剛好表達(dá)了這個(gè)意思？

（要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同

的。）

這個(gè)句子很關(guān)鍵，它直接提示了段落的主要內(nèi)容，讓這一段有了一個(gè)

中心。這樣的句子，我們稱它為"關(guān)鍵語句"。有些時(shí)候，找到了關(guān)鍵語

句就可以概括出段意，也就是可以直接用關(guān)鍵語句來概括主要內(nèi)容。這是

我們學(xué)習(xí)的第一種概括主要內(nèi)容的方法。不過值得注意的是，找到關(guān)鍵句

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并不代表就是這一自然段的段意，比如這一句來表達(dá)段意還不夠簡潔，我

們還要修改一下，把前面無關(guān)的內(nèi)容去掉：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)

間是不同的。

下面請你快速默讀課文《花鐘》第2自然段，想想這一段的關(guān)鍵語句

是什么呢？

第一句：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

這一個(gè)問句很好地提示了我們，這一自然段要講的就是不同植物開花

時(shí)間不同的原因。所以這一句的確是本文的關(guān)鍵語句。但是這句話并不能

幫助我們概括出這一自然段的大意。我們還需要在這句話的幫助下繼續(xù)到

文章去尋找答案。

我們發(fā)現(xiàn)第二句"有的植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密

切的關(guān)系"，很清楚地回答了影響植物開花的因素有哪些。（溫度、濕度、

光照）是不是只有這些呢？

我們發(fā)現(xiàn)這句話的句式是“有的植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有

著密切的關(guān)系"，出現(xiàn)了"有的"，意味著"還有的"，果然在下面我們又

發(fā)現(xiàn)了這樣的句子"還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們

開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合。

這個(gè)句子告訴我們，除了溫度、濕度、光照外，還有個(gè)因素也影響植

物的開花，那就是（昆蟲活動的時(shí)間X所以說，這一自然段的段意是：

植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照、昆蟲傳播等有關(guān)。

同學(xué)們，我們讀書時(shí)，要時(shí)刻注意這些段落中的小提示，聯(lián)系上下文

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來體會。讀到"有的"，預(yù)示著下面可能會有"還有的"；讀到"一方面"，

預(yù)示著會有“另一方面"；讀到"一部分"，預(yù)示著會有"另一部分"。

這就是我們要學(xué)習(xí)的第二種概括主要內(nèi)容的方法，我們是如何概括的?

根據(jù)關(guān)鍵語句把重要的信息提取出來，并組合在一起。

【設(shè)計(jì)說明：通過三上的《富饒的西沙群島》引入，降低難度歸納出第一種概

括段意的方法。再以第2自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過關(guān)鍵語句的提示找出自

然段要講的主要內(nèi)容，再將信息進(jìn)行整合?！?/p>

作業(yè)：

1.熟讀課文，背誦第1自然段。

2.仿照課文中表達(dá)鮮花開放的語句，寫一寫你喜歡的花。

拓展閱讀篇目

牽?；ǎü?jié)選）

葉圣陶

手種牽?；ǎ舆B有三四年了。水門汀地沒法下種，種在十來個(gè)瓦盆里。

泥是今年又明年反復(fù)用著的，無從取得新的泥來加入，曾與鐵路軌道旁種地的那

個(gè)北方人商量，愿出錢向他買一點(diǎn)兒，他不肯。

從城隍廟的花店里買了一包過磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新

泥。瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線，每兩條距離七八寸，讓牽牛的藤蔓

纏繞上去。

這是今年的新計(jì)劃往年是把瓦盆擺在三尺光景高的木架子上的。這樣，

藤蔓很容易爬到了墻頭；隨后長出來的互相組纏著，因自身的重量倒垂下來，但

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末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時(shí)重演

那老把戲；因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花，與墻腰的部分不相稱。今年從墻

腳爬起，沿墻多了三尺光景的路程，或者會好一點(diǎn)兒；而且，這就將有一垛

完全是葉和花的墻。

（作者：葉圣陶,原名葉紹鈞，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代

作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱。）

14.蜜蜂

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識"概、阻"等8個(gè)生字，會寫"蜜、蜂"等12個(gè)字，會寫"蜜

蜂、辨認(rèn)"等16個(gè)詞語。

2.梳理法布爾的實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.運(yùn)用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。

二、課時(shí)分配：2課時(shí)

三、學(xué)習(xí)過程

（一）談話導(dǎo)入整體感知

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎?這種昆蟲你們認(rèn)識嗎?對，它就是蜜蜂。

對蜜蜂，你們有哪些了解?能和大家交流一下嗎？。

剛才的分享，讓我們對蜜蜂有了更多的認(rèn)識。其實(shí)蜜蜂不但勤勞，還是一

個(gè)認(rèn)路高手呢!為了證明蜜蜂是認(rèn)路高手，有個(gè)人專門做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，想不

想知道這個(gè)人是誰?

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他是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾。對于法布爾，你又有哪些了解？

通過剛才的交流，讓我們看到了一個(gè)癡述于昆蟲研究的法布爾。接下

來，就讓我們跟隨法布爾，一起走進(jìn)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)一一《蜜蜂》。和老

師一起板書課題。"蜜"字的上中下3部分同寬，結(jié)構(gòu)緊湊:臥鉤寫在橫中

線上，撇略長。"蜂"字的右上折文要寫得舒展，右下三橫間距均勻，長

短不等，中間的橫略短，豎為懸針豎。

（二）互助預(yù)習(xí)識字寫字

1.先同桌共讀課文，借助課文中的拼音，讀通課文。注意讀準(zhǔn)字音，

不添字不漏字，讀通句子，讀不通的句子多讀幾遍。

2.互幫互認(rèn)字詞。

①下面請同學(xué)們先互查互幫認(rèn)讀這篇課文后面的生字，字音沒讀準(zhǔn)的

在字的下面做標(biāo)記。"（"概"可以用加一加的方法識記，"阻"可以用換

偏旁的方法識記。）

②全班認(rèn)讀生字詞：

這些詞語詞組是在課文里摘錄的，我們開火車讀，注意讀準(zhǔn)字音：

大概包括概括能力準(zhǔn)確無誤逆風(fēng)沿途陌生超常蜜蜂

辨認(rèn)阻止阻力將近檢查迷失盡管確實(shí)記憶本能

3.指導(dǎo)寫生字

①看下面的生字最容易寫錯(cuò)，如何把它們寫正確，寫美觀呢？

蜜蜂辨阻跨括檢查確誤途陌

②重點(diǎn)指導(dǎo)

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蜜：上中下3部分同寬，結(jié)構(gòu)緊湊。臥鉤寫在橫中線上，撇略長伸。中

間"必"的筆順為:點(diǎn)、臥鉤、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。

蜂：右上折文寫舒展，右下3橫間距均勻，長短不等。

辨：左中右三部分均要寫窄，結(jié)構(gòu)緊湊。左部"辛"最后的豎變豎撇，右

部"辛"最后的豎為懸針豎。

③寫完之后，學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，然后修改再寫一寫沒有寫好的字。

(=)自由讀文整體感知

1.自讀課文，邊讀課文邊了解法布爾做實(shí)驗(yàn)的原因是什么？

2.法布爾的實(shí)驗(yàn)可以分為哪幾個(gè)步驟？

(四)完成學(xué)習(xí)單

仔細(xì)閱讀課文，把表格內(nèi)容補(bǔ)充完整，理清法布爾的實(shí)驗(yàn)步驟

學(xué)習(xí)單

實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論

第一步：

第二步：

第三步：

第1自然段2-()自然段()-8自然段

【設(shè)計(jì)說明：本學(xué)習(xí)單旨在讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時(shí)，先理清課文的主要脈絡(luò)，對這

次實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步的認(rèn)識。)

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第二課時(shí)

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

《蜜蜂》這篇課文的作者是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾。你能根據(jù)P53

資料袋的內(nèi)容，再為我們介紹一下作者么嗎？

(二)理清實(shí)驗(yàn)過程

課文中，法布爾做的是什么實(shí)驗(yàn)，又是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的呢？

1.請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，并拿出筆做好標(biāo)記，看看法布爾

實(shí)驗(yàn)過程可以分為哪幾步。

2.小組討論。

3.匯報(bào)交流。

捉蜜蜂放紙袋一一讓女兒等待一到四公里外做記號放蜜蜂——記

錄飛回的蜜蜂數(shù)和時(shí)間。

法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程，如果我們把它放到表格中就更加清楚了。請同

學(xué)們試著填一填吧。

實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論

L自學(xué)。

2.小組討論。

3.全班匯報(bào)。

實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論

蜜蜂是怎樣蜜蜂是否有1.選二十只十五只飛回蜜蜂靠的不

辨認(rèn)方向辨認(rèn)方向的左右的蜜蜂來了。是超常的記

15

的？能力做上白色記憶力，而是一

號，放入紙種作者無法

袋。解釋的本能。

2.把蜜蜂帶

到四公里外

放飛。

同學(xué)們，能不能用上"先（），接著（），然后（），

最后（）”的句式來將實(shí)驗(yàn)的過程講給同學(xué)們聽一聽。

【設(shè)計(jì)說明：通過表格，幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)過程，然后再分步理解相關(guān)內(nèi)容,

最后按照“首先……接著……然后……最后”的句式進(jìn)行梳理、歸納，從而提高

學(xué)生的概括能力?！?/p>

（三）感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

作者就是這樣一步一步，條理清晰地把實(shí)驗(yàn)過程寫出來的。看到這個(gè)

實(shí)驗(yàn)過程，你們有什么感受和體會？

做事嚴(yán)謹(jǐn)、講究科學(xué)……

你是從哪里看出來的？

1.二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

2.這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減

少阻力。

3.它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。

朗讀對比，體會語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。圈出文中的"左右"、"好像""大

概"，思考這些詞能不能去掉。

16

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

二十只被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，在尋找回家的方向。

這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少

阻力。

這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，觸到地面，這樣可以減少阻力。

正是加上了這些詞，才使得語言更為嚴(yán)謹(jǐn)，作為一篇科普作品，用詞

一定要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

同學(xué)們，文中像這樣用詞準(zhǔn)確的語句還有很多，請大家再讀課文，圈

出你覺得使用準(zhǔn)確的詞語，并說說好在哪里。

【設(shè)計(jì)說明：通過圈畫、比較、對比朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會，感受文

章語言的準(zhǔn)確性與科學(xué)性以及法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。】

（四）拓展運(yùn)用，學(xué)以致用

同學(xué)們，請你課后將自己之前進(jìn)行過的科學(xué)實(shí)驗(yàn)按照表格進(jìn)行整理,

為我們的習(xí)作做好準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論

【設(shè)計(jì)說明：通過對自己做過的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整理，為之后的習(xí)作做好準(zhǔn)備?！?/p>

作業(yè)：

17

必做：選取一種自己做過的小實(shí)驗(yàn)，按照先后順序把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過說清

楚，說具體。

選做：

1.閱讀法布爾的《昆蟲記》。

2.小練筆：

請你向善于觀察和發(fā)現(xiàn)的法布爾學(xué)學(xué)，去探索大自然的秘密吧。（自

己選取內(nèi)容）

拓展閱讀篇目

《昆蟲記》（節(jié)選）

法布爾

螞蟻在葉片上干什么呀？大家可能會問。原來蛆蟲吸楊樹的樹汁,

螞蟻吃蜥蟲的"蜜露"。螞蟻對蜥蟲是很"溫柔的"，它用柔軟的觸角輕輕

地依次撫摸一只只好蟲，當(dāng)某只蛇蟲尾部翹起來時(shí)，螞蟻就知道蜥蟲要排

出含糖的水珠蜜露了，于是就湊上去高高興興地享受這難得的美餐液。它

們把蜥蟲當(dāng)做自己放牧的羊群，可以隨時(shí)從那里獲取營養(yǎng)。

不過，螞蟻的幸福時(shí)光看來要結(jié)束了。那只七星瓢蟲早已經(jīng)對蛆蟲垂

涎三尺，它慢慢地爬到蛆蟲和螞蟻共居的葉片上。眼看七星瓢蟲要吃掉自

己的營養(yǎng)源，螞蟻肯定不樂意。接下來，一場"瓢蟻大戰(zhàn)”不可避免地發(fā)

生了。憤怒的螞蟻首先發(fā)起進(jìn)攻，一只只沖過來，準(zhǔn)備咬來侵犯的七星瓢

蟲。那七星瓢蟲有妙招，它把6條腿一收，蹲下，使整個(gè)身體緊貼在葉片

18

上，螞蟻便無從下口了。這時(shí)，另外幾只螞蟻趕過來幫忙了，它們合成小

型的部隊(duì)，一起攻打七星瓢蟲堡壘。幾只螞蟻側(cè)著身子，想掀翻七星瓢蟲,

另幾只則張開大口，高舉后腿直接進(jìn)行肉搏。寡不敵眾，七星瓢蟲還是被

螞蟻狠狠地咬了幾口。可是奇怪了，這個(gè)受害者卻像什么也沒發(fā)生過似的，

依然斗志昂揚(yáng)，而螞蟻們卻全部失去了戰(zhàn)斗力，個(gè)個(gè)都痛苦地站著發(fā)呆。

原來七星瓢蟲的體內(nèi)能分泌一種刺激性液體，這是一種能使敵人暫時(shí)麻醉

的毒藥。你看，剛才還戰(zhàn)斗力十足的螞蟻，這時(shí)卻大"牙"半張不開，觸

角向后育拉，前腿無力地舉起，可謂威風(fēng)掃地。

15.小蝦

-V學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識"缸、隙"等9個(gè)生字。

2.運(yùn)用已學(xué)過的方法歸納第三自然段的大意。

3.積累文中生動細(xì)致的語言。

二、課時(shí)分配：1課時(shí)

三、學(xué)習(xí)過程

（一）激趣導(dǎo)入整體感知

同學(xué)們，同學(xué)們，你們知道我國的國畫大師齊白石老爺爺最擅長畫什

么嗎？齊白石老爺爺畫蝦堪稱畫壇一絕。齊白石爺爺寥寥幾筆，只用墨色

的深淺濃淡，就能表現(xiàn)出蝦的變化多端。他是怎么做到的呢？齊白石爺爺

是通過畢生的觀察，才在畫中能那么傳神地表現(xiàn)出蝦的形神特征。我們寫

19

作也是一樣，只有細(xì)致地觀察，才能將文章寫得形象、生動。

首先請同學(xué)們朗讀一遍課文。

（二）運(yùn)用方法概括段意

下面我們一起來學(xué)習(xí)《小蝦》的第三自然段。你能運(yùn)用學(xué)過的知識快

速概括出這一段的段意嗎？

第3自然段的段意是：缸里的小蝦十分有趣?！苯佑藐P(guān)鍵語句來

概括。

（三）感受生動有趣

同學(xué)們都知道這一自然段是圍繞"缸里的小蝦十分有趣”來寫的。那

么這句話的關(guān)鍵詞又是什么呢？是"有趣"

作者是怎樣描寫小蝦有趣的呢？

首先我們來看，這里"有的……有的……有的……”作者運(yùn)用一組排比

句式寫出了小蝦在水缸里生活的動態(tài)，生動而傳神。

接著細(xì)致地寫了小蝦被打擾后生氣的樣子。

這里的"立即"和"蹦"不僅能體現(xiàn)小蝦很生氣，還能說明小蝦的動

作很敏捷。這里還有這樣的三個(gè)詞："一張一張""一翹一翹""一突一突二

這三個(gè)"一怎么樣、一怎么樣"表現(xiàn)了休息的小蝦被打擾后生氣的動作，

這里將小蝦生氣的樣子寫得多么有趣啊。

小蝦生活得自在悠閑，生氣的樣子也很是可愛，不過小蝦有趣的地方

還在于它還會打架呢。作者說它們搏斗的時(shí)候很激烈，激烈到什么程度呢,

蹦出水面是常有的事，有時(shí)甚至?xí)牡礁淄?。同學(xué)看，作者運(yùn)用一組排比

20

句式生動地寫出了小蝦的自在悠閑，用了三個(gè)"一怎么樣、一怎么樣"將

小蝦生氣的樣子寫得非?？蓯?，此外還寫了小蝦之間激烈的搏斗，正是這

一幅幅經(jīng)過作者生動具體描述的畫面，才讓我們身臨其境地感受到了小蝦

的有趣。

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否更加清楚了，我們寫文章的時(shí)候可以圍

繞著中心句，對事物進(jìn)行具體、形象的描寫，把事物寫具體"。如何才能

寫生動、寫具體，靠的就是平時(shí)細(xì)致的觀察。希望同學(xué)們能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)

運(yùn)用于你的作文中。，“圍繞著中心句，對事物進(jìn)行具體、形象的描寫，

從而把事物寫得非常具體"

【設(shè)計(jì)說明：第三自然段是本文的重點(diǎn)段落，利用這一自然段，同學(xué)們可以

通過已學(xué)過的方法概括段意以及感受語言的生動性，來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果?！?/p>

作業(yè)：

積累文章生動細(xì)致的語句。

拓展閱讀篇目

《貓》（節(jié)選）

老舍

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出

來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時(shí)候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅

花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端，力避單調(diào)。

21

在不叫的時(shí)候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若

是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出，連半個(gè)小梅花也不肯印

在稿紙上！它倔強(qiáng)得很！

是，貓的確是倔強(qiáng)?？窗?，大馬戲團(tuán)里什么獅子、老虎、大象、狗熊、

甚至于笨驢，都能表演一些玩藝兒，可是誰見過耍貓呢？（昨天才聽說：

蘇聯(lián)的某馬戲團(tuán)里確有耍貓的，我當(dāng)然還沒親眼見過。）

這種小動物確是古怪。不管你多么善待它，它也不肯跟著你上街去逛

逛。它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老

鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。它的嘴往往被蜂兒或蝎子螫的腫起來。

（作者：老舍（1899年2月3H—1966年8月24日），原名舒慶春，

字舍予。北京滿族正紅旗人。中國現(xiàn)代小說家、作家，語言大師、人民

藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有《駱駝

祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》。）

習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.選擇一次感興趣的小實(shí)驗(yàn)，按照先后順序把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚，寫

具體。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考的習(xí)慣。

3.用修改符號修改自己的習(xí)作。

22

二、課時(shí)分配：2課時(shí)

三、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》一課，正是由于法布爾善于觀察和發(fā)現(xiàn)，

對大自然的疑惑通過不斷的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，所以1859年，達(dá)爾文在《物

種起源》一書中，贊譽(yù)法布爾是一位"罕見的觀察者"。同學(xué)們，這段時(shí)

間科學(xué)課上大家也做了好幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們一定都有自己喜歡做的小實(shí)驗(yàn),

下面請同學(xué)們參照表格在小組內(nèi)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)。

（二）分享"實(shí)驗(yàn)表格”

1.小組交流

實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論

第一步：

第二步：

第三步：

2.下面請小組派代表到全班進(jìn)行交流。師生評議。

（三）寫法指導(dǎo)。

23

填完這張表，一篇有關(guān)實(shí)驗(yàn)的小作文的骨架也都搭好了。那一個(gè)人光

有骨架不行啊，多嚇人。還得有血有肉啊。

這里的關(guān)鍵就是細(xì)節(jié)描寫了。

比如說，我想寫一個(gè)關(guān)于讓雞蛋從水中浮起來的實(shí)驗(yàn)。

先是將這張表格填好。

實(shí)驗(yàn)名稱可以是：雞蛋能從水里浮起來嗎。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證往水里放食鹽可以讓雞蛋慢慢浮起來。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：敞口玻璃杯、生雞蛋、食鹽、木棒……

實(shí)驗(yàn)過程：

第一步：往水杯里倒清水

第二步：將雞蛋放入水中

第三步：往水里加鹽后攪拌。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：雞蛋浮起來了

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：雞蛋在清水里無法浮起，但因?yàn)辂}溶解在水里后，鹽水的

浮力大，所以雞蛋在鹽水里就能浮上來了。

我們要分析一下，這些步驟哪個(gè)應(yīng)該詳寫呢？很顯然是實(shí)驗(yàn)過程。如

果我們能夠加上細(xì)節(jié)描寫，作文就具體生動了。

我們可以這樣寫：

我先取出一個(gè)敞口的玻璃杯，在里面裝上清水。接著把雞蛋輕輕地放

了進(jìn)去。雞蛋一下子就沉了下去。

"輕輕地"寫出了我放雞蛋時(shí)的小心翼翼，"一下子"寫出了雞蛋在

清水中沉下去得很快。這些都屬于細(xì)節(jié)描寫。

接著我們可以這樣寫：

爸爸告訴我只要往里面加鹽，雞蛋就會浮起來。我先往水里加入了一

勺鹽，雞蛋紋絲不動。我疑惑地朝爸爸望去，爸爸微笑著說："別著急，

24

再往里加一點(diǎn)鹽「我又往水里加了一勺鹽，雞蛋還是沒動。我又連著加

了兩勺鹽，這次邊加鹽邊攪拌。功夫不負(fù)有心人，雞蛋往上動了起來。我

連忙乘勝追擊，又加了幾勺鹽，只見圓圓的雞蛋慢慢悠悠地浮到了水面，

我成功了！

在寫實(shí)驗(yàn)的過程中，我們還可以運(yùn)用上表示順序的詞"先……,接著……

然后……，最后……”這樣寫可以讓作文更有條理。

同學(xué)們，"通過借助圖表整理信息來幫助我們把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚"這

樣的寫作方法，你學(xué)會了嗎？希望你也能將此運(yùn)用于你的作文中。

（四）明確作文要求

（1）選擇一次自己最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，按照先后順序把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清

楚，寫具體。（可以用上"先……接著……然后……最后……”這樣的句式。）

（2）語句要通順、連貫。

（3）注意寫出實(shí)驗(yàn)過程中自己的心情、實(shí)驗(yàn)中有趣的發(fā)現(xiàn)等。

（五）學(xué)習(xí)"對調(diào)"和"移動"的修改符號。

學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。

1,回顧上冊，我們學(xué)習(xí)哪些修改符號？

（有改正符號、增補(bǔ)符號、刪除符號。）

「人示改正十裊示地樸示剜徐

2.今天我們再來學(xué)習(xí)一下新的修改符號：對調(diào)符號和移動符號。

LJ一表示對調(diào)：：表示移動

25

對調(diào)符號：是調(diào)整對調(diào)位置顛倒相鄰的部分，

移動符號：位置顛倒、不相鄰部分的調(diào)整。

3.讀原文學(xué)習(xí)對調(diào)符號和移動符號。

下口這段謫只修改r部分凄做.科北還有什么問?.HI

修改符改一改.

我奉TWR.他,礴.t巳*不3么星■.tt-f

例是很大一一^工把它的％f*Tt.臬+&*于/

一下用一根小愜.它?動4體.內(nèi)衣高小康起年大付

手中“做"AXATA-T.-Stt-fM***,*&愁

~不4于?了過去€tf..褪*?歸子我文中亂華.好年

*5才錯(cuò)就***又《1奇過2

ntvcAW*

Y___■??2***.

L_O?■示葉調(diào)'-CZ）4.*?*

4.這段話，只修改了一部分，看看還有什么問題，請用修改符號改一改。

①第一行"他"改成"它"，用"改正符號\

②第3句話，用移動符號把"用一根小木棍"移動到"我"的后面。

（六）自由習(xí)作。

第二課時(shí)

（-）讀一讀自己的習(xí)作，用學(xué)過的修改符號修改自己的作文。

（二）小組內(nèi)展示自己習(xí)作的內(nèi)容，和同學(xué)交流自己的觀察所得。小組成員按照

評價(jià)表進(jìn)行評價(jià)。

習(xí)作評價(jià)表姓名

星級

1字跡工整**()★()

2無錯(cuò)別字*f()**()★()

3語句通順★f()**()★()

4實(shí)驗(yàn)過程清***()**()★()

9^

楚

26

共得幾顆星（）*

說明：3*為優(yōu)秀，2,轟為一般，1*為要繼續(xù)努力。

（三）小組推薦代表上來展示